Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование 1 класс Канакина
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование 1 класс Канакина

библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 1 КЛАСС


Виды учебной деятельности


Кол-во часов

Форма контроля

Дата

Раздел 1. Добукварный период 17

1

1.1

Пропись – первая учебная тетрадь.

Уметь осознанно строить речевое высказывание в устной форме; Использовать правила правильного обращения с прописью, учебной книгой;

Находить элементы букв в контурах предметных картинок на страницах прописи;

Сопоставлять результаты работы с образцом;

Понимать и принимать смысл поставленной задачи;

Оценивать результаты своей работы на уроке.

Практически различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение);

Анализировать графические элементы и элементы узоров;

Уметь различать слово и предложение по их функциям (без термина);

Распределять на группы предметы по существенным признакам: сравнивать предметы, выделять в них общее и различное, называть группу одним словом;


Уметь сотрудничать с товарищами и учителем;

Делать под руководством учителя вывод.

Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа;

Моделировать слова при помощи схем;

Группировать слова по общему признаку (домашние и дикие животные);

Строить высказывания о своей семье;

Рассуждать о том, какие взаимоотношения должны быть в дружной семье;

Приводить примеры проявления своего уважительного отношения к старшим членам семьи, заботы о младших;

Контролировать свои действия при делении слов на слоги;

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий;

Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур;

Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму;

Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

Уметь писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо. Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчных букв д и в), чередовать их;

Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, внимательно слушать ответ товарища, совместно строить высказывания на заданную тему, составлять из них рассказ;

Уметь писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними;

Рисовать бордюры по заданному алгоритму;

Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу;

Писать полуовалы, чередовать их;

Писать овалы, не выходя за рабочую строку;

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (астры);

Выделять звук [а] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему – модель слова;

Наблюдать над особенностями произнесения звуков;

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу; Сравнивать печатную и письменную буквы;

Конструировать изучаемые буквы из различных материалов;Узнавать, сравнивать и различать заглавную и маленькую, печатные и письменные буквы;

Объяснять смысл пословиц и поговорок;

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

Писать буквы в соответствии с образцом;

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (;

Распознавать на слух звук в словах, определять место нового звука в слове;

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу; Обнаруживать несоответствие между словом и его схемой-моделью;

Правильно записывать имена собственные;

Читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения

(иголка);

Осваивать приёмы комментированного письма;

Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

1



2

1.2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки


1



3

1.3

Письмо овалов и полуовалов


1



4

1.4

Рисование бордюров

1



5

1.5

Письмо длинных прямых наклонных линий


1



6

1.6

Письмо наклонной линии с закруглением внизу (влево)

Письмо короткой наклонной линии с закруг-лением внизу (вправо)

1



7

1.7

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинных наклонных линий с закруг-лением внизу (вправо)


1



8

1.8

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий

1



9

1.9.

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

1



10

1.10

Письмо короткой наклонной линии с закруг-лением вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу

1



11

1.11

Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов


1



12

1.12

Строчная и заглавная буквы А, а.


1



13

1.13

Строчная и заглавная буквы О, о.

1



14

1.14

Строчная буква и.


1



15

1.15

Заглавная буква И.


1



16

1.16

Строчная буква ы.







1



17

1.17

Строчная и заглавная буквы У, у.


1



ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ: 17

Раздел 2. Букварный период 78

18



2.1



Строчная буква н.


Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками.

Выделять звуки в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностью их произнесения;

Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы.

Определять место изученной буквы на «ленте букв».

Составлять слоги-слияния из букв разрезной азбуки.

Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного;

Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова.

Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу;

Доказывать, что они согласные, сравнивать их;

Объяснять смысл пословиц

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем;

Выполнять правила работы в группе;

Понимать и принимать смысл поставленной задачи;

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

Выполнять гигиенические правила письма;

Оценивать результаты своей работы на уроке;

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком). Слышать и различать новые звуки в словах.

Читать слоги-слияния с новой буквой.

Добавлять слоги до слова.

Задавать познавательные вопросы о растениях и животных. Составлять рассказ на основе опорных слов.

Подбирать слова, противоположные по значению; Наблюдать над многозначностью слов.

Определять разные значения одного слова.

Преобразовывать слова.

Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости.

Формулировать работу гласного звука как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного звука.

Разгадывать ребусы.

Писать буквы в соответствии с образцом;

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение.

