Календарно-тематическое планирование, 3 класс "Начальная школа 21 века"

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

г. Астрахани

«Средняя общеобразовательная школа №4 им. Т.Г.Шевченко»

Утверждаю:

Директор

О.М.Негрова

приказ № 01-02-

от ____________20_____г.

Рабочая программа

по курсу «Окружающий мир»

для 1 - 4 класса

2012-2016 уч.г

Разработчик программы:

Дроздова Наталья Валерьевна

учитель начальных классов,

высшей квалификационной категории

Рассмотрена на

методическом объединении

протокол

№ ______от __________20___г.

Согласована заместителем директора по УВР

Принята на педагогическом совете

Протокол №______________

от ___________ 2015 года

2015- 2016 учебный год

Пояснительная записка

Программа курса «Окружающий мир» рассчитана на курс 1 – 4 класса начальной школы. Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Дает основы безопасности жизнедеятельности, способствует формированию личности гражданина,ответственно относящегося к личной безопасности, безопасности общества.

Общие положения

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по предметной области «Естествознание. Обществознание. ( Окружающий мир)», требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учётом возможностей учебно-методической системы «Начальная школа 21 века» и ориентирована на работу по соответствующему учебно-методическому комплекту.

· Рабочая программа разработана в сответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации « Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования « от 06.10.2009 № 373 ( зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009 № 15785);

· Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения начального общего образования (4-е переработанное издание 2012 года)

· Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009№373» от 26.10.2010 № 1241 ( зарегистрирован в Минюсте РФ 04.02.2011№ 19707) ( далее – приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373)

Цель и задачи учебного курса «Окружающий мир»

Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе – представить в общественном виде культурный ,способствовать формированию целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми природой, духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества,уметь применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира.

Задачи учебного курса «Окружающий мир»:

1. знакомство школьников с основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе

2. создание условий для осмысления причинно-следственных связей в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края

3. формирование у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни

4. активизация познавательной активности школьников

5. создание условий для позитивной самостоятельной деятельности обучающихся

6. нравственное, моральное, патриотическое воспитание школьников

7. формирование у подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Ожидаемые результаты:

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира.

При изучении курса предполагается использование следующих учебников, учебных комплексов и пособий:

- Виноградова Н.Ф. Окружающий мир.1, 2, 3, 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./Н.Ф.Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2012.

- Виноградова Н.Ф. Окружающий мир.1, 2, 3, 4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./Н.Ф.Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2012.

В ходе преподавания будут использоваться следующие формы и методы:

-Метод моральных дилемм и дискуссий

-Исследовательский метод

-Проектирование

-Уроки – экскурсии

-Деловые и ролевые игры

-Различные викторины и другие конкурсные события

-Творческие мастерские

-Использование информационно- коммуникационных технологий

Формы работы:

- коллективная

- групповая

- индивидуальная

В результате освоения данного курса школьниками должны быть усвоены следующие ценностные ориентиры:

¨ Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества

¨ Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм

¨ Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума

¨ Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества

¨ Человечество как многообразие народов, культур, религий

¨ Международное сотрудничество как основа мира на Земле

¨ Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека

¨ Принятие норм поведения со взрослыми исвертниками

Место учебного курса «Окружающий мир» в учебном плане

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.Способствует формированию личности-гражданина

На изучение окружающего мира согласно базисному ( образовательному ) плану образовательных учреждений РФ в начальной школе выделяется 270 часов, из них в 1 классе 66 часов, во 2, 3, 4 классах по 68 часов.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Обучение детей по учебному курсу «Окружающий мир» должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.

Требования к личностным результатам:

 готовность к саморазвитию и самообразованию;

¨ осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы;

осознание себя членом общества и государства ( самоопределение своей российской гражданской идентичности), чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;

осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение роли ученика, понимание образования как личностной ценности;

способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;

установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

Требования к метапредметным результатам:

способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;

умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры);

способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Требования к предметным результатам:

усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин;

умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;

владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;

овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни;

понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.

Кроме того, важно также иметь в виду, что на стимуляцию познавательной

деятельности и творческой активности, учащихся в учебном процессе влияет внеурочная

работа, которую необходимо проводить для расширения кругозора детей, развития их

интереса к конкретной области знаний и более глубоким наблюдениям в сфере религиозно-

этического знания.

Духовно-нравственное воспитание младших школьников предполагает безусловное

взаимопонимание и сотрудничество с родителями детей: установление контакта с семьей,

выработку согласованных действий и единых требований в процессе преподавания и

изучения данного курса.

Освоение учебного содержания учебного курса «Окружающий мир»должно обеспечить:

§ Введение в процесс постижения мира ценностной шкалы, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок;

§ Формирование личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве;

§ Воспитание нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны.

Содержание учебного курса «Окружающий мир»

Природа – это то, что нас окружает. Вещество. Звёзды и планеты. Смена дня и ночи на Земле. Погода, её составляющие. Формы земной поверхности. Водоёмы, их разнообразие. Воздух. Вода. Свойства воды. Полезные ископаемые. Почва. Растения, их разнообразие. Грибы. Животные, их разнообразие. Единство живой и неживой природы. Природные зоны России. Человек – часть природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Общее представление о строении тела человека.

Общество. Человек – часть общества. Семья. Правила поведения. Правила взаимоотношений. Значение труда в жизни человека и общества. Общественный транспорт. Средства массовой информации. Наша родина. Президент РФ. Праздники в жизни общества. Россия на карте. Государственные границы России. Москва – столица России. Города России. Народы России. Родной край – частица России. История Отечества. Страны и народы мира.

Ценность здоровья и здорового образа жизни. Режим. Правила безопасного поведения. Забота о здоровье и безопасности людей – нравственный долг каждого человека.

Внеурочная работа в рамках изучения курса «Окружающий мир»

Влияние внеклассного мероприятия на стимуляцию познавательной активности учащихся в учебной деятельности очень велико. Среди многообразия форм внеурочной деятельности можно выделить наиболее оптимальные формы для включения учащихся во внеурочную деятельность — экскурсии, заочные путешествия, просмотр кинофильмов, мультипликационных фильмов, тематические вечера. Внеурочное мероприятие служит для более детального раскрытия темы, для расширения кругозора детей, развития их интереса к конкретной области знаний.

№ п/п	Раздел	Количество часов	УУД	Формы контроля
3 класс
Раздел 1. Родная природа.(1 ч.)			Предметные: понимать, что такое окружающий мир, что такое живая и неживая природа, нахождение отличий среди объектов природы и объектов, созданных человеком. Метапредметные: выполнять задания в соответствии с поставленной целью, ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради, выделять и формулировать познавательную цель, рассказывать о мире с опорой на материалы учебника и собственные представления. Личностные: принимать и осваивать социальную роль, осознавать значение учебной деятельности и личностного смысла учения.


6 класс (количество часов)
Раздел 1. ….. ( … ч)

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру за курс 3 класса

на 2015-2016 учебный год

Часы календарно-тематического планирования реализуется за счёт инвариативной части учебного плана в количестве 2 часов.

№ п\ п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Освоение предметных знаний (базовые понятия)	Информационное сопровождение урока	Календарные сроки	Корректировка прохождения программы	Примечание
Раздел 1.Земля наш общий дом ( 10 часов) Предметные: перечисление общих условий, необходимых для жизни живых организмов, различении е природных тел и природных явлений. Характеристика формы и размера земли. Называние условий жизни на Земле; причины смены дня и ночи. Причины смены времен года. Метапредметные: работа в информационной среде, владение основными методами познания окружающего мира, выполнение учебных действий в разных формах, активное использование речи для решения разных коммуникативных задач. Анализ текста. Составление плана. Называние объектов окружающего мира. Их классификация по разным основаниям, ответы на вопросы. Личностные: развитие способности преодолевать трудности и доводить начатую работу до ее завершения. Готовность использования получаемой речевой подготовки в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей. Способность к организации собственной деятельности. Высказывание собственного суждения. Развитие способности преодолевать трудности.
1	Инструктаж по технике безопасности. Введение Где и когда ты живешь?	1	Комбинированный	Человек - член общества. Россия - наша Родина. Символика России
2	Земля - наш общий дом. Солнечная система	1	Комбинированный	Живая и неживая природа. Солнце
3	Земля - планета Солнечной системы.	1	Комбинированный	Земля - планета. Форма, размер Земли
4-5	Условия жизни на Земле	2	Комбинированный. Экскурсия	Условия жизни на Земле: свет, тепло. Явления природы: смена дня и ночи, смена времен года
6	Вода - условие жизни на Земле	1	Комбинированный	Условия жизни на Земле: вода. Охрана природных богатств
7	Воздух - условие жизни на Земле	1	Комбинированный	Условия жизни на Земле: воздух. Охрана природных богатств
8	Почва - среда жизни организмов	1	Комбинированный	Почва, наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов
9	Почва – среда жизни организмов	1	Комбинированный	Почва. Охрана природных богатств
10	Административная проверочная работа.	1	Урок проверки знаний учащихся.	Почва, ее значение для жизни человека. Наблюдения в природе. Сравнение свойств наблюдаемых объектов
Раздел 2.Человек изучает землю ( 1 час) Предметные: перечисление общих условий, необходимых для жизни живых организмов, различении е природных тел и природных явлений. Характеристика формы и размера земли. Называние условий жизни на Земле; причины смены дня и ночи. Причины смены времен года. Метапредметные: работа в информационной среде, владение основными методами познания окружающего мира, выполнение учебных действий в разных формах, активное использование речи для решения разных коммуникативных задач. Анализ текста. Составление плана. Называние объектов окружающего мира. Их классификация по разным основаниям, ответы на вопросы. Личностные: развитие способности преодолевать трудности и доводить начатую работу до ее завершения. Готовность использования получаемой речевой подготовки в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей. Способность к организации собственной деятельности. Высказывание собственного суждения. Развитие способности преодолевать трудности.
11	Изображение Земли	1	Комбинированный	Глобус как модель Земли. Географическая карта. Историческая карта
Раздел 3. Бактерии и грибы ( 2 часа) Предметные: характеристика особенностей жизни бактерий, грибов и мест их обитания, объяснение значения бактерий, грибов, в природе и в жизни человека. Метапредметные: работа в информационной среде, владение основными методами познания окружающего мира, выполнение учебных действий в разных формах, активное использование речи для решения разных коммуникативных задач. Анализ текста. Составление плана. Называние объектов окружающего мира. Их классификация по разным основаниям, ответы на вопросы. Личностные: развитие способности преодолевать трудности и доводить начатую работу до ее завершения. Готовность использования получаемой речевой подготовки в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей. Способность к организации собственной деятельности. Высказывание собственного суждения. Развитие способности преодолевать трудности.
12-13	Бактерии и грибы	2	Комбинированны	Грибы как особая группа живых организмов
Раздел 4.Растительный мир Земли ( 10 часов) Предметные: характеристика особенностей жизни растений и мест их обитания, объяснение значения растений в природе и в жизни человека. Метапредметные: работа в информационной среде, владение основными методами познания окружающего мира, выполнение учебных действий в разных формах, активное использование речи для решения разных коммуникативных задач. Анализ текста. Составление плана. Называние объектов окружающего мира. Их классификация по разным основаниям, ответы на вопросы. Личностные: развитие способности преодолевать трудности и доводить начатую работу до ее завершения. Готовность использования получаемой речевой подготовки в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей. Способность к организации собственной деятельности. Высказывание собственного суждения. Развитие способности преодолевать трудности.
14-15	Растительный мир Земли. Какие растения - живут на Земле.	2	Комбинированный	Живая и неживая природа (различие, краткая характеристика объектов живой и неживой природы)
16	Если бы на земле не было бы растений.	1	Комбинированный	Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Дикорастущие и культурные растения, их различия на примере растений родного края
17	Растения прекрасные и опасные. Разнообразие растений на Земле.	1	Комбинированный	Деревья, кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение отличительных признаков (с использованием сравнения)
18	Разнообразие растений на Земле Как питается растение. Размножение растений	1	Комбинированный	Растения родного края Растения: части растений (плоды и семена)
19-20	Растения — живые тела (организмы) Продолжительность жизни растений.	2	Комбинированный	Части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена). Деревья, кустарники. Травы, нахождение отличительных признаков Роль растений в природе и в жизни людей, бережное отношение человека к растениям
21	Человек и растения. Хлеб - всему голова.	1	Комбинированный	Части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена). Деревья, кустарники. Травы, нахождение отличительных признаков Роль растений в природе и в жизни людей, бережное отношение человека к растениям
22	Охрана растений. Красная книга России.	1	Комбинированный
23	Обобщение по теме. Растительный мир Земли.	1		Роль растений в природе и в жизни людей. Бережное отношение человека к растениям
Раздел 5. Животный мир Земли ( 12 часов) Предметные: характеристика особенностей жизни животных мест их обитания, объяснение значения животных в природе и в жизни человека.Перечисление условий необходимых для жизни живых организмов. Классификация животных по принадлежности к классу,по величине, форме и способам защиты. Метапредметные: работа в информационной среде, владение основными методами познания окружающего мира, выполнение учебных действий в разных формах, активное использование речи для решения разных коммуникативных задач. Анализ текста. Составление плана. Называние объектов окружающего мира. Их классификация по разным основаниям, ответы на вопросы. Личностные: развитие способности преодолевать трудности и доводить начатую работу до ее завершения. Готовность использования получаемой речевой подготовки в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей. Способность к организации собственной деятельности. Высказывание собственного суждения. Развитие способности преодолевать трудности.
24	Животный мир Земли Животные -часть природы. Роль животных в природе.	1	Комбинированный	Животные и их разнообразие: насекомые, рыбы, птицы. Звери. Роль животных в природе
25	Разнообразие животных	1	Комбини рованный	Животные и их разнообразие: насекомые, рыбы, птицы, звери. Различие групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении
26-27	Животные – живые существа (организмы)	2	Комбиниро- ванный	Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, зерноядные, всеядные) Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища Роль животных в жизни людей. Бережное отношение человека к животным. Охрана животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы)
28	Беспозвоночные животные	1	Комбиниро- ванный	Животные и их разнообразие: насекомые, рыбы, птицы, звери. Различие групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении.
29	Административная проверочная работа.	1	Урок проверки и оценки знаний.	Материал по разделам.
30	Позвоночные животные: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся	1	Комбиниро- ванный	Позвоночные животные. Различие групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении
31	Пресмыкающиеся (рептилии)	1	Комбиниро- ванный	Животные и их разнообразие: насекомые, рыбы, птицы, звери. Различие групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении.
32	Птицы	1	Комбиниро- ванный	Птицы.. Различие групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении
33	Млекопитающиеся (звери)	1	Комбиниро- ванный	Млекопитающиеся.. Различие групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении
34	Что такое природное сообщество	1	Комбиниро- ванный	Приспосабливание животных к условиям жизни
35	Обобщение по теме. Животный мир Земли	1	Комбиниро- ванный	Роль животных в жизни людей. Бережное отношение человека к животным. Охрана животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Правила поведения в природе.
Раздел 6. Человек и животные ( 1 час) Предметные: характеристика особенностей жизни животных мест их обитания, объяснение значения животных в природе и в жизни человека.Перечисление условий необходимых для жизни живых организмов. Классификация животных по принадлежности к классу,по величине, форме и способам защиты. Объяснение понятия «заповедник». Метапредметные: работа в информационной среде, владение основными методами познания окружающего мира, выполнение учебных действий в разных формах, активное использование речи для решения разных коммуникативных задач. Анализ текста. Составление плана. Называние объектов окружающего мира. Их классификация по разным основаниям, ответы на вопросы. Личностные: развитие способности преодолевать трудности и доводить начатую работу до ее завершения. Готовность использования получаемой речевой подготовки в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей. Способность к организации собственной деятельности. Высказывание собственного суждения. Развитие способности преодолевать трудности.
36	Животные и человек Охрана животных	1	Комби нированный	Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным.
Раздел 7. Наша Родина от Руси до России Предметные: понимание, что о прошлом узнают разными методами. Умение работать с лентой времени. Правильное называние нашей Родины в 21 веке, знание главы государства, основ устройства России, умение называть имена отдельных руководителей, деятелей просветителей Руси и России. Метапредметные: работа в информационной среде, владение основными методами познания окружающего мира, выполнение учебных действий в разных формах, активное использование речи для решения разных коммуникативных задач. Анализ текста. Составление плана. Называние объектов окружающего мира. Их классификация по разным основаниям, ответы на вопросы. Личностные: развитие способности преодолевать трудности и доводить начатую работу до ее завершения. Готовность использования получаемой речевой подготовки в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей. Способность к организации собственной деятельности. Высказывание собственного суждения. Развитие способности преодолевать трудности.
37	Древняя Русь	1	Комбинированный	Россия - наша Родина
38	Древнерусское государство	1	Комбинированный	Россия - наша Родина
39	Московская Русь	1	Комбинирован ный	Как называли нашу Родину в разные времена.
40	Российская империя. Петр великий.	1	Комбинированный	История Отечества: наиболее важные события в истории России времен Петра I
41	Екатерина II Великая	1	Комбинированный	История Отечества: наиболее важные события в истории России времен Екатерины II
42	Советская Россия. СССР. Российская Федерация.	1	Комбинированный	Государственная символика России (герб, флаг). Россия – наша Родина РСФСР, СССР, Россия, Российская империя, Московская Русь, Древняя Русь. Монах, летопись, летописец.
43	Как жили наши предки. История имен	1	Комбинированный	Семья. Как появились имена и фамилии.
44-45	Какими людьми были наши предки.	2	Комбинированный	Картины славянского быта, труда. Традиции людей и славян
46	Какие предметы окружали русских людей. О чем рассказывают вещи.	1	Комбинированный	Картины быта, жилище. Первые каменные дома.
47	Что одевали наши предки. Одежда по приказу	1	Комби- ниро- ванный	Картины быта, жилище. Первые каменные дома.
48-49	Русская трапеза	2	Комби- ниро- ванный	Традиции в разные исторические времена. Традиции русской трапезы в разные исторические времена
50-51	Боги древних славян. Во что верили Славяне. Народные праздники.	2	Комби- ниро- ванный	Отдельные наиболее важные события общественной и культурной жизни России.
52	Принятие Христианства Христианские праздники.	1	Комбинированный	Отдельные наиболее важные события общественной и культурной жизни России. Выдающиеся люди разных эпох
53	Урок обобщения. Древняя Русь	1	Комбинированный	Как возникали и строились города
54	Как труди- лись наши предки Люди в разные времена (исторические эпохи) Что создавалось трудом крестьянина.	1	Комби- ниро- ванный	Картины труда, традиций людей в разные исторические времена. Крепостная зависимость. Крепостное право.
55-56	Что такое ремесло.	2	Комби- ниро- ванный	Картины быта, труда русского человека. Ремесло, ремесленники
57	О веретене, прялке и ткацком станке. О гончарном круге, керамике, фарфоре.	1	Комби- ниро- ванный	Картины быта, труда
58-59	Что создавалось трудом рабочего?	2	Комбиниро- ванный	История Отечества. Фабрики, заводы. Капиталисты, рабочие
60	Обобщение по теме Как трудились наши предки	1	Комбиниро- ванный	История Отечества. Фабрики, заводы. Капиталисты, рабочие
61	Открытия, которые совершил человек в XIX-XXвеках	1	Комбинированный	История Отечества: наиболее важные события в истории России XX века
62	Когда появился первый пароход и автомобиль	1	Комбинированный	Картины быта, труда
63	О самолетах	1	Комбинированный	От палки до космического корабля
64-65	Время космических полетов.	2	Комбинированный	Знать о великих людях космостроения
66	Путешествие по старинным русским городам	1	Комбинированный	Киев, Новгород, Владимир и др. Как возникали и строились города.
67	Административная итоговая контрольная работа.	1	Урок оценки знаний учащихся.	Материал года.
68	Обобщение по теме. Наша Родина от Руси до России	1	Комбинированный	Московия (Московская Русь) Город Владимир Господин Великий Новгород

Список литературы

Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа: http://school-соllection.edu.ru

2. КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). - Режим доступа: http://www.km-school.ru

3.Презентация уроков «Начальная школю>. - Режим доступа: http://nachalka/info/about/193

4.Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: http://nsc. 1 september.ru/urok

5. Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

г. Астрахани

«Средняя общеобразовательная школа №4 им. Т.Г.Шевченко»

Утверждаю:

Директор

О.М.Негрова

приказ № 01-02-

от ____________20_____г.

Рабочая программа

по курсу «Технология»

для 1 - 4 класса

2012-2016 уч.г.

Разработчик программы:

Дроздова Наталья Валерьевна

учитель начальных классов,

высшей квалификационной категории

Рассмотрена на

методическом объединении

протокол

№ ______от __________20___г.

Согласована заместителем директора по УВР

Принята на педагогическом совете

Протокол №______________

от ___________ 2015 года

2015- 2016 учебный год

Пояснительная записка

Программа курса «Технология» рассчитана на курс 1 – 4 класса начальной школы. Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения).

Общие положения

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по предметной области «Технология», требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учётом возможностей учебно-методической системы «Начальная школа 21 века» и ориентирована на работу по соответствующему учебно-методическому комплекту.

Цель и задачи учебного курса «Технология»

Цель изучения курса «Технология» в начальной школе – формирование первоначального опыта преобразовательной художественно-творческой и технико-технологической деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания и современных достижениях науки и техники, создание условий для самовыражения каждого ребёнка в его практической творческой деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования современных информационных технологий.

Задачи учебного курса «Технология»:

1. Духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре;

2. Формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы;

3. Стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

4. Формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

5. Формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

6. Формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

7. Развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

8. Формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

9. Овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера, поиска необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Ожидаемые результаты:

Развитие духовно-нравственных качеств личности, уважение к наследию и традициям народа своей страны и других стран, обеспеченное созерцанием и обсуждением художественных образов культуры, активное включение в доступную художественно-прикладную деятельность на уроках и во время внеурочных занятий.

При изучении курса предполагается использование следующих учебников, учебных комплексов и пособий:

- Лутцева Е.А. Технология. 1, 2, 3, 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Е.А.Лутцева. - М.: Вентана-Граф, 2012.

- Лутцева Е.А. Технология. 1, 2, 3, 4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева - М.: Вентана-Граф, 2012.

В ходе преподавания будут использоваться следующие формы и методы:

-Исследовательский метод

-Проектирование

-Уроки – экскурсии

-Деловые и ролевые игры

-Различные викторины и другие конкурсные события

-Творческие мастерские

-Использование информационно- коммуникационных технологий

Формы работы:

- коллективная

- групповая

- индивидуальная

В результате освоения данного курса школьниками должны быть усвоены следующие ценностные ориентиры:

¨ Внутреннее стремление человека к познанию мира

¨ Реализация своих жизненных и эстетических потребностей

¨ Искусство ( живопись, архитектура, литература, музыка) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества

¨ Человечество как многообразие народов, культур, религий

¨ Международное сотрудничество как основа мира на Земле

Место учебного курса «Технология» в учебном плане

Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Вместе с тем практическая деятельность должна рассматриваться как средство общего развития ребёнка: становления социально значимых личностных качеств школьника, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

На изучение технологии согласно базисному ( образовательному ) плану образовательных учреждений РФ в начальной школе выделяется 135 часов, из них в 1 классе 33 часа, во 2, 3, 4 классах по 34 часа.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Обучение детей по учебному курсу «Технология» должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.

Требования к личностным результатам:

воспитание и развитие социально значимых личностных качеств;

развитие индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду;

формирование системы норм и правил межличностного общения, обеспечивающей успешность совместной деятельности.

Требования к метапредметным результатам:

освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.Умение принять учебную задачу, проблему, план учебных действий.

Требования к предметным результатам:

получение доступных по возрасту начальных сведений о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда;

владение элементарными умениями предметно-преобразовательной деятельности;

овладение знаниями о различных профессиях;

формирование умения ориентироваться в мире профессий, получение элементарного опыта творческой и проектной деятельности.

Кроме того, важно также иметь в виду, что на стимуляцию познавательной

деятельности и творческой активности, учащихся в учебном процессе влияет внеурочная

работа, которую необходимо проводить для расширения кругозора детей, развития их

интереса к конкретной области знаний и более глубоким наблюдениям в сфере религиозно-

этического знания.

Духовно-нравственное воспитание младших школьников предполагает безусловное

взаимопонимание и сотрудничество с родителями детей: установление контакта с семьей,

выработку согласованных действий и единых требований в процессе преподавания и

изучения данного курса.

Содержание учебного курса «Технология»

Содержание курса целенаправленно отобрано, структурированно по двум основным содержательным линиям:

1. Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры.

Линия включает информационно-познавательную и практическую части и построена в основном по концентрическому принципу. В начальной школе осваиваются элементарные знания и умения по технологии обработки материалов ( технологические операции и приёмы размётки, разделение заготовки на части, формообразования, сборки, отделки), использованию техники в жизнедеятельности человека. Даются представления об информации и информационных технологиях, энергии и способах её получения и использования, об организации труда, мире профессий.

Концентричность в изучении материала достигается тем, что элементы технологических знаний и умений изучаются по принципу укрупнения содержательных единиц, каковыми являются прежде всего технологические операции, приёмы и процессы, а также связанные с ними вопросы экономики и организации производства, общей культуры труда. От класса к классу школьники расширяют круг ранее изученных общетехнологических знаний, осваивая новые приёмы, инструменты, материалы, виды труда.

2. Из истории технологии.

Линия отражает познавательную часть курса, имеет культурологическую направленность. Материал построен по линейному принципу и раскрывает общие закономерности и отдельные этапы практического освоения человеком окружающего мира, создание культурной среды. Отражены некоторые страницы истории человечества – от стихийного удовлетворения насущных жизненных потребностей древнего человека к зарождению социальных отношений, нашедших своё отражение в целенаправленном освоении окружающего мира и создании материальной культуры. Содержание линии раскрывает учащимся на уровне общих представлений закономерности зарождения ремёсел, создания механизмов, использующих силу природных стихий, изобретения парового двигателя и связанного с этим начала технической революции. Даётся также представление о некоторых великих изобретениях человечества, о современном техническом прогрессе.

Внеурочная работа в рамках изучения курса «Технология»

Календарно-тематическое планирование по технологии за курс 3 класса

на 2015-2016 учебный год

Часы календарно-тематического планирования реализуется за счёт инвариативной части учебного плана в количестве 1 часа .

№ п\ п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Освоение предметных знаний (базовые понятия)	Информационное сопровождение урока	Календарные сроки	Корректировка прохождения программы	Примечание
Раздел 1. Проектирование. (11 часов) Предметные: знать о роли и месте человека в окружающем мире, созидательной, творческой деятельности человека, о природе как источнике его вдохновения, об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного мира, о профессиях, знакомых детям; общие названия изученных видов материалов, последовательность изготовления несложных изделий, способы размётки на глаз, по шаблону, формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием, клеевой способ соединения, способы отделки, названия и назначения ручных инструментов, правила безопасной работы ими; о детали, как составной части изделия, о конструкциях – разборных и неразборных; Метапредметные: уметь обслуживать себя во время работы, поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их, соблюдать правила гигиены труда, различать материалы и инструменты по их назначению, качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных изделий, экономно размечать сгибанием , по шаблону, точно резать ножницами, собирать изделия с помощью клея, безопасно работать и хранить инструменты. Личностные: учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.
1	Инструктаж по технике безопасности. Человек – строитель, созидатель, творец.	1	Урок решения практических, проектных задач.	Обоснование значимости изделия
2	Инструктаж по технике безопасности.Постройки Древней Руси. Макет крепости	1	Урок решения практических, проектных задач.	Соблюдение правил безопасности
3	Инструктаж по технике безопасности. Колокольня Ивана Великого. Макет крепости	1	Урок решения практических, проектных задач.	Определении конструктивных особенностей Древних построек
4	Инструктаж по технике безопасности. Плоские и объемные фигуры. Календарик	1	Урок решения практических, проектных задач.	Определить возможные способы получения объема
5	Инструктаж по технике безопасности. Призма – объемная фигура. Коробок	1	Урок решения практических, проектных задач.	Наблюдать образцы призм и коробки
6	Инструктаж по технике безопасности. Изготовляем объемные фигуры. Развертка	1	Урок решения практических, проектных задач.	Читать чертеж развертки объем ной фигуры
7	Инструктаж по технике безопасности. Изготовляем объемные фигуры. Развертка	1	Урок решения практических, проектных задач.	Читать чертеж развертки объем ной фигуры
8	Инструктаж по технике безопасности. Изготовляем объемные фигуры. Развертка	1	Урок решения практических, проектных задач.	Читать чертеж развертки объем ной фигуры
9	Инструктаж по технике безопасности. Технология строительства избы и ее устройство	1	Урок решения практических, проектных задач.	Называние формулы развёртки
10	Инструктаж по технике безопасности. Внутреннее убранство избы.	1	Урок решения практических, проектных задач.	Понимание, что такое ремесленное производство
11	Инструктаж по технике безопасности. Доброе мастерство	1	Урок решения практических, проектных задач.	Понимание, что такое ремесленное производство
Раздел 2. Решение технологических задач (11 часов). Предметные: знать о роли и месте человека в окружающем мире, созидательной, творческой деятельности человека, о природе как источнике его вдохновения, об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного мира, о профессиях, знакомых детям; общие названия изученных видов материалов, последовательность изготовления несложных изделий, способы размётки на глаз, по шаблону, формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием, клеевой способ соединения, способы отделки, названия и назначения ручных инструментов, правила безопасной работы ими; о детали, как составной части изделия, о конструкциях – разборных и неразборных; Метапредметные: уметь обслуживать себя во время работы, поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их, соблюдать правила гигиены труда, различать материалы и инструменты по их назначению, качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных изделий, экономно размечать сгибанием , по шаблону, точно резать ножницами, собирать изделия с помощью клея, безопасно работать и хранить инструменты. Личностные: учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.
12	Инструктаж по технике безопасности. Разные времена – разная одежда	1	Урок-исследование	Понимание взаимосвязи конструктивных особенностей одежды и ее отделки в древности и в наше время
13	Инструктаж по технике безопасности. Застежки и отделка одежды.	1	Урок-исследование	Понимание взаимосвязи конструктивных особенностей одежды и ее отделки в древности и в наше время
14	Инструктаж по технике безопасности. Застежки и отделка одежды. Вышивка	1	Урок-исследование	Понимание взаимосвязи конструктивных особенностей одежды и ее отделки в древности и в наше время
15	Инструктаж по технике безопасности. Застежки и отделка одежды. Вышивка	1	Урок-исследование	Понимание взаимосвязи конструктивных особенностей одежды и ее отделки в древности и в наше время. Сравнение застежек
16	От замысла к результату: 7 технологических задач.	1	Урок- исследование	Сравнение особенностей разных изделий. Анализ конструкций образцов.
17	Инструктаж по технике безопасности. Какую конструкцию выбрать?	1	Урок-исследование	Сравнение особенностей разных изделий. Анализ конструкций образцов.
18	Инструктаж по технике безопасности. Как будут соединены детали.	1	Урок решения практических, проектных задач.	Сравнение особенностей разных изделий. Анализ конструкций образцов.
19	Инструктаж по технике безопасности. С помощью чего соединить детали?	1	Урок-исследование	Сравнение особенностей разных изделий. Анализ конструкций образцов.
20	Инструктаж по технике безопасности. Как сделать конструкцию прочной?	1	Урок решения практических, проектных задач.	Сравнение особенностей разных изделий. Анализ конструкций образцов.
21	Инструктаж по технике безопасности. Как выбрать наилучшую форму изделия?	1	Урок решения практических, проектных задач.	Сравнение особенностей разных изделий. Анализ конструкций образцов.
22	Инструктаж по технике безопасности. Что может подсказать изобретателю природа?	1	Урок решения практических, проектных задач.	Сравнение особенностей разных изделий. Анализ конструкций образцов.
Раздел 3. Уход ха растениями (4 часа). Предметные: знать о роли и месте человека в окружающем мире, созидательной, творческой деятельности человека, о природе как источнике его вдохновения, об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного мира, о профессиях, знакомых детям; общие названия изученных видов материалов, последовательность изготовления несложных изделий, способы размётки на глаз, по шаблону, формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием, клеевой способ соединения, способы отделки, названия и назначения ручных инструментов, правила безопасной работы ими; о детали, как составной части изделия, о конструкциях – разборных и неразборных; Метапредметные: уметь обслуживать себя во время работы, поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их, соблюдать правила гигиены труда, различать материалы и инструменты по их назначению, качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных изделий, экономно размечать сгибанием , по шаблону, точно резать ножницами, собирать изделия с помощью клея, безопасно работать и хранить инструменты. Личностные: учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.
23	Инструктаж по технике безопасности. Выращивание комнатных цветов из черенка стебля	1	Урок- исследование	Называние особенностей агротехники выращивания растений
24	Инструктаж по технике безопасности. Размножение растений делением куста и отпрысками	1	Урок решения практических, проектных задач.	Проведение опытов, длительных наблюдений
25	Инструктаж по технике безопасности. Когда растение просит о помощи	1	Урок решения практических, проектных задач.	Выяснение различия двух операций: «пересадка» и «перевалка».
26	Инструктаж по технике безопасности. Цветочное убранство интерьера	1	Урок решения практических, проектных задач.	Выполнение коллективного творческого проекта по выбору.
Раздел 4 Разнообразие профессий (). Предметные: знать о роли и месте человека в окружающем мире, созидательной, творческой деятельности человека, о природе как источнике его вдохновения, об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного мира, о профессиях, знакомых детям; общие названия изученных видов материалов, последовательность изготовления несложных изделий, способы размётки на глаз, по шаблону, формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием, клеевой способ соединения, способы отделки, названия и назначения ручных инструментов, правила безопасной работы ими; о детали, как составной части изделия, о конструкциях – разборных и неразборных; Метапредметные: уметь обслуживать себя во время работы, поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их, соблюдать правила гигиены труда, различать материалы и инструменты по их назначению, качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных изделий, экономно размечать сгибанием , по шаблону, точно резать ножницами, собирать изделия с помощью клея, безопасно работать и хранить инструменты. Личностные: учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.
27	Инструктаж по технике безопасности.Человек и стихии природы	1	Урок решения практических, проектных задач.	Человек и стихии природы
28	Инструктаж по технике безопасности.Огонь работает на человека Русская печь	1	Урок решения практических, проектных задач.	Понимание устройства русской печи
29	Инструктаж по технике безопасности.Главный металл «Огненные» профессии	1	Урок решения практических, проектных задач.	Называние профессии людей, добывающих природное сырьё и получающих из него металл
30	Инструктаж по технике безопасности.Устройство передаточного механизма	1	Урок-исследование	Понимание принципа работы передаточного механизма
31	Инструктаж по технике безопасности.Вода работает на человека.	1	Урок решения практических, проектных задач.	Нахождение сходства и различия передаточных механизмов, работающих от силы ветра и от силы воды
32	Инструктаж по технике безопасности. Из истории парового двигателя	1	Урок-исследование	Делать выводы о достоинствах парового двигателя
33 - 34	Инструктаж по технике безопасности.Получение и использование электричества	2	Урок-исследование	Приведение примеров «хранилища энергии». Проводить исследование, демонстрирующее явление электризации.

Список литературы

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/ А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская и др. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010

1. Боровков Ю.А., Легорнев С.Ф. Технический справочник учителя труда. – М.: Просвещение, 2010

2. Энциклопедия для детей: техника. – М.: Аванта, 2011

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

г. Астрахани

«Средняя общеобразовательная школа №4»

Утверждаю:

Директор

О.М.Негрова

приказ № 01-02-

от ____________20_____г.

Рабочая программа

по курсу «Математика»

для 1 - 4 класса

2012-2016 уч.г

Разработчик программы:

Дроздова Наталья Валерьевна

учитель начальных классов,

высшей квалификационной категории

Рассмотрена на

методическом объединении

протокол

№ ______от __________20___г.

Согласована заместителем директора по УВР

Принята на педагогическом совете

Протокол №______________

от ___________ 2015 года

2015- 2016 учебный год

Пояснительная записка

Программа курса «Математика» рассчитана на курс 1 – 4 класса начальной школы. Начальный курс математики – курс интегрированный: в нём объединён арифметический, алгебраический и геометрический материал. Изучение начального курса математики создаёт прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету.

Общие положения

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по предметной области «Математика», требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учётом возможностей учебно-методической системы «Начальная школа 21 века» и ориентирована на работу по соответствующему учебно-методическому комплекту.

Цель и задачи учебного курса «Математика»

Цель изучения курса «Математика» в начальной школе – формирование у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, обеспечение доступного для детей обобщения учебного материала, понимания общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, накопление опыта моделирования.

Задачи учебного курса «Математика»:

1. Формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждение, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации.

2. Освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций.

3. Формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.

4. Развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Ожидаемые результаты:

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в реальной жизни.

При изучении курса предполагается использование следующих учебников, учебных комплексов и пособий:

- Е.Э.Кочурова, В.Н.Рудницкая. Математика, 1,2,3,4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. – М.: Вентана – Граф, 2012

- Е.Э.Кочурова, Математика, 1,2,3,4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. – М.: Вентана – Граф, 2012

В ходе преподавания будут использоваться следующие формы и методы:

-Исследовательский метод

-Проектирование

-Уроки – экскурсии

-Деловые и ролевые игры

-Различные викторины и другие конкурсные события

-Творческие мастерские

-Использование информационно- коммуникационных технологий

Формы работы:

- коллективная

- групповая

- индивидуальная

В результате освоения данного курса школьниками должны быть усвоены следующие ценностные ориентиры:

¨ Понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе

¨ Математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека

¨ Владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяют ученику совершенствовать коммуникативную деятельность.

Место учебного курса «Математика» в учебном плане

Курс математики построен на общей научно-методической основе, реализующей принцип комплексного развития личности младшего школьника и позволяющей организовать целенаправленную работу по формированию у учащихся важнейших элементов учебной деятельности.

На изучение математики согласно базисному ( образовательному ) плану образовательных учреждений РФ в начальной школе выделяется 540 часов, по 4 часа в неделю в каждом классе.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Обучение детей по учебному курсу «Математика» должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.

Требования к личностным результатам:

готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и повседневной жизни для исследования математической сущности предмета;

способность характеризовать собственные знания по предмету;

формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

познавательный интерес к математической науке.

Требования к метапредметным результатам:

способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик;

устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира;

строить алгоритм поиска необходимой информации;

определять логику решения практической и учебной задач;

решать учебные задачи с помощью знаков ( моделировать);

планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Требования к предметным результатам:

освоение знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах;

формирование умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приёмы решения задач;

формирование умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

Кроме того, важно также иметь в виду, что на стимуляцию познавательной

деятельности и творческой активности, учащихся в учебном процессе влияет внеурочная

работа, которую необходимо проводить для расширения кругозора детей, развития их

интереса к конкретной области знаний и более глубоким наблюдениям в сфере религиозно-

этического знания.

Духовно-нравственное воспитание младших школьников предполагает безусловное

взаимопонимание и сотрудничество с родителями детей: установление контакта с семьей,

выработку согласованных действий и единых требований в процессе преподавания и

изучения данного курса.

Освоение учебного содержания учебного курса «Математика»

должно обеспечить:

Содержание учебного курса «Математика»

Основное содержание обучения представлено разделами:

1. Числа и величины

2. Арифметические действия

3. Текстовые задачи

4. Пространственные отношения. Геометрические фигуры

5. Геометрические величины

6. Работа с информацией

Внеурочная работа в рамках изучения курса «Математика»

Календарно-тематическое планирование по математике за курс 3 класса

на 2015-2016 учебный год

Часы календарно-тематического планирования реализуется за счёт инвариативной части учебного плана в количестве 4 часов

Глава 1.Сложение и вычитание в пределах 100 ( 5 ч )

Планируемые результаты (расписываются по разделам, главам и т.д.):

Предметные: формирование навыка сложения и вычитания в пределах100,формирование основ логического и алгомитрического мыщления, пространственного мышления и математической речи,умение работать в информационном поле, знать понятия « какой-нибудь, каждый, все, не все, некоторые», форму предметов, сравнивать предметы с целью выделения в них сходства и различия, по форме, по размерам.

Метапредметные: выполнять задания в соответствии с поставленной целью, осуществлять учебные действия, строить сообщение в соответствии с учебной задачей, конструировать игровые и учебные ситуации, проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

Личностные: владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможности успешного сотрудничества, оценивать эмоционально-эстетические впечатления от знакомства с новым коллективом, понимать ценность мира, демонстрировать внутреннюю позицию, осознавать значение учебной деятельности.

Глава 2. Луч, числовой луч. ( 6 ч )

Планируемые результаты (расписываются по разделам, главам и т.д.):

Предметные: овладеть навыками построения простейших геометрических фигур,уметь чертить луч, знать понятия «больше, меньше, таких же размеров, выше, ниже, длиннее, короче, равночисленные множества». Уметь называть предмет по его расположению.

Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, готовить рабочее место, выделять и формулировать познавательную цель, строить понятные для партнёра высказывания

Личностные: проявлять ценностное отношение к миру, осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Глава 3 . Единицы измерения длин. (3ч )

Планируемые результаты (расписываются по разделам, главам и т.д.):

Предметные: уметь воспроизводить по памятисоотношения1м=100см,1дм=10см,1м=10дм,умение работать в информационном поле.

Метапредметные: контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-логическим материалом, взаимодействовать позитивными способами, использовать речь для регуляции своего действия, использовать в общении правила вежливости, оценивать результаты труда.

Личностные: проявлять позитивное отношение к семье и семейным ценностям, проявлять положительное отношение к учебной деятельности.

Глава 4. Многоугольник. ( 3 ч )

Планируемые результаты (расписываются по разделам, главам и т.д.):

Предметные: овладеть методами изображения простейших геометрических фигур, воспроизводить по памяти табличные случаи умножения и деления в пределах20, применять свойства сложения и вычитания при выполнении вычислений, правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками, решать текстовые арифметические задачи, выполнять табличное умножение иделение.

Личностные: уметь работать впаре, прислушиваться к мнению товарищей, демонстрировать готовность и способность к саморазвитию, осуществлять самооценку, проявлять навыки сотрудничества.

Глава 5. Способы сложения и вычитания в пределах100. ( 15 ч )

Планируемые результаты (расписываются по разделам, главам и т.д.):

Предметные: знать алгоритм прибавления и вычитания однозначных чисел, воспроизводить по памяти результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел, результаты табличных случаев вычитания в пределах 100,уметь применять правила поразрядного сложения.

Метапредметные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи, ставить, формулировать и решать проблемы, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: осознавать личное отношение к учебной деятельности, ответственность человека за общее благополучие.

Глава 6. Периметр. (4ч )

Планируемые результаты (расписываются по разделам, главам и т.д.):

Предметные: знать алгоритм прибавления и вычитания однозначных чисел в пределах100,уметь находить периметр многоугольника, использовать модели, решать учебные и практические задачи.

Метапредметные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать общие приёмы решения задач, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Личностные: соблюдать правила бережного отношения к вещам и предметам, проявлять уважение к труду, проявлять готовность и способность к саморазвитию и самооценке.

Глава 7.Окружность . (4ч )

Планируемые результаты (расписываются по разделам, главам и т.д.):

Предметные:овладеть методами распознавать и изображать окружность, знать понятия

«осевая симметрия, ось», решать учебные и практические задачи.

Метапредметные: планировать и контролировать свои действия, осуществлять смысловое чтение, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: осознавать ответственность человека за общее благополучие, понимать чувства других людей и сопереживать им. Следовать нормам здоровьесберегающего поведения, осуществлять самооценку

Глава 8.Таблица умножения и деления многозначных чисел.( 11ч)

Планируемые результаты(раписываются по разделам,главам и т.д.):

Предметные:уметь воспроизводить результаты табличного умножения и деления, использование табличных случаев для нахождения результатов.

Глава 9. Площадь фигуры.(8ч)

Планируемые результаты (расписываются по разделам,главам и т.д.):

Предметные: владеть основами пространственного воображнния,уметь вычислять площадь многоугольника, использование табличных случаев для нахождения результатов.

. Глава 10.Таблица умножения и деления многозначных чисел.(продолжение)(5ч)

Планируемые результаты (расписываются по разделам, главам и т.д.):

Предметные: владеть уметь самостоятельно выбирать задания и решать их ,воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления,уметь вычислять площадь многоугольника, использование табличных случаев для нахождения результатов.

Метапредметные: создавать модели изучаемых объектов, планировать и контролировать свои действия, осуществлять смысловое чтение, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Глава 11.Кратное сравнение.(29ч)

Планируемые результаты (расписываются по разделам, главам и т.д.):

Предметные: назвать число большее (меньшее данного),сравнивать числа , характеризуя результат. Умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз,владеть умением самостоятельно выбирать задания и решать их, воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления, уметь вычислять площадь многоугольника, использование табличных случаев для нахождения результатов.

Глава 12.Числовые выражения.(10ч)

Планируемые результаты (расписываются по разделам,главам и т.д.):

Предметные: уметь самостоятельно называть результаты и компоненты арифметических действий, уметь самостоятельно составлять простейшие арифметические действия, уметь самостоятельно выбирать задания и решать их, воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления, уметь вычислять площадь многоугольника, использование табличных случаев для нахождения результатов.

Метапредметные: владеть основами познаия окружающего мира,создавать модели изучаемых объектов, планировать и контролировать свои действия, осуществлять смысловое чтение, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Глава 13.Прямой угол.(2ч)

Планируемые результаты (расписываются по разделам,главам и т.д.):

Предметные: уметь отличать и строить прямой угол, умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз,владеть уметь самостоятельно выбирать задания и решать их, воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления, уметь вычислять площадь многоугольника, использование табличных случаев для нахождения результатов.

Глава 14.Переменная.(6ч)

Планируемые результаты (расписываются по разделам, главам и т.д.):

Предметные: называть число большее (меньшее данного), сравнивать числа, характеризуя результат. Умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа, уметь самостоятельно выбирать задания и решать их, воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления, уметь вычислять площадь многоугольника, использовать табличные случаи для нахождения результатов.

Глава 15.Прямоугольник.(5ч)

Планируемые результаты (расписываются по разделам, главам и т.д.):

Предметные: называть число большее (меньшее данного), сравнивать числа , характеризуя результат. Умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, уметь самостоятельно выбирать задания и решать их, воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления, уметь вычислять площадь многоугольника, использовать табличные случаи для нахождения результатов.

Глава 16.Площадь прямоугольника.(9ч)

Планируемые результаты (расписываются по разделам, главам и т.д.):

Предметные: называть число большее (меньшее данного), сравнивать числа, характеризуя результат. Умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, умение самостоятельно выбирать задания и решать их, воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления, умение вычислять площадь многоугольника, использовать табличные случаи для нахождения результатов.

Глава 17. Повторение.(11ч)

Планируемые результаты (расписываются по разделам, главам и т.д.):

Предметные: называть число большее (меньшее данного), сравнивать числа, характеризуя результат. Умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, уметь самостоятельно выбирать задания и решать их, воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления, уметь вычислять площадь многоугольника, использовать табличные случаи для нахождения результатов.

№ п\ п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Освоение предметных знаний (базовые понятия)	Информационное сопровождение урока	Календарные сроки	Корректировка прохождения программы	Примечание
1-4	Инструктаж по технике безопасности. Тысяча Числа от 100 до 1000.	4	Урок повторения предметных знаний, умений, навыков.	название трехзначных чисел и их запись, название классов и разрядов, пользование знаками «>», «<», «=» для сравнения чисел
5	*Проверочная работа*. Сравнение чисел. Запись результатов с помощью	1	Контрольный	Выполнение проверочной работы
6-8	Величины и их измерение. Километр миллиметр	3	Комбинированные	Сравнение предметов по длине. Ознакомление с единицами длины и соотношением между ними
9-12	Геометрические фигуры Ломаная. Длина ломаной.	4	Комбинированные	Понятие «ломаная линия». Построение ломаной
13-15	Величины и их измерение Масса. Килограмм, грамм.	3	Комбинированные	Сравнение предметов по массе и вместимости. Ознакомление с единицами массы и вместимости и соотношением между ними
16	Административная проверочная работа ( № 1)	1	Урок проверки и оценки знанийроверка знаний	Выполнение контрольной работы
17-18	Работа над ошибками. Вместимость и её единица: литр.	2	Комбинированные	Сведения из истории математики. Старинные русские единицы величин: морская миля, верста, пуд, фунт, ведро, бочка.
19- 22	Тысяча. Сложение	4	Комбинированные	Сложение многозначных чисел и использование соответствующих терминов
23	Комплаксная контрольная работа	1	контрольный	Материал раздела
24-27	Письменные приёмы вычитания чисел в пределах 1000	4	Комбинированные	Вычитание многозначных чисел и использование соответствующих терминов
28	Контрольная работа № 2 по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел»	1	Контрольный урок	Выполнение контрольной работы
29	Работа над ошибками	1	Коррекционный урок.	Материал раздела
30- 31	Сочетательное свойство сложения	2	Комбиниро- ванные	Свойства арифметических действий при выполнении вычислений.
32- 33	Сумма трёх и более слагаемых	2	Комбиниро- ванные	Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка слагаемых в сумме
34-35	Сочетательное свойство умножения	2	Комбинированные	Группировка множителей в произведении
36- 37	Произведение трёх и более множителей	2	Комбинированные	Перестановка множителей, их группировка
38	Контрольная работа № 3по теме: «Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000»	1	Контрольный	Выполнение контрольной работы
39	Работа над ошибками.	1	Коррекционный	Закрепление знаний о перестановке множителей и их группировке. Формулирование выводов о получаемых результатах на основании наблюдений
40-43	Произведение трёх и более множителей	4	Комбинированные	Понятия «слабое» и «сильное» действия. Выполнение действий с опорой на эти определения
44	Величина и её измерение	1	Урок первичного предъявления новых знаний.	Понятие ось симметрии; построение симметричных фигур на клетчатой бумаге
45-47	Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок	3	Комбинированные	Формулирование правил выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих действия: а) только одной ступени; б) разных ступеней
48-50	Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками	3	Комбинированные	Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки
51	Контрольная работа № 4 по теме «Порядок выполнения действий в числовых выражениях»	1	Контрольный	Выполнение контрольной работы
52	Работа над ошибками.	1	Коррекционный	Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки
53-54	Понятие верных и неверных высказываний	2	Урок первичного предъявления новых знаний.	Введение понятия высказывание. Верные и неверные высказывания
55	Верные и неверные высказывания	1	Урок первичного предъявления новых знаний.	Введение понятия высказывание. Верные и неверные высказывания
56	Числовые равенства и неравенства.	1	Урок первичного предъявления новых знаний.	Введение понятий равенство и неравенство. Равенства и неравенства как примеры математических высказываний
57-58	Свойства числовых равенств	2	Урок первичного предъявления новых знаний.	Свойства числовых равенств
59-60	Способы деления окружности на 2, 4, 8 равных частей	2	Комбинированные	Подстановка значений переменной с целью получения верных и неверных высказываний
61-62	Умножение суммы на число. Закрепление.	2	Урок применения предметных знаний, умений, навыков.	Распознавание: окружность и круг. Деление окружности на части с помощью циркуля
63	Контрольная работа № 5 по теме «Числовые равенства и неравенства»	1	Контрольный	Выполнение контрольной работы
64	Работа над ошибками	1	Коррекционный	Материал раздела
65-66	Умножение суммы на число	2	Урок первичного предъявления новых знаний.	Распределительное свойство умножения относительно сложения
67- 68	Умножение суммы на число	2	Урок первичного предъявления новых знаний.	Распределительное свойство умножения относительно сложения
69	Проверочная работа по теме: «Умножение суммы на число.	1	Урок решения практических, проектных задач.	Распределительное свойство умножения относительно сложения
70	Административная проверочная работа за I полугодие ( № 6)	1	Контрольный	Выполнение контрольной работы
71	Умножение на 10 и на 100.	1	Комбинированные	Введение правила умножения на 10 и на 100
72-73	Умножение вида 50х9 и 200х4	2	Комбинированные	Умножение числа на данное число десятков и сотен
74-75	Прямая Принадлежность точки прямой.	2	Комбинированные	Формирование понятия о прямой как о бесконечной фигуре; принадлежность точки прямой. Перпендикулярность прямых. Свойство перпендикулярности прямых
76-80	Письменное умножение числа на однозначное число	5	Комбинированные	умножение числа на однозначное число
81	Умножение трёхзначного числа на однозначное число	1	Урок первичного предъявления новых знаний	Нахождение однозначного частного способом подбора
82	Закрепление навыков умножения трёхзначного числа на однозначное число	1	Урок решения практических, проектных задач.	Письменный прием умножения трехзначного числа на однозначное
83	Контрольная работа № 7 по теме: «Умножения трёхзначного числа на однозначное число. »	1	Контрольный	Выполнение контрольной работы
84	Работа над ошибками.	1	Коррекционный	Материал раздела
85-86	Время и его единицы измерения: час, минута, сутки, век	2	Комбинированные	Введение понятий: час, минута, секунда. Работа по установлению соотношения между единицами времени
87-90	Деление на однозначное число в пределах 1000	4	Комбинированные	Умножение суммы на число, представлению числа в виде суммы разрядных слагаемых
91-93	Деление с остатком	3	Комбинированные	Выполнение деления с остатком
94-96	Деление на однозначное число	3	Комбинированные	Формирование умения делить трехзначное число на однозначное
97	Контрольная работа № 8 по теме «Деление на однозначное число»	1	Контрольный	Выполнение контрольной работы
98	Работа над ошибками	1	коррекционый	Материал раздела
99	Нахождение однозначного частного приёмом подбора	1	Комбинированные	Формирование умения делить трехзначное число на однозначное
100-103	Умножение вида 23x40	4	Комбинированные	Умножение на двузначное число. Выражения вида 23x40
104-107	Умножение на двузначное число Умножение вида 30х20 и 15х50	4	Комбинированные	Устные и письменные приемы умножения
108	Умножение на двузначное число. Решение задач	1	Комбинированные	Устные и письменные приемы умножения
109-112	Деление на двузначное число	4	Комбинированные	Выполнение деления на двузначное число. Устные и письменные приемы деления
113	Умножение на двузначное число. Решение задач	1	Комбинированные	Устные и письменные приемы умножения
114	Закрепление приёма деления на двузначное число.	1	Комбинированные	Выполнение деления на двузначное число. Устные и письменные приемы деления
115	Контрольная работа № 9 по теме: «Умножение на двузначное число и деление»	1	Контрольный	Материал раздела
116	Работа над ошибками	1	коррекционный	Материал раздела
117	Решение задач на движение	1	Комбинированные	Решение трех основных задач на движение
118	Решение составных арифметических задач в три действия	1	Комбинированные	Решение трех основных задач на движение
119-120	Решение составных арифметических задач в три действия	2	Комбинированные	Решение трех основных задач на движение
121-124	Сложение и вычитание в пределах 1000	4	Урок повторения предметных знаний, умений, навыков.	Сложение и вычитание в пределах 1000
125-128	Порядок выполнения действий в выражениях, записанных без скобок, содержащих действия разных ступеней	4	Урок повторения предметных знаний, умений, навыков.	Порядок выполнения действий в выражениях, записанных без скобок, содержащих действия разных ступеней
129-130	Умножение и деление на двузначное число	2	Урок повторения предметных знаний, умений, навыков.	Умножение и деление на двузначное число
131	Административная итоговая контрольная работа № 10	1	Контрольный	Материал года
132	Вычисление значений буквенных выражений при заданных значениях этих букв	1	Урок повторения предметных знаний, умений, навыков.	значения буквенных выражений при заданных значениях этих букв
133	Итоговая комплексная работа	1	Контрольный	Материал года
134-136	Вычисление значений буквенных выражений при заданных значениях этих букв	3	Урок повторения предметных знаний, умений, навыков.	значения буквенных выражений при заданных значениях этих букв

Список литературы

1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/ А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская и др. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010

2. Энциклопедия для детей: математика. – М.: Аванта, 2011

3. Математика 2 класс. Электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия.

4. Учебные презентации. 5.Математика. Дружим с математикой. пособие для 2класса/РудницкаяВ.Н.М.ЮдачеваТ.В..:Вентана –Граф,2011.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

г. Астрахани

«Средняя общеобразовательная школа №4 им. Т.Г Шевченко»

Утверждаю:

Директор

О.М.Негрова

приказ № 01-02-

от ____________20_____г.

Рабочая программа

по курсу «Русский язык»

для 1 - 4 класса

2012-2016 уч.г.

Разработчик программы:

Дроздова Наталья Валерьевна,

учитель начальных классов,

высшей квалификационной категории

Рассмотрена на

методическом объединении

протокол

№ ______от __________20___г.

Согласована заместителем директора по УВР

Принята на педагогическом совете

Протокол №______________

от ___________ 2015 года

2015- 2016 учебный год

Пояснительная записка

Программа курса «Русский язык» рассчитана на курс 1 – 4 класса начальной школы. Начальный курс русского языка занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников.

Общие положения

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по предметной области «Русский язык», требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учётом возможностей учебно-методической системы «Начальная школа 21 века» и ориентирована на работу по соответствующему учебно-методическому комплекту.

Цель и задачи учебного курса «Русский язык»

Цель изучения курса «Русский язык» в начальной школе.

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

- познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

-социокультурная цель – изучение русского языка – включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи учебного курса «Русский язык»:

1. Развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

2. Освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

3. Овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма;

4. Воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Ожидаемые результаты:

В начальной школе на уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач.

При изучении курса предполагается использование следующих учебников, учебных комплексов и пособий:

-Л.Е.Журова. Букварь, 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. – М.: Вентана – Граф, 2012

-М.М.Безруких. Прописи № 1, 2, 3 к учебнику Букварь, 1 класс: для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. – М.: Вентана – Граф, 2012

-С.В.Иванов. Русский язык 1,2,3,4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений . – М.: Вентана – Граф, 2012

-С.В.Иванов. Русский язык 1,2,3,4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. – М.: Вентана – Граф, 2012

В ходе преподавания будут использоваться следующие формы и методы:

-Исследовательский метод

-Проектирование

-Деловые и ролевые игры

-Различные викторины и другие конкурсные события

-Творческие мастерские

-Использование информационно- коммуникационных технологий

Формы работы:

- коллективная

- групповая

- индивидуальная

В результате освоения данного курса школьниками должны быть усвоены следующие ценностные ориентиры:

¨ Русский язык является государственным языком РФ, родным языком русского народа, средством межнационального общения

¨ Изучение русского языка способствует формированию представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального сознания

¨ Русский язык является основным каналом социализации личности.

Место учебного курса «Русский язык» в учебном плане

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область.

На изучение русского языка согласно базисному ( образовательному ) плану образовательных учреждений РФ в начальной школе выделяется 540 часов, по 4 часа в неделю в каждом классе.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Обучение детей по учебному курсу «Русский язык» должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.

Требования к личностным результатам:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Требования к метапредметным результатам:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

умение задавать вопросы.

Требования к предметным результатам:

овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета;

умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов;

умение проверять написанное;

умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

способность контролировать свои действия.

Кроме того, важно также иметь в виду, что на стимуляцию познавательной

деятельности и творческой активности, учащихся в учебном процессе влияет внеурочная

работа, которую необходимо проводить для расширения кругозора детей, развития их

интереса к конкретной области знаний и более глубоким наблюдениям в сфере религиозно-

этического знания.

Духовно-нравственное воспитание младших школьников предполагает безусловное

взаимопонимание и сотрудничество с родителями детей: установление контакта с семьей,

выработку согласованных действий и единых требований в процессе преподавания и

изучения данного

Освоение учебного содержания учебного курса «Русский язык»должно обеспечить:

Содержание учебного курса «Русский язык»

Основное содержание обучения представлено разделами:

1. Виды речевой деятельности: слушание, говорение, чтение, письмо.

2. Фонетика.

3. Графика.

4. Слово и предложение.

5. Орфография.

6. Развитие речи.

7. Орфоэпия.

8. Лексика.

9. Морфемика.

10. Морфология.

11. Синтаксис.

12. Пунктуация.

Внеурочная работа в рамках изучения курса «Русский язык»

Календарно-тематическое планирование по русскому языку за курс 3класса

на 2015-2016 учебный год

Часы календарно-тематического планирования реализуется за счёт инвариативной части учебного плана в количестве 4 часов, и части, формируемой участниками образовательного процесса в количестве 1 часа.

Глава 1.Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний) ( 52 часов).

Планируемые результаты (расписываются по разделам, главам и т.д.):

Предметные: различать такие понятия, как звуки речи, смыслоразличительные качества звуков, единство звукового состава слова и его значения, изолированный звук, гласные и согласные звуки, твёрдость и мягкость согласных звуков; выполнять звуковой анализ слова, интонационное выделение звуков в слове; устанавливать число и последовательность звуков в слове; сопоставлять слова, различающиеся одним звуком; работать с моделями, подбирать слова, соответствующие заданной модели.

Метапредметные: выполнять задания в соответствии с поставленной целью, ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради, выделять и формулировать познавательную цель, рассказывать о мире с опорой на материалы учебника и собственные представления, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, готовить рабочее место, выделять и формулировать познавательную цель, строить понятные для партнёра высказывания

Личностные: принимать и осваивать социальную роль, осознавать значение учебной деятельности и личностного смысла учения.

Глава 2. Фонетика (28 часов)

Планируемые результаты (расписываются по разделам, главам и т.д.):

Предметные: записывать, выкладывать из разрезной азбуки, печатать и писать под диктовку отдельные слова, предложения; овладевать начертанием письменных прописных и строчных букв, понимать функции небуквенных графических средств, писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм, писать под диктовку, анализировать буквенные записи.

Личностные: проявлять ценностное отношение к миру, осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности, демонстрировать готовность и способность к саморазвитию, осуществлять самооценку, проявлять навыки сотрудничества.

Глава 3. Слово и предложение (32 часа)

Планируемые результаты (расписываются по разделам, главам и т.д.):

Предметные: освоение слова как объекта изучения, материала для анализа, понимание значения слова, слов, называющих предметы, слов, называющих действия предметов и признаки, знать понятие «родственные слова», различение слова и предложения, работа с предложением, распространение и сокращение предложений, ознакомление со знаками препинания в конце предложения.

Глава 4. Состав слова (18 часов)

Планируемые результаты (расписываются по разделам, главам и т.д.):

Предметные: осознание цели и ситуации устного общения, выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи, практическое овладение диалогической формой речи, овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание, овладение формами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения, соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации, составление рассказов по серии сюжетных картинок, сочинение небольших рассказов повествовательного характера, восстановление деформированного текста повествовательного характера.

Глава 5. Лексика ( 5 часов)

Планируемые результаты (расписываются по разделам, главам и т.д.):

Глава 6. Правописание (Формирование навыков грамотного письма) (25 часов)

Планируемые результаты (расписываются по разделам, главам и т.д.):

Глава8. Развитие речи (8 часов)

Планируемые результаты (расписываются по разделам, главам и т.д.):

Глава 9. Повторение ( 2 часа)

Планируемые результаты (расписываются по разделам, главам и т.д.):

№ п\ п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Освоение предметных знаний (базовые понятия)	Информационное сопровождение урока	Календарные сроки	Корректировка прохождения программы	Примечание
1	Инструктаж по технике безопасности. Гласные и согласные звуки и буквы.	1	Урок применения предметных знаний, умений, навыков.	Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных
2	Правописание большой буквы в словах. (Правописание)	1	Урок применения предметных знаний, умений, навыков.	Повторение правил написания прописной буквы: написание прописной буквы в начале предложения, в именах собственных
3	Фонетический анализ слова	1	Урок применения предметных знаний, умений, навыков.	Работа по закреплению умений различать звуки и буквы. Деление слов на слоги. Словесное ударение
4	Перенос слова. (Правописание)	1	Урок применения предметных знаний, умений, навыков.	Правила переноса слов. Работа по закреплению знания правил переноса слов. Использование знака переноса
5	Гласные после шипящих. (Правописание)	1	Урок применения предметных знаний, умений, навыков.	Обозначение гласных после шипящих: жи -иш, ча-ща, чу — щу
6	Состав слова. (Как устроен наш язык)	1	Урок применения предметных знаний, умений, навыков.	Работа по закреплению навыков разбора слова по составу
7	Корни слов. (Правописание)	1	Урок применения предметных знаний, умений, навыков.	Работа по закреплению знаний подбора однокоренных слов для проверки безударных гласных
8	Текст.(Развитие речи)	1	Урок применения предметных знаний, умений, навыков.	Понятие текста, типа текста. Заголовок, составление плана
9	Корни слов. (Правописание)	1	Комбинирован-ный	Обучение правописанию парных звонких и глухих согласных в корне слова
10	Состав слова и словообразование.	1	Комбинирован-ный	Образование слов, их объяснение и толкование. Способы образования - суффиксальный и приставочный
11	Корни слов. Правописание	1	Комбинированный	Закрепление навыка правописания непроизносимых согласных в корне слов. Различные способы проверки
12	Контрольная работа № 1 по теме «Орфограммы корня»	1	Контрольный	Проверка применения полученных знаний
13	Работа над ошибками.	1	Коррекционный	Материал раздела
14	Состав слова и словообразование.	1	Комбинированный	Разбор слова по составу
15	Суффикс (Правописание)	1	Комбинирован-ный	Правописание суффиксов. Значение суффиксов. Систематизация знаний, полученных учащимися во втором классе
16	Приставка. (Правописание)	1	Комби- ниро- ванный	Правописание приставок. Значение приставок. Систематизация знаний, полученных учащимися
17	Синтаксис. Предложение.	1	Комби- ниро- ванный	Смысл предложения. Слова в предложении. Границы предложения. Упражнение в определении границ предложения
18	Административная проверочная работа ( входная) (№ 2)	1	Контрольный	Проверка знаний и умений по данной теме
19	Синтаксис. Предложение. (Как устроен наш язык)	1	Комбинирован-ный	Определение предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске
20	Текст. (Развитие речи)	1	Урок применения предметных знаний, умений, навыков.	Обучение осмысленному прочитыванию текста. Восстановление последовательности предложений в тексте
21	Деление текста на абзацы	1	Урок применения предметных знаний, умений, навыков.	Заглавие текста, особенности абзаца. Восстановление последовательности в тексте
22	Синтаксис. Грамматическая основа предложения.	1	Комбинированный	Понятие о главных членах предложения грамматической основе предложения. Упражнение в нахождении грамматической основы в предложении
23	Твердый и мягкий знаки (Правописание)	1	Урок применения предметных знаний, умений, навыков.	Написание разделительных ьиь знаков. Отработка написания непроизносимой согласной в корне слова
24	Комплексная контрольная работа	1	Контрольный	Материал раздела
25	Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з- и с-	1	Комбинирован-ный	Ознакомление с правилом написания приставок на з- и с-
26	Грамматическая основа предложения. Подлежащее	1	Комбинирован-ный	Введение понятия подлежащего
27	Сказуемое	1	Комбинирован-ный	Введение понятия сказуемого
28	Грамматическая основа предложения. Сказуемое	1	Комбинирован-ный	Выделение сказуемого в предложении и грамматической основы
29	Синтаксис. Второстепенные члены предложения.	1	Комбинирован-ный	Введение понятия второстепенные члены предложения
30	Второстепенные члены предложения. Обстоятельство	1	Комбинирован-ный	Обучение разбору предложения по членам предложения
31	Контрольная работа № 3 по теме «Простое предложение»	1	Контрольный	Проверка знаний
32	Работа над ошибками.	1	Коррекционный	Материал раздела
33	Второстепенные члены предложения. Обстоятельство	1	Комбинирован-ный	Обучение нахождению второстепенных членов предложения
34	Второстепенные члены предложения. Определение	1	Комбинирован-ный	Введение понятия определение
35	Контрольная работа № 4 по теме «Синтаксис»	1	Контрольный	Обучение приемам самоконтроля
36	Работа над ошибками	1	Коррекционный	Материал раздела
37	Второстепенные члены предложения. Определение	1	Комбинирован-ный	Понятие определения. Работа с правилом. Разбор предложений
38	Сложные слова. Соединительные гласные о и е	1	Комбинирован-ный	Запись слов с соединительными гласными
39	Второстепенные члены предложения. Дополнение	1	Комбинированный	Выделение в предложении второстепенных членов предложения. Дополнение. Понятие. Нахождение в тексте дополнения
40	Корень слова. Буквы о, е после шипящих в корне слова	1	Комбинированный	Написание букв о, е после шипящих в корне слова. Применение правила
41	Второстепенные члены предложения. Дополнение.	1	Комбинированный	Нахождение в тексте дополнений. Значение дополнения
42	Корень слова . Буквы о, ё после шипящих в корне слова	1	Комбинированный	Написание букв о, ё после шипящих в корне слова. Применение правила. Выделение орфограммы в словах
43	Однородные члены предложения	1	Комбинированный урок	Введение понятия однородные члены предложения. Написание однородных членов предложения. Работа с правилом
44	Контрольная работа № 5 по теме «Члены простого предложения»	1	Контрольный	Работа с тестовыми заданиями
45	Работа над ошибками.	1	Коррекционный	Материал раздела
46-47	Однородные члены предложения.	2	Комби- ниро- ванный	Работа с предложениями с законченным и с незаконченным перечислением. Союзы при однородных членах
48	Знаки препинания при однородных членах предложения	1	Комби- ниро- ванный	Нахождение однородных членов предложения. Расстановка знаков препинания в предложении
49-56	Однородные члены предложения	7	Комбинированный	Нахождение однородных членов предложения, связанных союзами и интонацией. Составление предложений с однородными членами
57	Контрольная работа № 6 по теме «Однородные члены предложения»	1	Контрольный	Проверка полученных знаний по изученной теме
58	Работа над ошибками	1	Коррекционный	Материал раздела
59-61	Части речи. Самостоятельные и служебные части речи	3	Комбинированный	Введение понятия части речи. Классификация слов по значению. Признаки различия частей речи
62-63	Имя существительное	2	Комбинирован-ный	Написание существительных. Классификация существительных по значениям и морфологическим признакам
64	Изложение. (Развитие речи)	1	Тренировочный	Введение понятий изложение, повествование. Написание изложения
65-66	Род имён существительных	2	Комбинирован-ный	Определение рода имён существительных
67	Число имён существительных	1	Комбинирован-ный	Изменение имён существительных по числам. Определение числа имен существительных в тексте. Категория числа имен существительных
68	Правописание мягкого знака после шипящих у имён существительных	1	Комбинирован-ный	Написание слов с ь после шипящих у имён существительных. Формулировка правила
69	Изменение имен существительных по числам	1	Комбинирован-ный	Изменение числа имен существительных. Запись слов в нужной форме. Упражнение в определении рода и числа имен существительных
70	Изложение. (Развитие речи)	1	Урок применения предметных знаний, умений, навыков.	Написание изложения, составление плана
71 -73	Изменение имен существительных по падежам	3	Комбинированный	Введение понятий падеж, косвенный падеж. Алгоритм определения падежа слова в предложении
74	Слова с удвоенными согласными в корне	1	Комбинированный	Написание слов с удвоенными согласными в корне слова
75	Падежи имен существительных	1	Комбинированный	Обучение изменению имен существительных по падежам
76	Суффикс -ок- в именах существительных	1	Комбинированный	Значимая часть слова - суффикс. Состав слова
77	Падеж имён существительных	1	Комбинированный	Изменение имён существительных по падежам
78	Суффиксы -ец- и -щ- и сочетания-ичк- и -ечк-	1	Комбинированный	Состав слова. Суффикс -
79	Склонение имён существительных	1	Комбинированный	Склонение имён существительных Классификация по склонениям
80	Правописание сочетаний -инк- и -енк-	1	Комбинированный	Ознакомление с правописанием сочетаний -инк- и -енк-
81	Административная проверочная работа ( № 7)	1	Контрольный	Проверка усвоения изученного
82	Склонение имён существительных	1	Комбинированный	Склонение имён существительных. Основные грамматические и синтаксические признаки
83	Правописание безударных окончаний имен существительных первого склонения	1	Комбинированный	Безударные окончания имён существительных 1-го склонения
84	Грамматические признаки имени существительного.	1	Комбинированный	Склонение имён существительных
85	Склонение имён существительных	1	Урок применения предметных знаний, умений, навыков.	Склонение имён существительных
86	Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения	1	Комбинированный	Введение алгоритма применения правила. Склонение имён существительных
87	Имена существительные одушевленные и неодушевлённые	1	Комбинированный	Введение понятия одушевленные и неодушевленные имена существительные
88	Окончания имён существительных.	1	Комбинированный	Введение алгоритма применения правила. Правописание падежных окончаний имён существительных 2-го склонения
89	Изложение. (Развитие речи)	1	Комбинированный	Ознакомление с приемом корректировки готового плана текста. Написание изложения. Корректировка готового плана
90	Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения	1	Комбинированный	Правописание падежных окончаний имен существительных 2-го склонения
91	Имена существительные собственные и нарицательные	1	Комбинированный	Ознакомление с понятием имена собственные и нарицательные
92	Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих	1	Комбинированный	Ознакомление с алгоритмом написания гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц
93	Изложение. (Развитие речи)	1	Комбинированный	Написание изложения
94	Способы образования имён существительных	1	Комбинированный	Словообразование слов. Ознакомление с приемом различения слов по способу их образования
95	Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения	1	Комбинированный	Правописание падежных окончаний имен существительных 3-го склонения. Введение алгоритма применения правила
96	Способы образования имен существительных	1	Комбинированный	Словообразование. Ознакомление с приемами словообразова ния имен существительных при помощи тренировочных упражнений
97	Окончания имён существительных.	1	Комбинированный	Правописание падежных окончаний имён существительных 3-го склонения
98	Контрольное изложение	1	Контрольный	Проверка усвоенных знаний. Написание изложения по самостоятельно составленному плану
99	Фонетика и состав слова	1	Комбинированный	Состав слова. Фонетика. Закрепление знаний, полученных при изучении темы
100	Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го, 2-го и 3-го склонений	1	Комбинированный	Правописание безударных окончаний имен существительных
101	Контрольный диктант № 8 по теме «Правописание окончаний имен существительных»	1	Контрольный	Проверка знаний, полученных при изучении темы
102	Работа над ошибками	1	Коррекционный	Материал раздела
103	Имя прилагательное	1	Комбинированный	Введение понятия имя прилагательное Имя прилагательное, начальная форма. Классификация имен прилагательных
104	Окончания имен существительных.	1	Комбинированный	Изменение имен существительных по числам и падежам
105 - 112	Имя прилагательное	8	Комбинированный	Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам
113	Правописание имён существительных на -ий, -ия, -ие	1	Комбинированный	Правописание окончаний имён существительных. Самостоятельное выполнение упражнений в рабочей тетради
114	Качественные имена прилагательные	1	Комбинированный	Имя прилагательное качественное. Ознакомление со значением прилагательных, со степенями сравнения имен прилагательных. Образование прилагательных с приставкой не-, с суффиксами -оват-, -еват-, -оньк-, -еньк-
115	Обучающее изложение с элементами сочинения	1	Комбинированный	Ознакомление с правилом составления текста-рассуждения. Написание текста по плану. Создание текста-рассуждения Анализ текста
116	Степени сравнения качественных прилагательных	1	Комбинированный	Имя прилагательное Сравнительные степени имени прилагательного. Наблюдение за языковым материалом при использовании степеней сравнения качественных прилагательных в устной и письменной речи
117	Правописание окончаний имён прилагательных	1	Комбинированный	Изменение прилагательных по падежам
118	Изложение. (Развитие речи)	1	Комбинированный	Ознакомление с написанием текста с элементами сочинения
119	Степени сравнения качественных прилагательных	1	Комбинированный	Имя прилагательное. Степени сравнения имен прилагательных
120	Краткая форма качественных прилагательных	1	Комбинированный	Обучение правильному написанию окончаний имен прилагательных
121 - 125	Правописание окончаний имен прилагательных	5	Комбинированный	Работа над развитием умений классифицировать слова с буквами о и ев окончании
126	Контрольное списывание № 9 по теме «Окончания имен прилагательных»	1	Комбинированный	Обучение списыванию текста
127	Сочинение. (Развитие речи)	1	Тренировочный	Работа над развитием умений исправлять нарушения в тексте
128	Относительные имена прилагательные	1	Комбинированный	Упражнение в классификации имен прилагательных. Обсуждение и отработка правила: что обозначают имена прилагательные, имеют ли они степени сравнения, какие формы у них есть
129 - 135	Правописание относительных имён прилагательных	7	Комбинированный	Обучение в применении правила правописания -м- и -нн-
136	Сочинение на тему «Моя история»	1	Тренировочный	Работа над развитием умения анализировать текст, обсуждать план, создавать собственный текст
137	Правописание относительных прилагательных	1	Комбинированный	Работа с толковым словарем. Классификация качественных и относительных прилагательных
138 - 139	Притяжательные имена прилагательные	2	Комбинирован-ный	Коллективное обсуждение правила и наблюдение над притяжательными прилагательными
140	Контрольная работа № 10 по теме «Имя прилагательное и его грамматические признаки»	1	Контроль- ный	Выполнение тестовых контрольных заданий
141	Анализ контрольной работы и работа над ошибками	1	Коррекционный	Обучение выполнению работы над ошибками
142	Правописание сравнительной степени качественных прилагательных	1	Комби- ниро- ванный	Обучение работе в парах: сравнение имён прилагательных . образование сравнительной степени
143	Правописание превосходной степени качественных прилагательных	1	Комбинированный	Обучение сравнению имён прилагательных. Обучение образованию форм превосходной степени качественных имён прилагательных по образцу
144	Правописание краткой формы качественных прилагательных	1	Комбинированный	Краткая форма имени прилагательного
145	Местоимение	1	Комбинированный	Введение понятия местоимение. Нахождение местоимений в тексте
146	Грамматические признаки местоимения.	1	Комбинированный	Обучение нахождению местоимений и слов, которые они заменяют
147 - 151	Личные местоимения	5	Комбинированный	Коллективное обсуждение правила
152 - 153	Правописание местоимений с предлогами	2	Комбинированный	Упражнение в замене имён существительных местоимениями
154 - 158	Грамматические признаки местоимения.	5	Комбинированный	Изменение имён существительных по падежам (склонение)
159	Как изменяются местоимения.	1	Конт-рольный	Проверка умения выполнять грамматические задания
160 - 164	Правописание местоимений.	5	Комбинирован-ный	Ознакомление с изменением местоимений. Упражнение в определении грамматических признаков местоимений
165	Административная итоговая проверочная работа ( № 11)	1	Комби- ниро- ванный	Обучение записи местоимений с предлогами
166	Повторение пройденного по теме «Фонетический разбор, состав слова, правописание прилагательных, местоимений».	1	Повто- рительно-обобщаю- щии	Выполнение упражнений в грамматической тетради; проверка навыков выполнения самостоятельной работы
167	Комплексная контрольная работа	1	Контрольный	Материал года
168- 170	Фонетический разбор, состав слова, правописание прилагательных, местоимений».	3	Комбинирован-ный	Ознакомление с изменением местоимений. Упражнение в определении грамматических признаков местоимений

Список литературы

1. Комплексная диагностика уровней освоения программы «Детство» под редакцией В. И. Логиновой : диагностический журнал. Подготовительная группа / авт.-СОСТ. Н. Б. Вершинина Волгоград: Учитель, 2011 .

2. Комплексная диагностика уровней освоения «Программы воспитания и обучения в детском ~:1:!Y» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой: диагностический жур.эл. Подготовительная группа / авт.-СОСТ. Н. Б. Вершинина. - Волгоград: Учитель, 2011.

3. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя / А. Б. Воронцов [и др.] ; под :--:.J. А. Б. Воронцова. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2010.

4. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли: .Система заданий! А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская, - М. : Просвещение, 2011.

2. Иитернет-ресурсы.

1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа : http://school; collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа: http://nachalka.info/about l93

3.Учебные материалы и словари на сайге «Кирилл и Мефодий».- Режим доступа www.km.ru/ education

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа :www. festival. 1 september.ru

5. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа:www.uroki.ru .

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

г. Астрахани

«Средняя общеобразовательная школа №4 им. Т.Г Шевченко»

Утверждаю:

Директор

О.М.Негрова

приказ № 01-02-

от ____________20_____г.

Рабочая программа

по курсу «Литературное чтение»

для 1 - 4 класса

2012-2016 уч.г.

Разработчик программы:

Дроздова Наталья Валерьевна,

учитель начальных классов,

высшей квалификационной катего

Рассмотрена на

методическом объединении

протокол

№ ______от __________20___г.

Согласована заместителем директора по УВР

Принята на педагогическом совете

Протокол №______________

от ___________ 2015 года

2015- 2016 учебный год

Пояснительная записка

Программа курса «Литературное чтение» рассчитана на курс 1 – 4 класса начальной школы. Литературное чтение – один из основных предметов в системе начального образования. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и духовно-нравственному воспитанию ребёнка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Общие положения

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по предметной области «Литературное чтение», требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учётом возможностей учебно-методической системы «Начальная школа 21 века» и ориентирована на работу по соответствующему учебно-методическому комплекту.

Цель и задачи учебного курса «Литературное чтение»

Цель изучения курса «Литературное чтение» в начальной школе – овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами; обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Задачи учебного курса «Литературное чтение»:

1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой

3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе

4. Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

Ожидаемые результаты:

Приоритетным при обучении литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

При изучении курса предполагается использование следующих учебников, учебных комплексов и пособий:

-Журова Л.Е. Букварь: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф,

-Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 1,2,3,4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений./Л.А.Ефросинина. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф,

-Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 1,2,3,4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений./Л.А.Ефросинина. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф,

В ходе преподавания будут использоваться следующие формы и методы:

-Метод моральных дилемм и дискуссий

-Исследовательский метод

-Проектирование

-Уроки – экскурсии

-Деловые и ролевые игры

-Различные викторины и другие конкурсные события

-Творческие мастерские

-Использование информационно- коммуникационных технологий

Формы работы:

- коллективная

- групповая

- индивидуальная

В результате освоения данного курса школьниками должны быть усвоены следующие ценностные ориентиры:

¨ Литературное чтение как учебный предмет имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. Учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок, что позволяет сформировать духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся.

¨ Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

¨ Читая и анализируя произведение, ребёнок задумывается над вечными ценностями: добром, справедливостью, правдой.

¨ В процессе эмоционального восприятия произведения формируются личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

¨ Человечество как многообразие народов, культур, религий

¨ Международное сотрудничество как основа мира на Земле

¨ Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека

Место учебного курса «Литературное чтение» в учебном плане

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы.

На изучение литературного чтения согласно базисному ( образовательному ) плану образовательных учреждений РФ в начальной школе выделяется 438 часов.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Обучение детей по учебному курсу «Литературное чтение» должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.

Требования к личностным результатам:

 осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения;

формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

полноценное восприятие художественной литературы;

эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Требования к метапредметным результатам:

освоение приёмов поиска нужной информации;

овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений, умением высказывать и пояснять свою точку зрения;

освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром;

формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе;

овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.

Требования к предметным результатам:

формирование необходимого уровня читательской компетентности;

овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

овладение элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов;

умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;

умение пользоваться словарями и справочниками;

осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;

умение составлять несложные монологические высказывания о произведении, устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания;

умение декламировать стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

Кроме того, важно также иметь в виду, что на стимуляцию познавательной

деятельности и творческой активности, учащихся в учебном процессе влияет внеурочная

работа, которую необходимо проводить для расширения кругозора детей, развития их

интереса к конкретной области знаний и более глубоким наблюдениям в сфере религиозно-

этического знания.

Духовно-нравственное воспитание младших школьников предполагает безусловное

взаимопонимание и сотрудничество с родителями детей: установление контакта с семьей,

выработку согласованных действий и единых требований в процессе преподавания и

изучения данного курса.

Освоение учебного содержания учебного курса «Литературное чтение »

должно обеспечить:

Внеурочная работа в рамках изучения курса «Литературное чтение»

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению за курс 3 класса

на 2015-2016 учебный год

Часы календарно-тематического планирования реализуется за счёт инвариативной части учебного плана в количестве 4 часов.

Планируемые результаты обучения за курс 3 класса.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности».

Ученик научится:

Осознанно воспринимать и различать произведения фольклора, читать вслух произведения разных жанров, правильно называть произведение, моделировать обложку книги.

Ученик получит возможность научиться:

Понимать нравственное содержание прочитанного произведения, высказывать суждения о произведении и поступках героев, узнавать изученные произведения по отрывкам из них, оформлять информацию о произведении или книге в виде таблицы.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика».

Ученик научится:

Определять и называть жанры и темы изучаемых произведений, использовать в речи литературоведческие понятия, сравнивать и выделять особенности фольклорных и авторских сказок.

Ученик получит возможность научиться:

Сравнивать тексты сказок и стихотворений, загадок и пословиц, находить в тексте произведений сравнения, обращения, находить в тексте и читать диалоги героев, определять примерную тему книги и по обложке, и по иллюстрациям.

Раздел «Творческая деятельность».

Ученик научится:

Читать по ролям небольшие произведения в диалогической форме, моделировать «живые картины» к изученным произведениям или отдельным эпизодам, придумывать истории с героями изученных произведений, пересказывать эпизоды от лица героя или от своего лица.

Ученик получит возможность научиться:

Иллюстрировать отдельные эпизоды произведения, инсценировать отдельные эпизоды произведения в парах или группах, создавать устно небольшие произведения.

Раздел «Чтение: работа с информацией».

Ученик научится:

Получать информацию о героях, произведениях или книге, работать с несложными таблицами, схемами, моделями, дополнять таблицы, схемы, модели, сравнивать произведения по таблице.

Ученик получит возможность научиться:

Находить информацию о произведении и книге, дополнять недостающими данными готовую таблицу, схему, модель, находить в тексте информацию о героях произведений.

№ п\ п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

Информационное сопровождение урока

Календарные сроки

Корректировка прохождения программы

Примечание

Раздел 1. «Устное народное творчество» (16 часов)

Предметные: называние темы, формы видов загадок, пословиц. Обобщение знании о сказках, пересказывание сказки по плану, сравнение сказки с загадками. Раскрытие смысла понятия «волшебные сказки». Самостояельное рассказ о прочитанной книги с былинами

Метапредметные: работа в информационной среде, владение основными методами познания окружающего мира, выполнение учебных действий в разных формах, активное использование речи для решения разных коммуникативных задач.Анализ текста. Составление плана.

Личностные: развитие способности преодолевать трудности и доводить начатую работу до ее завершения. Готовность использования получаемой речевой подготовки в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей. Способность к организации собственной деятельности.

Инструктаж по технике безопасности.

В.Даль « Старик – годовик»

Урок первичного предъявления новых знаний.

Сравнение пословиц, загадок и скороговорок. Упражнение в выразительном чтении.

Пословицы.

Скороговорки.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Сравнение пословиц, загадок и скороговорок. Упражнение в выразительном чтении.

Русская народная

сказка «Самое дорогое»

Урок первичного предъявления новых знаний.

Самостоятельное чтение сказки. Определение жанра. Определение главной мысли. Выявление характера героя, его поступков и их мотивов. Пересказ сказки от лица одного героя

Русская сказка

«Про Ленивую и

Радивую».

Урок первичного предъявления новых знаний.

Сказки о животных. «Лиса и Котофей Иванович», «Дрозд Еремеевич»

Урок первичного предъявления новых знаний

Самостоятельное чтение или слушание сказки. Сравнение сказок разных народов: главная мысль, герои, события и их последовательность. Герои сказки: положительные и отрицательные. Работа с книгой: предисловие, послесловие

Русские народные сказки «Дочь-семилетка».

Урок первичного предъявления новых знаний

Самостоятельное чтение или слушание сказки. Выделение особенностей сказок с загадками. наблюдение за развитием событий .деление сказки на части по готовому плану, выразительное чтение по частям

Волшебная русская народная сказка «Царевич Нехитер-Немудер».

Урок первичного предъявления новых знаний

Понятие: волшебные сказки. Герои сказки. Развитие событий и их последовательность. Деление на части и составление плана, выборочное выразительное чтение по частям. Обучение художественному пересказу

Русская народная сказка «Царевич Нехитер-Немудер»

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Русские народные сказки «Елена Премудрая», «Умная внучка (в пер. А. Платонова)

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Слушание сказки. Сравнение книг с бытовыми, волшебными и сказками о животных. наблюдение за развитием событий. деление сказки на части по готовому плану, выразительное чтение по частям

Малые формы фольклора: скороговорки, потешки

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Общее понятие о скороговорках, особенности их построения и чтения. Сравнение пословиц, загадок и скороговорок

Административная проверочная работа ( входная)

Контрольный

Материал раздела

Былина «Добрыня и Змей»

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Понятие: былина. Самостоятельное чтение или слушание произведения. Словарная работа. Определение времени и места событий, выделение описания портрета героя

Былина: Илья Муромец и Соловей-разбойник»,

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии)

Былины «Алеша Попович и Тугарин Змеевич».

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Сравнение былин. Выявление характера героя его поступков и их мотивов.

Былины. «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча»

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Самостоятельное чтение или слушание произведения. Словарная работа. Осознание последовательности и смысла событий

Сравнение былин. Работа с элементами книги: титульный лист, оглавление

Проверочная работа по теме «Былины»

Контрольный

Обобщение по теме; выставка книг, работа с книгой (выходные данные, аннотация), выполнение заданий в учебнике и тетради. Связь произведений литературы с произведениями изобразительного искусства.

Раздел 2. Басни. (6 часов)

Предметные: правильное называние басни. Раскрытие смысла понятия «басня». Выделение морали басни, вступления, развития действия, приведение примеров олицетворения,

Эзоп «Лисица и виноград».

И. Крылов «Лиса и

виноград»

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Слушание басен. Словарная работа. выделение главной мысли басни (мораль). Работа над жанром. Сравнение жанров: сказка, басня. Отличие басни от сказки. Сравнение басен Эзопа и Крылова: персонажи, форма (стихотворная или прозаическая). Работа с внутритекстовой иллюстрацией. Выразительное чтение

Эзоп «Ворон и Лисица». И. Крылов «Ворона и Лисица»

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Формулирование личной оценки героев басни. упражнение в выразительном чтении

(выбор темпа и тона, передача интонацией отношения к героям).

Работа с внутритекстовой иллюстрацией.

Выделение частей басни, главной мысли (морали). Выбор интонации для чтения диалога Волка и Ягненка. Упражнение в выразительном чтении

Литературное слушание И. Крылов «Петух и Жемчужное Зерно», «Волк и Ягненок»

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Формулирование личной оценки героев басни. упражнение в выразительном чтении

(выбор темпа и тона, передача интонацией отношения к героям).

Работа с внутритекстовой иллюстрацией.

Выделение частей басни, главной мысли (морали).

20- 21

Басни. Эзоп «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лиса»,

А. Е. Измайлов «Филин и Чиж», И. А. Крылов «Крестьянин и работник»

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Формулирование личной оценки героев басни. упражнение в выразительном чтении

(выбор темпа и тона, передача интонацией отношения к героям).

Работа с внутритекстовой иллюстрацией.

Выделение частей басни, главной мысли (морали).

Проверочная работа по теме «Басни»

Контрольный

Обобщение по разделу. выставка прочитанных книг. Работа с книгами басен. Конкурс чтецов

Раздел 3. Произведения А. С. Пушкина. (11 часов)

Предметные: соотношение текста и рисунка, составление словесного плана . выделение эпитетов .Составление словаря устаревших слов, подбор синонимов.

А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый».

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Выявление главной мысли и системы событий. Работа с образами героев.

А. С. Пушкин «Бой Руслана с головой» отрывок из поэмы «Руслан и Людмила

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Выявление главной мысли и системы событий. Работа с образами героев.

25- 28

А. С. Пушкин

«Сказка о царе Салтане»

Произведения А. С. Пушкина

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Жанр произведения: литературная сказка в стихах. Сравнение с народной сказкой. Выявление главной мысли и системы событий. Работа с образами героев. Выразительное чтение.

Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии)

29- 30

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

самостоятельное чтение или слушание стихотворений. Сравнение стихотворений: автор, жанр, тема, заглавие. Упражнение в выразительном чтении. Выделение языковых средств художественной выразительности (олицетворение). Поиск олицетворений

31- 32

А. С. Пушкин. Стихи

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Сравнение стихотворений: автор, жанр, тема, заглавие. Упражнение в выразительном чтении.

Проверочная работа по разделу «Произведения А.С.Пушкина»

Контрольный

Обобщение по разделу. Литературная игра «Сказки Пушкина»

Раздел 4 . Стихи русских поэтов. Ф. И. Тютчев, А. Н. Майков, А. А. Фет. (5 часов)

Слушание сказки. Рассматривание книг со сказками А. С. Пушкина. Словарная работа. Деление текста на части, составление плана. Выборочное выразительное чтение по частям. Выставка книг «Сказки Пушкина». Работа с аппаратом книги, составление краткой аннотации к книге

Ф. И. Тютчев «Есть

в осени первоначальной.. .»,

Урок первичного предъявления новых знаний.

Обобщение читательского опыта. Слушание стихотворения. Словарная работа. Определение темы чтения, содержание стихотворения
(мысли и чувства поэта), упражнения в выразительном чтении

Выделение языковых средств художественной выразительности. Стихотворная строка. Строфа, рифма, ритм стиха.

А. Майков «Осень».

Урок первичного предъявления новых знаний.

Слушание. Словарная работа. Определение темы чтения, содержание стихотворения (мысли и чувства поэта). Поиск слов, выражающих чувства и мысли поэта. Упражнение в выразительном чтении. Сравнение стихотворений: строение, тема, содержание

А. Фет «Мама!

Глянь-ка из окошка..»

Урок первичного предъявления новых знаний.

Самостоятельное чтение. Сравнение текстов стихов А. Фета. Самостоятельная подготовка выразительного чтения одного из стихов, самооценка

И. Бунин «Листопад»

Урок первичного предъявления новых знаний.

Выставка книг «Стихи для детей»

Обобщение по разделу «Стихи русских поэтов»

Урок повторения предметных знаний, умений, навыков.

Обобщение по разделу. Выставка книг. Работа с книгой: тип книги, автор, заглавие. Оглавление, составление аннотации. Конкурс чтецов.

Раздел 5. Произведения Л. Толстого (11 часов)

Предметные: соотношение текста и рисунка, составление словесного плана . выделение эпитетов .Составление словаря устаревших слов, подбор синонимов. Работа с текстами , сравнение их содержания, какие использованы эпитеты, сравнения.Сравнение жанров произведений и выделение особенностей, называние особенностей басни в прозаической форме, выделение морали.понимание особенностей сказок Л. Н.Толстого.

в повседневной жизни. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей. Способность к организации собственной деятельности. Высказывание собственного суждения. Развитие способности преодолевать трудности.

39- 40

Л. Толстой. Сказка «Два брата». Басня «Белка и Волк»,

Урок первичного предъявления новых знаний.

Обобщение читательского опыта. Самостоятельная работа со сказкой: чтение, определение жанра, деление текста на части, составление плана, выбор пословицы, выражающей главную мысль сказки. Слушание басни. сравнение жанров, выделение их особенностей. Особенности басни в прозаической форме выделение морали. Чтение по ролям .

41 -42

Л. Н. Толстой «Работник Емельян и пустой барабан»

Урок первичного предъявления новых знаний.

Л. Толстой. Рассказы «Зайцы», «Лебеди»

Урок первичного предъявления новых знаний.

Л. Н. Толстой «Лев и собачка»

Урок первичного предъявления новых знаний.

Л. Толстой «Прыжок»

Урок первичного предъявления новых знаний.

Самостоятельное чтение. Работа с текстом: выявление сходства и различия. Научно-познавательные и художественные рассказы (сравнение жанров). Выделение в научно-познавательном тексте фактов и их описание

Выделение фактов из текста. Сравнение рассказов.

Былина «Как боролся русский богатырь»

Урок первичного предъявления новых знаний.

Слушание. Обсуждение произведения: понимание переживаний героев, формулирование личной оценки героя, аргументация своего мнения.

Разножанровые произведения. Рассказ «Прыжок», былина «Как боролся русский богатырь»

Урок первичного предъявления новых знаний.

Определение главной мысли. Деление текста на части, составление плана. Выразительное чтение по частям

А. Сергеенко «Как Л. Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах»

Урок первичного предъявления новых знаний.

Справка об авторе

Проверочная работа по теме «Произведения Л.Н.Толстого»

Контрольный

Обобщение по разделу. Работа с книгами
Л. Н. Толстого: деление по жанрам, работа с аппаратом книги, составление аннотаций, зачитывание эпизодов.

Раздел 6. Произведения Н. Некрасова.(7 часов)

Предметные: соотношение текста и рисунка, составление словесного плана . выделение эпитетов .Составление словаря устаревших слов, подбор синонимов. Работа с текстами стихотворений, сравнение их содержания, какие использованы эпитеты, сравнения. Сравнение произведений и выделение особенностей, называние особенностей в прозаической форме, выделение морали, понимание особенностей произведений Некрасова.

Н.А. Некрасов «Крестьянские дети»

Урок первичного предъявления новых знаний.

Слушание. Словарная работа. Определение темы чтения. Введение понятия «лирический герой», поиск слов, выражений, показывающих отношение автора к герою (выборочное чтение). Упражнение в выразительном чтении

Н. Некрасов «Крестьянские дети»

Урок первичного предъявления новых знаний.

Упражнение в выразительном чтении отрывка

Н. Некрасов «Славная осень»

Урок первичного предъявления новых знаний.

Самостоятельное чтение, работа над стихотворением «Славная осень»

Н. Некрасов «Зеленый шум».

К. И. Чуковский «Зеленый шум»

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Слушание стихотворения «Зеленый шум» и статьи К. Чуковского. Работа над содержанием. Выделение языковых средств художественной выразительности (сравнения, звукопись). Поиск сравнений в тексте стихотворения

Н.А. Некрасов

«Мороз – Воевода».

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Слушание. Словарная работа. Создание словесного образа Мороза-воеводы. Упражнение в выразительном чтении песни Мороза

Н. А. Некрасов «Саша», «Перед дождем»

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Работа с книгами Н. Некрасова. Составление справки об авторе

Работа со справочно-энциклопедической литературой

Проверочная работа по разделу «Произведения Н.А. Некрасова»

Контрольный

Обобщение по разделу

Раздел 7. Произведения А. П. Чехова (5 часов)

Предметные: соотношение текста и рисунка, составление словесного плана . выделение эпитетов .Составление словаря устаревших слов, подбор синонимов. Работа с текстами , сравнение их содержания, какие использованы эпитеты, сравнения. Сравнение произведений и выделение особенностей, называние особенностей в прозаической форме, выделение морали, понимание особенностей произведений Чехова А. П.

57- 58

А. П. Чехов «Степь» Хрестоматия

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Введение в круг чтения произведений А. П. Чехова. Слушание. Определение жанра рассказа, выборочное чтение (выбор описания в тексте), деление текста на части, составление плана.

Самостоятельная подготовка выразительного чтения любой части. Обучение художественному пересказу

А. П. Чехов « Белолобый» И. С. Тургенев «Лес и степь»

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Определение жанра рассказа, выборочное чтение (выбор описания в тексте), деление текста на части, составление плана.

А.П.Чехов «Ванька».

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Слушание, выявление главной мысли, комментирование заглавия. Определение жанра рассказа. Аналитическое чтение по частям: образы героев, отношение автора к героям

Подготовка собственных высказываний по заданным темам

Проверочная работа по разделу «Произведения А. П. Чехова »

Контрольный

Слушание. Определение жанра. Словарная работа. Перечитывание и выделение главной мысли, композиционных частей, комментирование заголовка. Выборочное чтение: поиск описания героя, отношения автора к герою произведения

Раздел 8. Сказки зарубежных писателей. (4 часа)

Предметные: соотношение текста и рисунка, составление словесного плана . выделение эпитетов .Составление словаря устаревших слов, подбор синонимов. Работа с текстами , сравнение их содержания, какие использованы эпитеты, сравнения. Сравнение произведений и выделение особенностей, называние особенностей в прозаической форме, выделение морали, понимание особенностей произведений .Определение положительных и отрицательных героев, определение отношения автора к героям. Характеристика героев.

Обобщение по разделу. Справочный материал об авторе.

Выполнение самостоятельной работы, самооценка.

Ш. Перро «Подарки феи»

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Слушание, выявление сходства сказок народов мира, отечественных и зарубежных писателей. Выделение главной мысли, комментирование заглавия. Характеристика героев, данная автором
(выборочное чтение). Деление текста на части, составление плана

И. Топелиус «Солнечный луч в

ноябре», «Зимняя сказка»

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Самостоятельное чтение сказки. Выявление особенностей сказки. Выборочное чтение: описание земли, трав, волн, Солнечного луча. Выразительное чтение по ролям отрывка. Деление текста на части по готовому плану

Г.-Х. Андерсен «Снеговик» и бр. Гримм «Умная дочь крестьянская»

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Слушание сказок, повторение сказок-загадок, самостоятельное чтение

Проверочная работа по разделу «В мире сказок»

Контрольный

Обобщение по разделу. Выставка книг, работа с книгой. Литературная игра

Раздел 9. Стихи русских поэтов.(7 часов)

Предметные: соотношение текста и рисунка, составление словесного плана . выделение эпитетов .Составление словаря устаревших слов, подбор синонимов. Работа с текстами стихотворений, сравнение их содержания, какие использованы эпитеты, сравнения. Сравнение произведений и выделение особенностей, называние особенностей в прозаической форме, выделение морали, понимание особенностей произведений .Определение положительных и отрицательных героев, определение отношения автора к героям. Характеристика героев.

И. Никитин «Русь»

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Слушание. Словарная работа. Определение темы и содержания стихотворения. Деление на части, выразительное чтение подготовленной части

И. Никитин «Утро»

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Чтение и работа со справочной статьей об авторе. Слушание. Словарная работа, выявление главной мысли и содержания стихотворения. Выразительное чтение стихотворения

И. Суриков «Детство»

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Чтение и работа со справочной статьей об авторе. Слушание. Словарная работа, выявление главной мысли и содержания стихотворения. Деление на части по готовому плану, выделение описания картин, выразительное чтение по частям

И. С. Никитин «Помню я: бывало няня…»

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Слушание. Работа с книгой

С. Дрожжин «Привет», «Зимний день»

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Чтение. Объяснение заглавия стихотворения. Сравнение тем стихотворений и их интонационных рисунков. Подготовка к выразительному чтению. Справка об авторе

Ф. Н. Глинка «Москва»

Урок изучающего чтения

Сравнение стихов по темам, авторам. Подготовка к выразительному чтению

Проверочная работа по разделу «Стихи русских поэтов»

Контрольный

Обобщение по разделу. Работа с книгами стихов русских поэтов. Конкурс «Выразительное чтение стихов русских поэтов»

Раздел 10. Произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка.(6 часов)

Предметные: соотношение текста и рисунка, составление словесного плана . выделение эпитетов .Составление словаря устаревших слов, подбор синонимов. Работа с текстами , сравнение их содержания, какие использованы эпитеты, сравнения. Сравнение произведений и выделение особенностей, называние особенностей в прозаической форме, выделение морали, понимание особенностей произведений .Определение положительных и отрицательных героев, определение отношения автора к героям. Характеристика героев.

73- 74

Д.Н. Мамин - Сибиряк

«Приемыш»

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Выявление читательского опыта детей. Справка об авторе. Слушание. Словарная работа. Определение жанра. Обсуждение прослушанного, высказывание собственного мнения. Выделение главной мысли, авторской позиции, построение сюжета. Озаглавливание частей. Аналитическое чтение по частям: обучение краткому пересказу. Работа над образом Тараса: портрет, особенности речи, поступки

Д. Мамин-Сибиряк «Умнее всех»

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Слушание. выявление авторской позиции, формулирование личной оценки.
повторное чтение по частям и озаглавливание. Работа над образами героев. Сравнение жанров: сказка, басня, рассказ

76- 77

Д. Мамин-Сибиряк «Постойко»

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Слушание. Беседа по содержанию прочитанного, определение главной мысли. Чтение по частям, выделение описания приюта, образа героя через его речь, озаглавливание частей. Комментирование заглавия

Проверочная работа по разделу «Произведения Д. Мамина-Сибиряка»

Контрольный

Обобщение по разделу. Выставка книг, представление выбранной книги, составление аннотации

Раздел 11. Произведения А. Куприна. (8 часов)

Предметные: соотношение текста и рисунка, составление словесного плана . выделение эпитетов .Составление словаря устаревших слов, подбор синонимов. Работа с текстами , сравнение их содержания, какие использованы эпитеты, сравнения. Сравнение произведений и выделение особенностей, называние особенностей в прозаической форме, выделение морали, понимание особенностей произведений .Определение положительных и отрицательных героев, определение отношения автора к героям. Характеристика героев.

79- 80

А. И. Куприн «Синяя звезда»

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Введение в круг детского чтения произведения А. Куприна. слушание. Выделение главной авторской мысли, отношение автора к героям. Высказывание собственного мнения о произведении. работа над сюжетом. Деление на части, озаглавливание. Работа над образами героев

81-83

А. Куприн «Барбос и Жулька»

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Слушание рассказа. выставка книг о животных: представление выбранной книги, составление аннотации.

А. Куприн «Собачье счастье»

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Выделение главной авторской мысли, отношение автора к героям. Высказывание собственного мнения о произведении. работа над сюжетом. Деление на части, озаглавливание. Работа над образами героев

А. Куприн «Ю-ю»

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Проверочная работа по разделу «Произведения А. Куприна»

Контрольный

Обобщение по разделу. составление устных рассказов – описаний животных

Раздел 12. Стихи С. Есенина. (6 часов)

Предметные: соотношение текста и рисунка, составление словесного плана . выделение эпитетов .Составление словаря устаревших слов, подбор синонимов. Работа с текстами стихотворений, сравнение их содержания, какие использованы эпитеты, сравнения. Сравнение произведений и выделение особенностей, называние особенностей в прозаической форме, выделение морали, понимание особенностей произведений С. Есенина.

Слушание.

работа с текстом: комментирование заголовка, определение главной мысли, деление на части, чтение по частям и составление плана, выделение описания, рассуждения. упражнение в выразительном чтении

С. Есенин. Стихи о Родине

Урок первичного предъявления новых знаний.

Обобщение читательского опыта. слушание. Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта). упражнение в выразительном чтении. Выделение языковых средств художественной выразительности

С. Есенин. Стихи о природе

Урок первичного предъявления новых знаний.

Чтение. Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта). Сравнение стихов: темы, заглавия, содержания. выразительное чтение, работа над интонацией

С. Есенин «Береза».

Урок первичного предъявления новых знаний.

Чтение. Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений, сравнение строф. Выразительное чтение

С. Есенин. «Бабушкины сказки»

Урок первичного предъявления новых знаний.

Слушание. Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта). Повторение: стихи русских поэтов И. Сурикова, И. Никитина,
А. Пушкина о детстве. Выразительное чтение

И. С. Тургенев «Деревня»

Урок первичного предъявления новых знаний.

Слушание стихов. Выставка книг стихов русских поэтов о Родине, природе. Работа с аппаратом книги

Проверочная работа по разделу «Стихи С. Есенина»

Контрольный

Обобщение по разделу. Составление справки о поэте. Выставка книг

Раздел 13. Произведения К. Г. Паустовского. (9 часов)

Предметные: соотношение текста и рисунка, составление словесного плана . выделение эпитетов .Составление словаря устаревших слов, подбор синонимов. Работа с текстами , сравнение их содержания, какие использованы эпитеты, сравнения. Сравнение произведений и выделение особенностей, называние особенностей в прозаической форме, выделение морали, понимание особенностей произведений .Определение положительных и отрицательных героев, определение отношения автора к героям. Характеристика героев.

93- 94

К. Паустовский «Стальное колечко»

Урок первичного предъявления новых знаний.

Слушание. Работа с произведением: чтение, выявление главной мысли, деление на смысловые части, составление плана. Работа над образом Вари, отношение автора к девочке (поисковое чтение). Подготовка выразительного чтения диалога Вари и бойца. Работа над жанром

95-96

К. Паустовский «Заячьи лапы»

Урок первичного предъявления новых знаний.

Работа с произведением: чтение, выявление главной мысли, деление на смысловые части, составление плана.

97- 98

К. Паустовский. «Кот-ворюга»

Урок первичного предъявления новых знаний.

Самостоятельное чтение рассказа. Беседа по содержанию, объяснение заголовка. Определение главной мысли. Работа над жанром: юмористический рассказ.

Самостоятельная работа над образом кота: внешний вид, поведение, отношение к людям

К. Паустовский. «Какие бывают дожди».

Урок первичного предъявления новых знаний.

Слушание. Обсуждение, ответы на вопросы по содержанию текста. Комментирование заголовка. Деление текста на части, аналитическое чтение: выявление позиции автора, структура текста. Выделение описания летнего дня, грозы, переживанийВани. Составление отзыва о прочитанном произведении

100

Литературное слушание.

К. Г. Паустовский «Теплый хлеб»

Урок первичного предъявления новых знаний.

Слушание. Рассматривание книг. Работа с аппаратом книги: предисловие, оглавление, аннотация

101

Проверочная работа по разделу «Произведения К. Паустовского»

Контрольный

Обобщение по разделу. Знакомство с выставкой книг о животных и природе: рассматривание, сравнение художественного оформления, группировка по авторской принадлежности. Выбор книг для чтения

Раздел 14. Произведения С. Маршака. (4 часа)

Предметные: соотношение текста и рисунка, составление словесного плана . выделение эпитетов .Составление словаря устаревших слов, подбор синонимов. Работа с текстами стихотворений, сравнение их содержания, какие использованы эпитеты, сравнения. Сравнение произведений и выделение особенностей, называние особенностей в прозаической форме, выделение морали, понимание особенностей произведений .Определение положительных и отрицательных героев, определение отношения автора к героям. Характеристика героев.

Самостоятельное чтение. Работа над жанром: научно-познавательный рассказ; сравнение рассказов с рассказом «Кот-ворюга» (чувства и отношение автора), выделение фактов и их описания

102

С. Маршак. «Урок родного языка»

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Слушание. Словарная работа. Работа над содержанием стихотворения. Упражнение в выразительном чтении

Выделение языковых средств художественной выразительности

103

С. Маршак. «Ландыш».

В. Субботин «С Маршаком»

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Слушание. Словарная работа. Работа над содержанием стихотворения. Упражнение в выразительном чтении

Выделение языковых средств художественной выразительности

104

Литературное слушание.

С. Маршак «Кошкин дом»

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Пьеса-сказка. Работа с книгой: портрет писателя, предисловие, послесловие, аннотация.

105

Проверочная работа по разделу «Произведения и книги С. Я. Маршака»

Контрольный

Обобщение по разделу. Знакомство с выставкой книг С. Маршака: рассматривание, сравнение художественного оформления, группировка по авторской

Раздел 15. Рассказы Л. Пантелеева.(6 часов)

Предметные: соотношение текста и рисунка, составление словесного плана . выделение эпитетов .Составление словаря устаревших слов, подбор синонимов. Работа с текстами , сравнение их содержания, какие использованы эпитеты, сравнения. Сравнение произведений и выделение особенностей, называние особенностей в прозаической форме, выделение морали, понимание особенностей произведений .Определение положительных и отрицательных героев, определение отношения автора к героям. Характеристика героев.

106-107

Л. Пантелеев «Честное слово»

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Обобщение читательского опыта детей. Слушание. Определение главной мысли произведения. Работа над образом героя. Деление текста на части, составление плана. Чтение по частям. Упражнение в выразительном чтении диалогов

108-109

Л. Пантелеев «Камилл и учитель»

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Работа над образом героя. Деление текста на части, составление плана. Чтение по частям. Упражнение в выразительном чтении диалогов

110

Л. Пантелеев «Фенька», «Новенькая»

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Слушание. Беседа по выявлению первичного восприятия, словарная работа. Знакомство с жанром: исторический рассказ. Работа с сюжетным треугольником. Чтение по частям

111

Проверочная работа по разделу «Рассказы Л. Пантелеева»

Контрольный

Обобщение по теме. Работа с книгами Л. Пантелеева. Составление отзыва о прочитанной книге.

Раздел 16. Произведения А. Гайдара. (7 часов)

Предметные: соотношение текста и рисунка, составление словесного плана . выделение эпитетов .Составление словаря устаревших слов, подбор синонимов. Работа с текстами , сравнение их содержания, какие использованы эпитеты, сравнения. Сравнение произведений и выделение особенностей, называние особенностей в прозаической форме, выделение морали, понимание особенностей произведений .Определение положительных и отрицательных героев, определение отношения автора к героям. Характеристика героев.

Слушание. Беседа по содержанию. Определение темы произведения, главной мысли. Работа над образом героя. Выделение особенностей рассказа: описание, юмор, волшебное в реальной жизни. Жанр: фантастический рассказ.

112- 113

А. Гайдар «Горячий камень»

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Чтение. Справка об авторе. Работа с сюжетом рассказа по сюжетно-

композиционному треугольнику: деление на части, чтение по частям, составление плана. Работа над образом Ивашки: выборочное чтение слов, показывающих отношение автора и высказывание своего отношения к герою. Сравнение героев рассказа.

114- 116

А. Гайдар «Тимур и его команда» (отрывок)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Представление книги. Чтение отрывка. знакомство с персонажами. Выразительное чтение диалогов. Знакомство с жанром: повесть

117- 118

С. Михалков «Аркадий Гайдар».

К. Паустовский «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Очерк. Жанр: очерк (небольшой документальный рассказ)

Раздел 17. Произведения М. Пришвина (8 часов)

Предметные: соотношение текста и рисунка, составление словесного плана . выделение эпитетов .Составление словаря устаревших слов, подбор синонимов. Работа с текстами , сравнение их содержания, какие использованы эпитеты, сравнения. Сравнение произведений и выделение особенностей, называние особенностей в прозаической форме, выделение морали, понимание особенностей произведений .Определение положительных и отрицательных героев, определение отношения автора к героям. Характеристика героев.

119- 120

М. Пришвин «Моя Родина»

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Обобщение читательского опыта детей. Чтение. Тема произведения. Упражнение в выразительном чтении

121

М. Пришвин «Двойной след»

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Обобщение читательского опыта детей. Чтение. Тема произведения. Упражнение в выразительном чтении

122-123

М. Пришвин «Выскочка»

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Слушание. Работа над жанром: художественный рассказ. Выделение главной мысли, комментирование заглавия. Наблюдение за развитием сюжета. Описание героя

124

М. Пришвин «Жаркий час».

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Самостоятельное ознакомительное чтение. Ответы на вопросы по содержанию. Аналитическое чтение по частям, составление плана. Работа над образами Вьюшки и Выскочки (внешний вид, повадки, отношение автора, высказывание своего мнения)

125

В. Бианки «По следам»

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Жанр: рассказ-описание. Выделение описания картин природы, поведение зайца в тексте. Отработка навыка выразительного чтения

126

Проверочная работа по разделу «Книги писателей-натуралистов».

Контрольный

Обобщение по разделу. Выставка книг писателей-натуралистов: представление самостоятельно прочитанной книги

Раздел 18 . Произведения зарубежных писателей (10 часов)

Предметные: соотношение текста и рисунка, составление словесного плана . выделение эпитетов .Составление словаря устаревших слов, подбор синонимов. Работа с текстами , сравнение их содержания, какие использованы эпитеты, сравнения. Сравнение произведений и выделение особенностей, называние особенностей в прозаической форме, выделение морали, понимание особенностей произведений .Определение положительных и отрицательных героев, определение отношения автора к героям. Характеристика героев.

Слушание. Отработка навыка выразительного чтения Выставка книг писателей-натуралистов:

представление самостоятельно прочитанной книги

127- 129

Дж. Лондон «Волк»

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Ознакомительное чтение. Беседа по прочитанному. Работа над сюжетом, образом волка. Аналитическое чтение
(поиск и чтение описаний). Сравнение (схожесть главной мысли, сюжета, темы произведений Дж.Лондона, А.Чехова, А. Куприна

130- 131

Э. Сетон-Томпсон «Чинк»

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Чтение по частям и озаглавливание. Выделение описания Чинка (внешний вид, его повадки, характер)

132

Административная итоговая контрольная работа..

Контрольный

Материал года

133 - 135

Обобщение по разделу «Произведения зарубежных писателей»

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Обобщение по разделу. Работа с книгами зарубежных писателей

136

Библиотечный урок «Что читать летом»

Урок решения практических, проектных задач.

Практическая направленность изучения теоретических положений.

Скачать материал

Скачать материал "Календарно-тематическое планирование, 3 класс "Начальная школа 21 века""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 866 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Открытый урок на тему: "Решений простых уравнений"

10.02.2016
437
0

docx

Развивающие игры для младших школьников

Рейтинг: 5 из 5

10.02.2016
4394
15

docx

Статья Возрождение традиции семейного чтения

10.02.2016
2748
7

docx

Конспект урока "Екатерина Великая"

10.02.2016
555
0

docx

Коучинг жоспар: Бағалаудың түрлері және оның тиімділігі.

Рейтинг: 4 из 5

10.02.2016
2357
6

docx

Технологическая карта к внеклассному мероприятию "Русская матрёшка" 2 класс

10.02.2016
833
2

docx

Урок-игра по физкультуре на тему "Салки с маршем"

Рейтинг: 5 из 5

10.02.2016
6301
175

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 10.02.2016 436
- DOCX 304.9 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Дроздова Наталья Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Дроздова Наталья Валерьевна
- На сайте: 9 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 39764
- Всего материалов: 28