Инфоурок ИЗО, МХК Рабочие программыКалендарно-тематическое планирование 6 класс по программе Б.М.Неменкого

Календарно-тематическое планирование 6 класс по программе Б.М.Неменкого

Скачать материал

Календарно-тематический план по ИЗО на 2017   - 2018    учебный год. Учитель: Виноградова Анна Евгеньевна.

Программа "Изобразительное искусство" Б. М. Неменского. 6 класс.

Тема года -  «Изобразитнльное искусство в жизни человека» (34ч)

№ урока

 

 

Тема урока

 

 

Содержание

Планируемые результаты освоения программы

Характеристика деятельности уч-ся. Художественно-творческое задание

Формы и виды контроля

Оборудование и материалы

ЭОР

Дата проведения

Кол-во часов

личностные

метапредметные

предметные

План

Факт

 

Виды изобразительного искусства и основы образного языка  (8 часов)

1

Изобразительное искусство в семье пластических искусств.

Художественные материалы. (Урок получения новых знаний)

Понятие искусство и его виды. Изобразительные виды искусства.

Значение особенностей художественного материала в создании художественного образа. Художественный материал и художественный изобразительный язык.

Художественный материал и художественные техники.

Л.Р.: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

 

Познавательные:
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог

Регулятивные:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Предметные: научиться классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы), сравнивать объекты по заданным критериям (конструктивность, декоративность, художественные материалы);

Знать виды пластических и

изобразительных искусств; различные художественные материалы и их значение в создании художественного образа. Уметь определять, к какому виду и жанру

относится рассматриваемое произведение. Объяснять, роль ИЗО в жизни, вести

диалог на заданную тему. Называть и давать характеристику основным графическим и живописным материаламВыполнение рисунка на свободную тему (проба различных материалов).

Стартовый контроль.

Презентация «Виды и жанры искусства»

Материалы: краски, карандаши, альбомы.

1 неделя

1

2

Рисунок — основа изобразительного творчества. (Урок получения новых знаний)

Рисунок- основа мастерства художника. Виды рисунка. Подготовительный рисунок – основа любого вида пространственных искусств. Зарисовка. Набросок. Учебный рисунок. Творческий рисунок. Выразительные возможности графических материалов. Развитие навыка рисования.

Л.Р.: - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям

Познавательные:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Коммуникативные:
- уметь пользоваться языком изобразительного искусства.

Регулятивные : учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Предметные: научиться находить решение поставленных учебных задач, различать свойства линий, виды и характер, ритм, условность и образность линейного изображения.

 

Знать виды графики, графические художественные материалы и их значение в создании художественного образа. Уметь использовать выразительные возможности графических материалов при работе с натуры (карандаш, фломастер). Приобретать представления о рисунке как виде художественного творчества. Овладевать навыками рисунка с натуры. Учиться сравнивать, обобщать пространственные формы. Овладение навыками работы графическими материалами.

Выполнение  зарисовки с натуры отдельных растений или веточек.

Текущий, индивидуальная проверка, самопроверка

Презентация к уроку: «Рисунок- основа изобразительного творчества»

Материалы: карандаши разной твердости, фломастеры, гелевая ручка.

2 неделя

1

3

Линия и ее выразительные возможности. (Урок получения новых знаний)

Выразительные возможности линии. Характер линии выражает эмоции, чувства художника. Ритм линий.

Л.Р.: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные:
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные: владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные:
- находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Предметные: научиться классифицировать по заданным основаниям (контраст, тон, тональные отношения), сравнивать по заданным критериям

(свойства пятен и их выразительные возможности).

Знать основы языка изобрази­тельного искусства: ритм. Понимать значение ритма и характера линий в создании художественного образа. Уметь использовать язык гра­фики (характер и ритм линий), выразительные   возможности  материала (карандаш, уголь) в собственной художественной деятельности с натуры.

Выполнение рисунка разных состояний природы, выраженных характером и ритмом линий.

Текущий, индивидуальная проверка, самопроверка

Презентация к уроку: «Линия и ее выразительные возможности»

Материалы: карандаши или уголь, бумага.

3 неделя

1

4

Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен. (Урок получения новых знаний)

Понятие пятна, силуэта, тона и тональных отношений в изобразительном искусстве. Выразительные возможности пятна, тональная шкала, композиция листа, ритм пятен.

