|
№
п/п
|
Название
разделов и тем
|
Характеристика
основных видов деятельности
|
Универсальные
учебные действия
|
Вид
контроля
|
Дата
проведения
|
|
По
плану
|
факт
|
|
I четверть
|
|
|
Раздел
1. Как ты выглядишь?
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Развитие
навыков говорения по теме «Внешность».
|
Воспринимать
на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников в пределах тематики
раздела (беседа о внешности человека). Читать адаптированный текст,
содержащий информацию о внешности людей, используя различные приемы смысловой
переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а выражать
свое сомнение. Описывать человека; запрашивать необходимую информацию и
отвечать на вопросы собеседника.
|
Регулятивные
– работать
по предложенному учителем плану;
Познавательные
– выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
Коммуникативные
– уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;
Личностные
– умение работать в группе, взаимопомощь.
|
|
1.09
|
|
|
2.
|
Развитие
грамматических навыков. Степени сравнения прилагательных.
|
Читать
текст, содержащий информацию о внешности людей с полным пониманием, используя
различные приемы смысловой переработки текста, а также справочные материалы;
описать человека; сравнивать вещи и людей. Писать с опорой и без опоры на
образец:
–
описать свою внешность и уметь сравнивать.
|
Регулятивные
- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической
задачи в познавательную;
Познавательные
– искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной
литературой;
Коммуникативные
– адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач;
Личностные
– устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе.
|
контроль
выполнения заданий в тетради
контроль
усвоения лексических единиц
|
5.09
|
|
|
3.
|
Развитие
навыков аудирования по теме: «Любимая одежда»
|
Воспринимать
на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников в пределах тематики
раздела (беседа о любимой одежде), читать текст, содержащий информацию об
одежде, с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой
переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также
справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать и
аргументировать свое мнение о внешности и одежде людей; писать с опорой на образец:
– описать свою любимую одежду.
|
Регулятивные
– работать
по предложенному учителем плану;
Познавательные
– выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
Коммуникативные
– уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;
Личностные
– умение работать в группе, взаимопомощь.
|
входной
контроль
|
7.09
|
|
|
4.
|
Развитие
навыков чтения по теме: «Приглашение»
|
Читать
адаптированный текст, содержащий информацию о внешности людей, одежде,
детские стихи с полным пониманием. Оценивать полученную информацию, выражать
свое мнение, отвечать на вопросы по тексту, выписывать из текста информацию об
одежде и внешности.
|
Регулятивные
- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической
задачи в познавательную;
Познавательные
– искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной
литературой;
Коммуникативные
– адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач;
Личностные
– устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе.
|
контроль
развития различных стратегий чтения
|
8.09
|
|
|
5.
|
Развитие
навыков говорения по теме: «Твоя внешность»
|
Читать
текст, содержащий информацию о внешности людей, с полным и точным пониманием;
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение описать свою внешность;
использовать в речи that is why, because. Писать
с опорой образец монолог.
|
Регулятивные
– работать
по предложенному учителем плану;
Познавательные
– выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
Коммуникативные
– уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;
Личностные
– умение работать в группе, взаимопомощь.
|
контроль
навыков говорения
|
12.09
|
|
|
6.
|
Развитие
навыков диалогической речи «Сделай одолжение»
|
Воспринимать
на слух и полностью понимать речь диктора, одноклассников в пределах тематики
раздела. Читать диалог, содержащий информацию о внешности людей, с полным и
точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста
(языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы.
Составлять диалог по образцу или без него.
|
Регулятивные
- работать
в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
Познавательные
– работать с прослушанным/ прочитанным текстом;
Коммуникативные
– организовывать и планировать учебное сотрудничество;
Личностные
– умение работать в паре.
|
контроль
диалогической речи
|
14.09
|
|
|
7.
|
Контроль
навыков говорения. Защита проектов по теме «Внешний вид»
|
Работа
с презентационным материалом учащихся,
описывать
человека, сравнивать вещи и людей, выражать и аргументировать свое мнение о
внешности и одежде людей; запрашивать необходимую информацию и отвечать на
вопросы собеседника.
|
Регулятивные
– Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
Познавательные
– составлять план и уметь им пользоваться;
Коммуникативные
– уметь аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию
невраждебным образом;
Личностные –
умение вести обсуждение, давать оценки
|
контроль навыков
говорения
|
15.09
|
|
|
8.
|
Развитие
навыков письма по теме «Как ты выглядишь»
|
Писать
без опоры на образец, выполнять письменные задания по тематике общения,
кратко излагать результаты деятельности; описывать свою внешность, одежду.
|
Регулятивные
- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта
выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
Познавательные
– конструировать осознанные сообщения в письменной форме;
Коммуникативные
– использовать
речевые средства для решения коммуникативной задачи;
Личностные
–внимательное отношение к себе и окружающим.
|
контроль
выполнения заданий в тетради
|
19.09
|
|
|
9.
|
Развитие
навыков чтения «О жизни британцев».
|
Читать
адаптированный текст, содержащий информацию о внешности людей, национальной
одежде Британцев, с полным и точным пониманием, используя различные приемы
смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод),
а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое
мнение, запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника.
|
Регулятивные
- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической
задачи в познавательную;
Познавательные
– искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной
литературой;
Коммуникативные
– адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач;
Личностные
– устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе.
|
контроль
умения работать с текстом
|
21.09
|
|
|
10.
|
Развитие
навыков письма. Притяжательный падеж.
|
Воспринимать
на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников в пределах тематики
раздела. Читать адаптированный текст, с полным и точным пониманием, используя
различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную
информацию, выражать свое мнение. Писать без опоры на образец:
–
оформлять личное письмо;
–
описывать свою внешность, одежду.
|
Регулятивные
- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта
выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
Познавательные
– конструировать осознанные сообщения в письменной форме;
Коммуникативные
– использовать
речевые средства для решения коммуникативной задачи;
Личностные
– внимательное отношение к себе, личным вещам.
|
контроль
выполнения заданий в тетради
|
22.09
|
|
|
11.
|
Контроль
грамматических навыков письма по теме: «Как ты выглядишь?»
|
Писать
без опоры на образец:
–
личное письмо (не менее 50 слов)
–
оформлять личное письмо;
–
описать внешность, одежду.
|
|
текущий
контроль грамматических навыков письма
|
26.09
|
|
|
12.
|
Развитие
навыков чтения по теме: «Медвежонок из Перу»
|
Читать
адаптированный текст, содержащий информацию о внешности людей, национальной
одежде Британцев, детские стихи с полным и точным пониманием, используя
различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную
информацию, выражать свое сомнение. Выражать и аргументировать свое мнение о
внешности и одежде людей; запрашивать необходимую информацию и отвечать на
вопросы собеседника.
|
Регулятивные
– работать
по предложенному учителем плану;
Познавательные
– выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
Коммуникативные
– уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;
Личностные
– умение работать в группе, взаимопомощь.
|
контроль
умения работать с текстом
|
28.09
|
|
|
|
Раздел
2.Какой ты?
|
|
|
|
|
|
|
13.
|
Развитие
навыков говорения по теме «Что говорят звезды».
|
Читать
адаптированный текст о молодежных организациях англоязычных стран, детские
стихи, о детских играх с различной целью, используя приемы смысловой
переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также
справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение.
Описать характер человека, вести диалог-расспрос
|
Регулятивные
– работать
по предложенному учителем плану;
Познавательные
– выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
Коммуникативные
– уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;
Личностные
– умение работать в группе, взаимопомощь.
|
|
29.09
|
|
|
14.
|
Развитие
навыков говорения по теме «Что хорошего в мальчиках и девочках?».
|
Воспринимать
на слух и понимать речь учителя, одноклассников, небольшие диалоги о друзьях.
Читать адаптированный текст о мальчиках и девочках англоязычных стран, детские
стихи, о детских играх с различной целью, используя приемы смысловой
переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также
справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое
сомнение.
Описать характер человека, взаимоотношения мальчиков и девочек в классе;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, описывать лучшего
друга.
|
Регулятивные
– сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
Познавательные
– работать
с прослушанным/ прочитанным текстом;
Коммуникативные
– участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической
формой речи в соответствии с поставленной задачей;
Личностные
– уважительное отношение к противоположному полу
|
контроль
навыков говорения
|
3.10
|
|
|
15.
|
Развитие
грамматических навыков. Настоящее длительное время.
|
Воспринимать
на слух и понимать речь учителя, диктора, одноклассников, небольшие монологи
о друзьях, читать адаптированный текст о взаимоотношениях с друзьями, с
различной целью; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение.
Описать характер человека, лучшего друга, взаимоотношения с друзьями.
|
Регулятивные
- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической
задачи в познавательную;
Познавательные
– искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной
литературой;
Коммуникативные
– адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач;
Личностные
– устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе.
|
контроль
выполнения заданий в тетради
|
5.10
|
|
|
16.
|
Совершенствование
грамматических навыков. Настоящее длительное время Вопросительные
предложения.
|
Воспринимать
на слух и понимать речь учителя, одноклассников, небольшие диалоги о друзьях,
описывать
действия, которые происходят в момент речи, описать характер человека, свое
животное, лучшего друга, взаимоотношения мальчиков и девочек в классе;
составлять диалог-расспрос.
|
Регулятивные
- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической
задачи в познавательную;
Познавательные
– искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной
литературой;
Коммуникативные
– адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач;
Личностные
– устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе.
|
контроль
усвоения лексических единиц
|
6.10
|
|
|
17.
|
Развитие
грамматических навыков письма.
|
Писать
–
личное письмо о своем друге (не менее 50 слов)
–
оформлять личное письмо;
–
выполнять письменные задания по тематике общения, кратко излагать результаты
своей деятельности.
|
Регулятивные
- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической
задачи в познавательную;
Познавательные
– искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной
литературой;
Коммуникативные
– адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач;
Личностные
– устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе.
|
контроль
выполнения заданий в тетради
|
10.10
|
|
|
18.
|
Развитие
навыков аудирования по теме: «Кто лучший мэр класса».
|
Воспринимать
на слух и понимать речь учителя, диктора, одноклассников, небольшие монологи
характеристике лидера. Читать адаптированный текст о качествах лидера класса
англоязычных стран, детские стихи, с различной целью, используя приемы
смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод),
а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое
сомнение. Обратиться с просьбой и ответить на чью-либо просьбу
согласием/отказом; описать характерные черты лидера, аргументировать свой
ответ.
|
Регулятивные
– работать
по предложенному учителем плану;
Познавательные
– выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
Коммуникативные
– уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;
Личностные
– умение работать в группе, взаимопомощь.
|
контроль
умения работать с аудио текстом
|
12.10
|
|
|
19.
|
Развитие
навыков диалогической речи «Мне жаль!»
|
Воспринимать
на слух и понимать речь учителя, диктора, одноклассников, небольшие диалоги.
Читать диалоги- извинения с различной целью, используя приемы смысловой
переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также
справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое
сожаление. Обратиться с просьбой и ответить на чью-либо просьбу согласием/отказом;
составлять диалог-извинение.
|
Регулятивные
- работать
в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
Познавательные
– работать с прослушанным/ прочитанным текстом;
Коммуникативные
– организовывать и планировать учебное сотрудничество;
Личностные
– умение работать в паре.
|
контроль
диалогической речи
|
13.10
|
|
|
20.
|
Развитие
навыков письма. Личное письмо о друге.
|
Повторить
правила написания письма, писать письмо личное письмо о своем друге (не менее
50 слов).
|
Регулятивные
– контроль и самоконтроль;
Познавательные
- использовать знаково-символические средства представления информации;
Коммуникативные
- владеть письменной формой речи;
Личностные
– самооценка на основе критерия успешности.
|
промежуточный
контроль навыков письма.
|
17.10
|
|
|
21.
|
Развитие
лексическо-грамматических навыков письма.
|
Читать
с различной целью, используя приемы смысловой переработки текста (языковую
догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать
полученную информацию, выражать свое сомнение. Выполнять письменные задания
по тематике общения, кратко излагать результаты деятельности; составлять
план, тезисы устного или письменного сообщения.
|
Регулятивные
- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта
выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
Познавательные
– конструировать осознанные сообщения в письменной форме;
Коммуникативные
– использовать
речевые средства для решения коммуникативной задачи;
Личностные
– внимательное отношение к окружающим.
|
контроль
выполнения заданий в тетради
|
19.10
|
|
|
22.
|
Контроль
навыков аудирования по теме «Какой ты?»
|
Воспринимать
на слух и понимать речь диктора, читать с различной целью, используя приемы
смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод),
а также справочные материалы; оценивать полученную информацию.
|
Регулятивные
– контроль и самоконтроль;
Познавательные
– работать с услышанным текстом выделять, обобщать и фиксировать нужную
информацию;
Коммуникативные
– уметь аргументировать свою точку зрения;
Личностные
– самооценка на основе критерия успешности.
|
Промежуточный
контроль навыков аудирования.
|
20.10
|
|
|
23.
|
Развитие
лексическо-грамматических навыков письма.
|
Читать
адаптированный текст с целью извлечения конкретной информации, используя
приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный
перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию,
выражать свое мнение, выполнять письменные задания по тематике общения,
кратко излагать результаты своей деятельности.
|
Регулятивные
- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта
выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
Познавательные
– конструировать осознанные сообщения в письменной форме;
Коммуникативные
– использовать
речевые средства для решения коммуникативной задачи;
Личностные
– критически и уважительно относиться к мнению других.
|
контроль
выполнения заданий в тетради
|
24.10
|
|
|
24.
|
Контроль
навыков чтения по теме «Какой ты?»
|
Читать
адаптированный текст с целью извлечения конкретной информации, используя
приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный
перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию.
Выполнять
письменные задания по тематике общения, кратко излагать результаты
деятельности; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.
|
Регулятивные
– контроль и самоконтроль;
Познавательные
– работать с прочитанным текстом, осуществлять информационный поиск;
Коммуникативные
– уметь аргументировать свою точку зрения;
Личностные
– самооценка на основе критерия успешности.
|
промежуточный
контроль навыков чтения.
|
26.10
|
|
|
25.
|
Развитие
навыков чтения по теме: «Такие мальчики нужны» Ф.Крейн.
|
Читать
адаптированный текст о молодежных организациях англоязычных стран с различной
целью, используя приемы смысловой переработки текста и справочные материалы;
оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение. Обратиться с
просьбой и ответить на чью-либо просьбу согласием/отказом;
Использовать
функциональные опоры для составления ответа на вопросы; использовать
различные способы запоминания слов на иностранном языке; работать с таблицей
“Word Building”;
понимать связь между словами и предложениями внутри текста.
|
Регулятивные
– работать
по предложенному учителем плану;
Познавательные
– выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
Коммуникативные
– уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;
Личностные
– умение работать в группе, взаимопомощь.
|
контроль
умения работать с текстом
|
27.10
|
|
|
II четверть
|
|
|
Раздел
3. Дом, милый дом!
|
|
|
|
|
|
|
26.
|
Развитие
навыков говорения по теме «Тебе нравится твой дом?».
|
Воспринимать
на слух и понимать речь учителя, диктора, одноклассников, о доме/квартире,
читать адаптированный текст о различных домах, домах и квартирах в Британии с
полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки
текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных
материалов; оценивать полученную информацию,
-
читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
Рассказать о своей комнате; предложить сделать что-либо и выразить
согласие/несогласие; использовать переспрос, просьбу повторить;
-расспросить
о месте проживания.
|
Регулятивные
– работать
по предложенному учителем плану;
Познавательные
– выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
Коммуникативные
– уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;
Личностные
– умение работать в группе, взаимопомощь.
