|
Тематическое планирование по
окружающему миру
|
|
№
п/п
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Дата проведения
|
Основные вопросы, рассматриваемые
на уроке
|
Планируемые результаты обучения
|
Примечание
|
|
план
|
факт
|
план
|
факт
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
|
1
|
Этот удивительный мир. Урок –экскурсия.
|
1
|
|
3
|
|
Называть
объекты окружающего мира. Классифицирует объекты по заданным критериям.
|
Формирование
первоначальных представлений об окружающем мире.
|
Называет
объекты окружающего мира.
Анализирует объекты окружающего мира.
|
Сотрудничает в
совместном решении проблемы. Успешно осуществляет учебную деятельность.
|
|
|
2
|
Давай познакомимся.
|
1
|
|
10
|
|
Знакомимся с
одноклассниками, рассказываем о себе: кто я (он, она), чем я (он, она) люблю
(любит) заниматься, чем особенно интересуюсь (интересуется)
|
Воспроизводит
полное имя. Рассказывает о себе по образцу.
|
Конструирует
игровые и учебные ситуации, раскрывающие правила поведения на уроке.
|
Осваивает новый
статус ученика и школьника.
|
|
|
3
|
Мы – школьники. Экскурсия по школе
|
1
|
|
13
|
|
Названия и назначение школьных
помещений. Посещений библиотеки, спортивного зала.
|
Ориентируется в основных помещения
школы, их местоположении. Рассказывает о предназначении основных школьных
помещений.
|
Реализует в процессе парной работы
правила совместной деятельности
|
Осваивает новый статус ученика. Умеет
проводить наблюдения, делать выводы.
|
|
|
4
|
Сентябрь – первый месяц осени. Сезонная экскурсия.
|
1
|
|
17
|
|
Экскурсия в
парк. Рассматривание различных деревьев (цвета листьев, их формы), сравнение
внешнего вида разных деревьев.
|
Определяет
последовательность времён года.
|
Рассуждает на
заданную тему. Самостоятельно формулирует вопросы по теме.
|
Выражает свои
чувства, вызванные состоянием природы
|
|
|
5
|
Что нам осень подарила.
|
1
|
|
20
|
|
Сад, огород,
цветник осенью. Особенности внешнего вида разных овощей и фруктов: форма,
цвет, вкусовые качества, способ употребления в пищу, польза.
|
Называет приметы
осени.. Узнаёт овощи, плоды и цветы по описанию.
|
Описывает
сезонные изменения в природе. Создаёт рассказ о явлениях и объектах природы.
|
Успешно
осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности
|
|
|
6
|
Грибная пора.
|
1
|
|
|
|
Богат осенний
лес: грибы, орехи, ягоды рябины, калины, брусники. Съедобные и несъедобные
грибы
|
Сравнивает и
описывает внешний вид грибов.
|
Выделяет из
группы растений опасные для жизни.
|
Использует
информацию для решения учебных и практических задач.
|
|
|
7
|
Семья
|
1
|
|
|
|
Что такое семья?
Моя семья: ее члены, их труд, семейные обязанности
|
Составляет
словесный портрет членов семьи.
|
Составляет
небольшой рассказ о своей семье
|
Успешно
осуществляет учебную деятельность
|
|
|
8
|
Любимые
занятия.
|
1
|
|
|
|
Чем любят заниматься члены семьи в
свободное время? Театр, музеи, концерты, загородные поездки – любимый досуг
многих семей.
|
Приводит примеры различных профессий.
Рассказывает на заданную тему.
|
Владеет способами организации,
планирования различных видов деятельности.
|
Использует информацию для решения
учебных и практических задач.
|
|
|
9
|
Как из зерна получилась булка.
|
1
|
|
|
|
Народная
мудрость гласит: "Худ обед, когда хлеба нет". Хлеб – главное
богатство людей. Для того, чтобы хлеб был в каждом доме, трудятся люди разных
профессий.
|
Различает
особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта.
|
В связной,
логической форме речи передаёт результаты изучения объектов окружающего мира.
|
Использует
информацию для решения учебных и практических задач.
|
|
|
10
|
Человек и домашние животные.
|
1
|
|
|
|
Домашние и дикие
животные: различия.
|
Называет
несколько профессий, связанных с уходом за животными.
|
Получает
информацию при работе с иллюстративным материалом.
|
Осваивает
правила безопасной жизни с учётом изменений среды обитания.
|
|
|
11
|
Октябрь уж наступил. Сезонная экскурсия.
|
1
|
|
|
|
Наблюдение за
окружающим миром.
|
Наблюдает за
изменениями, произошедшими в лесу (парке).
|
Владеет
способами получения, анализа и обработки информации.
|
Осваивает
правила безопасной жизни с учётом изменений среды обитания.
|
|
|
12
|
Птицы и звери осенью.
|
1
|
|
|
|
Перелетные птицы
(кроме водоплавающих) уже улетели в теплые страны. Животные укрылись в своих
зимних жилищах.
|
Описывает
(характеризует) отдельных представителей растительного и животного мира.
|
Решает
проблемные задачи.
|
Проявляет
интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями.
|
|
|
13
|
Явления природы.
|
1
|
|
|
|
Все, что
происходит вокруг нас в природе (дождь, снег, град, туман, гроза и др.) -
явления природы. Их зависимость от времени года, погоды, особенностей той или
иной местности.
|
Выделяет
характерные особенности разных явлений природы.
|
Различает
понятия "неживая природа", "Живая природа",
"изделия"
|
Использует
информацию для решения учебных и практических задач. Адекватно оценивает
результаты своей деятельности
|
|
|
14
|
Где ты живешь?
|
1
|
|
|
|
Мы живем в
городе (поселке, селе). Что такое дорога? Какие правила нужно знать, чтобы по
дороге в школу не попасть в беду? …
|
Различает
дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице..
|
Воспроизводит
домашний адрес, правила дорожного движения и пользования транспортом.
|
Умеет доводить
работу до конца. Предвидит результат своей деятельности.
|
|
|
15
|
Правила поведения на дорогах
|
1
|
|
|
|
Мы должны обязательно
знать знаки ДД: "Движение пешеходов запрещено", "Пешеходный
переход".
|
Применяет знания
о безопасном пребывании на улице.
|
Ставит учебную
задачу и контролирует её выполнение.
|
Использует
информацию для решения учебных и практических задач.
|
|
|
16
|
Ты и вещи
|
1
|
|
|
|
Кто делает
разные вещи: профессии людей. Умение классифицировать предметы по заданному
признаку.
|
Кратко
характеризует труд людей разных профессий.
|
Применяет для
решения учебных и практических задач.
|
Принимает нормы
нравственного поведения. Составляет рассказы по сюжетным картинкам
|
|
|
17
|
Кто
работает ночью
|
1
|
|
|
|
Профессии людей, которые работают ночью,
значение их труда для общества.
|
Приводит примеры различных профессий.
|
Овладение логическими действиями анализа
и сравнения.
|
Принимает нормы нравственного поведения
в обществе.
|
|
|
18
|
Твои помощники-органы чувств
|
1
|
|
|
|
Что такое
здоровье. Хорошее состояние органов чувств – показатель здоровья.
|
Демонстрирует
правильные позы при чтении, просмотре телевизора, приёме пищи.
|
Ставит учебную
задачу и контролирует её выполнение.
|
Принимает нормы
правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
|
|
|
19
|
Правила гигиены
|
1
|
|
|
|
Зачем нужны
правила гигиены. Почему человек должен их соблюдать. Гигиена зубов, ротовой
полости, кожи.
|
Демонстрирует в
учебных и игровых ситуациях правила гигиены.
|
В связной,
логической форме речи передаёт результаты изучения объектов окружающего мира.
|
Принимает нормы
правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
|
|
|
20
|
О режиме дня
|
1
|
|
|
|
Что такое режим
дня и зачем он нужен. Умение определять время по часам как условие правильной
организации труда и отдыха.
|
Знает
предназначение разных видов часов. Составляет простой режим дня.
|
Определяет время
по часам с точностью до часа.
|
Умеет работать в
коллективе. Слушает и слышит собеседника, ведёт и поддерживает диалог.
|
|
|
21
|
Урок в спортивном зале
|
1
|
|
|
|
Будем развивать
силу, ловкость и быстроту. Правила закаливания.
|
Понимает правила
поведения во время проведения соревнований
|
Понимает основные
правила командной игры
|
Предвидит
результат своей деятельности. Умеет работать в коллективе.
|
|
|
22
|
Ноябрь – зиме родной брат . Сезонная экскурсия.
|
1
|
|
|
|
Изменения в
природе в ноябре. Характеристика предзимья: признаки ненастной погоды,
завершение листопада, исчезновение насекомых, мелких зверьков.
|
Устанавливает
зависимости между явлениями неживой и живой природы.
|
Владеет методами
представления полученной информации.
|
Выражает свои
чувства, вызванные состоянием природы
|
|
|
23
|
Ноябрь – зиме родной брат.
|
1
|
|
|
|
Изменения в
природе в ноябре. Характеристика предзимья: признаки ненастной погоды,
завершение листопада, исчезновение насекомых, мелких зверьков.
|
Устанавливает
зависимости между явлениями неживой и живой природы.
|
Владеет методами
представления полученной информации.
|
Выражает свои
чувства, вызванные состоянием природы
|
|
|
24
|
Дикие животные
|
|
|
|
|
Звери – меньшие
«братья» человека. Характерные особенности зверей - млекопитающих: кормление
молоком детенышей.
|
Выделяет признаки
диких животных.
|
Умеет критически
оценивать результат своей работы.
|
Слушает и слышит
собеседника, ведёт и поддерживает диалог.
|
|
|
25
|
Звери – млекопитающие
|
1
|
|
|
|
Звери – меньшие
«братья» человека. Характерные особенности зверей - млекопитающих: кормление
молоком детенышей.
|
Сравнивает
домашних и диких животных, выделяет признаки домашних животных.
|
Умеет критически
оценивать результат своей работы.
|
Слушает и слышит
собеседника, ведёт и поддерживает диалог.
|
|
|
26
|
Что мы знаем о птицах
|
1
|
|
|
|
Классификация
птиц по признаку «перелетные - зимующие», отличительные особенности этих
птиц.
|
Различает
зимующих и перелётных птиц. Рассказывает о птице по плану.
|
Принимает и
удерживает цель задания в процессе его выполнения.
|
Умеет доводить
работу до конца. Предвидит результат своей деятельности.
|
|
|
27
|
Родной край
|
1
|
|
|
|
Характерные
особенности разных населенных пунктов: город, село (общее, различное). Наш
населенный пункт – часть нашей страны России.
|
Воспроизводит
домашний адрес, название города, страны
|
Владеет
способами организации, планирования различных видов.
|
Понимает роль
человека в обществе.
|
|
|
28
|
Дом, в котором ты живешь.
|
1
|
|
|
|
Описание зданий
разных функциональных значений: учреждение, жилой дом городского и сельского
типа.
|
Получает
информацию из материалов учебника.
|
Принимает и
удерживает цель задания в процессе его выполнения.
|
Умеет
сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию.
|
|
|
29
|
Зачем люди трудятся?
|
1
|
|
|
|
Зачем люди
трудятся. Знакомство с выражением «рабочие руки». Уважение к труду людей.
|
Приводит примеры
различных профессий
|
Различает
особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта
|
Уважительно
относится к людям труда, к своей стране
|
|
|
30
|
В декабре, в декабре… Сезонная экскурсия.
|
1
|
|
|
|
Сезонные
изменения в начале зимы. Декабрь – первый месяц зимы.
|
Кратко
характеризует сезонные изменения.
|
В связной,
логической форме речи передаёт результаты
|
Успешно
осуществляет учебную деятельность
|
|
|
31
|
Практическая работа №1 «Какая бывает вода?»
|
1
|
|
|
|
Вода – вещество.
Свойства воды: текучесть, прозрачность, бесцветность. Вода – растворитель;
различные состояния воды.
|
Определяет
свойства воды как вещества.
|
Умеет
проектировать (планировать) самостоятельную деятельность в соответствии с
предлагаемой учебной задачей.
|
Умеет соотносить
информацию с имеющимися знаниями.
|
|
|
32
|
О дружбе
|
1
|
|
|
|
Кого называют
друзьями. Правила дружбы
|
Рассказывает о
семье, своих любимых занятиях
|
Применяет для
решения учебных и практических задач различные умственные операции.
|
Умеет соотносить
информацию с имеющимися знаниями.
|
|
|
33
|
Идем в гости
|
1
|
|
|
|
Правила
поведения в гостях. Как выбирать подарок. Развитие письменной речи: письмо
другу.
|
Рассуждает на
тему "Подарок". Составляет рассказ "Письмо заболевшему другу"
|
Владеет
способами организации, планирования различных видов деятельности.
|
Принимает нормы
правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
|
|
|
34
|
С Новым годом
|
1
|
|
|
|
Развитие
речевого творчества.
|
Обсуждает
сценарий классного праздника на Новый год
|
Участвует в
тематических обсуждениях и выражает свои предложения.
|
Принимает нормы
правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
|
|
|
35
|
Январь – году начало, зиме – середина.
|
1
|
|
|
|
Изменения в
природе в январе. Определение деревьев по силуэту. Уточнение понятий:
лиственные, хвойные деревья
|
Кратко
характеризует сезонные изменения. Наблюдает из окна за погодой.
|
Владеет
рассуждением, описанием, повествованием
|
Проявляет
интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями.
|
|
|
36
|
Хвойные деревья
|
1
|
|
|
|
Хвойные деревья:
особенности, отличия от лиственных. Ель, сосна, кедр и др. – вечнозеленые
деревья.
|
Описывает
(характеризует) отдельных представителей растительного и животного мира.
|
Ставит учебную
задачу и контролирует её выполнение. Принимает и удерживает цель задания в
процессе его выполнения.
|
Умеет доводить
работу до конца. Предвидит результат своей деятельности.
|
|
|
37
|
Хвойные деревья
|
1
|
|
|
|
Хвойные деревья:
особенности, отличия от лиственных. Ель, сосна, кедр и др. – вечнозеленые
деревья.
|
Описывает
(характеризует) отдельных представителей растительного и животного мира.
|
Ставит учебную
задачу и контролирует её выполнение. Принимает и удерживает цель задания в
процессе его выполнения.
|
Умеет доводить
работу до конца. Предвидит результат своей деятельности.
|
|
|
38
|
Жизнь птиц
|
1
|
|
|
|
Птицы в зимнем
лесу: названия, особенности внешнего вида, голосов. Зависимость питания птицы
от строения клюва.
|
Выделяет группу
птиц по отличительным признакам.
|
Различает
животных по классам (без термина)
|
Умеет соотносить
информацию с имеющимися знаниями.
|
|
|
39
|
Жизнь птиц
|
1
|
|
|
|
Птицы в зимнем
лесу: названия, особенности внешнего вида, голосов. Зависимость питания птицы
от строения клюва.
|
Выделяет группу
птиц по отличительным признакам.
|
Различает
животных по классам (без термина)
|
Умеет соотносить
информацию с имеющимися знаниями.
|
|
|
40
|
Наша страна – Россия
|
1
|
|
|
|
Наша страна –
Россия, Российская Федерация. Москва – столица РФ. Символика России: гимн,
флаг, герб.
|
Составляет
рассказ о нашей Родине. Узнаёт по иллюстрациям столицу России
|
Применяет для
решения учебных и практических задач различные умственные операции.
|
Умеет
сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию.
|
|
|
41
|
Богата природа России
|
1
|
|
|
|
Разнообразие и
богатство природы России: леса, реки, горы
|
Осознаёт
разнообразие и богатство природы России: леса, реки, горы.
|
Владеет
способами организации, планирования различных видов деятельности.
|
Умеет соотносить
информацию с имеющимися знаниями.
|
|
|
42
|
Богата природа России
|
1
|
|
|
|
Разнообразие и
богатство природы России: леса, реки, горы.
|
Осознаёт
разнообразие и богатство природы России: леса, реки, горы.
|
Владеет
способами организации, планирования различных видов деятельности.
|
Умеет соотносить
информацию с имеющимися знаниями.
|
|
|
43
|
Мы – россияне
|
1
|
|
|
|
Россия – страна многонациональная.
Особенности народа: язык, искусство, обычаи.
|
Объясняет, что
означает понятие "Россия - страна многонациональная.
|
Принимает и
удерживает цель задания в процессе его выполнения.
|
Понимает особую
роль многонациональной России в современном мире
|
|
|
44
|
Февраль – месяц метелей и вьюг
|
1
|
|
|
|
Февраль – третий
месяц зимы. Зима в разгаре. Снега много, стоят морозы. Февраль – месяц
метелей и ветров. В лесу идет своя жизнь.
|
Составляет
сообщение о наблюдениях за погодой в феврале
|
Применяет для решения
учебных и практических задач различные умственные операции.
|
Умеет
сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию.
|
|
|
45
|
Звери. Млекопитающие
|
1
|
|
|
|
Звери имеют
волосяной покров, передвигаются и питаются в зависимости от условий жизни.
|
Сравнивает
домашних и диких животных, выделяет признаки домашних животных.
|
Составляет
небольшое сообщение по теме.
|
Умеет
сотрудничать в группе, паре
|
|
|
46
|
Звери. Млекопитающие
|
1
|
|
|
|
Звери имеют
волосяной покров, передвигаются и питаются в зависимости от условий жизни.
|
Сравнивает
домашних и диких животных, выделяет признаки домашних животных.
|
Составляет
небольшое сообщение по теме.
|
Умеет
сотрудничать в группе, паре
|
|
|
47
|
Практическая работа №2
«Наш уголок природы»
|
1
|
|
|
|
Уголок природы –
место обитания многих животных, но, несмотря на это, они остаются дикими
животными.
|
Участвует в
труде по уходу за растениями уголка природы
|
Владеет
способами организации, планирования различных видов деятельности.
|
Умеет соотносить
информацию с имеющимися знаниями.
|
|
|
48
|
Практическая работа №3 «Растения уголка природы»
|
1
|
|
|
|
Уголок природы –
место обитания комнатных растений. Можно вырастить растение из черенка,
листа, семени, луковицы.
|
Участвует в
труде по уходу за растениями уголка природы.
|
Описывает
внешние признаки растения. Характеризует условия роста растения
|
Умеет
сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию.
|
|
|
49
|
Мы – граждане России
|
1
|
|
|
|
Граждане России
имеют права и обязанности. Почему человек должен выполнять свои обязанности
|
Понимает, что
такое права гражданина.
|
Умеет
сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию
|
Проявляет
толерантность к людям, независимо от возраста, национальности,
вероисповедания
|
|
|
50
|
Правила поведения
|
1
|
|
|
|
Развитие
диалогической речи: культура разговора по телефону. Правила дружбы
(повторение).
|
Составляет
правила разговора по телефону.
|
Ставит учебную
задачу и контролирует её выполнение.
|
Использует
информацию для решения учебных и практических задач
|
|
|
51
|
8 Марта – праздник всех женщин.
|
1
|
|
|
|
Как можно
встретить праздник 8 марта в семье, как проявить внимание к родным и близким
|
Составляет
поздравление с праздником
|
Реализовывает в
процессе парной работы правила совместной деятельности
|
Умение доводить
работу до конца. Предвидит результат своей деятельности
|
|
|
52
|
Март- капельник
|
1
|
|
|
|
Изменения в
жизни природы ранней весной.
|
Устанавливает
зависимости между явлениями неживой и живой природы.
|
В связной,
логически целесообразной форме речи передаёт результаты.
|
Умеет искать
нужную информацию
|
|
|
53
|
Птичьи разговоры
|
1
|
|
|
|
Жизнь птиц весной:
прилет, гнездование, птичьи «разговоры». Правила отношения к птичьим гнездам.
|
Рассказывает о
жизни птиц весной: прилёт, гнездование.
|
Владеет
рассуждением, описанием, повествованием
|
Умее соотносить
информацию с имеющимися знаниями.
|
|
|
54
|
Если хочешь быть здоров, закаляйся
|
1
|
|
|
|
Для того, чтобы
быть здоровым, нужно правильно организовывать свой день, много времени
проводить на свежем воздухе, закаляться.
|
Понимает
значение здорового образа жизни для человека.
|
Владеет методами
представления полученной информации.
|
Успешно
осуществляет учебную деятельность
|
|
|
55
|
Здоровая пища
|
1
|
|
|
|
Какая пища
полезна. Как правильно питаться
|
Анализирует
воображаемые ситуации "Кто правильно питается"
|
Владеет
способами получения, анализа и обработки информации
|
Слушает и слышит
собеседника, ведёт и поддердивает диалог.
|
|
|
56
|
Апрель – водолей. Сезонная экскурсия.
|
1
|
|
|
|
Сезонные
изменения в разгар весны: что происходит на водоеме, есть ли в парке снег,
появились ли весенние цветущие растения и трава.
|
Рассказывает о
сезонных изменениях в разгар весны
|
Владеет методами
представления полученной информации (
|
Умеет соотносить
информацию с имеющимися знаниями.
|
|
|
57
|
Жизнь насекомых весной
|
1
|
|
|
|
Календарь
появления насекомых после зимнего покоя: комаров, бабочек, пчел, муравьев и
др.
|
Классифицирует
животных. Перечисляет несколько животных
|
Различает
животных по классам (без термина)
|
Умеет искать
нужную информацию
|
|
|
58
|
Труд людей: весенние работы.
|
1
|
|
|
|
Весной на полях,
огородах, в садах и цветниках начинаются весенние работы.
|
Даёт краткую
характеристику весенним работам на полях, огородах.
|
Умеет
проектировать (планировать) самостоятельную деятельность
|
Умеет искать
нужную информацию
|
|
|
59
|
Кто работает на транспорте
|
1
|
|
|
|
Сравнение:
выделение сходства и различия разных видов транспорта – воздушный, водный,
наземный; пассажирский, личный;
|
Приводит примеры
различных профессий
|
Определяет цели
работы (задания) и выделяет её этапы
|
Слушает и слышит
собеседника, ведёт и поддердивает диалог.
|
|
|
60
|
День космонавтики
|
1
|
|
|
|
Россия – страна,
которая открыла миру космос. Первый спутник Земли, первый космонавт, полеты в
космос, первая женщина-космонавт.
|
Рассказывает о
космонавтах. Получает информацию из разных источников
|
Принимает и
удерживает цель задания в процессе его выполнения.
|
Опредляет цель
работы (задания) и выделяет её этапы
|
|
|
61
|
Май весну завершает… Сезонная экскурсия.
|
1
|
|
|
|
«Май весну
завершает, лето начинает» – говорят в народе.
|
Кратко
характеризует сезонные изменения
|
Описывает
внешние признаки растений.
|
Умеет
сотрудничать в группе, паре; искать информацию
|
|
|
62
|
Жизнь земноводных весной
|
1
|
|
|
|
Лягушки и жабы – земноводные: общие
черты и различие. Жизнь земноводных весной. Развитие лягушки. Понятия:
земноводные, головастики, развитие.
|
Перечисляет особенности жизни
земноводных весной
|
Умеет проектировать (планировать)
самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей.
|
Умеет соотносить информацию с имеющимися
знаниями.
|
|
|
63
|
Животное – живое существо
|
1
|
|
|
|
Обобщение полученных представлений:
любое животное живет (существует) – дышит, питается, передвигается, спит, строит
жилище, дает потомство.
|
Называет и узнаёт животных. Понимает
признаки выделения животных из общности всех живых существ
|
Применяет для решения учебных и
практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение,
анализ, доказательства)
|
Умеет сотрудничать в группе, паре
|
|
|
64
|
Диагностическая работа№1
|
1
|
|
|
|
Выполнять диагностические задания.
Работать по простой инструкции
|
Выполняет диагностические задания.
Работает по простой инструкции
|
Ориентируется в целях, задачах выполняемой
работы
|
Может организовать собственную
деятельность
|
|
|
65
|
Природе нужны все!
|
1
|
|
|
|
Природа – среда
обитания всех живых существ на Земле, ее нужно беречь. Красная книга России.
|
Приводит примеры
природосбережения
|
Умеет
проектировать (планировать) самостоятельную деятельность
|
Умеет соотносить
информацию с имеющимися знаниями.
|
|
|
66
|
Скоро лето. Ты – пешеход
|
1
|
|
|
|
Приметы лета.
Изменения в живой и неживой природе. Правила безопасности на дороге. Знаки
дорожного движения.
|
Называет
изменения в живой и неживой природе летом.
|
Владеет
способами получения, анализа и обработки информации
|
Умеет
сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.