Правильно интонировать при чтении восклицательное предложение.

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем.

Выполнять правила работы в группе;

Понимать и принимать смысл поставленной задачи;

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой). Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Соотносить все изученные буквы со звуками; Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова,

называющие предметы; слова, называющие действия).

Списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный.

Различать парные согласные звуки по глухости и звонкости.

Устанавливать способ определения буквы согласного звука на конце слов.

Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

1




19

2.2

Заглавная буква Н.

1





20

2.3

Строчная и заглавная буквы С, с.

1



21

2.4

Заглавная буква С.


1



22


2.5


Строчная буква к.


1



23

2.6

Заглавная буква К.

1



24


2.7


Строчная и заглавная буквы Т, т.


1


1




25


2.8


Строчная и заглавная буквы Т, т.




26

2.9

Строчная буква л.


1



27

2.10

Заглавная буква Л.

1



28


2.11


Строчная буква р.


1



29

2.12

Заглавная буква Р

1



30

2.13

Повторение и закрепление изученного.

1



31


2.14


Строчная и заглавная буквы В, в


1



32

2.15

Строчная и заглавная буквы В, в

1



33


2.16


Строчная и заглавная буквы Е, е


1



34

2.17

Строчная и заглавная буквы Е, е

1



35

2.18

Строчная и заглавная буквы П, п.

1



36

2.19

Строчная и заглавная буквы П, п.


1




37

2.20

Строчная и заглавная буквы М, м.


1



38



2.21



Строчная и заглавная буквы М, м. Письмо предложений.

1





39
















2.22
















Строчная буква з.















1



































40


2.23

Заглавная буква З.

Наблюдать за артикуляцией звонких согласных и глухих согласных в парах. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки в словах. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью.

Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука и анализировать образец изучаемой буквы.

Образовывать единственные и множественные числа существительных с опорой на слово один-много и схему модель.

Называть особенность букв я, е, ё, ю ( обозначать целый слог-слияние – 2 звука);

Обозначать на письме твердость/мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами а-я, э-е,о-ё. у-ю.

Читать и писать грамотно слова с ь на конце и в середине слов. ;

Объяснять роль ь.

Записывать под диктовку без ошибок 1-2 предложения после предварительного анализа.

Составлять рассказ по иллюстрации, записывать 2-3 предложения с комментированием.

Записывать правильно сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн.

Писать под диктовку изученные буквы, слоги и слова.

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Воспроизводить форму изученных букв и их соединений с другой буквой по алгоритму.


1



41

2.24


Письмо слов с изученными буквами.

1



42

2.25

Строчная и заглавная буквы Б, б.


1





43

2.26

Строчная и заглавная буквы Б, б.


1




44

2.27

Письмо слов с буквами б и п.


1



45

2.28


Строчная и заглавная буквы Д, д.



2



46

2.29



47

2.30

Заглавная буква Д


1



48

2.31


Строчная буква я.


1



49

2.32

Заглавная буква Я.


1



50

2.33

Строчная и заглавная буквы Я, я.


1



51

2.34



2.35



Строчная и заглавная буквы Г, г.



2



52



53

2.36

Строчная буква ч.


1



54

2.37

Строчная буква ч, сочетание ча, чу

1



55

2.38

Заглавная буква Ч.


1



56

57

58

2.39

2.40

2.41



2.42

Письмо слов с изученными буквами.



Буква ь.


2




2



59


60

2.43

Строчная буква ш.

1



61

2.44

Заглавная буква Ш.


1




62

2.45

Слова с сочетанием ши.


1




63

2.46

Письмо слогов и слов с изученными буквами.


1



64

2.47


2.48



Строчная и заглавная буквы Ж, ж.



2



65



66

2.49



2.50



Строчная буква ё.



2



67



68

2.51

Заглавная буква Ё.


1



69

2.52

Строчная и заглавная буквы Й, й.

1



70

2.53

Письмо слов с буквой й.


1



71

2.54


Строчная и заглавная буквы Х, х.



2



72

2.55



73

2.56

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв

1



74


2.57


Строчная и заглавная буквы Ю, ю.



2



75

2.58



76

2.59



Строчная и заглавная буквы Ц, ц.



2



77

2.60



78

2.61

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами

1



79

2.62



Строчная и заглавная буквы Э, э.




2



80

2.63



81

2.64

Строчная буква щ.


