|
|
Знаки больше или равно
и меньше
или равно
|
Урок открытия новых знаний
|
Фронтальная работа
|
Текущий
|
Применять изученные
свойства при решении неравенства; выбирать наиболее удобный способ решения
задачи; определять истинность и ложность высказываний; решать уравнения
изученных видов; выполнять вычисления в пределах 1000; сравнивать буквенные
математические выражения
|
Анализировать, сравнивать, группировать,
устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать
способы и приёмы действий при решении учебных задач. Слушать высказывания
других, принимать другую точку зрения.
|
Осознавать собственные
мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Сопоставлять
собственную оценку своей деятельности с её оценкой товарищами, учителем.
|
12.09.
|
|
|
7
|
Двойное неравенство
|
Урок открытия новых знаний
|
Фронтальная работа
|
Текущий
|
Читать и записывать
неравенств (строгие, нестрогие, двойные), находить множества решений
неравенства, сравнивать буквенные математические выражения.
|
Определять цели учебной
деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её
осуществления. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему
|
Осознавать собственные
мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека.
|
13.09.
|
|
|
8
|
Двойное неравенство
|
Урок общеметодологической направленности
|
Групповая работа
|
взаимоконтроль
|
14.09.
|
|
|
9
|
Закрепление изученного по
теме «Неравенства»
|
Урок рефлексии
|
Самостоятельная работа
|
самоконтроль
|
Составлять программу действий и находить значение
выражения; подбирать неравенство к задаче; решать задачи изученных видов;
записывать числовые выражения в порядке возрастания их значений;
устанавливать закономерность расположения чисел в числовом ряду.
|
Самостоятельно
предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в
устной форме.
|
Определять
под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве.
Понимать роль математических знаний в жизни человека.
|
15.09.
|
|
|
10
|
Оценка суммы
|
Урок открытия новых знаний
|
Фронтальная работа
|
Текущий
|
Уметь оценивать
сумму,разность. Читать и записывать неравенств (строгие, нестрогие, двойные), находить
множества решений неравенства, сравнивать буквенные математические выражения
|
Самостоятельно предполагать, какая
информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из
нескольких шагов. Применять знания и способы действий в измененных
условиях. Осознанно строить речевые высказывания в
устной форме
|
Анализировать
свои действия и управлять ими. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с
оценкой учителем. Определять под руководством педагога самые
простые правила поведения при сотрудничестве
|
19.09.
|
|
|
11
|
Оценка разности
|
Урок открытия новых знаний
|
Фронтальная работа
|
Текущий
|
20.09.
|
|
|
12
|
Оценка произведения
|
Урок открытия новых знаний
|
Фронтальная работа
|
Текущий
|
Уметь оценивать
произведение, частное самостоятельно анализировать текст задачи и выбирать способ
решения; находить значения выражений, содержащих 3-4 действия, объясняя выбор
порядка действий; читать информацию, представленную в виде столбчатой
диаграммы
|
Определять цели учебной
деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её
осуществления. Совместно с учителем находить и формулировать учебную
проблему. Осознанно
строить речевые высказывания в устной форме
|
Принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимать роль математических знаний в жизни
человека.
|
21.09
|
|
|
13
|
Оценка частного
|
Урок открытия новых знаний
|
Фронтальная работа
|
Текущий
|
22.09
|
|
|
14
|
Административная входная
контрольная работа
|
Урок развивающего контроля
|
Контрольная работа
|
Итоговый контроль
Текущий
взаимоконтроль
|
Применять алгоритмы сложения,
вычитания многозначных чисел; выполнять прикидку
результатов арифметических действий при решении практических и предметных
задач; решать простые и составные задачи, раскрывающие смысл арифметических
действий, отношения между числами и зависимость между группами величин.
|
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы на основе обобщения знаний, сравнивать и
группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий.
|
Принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
|
26.09
|
|
|
15
|
Прикидка результатов
арифметических действий
|
Урок открытия новых знаний
|
Фронтальная работа
|
Выбирать схему к
задаче из нескольких вариантов; составлять уравнение к задаче и решать его,
выполнять оценку и прикидку арифметических действий .
|
Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
Выбирать эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных
условий.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий. Понимать роль математических знаний в жизни человека.
|
27.09
|
|
|
16
|
Закрепление пройденного по
теме«Прикидка результатов арифметических действий»
|
Урок общеметодологической
направленности
|
Работа в парах
|
Уметь
прогнозировать ,результат вычисления, выполнять оценку и прикидку
арифметических, использование вспомогательных моделей
для решения задачи.
|
Осуществлять
взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Выявлять аналогии и
использовать их при выполнении заданий. Участвовать в обсуждении учебных
заданий, предлагать способы их выполнения.
|
Принимать
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам
математики. Понимать роль математических
знаний в жизни человека
|
28.09
|
|
|
17
|
Закрепление по теме «Прикидка арифметических
действий». Подготовка к контрольной работе
|
Урок рефлексии
|
Самостоятельная
работа
|
самоконтроль
|
Уметь прогнозировать ,результат вычисления,
выполнять оценку и прикидку арифметических,
использование вспомогательных моделей для решения задачи
|
Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при
работе в группе. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.
Участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать способы их выполнения
|
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к урокам математики. Понимать
роль математических знаний в жизни человека
|
29.09
|
|
|
8
|
Комбинированная контрольная работа № 2 по теме
«Неравенства»
|
Урок развивающего контроля
|
Контрольная
работа
|
итоговый
|
Применять алгоритмы арифметических
действий при решении неравенств ; решать простые и составные неравенства.
|
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы на основе обобщения знаний, сравнивать и
группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий.
|
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к урокам математики.
|
03.10
|
|
|
19
|
Деление с однозначным частным
|
Урок открытий
новых знаний
|
Фронтальная работа
|
Текущий
Самоконтроль
|
Решать составные задачи изученных видов; находить
периметр прямоугольника; выбирать наиболее удобный способ решения задачи;
определять истинность и ложность высказываний
|
Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при
работе в группе. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.
|
Проявлять заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к
выполнению заданий
|
04.10
|
|
|
20
|
Деление с однозначным частным
|
Урок рефлексии
|
Самостоятельная
работа
|
Строить и применять алгоритм деления многозначных
чисел с однозначным частным, проверять правильность выполнения действий с
помощью прикидки, алгоритма
|
. Участвовать в обсуждении учебных заданий,
предлагать способы их выполнения.
|
Проявлять заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к
выполнению заданий
|
05.10
|
|
|
21
|
Деление на двузначное и трехзначное число
|
Урок открытия нового знания
|
Фронтальная работа
|
Текущий
|
Выполнять деление меньшего натурального числа на
большее; решать задачи на нахождение числа по его части и на нахождение части
числа; находить, какую часть одно число составляет от другого
|
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
Самостоятельно определять и высказывать самые
простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
(этические нормы общения и сотрудничества).
|
06.10
|
|
|
22
|
Деление на двузначное и трехзначное число
|
Урок общеметодологической направленности
|
Работа в группах
|
взаимоконтроль
|
; сравнивать дроби; упорядочивать дроби по заданному
признаку; находить значения
выражений, содержащих 3-4 действия
|
Применять
знания и способы действий в измененных условиях
|
Самостоятельно определять и высказывать самые
простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
(этические нормы общения и сотрудничества).
|
10.10
|
|
|
23
|
Деление на двузначное и
трехзначное число,
|
Урок рефлексии
|
Самостоятельная работа
|
самоконтроль
|
Выполнять деление меньшего натурального
числа на большее; решать задачи на нахождение числа по его части и на
нахождение части числа; находить, какую часть одно число составляет от
другого;
|
Осознанно
и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Выбирать
эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
Испытывать интерес к
различным видам учебной деятельности, включая элементы
предметно-исследовательской деятельности
|
11.10
|
|
|
24
|
Оценка площади
|
Урок открытия новых знаний
|
Фронтальная работа
|
Текущий
|
Понимать, что иногда с помощью уже
известных способов нельзя точно определить площадь фигуры; находить площади
плоских фигур с помощью палетки; выполнять арифметические действия с
именованными величинами; находить площадь квадрата; составлять выражения по
предложенному условию задачи.
|
Воспринимать учебное задание,
выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей
|
Осознавать собственные мотивы
учебной деятельности и личностный смысл учения. Принимать внутреннюю позицию
школьника на уровне положительного отношения к урокам математики
|
12.10
|
|
|
25
|
Приближенное вычисление площади
|
Урок открытия новых знаний
|
Фронтальная работа
|
Текущий
|
Понимать, что иногда с помощью уже
известных способов нельзя точно определить площадь фигуры; находить площади
плоских фигур с помощью палетки; выполнять арифметические действия с
именованными величинами; находить площадь квадрата; составлять выражения по
предложенному условию задачи.
|
Анализировать, сравнивать,
группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном
уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.
|
Принимать и осваивать социальную
роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения.
|
13.10
|
|
|
26
|
Закрепление по теме «Приближенное
вычисление площади». Подготовка к контрольной работе
|
Урок общеметодологической
направленности
|
Индивидуальная
работа
|
самоконтроль
|
Находить площади плоских фигур с
помощью палетки; выполнять арифметические действия с именованными величинами;
находить площадь квадрата; составлять выражения по предложенному условию
задачи. Выполнять деление меньшего натурального числа на большее.
|
Осознанно
и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Выбирать
эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы на основе обобщения знаний, сравнивать и группировать
факты
|
Самостоятельно определять и
высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении
и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
|
17.10
|
|
|
27
|
Комбинированная контрольная
работа № 3 по теме «Приближенное вычисление площади»
|
Урок развивающего контроля
|
Контрольная работа
|
итоговый
|
Применять алгоритмы сложения, вычитания многозначных
чисел; выполнять прикидку результатов
арифметических действий при решении практических и предметных задач; решать простые
и составные задачи, раскрывающие смысл арифметических действий, отношения
между числами и зависимость между группами величин.
|
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в
измененных условиях
|
Испытывать интерес к различным видам учебной
деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.
|
18.10
|
|
|
28
|
Из истории дробей,
|
Урок-исследование
|
Работа в группах
|
взаимопроверка
|
Иметь представление
о том, что такое «дробь», «числитель дроби», «знаменатель дроби»; находить
часть от числа, объясняя последовательность своих действий; находить часть
отрезка по его части с проверкой по чертежу; решать взаимосвязанные задачи;
находить значения выражений, содержащих 3-4 действия.
|
Доносить свою позицию до
других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих
учебных и жизненных речевых ситуаций.
|
Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося. Определять самые простые правила
поведения при сотрудничестве.
|
19.10
|
|
|
29
|
Доли
|
Урок открытия новых знаний
|
Фронтальная работа
|
Текущий
|
Записывать доли,
наглядно изображать доли с помощью геометрических фигур и на числовом луче,
находить часть отрезка по его части с проверкой по чертежу; решать
взаимосвязанные задачи; находить значения выражений, содержащих 3-4 действия.
|
Осознанно
и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Выбирать
эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий
|
Испытывать интерес к
различным видам учебной деятельности, включая элементы
предметно-исследовательской деятельности.
|
20.10
|
|
|
30
|
Сравнение долей,
|
Урок открытия новых знаний
|
Фронтальная работа
|
Текущий
|
Сравнивать
доли с одинаковыми числителями и знаменателями; располагать доли в порядке
убывания и возрастания; решать задачи.
|
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний, сравнивать и
группировать факты и явления. Доносить свою позицию до других: оформлять свои
мысли в устной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
|
Принимать
и осваивать социальную роль обучающегося. Определять под
руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве.
|
24.10
|
|
|
31
|
Нахождение доли числа
|
Урок открытия новых знаний
|
Фронтальная работа
|
Текущий
|
Решать
задачи на нахождение доли числа; сравнивать дроби; упорядочивать дроби по
заданному признаку; находить значения выражений, содержащих 3-4 действия; устанавливать
соответствия между высказываниями и рисунками множеств.многозначных чисел
|
Добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке. Применять
знания и способы действий в измененных условиях
Определять
цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Совместно с
учителем находить и формулировать учебную проблему. Предполагать, какая
информация нужна для решения задачи.
|
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний
и способов действий, творческий подход к выполнению заданий
Принимать
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам
математики. Понимать роль математических
знаний в жизни человека.
|
25.10
|
|
|
Объяснять,
как образуется каждая следующая счётная единица; использовать при решении
различных задач названия и последовательность разрядов в записи числа;
использовать при решении задач знание о том, сколько единиц каждого класса
содержится в записи числа; сравнивать и упорядочивать многозначные числа.
Записывать сотые доли величины с помощью знака проценты (%), выполнять
задания поискового и творческого характера.
|
|
32
|
Проценты
|
Урок открытия новых знаний
|
Фронтальная работа
|
Текущий
|
|
26.10
|
|
|
33
|
Нахождение числа по доле
|
Урок открытия новых знаний
|
фронтальная работа
|
Текущий
|
Оценивать собственную
успешность выполнения заданий. Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и
слышать других..
|
Оценивать собственную
успешность выполнения заданий. Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и
слышать других.
|
Самостоятельно определять и
высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении
и сотрудничестве.
|
27.10
|
|
|
34
|
Нахождение числа по доле
|
Урок общеметодологической
направленности
|
Групповая работа
|
взаимопроверка
|
Оценивать собственную
успешность выполнения заданий. Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать
других.
|
Оценивать собственную
успешность выполнения заданий. Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и
слышать других.
|
Самостоятельно определять и
высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении
и сотрудничестве.
|
07.11
|
|
|
35
|
Дроби
|
Урок открытия новых знаний
|
Фронтальная работа
|
Текущий
|
Сравнивать дроби с
одинаковыми числителями и знаменателями; располагать дроби в порядке
убывания; выполнять деление меньшего натурального числа на большее; решать
задачи на нахождение числа по его части и на нахождение части числа;
находить, какую часть одно число составляет от другого.
|
Воспринимать учебное
задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат
выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей
|
Понимать причины успеха в
учебе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл
учения
|
08.11
|
|
|
36
|
Сравнение дробей
|
Урок открытия новых знаний
|
Фронтальная работа
|
Текущий
|
Сравнивать дроби с
одинаковыми числителями; упорядочивать дроби по убыванию и возрастанию;
решать уравнения на нахождение неизвестного множителя; решать задачи на
нахождение числа по его части и на нахождение части числа.
|
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы на основе обобщения знаний, сравнивать и
группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий. Доносить
свою позицию до других
|
Принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
|
09.11
|
|
|
37
|
Нахождение части числа
|
Урок открытия новых знаний
|
Фронтальная работа
Групповая работа
|
Текущий
|
Решать задачи на нахождение части от числа
и числа по части с объяснением способа действия; решать неравенства изученных
видов; находить значения выражений, содержащих 3-4 действия; решать
логические задачи; решать задачи на нахождение части от числа с объяснением
способа действия;.
|
|
|
10.11
|
|
|
38
|
Нахождение числа по его части
|
Урок открытия новых знаний
|
взаимоконтроль
|
Добывать
новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке. Применять
знания и способы действий в измененных условиях
|
Принимать и осваивать социальную
роль обучающегося. Определять под руководством педагога самые
простые правила поведения при сотрудничестве
|
14.11
|
|
|
39
|
Закрепление по теме «Дроби»
|
Урок
общеметодологической направленности
|
взаимопроверка
|
Решать задачи на нахождение числа по
его части и на нахождение части числа; сравнивать дроби; упорядочивать дроби
по заданному признаку; находить значения выражений, содержащих 3-4 действия,
объясняя выбор порядка действий; решать уравнения изученных видов.
|
Осознанно
и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Выбирать
эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий
|
Испытывать интерес к различным видам
учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской
деятельности
|
15.11
|
|
|
40
|
Площадь прямоугольного треугольника
|
Урок открытия новых знаний
|
Фронтальная работа
|
Текущий
|
Использовать при решении различных
задач знание о единицах измерения величин (длина, масса, время, площадь),
соотношении между ними; различать виды треугольников; называть стороны
прямоугольного треугольника (катеты, гипотенуза); находить площади
прямоугольного прямоугольника
|
Добывать
новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке. Применять
знания и способы действий в измененных условиях
|
Принимать и осваивать социальную
роль обучающегося. Определять под руководством педагога самые
простые правила поведения при сотрудничестве.
|
16.11
|
|
|
41
|
Деление и дроби,
|
Урок открытия новых знаний
|
Фронтальная работа
|
Текущий
|
Решать задачи на дроби, моделировать
их с помощью схем. Строить на наглядной основе алгоритм решения задач на
часть, которую одно число составляет от другого.
|
Работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и
работы других в соответствии с этими критериями.
|
Проявлять заинтересованность
в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к
выполнению заданий
|
17.11
|
|
|
42
|
Нахождение части, которую одно число
составляет от другого
|
Урок открытия новых знаний
|
Фронтальная работа
|
Текущий
|
Решать задачи на нахождение числа по
его части и на нахождение части числа; самостоятельно анализировать текст задачи и выбирать
способ решения; находить значения выражений, содержащих 3-4 действия,
объясняя выбор порядка действий; читать информацию, представленную в виде столбчатой
диаграммы.
|
Осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Работать в
паре, давать оценку высказываниям одноклассников, аргументировать свою точку
зрения
|
Испытывать интерес к различным видам
учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской
деятельности
|
21.11
|
|
|
43
|
Закрепление по теме «Нахождение
части от числа». Подготовка к контрольной работе
|
Урок
рефлексии
|
Самостоятельная
работа
|
самопроверка
|
Решать задачи на дроби, моделировать
их с помощью схем. Строить на наглядной основе алгоритм решения задач на
часть, которую одно число составляет от другого.
|
Добывать
новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке.
|
Принимать и осваивать социальную
роль обучающегося. Определять самые простые правила поведения
при сотрудничестве.
|
22.11
23.11
|
|
|
44
|
Комбинированная контрольная работа
№ 4 по теме «Дроби»
|
Урок
развивающего контроля
|
Контрольная
работа
|
итоговый
|
Применять изученные способы действий
для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать
правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять
причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.
|
Работая по плану, сверять свои действия
с целью и, при необходимости, исправлять ошибки. В диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей
работы.
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий
|
24.11
|
|
|
45
|
Сложение дробей,
|
Урок открытия новых знаний
|
Фронтальная работа
|
Текущий
|
Складывать дроби с одинаковыми
знаменателями; находить с помощью схемы равные между собой дроби; выделять в
тексте задачи величину, которая будет приниматься за основное неизвестное (х);
выражать через основное неизвестное (х) остальные величины; выбирать схему к
задаче из нескольких вариантов.
|
Воспринимать учебное задание,
выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной зад
|
Понимать причины успеха в учебе.
Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения
|
28.11
|
|
|
46
|
Вычитание дробей,
|
Урок открытия новых знаний
|
Фронтальная работа
|
Текущий
взаимокнтроль
|
Вычитать дроби с одинаковыми
знаменателями; находить с помощью схемы равные между собой дроби; выделять в
тексте задачи величину, которая будет приниматься за основное неизвестное (х);
выражать через основное неизвестное (х) остальные величины; выбирать схему к
задаче из нескольких вариантов.
|
Осознанно и произвольно строить речевые
высказывания в устной форме. Выбирать эффективные способы решения задач в
зависимости от конкретных условий. Договариваться
с людьми, выполняя различные роли в группе.
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий
|
29.11
|
|
|
|
47
|
Закрепление изученного по теме
«Сложение и вычитание дробей»
|
Урок
методологической направленности
|
Работа в парах
|
Складывать и вычитать дроби с
одинаковыми знаменателями; находить с помощью схемы равные между собой дроби
|
Добывать новые
знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке.
|
Самостоятельно определять и
высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении
и сотрудничестве
|
30.11
|
|
|
|
48
|
Правильные и неправильные дроби
|
Урок открытия новых знаний
|
Фронтальная работа
|
Текущий
Текущий
|
Осознанно создавать
алгоритмы вычисления значений числовых выражений, содержащих до 3-4 действий
(со скобками и без них). Иметь представление о правильных и неправильных
дробях, о черте дроби как знаке деления, уметь записывать частное двух
натуральных чисел с помощью дроби
|
Ориентироваться в своей системе
знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения
учебной задачи в один шаг. Слушать других, принимать другую точку зрения,
быть готовым изменить свою точку зрения.
|
Испытывать интерес к различным видам
учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской
деятельности.
|
01.12
|
|
|
|
49
|
Правильные и неправильные части
величин
|
Урок открытия новых знаний
|
Фронтальная работа
|
Осознанно создавать
алгоритмы вычисления значений числовых выражений, содержащих до 3-4 действий
(со скобками и без них). Иметь представление о правильных и неправильных
дробях, о черте дроби как знаке деления, уметь записывать частное двух
натуральных чисел с помощью дроби.
|
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы на основе обобщения знаний, сравнивать и
группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий. Доносить
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной речи.
|
Принимать и осваивать социальную
роль обучающегося. Определять под руководством педагога самые
простые правила поведения при сотрудничестве.
|
05.12
|
|
|
|
50
|
Задачи на части
|
Урок открытия
новых знаний
|
Фронтальная
работа
|
Текущий
Текущий
|
Уметь складывать и вычитать дроби
с одинаковыми знаменателями, решать задачи на нахождение части, которую одно
число составляет от другого, систематизировать задачи на части.
|
Осознанно
и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Выбирать
эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий
|
Проявлять заинтересованность
в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к
выполнению заданий
|
06.12
|
|
|
|
51
|
Смешанные числа,
|
Урок открытия новых знаний
|
Фронтальная работа
|
Применять алгоритмы сложения,
вычитания многозначных чисел; уметь изображать
дроби и смешанные числа с помощью геометрических фигур, на числовом
луче, записывать их, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби, смысл
целой и дробной части смешанного числа. .
|
Ориентироваться в своей системе
знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения
учебной задачи в один шаг. Применять знания и способы действий в
измененных условиях.
|
Принимать и осваивать социальную
роль обучающегося. Определять под руководством педагога самые
простые правила поведения при сотрудничестве
|
07.12
|
|
|
|
52
|
Выделение целой части из
неправильной дроби
|
Урок открытия новых знаний
|
Фронтальная работа
|
Текущий
|
Уметь складывать и вычитать дроби
с одинаковыми знаменателями, выделять целую часть из неправильной дроби,
решать задачи на нахождение части, которую одно число составляет от другого,
систематизировать задачи на части.
|
Слушать других, принимать другую
точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Договариваться с
людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
|
Самостоятельно определять и
высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении
и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
|
08.12
|
|
|
|
53
|
Закрепление изученного по теме
«Выделение целой части из неправильной дроби»
|
Урок методологической направленности
|
Самостоятельная работа
|
самопроверка
|
Уметь складывать и вычитать дроби с одинаковыми
знаменателями, записывать смешанное число в виде неправильной дроби,
выделять целую часть из неправильной дроби, решать задачи на нахождение
части, которую одно число составляет от другого, систематизировать задачи на
части
|
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в
измененных условиях
|
Проявлять заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к
выполнению заданий
|
12.12
|
|
|
|
54
|
Запись смешанного числа в виде неправильной
дроби
|
Урок открытия новых знаний
|
Фронтальная работа
|
Текущий
|
Уметь складывать и вычитать дроби
с одинаковыми знаменателями, записывать смешанное число в виде неправильной
дроби, выделять целую часть из неправильной дроби, решать задачи на нахождение
части, которую одно число составляет от другого, систематизировать задачи.
|
Добывать
новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке. Применять
знания и способы действий в измененных условиях
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий
|
13.12
|
|
|
|
55
|
Сложение и вычитание
смешанных чисел
|
Урок открытия новых знаний
|
Фронтальная работа
|
Текущий
|
Применять знание о
функциональной связи между величинами (цена, количество, стоимость; время,
скорость, расстояние; производительность труда,
время работы, работа) при решении текстовых задач; составлять схемы и
уравнения к задачам; вносить данные в таблицы. Уметь складывать и вычитать
смешанные числа
|
Слушать других, принимать
другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Договариваться
с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
з
|
Самостоятельно определять и
высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при
сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
|
14.12
|
|
|
|
56
|
Сложение и вычитание
смешанных чисел
|
Урок рефлексии
|
Самостоятельная работа
|
самопроверка
|
Самостоятельно
анализировать текст задачи и выбирать способ решения; составлять программу
действий и находить значение выражения; применять правила при нахождении
значений выражений; решать уравнения изученных видов; выполнять письменные
вычисления с трехзначными числами; находить площадь и периметр
прямоугольника. Уметь складывать и вычитать
смешанные числа.
|
Воспринимать учебное
задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат
выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей
|
Понимать причины успеха в
учебе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл
учения.
|
15.12
|
|
|
|
57
|
Административная
контрольная работа за 1 полугодие
|
Урок развивающего контроля
|
Контрольное тестирование
|
итоговый
|
Применять изученные способы
действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать
правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять
причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.
|
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы на основе обобщения знаний, сравнивать и
группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий.
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению задани
|
19.12
|
|
|
|
58.
|
Сложение и вычитание
смешанных чисел
|
Урок методологической
направленности
|
Работа в парах
|
взаимопроверка
|
Самостоятельно
создавать и использовать вспомогательные модели для решения занимательных или
нестандартных задач; находить закономерность и восстанавливать пропущенные
элементы цепочки.
|
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы на основе обобщения знаний, сравнивать и
группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий. Доносить
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной речи.
|
Самостоятельно определять и
высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении
и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
|
20.12
|
|
|
|
59
|
Закрепление по теме
«Сложение и вычитание смешанных чисел»
|
Урок рефлексии
|
Самостоятельная работа
|
самопроверка
|
Уметь
складывать и вычитать смешанные числа с переходом через единицу, применять для вычислений
алгоритмы сложения смешанных чисел с переходом через единицу. Обосновывать с
помощью алгоритма правильность действий.
|
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы на основе обобщения знаний, сравнивать и
группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий. Доносить
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной речи.
|
Самостоятельно определять и
высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении
и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
|
21.12
|
|
|
60
|
Сложение и вычитание
смешанных чисел
|
Урок рефлексии
|
Самостоятельная работа
|
самопроверка
|
. Решать задачи на движение
с использованием чертежа; объяснять ход решения задачи; использовать
изученные приемы рациональных вычислений со смешанными числами. Решать
текстовые задачи. Применять новые знания при самостоятельном выполнении
заданий учебника.
|
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы на основе обобщения знаний, сравнивать и
группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий. Доносить
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной речи.
|
Испытывать интерес к
различным видам учебной деятельности, включая элементы
предметно-исследовательской деятельности.
|
22.12
|
|
|
61
|
Сложение и вычитание
смешанных чисел
|
Урок рефлексии
|
Самостоятельная работа
|
самопроверка
|
Уметь
складывать и вычитать смешанные числа с переходом через единицу, применять для вычислений
алгоритмы сложения смешанных чисел с переходом через единицу. Обосновывать с
помощью алгоритма правильность действий.
|
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы на основе обобщения знаний, сравнивать и
группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий. Доносить
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной речи.
|
Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося. Определять под руководством
педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве.
|
26.12
|
|
|
62
|
Закрепление по теме
«Сложение
и вычитание смешанных
чисел».
|
Урок рефлексии
|
Самостоятельная работа
|
самопроверка
|
Выполнять устные и письменные вычисления с
многозначными числами на основе изученных свойств сложения и умножения;
составлять с помощью заданных выражений задачи с величинами: цена,
количество, стоимость; время, скорость, расстояние; производительность,
время, работа; находить приближенные значения выражений.
|
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы
на основе обобщения знаний, сравнивать и группировать факты и явления.
Определять причины явлений, событий. Доносить свою позицию до других:
оформлять свои мысли в устной речи.
|
Проявлять заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к
выполнению заданий.
|
27.12
|
|
|
63
|
Шкалы
|
Урок открытия новых знаний
|
Фронтальная работа
|
текущий
|
Сравнивать величины; упорядочивать
величины в порядке убывания и возрастания; выбирать выражение для решения
задачи. Уметь определять цену деления шкалы, строить шкалы по заданной цене деления
, находить число, соответствующее заданной точке на шкале.
|
Воспринимать учебное задание,
выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей.
|
Понимать причины успеха в учебе.
Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
|
28.12
|
|
|
|
64
|
Числовой луч
|
Урок открытия новых знаний
|
Фронтальная работа
|
текущий
|
Уметь
изображать на числовом луче натуральные числа, дроби. Уметь определять цену
деления шкалы, строить шкалы по заданной цене деления , находить число,
соответствующее заданной точке на шкале.
|
Осознанно
и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Выбирать
эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных услов
|
Самостоятельно определять и
высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении
и сотрудничестве.
|
29.12
|
|
|
|
65
|
Координаты на луче
|
Урок открытия новых знаний
|
Фронтальная работа
|
текущий
|
Осознанно
создавать алгоритмы вычисления значений числовых выражений, содержащих до 3−5
действий (со скобками и без них); Изображать на координатном луче натуральные
числа, дроби. Определять координаты точек координатного луча, находить
расстояние между ними.
|
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в
измененных условиях
|
Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в
предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
|
10.01
|
|
|
|
66
|
Расстояние между точками числового
луча
|
Урок открытия новых знаний
|
Фронтальная работа
|
текущий
|
Изображать
на координатном луче натуральные числа, дроби. Определять координаты точек
координатного луча, находить расстояние между ними.
|
Слушать других, принимать другую
точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Договариваться с
людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы (задач
|
Испытывать интерес к различным видам
учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской
деятельности.
|
11.01
|
|
|
|
67
|
Одновременное движение по числовому
лучу
|
Урок открытия новых знаний
|
Фронтальная работа
|
текущий
|
Выполнять деление многозначных чисел
на круглые с пошаговым комментированием общего способа действий; использовать
все известные алгоритмы устных и письменных вычислений при нахождении
значений выражений; находить истинные и ложные высказывания, аргументируя
свой выбор; решать задачи на встречное движение двух объектов с опорой на
таблицы и схемы.
|
Ориентироваться в
своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи в один шаг. Добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация
|
Самостоятельно делать выбор, какое
мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые
правила поведения.
|
12.01
|
|
|
|
68
|
Скорость сближения и скорость
удаления
|
Урок открытия новых знаний
|
Фронтальная работа
|
текущий
|
Решать
уравнения, в которых зависимость между компонентами и результатом действия
необходимо применить несколько раз: а ∙ х ± b = с; (х ± b) : с = d; a ± x ± b
= с; обнаруживать и устранять ошибки логического (в
ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; составлять
буквенные выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей;
вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв.
|
Слушать других,
принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в
совместном решении проблемы (задачи). Работать по плану, сверяя свои действия
с целью, корректировать свою деятельность
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая
элементы предметно-исследовательской деятельност
|
16.01
|
|
|
|
69
|
Скорость сближения и скорость
удаления
|
Урок общеметодологической
направленности
|
Работа
в группах
|
взаимопроверка
|
17.01
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.