Л.Р.: - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

Познавательные:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Коммуникативные:
- уметь пользоваться языком изобразительного искусства.

Регулятивные :

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Предметные: научиться классифицировать по заданным основаниям (спектр, цветовой круг), изучение свойств цвета; научиться создавать рисунок в одном цвете разными оттенками.

 

Знать основы языка изобразительного искусства: тон, выразительные возможности тона и ритма в изобразительном искусстве.

Уметь использовать выразительные средства графики (тон, линия, ритм, пятно) в собственной художественно-творческой деятельности; активно воспринимать произведения станковой графики.

Выполнение красками  рисунка разных состояний природы.

Текущий, индивидуальная проверка, самопроверка

Презентация к уроку: «Пятно как средство выражения»

Материалы: черная и белая гуашь, кисти, бумага.

4 неделя

1

5-6

Цвет. Основы  цветоведения.

Цвет в произведениях живописи. (Урок получения новых знаний)

Цвет – дитя света. Спектр. Понятие цветового круга, основные, составные, дополнительные цвета. Холодные и тёплые цвета. Цветовой контраст, насыщенность, светлота. Гармонические цветовые сочетания.

Понятие «локальный цвет», «тон», «гармония». Цветовые отношения, цветовая композиция, взаимодействие цветовых пятен.

Л.Р.: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Познавательные:
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог.

Регулятивные:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей

 

Предметные: научиться самостоятельно классифицировать группы цветов, сравнивать цветовые отношения по заданным критериям. Понимать суть цветовых отношений

Предметные: использовать выразительные возможности линии, условность и образность линейного изображения. Использовать в работе и анализировать цветовые отношения. Понимать выразительные возможности объёмного изображения и пользоваться ими.

 

Знать основные характеристики и свойства цвета.

Уметь выполнять цветовые растяжки по заданному свойству, владеть навыками механического смешения цветов.

Понимать значение слова «колорит» и его роль в создании художественного образа.

Уметь: владеть навыками механического смешения цветов; передавать эмоциональное состояние средствами живописи; активно воспринимать произведения станковой живописи.

Выполнение фантазийного  изображения сказочных царств ограниченной палитрой, используя вариативные возможности цвета или выполнение живописного изображения осеннего букета разного настроения.

Текущий, индивидуальная проверка, самопроверка

Презентация к уроку: «Цвет в живописи»

Материалы: гуашь, кисти, бумага.

5-6 неделя

2

7

Объемные изображения в скульптуре. (Урок получения новых знаний)

Выразительные возможности  объёмного изображения, виды скульптурных изображений, связь объёма с окружающим пространством и освещением. Материалы, применяемые в скульптуре, их свойства.

Л.Р.: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Познавательные:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Регулятивные:

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные:

-формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

использовать речь для регуляции своего действия.

Предметные: изучать выразительные возможности объёмного изображения, классифицировать по заданным основаниям (виды скульптуры). Пользоваться художественными материалами и инструментами, организовывать рабочее место.

 

Знать определение термина «анималистический жанр», выразительные средства и материалы скульптуры. Уметь использовать выразительные возможности пластического материала в самостоятельной работе.Выполнение проекта «Зона отдыха для детей в местном парке». Лепка парковой скульптуры. Защита  групповой работы.

Текущий, индивидуальная проверка, самопроверка

Презентация к уроку: «Объемные изображения в скульптуре»

Материалы: пластилин, природные материалы.

7 неделя

1

8

Основы языка изображения (обобщение темы).

Виды изобразительного искусства, художественные материалы и их выразительные возможности в художественном творчестве и художественном восприятии. Язык изобразительного искусства.  Главные изобразительные средства – это линия, пятно, тон (отношение тёмного к светлому) и цвет.

Л.Р.: - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

Познавательные:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Коммуникативные:

- уметь пользоваться языком изобразительного искусства.

Регулятивные :

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Предметные: самостоятельно классифицировать группы виды и жанры изобразительного искусства, определять художественные материалы и их выразительные возможности; вести беседу о  художественном творчестве изобразительного искусства.

 

Знать:  виды пластических и изобразительных искусств, виды графики; основы изобразительной грамоты (ритм, цвет, тон, композиция); средства выразительности графики, скульптуры, живописи; имена и произведения выдающихся художников, творчество которых рассматривалось на уроках четверти.