1



82

2.65

Заглавная буква Щ.


1



83

2.66

Правописание сочетаний ша, щу.

1



84


2.67


Строчная и заглавная буквы Ф, ф.



2





85

2.68

86

2.69

Написание строчных букв Ь и Ъ.


1



87

2.70

Письмо слов с разделительными ь, ъ.

1



88

2.71

Знакомство с рабочей тетрадью. Рабочая строка. Правила оформления работы.

1



89

2.72

Письмо слов с изученными буквами.

1



90

2.73

Письмо под диктовку

1



91

2.74

Запись слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1



92

2.75

Списывание с печатного текста.

1



93

2.76

Алфавит. Написание строчных и заглавных букв. Классификация букв на основе существенных признаков.

1



94

2.77

Алфавит. Написание строчных и заглавных букв


1



95

2.78

Контрольное списывание с

печатного текста.


1

контрольное списывание



ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ:

78



Раздел 3. Послебукварный период 20

96

3.1

Оформление предложений на письме.

Писать под диктовку изученные буквы, слоги и слова.

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Воспроизводить форму изученных букв и их соединений с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Каллиграфически правильно писать изученные буквы.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем.

Выполнять правила работы в малой группе.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Оценивать результаты выполненного задания.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Оценивать результаты выполненного задания.

Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Писать слоги, слова, предложения, используя приём комментирования.

Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.

Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова, простые предложения.

Грамотно оформлять на письме все виды предложений.


1



97

3.2

Повторение изученного. Письмо слов, предложений о Родине.

1



98

3.3

Повторение пройденного материала: орфографическое оформление границ предложений.

1



99

3.4

Слог. Перенос слова.

1



100

3.5


Перенос слов.

1



101

3.6


Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах.

1



102

3.7


Упражнение в написании имён собственных в предложении.

1



103

3.8

Заглавная буква в именах собственных и в начале предложений.

1



104

3.9

Знаки препинания в конце предложений. Точка, вопросительный и восклицательный знаки.

1



105

3.10

Письмо с комментированием.

1



106

3.11

Диктант «Лес»

1

диктант


107

3.12


Работа над ошибками. Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч], [щ].

1



108

3.13

Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.Упражнение в написании устойчивых сочетаний с шипящими.

1



109

3.14


Сочетания чк-чн. Упражнение в написании устойчивых сочетаний с шипящими.

1



110

3.15

Ь - показатель мягкости. Упражнения в написании ь на конце и в середине слов.

1



111

3.16

Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение парных согласных звуков на конце слова.

1



112

3.17

Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение парных согласных звуков на конце слова.

1



113

3.18

Ударение. Гласные ударные и безударные звуки.

1



114

3.19

Гласные звуки в ударных и безударных слогах и обозначение буквами их на письме.

1



115

3.20

Повторение изученных ранее тем.

1

тест


ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ:

20




Систематический курс

50



Раздел 4. Наша речь

2



116

4.1

Знакомство с учебником «Русский язык».

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Знакомиться с информацией в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника).

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей.

Знакомство с основными видами речевой деятельности человека ( слушание, говорение, чтение, письмо).

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей;

Осознавать русский язык как великое национальное достояние русского народа.

Проявлять уважение к русскому языку и языкам других народов;

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты своей деятельности.

1



117

4.2

Русский язык – родной язык русского народа.

1



ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ:

2



Раздел 5. Текст, предложение, диалог.

3



118

5.1

Текст.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Знакомство с текстом как единицей речи.

Различать текст и предложение.

Выделять предложения из текста.

Наблюдать над связью предложений в тексте. Подбирать заголовок к тексту.

Составлять из слов и сочетаний слов предложения, располагать предложения так, чтобы получился текст.

. Знакомство с предложением. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложения из речи, соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Определять границы предложения в деформированном тексте.

Сравнивать схемы предложений, соотносить их с определённым предложением.

Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

Знакомство с диалогической речью. Различать диалог. Наблюдать над оформлением предложений в диалогической речи. Выразительно читать диалог по ролям.

Сотрудничать с одноклассниками при распределении роли при чтении диалога.

Составлять диалог по рисунку.

Оценивать результаты своей деятельности

1



119

5.2

Предложение.

1



120

5.3

Диалог

1



ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ:

3



Раздел 6 .Слова, слова, слова…

4



121

6.1

Слово. Роль слов в речи.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Представление о слове как единстве звучания и значения.

Представление о том, что русский язык богат словами.

Определять роль слов в нашей речи.

Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу, находить в тексте такие слова.

Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы. Различать слова, называющие людей и животных, и другие слова, ставить к ним вопросы кто? или что?

Различать вежливые слова и использовать их в речи «вежливые» слова.

Составлять диалог с употреблением в нём вежливых слов.

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.

Работать со словарями учебника (с толковым словарём и словарями близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Работать со Страничкой для любознательных: наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.

Оценивать результаты своей деятельности.

1



122

6.2

Слова-названия предметов. признаков, действий, предметов и явлений.


1



123

6.3

Тематические группы слов.

"Вежливые слова".

1



124

6.4

Слова однозначные и многозначные, близкие и противоположные по значению.

1



ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ:

4



Раздел 7. Слово и слог. Ударение.

6



125

7.1

Слово и слог.


Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую.

Создание сравнительных образов.

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Произносить и оценивать слова в соответствии с нормами литературного произношения.


1



126

7.2

Деление слов на слоги.


1



127

7.3

Перенос слов. Правила переноса

слов.

1



128

7.4

Перенос слов. Правила переноса слов.


1



129

7.5

Ударение. Способы выделения ударения.


1



130

7.6

Ударение. Словообразующая роль ударения.

1

тест


ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ:

6



Раздел 8. Звуки и буквы.

34



131

8.1

Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Высказываться о значимости изучения алфавита.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснять причины расхождения количества звуков

и букв в слове.

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».

Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять

их правописание.

Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.

Определять согласный звук в слове и вне слова.

Дифференцировать гласные и согласные звуки.

Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.

Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].

Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].

Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).

Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’].

Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.

Соотносить количество звуков и букв в таких

словах, как конь, день, деньки. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Опрпутём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Знакомство с происхождением слова тетрадь.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

Правильно произносить шипящие согласные звуки.

Знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.

Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Соотносить произношение ударных гласных в сочета-нияхжи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания, подбирать приме-ры слов с такими сочетаниями.

Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Вспомнить по рисунку и по памяти содержание сказки и передать её содержание

Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

Правила вежливого обращения.

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке.

Списывать текст, содержащий изученные правила, объяснять изученные орфограммы

1



132

8.2

Звуки и буквы. Условные звуковые обозначения слова.


1



133

8.3

Русский алфавит. Значение алфавита.

1



134

8.4

Русский алфавит Использование алфавита при работе со словарями.

1



135

8.5

Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.

1



136

8.6

Буквы е,ё.ю,я и их функция в слове.

1



137

8.7

Слова с буквой э.

1



138

8.8

Ударные и безударные гласные звуки.

1



139

8.9

Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.


1



140

8.10

Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.

1



141

8.11

Проверочный диктант по теме «Ударные и безударные гласные звуки».

1



142

8.12

Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки.

1



143

8.13

Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки.


1



144

8.14

Слова с удвоенными согласными.

1



145

8.15

Слова со звуком [ й’] и буквой «и краткое».

1



145

8.16

Твердые и мягкие согласные звуки. Согласные парные и непарные по твердости – мягкости.


1



147

8.17

Буквы для обозначения твердых и мягких согласных звуков.


1



148

8.18

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и,е,ё,ю,я,ь.

1



149

8.19

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

1



150

8.20

Мягкий знак как показатель

мягкости согласного звука.

1



151

8.21

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

1



152

8.22

Звонкие и глухие согласные на конце слова.

1



153

8.23

Произношение парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.

1



154

8.24

Правило обозначение буквой парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах.

1



155

8.25

Особенности проверяемых и проверочных слов.

1



156

8.26

Проверочный диктант по теме «Согласные звонкие и глухие».

1



157

8.27

Шипящие согласные звуки.

1



158

8.28

Проект «Скороговорки».

1



159

8.29

Буквосочетания чк,чн,чт.

1



160

8.30

Правило правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1



161

8.31

Проверочный диктант по теме «Шипящие согласные звуки».

1



162

8.32

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных и т.д.

1



163

8.33

Заглавная буква в словах.

1



164

8.34

Проект «Сказочная страница»

1

проект


ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ:

34



Раздел 9. Повторение.

1



165

9.1

Повторение изученного в 1 классе.

Выделение предложений из речи. Установление связи слов в предложении


1



ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ:

1



Всего:

165

















39


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.07.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров91
Номер материала ДБ-147856
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх