Смотреть ещё
158
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогТематическое планирование
№ п/п |
Название разделов и тем |
Характеристика основных видов деятельности
|
Универсальные учебные действия |
Вид контроля |
Дата проведения |
|
По плану |
факт |
|||||
I четверть |
||||||
|
Раздел 1. Как ты выглядишь? |
|
|
|
|
|
1. |
Развитие навыков говорения по теме «Внешность». |
Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников в пределах тематики раздела (беседа о внешности человека). Читать адаптированный текст, содержащий информацию о внешности людей, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а выражать свое сомнение. Описывать человека; запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника. |
Регулятивные – работать по предложенному учителем плану; Познавательные – выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; Коммуникативные – уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; Личностные – умение работать в группе, взаимопомощь.
|
|
1.09 |
|
2. |
Развитие грамматических навыков. Степени сравнения прилагательных. |
Читать текст, содержащий информацию о внешности людей с полным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста, а также справочные материалы; описать человека; сравнивать вещи и людей. Писать с опорой и без опоры на образец: – описать свою внешность и уметь сравнивать.
|
Регулятивные - целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; Познавательные – искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной литературой; Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Личностные – устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе. |
контроль выполнения заданий в тетради контроль усвоения лексических единиц
|
5.09 |
|
3. |
Развитие навыков аудирования по теме: «Любимая одежда»
|
Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников в пределах тематики раздела (беседа о любимой одежде), читать текст, содержащий информацию об одежде, с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать и аргументировать свое мнение о внешности и одежде людей; писать с опорой на образец: – описать свою любимую одежду. |
Регулятивные – работать по предложенному учителем плану; Познавательные – выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; Коммуникативные – уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; Личностные – умение работать в группе, взаимопомощь. |
входной контроль
|
7.09 |
|
4. |
Развитие навыков чтения по теме: «Приглашение» |
Читать адаптированный текст, содержащий информацию о внешности людей, одежде, детские стихи с полным пониманием. Оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, отвечать на вопросы по тексту, выписывать из текста информацию об одежде и внешности.
|
Регулятивные - целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; Познавательные – искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной литературой; Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Личностные – устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе. |
контроль развития различных стратегий чтения
|
8.09 |
|
5. |
Развитие навыков говорения по теме: «Твоя внешность»
|
Читать текст, содержащий информацию о внешности людей, с полным и точным пониманием; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение описать свою внешность; использовать в речи that is why, because. Писать с опорой образец монолог.
|
Регулятивные – работать по предложенному учителем плану; Познавательные – выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; Коммуникативные – уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; Личностные – умение работать в группе, взаимопомощь.
|
контроль навыков говорения
|
12.09 |
|
6. |
Развитие навыков диалогической речи «Сделай одолжение»
|
Воспринимать на слух и полностью понимать речь диктора, одноклассников в пределах тематики раздела. Читать диалог, содержащий информацию о внешности людей, с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы. Составлять диалог по образцу или без него.
|
Регулятивные - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; Познавательные – работать с прослушанным/ прочитанным текстом; Коммуникативные – организовывать и планировать учебное сотрудничество; Личностные – умение работать в паре. |
контроль диалогической речи
|
14.09 |
|
7. |
Контроль навыков говорения. Защита проектов по теме «Внешний вид» |
Работа с презентационным материалом учащихся, описывать человека, сравнивать вещи и людей, выражать и аргументировать свое мнение о внешности и одежде людей; запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника.
|
Регулятивные – Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; Познавательные – составлять план и уметь им пользоваться; Коммуникативные – уметь аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию невраждебным образом; Личностные – умение вести обсуждение, давать оценки |
контроль навыков говорения |
15.09 |
|
8. |
Развитие навыков письма по теме «Как ты выглядишь» |
Писать без опоры на образец, выполнять письменные задания по тематике общения, кратко излагать результаты деятельности; описывать свою внешность, одежду.
|
Регулятивные - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; Познавательные – конструировать осознанные сообщения в письменной форме; Коммуникативные – использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; Личностные –внимательное отношение к себе и окружающим. |
контроль выполнения заданий в тетради
|
19.09 |
|
9. |
Развитие навыков чтения «О жизни британцев».
|
Читать адаптированный текст, содержащий информацию о внешности людей, национальной одежде Британцев, с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника. |
Регулятивные - целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; Познавательные – искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной литературой; Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Личностные – устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе. |
контроль умения работать с текстом |
21.09 |
|
10. |
Развитие навыков письма. Притяжательный падеж.
|
Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников в пределах тематики раздела. Читать адаптированный текст, с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение. Писать без опоры на образец: – оформлять личное письмо; – описывать свою внешность, одежду.
|
Регулятивные - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; Познавательные – конструировать осознанные сообщения в письменной форме; Коммуникативные – использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; Личностные – внимательное отношение к себе, личным вещам. |
контроль выполнения заданий в тетради
|
22.09 |
|
11. |
Контроль грамматических навыков письма по теме: «Как ты выглядишь?»
|
Писать без опоры на образец: – личное письмо (не менее 50 слов) – оформлять личное письмо; – описать внешность, одежду.
|
|
текущий контроль грамматических навыков письма |
26.09 |
|
12. |
Развитие навыков чтения по теме: «Медвежонок из Перу» |
Читать адаптированный текст, содержащий информацию о внешности людей, национальной одежде Британцев, детские стихи с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение. Выражать и аргументировать свое мнение о внешности и одежде людей; запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника.
|
Регулятивные – работать по предложенному учителем плану; Познавательные – выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; Коммуникативные – уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; Личностные – умение работать в группе, взаимопомощь. |
контроль умения работать с текстом |
28.09 |
|
|
Раздел 2.Какой ты? |
|
|
|
|
|
13. |
Развитие навыков говорения по теме «Что говорят звезды».
|
Читать
адаптированный текст о молодежных организациях англоязычных стран, детские
стихи, о детских играх с различной целью, используя приемы смысловой
переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также
справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение.
|
Регулятивные – работать по предложенному учителем плану; Познавательные – выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; Коммуникативные – уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; Личностные – умение работать в группе, взаимопомощь.
|
|
29.09 |
|
14. |
Развитие навыков говорения по теме «Что хорошего в мальчиках и девочках?».
|
Воспринимать
на слух и понимать речь учителя, одноклассников, небольшие диалоги о друзьях.
Читать адаптированный текст о мальчиках и девочках англоязычных стран, детские
стихи, о детских играх с различной целью, используя приемы смысловой
переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также
справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое
сомнение.
|
Регулятивные – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; Познавательные – работать с прослушанным/ прочитанным текстом; Коммуникативные – участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической формой речи в соответствии с поставленной задачей; Личностные – уважительное отношение к противоположному полу |
контроль навыков говорения
|
3.10 |
|
15. |
Развитие грамматических навыков. Настоящее длительное время.
|
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, диктора, одноклассников, небольшие монологи о друзьях, читать адаптированный текст о взаимоотношениях с друзьями, с различной целью; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение. Описать характер человека, лучшего друга, взаимоотношения с друзьями. |
Регулятивные - целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; Познавательные – искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной литературой; Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Личностные – устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе. |
контроль выполнения заданий в тетради
|
5.10 |
|
16. |
Совершенствование грамматических навыков. Настоящее длительное время Вопросительные предложения. |
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, небольшие диалоги о друзьях, описывать действия, которые происходят в момент речи, описать характер человека, свое животное, лучшего друга, взаимоотношения мальчиков и девочек в классе; составлять диалог-расспрос. |
Регулятивные - целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; Познавательные – искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной литературой; Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Личностные – устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе. |
контроль усвоения лексических единиц
|
6.10 |
|
17. |
Развитие грамматических навыков письма.
|
Писать – личное письмо о своем друге (не менее 50 слов) – оформлять личное письмо; – выполнять письменные задания по тематике общения, кратко излагать результаты своей деятельности. |
Регулятивные - целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; Познавательные – искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной литературой; Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Личностные – устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе. |
контроль выполнения заданий в тетради
|
10.10 |
|
18. |
Развитие навыков аудирования по теме: «Кто лучший мэр класса».
|
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, диктора, одноклассников, небольшие монологи характеристике лидера. Читать адаптированный текст о качествах лидера класса англоязычных стран, детские стихи, с различной целью, используя приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение. Обратиться с просьбой и ответить на чью-либо просьбу согласием/отказом; описать характерные черты лидера, аргументировать свой ответ. |
Регулятивные – работать по предложенному учителем плану; Познавательные – выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; Коммуникативные – уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; Личностные – умение работать в группе, взаимопомощь. |
контроль умения работать с аудио текстом |
12.10 |
|
19. |
Развитие навыков диалогической речи «Мне жаль!»
|
Воспринимать
на слух и понимать речь учителя, диктора, одноклассников, небольшие диалоги. |
Регулятивные - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; Познавательные – работать с прослушанным/ прочитанным текстом; Коммуникативные – организовывать и планировать учебное сотрудничество; Личностные – умение работать в паре. |
контроль диалогической речи
|
13.10 |
|
20. |
Развитие навыков письма. Личное письмо о друге. |
Повторить правила написания письма, писать письмо личное письмо о своем друге (не менее 50 слов).
|
Регулятивные – контроль и самоконтроль; Познавательные - использовать знаково-символические средства представления информации; Коммуникативные - владеть письменной формой речи; Личностные – самооценка на основе критерия успешности. |
промежуточный контроль навыков письма. |
17.10 |
|
21. |
Развитие лексическо-грамматических навыков письма.
|
Читать с различной целью, используя приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение. Выполнять письменные задания по тематике общения, кратко излагать результаты деятельности; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.
|
Регулятивные - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; Познавательные – конструировать осознанные сообщения в письменной форме; Коммуникативные – использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; Личностные – внимательное отношение к окружающим. |
контроль выполнения заданий в тетради
|
19.10 |
|
22. |
Контроль навыков аудирования по теме «Какой ты?»
|
Воспринимать на слух и понимать речь диктора, читать с различной целью, используя приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию.
|
Регулятивные – контроль и самоконтроль; Познавательные – работать с услышанным текстом выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; Коммуникативные – уметь аргументировать свою точку зрения; Личностные – самооценка на основе критерия успешности. |
Промежуточный контроль навыков аудирования. |
20.10 |
|
23. |
Развитие лексическо-грамматических навыков письма. |
Читать адаптированный текст с целью извлечения конкретной информации, используя приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, выполнять письменные задания по тематике общения, кратко излагать результаты своей деятельности. |
Регулятивные - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; Познавательные – конструировать осознанные сообщения в письменной форме; Коммуникативные – использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; Личностные – критически и уважительно относиться к мнению других. |
контроль выполнения заданий в тетради
|
24.10 |
|
24. |
Контроль навыков чтения по теме «Какой ты?»
|
Читать адаптированный текст с целью извлечения конкретной информации, используя приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию. Выполнять письменные задания по тематике общения, кратко излагать результаты деятельности; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения. |
Регулятивные – контроль и самоконтроль; Познавательные – работать с прочитанным текстом, осуществлять информационный поиск; Коммуникативные – уметь аргументировать свою точку зрения; Личностные – самооценка на основе критерия успешности. |
промежуточный контроль навыков чтения. |
26.10 |
|
25. |
Развитие навыков чтения по теме: «Такие мальчики нужны» Ф.Крейн. |
Читать адаптированный текст о молодежных организациях англоязычных стран с различной целью, используя приемы смысловой переработки текста и справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение. Обратиться с просьбой и ответить на чью-либо просьбу согласием/отказом; Использовать функциональные опоры для составления ответа на вопросы; использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке; работать с таблицей “Word Building”; понимать связь между словами и предложениями внутри текста. |
Регулятивные – работать по предложенному учителем плану; Познавательные – выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; Коммуникативные – уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; Личностные – умение работать в группе, взаимопомощь. |
контроль умения работать с текстом |
27.10 |
|
II четверть |
||||||
|
Раздел 3. Дом, милый дом! |
|
|
|
|
|
26. |
Развитие навыков говорения по теме «Тебе нравится твой дом?».
|
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, диктора, одноклассников, о доме/квартире, читать адаптированный текст о различных домах, домах и квартирах в Британии с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, - читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Рассказать о своей комнате; предложить сделать что-либо и выразить согласие/несогласие; использовать переспрос, просьбу повторить; -расспросить о месте проживания. |
Регулятивные – работать по предложенному учителем плану; Познавательные – выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; Коммуникативные – уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; Личностные – умение работать в группе, взаимопомощь.
|
контроль навыков говорения |
7.11 |
|
27. |
Развитие навыков письма. Предложные фразы.
|
Читать адаптированный текст о различных домах, домах и квартирах в Британии с полным и точным пониманием, читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Писать с опорой и без опоры на образец о своей квартире/комнате; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения. |
Регулятивные - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; Познавательные – конструировать осознанные сообщения в письменной форме; Коммуникативные – использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; Личностные – критически и уважительно относиться к мнению других. |
контроль выполнения заданий в тетради
|
9.11 |
|
28. |
Развитие грамматических навыков. Оборот there was/were |
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, о доме/квартире. Читать адаптированный текст о различных домах, домах и квартирах в Британии с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста, а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Уметь рассказать о своей комнате в прошлом; расспросить о месте проживания; писать с опорой и без опоры на образец о своей квартире/комнате, выполнять письменные задания по тематике общения, уметь излагать результаты деятельности. |
Регулятивные - целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; Познавательные – искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной литературой; Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Личностные – устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе. |
контроль навыков говорения
|
10. 11 |
|
29. |
Развитие навыков говорения по теме «Помогаешь ли ты по дому».
|
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, диктора, небольшие диалоги о помощи по дому, рассказывать об обязанностях членов семьи, о правилах в семье, о ежедневных занятиях семьи, о помощи по дому; использовать переспрос, просьбу повторить. |
Регулятивные – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; Познавательные – работать с прослушанным/ прочитанным текстом; Коммуникативные – участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической формой речи в соответствии с поставленной задачей; Личностные – стремление поддерживать порядок в доме |
контроль навыков говорения
|
14.11 |
|
30. |
Развитие грамматических навыков. Настоящее совершенное время |
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, диктора, небольшие диалоги о помощи по дому, читать адаптированный текст о помощи по дому с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; уметь рассказать об обязанностях членов семьи, о правилах в семье, о ежедневных занятиях семьи, о помощи по дому; использовать переспрос, просьбу повторить; писать с опорой и без опоры на образец о помощи по дому. |
Регулятивные - целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; Познавательные – искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной литературой; Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Личностные – устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе. |
текущий лексический диктант |
16.11 |
|
31. |
Развитие навыков чтения по теме «Ты уже выполнил просьбу?»
|
Читать
адаптированный текст о помощи по дому с полным и точным пониманием, используя
различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную
информацию, выражать свое сомнение; читать текст с выборочным пониманием
значимой/нужной/интересующей информации.
|
Регулятивные – работать по предложенному учителем плану; Познавательные – выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; Коммуникативные – уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; Личностные – умение работать в группе, взаимопомощь. |
. контроль развития различных стратегий чтения
|
17.11 |
|
32. |
Развитие навыков говорения по теме «Хотел бы ты жить в необычном доме?».
|
Рассказывать о необычном доме и желании жить в нем; предложить сделать что-либо и выразить согласие/несогласие; расспросить о месте проживания; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения. |
Регулятивные – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; Познавательные – работать с прослушанным/ прочитанным текстом; Коммуникативные – участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической формой речи в соответствии с поставленной задачей; Личностные – уважительное отношение к образу жизни других людей |
контроль навыков говорения
|
21.11 |
|
33. |
Развитие навыков чтения по теме: «Типичные британские дома».
|
Воспринимать
на слух и понимать речь учителя, одноклассников, о доме/квартире Британии. - читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Рассказывать о своей комнате; предлагать сделать что-либо и выразить согласие/несогласие; - использовать переспрос, просьбу повторить; расспросить о месте проживания. |
Регулятивные – работать по предложенному учителем плану; Познавательные – выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; Коммуникативные – уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; Личностные – умение работать в группе, взаимопомощь. |
контроль развития различных стратегий чтения
|
23.11 |
|
34. |
Контроль навыков чтения по теме «Дом милый дом» |
Читать адаптированный текст о помощи по дому с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. |
Регулятивные – контроль и самоконтроль; Познавательные – работать с прочитанным текстом, осуществлять информационный поиск; Коммуникативные – уметь аргументировать свою точку зрения; Личностные – самооценка на основе критерия успешности. |
промежуточный контроль навыков чтения |
24.11 |
|
35. |
Развитие навыков говорения по теме: «Тебе помочь?»
|
Читать адаптированный текст с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, - читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Предлагать сделать что-либо и выразить согласие/несогласие; использовать переспрос, просьбу повторить. Писать с опорой и без опоры на образец диалог; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения. |
Регулятивные – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; Познавательные – работать с прослушанным/ прочитанным текстом; Коммуникативные – участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической формой речи в соответствии с поставленной задачей; Личностные – умение корректно предложить помощь. |
контроль навыков говорения
|
28.11 |
|
36. |
Контроль навыков говорения. Защита проектов по теме «Времена меняются» |
Представить творческий проект, рассказывать о стране в прошлом и будущем; воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, о доме/квартире, проекты о стране в прошлом и будущем. |
Регулятивные – Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; Познавательные – составлять план и уметь им пользоваться; Коммуникативные – уметь аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию невраждебным образом; Личностные – умение вести обсуждение, давать оценки |
промежуточный контроль навыков говорения. |
30.11 |
|
37. |
Развитие лексико-грамматических навыков письма. |
Выполнять подстановочные упражнения с конструкцией there is/are, писать с опорой и без опоры на образец о своей квартире/комнате, читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации, воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, о доме/квартире. |
Регулятивные - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; Познавательные – конструировать осознанные сообщения в письменной форме; Коммуникативные – использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; Личностные – сопереживание чувствам других, готовность прийти на помощь. |
контроль выполнения заданий в тетради
|
1.12 |
|
38. |
Контроль навыков письма по теме «Дом милый дом»
|
писать письмо не менее 50 слов, читать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания прочитанного, выполнять задания на выбор ответа |
Регулятивные – контроль и самоконтроль; Познавательные - использовать знаково-символические средства представления информации; Коммуникативные - владеть письменной формой речи; Личностные – самооценка на основе критерия успешности. |
промежуточный контроль лексико-грамматических навыков письма |
5.12 |
|
|
Раздел 4. Тебе нравится ходить по магазинам? |
|
|
|
|
|
39. |
Развитие навыков аудирования «Различные магазины».
|
Воспринимать на слух и понимать речь диктора, учителя, одноклассников о покупках. Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; выражать свое отношение к шоппингу. |
Регулятивные – работать по предложенному учителем плану; Познавательные – выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; Коммуникативные – уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; Личностные – умение работать в группе, взаимопомощь. |
контроль навыков говорения |
7.12 |
|
40. |
Развитие навыков чтения: «Что в меню?». |
Читать адаптированный текст –описания различных магазинов, системе мер в Британии, о деньгах в Британии в настоящем и прошлом, тексты-списки покупок с полным и точным пониманием, выражать свое сомнение; читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/ интересующей информации. Выражать свое отношение к шоппингу; рассказать о своем опыте самостоятельно совершать покупки, о своем любимом магазине, о рецепте своего любимого блюда; работать с различными мерами веса и меры продуктов; писать с опорой и без опоры на рецепт блюда, список покупок. |
Регулятивные - целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; Познавательные – искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной литературой; Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Личностные – устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе. |
контроль умения работать с текстом |
8.12 |
|
41. |
Развитие навыков говорения «Количественные местоимения» |
Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Выполнять упражнения на выбор ответа с количественными местоимениями many, some, a lot of, lots of, a few, few, much, a little, little), составлять монологическое высказывание.
|
Регулятивные – работать по предложенному учителем плану; Познавательные – выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; Коммуникативные – уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; Личностные – умение работать в группе, взаимопомощь.
|
контроль навыков говорения
|
12.12 |
|
42. |
Развитие грамматических навыков по теме: «Мы ходили за покупками целый день» |
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о покупках, понимать разговор м/у продавцом и покупателем. Читать адаптированный текст с полным и точным пониманием содержания; оценивать используемые грамматические структуры, различать грамматические явления; читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/ интересующей информации. Описывать иллюстрацию используя the Past Progressive Tense. |
Регулятивные - целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; Познавательные – искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной литературой; Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Личностные – устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе. |
контроль выполнения заданий в тетради
|
14.12 |
|
43. |
Развитие грамматических навыков. Вопросительные предложения. |
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о покупках, понимать разговор м/у мамой и дочерью. Читать адаптированный текст с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Рассказывать о том, что делал в определенное время в прошлом, составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.
|
Регулятивные - целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; Познавательные – искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной литературой; Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Личностные – устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе. |
контроль усвоения лексических единиц
|
15.12 |
|
44. |
Контроль навыков аудирования по теме: «Самые дорогие вещи»
|
Читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, выполнять подстановочные упражнения, различать грамматические явления. |
Регулятивные – контроль и самоконтроль; Познавательные – работать с услышанным текстом выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; Коммуникативные – уметь аргументировать свою точку зрения; Личностные – самооценка на основе критерия успешности. |
промежуточный контроль навыков аудирования |
19.12 |
|
45. |
Развитие навыков диалогической речи по теме «Я ищу сувенир».
|
Воспринимать на слух и понимать речь одноклассников о покупках, читать адаптированный текст, оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; составлять диалог «Покупатель в магазине одежды», составлять план, тезисы устного сообщения; использовать функциональные опоры для составления диалога. |
Регулятивные - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; Познавательные – работать с прослушанным/ прочитанным текстом; Коммуникативные – организовывать и планировать учебное сотрудничество; Личностные – умение работать в паре. |
контроль диалогической речи
|
21.12 |
|
46. |
Развитие лексико- грамматических навыков письма. |
Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Выполнять подстановочные упражнения с количественными местоимениями many, some, a lot of, lots of, a few, few, much, a little, little) и the Past Progressive Tense, заполнять пропуски, составлять предложения из разрозненных слов. |
Регулятивные - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; Познавательные – конструировать осознанные сообщения в письменной форме; Коммуникативные – использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; Личностные –понимать образ жизни зарубежных сверстников. |
контроль выполнения заданий в тетради
|
22.12 |
|
47. |
Развитие навыков говорения по теме «Идеальный магазин» |
Составлять план устного сообщения о любимых магазинах, распределять роли внутри группы, рисовать план любимого магазина. |
Регулятивные – Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; Познавательные – составлять план и уметь им пользоваться; Коммуникативные – уметь аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию невраждебным образом; Личностные – умение вести обсуждение, давать оценки |
|
26.12 |
|
48. |
Защита проектов по теме «Мой любимый магазин» |
Представить творческий проект, рассказывать о любимом магазине; воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, о магазине. |
Регулятивные – Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; Познавательные – составлять план и уметь им пользоваться; Коммуникативные – уметь аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию невраждебным образом; Личностные – умение вести обсуждение, давать оценки |
контроль навыков говорения. |
28.12 |
|
III четверть |
||||||
|
Раздел 5. Ты заботишься о своем здоровье? |
|
|
|
|
|
49. |
Развитие навыков говорения по теме: «Зависит ли твое здоровье от тебя?»
|
Знакомиться с лексикой по теме. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, диктора одноклассников о проблемах со здоровьем. Читать адаптированный текст о здоровье и проблемах с ним, о больнице различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; рассказать о своем самочувствии.
|
Регулятивные – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; Познавательные – работать с прослушанным/ прочитанным текстом; Коммуникативные – участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической формой речи в соответствии с поставленной задачей; Личностные – ответственно относиться к своему здоровью |
|
12.01 |
|
50. |
Развитие навыков говорения. Модальные глаголы must, should. |
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, диктора одноклассников о проблемах со здоровьем. Соотносить проблемы со здоровьем и советы, анализировать использование модальных глаголов must should; повелительное наклонение.
|
Регулятивные – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; Познавательные – работать с прослушанным/ прочитанным текстом; Коммуникативные – участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической формой речи в соответствии с поставленной задачей; Личностные – воспитание потребности в здоровом образе жизни. |
контроль навыков говорения
|
16.01 |
|
51. |
Развитие грамматических навыков. Настоящее совершенное время. |
Анализировать грамматическое правило The present Perfect Tense, составлять утвердительные предложения, вести диалог расспрос, составлять доклад. |
Регулятивные - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; Познавательные – конструировать осознанные сообщения в письменной форме; Коммуникативные – использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; Личностные – воспитание потребности в здоровом образе жизни. |
контроль грамматических навыков |
18.01 |
|
52. |
Развитие навыков письма «Что ты сделал, чтобы быть здоровым». |
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, диктора одноклассников о проблемах со здоровьем. Составлять сообщение о ведении здорового образа жизни семьёй, используя Настоящее совершенное время (present perfect tense), использовать функциональные опоры для составления письменного сообщения; понимать связь между словами и предложениями внутри текста. |
Регулятивные - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; Познавательные – конструировать осознанные сообщения в письменной форме; Коммуникативные – использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; Личностные – воспитание потребности в здоровом образе жизни. |
контроль выполнения заданий в тетради
|
19.01 |
|
53. |
Развитие грамматических навыков. Настоящее совершенное время. Вопросы. |
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, диктора одноклассников о проблемах со здоровьем. Читать адаптированный текст о здоровье и проблемах с ним различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; соотносить вопросы в present perfect tense и ответы на них, анализировать связь между словами в предложениях. Вести диалог-расспрос. |
Регулятивные - целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; Познавательные – искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной литературой; Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Личностные – воспитание потребности в здоровом образе жизни. |
контроль выполнения заданий в тетради
|
23.01 |
|
54. |
Развитие навыков чтения: «Животные долгожители» |
Читать адаптированный текст о животных древности, сохранившихся до наших дней, читать по транскрипции, работать с таблицей “Word Building”; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; уметь сообщить необходимую информацию; выполнять письменные задания по тематике общения, кратко излагать результаты деятельности.
|
Регулятивные - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; Познавательные – конструировать осознанные сообщения в письменной форме; Коммуникативные – использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; Личностные – воспитание потребности в здоровом образе жизни. |
контроль усвоения лексических единиц
|
25.01 |
|
55. |
Развитие навыков аудирования «Яблоко в день, и вы здоровы». |
Читать адаптированный текст о здоровье и проблемах с ним, о больнице различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; уметь рассказать о своем самочувствии; спросить собеседника о его здоровье; дать совет, о том, что делать, если ты болен; использовать переспрос, просьбу повторить.
|
Регулятивные – работать по предложенному учителем плану; Познавательные – выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; Коммуникативные – уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; Личностные – умение работать в группе, взаимопомощь. |
контроль развития навыков аудирования |
26.01 |
|
56. |
Развитие навыков чтения по теме: «Кот по имени Том». |
Читать адаптированный текст о здоровье и проблемах с ним, о больнице различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; определять связь между словами и предложениями внутри текста; отвечать на вопросы по тексту, определять последовательность событий. |
Регулятивные - целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; Познавательные – искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной литературой; Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Личностные – устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе. |
контроль развития различных стратегий чтения
|
30.01 |
|
57. |
Развитие навыков диалогической речи «Как ты себя чувствуешь?»
|
Воспринимать
на слух и понимать речь учителя, диктора, одноклассников о проблемах со
здоровьем, советы по борьбе с болезнями. |
Регулятивные - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; Познавательные – работать с прослушанным/ прочитанным текстом; Коммуникативные – организовывать и планировать учебное сотрудничество; Личностные – умение работать в паре. |
контроль диалогической речи
|
|
|
58. |
Контроль навыков аудирования по теме «Твое здоровье зависит от тебя?» |
Воспринимать
на слух и понимать речь диктора о проблемах со здоровьем, слушать с целью
поиска конкретной информации.
|
Регулятивные – контроль и самоконтроль; Познавательные – работать с услышанным текстом выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; Коммуникативные – уметь аргументировать свою точку зрения; Личностные – самооценка на основе критерия успешности. |
промежуточный контроль навыков аудирования. |
1.02 |
|
59. |
Развитие навыков письма по теме: «Медицинская история» |
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о проблемах со здоровьем. Грамматика, вести диалог-расспрос используя настоящее совершенное время (present perfect tense). Составлять план, тезисы письменного сообщения; писать с опорой и без записку в школу с пояснением причины отсутствия по болезни; понимать связь между словами и предложениями внутри текста. |
Регулятивные - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; Познавательные – конструировать осознанные сообщения в письменной форме; Коммуникативные – использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; Личностные – воспитание потребности в здоровом образе жизни. |
контроль выполнения заданий в тетради
|
2.02 |
|
60. |
Контроль навыков письма по теме: «Я заболел» |
Повторять структуру написания письма, писать личное письмо, уметь рассказать о своем самочувствии; спросить собеседника о его здоровье, дать совет, о том, что делать, если ты болен; использовать переспрос, просьбу повторить. |
Регулятивные – контроль и самоконтроль; Познавательные - использовать знаково-символические средства представления информации; Коммуникативные - владеть письменной формой речи; Личностные – самооценка на основе критерия успешности. |
промежуточный контроль навыков письма. |
6.02 |
|
|
Раздел 6. Какая бы ни была погода. |
|
|
|
|
|
61. |
Развитие навыков говорения по теме «Какая погода». |
Анализировать ошибки контрольного письма, воспринимать на слух и понимать информацию о погоде, уметь выразить свое мнение о погоде/ временах года; рассказывать о погоде/ временах года в регионе, в Британии; работать с таблицей “Word Building”; описывать погоду в разные времена года. |
Регулятивные – работать по предложенному учителем плану; Познавательные – выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; Коммуникативные – уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; Личностные – умение работать в группе, взаимопомощь.
|
|
8.02 |
|
62. |
Развитие навыков говорения по теме: «Если погода будет хорошая…». |
Воспринимать на слух и понимать информацию о погоде, сопоставлять погоду и её воздействие на людей и их действия, используя придаточные предложения реального условия, выполнять письменные задания по тематике общения.
|
Регулятивные – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; Познавательные – работать с прослушанным/ прочитанным текстом; Коммуникативные – участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической формой речи в соответствии с поставленной задачей; Личностные – уважительное отношение к образу жизни других людей |
контроль навыков говорения
|
9.02 |
|
63. |
Развитие навыков чтенияпо теме: «Чарли и шоколадная фабрика». |
Читать адаптированный текст различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; выделять основную мысль, отвечать на вопросы по тексту. |
Регулятивные - целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; Познавательные – искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной литературой; Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Личностные – устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе. |
контроль развития различных стратегий чтения
|
13.02 |
|
64. |
Развитие грамматических навыков по теме «Способы выражения будущего времени» |
Воспринимать на слух и понимать разговор о погоде. Составлять приметы о погоде; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; выполнять подстановочные упражнения, уметь выразить свое мнение о занятиях в разную погоду; различать грамматические явления. |
Регулятивные - целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; Познавательные – искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной литературой; Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Личностные – устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе. |
контроль выполнения заданий в тетради
|
15.02 |
|
65. |
Развитие навыков говорения по теме «Какая погода будет завтра» |
Воспринимать
на слух разговор и мнение о погоде. |
Регулятивные - целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; Познавательные – искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной литературой; Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Личностные – устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе. |
контроль устной речи |
16.02 |
|
66. |
Развитие навыков говорения по теме: «Лето или зима?» |
Читать адаптированный текст о погоде различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; выражать свое мнение о погоде/ временах года. |
Регулятивные – работать по предложенному учителем плану; Познавательные – выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; Коммуникативные – уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; Личностные – умение работать в группе, взаимопомощь.
|
контроль усвоения лексических единиц
|
20.02 |
|
67. |
Развитие навыков письма. Условные предложения. |
Выражать свое мнение о погоде/ временах года; спрашивать собеседника о погоде/ временах года; Сообщать в письменном виде о занятиях в разные времена года, используя придаточное предложение реального условия, выполнять трансформационные и подстановочные предложения. |
Регулятивные - целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; Познавательные – искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной литературой; Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Личностные – устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе. |
контроль выполнения заданий в тетради
|
22.02 |
|
68. |
Развитие навыков чтения по теме: «Лорд Нельсон» |
Читать адаптированный текст о путешествии Адмирала Нельсона с целью поиска конкретной информации и понимания содержания, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; выполнять упражнения на выбор ответа.
|
Регулятивные – работать по предложенному учителем плану; Познавательные – выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; Коммуникативные – уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; Личностные – умение работать в группе, взаимопомощь. |
контроль умения работать с текстом |
27.02 |
|
69. |
Контроль навыков говорения. Защита проектов по теме «Сезонные развлечения». |
Составлять монолог по заданной теме, презентовать его слушателям, оценивать выступления одноклассников, обсуждать проекты |
Регулятивные – Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; Познавательные – составлять план и уметь им пользоваться; Коммуникативные – уметь аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию невраждебным образом; Личностные – умение вести обсуждение, давать оценки |
Промежуточный контроль навыков говорения. |
1.03 |
|
70. |
Развитие навыков диалогической речи по теме «Куда ты пойдешь?» |
Читать диалог о погоде, анализировать его, уметь выразить свое мнение о погоде/ временах года; спросить собеседника о погоде/ временах года. Воспринимать на слух и понимать информацию о погоде. Рассказать о занятиях в разную погоду. Составлять план, тезисы устного сообщения, использовать функциональные опоры для составления диалога. |
Регулятивные - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; Познавательные – работать с прослушанным/ прочитанным текстом; Коммуникативные – организовывать и планировать учебное сотрудничество; Личностные – умение работать в паре. |
контроль диалогической речи
|
2.03 |
|
71. |
Развитие лексико-грамматических навыков письма. |
Воспринимать на слух и понимать информацию о погоде, прогноз погоды, разговор о погоде, мнение о погоде, уметь выразить свое мнение о погоде/ временах года; составить карту погоды; выполнять письменные задания по тематике общения, кратко излагать результаты деятельности; различать грамматические явления. |
Регулятивные - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; Познавательные – конструировать осознанные сообщения в письменной форме; Коммуникативные – использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; Личностные –испытывать потребность в полезном времяпровождении. |
контроль выполнения заданий в тетради
|
6.03 |
|
72. |
Развитие лексико-грамматических навыков аудирования. |
Воспринимать на слух и понимать информацию о погоде, прогноз погоды, разговор о погоде, мнение о погоде. Читать адаптированный текст о погоде различными стратегиями, выполнять подстановочные упражнения, выражать свое сомнение.
|
Регулятивные – работать по предложенному учителем плану; Познавательные – выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; Коммуникативные – уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; Личностные – умение работать в группе, взаимопомощь. |
контроль выполнения заданий в тетради
|
9.03 |
|
73. |
Контроль навыков чтения по теме «Какая бы ни была погода». |
Читать адаптированный текст о погоде различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию; выполнять задания формата “true/False”. |
Регулятивные – контроль и самоконтроль; Познавательные – работать с прочитанным текстом, осуществлять информационный поиск; Коммуникативные – уметь аргументировать свою точку зрения; Личностные – самооценка на основе критерия успешности. |
Промежуточный контроль навыков чтения |
13.03 |
|
74. |
Развитие лексико-грамматических навыков письма. |
Воспринимать на слух и понимать информацию о погоде, прогноз погоды, разговор о погоде, мнение о погоде. Выполнять задания на выбор ответа, уметь письменно выразить свое мнение о погоде/ временах года; повторять правила оформления личного письма, составлять план письма. |
Регулятивные - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; Познавательные – конструировать осознанные сообщения в письменной форме; Коммуникативные – целеустремленно самостоятельно работать |
. |
15.03 |
|
75. |
Развитие лексико-грамматических навыков письма. |
Воспринимать на слух и понимать информацию о погоде, прогноз погоды, разговор о погоде, мнение о погоде. Выполнять задания на выбор ответа, уметь письменно выразить свое мнение о погоде/ временах года; повторять правила оформления личного письма, писать личное письмо о погоде и временах года (не менее 30 слов). |
Регулятивные - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; Познавательные – конструировать осознанные сообщения в письменной форме; Коммуникативные – использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; Личностные – способность и потребность к взаимопомощи. |
контроль выполнения заданий в тетради
|
16.03 |
|
76. |
Чтение с извлечением основной информации |
Читать адаптированный текст о погоде различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; составлять план, тезисы устного сообщения; выполнять задания формата “true/False”. |
Регулятивные - целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; Познавательные – искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной литературой; Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Личностные – устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе. |
контроль умения работать с текстом |
20.03 |
|
77. |
Развитие лексическо- грамматических навыков |
Воспринимать на слух и понимать информацию о погоде, прогноз погоды, разговор о погоде, мнение о погоде. Выполнять задания на выбор ответа, уметь письменно выразить свое мнение о погоде/ временах года. Составлять условные предложения. Описывать иллюстрацию. |
Регулятивные - целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; Познавательные – искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной литературой; Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Личностные – устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе. |
контроль выполнения заданий в тетради
|
22.03 |
|
IV четверть |
||||||
|
Раздел 7. Кем ты собираешься стать? |
|
|
|
|
|
78. |
Развитие навыков говорения по теме «Кто они?» |
Читать о знаменитых людях, сопоставлять вопросы и ответы на них, разделяя типы вопросов к подлежащему, играть в игру «Угадай профессию», вести диалог-расспрос, спрашивая собеседника об имени и профессии; работать с таблицей “Word Building”. |
Регулятивные – работать по предложенному учителем плану; Познавательные – выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; Коммуникативные – уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; Личностные – умение работать в группе, взаимопомощь.
|
контроль навыков говорения
|
3.04 |
|
79. |
Развитие навыков говорения по теме «Кто они по профессии?» |
Читать о знаменитых людях, сопоставлять вопросы и ответы на них, разделяя типы вопросов к подлежащему, играть в игру «Угадай профессию», вести диалог-расспрос, спрашивая собеседника об имени и профессии; работать с таблицей “Word Building”; заполнять пропуски. Рассказывать о профессии родителей, о своей будущей профессии. |
Регулятивные – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; Познавательные – работать с прослушанным/ прочитанным текстом; Коммуникативные – участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической формой речи в соответствии с поставленной задачей; Личностные – уважительное отношение к образу жизни других людей |
контроль навыков говорения
|
5.04 |
|
80. |
Развитие навыков чтения по теме: «Папа Денни». |
Читать адаптированный текст о профессиях, профессиональных обязанностях различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; рассказывать о профессии родителей, о своей будущей профессии. |
Регулятивные - целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; Познавательные – искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной литературой; Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Личностные – устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе. |
контроль умения работать с текстом |
6.04 |
|
81. |
Развитие навыков говорения по теме «Профессия» |
Воспринимать на слух и понимать разговор о работе/профессиях/занятиях людей, об учебе в школе. Рассказать о профессии родителей, о своей будущей профессии; выражать мнение о работе/профессии/школе используя модальные глаголы must /have to, работать с таблицей “Word Building” (словообразование: суффиксы существительных –er, -or, -ist, -ian). |
Регулятивные – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; Познавательные – работать с прослушанным/ прочитанным текстом; Коммуникативные – участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической формой речи в соответствии с поставленной задачей; Личностные – уважительное отношение к образу жизни других людей |
контроль навыков говорения |
10.04 |
|
82. |
Совершенствование навыков чтения по теме: «Джоуи и его няня» |
Читать адаптированный текст о профессиях, профессиональных обязанностях различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; выполнять задания на выбор ответа, анализировать вопросы к тексту.
|
Регулятивные - целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; Познавательные – искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной литературой; Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Личностные – устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе. |
контроль развития различных стратегий чтения
|
12.04 |
|
83. |
Развитие грамматических навыков. Прошедшее совершенное время |
Знакомиться с лексикой по теме. Читать адаптированный текст о знаменитых людях, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, анализировать грамматическое явление, выражать свое сомнение; описывать события, используя the Past Perfect Tense/the Past Simple Tense; учиться правильно называть даты, выполнять письменные задания по тематике общения, кратко излагать результаты деятельности.
|
Регулятивные – работать по предложенному учителем плану; Познавательные – выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; Коммуникативные – уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; Личностные – умение работать в группе, взаимопомощь. |
контроль выполнения заданий в тетради
|
13.04 |
|
84. |
Развитие грамматических навыков. |
Читать адаптированный текст о знаменитых людях, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, анализировать грамматическое явление, выражать свое сомнение; описывать события, используя the Past Perfect Tense/the Past Simple Tense; учиться правильно называть даты, выполнять письменные задания по тематике общения, кратко излагать результаты деятельности.
|
Регулятивные – работать по предложенному учителем плану; Познавательные – выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; Коммуникативные – уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; Личностные – умение работать в группе, взаимопомощь. |
контроль выполнения заданий в тетради
|
17.04
|
|
Развитие навыков говорения по теме: «Профессии выдающихся людей» |
Читать текст о профессиях, профессиональных обязанностях различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов, описывать события, используя the Past Perfect Tense/the Past Simple Tense, подбирать синонимичные вопросы, составлять вопросы к подлежащему. |
Регулятивные – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; Познавательные – работать с прослушанным/ прочитанным текстом; Коммуникативные – участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической формой речи в соответствии с поставленной задачей; Личностные – уважительное отношение к образу жизни других людей |
|
|||
85. |
Развитие навыков говорения по теме «Что приходится делать на работе?» |
Воспринимать
на слух и понимать разговор о работе и об учебе в школе. Сообщать об обязанностях людей различных профессий, используя модальные глаголы must /have to, выполнять письменные задания по тематике общения, кратко излагать результаты деятельности. |
Регулятивные – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; Познавательные – работать с прослушанным/ прочитанным текстом; Коммуникативные – участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической формой речи в соответствии с поставленной задачей; Личностные – уважительное отношение к образу жизни других людей |
контроль навыков говорения
|
19.04
|
|
Развитие навыков говорения по теме «Будущая работа» |
Воспринимать
на слух и понимать разговор о работе и об учебе в школе. |
Регулятивные – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; Познавательные – работать с прослушанным/ прочитанным текстом; Коммуникативные – участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической формой речи в соответствии с поставленной задачей; Личностные – уважительное отношение к образу жизни других людей |
контроль навыков говорения
|
|||
86. |
Развитие навыков письма «Школа- моя работа». |
Читать текст о профессиях, профессиональных обязанностях с целью поиска конкретной информации; оценивать полученную информацию, письменно выражать свое сомнение; писать письмо зарубежному другу.
|
Регулятивные - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; Познавательные – конструировать осознанные сообщения в письменной форме; Коммуникативные – использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; Личностные – ответственно относиться к обучению в школе. |
контроль выполнения заданий в тетради
|
20.04 |
|
87. |
Говорение по теме: «Моя будущая профессия» |
Воспринимать на слух и понимать речь одноклассника. Читать диалог о профессиях, профессиональных обязанностях, изучить структуру диалога; составлять план устного сообщения; использовать функциональные опоры для составления диалога; предъявлять диалог.
|
Регулятивные - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; Познавательные – работать с прослушанным/ прочитанным текстом; Коммуникативные – организовывать и планировать учебное сотрудничество; Личностные – умение работать в паре. |
контроль навыков говорения
|
24.04 |
|
88. |
Контроль навыков говорения по теме: «Идеальная работа» |
Воспринимать на слух и понимать сообщение о работе. Рассказывать об обязанностях и особенностях идеальной работы. Выбирать лучшие выступления, аргументировать выбор.
|
Регулятивные – контроль и самоконтроль; Познавательные – осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей и в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; Коммуникативные – уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; Личностные – самооценка на основе критерия успешности.
|
итоговый контроль навыков говорения |
26.04 |
|
89. |
Развитие навыков говорения. Модальные глаголы. |
Составлять диалоги из предложенных фраз, воспринимать на слух и понимать разговор о работе/профессиях/занятиях людей, об учебе в школе. Проводить опрос и готовить сообщение. |
Регулятивные – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; Познавательные – работать с прослушанным/ прочитанным текстом; Коммуникативные – участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической формой речи в соответствии с поставленной задачей; Личностные – уважительное отношение к образу жизни других людей |
контроль навыков говорения
|
27.04 |
|
90. |
Развитие навыков чтения по теме «Кем ты собираешься стать?» |
Читать адаптированный текст о профессиях различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; выполнять задания формата “true/False”; выполнять письменные задания по тематике общения.
|
Регулятивные – работать по предложенному учителем плану; Познавательные – выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; Коммуникативные – уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; Личностные – умение работать в группе, взаимопомощь. |
контроль умения работать с текстом |
3.04 |
|
91. |
Развитие лексико-грамматических навыков. Времена глагола. |
Воспринимать на слух и понимать сообщение о работе/профессиях/занятиях людей, об учебе в школе. Описывать иллюстрацию. Выполнять задания на выбор ответа по тематике общения, кратко излагать результаты деятельности. |
Регулятивные - целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; Познавательные – искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной литературой; Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Личностные – устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе. |
контроль выполнения заданий в тетради
|
4.05
|
|
Развитие навыков письма.
|
Повторять правила написания письма. Сообщать письменно о профессии родителей, о своей будущей профессии; использовать функциональные опоры для составления письма. |
Регулятивные - целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; Познавательные – искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной литературой; Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Личностные – устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе. |
|
|||
92. |
Контроль навыков чтения «Кем ты собираешься стать?». |
Читать адаптированный текст о профессиях, профессиональных обязанностях различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод); выполнять задания формата “true/False”. |
Регулятивные – контроль и самоконтроль; Познавательные – работать с прочитанным текстом, осуществлять информационный поиск; Коммуникативные – уметь аргументировать свою точку зрения; Личностные – самооценка на основе критерия успешности.
|
итоговый контроль навыков чтения |
10.05 |
|
93. |
Развитие навыков чтения по теме: «Все работы хороши» |
Читать адаптированный текст о профессиях, профессиональных обязанностях различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение, выполнять задания формата “true/False”. |
Регулятивные – работать по предложенному учителем плану; Познавательные – выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; Коммуникативные – уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; Личностные – умение работать в группе, взаимопомощь. |
контроль умения работать с текстом |
11.05 |
|
94. |
Развитие лексико-грамматических навыков аудирования |
Воспринимать на слух и понимать речь диктора о занятиях людей, об учебе в школе. Выполнять упражнения на выбор ответа, классификацию. Спрашивать собеседника об имени и профессии; выражать мнение о них.
|
Регулятивные – работать по предложенному учителем плану; Познавательные – выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; Коммуникативные – уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; Личностные – умение работать в группе, взаимопомощь.
|
контроль умения работать с аудио текстом
|
15.05 |
|
95. |
Контроль навыков письма по теме «Кем ты собираешься стать?» |
Писать письмо зарубежному другу (50 слов), читать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания прочитанного, выполнять задания на выбор ответа. |
Регулятивные – контроль и самоконтроль; Познавательные - использовать знаково-символические средства представления информации; Коммуникативные - владеть письменной формой речи; Личностные – самооценка на основе критерия успешности.
|
итоговый контроль лексико-грамматических навыков письма |
17.05 |
|
96. |
Развитие навыков чтения по теме: «Новая няня Джоуи» |
Читать адаптированный текст о профессиях, профессиональных обязанностях различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; выполнять задания на выбор ответа, отвечать на вопросы. |
Регулятивные - целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; Познавательные – искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной литературой; Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Личностные – устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе.
|
контроль развития различных стратегий чтения
|
18.05 |
|
97. |
Контроль навыков аудирования по теме «Моя будущая профессия» |
Воспринимать
на слух и понимать разговор о профессиях. Выполнять упражнения на выбор
ответа. |
Регулятивные – контроль и самоконтроль; Познавательные – работать с услышанным текстом выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; Коммуникативные – уметь аргументировать свою точку зрения; Личностные – самооценка на основе критерия успешности.
|
итоговый контроль навыков аудирования |
22.05 |
|
98. |
Развитие навыков диалогической речи по теме «Я стану… |
Воспринимать на слух и понимать разговор о работе/профессиях/занятиях людей, об учебе в школе. Рассказать о профессии родителей, о своей будущей профессии; спросить собеседника об имени и профессии; выразить мнение о работе/профессии/школе; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения. |
Регулятивные - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; Познавательные – работать с прослушанным/ прочитанным текстом; Коммуникативные – организовывать и планировать учебное сотрудничество; Личностные – умение работать в паре.
|
контроль диалогической речи
|
24.05
|
|
Развитие навыков говорения «Мой край родной»
|
Воспринимать на слух и понимать разговор о родном крае. Рассказать о популярных профессиях в поселке, о своей будущей профессии; спросить собеседника о профессиях родственников; выразить мнение о работе/профессии; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения. |
Регулятивные – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; Познавательные – работать с прослушанным/ прочитанным текстом; Коммуникативные – участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической формой речи в соответствии с поставленной задачей; Личностные – уважительное к своей малой родине |
контроль навыков говорения
|
|||
99. |
Развитие навыков чтения на тему: «Веселая игра». |
Читать адаптированный текст о профессиях, профессиональных обязанностях различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение. Выполнять письменные задания по тематике общения, кратко излагать результаты деятельности. |
Регулятивные – работать по предложенному учителем плану; Познавательные – выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; Коммуникативные – уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; Личностные – умение работать в группе, взаимопомощь. |
контроль умения работать с текстом |
25.05 |
|
100. |
Развитие навыков письма по теме: «Работа моих родителей» |
Читать адаптированный текст о профессиях с целью понимания основного содержания, выполнять подстановочные, трансформационные упражнения, задания на выбор ответа, кратко излагать результаты деятельности.
|
Регулятивные - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; Познавательные – конструировать осознанные сообщения в письменной форме; Коммуникативные – использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; Личностные –уважительно относиться к родителям.
|
контроль выполнения заданий в тетради
|
29.05
|
|
Развитие навыков письма по теме: «Кем я собираюсь стать» |
Повторять правила написания письма, дополнять письмо, составлять письмо из разрозненных частей, писать письмо – ответ другу по переписке. |
Регулятивные - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; Познавательные – конструировать осознанные сообщения в письменной форме; Коммуникативные – использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; Личностные – осознанно выбирать будущую профессию.
|
контроль навыков говорения
|
|||
|
Всего:100 |
|
|
|
|
|
Сведения о согласовании рабочей программы
В нашем каталоге доступно 73 214 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 6 месяцев
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 653 949 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кукоренко Ирина Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.