|
контроль
навыков говорения
|
7.11
|
|
|
27.
|
Развитие
навыков письма. Предложные фразы.
|
Читать
адаптированный текст о различных домах, домах и квартирах в Британии с полным
и точным пониманием, читать текст с выборочным пониманием
значимой/нужной/интересующей информации. Писать с опорой и без опоры на
образец о своей квартире/комнате; составлять план, тезисы устного или
письменного сообщения.
|
Регулятивные
- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта
выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
Познавательные
– конструировать осознанные сообщения в письменной форме;
Коммуникативные
– использовать
речевые средства для решения коммуникативной задачи;
Личностные
– критически и уважительно относиться к мнению других.
|
контроль
выполнения заданий в тетради
|
9.11
|
|
|
28.
|
Развитие
грамматических навыков. Оборот there was/were
|
Воспринимать
на слух и понимать речь учителя, одноклассников, о доме/квартире. Читать
адаптированный текст о различных домах, домах и квартирах в Британии с полным
и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста,
а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, читать текст
с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Уметь
рассказать о своей комнате в прошлом; расспросить о месте проживания; писать
с опорой и без опоры на образец о своей квартире/комнате, выполнять
письменные задания по тематике общения, уметь излагать результаты
деятельности.
|
Регулятивные
- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической
задачи в познавательную;
Познавательные
– искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной
литературой;
Коммуникативные
– адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач;
Личностные
– устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе.
|
контроль
навыков говорения
|
10.
11
|
|
|
29.
|
Развитие
навыков говорения по теме «Помогаешь ли ты по дому».
|
Воспринимать
на слух и понимать речь учителя, диктора, небольшие диалоги о помощи по дому,
рассказывать об обязанностях членов семьи, о правилах в семье, о ежедневных
занятиях семьи, о помощи по дому; использовать
переспрос, просьбу повторить.
|
Регулятивные
– сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
Познавательные
– работать
с прослушанным/ прочитанным текстом;
Коммуникативные
– участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической
формой речи в соответствии с поставленной задачей;
Личностные
– стремление поддерживать порядок в доме
|
контроль
навыков говорения
|
14.11
|
|
|
30.
|
Развитие
грамматических навыков. Настоящее совершенное время
|
Воспринимать
на слух и понимать речь учителя, диктора, небольшие диалоги о помощи по дому,
читать адаптированный текст о помощи по дому с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку,
анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать
полученную информацию, выражать свое сомнение; уметь рассказать об
обязанностях членов семьи, о правилах в семье, о ежедневных занятиях семьи, о
помощи по дому; использовать
переспрос, просьбу повторить; писать с опорой и без опоры на образец о
помощи по дому.
|
Регулятивные
- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической
задачи в познавательную;
Познавательные
– искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной
литературой;
Коммуникативные
– адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач;
Личностные
– устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе.
|
текущий
лексический диктант
|
16.11
|
|
|
31.
|
Развитие
навыков чтения по теме «Ты уже выполнил просьбу?»
|
Читать
адаптированный текст о помощи по дому с полным и точным пониманием, используя
различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную
информацию, выражать свое сомнение; читать текст с выборочным пониманием
значимой/нужной/интересующей информации.
|
Регулятивные
– работать
по предложенному учителем плану;
Познавательные
– выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
Коммуникативные
– уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;
Личностные
– умение работать в группе, взаимопомощь.
|
.
контроль
развития различных стратегий чтения
|
17.11
|
|
|
32.
|
Развитие
навыков говорения по теме «Хотел бы ты жить в необычном доме?».
|
Рассказывать
о необычном доме и желании жить в нем; предложить сделать что-либо и выразить
согласие/несогласие; расспросить о месте проживания; составлять план, тезисы
устного или письменного сообщения.
|
Регулятивные
– сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
Познавательные
– работать
с прослушанным/ прочитанным текстом;
Коммуникативные
– участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической
формой речи в соответствии с поставленной задачей;
Личностные
– уважительное отношение к образу жизни других людей
|
контроль
навыков говорения
|
21.11
|
|
|
33.
|
Развитие
навыков чтения по теме: «Типичные британские дома».
|
Воспринимать
на слух и понимать речь учителя, одноклассников, о доме/квартире Британии.
Читать адаптированный текст о различных домах, домах и квартирах в Британии с
полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки
текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных
материалов; оценивать полученную информацию,
-
читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
Рассказывать о своей комнате; предлагать сделать что-либо и выразить
согласие/несогласие;
- использовать
переспрос, просьбу повторить; расспросить о месте проживания.
|
Регулятивные
– работать
по предложенному учителем плану;
Познавательные
– выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
Коммуникативные
– уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;
Личностные
– умение работать в группе, взаимопомощь.
|
контроль
развития различных стратегий чтения
|
23.11
|
|
|
34.
|
Контроль
навыков чтения по теме «Дом милый дом»
|
Читать
адаптированный текст о помощи по дому с полным и точным пониманием, используя
различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную
информацию, выражать свое сомнение; читать текст с выборочным пониманием
значимой/нужной/интересующей информации.
|
Регулятивные
– контроль и самоконтроль;
Познавательные
– работать с прочитанным текстом, осуществлять информационный поиск;
Коммуникативные
– уметь аргументировать свою точку зрения;
Личностные
– самооценка на основе критерия успешности.
|
промежуточный
контроль навыков чтения
|
24.11
|
|
|
35.
|
Развитие
навыков говорения по теме: «Тебе помочь?»
|
Читать
адаптированный текст с полным и точным пониманием, используя различные приемы
смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод),
а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, - читать
текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
Предлагать сделать что-либо и выразить согласие/несогласие; использовать
переспрос, просьбу повторить. Писать с опорой и без опоры на образец диалог;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.
|
Регулятивные
– сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
Познавательные
– работать
с прослушанным/ прочитанным текстом;
Коммуникативные
– участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической
формой речи в соответствии с поставленной задачей;
Личностные
– умение корректно предложить помощь.
|
контроль
навыков говорения
|
28.11
|
|
|
36.
|
Контроль
навыков говорения. Защита проектов по теме «Времена меняются»
|
Представить
творческий проект, рассказывать о стране в прошлом и будущем; воспринимать на
слух и понимать речь учителя, одноклассников, о доме/квартире, проекты о
стране в прошлом и будущем.
|
Регулятивные
– Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
Познавательные
– составлять план и уметь им пользоваться;
Коммуникативные
– уметь аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию
невраждебным образом;
Личностные
– умение вести обсуждение, давать оценки
|
промежуточный
контроль навыков говорения.
|
30.11
|
|
|
37.
|
Развитие
лексико-грамматических навыков письма.
|
Выполнять
подстановочные упражнения с конструкцией there is/are, писать с
опорой и без опоры на образец о своей квартире/комнате, читать текст с
выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации, воспринимать
на слух и понимать речь учителя, одноклассников, о доме/квартире.
|
Регулятивные
- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта
выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
Познавательные
– конструировать осознанные сообщения в письменной форме;
Коммуникативные
– использовать
речевые средства для решения коммуникативной задачи;
Личностные
– сопереживание чувствам других, готовность прийти на помощь.
|
контроль
выполнения заданий в тетради
|
1.12
|
|
|
38.
|
Контроль
навыков письма по теме «Дом милый дом»
|
писать
письмо не менее 50 слов, читать с целью понимания основного содержания, с
целью полного понимания прочитанного, выполнять задания на выбор ответа
|
Регулятивные
– контроль и самоконтроль;
Познавательные
- использовать знаково-символические средства представления информации;
Коммуникативные
- владеть письменной формой речи;
Личностные
– самооценка на основе критерия успешности.
|
промежуточный
контроль лексико-грамматических навыков письма
|
5.12
|
|
|
|
Раздел
4. Тебе нравится ходить по магазинам?
|
|
|
|
|
|
|
39.
|
Развитие
навыков аудирования «Различные магазины».
|
Воспринимать
на слух и понимать речь диктора, учителя, одноклассников о покупках. Читать
текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
выражать свое отношение к шоппингу.
|
Регулятивные
– работать
по предложенному учителем плану;
Познавательные
– выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
Коммуникативные
– уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;
Личностные
– умение работать в группе, взаимопомощь.
|
контроль
навыков говорения
|
7.12
|
|
|
40.
|
Развитие
навыков чтения: «Что в меню?».
|
Читать
адаптированный текст –описания различных магазинов, системе мер в Британии, о
деньгах в Британии в настоящем и прошлом, тексты-списки покупок с полным и точным
пониманием, выражать свое сомнение; читать текст с выборочным пониманием
значимой/ нужной/ интересующей информации. Выражать свое отношение к
шоппингу; рассказать о своем опыте самостоятельно совершать покупки, о своем
любимом магазине, о рецепте своего любимого блюда; работать с различными
мерами веса и меры продуктов; писать с опорой и без опоры на рецепт блюда,
список покупок.
|
Регулятивные
- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической
задачи в познавательную;
Познавательные
– искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной
литературой;
Коммуникативные
– адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач;
Личностные
– устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе.
|
контроль
умения работать с текстом
|
8.12
|
|
|
41.
|
Развитие
навыков говорения «Количественные
местоимения»
|
Читать
текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
Выполнять
упражнения на выбор ответа с количественными местоимениями many, some, a lot of, lots of, a few, few, much, a little, little),
составлять монологическое высказывание.
|
Регулятивные
– работать
по предложенному учителем плану;
Познавательные
– выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
Коммуникативные
– уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;
Личностные
– умение работать в группе, взаимопомощь.
|
контроль
навыков говорения
|
12.12
|
|
|
42.
|
Развитие
грамматических навыков по теме: «Мы ходили за покупками целый день»
|
Воспринимать
на слух и понимать речь учителя, одноклассников о покупках, понимать разговор
м/у продавцом и покупателем. Читать адаптированный текст с полным и точным
пониманием содержания; оценивать используемые грамматические структуры,
различать грамматические явления; читать текст с выборочным пониманием
значимой/ нужной/ интересующей информации. Описывать иллюстрацию используя the Past Progressive Tense.
|
Регулятивные
- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической
задачи в познавательную;
Познавательные
– искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной
литературой;
Коммуникативные
– адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач;
Личностные
– устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе.
|
контроль
выполнения заданий в тетради
|
14.12
|
|
|
43.
|
Развитие
грамматических навыков. Вопросительные предложения.
|
Воспринимать
на слух и понимать речь учителя, одноклассников о покупках, понимать разговор
м/у мамой и дочерью. Читать адаптированный текст с полным и точным
пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; читать
текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
Рассказывать
о том, что делал в определенное время в прошлом, составлять план, тезисы
устного или письменного сообщения.
|
Регулятивные
- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической
задачи в познавательную;
Познавательные
– искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной
литературой;
Коммуникативные
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач;
Личностные
– устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе.
|
контроль
усвоения лексических единиц
|
15.12
|
|
|
44.
|
Контроль
навыков аудирования по теме: «Самые дорогие вещи»
|
Читать
с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания
прочитанного, выполнять подстановочные упражнения, различать грамматические
явления.
|
Регулятивные
– контроль и самоконтроль;
Познавательные
– работать с услышанным текстом выделять, обобщать и фиксировать нужную
информацию;
Коммуникативные
– уметь аргументировать свою точку зрения;
Личностные
– самооценка на основе критерия успешности.
|
промежуточный
контроль навыков аудирования
|
19.12
|
|
|
45.
|
Развитие
навыков диалогической речи по теме «Я ищу сувенир».
|
Воспринимать
на слух и понимать речь одноклассников о покупках, читать адаптированный
текст, оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; составлять
диалог «Покупатель в магазине одежды», составлять план, тезисы устного
сообщения; использовать функциональные опоры для составления диалога.
|
Регулятивные
- работать
в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
Познавательные
– работать с прослушанным/ прочитанным текстом;
Коммуникативные
– организовывать и планировать учебное сотрудничество;
Личностные
– умение работать в паре.
|
контроль
диалогической речи
|
21.12
|
|
|
46.
|
Развитие
лексико- грамматических навыков письма.
|
Читать
текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
Выполнять
подстановочные упражнения с количественными местоимениями many, some, a lot of, lots of, a few, few, much, a little, little) и the Past Progressive Tense,
заполнять пропуски, составлять предложения из разрозненных слов.
|
Регулятивные
- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта
выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
Познавательные
– конструировать осознанные сообщения в письменной форме;
Коммуникативные
– использовать
речевые средства для решения коммуникативной задачи;
Личностные
–понимать образ жизни зарубежных сверстников.
|
контроль
выполнения заданий в тетради
|
22.12
|
|
|
47.
|
Развитие
навыков говорения по теме «Идеальный магазин»
|
Составлять
план устного сообщения о любимых магазинах, распределять роли внутри группы,
рисовать план любимого магазина.
|
Регулятивные
– Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
Познавательные
– составлять план и уметь им пользоваться;
Коммуникативные
– уметь аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию
невраждебным образом;
Личностные
– умение вести обсуждение, давать оценки
|
|
26.12
|
|
|
48.
|
Защита
проектов по теме «Мой любимый магазин»
|
Представить
творческий проект, рассказывать о любимом магазине; воспринимать на слух и
понимать речь учителя, одноклассников, о магазине.
|
Регулятивные
– Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
Познавательные
– составлять план и уметь им пользоваться;
Коммуникативные
– уметь аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию
невраждебным образом;
Личностные
– умение вести обсуждение, давать оценки
|
контроль
навыков говорения.
|
28.12
|
|
|
III четверть
|
|
|
Раздел
5. Ты заботишься о своем здоровье?
|
|
|
|
|
|
|
49.
|
Развитие
навыков говорения по теме: «Зависит ли твое здоровье от тебя?»
|
Знакомиться
с лексикой по теме. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, диктора
одноклассников о проблемах со здоровьем. Читать адаптированный текст о
здоровье и проблемах с ним, о больнице различными стратегиями, используя
различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную
информацию, выражать свое мнение; рассказать о своем самочувствии.
|
Регулятивные
– сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
Познавательные
– работать
с прослушанным/ прочитанным текстом;
Коммуникативные
– участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической
формой речи в соответствии с поставленной задачей;
Личностные
– ответственно относиться к своему здоровью
|
|
12.01
|
|
|
50.
|
Развитие
навыков говорения. Модальные глаголы must, should.
|
Воспринимать
на слух и понимать речь учителя, диктора одноклассников о проблемах со
здоровьем. Соотносить проблемы со здоровьем и советы, анализировать
использование модальных глаголов must should; повелительное
наклонение.
|
Регулятивные
– сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
Познавательные
– работать
с прослушанным/ прочитанным текстом;
Коммуникативные
– участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической
формой речи в соответствии с поставленной задачей;
Личностные
– воспитание потребности в здоровом образе жизни.
|
контроль
навыков говорения
|
16.01
|
|
|
51.
|
Развитие
грамматических навыков. Настоящее совершенное время.
|
Анализировать
грамматическое правило The present Perfect Tense,
составлять утвердительные предложения, вести диалог расспрос, составлять
доклад.
|
Регулятивные
- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта
выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
Познавательные
– конструировать осознанные сообщения в письменной форме;
Коммуникативные
– использовать
речевые средства для решения коммуникативной задачи;
Личностные
– воспитание потребности в здоровом образе жизни.
|
контроль
грамматических навыков
|
18.01
|
|
|
52.
|
Развитие
навыков письма «Что ты сделал, чтобы быть здоровым».
|
Воспринимать
на слух и понимать речь учителя, диктора одноклассников о проблемах со
здоровьем. Составлять сообщение о ведении здорового образа жизни семьёй,
используя
Настоящее совершенное время (present perfect tense), использовать
функциональные опоры для составления письменного сообщения; понимать связь
между словами и предложениями внутри текста.
|
Регулятивные
- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта
выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
Познавательные
– конструировать осознанные сообщения в письменной форме;
Коммуникативные
– использовать
речевые средства для решения коммуникативной задачи;
Личностные
– воспитание потребности в здоровом образе жизни.
|
контроль
выполнения заданий в тетради
|
19.01
|
|
|
53.
|
Развитие
грамматических навыков. Настоящее совершенное время. Вопросы.
|
Воспринимать
на слух и понимать речь учителя, диктора одноклассников о проблемах со
здоровьем. Читать адаптированный текст о здоровье и проблемах с ним
различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки
текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных
материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; соотносить
вопросы в present perfect tense и
ответы на них, анализировать связь между словами в предложениях. Вести
диалог-расспрос.
|
Регулятивные
- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической
задачи в познавательную;
Познавательные
– искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной
литературой;
Коммуникативные
– адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач;
Личностные
– воспитание потребности в здоровом образе жизни.
|
контроль
выполнения заданий в тетради
|
23.01
|
|
|
54.
|
Развитие
навыков чтения: «Животные долгожители»
|
Читать
адаптированный текст о животных древности, сохранившихся до наших дней,
читать по транскрипции, работать с таблицей “Word Building”;
оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; уметь сообщить
необходимую информацию; выполнять письменные задания по тематике общения,
кратко излагать результаты деятельности.
|
Регулятивные
- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта
выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
Познавательные
– конструировать осознанные сообщения в письменной форме;
Коммуникативные
– использовать
речевые средства для решения коммуникативной задачи;
Личностные
– воспитание потребности в здоровом образе жизни.
|
контроль
усвоения лексических единиц
|
25.01
|
|
|
55.
|
Развитие
навыков аудирования «Яблоко в день, и вы здоровы».
|
Читать
адаптированный текст о здоровье и проблемах с ним, о больнице различными
стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста
(языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных
материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; уметь
рассказать о своем самочувствии; спросить собеседника о его здоровье; дать
совет, о том, что делать, если ты болен; использовать переспрос, просьбу
повторить.
|
Регулятивные
– работать
по предложенному учителем плану;
Познавательные
– выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
Коммуникативные
– уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;
Личностные
– умение работать в группе, взаимопомощь.
|
контроль
развития навыков аудирования
|
26.01
|
|
|
56.
|
Развитие
навыков чтения по теме: «Кот по имени Том».
|
Читать
адаптированный текст о здоровье и проблемах с ним, о больнице различными
стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую
догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов;
оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; определять связь
между словами и предложениями внутри текста; отвечать на вопросы по тексту,
определять последовательность событий.
|
Регулятивные
- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической
задачи в познавательную;
Познавательные
– искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной
литературой;
Коммуникативные
– адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач;
Личностные
– устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе.
|
контроль
развития различных стратегий чтения
|
30.01
|
|
|
57.
|
Развитие
навыков диалогической речи «Как ты себя чувствуешь?»
|
Воспринимать
на слух и понимать речь учителя, диктора, одноклассников о проблемах со
здоровьем, советы по борьбе с болезнями.
Читать короткие диалоги о здоровье и проблемах с ним, о больнице; оценивать
полученную информацию, уметь рассказать о своем самочувствие; спросить
собеседника о его здоровье; дать совет, о том, что делать, если ты болен.
Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения. Представлять
диалог одноклассникам.
|
Регулятивные
- работать
в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
Познавательные
– работать с прослушанным/ прочитанным текстом;
Коммуникативные
– организовывать и планировать учебное сотрудничество;
Личностные
– умение работать в паре.
|
контроль
диалогической речи
|
|
|
|
58.
|
Контроль
навыков аудирования по теме «Твое здоровье зависит от тебя?»
|
Воспринимать
на слух и понимать речь диктора о проблемах со здоровьем, слушать с целью
поиска конкретной информации.
Выполнять подстановочные упражнения.
|
Регулятивные
– контроль и самоконтроль;
Познавательные
– работать с услышанным текстом выделять, обобщать и фиксировать нужную
информацию;
Коммуникативные
– уметь аргументировать свою точку зрения;
Личностные
– самооценка на основе критерия успешности.
|
промежуточный
контроль навыков аудирования.
|
1.02
|
|
|
59.
|
Развитие
навыков письма по теме: «Медицинская история»
|
Воспринимать
на слух и понимать речь учителя, одноклассников о проблемах со здоровьем.
Грамматика,
вести диалог-расспрос используя настоящее совершенное время (present perfect tense).
Составлять план, тезисы письменного сообщения; писать с опорой и без записку
в школу с пояснением причины отсутствия по болезни; понимать связь между
словами и предложениями внутри текста.
|
Регулятивные
- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта
выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
Познавательные
– конструировать осознанные сообщения в письменной форме;
Коммуникативные
– использовать
речевые средства для решения коммуникативной задачи;
Личностные
– воспитание потребности в здоровом образе жизни.
|
контроль
выполнения заданий в тетради
|
2.02
|
|
|
60.
|
Контроль
навыков письма по теме: «Я заболел»
|
Повторять
структуру написания письма, писать личное письмо, уметь рассказать о своем
самочувствии; спросить собеседника о его здоровье, дать совет, о том, что
делать, если ты болен; использовать переспрос, просьбу повторить.
|
Регулятивные
– контроль и самоконтроль;
Познавательные
- использовать знаково-символические средства представления информации;
Коммуникативные
- владеть письменной формой речи;
Личностные
– самооценка на основе критерия успешности.
|
промежуточный
контроль навыков письма.
|
6.02
|
|
|
|
Раздел
6. Какая бы ни была погода.
|
|
|
|
|
|
|
61.
|
Развитие
навыков говорения по теме «Какая погода».
|
Анализировать
ошибки контрольного письма, воспринимать на слух и понимать информацию о
погоде, уметь выразить свое мнение о погоде/ временах года; рассказывать о
погоде/ временах года в регионе, в Британии; работать с таблицей “Word Building”;
описывать погоду в разные времена года.
|
Регулятивные
– работать
по предложенному учителем плану;
Познавательные
– выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
Коммуникативные
– уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;
Личностные
– умение работать в группе, взаимопомощь.
|
|
8.02
|
|
|
62.
|
Развитие
навыков говорения по теме: «Если погода будет хорошая…».
|
Воспринимать
на слух и понимать информацию о погоде, сопоставлять погоду и её воздействие
на людей и их действия, используя придаточные предложения реального условия,
выполнять письменные задания по тематике общения.
|
Регулятивные
– сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
Познавательные
– работать
с прослушанным/ прочитанным текстом;
Коммуникативные
– участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической
формой речи в соответствии с поставленной задачей;
Личностные
– уважительное отношение к образу жизни других людей
|
контроль
навыков говорения
|
9.02
|
|
|
63.
|
Развитие
навыков чтенияпо теме: «Чарли и шоколадная фабрика».
|
Читать
адаптированный текст различными стратегиями, используя различные приемы
смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод),
а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое
сомнение; выделять основную мысль, отвечать на вопросы по тексту.
|
Регулятивные
- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической
задачи в познавательную;
Познавательные
– искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной
литературой;
Коммуникативные
– адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач;
Личностные
– устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе.
|
контроль
развития различных стратегий чтения
|
13.02
|
|
|
64.
|
Развитие
грамматических навыков по теме «Способы выражения будущего времени»
|
Воспринимать
на слух и понимать разговор о погоде. Составлять приметы о погоде; оценивать
полученную информацию, выражать свое сомнение; выполнять подстановочные
упражнения, уметь выразить свое мнение о занятиях в разную погоду; различать
грамматические явления.
|
Регулятивные
- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической
задачи в познавательную;
Познавательные
– искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной
литературой;
Коммуникативные
– адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач;
Личностные
– устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе.
|
контроль
выполнения заданий в тетради
|
15.02
|
|
|
65.
|
Развитие
навыков говорения по теме «Какая погода будет завтра»
|
Воспринимать
на слух разговор и мнение о погоде.
угадывать погоду, которая будет, выражать свое мнение о погоде/ временах
года; различать грамматические явления; описывать иллюстрации.
|
Регулятивные
- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической
задачи в познавательную;
Познавательные
– искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной
литературой;
Коммуникативные
– адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач;
Личностные
– устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе.
|
контроль
устной речи
|
16.02
|
|
|
66.
|
Развитие
навыков говорения по теме: «Лето или зима?»
|
Читать
адаптированный текст о погоде различными стратегиями, используя различные
приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный
перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию,
выражать свое сомнение; выражать свое мнение о погоде/ временах года.
|
Регулятивные
– работать
по предложенному учителем плану;
Познавательные
– выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
Коммуникативные
– уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;
Личностные
– умение работать в группе, взаимопомощь.
|
контроль
усвоения лексических единиц
|
20.02
|
|
|
67.
|
Развитие
навыков письма. Условные предложения.
|
Выражать
свое мнение о погоде/ временах года; спрашивать собеседника о погоде/
временах года;
Сообщать
в письменном виде о занятиях в разные времена года, используя придаточное
предложение реального условия, выполнять трансформационные и подстановочные
предложения.
|
Регулятивные
- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической
задачи в познавательную;
Познавательные
– искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной
литературой;
Коммуникативные
– адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач;
Личностные
– устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе.
|
контроль
выполнения заданий в тетради
|
22.02
|
|
|
68.
|
Развитие
навыков чтения по теме: «Лорд Нельсон»
|
Читать
адаптированный текст о путешествии Адмирала Нельсона с целью поиска
конкретной информации и понимания содержания, используя различные приемы
смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод),
а также справочных материалов; выполнять упражнения на выбор ответа.
|
Регулятивные
– работать
по предложенному учителем плану;
Познавательные
– выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
Коммуникативные
– уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;
Личностные
– умение работать в группе, взаимопомощь.
|
контроль
умения работать с текстом
|
27.02
|
|
|
69.
|
Контроль
навыков говорения. Защита проектов по теме «Сезонные развлечения».
|
Составлять
монолог по заданной теме, презентовать его слушателям, оценивать выступления
одноклассников, обсуждать проекты
|
Регулятивные
– Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
Познавательные
– составлять план и уметь им пользоваться;
Коммуникативные
– уметь аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию
невраждебным образом;
Личностные
– умение вести обсуждение, давать оценки
|
Промежуточный
контроль навыков говорения.
|
1.03
|
|
|
70.
|
Развитие
навыков диалогической речи по теме «Куда ты пойдешь?»
|
Читать
диалог о погоде, анализировать его,
уметь
выразить свое мнение о погоде/ временах года; спросить собеседника о погоде/
временах года. Воспринимать на слух и понимать информацию о погоде.
Рассказать о занятиях в разную погоду. Составлять план, тезисы устного
сообщения, использовать функциональные опоры для составления диалога.
|
Регулятивные
- работать
в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
Познавательные
– работать с прослушанным/ прочитанным текстом;
Коммуникативные
– организовывать и планировать учебное сотрудничество;
Личностные
– умение работать в паре.
|
контроль
диалогической речи
|
2.03
|
|
|
71.
|
Развитие
лексико-грамматических навыков письма.
|
Воспринимать
на слух и понимать информацию о погоде, прогноз погоды, разговор о погоде,
мнение о погоде, уметь выразить свое мнение о погоде/ временах года;
составить карту погоды; выполнять письменные задания по тематике общения,
кратко излагать результаты деятельности; различать грамматические явления.
|
Регулятивные
- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта
выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
Познавательные
– конструировать осознанные сообщения в письменной форме;
Коммуникативные
– использовать
речевые средства для решения коммуникативной задачи;
Личностные
–испытывать потребность в полезном времяпровождении.
|
контроль
выполнения заданий в тетради
|
6.03
|
|
|
72.
|
Развитие
лексико-грамматических навыков аудирования.
|
Воспринимать
на слух и понимать информацию о погоде, прогноз погоды, разговор о погоде,
мнение о погоде. Читать адаптированный текст о погоде различными стратегиями,
выполнять подстановочные упражнения, выражать свое сомнение.
|
Регулятивные
– работать
по предложенному учителем плану;
Познавательные
– выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
Коммуникативные
– уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;
Личностные
– умение работать в группе, взаимопомощь.
|
контроль
выполнения заданий в тетради
|
9.03
|
|
|
73.
|
Контроль
навыков чтения по теме «Какая бы ни была погода».
|
Читать
адаптированный текст о погоде различными стратегиями, используя различные приемы
смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод),
оценивать полученную информацию; выполнять задания формата “true/False”.
|
Регулятивные
– контроль и самоконтроль;
Познавательные
– работать с прочитанным текстом, осуществлять информационный поиск;
Коммуникативные
– уметь аргументировать свою точку зрения;
Личностные
– самооценка на основе критерия успешности.
|
Промежуточный
контроль навыков чтения
|
13.03
|
|
|
74.
|
Развитие
лексико-грамматических навыков письма.
|
Воспринимать
на слух и понимать информацию о погоде, прогноз погоды, разговор о погоде,
мнение о погоде. Выполнять задания на выбор ответа, уметь письменно выразить
свое мнение о погоде/ временах года; повторять правила оформления личного
письма, составлять план письма.
|
Регулятивные
- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта
выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
Познавательные
– конструировать осознанные сообщения в письменной форме;
Коммуникативные
– целеустремленно
самостоятельно работать
|
.
|
15.03
|
|
|
75.
|
Развитие
лексико-грамматических навыков письма.
|
Воспринимать
на слух и понимать информацию о погоде, прогноз погоды, разговор о погоде,
мнение о погоде. Выполнять задания на выбор ответа, уметь письменно выразить
свое мнение о погоде/ временах года; повторять правила оформления личного
письма, писать личное письмо о погоде и временах года (не менее 30 слов).
|
Регулятивные
- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта
выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
Познавательные
– конструировать осознанные сообщения в письменной форме;
Коммуникативные
– использовать
речевые средства для решения коммуникативной задачи;
Личностные
– способность и потребность к взаимопомощи.
|
контроль
выполнения заданий в тетради
|
16.03
|
|
|
76.
|
Чтение
с извлечением основной информации
|
Читать
адаптированный текст о погоде различными стратегиями, используя различные
приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный
перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию,
выражать свое сомнение; составлять план, тезисы устного сообщения; выполнять
задания формата “true/False”.
|
Регулятивные
- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической
задачи в познавательную;
Познавательные
– искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной
литературой;
Коммуникативные
– адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач;
Личностные
– устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе.
|
контроль
умения работать с текстом
|
20.03
|
|
|
77.
|
Развитие
лексическо- грамматических навыков
|
Воспринимать
на слух и понимать информацию о погоде, прогноз погоды, разговор о погоде,
мнение о погоде. Выполнять задания на выбор ответа, уметь письменно выразить
свое мнение о погоде/ временах года. Составлять условные предложения.
Описывать иллюстрацию.
|
Регулятивные
- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической
задачи в познавательную;
Познавательные
– искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной
литературой;
Коммуникативные
– адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач;
Личностные
– устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе.
|
контроль
выполнения заданий в тетради
|
22.03
|
|
|
IV четверть
|
|
|
Раздел
7. Кем ты собираешься стать?
|
|
|
|
|
|
|
78.
|
Развитие
навыков говорения по теме «Кто они?»
|
Читать
о знаменитых людях, сопоставлять вопросы и ответы на них, разделяя типы
вопросов к подлежащему, играть в игру «Угадай профессию», вести
диалог-расспрос, спрашивая собеседника об имени и профессии; работать с
таблицей “Word Building”.
|
Регулятивные
– работать
по предложенному учителем плану;
Познавательные
– выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
Коммуникативные
– уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;
Личностные
– умение работать в группе, взаимопомощь.
|
контроль
навыков говорения
|
3.04
|
|
|
79.
|
Развитие
навыков говорения по теме «Кто они по профессии?»
|
Читать
о знаменитых людях, сопоставлять вопросы и ответы на них, разделяя типы
вопросов к подлежащему, играть в игру «Угадай профессию», вести
диалог-расспрос, спрашивая собеседника об имени и профессии; работать с
таблицей “Word Building”;
заполнять пропуски. Рассказывать о профессии родителей, о своей будущей
профессии.
|
Регулятивные
– сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
Познавательные
– работать
с прослушанным/ прочитанным текстом;
Коммуникативные
– участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической
формой речи в соответствии с поставленной задачей;
Личностные
– уважительное отношение к образу жизни других людей
|
контроль
навыков говорения
|
5.04
|
|
|
80.
|
Развитие
навыков чтения по теме: «Папа Денни».
|
Читать
адаптированный текст о профессиях, профессиональных обязанностях различными
стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста
(языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных
материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;
рассказывать о профессии родителей, о своей будущей профессии.
|
Регулятивные
- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической
задачи в познавательную;
Познавательные
– искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной
литературой;
Коммуникативные
– адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач;
Личностные
– устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе.
|
контроль
умения работать с текстом
|
6.04
|
|
|
81.
|
Развитие
навыков говорения по теме «Профессия»
|
Воспринимать
на слух и понимать разговор о работе/профессиях/занятиях людей, об учебе в
школе. Рассказать о профессии родителей, о своей будущей профессии; выражать
мнение о работе/профессии/школе используя модальные глаголы must /have to,
работать с таблицей “Word Building”
(словообразование: суффиксы существительных –er, -or, -ist, -ian).
|
Регулятивные
– сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
Познавательные
– работать
с прослушанным/ прочитанным текстом;
Коммуникативные
– участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической
формой речи в соответствии с поставленной задачей;
Личностные
– уважительное отношение к образу жизни других людей
|
контроль
навыков говорения
|
10.04
|
|
|
82.
|
Совершенствование
навыков чтения по теме: «Джоуи и его няня»
|
Читать
адаптированный текст о профессиях, профессиональных обязанностях различными
стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста
(языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных
материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;
выполнять задания на выбор ответа, анализировать вопросы к тексту.
|
Регулятивные
- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической
задачи в познавательную;
Познавательные
– искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной
литературой;
Коммуникативные
– адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач;
Личностные
– устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе.
|
контроль
развития различных стратегий чтения
|
12.04
|
|
|
83.
|
Развитие
грамматических навыков. Прошедшее совершенное время
|
Знакомиться
с лексикой по теме. Читать адаптированный текст о знаменитых людях, используя
различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную
информацию, анализировать грамматическое явление, выражать свое сомнение;
описывать события, используя the Past Perfect Tense/the Past Simple Tense;
учиться правильно называть даты, выполнять письменные задания по тематике
общения, кратко излагать результаты деятельности.
|
Регулятивные
– работать
по предложенному учителем плану;
Познавательные
– выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
Коммуникативные
– уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;
Личностные
– умение работать в группе, взаимопомощь.
|
контроль
выполнения заданий в тетради
|
13.04
|
|
|
84.
|
Развитие
грамматических навыков.
|
Читать
адаптированный текст о знаменитых людях, используя различные приемы смысловой
переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также
справочных материалов; оценивать полученную информацию, анализировать
грамматическое явление, выражать свое сомнение; описывать события, используя the Past Perfect Tense/the Past Simple Tense;
учиться правильно называть даты, выполнять письменные задания по тематике
общения, кратко излагать результаты деятельности.
|
Регулятивные
– работать
по предложенному учителем плану;
Познавательные
– выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
Коммуникативные
– уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;
Личностные
– умение работать в группе, взаимопомощь.
|
контроль
выполнения заданий в тетради
|
17.04
|
|
|
Развитие
навыков говорения по теме: «Профессии выдающихся людей»
|
Читать
текст о профессиях, профессиональных обязанностях различными стратегиями,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку,
анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов, описывать
события, используя the Past Perfect Tense/the Past Simple Tense,
подбирать синонимичные вопросы, составлять вопросы к подлежащему.
|
Регулятивные
– сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
Познавательные
– работать
с прослушанным/ прочитанным текстом;
Коммуникативные
– участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической
формой речи в соответствии с поставленной задачей;
Личностные
– уважительное отношение к образу жизни других людей
|
|
|
85.
|
Развитие
навыков говорения по теме «Что приходится делать на работе?»
|
Воспринимать
на слух и понимать разговор о работе и об учебе в школе.
Рассказать об обязанностях на роботе родителей, о своей будущей работе.
Сообщать
об обязанностях людей различных профессий, используя модальные глаголы must /have to,
выполнять письменные задания по тематике общения, кратко излагать результаты
деятельности.
|
Регулятивные
– сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
Познавательные
– работать
с прослушанным/ прочитанным текстом;
Коммуникативные
– участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической
формой речи в соответствии с поставленной задачей;
Личностные
– уважительное отношение к образу жизни других людей
|
контроль
навыков говорения
|
19.04
|
|
|
Развитие
навыков говорения по теме «Будущая работа»
|
Воспринимать
на слух и понимать разговор о работе и об учебе в школе.
Сообщать об обязанностях людей различных профессий, используя модальные
глаголы must /have to,
выполнять письменные задания по тематике общения, кратко излагать результаты
деятельности. Работать с таблицей “Word Building”
(словообразование: суффиксы существительных –er, -or, -ist, -ian).
|
Регулятивные
– сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
Познавательные
– работать
с прослушанным/ прочитанным текстом;
Коммуникативные
– участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической
формой речи в соответствии с поставленной задачей;
Личностные
– уважительное отношение к образу жизни других людей
|
контроль
навыков говорения
|
|
86.
|
Развитие
навыков письма «Школа- моя работа».
|
Читать
текст о профессиях, профессиональных обязанностях с целью поиска конкретной
информации; оценивать полученную информацию, письменно выражать свое
сомнение; писать письмо зарубежному другу.
|
Регулятивные
- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта
выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
Познавательные
– конструировать осознанные сообщения в письменной форме;
Коммуникативные
– использовать
речевые средства для решения коммуникативной задачи;
Личностные
– ответственно относиться к обучению в школе.
|
контроль
выполнения заданий в тетради
|
20.04
|
|
|
87.
|
Говорение
по теме: «Моя будущая профессия»
|
Воспринимать
на слух и понимать речь одноклассника. Читать диалог о профессиях,
профессиональных обязанностях, изучить структуру диалога;
составлять
план устного сообщения; использовать функциональные опоры для составления
диалога; предъявлять диалог.
|
Регулятивные
- работать
в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
Познавательные
– работать с прослушанным/ прочитанным текстом;
Коммуникативные
– организовывать и планировать учебное сотрудничество;
Личностные
– умение работать в паре.
|
контроль
навыков говорения
|
24.04
|
|
|
88.
|
Контроль
навыков говорения по теме: «Идеальная работа»
|
Воспринимать
на слух и понимать сообщение о работе. Рассказывать об обязанностях и
особенностях идеальной работы. Выбирать лучшие выступления, аргументировать
выбор.
|
Регулятивные
– контроль
и самоконтроль;
Познавательные
– осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей и в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами языка;
Коммуникативные
– уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;
Личностные
– самооценка на основе критерия успешности.
|
итоговый
контроль навыков говорения
|
26.04
|
|
|
89.
|
Развитие
навыков говорения. Модальные глаголы.
|
Составлять
диалоги из предложенных фраз, воспринимать на слух и понимать разговор о
работе/профессиях/занятиях людей, об учебе в школе. Проводить опрос и
готовить сообщение.
|
Регулятивные
– сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
Познавательные
– работать
с прослушанным/ прочитанным текстом;
Коммуникативные
– участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической
формой речи в соответствии с поставленной задачей;
Личностные
– уважительное отношение к образу жизни других людей
|
контроль
навыков говорения
|
27.04
|
|
|
90.
|
Развитие
навыков чтения по теме «Кем ты собираешься стать?»
|
Читать
адаптированный текст о профессиях различными стратегиями, используя различные
приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный
перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию,
выражать свое сомнение; выполнять задания формата “true/False”;
выполнять письменные задания по тематике общения.
|
Регулятивные
– работать
по предложенному учителем плану;
Познавательные
– выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
Коммуникативные
– уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;
Личностные
– умение работать в группе, взаимопомощь.
|
контроль
умения работать с текстом
|
3.04
|
|
|
91.
|
Развитие
лексико-грамматических навыков. Времена глагола.
|
Воспринимать
на слух и понимать сообщение о работе/профессиях/занятиях людей, об учебе в
школе. Описывать иллюстрацию. Выполнять задания на выбор ответа по тематике
общения, кратко излагать результаты деятельности.
|
Регулятивные
- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической
задачи в познавательную;
Познавательные
– искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной
литературой;
Коммуникативные
– адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач;
Личностные
– устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе.
|
контроль
выполнения заданий в тетради
|
4.05
|
|
|
Развитие
навыков письма.
|
Повторять
правила написания письма. Сообщать письменно о профессии родителей, о своей
будущей профессии; использовать функциональные опоры для составления письма.
|
Регулятивные
- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической
задачи в познавательную;
Познавательные
– искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной
литературой;
Коммуникативные
– адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач;
Личностные
– устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе.
|
|
|
92.
|
Контроль
навыков чтения «Кем ты собираешься стать?».
|
Читать
адаптированный текст о профессиях, профессиональных обязанностях различными
стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста
(языковую догадку, анализ, выборочный перевод); выполнять задания формата “true/False”.
|
Регулятивные
– контроль и самоконтроль;
Познавательные
– работать с прочитанным текстом, осуществлять информационный поиск;
Коммуникативные
– уметь аргументировать свою точку зрения;
Личностные
– самооценка на основе критерия успешности.
|
итоговый
контроль навыков чтения
|
10.05
|
|
|
93.
|
Развитие
навыков чтения по теме: «Все работы хороши»
|
Читать
адаптированный текст о профессиях, профессиональных обязанностях различными
стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста
(языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных
материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение,
выполнять задания формата “true/False”.
|
Регулятивные
– работать
по предложенному учителем плану;
Познавательные
– выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
Коммуникативные
– уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;
Личностные
– умение работать в группе, взаимопомощь.
|
контроль
умения работать с текстом
|
11.05
|
|
|
94.
|
Развитие
лексико-грамматических навыков аудирования
|
Воспринимать
на слух и понимать речь диктора о занятиях людей, об учебе в школе. Выполнять
упражнения на выбор ответа, классификацию. Спрашивать собеседника об имени и
профессии; выражать мнение о них.
|
Регулятивные
– работать
по предложенному учителем плану;
Познавательные
– выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
Коммуникативные
– уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;
Личностные
– умение работать в группе, взаимопомощь.
|
контроль
умения работать с аудио текстом
|
15.05
|
|
|
95.
|
Контроль
навыков письма по теме «Кем ты собираешься стать?»
|
Писать
письмо зарубежному другу (50 слов), читать с целью понимания основного
содержания, с целью полного понимания прочитанного, выполнять задания на
выбор ответа.
|
Регулятивные
– контроль и самоконтроль;
Познавательные
- использовать знаково-символические средства представления информации;
Коммуникативные
- владеть письменной формой речи;
Личностные
– самооценка на основе критерия успешности.
|
итоговый
контроль лексико-грамматических навыков письма
|
17.05
|
|
|
96.
|
Развитие
навыков чтения по теме: «Новая няня Джоуи»
|
Читать
адаптированный текст о профессиях, профессиональных обязанностях различными
стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста
(языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных
материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;
выполнять задания на выбор ответа, отвечать на вопросы.
|
Регулятивные
- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической
задачи в познавательную;
Познавательные
– искать и выделять необходимую информацию, пользоваться справочной
литературой;
Коммуникативные
– адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач;
Личностные
– устанавливать дружеские взаимоотношений в коллективе.
|
контроль
развития различных стратегий чтения
|
18.05
|
|
|
97.
|
Контроль
навыков аудирования по теме «Моя будущая профессия»
|
Воспринимать
на слух и понимать разговор о профессиях. Выполнять упражнения на выбор
ответа.
Играть в настольную игру «Профессии»
|
Регулятивные
– контроль и самоконтроль;
Познавательные
– работать с услышанным текстом выделять, обобщать и фиксировать нужную
информацию;
Коммуникативные
– уметь аргументировать свою точку зрения;
Личностные
– самооценка на основе критерия успешности.
|
итоговый
контроль навыков аудирования
|
22.05
|
|
|
98.
|
Развитие
навыков диалогической речи по теме «Я стану…
|
Воспринимать
на слух и понимать разговор о работе/профессиях/занятиях людей, об учебе в
школе. Рассказать о профессии родителей, о своей будущей профессии; спросить
собеседника об имени и профессии; выразить мнение о работе/профессии/школе;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.
|
Регулятивные
- работать
в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
Познавательные
– работать с прослушанным/ прочитанным текстом;
Коммуникативные
– организовывать и планировать учебное сотрудничество;
Личностные
– умение работать в паре.
|
контроль
диалогической речи
|
24.05
|
|
|
Развитие
навыков говорения «Мой край родной»
|
Воспринимать
на слух и понимать разговор о родном крае. Рассказать о популярных профессиях
в поселке, о своей будущей профессии; спросить собеседника о профессиях
родственников; выразить мнение о работе/профессии; составлять план, тезисы
устного или письменного сообщения.
|
Регулятивные
– сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
Познавательные
– работать
с прослушанным/ прочитанным текстом;
Коммуникативные
– участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической
формой речи в соответствии с поставленной задачей;
Личностные
– уважительное к своей малой родине
|
контроль
навыков говорения
|
|
99.
|
Развитие
навыков чтения на тему: «Веселая игра».
|
Читать
адаптированный текст о профессиях, профессиональных обязанностях различными
стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста
(языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных
материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.
Выполнять письменные задания по тематике общения, кратко излагать результаты
деятельности.
|
Регулятивные
– работать
по предложенному учителем плану;
Познавательные
– выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
Коммуникативные
– уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;
Личностные
– умение работать в группе, взаимопомощь.
|
контроль
умения работать с текстом
|
25.05
|
|
|
100.
|
Развитие
навыков письма по теме: «Работа моих родителей»
|
Читать
адаптированный текст о профессиях с целью понимания основного содержания,
выполнять подстановочные, трансформационные упражнения, задания на выбор
ответа, кратко излагать результаты деятельности.
|
Регулятивные
- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта
выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
Познавательные
– конструировать осознанные сообщения в письменной форме;
Коммуникативные
– использовать
речевые средства для решения коммуникативной задачи;
Личностные
–уважительно относиться к родителям.
|
контроль
выполнения заданий в тетради
|
29.05
|
|
|
Развитие
навыков письма по теме: «Кем я собираюсь стать»
|
Повторять
правила написания письма, дополнять письмо, составлять письмо из разрозненных
частей, писать письмо – ответ другу по переписке.
|
Регулятивные
- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта
выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
Познавательные
– конструировать осознанные сообщения в письменной форме;
Коммуникативные
– использовать
речевые средства для решения коммуникативной задачи;
Личностные
– осознанно выбирать будущую профессию.
|
контроль
навыков говорения
|
|
|
Всего:100
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.