|
Unit /
Урок
|
Section
|
Тема урока
|
Элементы содержания
образования
|
Планируемые результаты:
аудирование (А), чтение
(Ч), говорение (Г), письмо (П)
|
Лингвострановедческий
материал
|
Тип
урока
|
Вид деят-ти уч-ся
|
оборудование
|
|
|
|
Дата урока
|
Корр-ка
|
|
|
Лексика
|
Грамматика
|
Фонетика /
Правила
чтения
|
|
|
Unit 1
|
|
|
LI,2,3
|
Meet the main characters of the book
|
1.Активизация
лексики в рамках учебной ситуации «Рассказ о себе».
2.Развитие
умения поискового и изучающего чтения на основе текста «Diary of
Camp Pineland».
3.Развитие
навыков аудирования.
4.Систематизация
случаев употребления the Present
Simple- the Present Progressive
Tense.
5.
Развитие диалогической речи.
|
Staff, to have smth in common with smb,to improve,
rebellious,smart
|
The Present Simple-The Present Progressive Revision
|
Совершенствование
слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому материалу,
навыков правильного произношения
|
Г-
уметь рассказать о себе, своем окружении
Ч
– уметь читать текст с пониманием основного понимания прочитанного
А-Ч
– уметь извлекать из аудиотекста необходимую информацию
Г
– уметь участвовать в диалогах этикетного характера
|
|
Комбинированный
|
Составляют
рассказ о себе, о своем окружении повторяют случаи употребления простого
прошедшего времени; участвуют в диалогах этикетного характера; воспринимают
на слух текст и выделяют необходимую информацию
|
Компьютер,
проектор, аудиодиски, грамматические таблицы, учебник, рабочая тетрадь
|
1.09
3.09
5.09
8.09
10.09
|
|
|
|
L4,5,6
|
Find your way at the airport
|
6.Развитие
лексических навыков по теме «В зале аэропорта».
7.
Развитие навыков аудирования.
8.
Развитие диалогической речи по теме «В аэропорту»
9Систематизация
грамматического материала « Модальные глаголы»
|
An aisle,a pocket,to keep smth, to empty, on time, huge, a
memory, to blow up
|
Модальные глаголы
|
|
А
–Ч – уметь извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию
П
– уметь письменно описывать события,выражая свои суждения и чувства
|
Как
ориентироваться в аэропорту Хитроу
|
Комбинированный
|
Знакомятся
с новой лексикой и отрабатывают ее в серии языковых и речевых упражнениях;
строят собственные высказывания в ситуациях по теме; повторяют
грамматический материал «модальные глаголы»
|
Компьютер,
проектор, аудиодиски, грамматические таблицы, учебник, рабочая тетрадь
|
12.09
15.09
17.09
19.09
|
|
|
|
L7,8
|
We must phone the camp
|
10.Развитие
лексических навыков по теме «Разговор по телефону»
11.Совершенствование
грамматических навыков «Способы выражения будущих действий».
|
A pay phone, a digit, a coin ,change, to cost a fortune
|
Способы выражения будущих действий
|
|
Г
– уметь составлять собственные диалоги в рамках ситуации «Разговор по
телефону»
Ч
– уметь пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и
аудировании, прогнозировать содержание текста по заголовку,предтекстовому
заданию.
|
Как
сделать звонок внутри страны, находясь в Америке
|
Комбинированный
|
Извлекают
из аудиотекста необходимую информацию; ведут диалог, осуществляют запрос
необходимой информации
|
|
22.09
24.09
|
|
|
|
L9,1011
|
What`s`Murphy`s Law
|
12.
Развитие лексических навыков по теме «Банкомат»
13.
Развитие умений делать письменные сообщения в рамках ситуации «Верен ли закон
Мерфи»
14.
Совершенствование грамматических навыков по теме «Выражение будущих действий
в придаточных предложениях времени и условия»
|
PIN(Personal Identification Number),code, Cash, cash machine, to
enter smth,to look away, to take out
|
Выражение будущих действий в придаточных
предложениях времени и условия
|
|
А
– уметь извлекать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте
Г
– уметь определять свое отношение к прочитанному
П
– уметь делать письменные сообщения в рамках ситуации «Верен ли закон Мерфи»
|
Как
снять деньги в банкомате, находясь в Америке
Правила
вежливого поведения в иноязычной среде.
|
Комбинированный
|
Делают
письменные сообщения в рамках ситуации; извлекают необходимую информацию в
воспринимаемом на слух тексте; выражают свое отношение к прочитанному
|
Учебник
Грамматические
таблицы
|
26.09
29.09
1.10
|
|
|
|
L12, 13
|
Test yourself
|
15.повторение
по теме «В международном аэропорту».
16.
лексико-грамматический тест.
|
|
|
|
Обеспечить
необходимый уровень обратной связи
|
|
Урок
проверки и оценки знаний
|
Контроль
и самоконтроль уровня обученности учащихся
|
|
3.10
6.10
|
|
|
|
L14, 15
|
Project «At an international airport»
|
17.
Подготовка к проекту по теме « Как ориентироваться в международном
аэропорту»
18.
Защита проекта по теме « Как ориентироваться в международном аэропорту»
|
|
|
|
П
– уметь использовать приобретенные знания в проектной деятельности в рамках
темы «Как ориентироваться в международном аэропорту»
|
|
Уроки
систематизации и обобщения учебного материала
|
Устно
выступают с сообщениями по результатам работы над иноязычным проектом
|
|
8.10
10.10
|
|
|
|
L16, 17,18
|
Home reading
|
19,20,21
О.Генри «Исправленная реформа»
Чтение
художественного аутентичного текста с полным и точным пониманием, используя
различные приемы смысловой переработки текста.
|
|
|
|
Ч
– уметь читать художественный аутентичный текст с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста.
|
Творчество
американского писателя О`Генри
|
Комбинированный
|
Читают
художественный аутентичный текст с полным и точным пониманием
|
|
13.10
15.10
17.10
|
|
|
|
|
|
|
|
Unit
2
|
|
|
LI, 2
|
Do you have a friend?
|
22.Формирование
лексических навыков по теме «Взаимоотношения подростков»
23.
Развитие умения извлекать необходимую информацию в воспринимаемом на слух
тексте
|
A poster, to have a laugh, to whisper, obviously, since, to
relay on smb, to nod
|
|
|
А
– уметь извлекать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте
Г
– умение рассказывать о событиях, приводя примеры, делая выводы.
|
|
Комбинированный
|
Ищут
конкретную информацию, развивают языковую догадку
|
Компьютер,
проектор, учебник, рабочая тетрадь
|
20.10
22.10
|
|
|
|
L3,4,5
|
What did you use to do in summer?
|
24.
Развитие навыков монологической речи по теме «Установление хороших
взаимоотношений»
25
Развитие грамматических навыков по теме «Случаи употребления прошедших
времен».
26.Развитие
умения письменной речи.
|
|
The Past Simple, The Past Progressive, The Past Perfect
Конструкция used to
|
|
Г
– уметь участвовать в беседе на знакомую тему, выражая свое отношение к
высказыванию партнера
П
– уметь описывать отдельные события, выражая свои суждения и чувства
|
|
Комбинированный
|
Рассказывают
о событиях, приводя примеры, делая выводы ;пользуются одноязычным и
двуязычным словарем
|
Компьютер,
проектор, аудиодиски, учебник, рабочая тетрадь, таблицы по грамматике
|
24.10
27.10
29.10
|
|
|
|
L6,7,8
|
Lisa`s cabinmates
|
27.
Развитие навыков аудирования по теме «Жизнь в американском молодежном лагере»
28.Развитие
навыков чтения.
29.Развитие
грамматических навыков « Случаи употребления the
Present Perfect
Tense, the Present Perfect
Progressive Tense»
|
A cabin, a bunk, a cabinmate, to cheer up, to grin, honest
|
|
The Present Perfect The Present Perfect Progressive Revision
|
А
– уметь извлекать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте
Г
– уметь употреблять грамматический материал в изолированных предложениях
Г
– уметь использовать приобретенные знания в ситуациях повседневного общения
|
Жизнь
в американском молодежном лагере
|
Комбинированный
|
Повторяют
грамматический материал и выполняют языковые и речевые упражнения; участвуют
в беседе на знакомую тему, выражая свое отношение к высказыванию собеседника.
|
|
31.10
10.11
12.11
|
|
|
|
L9,10
|
How to make friends?
|
30
Совершенствование лексических навыков по теме «Качества, необходимые для
дружбы»
31.Разитие
навыков аудирования .
32.Развитие
навыков монологической речи по теме «Качества, которые я ценю в своем друге»
|
Spirit ,jealousy, to hug, to clap smb, miserable, shy, loyal
|
|
Употребления существительного advice
|
Г
– уметь рассуждать о фактах событиях, приводя примеры, аргументы, делая
выводы.
А
– уметь выделять требуемую информацию в воспринимаемом на слух тексте.
|
Жизнь
в американском молодежном лагере
|
Комбинированный
|
Извлекают
необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте
|
Компьютер.
Диски, проектор
|
14.11
17.11
19.11
|
|
|
|
L11, 12
|
Camp Pineland-traditions and rules
|
33.
Развитие умения поискового и изучающего чтения на основе текста «Camp Pineland».
34.
Развитие умения аудирования с целью извлечения необходимой информации.
|
|
|
|
А
– уметь извлекать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.
А-Ч
– умение пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и
аудировании.
|
Международный
молодежный лагерь – традиции и правила поведения
|
Комбинированный
|
Трансформируют
полученную информацию для ответов на вопросы
|
Компьютер,
диски, проектор
|
21.11
24.11
|
|
|
|
L13, 14
|
Test yourself
|
35.
Повторение по теме «Взаимоотношения подростков».
36.
Лексико-грамматический тест по теме «Взаимоотношения подростков»
|
|
|
|
Контроль
и самоконтроль уровня обученности учащихся в соответствии с задачами
данного раздела
|
|
Урок
оценки знаний
|
Осуществляют
контроль и самоконтроль уровня обученности
|
|
26.11
28.11
|
|
|
|
L15, 16
|
Project « Friends for life»
|
37.
Подготовка к проекту по теме « Как стать настоящим другом»
38.
Защита проекта по теме
«Как
стать настоящим другом»
|
|
|
|
Уметь
использовать приобретенные знания в проектной деятельности
|
|
Уроки
систематизации и обобщения материала
|
Устно
выступают с сообщениями по результатам работы над проектом
|
Компьютер,
проектор
|
1.12
3.12
|
|
|
|
L17, 18,19
|
Home reading
|
39,40,41
Творчество Конан Дойла Чтение аутентичного текста с полным и точным
пониманием.
|
|
|
|
Ч
– уметь читать аутентичный текст с полным и точным пониманием
|
Творчество
английского писателя Конан Дойла
|
Комбинированный
|
|
Учебник,
рабочая тетрадь
|
5.12
8.12
10.12
|
|
|
|
Unit
3
|
|
|
LI,2
|
What would you tell about Russia?
|
42.Формирование
лексических навыков по теме «Россия».
43.Систематизация
грамматического материала «Страдательный залог».
|
A block of flats, to establish, to populate ,to award, to
border, to rule, to observe
|
The Passive Voice
|
|
А
– уметь извлекать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте
Г
– уметь участвовать в диалогах – обменах информациях
|
Россия
– история, география, социокультурная информация
|
Комбинированный
|
Знакомятся
с тематической лексикой и отрабатывают ее в языковых и речевых упражнениях
|
|
12.12
15.12
|
|
|
|
L3,4
|
What country is described?
|
44.
Формирование лексических навыков по теме «Канада».
45.Систематизация
грамматического материала «Союз».
46.Развитие
навыков монологической речи.
|
Whatever, volume, oil ,timber, lead, a tribe, unity, a whale
|
Cоюз
|
|
А
– уметь пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении
Г
– уметь выражать свое мнение по обсуждаемой теме
|
Канада
– история, география, социокультурная информация
|
Комбинированный
|
Пользуются
языковой догадкой при чтении, находят конкретную информацию, осуществляют
запрос информации
|
Компьютер.
Диски, проектор, учебник
|
17.12
19.12
22.12
|
|
|
|
L5,6,7
|
«The Maple Leaf Forever «
|
47
Совершенствование лексических навыков по теме «Канада».
48
Формирование грамматических навыков по теме «Эмфатические конструкции»
49.Развитие
умения изучающего чтения.
50.
Развитие навыков монологической речи по теме «История создания гимна России»
|
A national anthem, to be second to none, to perform a song, a
theme, to proclaim
|
Эмфатические конструкции
|
|
Ч
– уметь трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы на
основе прочитанного текста
П
– уметь подготовить сообщения об истории создания гимна России
|
Национальные
символы Канады.
История
создания гимна Канады, России.
|
Комбинированный
|
Обращаются
за разъяснением, выражают свое мнение по обсуждаемой теме
|
|
24.12
26.12
29.12
12.01
|
|
|
|
L8,9
|
Australia is an island, isn`t it?
|
51.
Формирование лексических навыков по теме «Австралия».
52.
Совершенствование грамматических навыков по теме «Эмфатические конструкции»
|
The bush, the outback, a snowflake, a convict, vast, giant
|
Эмфатические конструкции
|
|
А
– уметь извлекать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте
Г
– уметь использовать приобретенные знания в практической деятельности
|
Австралия,
Великобритания. История, география, социокультурная информация
|
Комбинированный
|
Трансформируют
полученную информацию в тексте для ответов на вопросы
|
Компьютер,
проектор, грамматические таблицы
|
14.01
16.01
|
|
|
|
L10, 11
|
What achievements of your country are you proud of?
|
53.Совершенствование
умения диалогической речи с помощью ролевой игры
54.
Совершенствование умения монологической речи с помощью ролевой игры
|
An achievement, a spaceship, slavery, a value, shameful, equal
|
|
|
Г
– уметь осуществлять запрос информации, рассуждать в рамках изученной
тематики и проблематики
|
|
Комбинированный
|
|
|
19.01
21.01
|
|
|
|
L12, 13
|
Test yourself
|
55.
Повторение по теме «Англоязычные страны»
56.
Лексико-грамматический тест по теме «Англоязычные страны»
|
|
|
|
П
– уметь выполнять самостоятельно проверочную работу
|
|
Урок
проверки и оценки знаний
|
Осуществляют
контроль и самоконтроль обученности
|
|
23.01
26.01
|
|
|
|
L14, 15
|
Project «I`ll tell you about this country»
|
57.
Проект . Подготовка к проекту по теме « Англоязычные страны», «Родная
страна»
58.
Защита проекта по теме
«Англоязычные
страны», «Родная страна»
|
|
|
|
Г
– уметь делать презентацию по результатам выполнения проектной работы
|
|
Уроки
систематизации и обобщения учебного материала
|
Устно
выступают по теме проекта
|
Компьютер,
проектор
|
28.01
30.01
|
|
|
|
L16, 17,18
|
Home reading
|
59,60,61,62
Творчество английского писателя Джерома Клапки Джерома
Чтение
аутентичного текста с полным и точным пониманием.
|
|
|
|
Ч
– читать аутентичный текст с полным и точным пониманием, выделять главные
факты и составлять краткие сообщения
|
|
Комбинированный
|
Читают
аутентичный текст с полным и точным пониманием
|
|
2.02
4.02
6.02
9.02
|
|
|
|
Unit
4
|
|
|
Ll,2
|
The clubs and how to select them
|
63.
Активизация лексики в рамках учебной ситуации «Организация работы клубов по
интересам в молодежном лагере».
64.
Функции инфинитива в предложении. Развитие грамматических навыков.
|
An issue, a highlight, to chat, to swap, to drag, casually
|
Функции инфинитива в предложении
|
|
Ч
– Уметь читать текст и устанавливать логическую последовательность основных
фактов текста
Г
– уметь высказаться в рамках ситуации
|
Клубы
по интересам в международном молодежном лагере.
|
Комбинированный
|
|
|
11.02
13.02
|
|
|
|
L3
|
Lisa gets the letter
|
65.
Систематизация грамматического материала по теме «Инфинитивный оборот.
Сложное дополнение»
66.
Активизация лексики в рамках учебной ситуации «Интересные эпизоды лагерной
жизни»
|
|
Инфинитивный оборот
|
|
Ч
– уметь читать текст и трансформировать полученную информацию для ответов на
вопросы
|
|
Комбинированный
|
Находят
конкретную информацию, устанавливают логическую последовательность основных
фактов текста
|
Грамматические
таблицы
|
16.02
18.02
|
|
|
|
L4,5
|
Yosemite National Park
|
67.
Систематизация грамматического материала по теме «Инфинитивный оборот.
Сложное подлежащее»
68.Развитие
навыков чтения аутентичных текстов рекламного характера
69.Развитие
навыков монологической речи по теме « Национальный парк Йосемити»
|
A species, prey, a trail, a meadow, a stream, storage
|
Инфинитивный оборот Сложное подлежащее
|
|
А
– уметь извлекать из аудиотекста интересующую информацию
Ч
– уметь читать аутентичные тексты рекламного характера
|
Национальный
парк Йосемити
|
Комбинированный
|
Читают
аутентичные тексты рекламного характера, определяют тему, выделяют главные
факты, опуская второстепенные делают краткие сообщения в рамках темы
|
|
20.02
25.02
27.02
|
|
|
|
L6,7,8
|
What did Lisa see in Yosemite National Park?
|
70.Формирование
грамматических навыков по теме «Формы инфинитива»
71.
Активизация лексического материала по теме « Национальный парк Йосемити»
72.Развитие
навыков аудирования.
73..Развитие
умения делать краткие сообщения по теме « Национальный парк Йосемити»
|
A waterfall, a sequoia, a redwood, moisture, soil, a seed
|
Формы инфинитива
|
|
А
–уметь извлекать из аудиотекста интересующую информацию
Г
– уметь сделать краткое сообщение
|
Национальный
парк Йосемити. Охрана окружающей среды.
|
Комбинированный
|
Знакомятся
с формами инфинитива; знакомятся с лексикой по теме «Национальный парк»,
читают аутентичные тексты рекламного характера
|
Компьютер,
диски, проектор, учебник, рабочая тетрадь, грамматические таблицы
|
1.03
3.03
5.03
10.03
|
|
|
|
L9,10,11
|
What happened on the Merced River
|
74.Формирование
грамматических навыков по теме
«Модальные
глаголы can, must, may
в значении предположения, сомнения, удивления»
75.
Активизация лексики по теме «Сплав на байдарках в Национальном парке Йосемити».
76.
Развитие умения аудирования с целью извлечения из аудиотекста конкретной
информации.
|
Rafting, a raft, a rapid, a wave, a current, a canoe
|
Модальные глаголы can, must, may в значении
предположения, сомнения, удивления
|
|
А-Ч
– уметь извлекать из аудиотекста интересующую информацию
Г
– отработать грамматический материал в ситуациях тематического общения
|
Сплав
на байдарках в Национальном парке Йосемити
|
Комбинированный
|
|
|
12.03
15.03
17.03
|
|
|
|
L12, 13
|
|
77.
контроль устной речи по теме «Организация работы клубов по интересам в молодежном
лагере»
78.
Повторение по теме «Организация работы клубов по интересам в молодежном
лагере»
|
|
|
|
П
– уметь составить монологическое высказывание по теме
|
|
Урок
проверки и оценки знаний
|
|
|
19.03
2.04
|
|
|
|
L14, 15
|
Project «Let`s preserve it for future generations»
|
79.
Защита проектов по теме «Сохраним природу для будущих поколений»
80.
Лексико-грамматический тест по теме
«Сохраним
природу для будущих поколений»
|
|
|
|
П
– уметь использовать приобретенные знания в проектной деятельности в рамках
темы «Сохраним природу для будущих поколений»
|
|
Уроки
систематизации и обобщения учебного материала
|
Контроль
презентации проектной работы
|
Компьютер,
проектор
|
5.04
7.04
|
|
|
|
L16, 17,18
|
Home reading
|
81,82,83.
Творчество новозеландской писательницы Кэтрин Мэнсфилд.
Чтение
аутентичного текста с полным и точным пониманием, используя языковую догадку,
анализ, выборочный перевод.
|
|
|
|
Ч
– читать аутентичный текст с полным и точным пониманием, используя языковую
догадку, анализ, выборочный перевод
|
Творчество
новозеландской писательницы Кэтрин Мэнсфилд
|
Комбинированный
|
|
|
9.04
12.04
14.04
|
|
|
|
Unit
5
|
|
|
LI,2
|
Just in my dreams you let me into your heart
|
84.Формирование
грамматических навыков по теме «Модальные глаголы should, could,
ought в значении порицания»
85.
Развитие умения аудирования с целью извлечения из аудиотекста конкретной
информации
|
A cub, a coward, a bandage, to hug, to blush, firmly
|
Модальные глаголы should, could, ought to в значении
порицания
|
|
А-Ч
– уметь извлекать из аудиотекста интересующую информацию
Г
– уметь делать сообщения и выражать свое отношение в связи с прочитанным
|
|
Комбинированный
|
|
|
16.04
19.04
|
|
|
|
L3,4
|
It turned out that Dima had always known that David…
|
86.Формирование
грамматических навыков по теме «Употребление артикля с существительными,
обозначающими части суток и времена года»
87.Развитие
умения осуществлять информационную переработку текста, раскрывая
разнообразными способами значения новых слов.
|
|
Употребление артикля с существительными,
обозначающими части суток и времена года
|
|
Ч
– уметь осуществлять информационную переработку текста, раскрывая
разнообразными способами значения новых слов.
|
|
Комбинированный
|
|
|
21.04
23.04
|
|
|
|
L5,6
|
All the world`s a stage
|
88.
Активизация лексики по теме «Театр. Театральные деятели России».
89.Развитие
умения аудирования с целью извлечения из аудиотекста конкретной информации
90.Развитие
навыков диалогической речи по теме «Театральные деятели России и
Великобритании»
91.
Развитие навыков монологической речи по теме
«Мастерская
П. Фоменко»
|
A row, a duke, the stalls, the stage, a play, a script
|
Сравнение качества предметов, действий и
явлений с помощью the…,the
|
|
А
– уметь извлекать из аудиотекста интересующую информацию
Г
– уметь подготовить сообщение о современном российском театре
|
Театральные
деятели России
|
Комбинированный
|
|
|
26.04
28.04
30.04
3.05
|
|
|
|
L7,8
|
What is RP?
|
92.Активизация
лексического материала по теме « Роль английского языка в современном мире».
93.Развитие
навыков чтения.
|
A message, a myth, snobbery, dignity, unworthy
|
|
|
Г-Ч
– уметь найти конкретную информацию в тексте, принять или опровергнуть
утверждения
|
Роль
английского языка в современном мире
|
Комбинированный
|
|
|
5.05
7.05
|
|
|
|
L9,1011
|
Pygmalion
|
94.
Формирование грамматических навыков по теме «Употребление глагола ТО ВЕ для
выражения долженствования»
95.Развитие
лексических навыков.
96.Развитие
навыков чтения. Чтение отрывка из пьесы Бернанда Шоу «Пигмалион»
|
Ostrich feathers, an apron, a broomstick, a sleeve , property
|
Употребление глагола to be для
выражения долженствования
|
|
Ч
– читать аутентичный текст с полным и точным пониманием, используя различные
приемы переработки текста
|
Пьеса
Бернарда Шоу «Пигмалион»
|
Комбинированный
|
|
Грамматические
таблицы
|
10.05
12.05
14.05
|
|
|
|
L12, 13
|
Test yourself
|
97.
Повторение по теме «Театр. Театральные деятели»
98.
Лексико-грамматический тест по теме «Театр. Театральные деятели»
|
|
|
|
П
– уметь выполнить самостоятельно проверочную работу
|
|
Урок
проверки и оценки знаний
|
Грамматический
текст
|
|
17.05
19.05
|
|
|
|
L14, 15
|
Project «My Fair Lady»
|
99.Подготовка
к проекту по теме «Моя прекрасная леди»
100.
Защита проекта по теме «Моя прекрасная леди»
|
|
|
|
П
– Уметь использовать приобретенные знания в проектной деятельности
|
Мюзикл
«Моя прекрасная леди»
|
Комбинированный
|
|
|
21.05
24.05
|
|
|
|
L16, 17,18
|
Home reading
|
101,102
Творчество английского писателя Бернарда Шоу .Чтение аутентичного текста с
полным и точным пониманием
|
|
|
|
Ч
– уметь читать аутентичный текст с полным и точным пониманием
|
Творчество
английского писателя Бернарда Шоу
|
Комбинированный
|
|
|
26.05
28.05
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.