Уметь воспринимать и анализировать знакомые произведения  искусства.

Участие в выставке лучших работ и обсуждение по теме.

Текущий, индивидуальная проверка, самопроверка

Материалы: материалы учащихся.

8 неделя

1

 

Мир наших вещей. Натюрморт ( 8 часов)

9

Реальность и фантазия в творчестве художника.

Изображение как познание окружающего мира и отношения к нему человека. Реальность и фантазия в творческой деятельности художника. Выразительные средства и правила изображения.

Л.Р.: активизировать познавательную деятельность и развивать творческий потенциал.

Познавательные:

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные: овладеть умением вести диалог.

Регулятивные:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Предметные: учиться понимать условности
и правдоподобие в изобразительном искусстве, реальность и фантазии в творчестве художника, составлять речевое высказывание по алгоритму. Использовать знания о выразительных возможностях живописи, колорите, композиции, цветовых отношениях. Понимать особенности творчества великих русских художников.

 

Рассуждать о роли воображения и фантазии в художественном творчестве и в жизни человека.

Характеризовать смысл художественного образа реальности, переживаемой человеком, как выражение значимых для него ценностей и идеалов.

Понимать взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве.

Задание: участие в диалоге.

Текущий, индивидуальная проверка, самопроверка

Презентация: «Реальность и фантазия в творчестве художника»

Материалы по выбору.

9 неделя

1

10-11

Изображение предметного мира – натюрморт.

Многообразие форм изображения мира вещей в истории искусства. О чём рассказывают изображения вещей. Появление жанра натюрморта. Натюрморт в истории    искусства.    Натюрморт в живописи, графике, скульптуре. Плоскостное  изображение  и  его место в истории искусства. Ритм в предметной композиции.

Л.Р.: -развитие эстетического осознания через освоение художественного наследия, творческой деятельности эстетического характера.

Познавательные: -развивать навыки самостоятельной художественно-творческой деятельности.

Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог.

Регулятивные:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

 

Предметные: научиться устанавливать аналогии, создавать модель объектов. Сравнивать объекты по заданным критериям. Строить логически обоснованные рассуждения. Познакомиться
с жанром натюрморта, его местом в истории искусства. Знать имена выдающихся художников, работавших в жанре натюрморта. Получить навыки составления композиции натюрморта.

 

Знать определение термина «натюрморт», выдающихся художников и их произведения в жанре натюрморта.

Уметь активно воспринимать произведения   искусства   натюрмортного жанра; творчески работать, используя выразительные возможности графических материалов (карандаш, мелки) и язык изобразительного искусства (ритм, пятно, композиция).

Задание: работа над натюрмортом из плоских предметов.

Текущий, индивидуальная проверка, самопроверка

Презентация: «Натюрморт- изображение предметного мира»

Материалы: цветная бумага, ножницы, клей.

10-11 неделя

2

12

Понятие формы, Многообразие форм  окружающего  мира.

Понятие  формы.   Линейные, плоскостные и объёмные формы. Геометрические тела, которые составляют    основу    всего многообразия форм.

Л.Р.: - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи

Познавательные:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.
Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения творческой работы;
Регулятивные:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Предметные: учиться видеть внутреннюю структуру предмета, его конструкцию. Организовывать рабочее место, работать определёнными материалами и инструментами, конструировать из бумаги. Понимать линейные, плоскостные и объёмные формы. Различать конструкцию предметов в соотношении простых геометрических тел.

Иметь представление о многообразии и выразительности форм.

Характеризовать понятие простой и сложной пространственной формы.

Изображать сложную форму предмета как соотношение простых геометрических фигур, соблюдая их пропорции.Задание: конструирование из бумаги простейших геометрических тел.

Текущий, индивидуальная проверка, самопроверка

Презентация: «Форма»

Материалы: бумага, ножницы, клей.

12 неделя

1

13

Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива.

Плоскость и объём. Перспектива как способ изображения   на   плоскости предметов в пространстве. Правила  объемного  изображения геометрических тел с натуры. Композиция на плоскости.

Л.Р.: - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

Познавательные:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Коммуникативные:
- уметь пользоваться языком изобразительного искусства.

Регулятивные :

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Предметные: ознакомиться с перспективой; научиться различать фронтальную и угловую перспективу, освоить основные правила линейной перспективы; научиться строить в перспективе предметы; учиться выполнять рисунок карандашом; сравнивать объекты по заданным критериям, решать учебные задачи; анализировать и обобщать; определять понятия.

 

Знать правила объемного изображения геометрических тел с натуры; основы композиции на плоскости. Уметь применять полученные знания в практической работе с натуры.

Задание: создание линейных изображений

Текущий, индивидуальная проверка, самопроверка

Презентация к уроку: «Линейная перспектива»

Материалы: карандаш, бумага.

13 неделя

1

14

Освещение.   Свет и тень. Натюрморт в графике.

Освещение  как  средство выявления  объёма   предмета.   Источник   освещения.      Понятие      «свет», «блик», «полутень», «собственная     тень»,     «рефлекс»,  «падающая тень». Свет как средство организации композиции в картине.

Графическое изображение натюрмортов.     Натюрморт как выражение художником своих переживаний и представлений    об   окружающем его мире. Материалы и инструменты художника и  выразительность  художественных техник. Творчество А. Дюрера, В. Фаворского.

Л.Р.: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Познавательные:
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог

Регулятивные:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Предметные: принимать активное участие в обсуждении нового материала, определять понятия –

свет, блик, рефлекс. Научиться сравнивать объекты по заданным критериям, устанавливать причины выявления объёма предмета, анализировать работы великих художников, использовавших выразительные возможности светотени, выполнять изображения геометрических тел с передачей объёма.

Знать основы изобразительной грамоты: светотень.

Уметь видеть и использовать в качестве средства выражения характер освещения при изображении с натуры.

Характеризовать освещение как важнейшее выразительное средство изобразительного искусства, как средство построения объёма предметов и глубины пространства.

Понимать роль языка изобразительного искусства в выражении художником своих переживаний, своего отношения к окружающему миру в жанре натюрморта. Знать выдающихся художников-графиков. Уметь составлять натюрмортную композицию на плоскости, применяя язык изобразительного искусства и выразительные    средства    графики; работать в технике печатной графики.   Задание: выполнение зарисовок и  создание гравюры на картоне.

Текущий, индивидуальная проверка, самопроверка

Презентация к уроку: «Роль освещения в искусстве», «Графический натюрморт»

Материалы: карандаш, бумага, листы картона, ножницы, бумага, клей, гуашь, ложка.

14 неделя

1

15-16

Цвет      в натюрморте. Выразительные возможности натюрморта (обобщение темы).

Цвет в живописи и богатство   его   выразительных возможностей.   Собственный цвет предмета (локальный) и цвет в живописи      (обусловленный).  Предметный  мир  в   изобразительном    искусстве. Выражение в натюрморте переживаний    и   мыслей художника, его представлений    и    представлений людей его эпохи об окружающем мире и о самих себе. Натюрморт в искусстве XIX-XX веков. Натюрморт    и    выражение творческой   индивидуальности    художника.   

Л.Р.: - формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности к саморазвитию

Познавательные:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Коммуникативные:
- уметь пользоваться языком изобразительного искусства.

Регулятивные:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Предметные: познакомиться с именами выдающихся живописцев, принимать активное участие в обсуждении нового материала. Изучать богатство выразительных возможностей цвета в живописи, научиться анализировать новый материал, определять понятие импрессионизм, анализировать работы великих художников-импрессионистов в жанре натюрморта, приобретать творческие навыки, научиться передавать цветом настроение в натюрморте. Предметные: научиться обобщать полученные знания, осваивать новые технологии XX века как богатство выразительных возможностей в жанре натюрморта.

 

Знать выразительные возможности цвета.

Уметь: с помощью   цвета   передавать   настроение в натюрморте; работать  гуашью; анализировать цветовой     строй     знакомых произведений натюрмортного жанра.

 

Знать  такой жанр  изобразительного   искусства,   как   натюрморт; выдающихся художников и их произведения натюрмортного жанра (В. Ван-Гог, К. Моне, Й. Машков).

Уметь  анализировать   образный  язык  произведений  натюрмортного жанра

Задание: выполнение натюрморта настроения

Текущий, индивидуальная проверка, самопроверка

Презентация: «Цвет в натюрморте», «Натюрморт в искусстве 19-20 веков»

Материалы: гуашь, кисти, бумага.

15-16 неделя

2

 

Вглядываясь в человека. Портрет (10   часов)

17-18

Образ человека   - главная тема    искусства.

Конструкция головы человека и её основные пропорции.

Портрет как образ определённого   реального   человека. История развития жанра.   Изображение   человека в искусстве разных эпох. Проблема сходства в портрете.    Выражение    в портретном   изображении характера   человека,   его внутреннего мира.  Великие      художники-портретисты: Рембрант, Ф. Рокотов,       В. Боровиковский, Д. Левицкий, И. Репин.

 

Закономерности в  конструкции головы человека. Большая   цельная   форма головы и её части. Пропорции    лица    человека. Средняя линия симметрии лица. Величина и форма глаз, носа, расположение и форма рта.

Л.Р.: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Познавательные:
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог

Регулятивные:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей

 

Предметные: научиться самостоятельно осваивать новую тему. Уметь находить информацию, необходимую для решения учебной задачи, владеть смысловым чтением, самостоятельно вычитывать фактическую информацию, составлять произвольное речевое высказывание в устной форме об изображении человека в искусстве разных эпох. Знакомиться с именами великих художников и их произведениями, воспринимать и анализировать произведения искусства.

Предметные: получить новые знания о закономерностях в конструкции головы человека, пропорции лица. Определять понятия – конструкция, пропорции.

Знать жанры изобразительного искусства: портрет; выдаю-щихся      художников-портретистов русского  и мирового искусства   (Рембрант,   И. Репин). Уметь активно воспринимать   произведения    портретного жанр.

Понимать роль пропорций в изображении головы, лица человека.

Приобретать представления о конструкции, пластическом строении головы человека и пропорциях лица.

Овладевать первичными навыками изображения головы человека в процессе творческой работы.

Задание: участие в беседе, выполнение портрета в технике аппликация

Текущий, индивидуальная проверка, самопроверка

Презентация к уроку: «Человек- главная тема в искусстве», «Конструкция головы человека».

Материалы:

цветная бумага, ножницы, клей

17-18 неделя

2

19

Изображение

головы человека в пространстве.

Портрет  в скульптуре.

Соотношение лицевой и черепной частей головы. Индивидуальные особенности черт лица.

Человек - основной предмет       изображения       в скульптуре.     Материалы скульптуры.     Скульптурный   портрет  в   истории искусства. Выразительные возможности скульптуры. Характер человека и образ эпохи    в    скульптурном портрете.    Скульптурные портреты В. И. Мухиной и С. Т. Коненкова

Л.Р.: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Познавательные:
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог

Регулятивные:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей

 

Предметные: научиться пользоваться необходимой информацией. Анализировать, обобщать, создавать объёмное конструктивное изображение головы.

Предметные: изучать скульптурный портрет
в истории искусства, скульптурные материалы. Сравнивать портреты по определённым критериям, анализировать скульптурные образы. Работать над изображением выбранного литературного героя. Совершенствовать умение передавать индивидуальные особенности литературного героя. Учиться основам скульптурной техники, работать со скульптурным материалом.

Знать пропорции головы и лица человека; выдающихся представителей русского и мирового искусства (А. Дю-

рер, Леонардо да Винчи, В. Серов) и их основные произведения портретного

жанра.

Уметь использовать выразительность графических средств и

материала (уголь, мелки, карандаш) при работе с натуры.

Знать  материалы   и  выразительные возможности скульптуры. Уметь передать характер    героя    в   скульптурном портрете,  используя  выразительные возможности скульптуры; владеть знаниями пропорций и пропорциональных соотношений головы и лица человека.

Задание: зарисовки объемной конструкции головы человека и создание скульптурного портрета

Текущий, индивидуальная проверка, самопроверка

Презентация к уроку: «Портрет в скульптуре»

Материалы: карандаш, бумага, пластилин.

19 неделя

1

20-21

Графический

портретный

рисунок.

Сатирические образы человека.

Образ человека в графическом портрете. Индивидуальные

особенности, характер, настроение в графическом портрете.

Расположение портрета на листе. Роль выразительности графических

материалов.

Правда жизни и язык

искусства. Художественное

преувеличение. Отбор деталей и обострение образа. Сатирические образы в искусстве. Карикатура. Дружеский шарж, сатирические рисунки В. Дени,

Д. Кардовского.

Л.Р.: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость

Познавательные:
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог

Регулятивные:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей

 

Предметные: научиться определять понятия, художественные термины. Знакомиться с приёмами художественного преувеличения, известными карикатуристами нашей страны. Проявлять положительное отношение к юмору. Учиться приёмам художественного преувеличения, отбирать детали, обострять образы.

 

Приобретать интерес к изображению головы человека как способа нового понимания и видения человека.

Развивать художественное видение, умение замечать индивидуальные черты.

Получать представления о графических портретах мастеров живописи разных эпох.

Получить представление о жанре сатирического рисунка и его задачах. Уметь анализировать образный язык произведений портретного жанра; работать с графическими материалами.

Уметь использовать изобразительные средства линии и пятна для передачи и раскрытии образа.Задание: создание графических сатирических образов литературных героев.

Текущий, индивидуальная проверка, самопроверка

Презентация к уроку: «Графический портрет»

Материалы: уголь, бумага

20-21 неделя

2

22

Образные возможности освещения в портрете.

Изменение образа человека при различном освещении. Постоянство формы и изменение её восприятия.

Свет, направленный сверху, снизу, сбоку, рассеянный свет, изображение против света, контрастность освещения.

Л.Р.: - понимать чувства других людей и сопереживать им.

Познавательные:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Коммуникативные:
- уметь пользоваться языком изобразительного искусства.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Предметные: научиться воспринимать изменения образа человека при естественном освещении, постоянство формы и изменение её восприятия при естественном освещении. Знакомиться с образными возможностями освещения в портрете, с из-

мнениями образа человека при искусственном и естественном освещении. Осваивать приёмы выразительных возможностей искусственного освещения для характеристики образа, направления света сбоку, снизу, при рассеянном свете. Учиться воспринимать контрастность освещения.

Знать   основы   изобразительной грамоты (светотень); понимать    роль    освещения    в произведениях     портретного жанра.

Уметь применять полученные знания при работе с натуры

Задание: выполнение набросков в различном освещении

Текущий, индивидуальная проверка, самопроверка

Презентация к уроку: «Образные возможности освещения»

Материалы: гуашь, кисти, бумага.

22 неделя

1

23-24

Роль цвета в портрете.

Цвет как средство выражения настроения и характера героя. Живописная фактура.

Л.Р.: - сформировать чувство прекрасного на основе знакомства с мировой и отечественной портретной живописью

Познавательные:

-уметь рассуждать о многообразии представлений о красоте.

Коммуникативные:

- уметь пользоваться языком изобразительного искусства.

Регулятивные:

уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной де­ятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной де­ятельности

Предметные: классифицировать по заданным основаниям цветовое решение образа в портрете. Сравнивать по определённым критериям тон и цвет, цвет и освещение. Осваивать навыки использования живописной фактуры

Знать о выразительных возможностях цвета и освещения в произведениях

портретного жанра.

Уметь анализировать цветовой строй произведения живописи.

Задание: создание портрета литературного героя.

Текущий, индивидуальная проверка, самопроверка

Презентация к уроку: «Роль цвета в портрете»

Материалы: пастель или восковые мелки

23-24 неделя

2

25-26

Великие портретисты прошлого.

Портрет в изобразительном искусстве 20 века.

Выражение      творческой индивидуальности        художника в созданных им портретных образах. Личность   художника   и   его эпоха.    Личность    героев портрета и творческая интерпретация её художником.      Индивидуальность образного языка в произведениях великих художников. Презентация рефератов на тему «Художники-портретисты и их произведения»

Л.Р.: - сформировать чувство прекрасного на основе знакомства с мировой и отечественной портретной живописью

Познавательные:

-развить потребность в общении с произведениями изобразитель­ного искусства, освоение практических умений и навыков вос­приятия, интерпретации и оценки произведений искусства; фор­мирование  активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности.

Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог

Регулятивные: владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Предметные: научиться обобщать образ человека в портретах разных эпох, определять роль и место портрета в истории искусства, устанавливать аналогии по видам, строить логически обоснованные рассуждения, аналитически воспринимать композиции в парадном и лирическом портретах.

 

Знать художников-портретистов и их творчество (В. Серов, И. Репин, Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Рембрант). Уметь активно воспринимать и анализировать произведения портретного жанра.Задание: создание автопортрета

Текущий, индивидуальная проверка, самопроверка

Презентация к уроку: «Великие портретисты прошлого», «Великие портретисты 20 века».

25-26 неделя

2

 

Человек и пространство. Пейзаж (8 часов)

27

Жанры   в изобразительном искусстве.

Предмет   изображения   и картина мира в изобразительном искусстве. Изменения видения мира в разные эпохи. Жанры в изобразительном    искусстве. Портрет. Натюрморт. Пейзаж.        Тематическая картина: бытовой и исторический жанры.

Л.Р.: - понимать чувства других людей и сопереживать им.

Познавательные:

-уметь рассуждать о многообразии представлений о красоте.

Коммуникативные:

- уметь пользоваться языком изобразительного искусства.

Регулятивные:

-уметь рационально строить собственную творческую деятельность.

Предметные: анализировать, выделять главное в картине и обобщать. Определять термин жанр
и его виды: портрет, натюрморт, пейзаж, исторический жанр, батальный, бытовой. Анализировать картины, написанные в разных жанрах. Обобщать полученные знания, сравнивать объекты и определять термин тематическая картина и её виды. Сравнивать объекты по заданным критериям. Устанавливать аналогии и использовать их в решении практической задачи.

Знать жанры изобразительного искусства.

Иметь представление об историческом характере художественного процесса; ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства.

Уметь активно воспринимать произведения изобразительного искусства

Задание: участие в беседе

Текущий, индивидуальная проверка, самопроверка

Презентация к уроку: «Жанры в изобразительном искусстве»

Материалы: материалы учащихся

27 неделя

1

28

Изображение пространства.

Правила построения перспективы. Воздушная перспектива.

Потребность в изображении глубины пространства и открытие правил линейной перспективы в искусстве Возрождения. Понятие точки зрения. Перспектива как изобразительная грамота. Нарушение правил перспективы в искусстве  XX века и его образный смысл.

Перспектива – учение о способах передачи глубины пространства. Плоскость картины. Точка зрения. Горизонт и его высота. Точка схода. Правила воздушной перспективы, планы воздушной перспективы и изменения контрастности.

Зрительный ряд: И. Шишкин «Рожь», И. Левитан «Владимирка», «Осенний день».

Л.Р.:- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Познавательные:

- уметь обсуждать и анализировать произведения искусства.

Коммуникативные:

- уметь пользоваться языком изобразительного искусства.

Регулятивные:

-осознанное стремление к освоению новых знаний.

 

Предметные: показать отсутствие изображения пространства в искусстве древнего мира и связь персонажей общим сюжетом. Знакомиться с перспективой как изобразительной грамотой. Научиться анализировать, выделять главное и обобщать, показывать возникновение потребности в изображении глубины пространства, научиться определять понятие точка зрения, сравнивать объекты по заданным критериям. Уметь определять особенности обратной перспективы, устанавливать связь
и отличия, знакомиться с нарушением правил перспективы в искусстве ХХ века и его образным смыслом, использовать закономерности многомерного пространства при решении творческой задачи.

 

Понимать значение перспективы в изобразительном искусстве.

Различать в произведениях искусства различные способы изображения пространства.

Получать представление о мировоззренческих основаниях правил линейной перспективы как художественного изучения реально наблюдаемого мира.

Знать правила линейной и воздушной перспективы. Уметь использовать правила перспективы в собственной  творческой работе.

Задание: изготовление "сетки Альберти" и исследование правил перспективы и изображение уходящей вдаль аллеи.

Текущий, индивидуальная проверка, самопроверка

Презентация к уроку: «Правила построения перспективы. Воздушная перспектива»

Материалы: карандаш, бумага

28 неделя

1

29-30

Пейзаж – большой мир.

Пейзаж настроения. Природа и художник.

Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Превращение пустоты в пространство. Организация перспективного пространства в картине. Роль выбора формата. Высота горизонта в картине и его образный смысл.

 

Пейзаж-настроение как отклик на переживания художника. Освещение в природе. Красота разных состояний в природе:  утро, вечер, сумрак, туман, полдень. Роль колорита в пейзаже-настроении. Беседа по пейзажам К. Моне, П. Сезана, И. Грабаря, К. Юона.

Л.Р.:-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Познавательные:

- уметь характеризовать и оценивать красоту природы.

Коммуникативные:

- Овладение творческого видения с позиции художника.

Регулятивные:

-осознанное стремление к освоению новых знаний.

 

Предметные: научиться самостоятельно применять полученные ранее знания о правилах линейной и воздушной перспективы, представлять информацию в устной форме, систематизировать полученные знания в свете новой информации о возникновении пейзажа как самостоятельного жанра, находить необходимую информацию, владеть смысловым чтением, сравнивать картины по заданным критериям, устанавливать аналогии для понимания закономерностей при создании эпических и романтических пейзажей, организовывать перспективу
в картинной плоскости.

Знать: правила перспективы; выдающихся  художников-пейзажистов и их произведения (И. Левитан)

Уметь организовывать перспективное пространство пейзажа.

Понимать роль колорита в пейзаже-настроении. Уметь работать гуашью, используя основные средства художественной изобразительности (композиция, цвет, светотень, перспектива) в творческой работе по памяти и по представлению

Задание: создание пейзажа - настроения.

Текущий, индивидуальная проверка, самопроверка

Презентация к уроку: «Природа и художник. Жанр- пейзаж».

Материалы: гуашь, кисти, бумага

29-30 неделя

2

31

Пейзаж в русской живописи

История формирования художественного образа природы в русском искусстве.

Л.Р.:-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Познавательные:

- уметь характеризовать и оценивать красоту природы.

Коммуникативные:

- Овладение творческого видения с позиции художника.

Регулятивные:

-осознанное стремление к освоению новых знаний.

 

Предметные: научиться осуществлять поиск особенностей роли колорита в пейзаже-настроении, определять характер цветовых отношений. Познакомиться с художниками-импрессионистами, особенностями их творчества, многообразием форм
и красок окружающего мира. Научиться применять в творческой работе различные средства выражения, характер освещения, цветовые отношения, применять правила перспективы, анализировать, выделять главное и обобщать изобразительные средства для передачи настроения в пейзаже.

Получать представления об истории развития художественного образа природы в русской культуре.

Беседа.

 

Презентация к уроку: «Великие русские пейзажисты»

31 неделя

1

32-33

Пейзаж в графике.

Городской пейзаж.

Графические зарисовки и наброски пейзажей в творчестве известных художников. Выразительность графических образов мастеров. Печатная графика.

Л.Р.:-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Познавательные:

- уметь характеризовать и оценивать красоту природы.

Коммуникативные:

- Овладение творческого видения с позиции художника.

Регулятивные:

-осознанное стремление к освоению новых знаний.

 

Предметные: научиться анализировать графические средства выразительности, выделять главные функции основных элементов – линии, штриха, пятна, точки, определять понятие – городской пейзаж, самостоятельно делать выводы об организации перспективы в картинной плоскости художника. Знать правила линейной и воздушной перспективы. Уметь организовывать перспективу в картинной плоскости, анализировать, выделять главное, обобщать графические средства и правила перспективы.

Приобретать навыки создания пейзажных  зарисовок. Получать представления о графическом пейзаже в европейском и отечественном искусстве.

Задание: создание городского пейзажа

Текущий, индивидуальная проверка, самопроверка

Презентация к уроку: «Пейзаж в графике»

Материалы: цветная бумага, графические материалы, ножницы, клей.

32-33 неделя

2

34

Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл. (обобщение темы)

Обобщение материала учебного предмета.

Л.Р.: - чувство гордости за культуру и искусство Родины.

Познавательные:

- уметь характеризовать и оценивать красоту природы.

Коммуникативные:

- Овладение творческого видения с позиции художника.

Регулятивные:

-осознанное стремление к освоению новых знаний.

Предметные: уметь самостоятельно классифицировать материал по жанрам, находить необходимую информацию для решения учебных задач

Уметь рассуждать о месте и значении изобразительного искусства в культуре, в жизни общества, в жизни человека.

Задание: участие в итоговой выставке и беседе

Текущий, индивидуальная проверка, самопроверка, итоговый контроль.

Материалы: материалы учащихся.

34 неделя

1

 


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое пданирование по программе Б.М.Неменского 6 класс.

Тема 6 класса - "Изобразительное искусство в жизни человека" посвящена изучению собственно изобразительного искусства. У учащихся формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, ребенок сталкивается с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преобразовать жизнь собственную. Понимание искусства - это большая работа, требующая и знаний и умений.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 096 617 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.10.2019 273
    • DOCX 62.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Виноградова Анна Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Виноградова Анна Евгеньевна
    Виноградова Анна Евгеньевна
    • На сайте: 4 года и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1409
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой