Инфоурок / Физическая культура / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование 1 класс (с лыжной подготовкой)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Календарно-тематическое планирование 1 класс (с лыжной подготовкой)

библиотека
материалов

Календарно - тематическое планирование 1 класс

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Решаемые

проблемы


Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)


понятия

предметные результаты

универсальные учебные действия (УУД)

личностные

результаты

(не оцениваются)

Форма контроля

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11


Легкая атлетика 11 часов

1

2.09

Правила поведения на уроке физической культуры в спортивном зале и на спортивной площадке.

Вводный

Правила поведения на уроке физической культуры в спортивном зале и на спортивной площадке. Построение в шеренгу и колонну по одному.


Как вести себя в спор­тивном зале?

Цель:

познакомить с правилами поведе­ния в спортивном зале и на спортивной площадке; учить слушать и выполнять команды

Правила по­ведения. Шеренга. Колонна. Легкая атлетика. Упражнение. Техника безопасности

Научится выпол­нять действия по образцу, по­строение в шерен­гу, колонну; со­блюдать правила поведения в спор­тивном зале; вы­полнять простей­ший

комплекс УГГ

Регулятивные: целеполагание - форму­лировать и удерживать учебную задачу; планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями се реализации.

Познавательные: общеучебные - ис­пользовать общие приемы решения по­ставленных задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, об­ращаться за помощью

Смыслообразование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этиче­ская ориентация -умение общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи.

Устный опрос

2

5.09

Бег с изменением направления движения по указанию учителя.


Комбинированный

Построение в шеренгу и колонну по одному. Ходьба под счёт. Ходьба на пятках, на носках. Бег с изменением направления движения по указанию учителя. Бег с ускорением. Бег 30метров с произвольного старта. Подвижная игра «Вызов номеров». Развитие скоростных качеств

Естественные основы знаний:

Здоровье и физическое развитие человека.

Как бегать с изменением направления? Как стать быстрым? Цель: учить контро­лировать состояние своего здоровья, фиксировать инфор­мацию об изменени­ях в организме; вы­полнять бег с максимальной скоростью

Старт. Короткая дистанция. Рост. Пульс

Научится выпол­нять основные движения в ходьбе и беге; измерять показатели физи­ческого развития (рост и массу тела).

Регулятивные: целеполагание - форму­лировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные - контролировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Коммуникативные: инициативное со­трудничество - умения доносить информацию в доступной, эмоционально яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и учителем; взаимодействие —формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этиче­ская ориентация – контролировать свое эмоциональное состояние, не созда­вать конфликтов и находить выходы из спорных си­туаций

Текущий

3

7.09

Бег в чередовании с ходьбой до 150 метров.

Комбинированный

Разновидности ходьбы. Бег с ускорением. ОРУ. Бег с высоким подниманием бедра. Челночный бег. Подвижная игра «Вызов номеров». Развитие скоростных качеств. Бег 30 метров с произвольного старта – тестирование.

Как правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге

Цель: учить выпол­нять легкоатлетиче­ское упражнение «бег на короткое рас­стояние», командные действия во время игры

Челночный бег.

Научится правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге подчи­нять свои интере­сы интересам ко­манды; соблюдать правила взаимо­действия с игро­ками

Регулятивные: целеполагание - удер­живать учебную задачу; осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия; кор­рекция – вносить необходимые изменения в способ действия.

Познавательные: общеучебные - ори­ентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: инициативное со­трудничество уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Нравственно-эти­ческая ориентация — уважительное от­ношение к чужому мнению.

Самоопределение –готовность следовать нормам здорового образа жизни

Сдача контрольного норматива(тест) – бег 30 м.


4

9.09

Бег с ускорением.

Комбинированный

Разновидности ходьбы. ОРУ в движении. Бег с ускорением от 10до 15м. Челночный бег. Эстафеты. Развитие скоростных качеств.

Что такое челночный бег? эстафета?

Цель: учить выпол­нять легкоатлетиче­ское упражнение «бег на короткое рас­стояние», командные действия во время игры

Челночный бег. Эстафе­та. Передача эстафеты.

Научится выпол­нять передачу в эстафете, подчи­нять свои интере­сы интересам ко­манды; соблюдать правила взаимо­действия с игро­ками

Регулятивные: планирование – выбирать действия с поставленной задачей и условиями ее решения; осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия; кор­рекция - вносить изменения в способ действия.

Познавательные: общеучебные - ори­ентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: инициативное со­трудничество – договариваться о распределении функций в совместной деятельности.

Нравственно-эти­ческая ориентация — управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять сдержанность, рассудительность. Самоопределение -самостоятельность и личная ответст­венность за свои поступки.

Сдача контрольного норматива (тест) – челночный бег

Тест


5

12.09

Равномерный бег по слабопересеченной местности.


Совершенствование ЗУН

Равномерный бег по слабопересеченной местности. Чередование ходьбы, бега (бег 50м, ходьба 100м). Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости.

Естественные основы знаний:

Строение тела человека, положения тела в пространстве.

Что такое кросс?

Цель: учить выпол­нять бегать в равномерном темпе до 3 минут;

Кросс. Техника бега

Научится выпол­нять легкоатлети­ческие упражне­ния (бег); техниче­ски правильно держать корпус и руки в медлен­ном беге в сочета­нии с дыханием

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия

Познавательные: общеучебные - планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.

Коммуникативные: инициативное со­трудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения комму­никативных и познавательных задач.

Самоопределение –готовность и способность к саморазвитию

Текущий

6

14.09

Прыжки на одной ноге, на двух на месте.


Изучение нового материала

Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперёд. ОРУ. Подвижная игра «Два мороза». Развитие скоростно-силовых качеств

Как правильно приземлятся при прыжках с места?

Цель: учить контро­лировать состояние своего здоровья, фиксировать инфор­мацию об изменени­ях в организме; вы­полнять прыжки в на месте

Прыжок. Физические качества.

Научится выпол­нять легкоатлети­ческие упражне­ния (прыжки на одной и двух ногах); технику движений рук и ног в прыжках на месте.

Регулятивные: целеполагание - форму­лировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные - объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения. Коммуникативные: инициативное со­трудничество - ставить вопросы, обра­щаться за помощью; взаимодействие — формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразова-ние – самооценка на основе успешной учебной деятельности. Нравственно-этиче­ская ориентация - умение не созда­вать конфликтов, доброжелательное отношение к сверстникам.

Текущий

7

16.09

Прыжки с продвижением вперед.


Комбинированный

Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперёд. ОРУ. Подвижная игра «Два мороза». Развитие скоростно-силовых качеств

Естественные основы знаний:

Основные формы движений. Работа органов дыхания и сердечно сосудистой системы.

Как правильно приземлятся при прыжках с места?

Цель:

учить контро­лировать состояние своего здоровья, фиксировать инфор­мацию об изменени­ях в организме; вы­полнять прыжки в на месте

Отталкивание

Приземление

Научится правильно выполнять основные движения в прыжках и приземляться, смягчая прыжок

Регулятивные: планирование - приме­нять установленные правила решении поставленной задачи.

Познавательные:

общеучебные - кон­тролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – проявлять активность, слушать учителя, высказывать собственное мнение.

Смыспообразование - мотивация, самооценка на ос­нове критериев успешной учебной деятельности. Нравственно-этиче­ская ориентация -навыки сотрудни­чества в разных ситуациях, умение не создавать кон­фликтов и нахо­дить правильное решение

Текущий

8

19.09

Прыжок в длину с места


Комбинированный

Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперёд. Прыжок в длину с места ОРУ. Подвижная игра «Два мороза». Развитие скоростно-силовых качеств

Как прыгать в длину с места?

Цель: учить выпол­нять легкоатлетиче­ские упражнения -прыжки в длину с места - соблюдая правила безопасно­сти во время призем­ления

Маты. Рулетка

Научится выпол­нять легкоатлети­ческие упражнения (прыжки, 20 м); толкаться в прыж­ках и приземляться, смягчая прыжок

Регулятивные: планирование – выбирать действия с поставленной задачей.

Познавательные: общеучебные - кон­тролировать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью к учителю, сверстникам.

Смыспообразование - мотивация, самооценка на ос­нове показателей результатов. Нравственно-этиче­ская ориентация -навыки сотрудни­чества в разных ситуациях, умение не создавать кон­фликтов и нахо­дить правильное решение

Сдача контрольного норматива (тест) - прыжок в длину с места

9

21.09

Метание малого мяча с места из положения стоя грудью по направлению метания.


Изучение нового материала

Метание малого мяча с места из положения стоя грудью по направлению метания Подвижная игра «К своим флажкам». ОРУ. Развитие скоростно-силовых способностей.

Естественные основы знаний:

Роль зрения и слуха при движения и передвижениях человека

Каковы правила ме­тания теннисного мяча? Как правильно поставить руку при метании? Цель: учить пра­вильной постановке руки при метании мяча в цель

Теннисный мяч. Техника ме­тания

Научится правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи с места из различных положений

Регулятивные: планирование- выполнять действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: общеучебные - ста­вить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: инициативное со­трудничество - обращаться за помощью; взаимодействие - вести устный диалог

Нравственно-этиче­ская ориентация -этические чувства, прежде всего доб­рожелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость

Текущий

10

23.09

Метание малого мяча с места на заданное расстояние.


Комбинированный

Метание малого мяча с места на заданное расстояние. Подвижная игра «Попади в мяч». ОРУ. Развитие скоростно-силовых способностей

Как улучшить технику метания мяча?

Цель: закре­пить навык метания мяча

Техника ме­тания

Научится выпол­нять легкоатлети­ческие упражне­ния - метание тен­нисного мяча с правильной по­становкой руки

Регулятивные: коррекция - вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном.

Познавательные: общеучебные - ста­вить и формулировать проблемы; выби­рать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: инициативное со­трудничество - обращаться за помощью; взаимодействие - строить вести устный диалог

Самоопределение - устойчи­вое следование в поведении соци­альным нормам

Текущий

11

26.09

Метание малого мяча с места в горизонтальную и вертикальную цель.


Комбинированный

ОРУ. Метание малого мяча с места в горизонтальную и вертикальную цель. Бег 1000 м без учета времени.

Подвижная игра «Попади в мяч».

Каковы правила ме­тания теннисного мяча в цель? Как правильно поставить руку при метании? Цель: учить пра­вильной постановке руки при метании мяча в цель

Цель. Техника ме­тания

Научится выпол­нять легкоатлети­ческие упражне­ния - метание тен­нисного мяча с правильной по­становкой руки

Регулятивные: прогнозирование - пред­видеть возможности получения конкрет­ного результата при решении задач.

Познавательные: знаково-символические - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - фор­мулировать собственное мнение и прислушиваться к мнению других.

Смыслообразование - самооценка на основе критери­ев успешной дея­тельности

Сдача контрольного норматива(тест) - бег 1000 м без учета времени.


Подвижные игры 16 часов

12

28.09

Техника безопасности при занятиях подвижными играми.


Изучение нового материала

Техника безопасности при занятиях подвижными играми. Ору с большими мячами. Игра «Бросай – поймай». Развитие координационных способностей

Социально- психологические основы знаний: Влияние физических упражнений, закаливающих процедур, личной гигиены и режима дня на укрепление здоровья.

Почему необходимо соблюдать технику безопасности при занятиях подвижными играми?

Цель: познакомить с правилами поведе­ния и мерами безо­пасности при занятиях подвижными играми

Подвижные игры. Правила поведения

Научится пони­мать, как выпол­нять поставленную задачу и соблю­дать правила пове­дения и предупре­ждения травма­тизма во время занятий подвижными играми

Регулятивные: целеполагание — фор­мулировать и удерживать учебную за­дачу.

Познавательные: общеучебные — использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: инициативное со­трудничество - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самоопределение — Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки

Устный опрос, беседа

13

30.09

Подвижные игры - назва­ния и правила.


Комбинированный

Ору с большими мячами. Подвижные игры - назва­ния и правила

Каковы правила при проведении подвиж­ных игр?

Цель: учить выпол­нять игровые дейст­вия и упражнения из подвижных игр разной функциональ­ной направленности, называть эти игры

Различные названия игр. Что та­кое правила?

Научится орга­низовывать места занятий подвиж­ными играми; со­блюдать правила во время проведе­ния игр

Регулятивные: целеполагание — фор­мулировать учебные задачи вместе с учителем; Познавательные: общеучебные - опре­делять, где применяются действия с мя­чом; Коммуникативные: управление коммуникацией —инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;


Самоопределение –положительное отношение к уроку физической культуры

Текущий

14

3.10

Ловля и передача мяча в парах.

Комбинированный

Ору с большими мячами. Ловля и передача мяча в парах. Игра «Бросай – поймай». Развитие координационных способностей. Подтягивание на перекладине – тестирование.

Как правильно и точ­но выполнять пере­дачу и прием мяча?

Цель: развивать ко­ординационные спо­собности, и точность при вы­полнении упражнений с мячом

Передача. Ловля мяча

Научится в момент броска руки полностью разгибать в локтевых суставах

Регулятивные: целеполагание — фор­мулировать учебные задачи вместе с учителем; коррекция — вносить изме­нения в план действия. Познавательные: общеучебные - опре­делять, где применяются действия с мя­чом; ставить, формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные: управление коммуникацией - принимать различные позиции во взаимодействии

Смыслообразование — самооценка на основе успешной учебной деятельности

Сдача контрольного норматива (тест) подтягивание на перекладине.

15

5.10

Закрепление техники ловли и передачи мяча в парах.

Закрепление

Ору с большими мячами. Закрепление техники ловли и передачи мяча в парах. Игра «Бросай – поймай». Развитие координационных способностей. Социально- психологические основы знаний: Физические качества и их связь с физическим развитием.

Как правильно и точ­но выполнять пере­дачу и прием мяча?

Цель: развивать ко­ординационные спо­собности, и точность при вы­полнении упражнений с мячом

Передача мяча. Ловля мяча. Координация движений

Научится владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, броски в процессе подвижных игр

Регулятивные: коррекция — адекватно воспринимать замечания по исправле­нию ошибок;

Познавательные: общеучебные - само­стоятельно создавать этапы дея­тельности при решении проблем раз­личного характера.

Коммуникативные: управление ком­муникацией - оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самоопределение — принятие образа «хорошего ученика»

Текущий

16

7.10

Совершенствование техники ловли и передачи мяча в парах.

Совершенствование ЗУН

Ору с большими мячами. Совершенствование техники ловли и передачи мяча в парах. Игра «Бросай – поймай». Наклон вперед из положения сидя- тестирование. Развитие координационных способностей.

Как правильно и точ­но выполнять пере­дачу и прием мяча?

Цель: развивать ко­ординационные спо­собности, и точность при вы­полнении упражнений с мячом

Координация движений. Согласованная работа рук и ног.

Научится выполнять передачу мяча.


Регулятивные: коррекция - вносить необходимые изменения в действие на основе его оценки и учета сделанных ошибок;

Познавательные: общеучебные– ориентироваться в способах решения поставленных задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Самоопределение –готовность и способность к саморазвитию

Сдача контрольного норматива(тест) - наклон вперед из положения сидя

17

10.10

Ведение мяча на месте.


Изучение нового материала

Построение в колонну, шеренгу. Повороты, направо, налево. ОРУ с гимнастическими палками. Ведение мяча на месте. Подвижная игра «Пятнашки».

Как правильно осуществлять ведение мяча?

Цель: создать правильное представление о технике ведения мяча на месте

Ведение мяча.

Научится правилам ведения мяча

Регулятивные: планирование –составлять план и последовательность действий;

Познавательные: знаково-символические - использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Смыслообразование –сопереживание другим людям

Текущий

18

12.10

Закрепление техники ведения мяча на месте.

Закрепление

Построение в колонну, шеренгу. Повороты, направо, налево. ОРУ с гимнастическими палками. Закрепление техники ведения мяча на месте. Челночный бег с переноской кубиков 3х10. Подвижная игра «Пятнашки».


Как закрепить навык ведения мяча на месте? Цель: учить и закре­плять навык ведения мяча на месте.

Техника ведения мяча

Научится правильно использовать технику ведения мяча при выполне­нии упражнений;

Регулятивные: осуществление учебных действий - выполнять учебные дейст­вия в заданной форме. Познавательные: общеучебные - само­стоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные: планирование учеб­ного сотрудничества - строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Нравственно- этическая ориентация - оценка альтернативных способов разрешения конфликта

Текущий

19

14.10

Совершенствование техники ведения мяча на месте.

Совершенствование ЗУН

Построение в колонну, шеренгу. Повороты, направо, налево. ОРУ с гимнастическими палками. Совершенствование техники ведения мяча на месте. Челночный бег с переноской кубиков 3х10. Подвижная игра «Пятнашки».


Как улучшить технику ведения мяча на месте?

Цель: совершенствовать технику ведения мяча на месте.

Техника ведения мяча

Научится грамот­но использовать технику ведения мяча при выполне­нии упражнений; соблюдать правила поведения и пре­дупреждения травматизма во время занятий физкультурой

Регулятивные: планирование - приме­нять установленные правила в планиро­вании способа решений. Познавательные: общеучебные - осу­ществлять рефлексию способов и усло­вий действий; оцени­вать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Самоопределение –Самооценка на основе достижения хорошего результата

Ведение мяча на месте (техника исполнения)

20

17.10

Ведение мяча на месте и в шаге.


Изучение нового материала

Построение в колонну, шеренгу. Повороты, направо, налево. ОРУ с гимнастическими палками. Ведение мяча на месте и в шаге. Подвижная игра «Салки».

Как правильно перемещаться при ведении мяча в движении?

Цель: создать правильное представление о технике ведения мяча в движении

Ведение мяча в шаге.

Научится правильно пере­мещаться при ведении мяча в шаге; со­блюдать правила подвижной игры для развития ко­ординации

Регулятивные: целеполагание - ста­вить новые задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: информационные -искать и выделять необходимую инфор­мацию.

Коммуникативные: взаимодействие –умение слушать собеседника, задавать вопросы, строить для партнера понятные рассуж­дения

Самоопределение -внутренняя пози­ция школьника на основе положи­тельного отноше­ния к уроку физической культуры

Текущий

21

19.10

Ведение мяча на месте и в шаге.


Закрепление

Построение в колонну, шеренгу. Повороты, направо, налево. ОРУ с гимнастическими палками. Ведение мяча на месте и в движении. Подвижная игра «Салки».

Как правильно перемещаться при ведении мяча в движении?

Цель: закрепить технику ведения мяча в шаге

Ведение мяча в шаге.

Научится правильно пере­мещаться при ведении мяча в шаге; со­блюдать правила подвижной игры для развития ко­ординации

Регулятивные: прогнозирование -предвидеть уровень усвоения знаний.

Познавательные: информационные -анализ двигательного действия. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества — задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности

Самоопределение -самостоятельность и личная ответст­венность за свои поступки, установ­ка на здоровый образ жизни

Текущий

22

21.10

Ведение мяча на месте и в шаге.

Совершенствование ЗУН

Построение в колонну, шеренгу. Повороты, направо, налево. ОРУ с гимнастическими палками. Совершенствование техники ведения мяча на месте и в движении. Челночный бег с переноской кубиков 3х10. Подвижная игра «Салки».

Как контролировать развитие двигатель­ных качеств?

Цель: учить правильной технике ведения мяча на месте и в движении.

Техника ведения мяча

Научится: владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.

Регулятивные: контроль и самокон­троль - различать способ и результат действия; Познавательные: общеучебные - вы­бирать наиболее эффективные способы решения задач; узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: взаимодействие -формулировать собственное мнение; слушать собеседника

Самоопределение — установка на здо­ровый образ жизни

Ведение мяча на месте и в шаге (техника исполнения)

23

24.10

Эстафеты с предметами.

Совершенствование ЗУН

Построение в колонну, шеренгу. Повороты, направо, налево. ОРУ с гимнастическими скакалками. Эстафеты с предметами.


Как правильно пере­дать и принять эс­тафету?

Цель: учить выпол­нять командные дей­ствия в эстафете для закрепления учебно­го материала

Передача эстафеты. Принятие эстафеты

Научится пра­вильно передавать эстафету для раз­вития координа­ции движений в различных си­туациях

Регулятивные: контроль и самооценка- использовать установленные правила для решения поставленных задач Познавательные: общеучебные - кон­тролировать процесс и результат дея­тельности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - определять общую цель и пути ее достижения

Нравственно – этическая ориентация– управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять сдержанность, рассудительность

Текущий

24

26.10

Подвижные игры на раз­витие коор­динации

Совершенствование ЗУН

Построение в колонну, шеренгу. Повороты, направо, налево. ОРУ с гимнастическими скакалками. Подвижные игры на раз­витие коор­динации

Каковы правила под­вижной игры для раз­вития координации? Цель: развивать ко­ординацию посред­ством подвижных игр

Координация и подвижная игра

Научится выпол­нять игровые дей­ствия и упражне­ния из подвижных игр разной функ­циональной на­правленности; со­блюдать правила подвижной игры для развития ко­ординации

Регулятивные: планирование - ориен­тироваться в разнообразии способов ре­шения задач; коррекция - вносить до­полнения и изменения в план действия.

Познавательные: информационные - искать и выделять необходимую информацию из разных источников

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - координировать и при­нимать различные позиции во взаимо­действии

Самоопределение -внутренняя пози­ция школьника на основе положи­тельного отноше­ния к школе

Текущий

25

28.10

Подвижные игры на раз­витие быстроты.

Совершенствование ЗУН

Построение в колонну, шеренгу. Повороты, направо, налево. ОРУ с гимнастическими скакалками. Подвижные игры на раз­витие быстроты

Каковы правила под­вижной игры для раз­витии

ля быстроты? Цель: развивать физическое качество­ быстроту посред­ством подвижных игр

Быстрота и подвижная игра

Научится выпол­нять игровые дей­ствия и упражне­ния из подвижных игр разной функ­циональной на­правленности; со­блюдать правила подвижной игры для развития быстроты

Регулятивные: планирование - ориен­тироваться в разнообразии способов ре­шения задач;

Познавательные: общеучебные -осуществлять рефлексию способов и условий действий

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками

Самоопределение -самостоятельность и личная ответст­венность за свои поступки

Текущий

26

31.10

Подвижные игры на раз­витие скоростно -силовых качеств.

Совершенствование ЗУН

Построение в колонну, шеренгу. Повороты, направо, налево. ОРУ с гимнастическими скакалками. Подвижные игры на раз­витие скоростно -силовых качеств

Каковы правила под­вижной игры для раз­вития скоростно -силовых качеств? Цель: развивать скоростно -силовые качества посред­ством подвижных игр

Скорость, сила и подвижная игра

Научится выпол­нять игровые дей­ствия и упражне­ния из подвижных игр разной функ­циональной на­правленности; со­блюдать правила подвижной игры для развития быстроты

Регулятивные: планирование - ориен­тироваться в разнообразии способов ре­шения задач; Познавательные: информационные - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками

Смыслообразование – мотивация учебной деятель­ности

Текущий

27

2.11

Встречные эстафеты.

Совершенствование ЗУН

Построение в колонну, шеренгу. Повороты, направо, налево. ОРУ. Встречные эстафеты

Социально- психологические основы знаний: Комплексы упражнений на коррекцию осанки и развитие мышц.

Как использовать полученные навыки в процессе обучения?

Цель: закреплять умения и навыки правильного выпол­нения основных ви­дов движений; осу­ществлять подвиж­ные игры для разви­тия двигательных качеств

Пройденные названия игр

Научится назы­вать игры и фор­мулировать их правила

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: общеучебные - само­стоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: управление комму­никацией - осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать свое поведение

Самоопределение - осознание ответст­венности человека за общее благопо­лучие

Текущий

Гимнастика с элементами акробатики 18 часов

28

14.11

Инструктаж по ТБ, при занятиях гимнастикой

Обучение положению «упор присев»

Изучение нового материала

Инструктаж по ТБ, при занятиях гимнастикой. Обучение положению «упор присев». Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки. Упражнения на гибкость.


Какие правила пове­дения на уроках гим­настики необходимо знать и выполнять? Цель: учить выпол­нять «упор присев»

Гимнастика.

Команды

учителя.

Правила

поведения

Научится выпол­нять поставленную задачу и соблю­дать правила пове­дения при занятиях гимнастикой

Регулятивные: целеполагание — фор­мулировать и удерживать учебную за­дачу.

Познавательные: общеучебные — использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: инициативное со­трудничество - ставить вопросы и об­ращаться за помощью

Смыслообразование — адекватная мотивация учебной деятельности (со­циальная, учебно-познавательная, внешняя)

Устный опрос

29

16.11

Строевые уп­ражнения, построение в круг, раз­мыкание в шеренге


Комбинированный

Строевые уп­ражнения, построение в круг, раз­мыкание в шеренге. ОРУ с мячами. Игры по выбору детей.

Какие существуют виды построения?

Цель: учить правиль­но вставать в шеренгу, в колонну по кругу и размы­канию в шеренге на вытянутые руки

Круг. Рас­стояние на вытяну­тые руки. Шеренга

Научится выпол­нять по­строение по кругу, организующие строевые команды и приемы

Регулятивные: планирование - определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: общеучебные — ис­пользовать общие приемы решения по­ставленных задач.

Коммуникативные: инициативное со­трудничество - определение цели, способов взаимодействия

Смыслообразование – развитие познавательных интересов

Текущий

30

18.11

Обучение технике группировки

Изучение нового материала

Построение в колонну по одному и в шеренгу, в круг. Основная стойка. Обучение технике группировки. Игра «Пройти бесшумно». Развитие координационных способностей.

Какие существуют акробатические эле­менты?

Цель: учить знать акробатические упражнения - стати­ческое положение.

Гимнастиче­ский мат. Группиров­ка.

Научится: выпол­нять акробатиче­ский элемент группировка -; соблю­дать правила пове­дения во время занятий физиче­скими упражне­ниями

Регулятивные: осуществление учебных действий - использовать речь для регу­ляции своего действия. Познавательные: общеучебные - при­менять правила и пользоваться инст­рукциями.

Коммуникативные: управление ком­муникацией - координировать и прини­мать различные позиции во взаимо­действии

Самоопределение - понимание социальной роли физической культуры в развитии личности и подготовке к учебной деятельности

Текущий

31

21.11

Перекаты вперед и назад.

Изучение нового материала

Перестроение по звеньям, по заранее установленным местам. Размыкание на вытянутые в стороны руки. Повороты направо, налево. Выполнение команды «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!». ОРУ с предметами. Перекаты вперед и назад. Развитие гибкости.

Что такое пере­каты?

Цель: учить вы­полнять перекаты в группировке

Перека­ты.

Научится: выпол­нять перекаты в груп­пировке и возвра­щаться в исходное положение

Регулятивные: планирование составлять план и последовательность действий.

Познавательные: знаково-символические - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. Коммуникативные: инициативное со­трудничество - ставить вопросы, об­ращать за помощью, слушать собесед­ника

Смыслообразование — стремление к приобретению новых знаний и умений

Текущий

32

23.11

Закрепление техники перекатов вперед и назад.

Закрепление

Совершенствование техники движений рук, ног и туловища при выполнении упражнений комплекса УГГ. Закрепление техники перекатов вперед и назад. Прыжки через препятствия 30-40 см.

Как выполнять пере­каты?

Цель: учить вы­полнять перекаты в группировке, из упора стоя на ко­ленях.

Перека­ты. Упоры стоя на ко­ленях

Научится: выпол­нять перекаты в груп­пировке и возвра­щаться в исходное положение

Регулятивные: коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона

Познавательные: само­стоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: инициативное со­трудничество - ставить вопросы, об­ращать за помощью, слушать собесед­ника

Самоопределениеустановка на здоровый образ жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание

Текущий

33

25.11

Перекаты в группировке, лежа на животе.

Изучение нового материала

Основная стойка. Построение в колонну по одному. ОРУ в движении. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе. Игра «Змейка». Развитие координационных способностей.

Социально- психологические основы знаний: Контроль за выполнением физических упражнений


Как выполнять пере­каты в группировке, лежа на животе? Цель: учить вы­полнять перекаты в группировке, лежа на животе

Группиров­ка. Перека­ты.

Научится: выпол­нять пере­каты в группировке, лежа на животе и возвра­щаться в исходное положение

Регулятивные: планирование — выпол­нять действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реали­зации.

Познавательные: знаково-символические - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. Коммуникативные: инициативное со­трудничество инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Смыслообразование — мотивация учебной деятель­ности

Перекаты вперед, и назад (техника исполнения)

34

28.11

Перекаты в группировке, лежа на животе.

Закрепление

Основная стойка. Построение в колонну по одному. ОРУ в движении. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе. Игра «Волна». Развитие координационных способностей.

Как правильно выполнять пере­каты?

Цель: учить вы­полнять перекаты в группировке, лежа на животе,

Группиров­ка. Перека­ты.

Научится: выпол­нять пере­каты в группировке, лежа на животе и возвра­щаться в исходное положение

Регулятивные: планирование — выпол­нять действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реали­зации.

Познавательные: коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона

Коммуникативные: инициативное со­трудничество - ставить вопросы, об­ращать за помощью, слушать собесед­ника

Смыслообразование — самооценка на основе успеш­ной деятельности и показателей результатов

Текущий

35

30.11

Лазание по гимнастической стенке, по наклонной гимнастической скамейке.

Комбинированный

Построение в шеренгу по одному. Повороты направо, налево. ОРУ с гимнастическими скакалками. Лазание по гимнастической стенке. Игра «Становись - разойдись»

Какие существуют упражнения на коор­динацию?

Какие упражнения можно выполнять на наклонной гимнастической скамейке?

Цель: учить лазанию по гимнастической стенке, по наклонной гимнастической скамейке.

Гимнастиче­ская стенка

Научится выпол­нять упражнения на гимнастической стенке, на разви­тие координации движений

Регулятивные: целеполагание — фор­мулировать учебную задачу в сотруд­ничестве с учителем. Познавательные: общеучебные — вы­бирать наиболее эффективные способы решения задачи. Коммуникативные: инициативное со­трудничество — проявлять активность во взаимодействии для решения задач

Самоопределение — внутренняя пози­ция школьника на основе положи­тельного отноше­ния к уроку физической культуры

Текущий

36

2.12

Лазание по гимнастической стенке, скамейке, по наклонной гимнастической скамейке.

Совершенствование ЗУН

Перестроение по звеньям, по заранее установленным местам. Размыкание на вытянутые в стороны руки. ОРУ с предметами. Развитие координационных способностей.

Какие упражнения можно выполнять на гимнастической стенке и скамейке?

Цель: учить лазанию по горизонтальной и наклонной скамейке; по гимнастической стенке

Гимнастиче­ская скамей­ка. Гимнастиче­ская стенка.

Научится выпол­нять упражнения на гимнастической скамейке и гимнастической стенке, на разви­тие координации движений

Регулятивные: целеполагание — фор­мулировать учебную задачу в сотруд­ничестве с учителем. Познавательные: общеучебные — вы­бирать наиболее эффективные способы решения задачи. Коммуникативные: инициативное со­трудничество — проявлять активность во взаимодействии для решения задач

Нравственно – этическая ориентация— навыки сотрудничества, доброжелательного отношения к другим людям

Лазание по гимнастической стенке, скамейке (оценка техники исполнения)

37

5.12

Подвижные игры на раз­витие коор­динации

Совершенствование ЗУН

Построение в колонну, шеренгу. Повороты, направо, налево. ОРУ с гимнастическими скакалками. Подвижные игры на раз­витие коор­динации

Каковы правила под­вижной игры для раз­вития координации? Цель: развивать ко­ординацию посред­ством подвижных игр

Координация и подвижная игра

Научится выпол­нять игровые дей­ствия и упражне­ния из подвижных игр разной функ­циональной на­правленности; со­блюдать правила подвижной игры для развития ко­ординации

Регулятивные: планирование - ориен­тироваться в разнообразии способов ре­шения задач; коррекция - вносить до­полнения и изменения в план действия.

Познавательные: информационные - искать и выделять необходимую информацию из разных источников

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - координировать и при­нимать различные позиции во взаимо­действии

Самоопределение -внутренняя пози­ция школьника на основе положи­тельного отноше­ния к школе

Лазание по гимнастической стенке, скамейке (оценка техники исполнения)

38

7.12

Лазание по канату произвольным способом.

Изучение нового материала

ОРУ на гимнастических скамейках. Лазание по гимнастической стенке, по канату произвольным способом. . Игра по желанию детей.

Приемы закаливания: Воздушные ванны

Как быстрее забраться на канат?

Цель: создать правильное представление о технике лазания по канату

Канат.

Научится выпол­нять упражнения на канате

Регулятивные: целеполагание принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: общеучебные — вы­бирать наиболее эффективные способы решения задачи. Коммуникативные: инициативное со­трудничество — проявлять активность во взаимодействии для решения задач

Самоопределение — внутренняя пози­ция школьника на основе положи­тельного отноше­ния к уроку физической культуры -

Текущий

39

9.12

Лазание по канату произвольным способом.

Комбинированный

ОРУ на гимнастических скамейках. Закрепление техники лазания по канату произвольным способом. Перекат на спину из положения лежа на животе- руки вперед, ноги вместе Игра по желанию детей.

Какие существуют способы лазания по канату?

Цель: учить лазанию по канату

Канат.

Научится лазанию по канату более удобным для себя способом

Регулятивные: целеполагание — фор­мулировать учебную задачу в сотруд­ничестве с учителем. Познавательные: общеучебные — вы­бирать наиболее эффективные способы решения задачи. Коммуникативные: инициативное со­трудничество — осуществлять совместную деятельность в парах и группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Самоопределение — внутренняя пози­ция школьника на основе положи­тельного отноше­ния к уроку физической культуры -

Текущий

40

12.12

Лазание по канату произвольным способом.

Совершенствование ЗУН

ОРУ на гимнастических скамейках. Совершенствование техники лазания по канату произвольным способом. Игра «Пустое место».

Как правильно освоить технику лазания по канату?

Цель: учить лазанию по канату

Сила. координация.

Научится выпол­нять лазание по канату как можно выше

Регулятивные: контроль и самоконтроль сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: общеучебные — вы­бирать наиболее эффективные способы решения задачи. Коммуникативные: инициативное со­трудничество — проявлять активность во взаимодействии для решения задач

Самоопределение — готовность и способность к саморазвитиию

Лазание по канату (техника исполнения, метры)

41

14.12

Перелезание через горку матов.

Комбинированный

ОРУ на гимнастических скамейках. Лазание по гимнастической стенке вправо, влево. Перелезание через горку матов. Игра «Ниточка и иголочка»

Как правильно перелезать через горку матов?

Цель: учить перелезанию через горку матов

Маты. Перелезание

Научится выпол­нять перелезание через горку матов, соблю­дая правила тех­ники безопасности

Регулятивные: целеполагание — удер­живать познавательную задачу и при­менять установленные правила. Познавательные: общеучебные -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: управление ком­муникацией — осуществлять взаимный контроль

Нравственно-этиче­ская ориентация -умение не созда­вать конфликтов и находить выхо­ды из спорных ситуаций

Текущий

42

16.12

Перелезание через гимнастического коня.

Комбинированный

ОРУ на гимнастических скамейках. Лазание по гимнастической стенке вправо, влево. Перелезание гимнастического коня. Игра «Ниточка и иголочка»

Какие упражнения способствуют разви­тию ловкости и ко­ординации? Цель: учить спосо­бам перелезания через гимнастического коня.

Гимнастиче­ский конь.

Научится упраж­нениям для разви­тия ловкости и ко­ординации

Регулятивные: целеполагание - удер­живать познавательную задачу и при­менять установленные правила. Познавательные: общеучебные - осоз­нанно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: инициативное со­трудничество — формулировать свои затруднения

Самоопределение -начальные навыки адаптации при из­менении ситуации поставленных задач

Текущий

43

19.12

Стойка на носках, на одной ноге на гимнастической скамейке.

Комбинированный

Перестроение по звеньям, по заранее установленным местам. Размыкание на вытянутые в стороны руки. ОРУ с предметами. Стойка на носках, на одной ноге на гимнастической скамейке. Ходьба по гимнастической скамейке. Игра «Змейка». Развитие координационных способностей.

Как производить рас­чет, ходить на носках?

Цель: учить ходьбе на нос­ках в различных позах и по разным меткам

Носок. Ли­ния. Гимна­стическая скамейка

Научится выпол­нять действия по образцу, соблю­дая правила тех­ники безопасности

Регулятивные: целеполаганиеформулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: общеучебные -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: управление ком­муникацией — умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Нравственно-этиче­ская ориентация - навыки сотрудничества, доброжелательного отношения к другим людям

Текущий

44

21.12

Ходьба с перешагиванием мячей по скамейке.

Комбинированный

Перестроение по звеньям, по заранее установленным местам. Размыкание на вытянутые в стороны руки. ОРУ с предметами. Ходьба с перешагиванием мячей по скамейке. Стойка на носках, на одной ноге на гимнастической скамейке. Игра «Шишки, желуди, орехи». Развитие координационных способностей

Какие команды нуж­но знать для соблю­дения равновесия в ходьбе и при преодолении пре­пятствий? Цель: учить ходьбе в равновесии по ска­мейке с перешагива­нием через мячи.

Набивные мячи, гимна­стические скамейки

Научится: выполнять упражнение в спокойном темпе; сохранять положение правильной осанки; не опускать голову, смотреть вперед

Регулятивные: контроль и самокон­троль - осуществлять итоговый и по­шаговый контроль по результату. Познавательные: общеучебные — ставить, формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные: взаимодействие — задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Самоопределение — принятие образа «хорошего уче­ника»

Текущий

45

23.12

Подвижные игры на раз­витие коор­динации

Совершенствование ЗУН

Построение в колонну, шеренгу. Повороты, направо, налево. ОРУ с гимнастическими скакалками. Подвижные игры на раз­витие коор­динации

Каковы правила под­вижной игры для раз­вития координации? Цель: развивать ко­ординацию посред­ством подвижных игр

Координация и подвижная игра

Научится выпол­нять игровые дей­ствия и упражне­ния из подвижных игр разной функ­циональной на­правленности; со­блюдать правила подвижной игры для развития ко­ординации

Регулятивные: планирование - ориен­тироваться в разнообразии способов ре­шения задач; коррекция - вносить до­полнения и изменения в план действия.

Познавательные: информационные - искать и выделять необходимую информацию из разных источников

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - координировать и при­нимать различные позиции во взаимо­действии

Самоопределение -внутренняя пози­ция школьника на основе положи­тельного отноше­ния к школе


46

26.12

Ходьба по рейке гимнастической скамейки.

Комбинированный

Перестроение по заранее установленным местам. ОРУ с предметами. Ходьба по рейке гимнастической скамейки. Ходьба с перешагиванием мячей по скамейке. Игра «Веревочка под ногами». Развитие координационных способностей.

Как правильно пройти по рейке гимнастической скамейке?

Цель: учить ходьбе в равновесии по рейке гимнастической ска­мейки

Равновесие. Рейка гимнастической скамейки.

Научится: выполнять упражнение в спокойном темпе; сохранять положение правильной осанки; не опускать голову, смотреть вперед

Регулятивные: планирование - выби­рать действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: общеучебные — ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: взаимодействие — задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Самоопределение — установка на здоровый образ жизни

Текущий

47

28.12

Ходьба по рейке гимнастической скамейки.

Комбинированный

Перестроение по заранее установленным местам. ОРУ с предметами. Ходьба по рейке гимнастической скамейки. Ходьба с перешагиванием мячей по скамейке. Ви­сы на пере­кладине и гимнастической стенке. Эстафеты с обручами

Как сохранить равновесие при ходьбе по рейке гимнастической скамейке?

Цель: учить сохранению при ходьбе по рейке гимнастической ска­мейки

Равновесие.

Переклади­на. Висы

Научится: выполнять упражнение в спокойном темпе; сохранять положение правильной осанки; не опускать голову, смотреть вперед

Регулятивные: контроль и самокон­троль - осуществлять итоговый и по­шаговый контроль по результату. Познавательные: общеучебные — применять правила для решения поставленных задач

Коммуникативные: взаимодействие — задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Самоопределение — самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Ходьба по рейке гимнастической скамейки (техника исполнения)

48

28.12

Эстафеты с лазанием и перелезанием

Совершенствование ЗУН

ОРУ в движении. Эстафеты с лазанием и перелезанием

Как правильно пере­дать и принять эс­тафету?

Цель: учить выпол­нять командные дей­ствия в эстафете для закрепления пройденного материала

Передача эстафеты. Принятие эстафеты

Научится пра­вильно передавать эстафету для раз­вития координа­ции движений в различных си­туациях

Регулятивные: контроль и самооценка- использовать установленные правила для решения поставленных задач Познавательные: общеучебные - кон­тролировать процесс и результат дея­тельности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - определять общую цель и пути ее достижения

Нравственно – этическая ориентация– управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять сдержанность, рассудительность

Текущий

Лыжная подготовка 21час

49

13.01

Инструктаж по технике безопасности при занятиях лыжной подготовкой.

Изучение нового материала

ТБ на уроках лыжной подготовки. Построение с лыжами в руках, укладка лыж и надевание креплений.

Почему необходимо соблюдать технику безопасности на за­нятиях?

Цель: познакомить с правилами поведе­ния и мерами безо­пасности занятиях лыжной подготовкой.

Лыжи, лыж­ные палки и ботинки, крепления. Лыжный спортивный костюм

Научится правилам пове­дения на уроках лыжной подготовки.

Регулятивные: целеполагание — фор­мулировать и удерживать учебную за­дачу.

Познавательные: общеучебные — использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: инициативное со­трудничество - ставить вопросы и об­ращаться за помощью

Самоопределение -готовность и спо­собность обучаю­щихся к самораз­витию

Устный опрос

50

16.01

Переноска и надевание лыж.

Изучение нового материала

Построение с лыжами в руках, укладка лыж на снег и надевание креплений.

Какова подготовка спортинвентаря для занятий на лыжах?

Цель: учить надевать бо­тинки, вставлять в крепление, пра­вильно подбирать лыжные палки)

Крепления. БотинкиЛыжные палки

Научится: наде­вать лыжные бо­тинки, вставлять в крепления и пра­вильно подбирать лыжные палки.

Регулятивные: целеполагание — фор­мулировать и удерживать учебную за­дачу.

Познавательные: общеучебные — использовать общие приемы и способы решения задач.

Коммуникативные: инициативное со­трудничество - ставить вопросы и об­ращаться за помощью


Самоопределение -начальные навыки адаптации в дина­мично изменяю­щемся мире

Текущий

51

18.01

Переноска и надевание лыж.

Закрепление

Построение с лыжами в руках, укладка лыж на снег и надевание креплений. Температурный режим.

Каков должен быть температурный режим занятий на лыжах?

Цель: познакомить учащихся с правила­ми выхода на занятия лыжной подготовкой

Температура воздуха. Скорость ветра.

Научится опреде­лять и узнавать температурный режим и при какой температуре можно заниматься лыжной подготовкой

Регулятивные: коррекция - вносить необходимые дополнения и изменения в план действий.

Познавательные: общеучебные - осоз­нанно и произвольно строить сообще­ния в устной форме. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Самоопределение — внутренняя пози­ция ученика на ос­нове положитель­ного отношения к уроку физической культуры

Текущий

52

20.01

Ступающий шаг.

Комбинированный

Построение с лыжами в руках, надевание креплений. Проверка одежды и обуви занимающихся. Ступающий шаг. Прохождение дистанции ступающим шагом до 300метров.

Приемы закаливания : Водные процедуры

Что такое «ступаю­щий шаг?»

Цель: учить первому этапу в освоении пе­редвижения на лы­жах без палок

Носки и пят­ки лыж

Научится пооче­редно поднимать носки лыж и при­жимать пятки, со­вершая продвиже­ние вперед

Регулятивные: контроль - контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности; коррекция - устанавли­вать соответствие полученного резуль­тата поставленной цели. Познавательные: общеучебные - уметь применять полученные знания в раз­личных вариантах.

Коммуникативные: инициативное со­трудничество - обращаться за помо­щью и задавать вопросы

Нравственно-этиче­ская ориентация -этические потреб­ности, ценности, чувства

Оценка уровня у учащихся навыков передвижения на лыжах

53

23.01

Закрепление техники ступающего шага.

Закрепление

Построение с лыжами в руках, надевание креплений. Проверка одежды и обуви занимающихся. Закрепление техники ступающего шага. Прохождение дистанции ступающим шагом до 300метров.

Каковы преимущества «ступаю­щего шага?» в начальной стадии обучения катанию на лыжах?

Цель: учить освоению пе­редвижения на лы­жах без палок

Физическая под­готовка

Научится пооче­редно поднимать носки лыж и при­жимать пятки, со­вершая продвиже­ние вперед

Регулятивные: оценка - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: общеучебные - узна­вать, называть и определять объекты и явления окружающей действительно­сти в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: взаимодействие - определять общую цель и пути се достижения

Нравственно-этиче­ская ориентация - конструктивно разрешать конфликты

Текущий

54

25.01

Совершенствование двигательных действий на лыжах без палок.


Совершенствование ЗУН

Построение с лыжами в руках, надевание креплений. Проверка одежды и обуви занимающихся. Совершенствование двигательных действий на лыжах без палок. Совершенствование техники ступающего шага. Прохождение дистанции ступающим шагом 500

Каковы особенности «ступаю­щего шага?»

Цель: учить передвижению ступающим шагом на лыжах с палками и без.

Техника выполнения «ступающего шага».

Научится выполнять передвижение ступающим шагом на лыжах с палками и без.


Регулятивные: контроль - контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности; коррекция - устанавли­вать соответствие полученного резуль­тата поставленной цели.

Познавательные: общеучебные - уметь применять полученные знания в раз­личных вариантах.

Коммуникативные: инициативное со­трудничество - обращаться за помо­щью и задавать вопросы

Нравственно-этиче­ская ориентация - готовность и способность к саморазвитиию

Текущий

55

27.01

Повороты на месте переступанием.

Комбинированный

Повороты на месте переступанием Совершенствование двигательных действий на лыжах без палок. Игры «Веер», «Солнышко».

Способы физкультурной деятельности:

Оздоровительные занятия в режиме дня: комплексы утренней зарядки, физкультминутки.

Как правильно научится делать по­ворот переступанием на месте?

Цель: учить выпол­нению поворотов на месте, поэтапно по несколько граду­сов вправо или влево

Пол-оборота. Кру­гом

Научится: выпол­нять повороты на месте переступанием вправо или влево

Регулятивные: целеполагание — фор­мулировать и удерживать учебную за­дачу.

Познавательные: общеучебные - само­стоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: инициативное со­трудничество - обращаться за помо­щью, формулировать свои затруднения

Смыслообразование - самооценка на основе критери­ев успешной дея­тельности и дости­жения хорошего результата

Текущий

56

30.01

Одноопорное скольжение без палок с размашистым движением рук и попеременным скольжением.


Изучение нового материала

Повороты на месте переступанием Одноопорное скольжение без палок с размашистым движением рук и попеременным скольжением. Игры «Веер», «Солнышко».

Как правильно осуществлять одноопорное скольжение без палок

Цель: учить выпол­нять передвижения на лыжах, правиль­ному отталкиванию во вре­мя скольжения

Лыжи, лыж­ные палки

Научится выпол­нять скольжение отталкиваясь попеременно на правой и левой ноге.

Регулятивные: планированиее — составлять план и последовательность действий.

Познавательные: общеучебные — использовать общие приемы и способы решения задач.

Коммуникативные: инициативное со­трудничество - ставить вопросы и об­ращаться за помощью

Самоопределение- освоение правил здорового и безопасного образа жизни

Текущий

57

1.02

Скользящий шаг без палок.

Изучение нового материала

Скользящий шаг без палок. Повороты на месте переступанием.

Что такое скользящий шаг?

Цель: учить скользя­щему шагу на лыжах

Скользящий шаг. Разно­именный вы­нос ноги и руки

Научится выпол­нять скольжение отталкиваясь попеременно на правой и левой ноге

Регулятивные: планирование - приме­нять установленные правила в планиро­вании способа решений; предвидеть уровень усвоения знаний Познавательные: информационные –искать и выделять необходимую информацию из различных источников

Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности, самооценка

Текущий

58

3.02

Закрепление техники скользящего шага без палок.

Закрепление

Закрепление техники скользящего шага без палок. Повороты на месте переступанием. Прохождение дистанции скользящим шагом до 500метров.

Способы физкультурной деятельности:

Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря.

Как передвигаться скользящим шагом без палок?

Цель: учить скользя­щему шагу на лыжах

Скользящий шаг.

Научится

выполнять скольжение без палок с ритмичной работой рук и хорошей амплитудой

Регулятивные: коррекция - адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: общеучебные -самостоятельно создавать этапы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: взаимодействие -слушать собеседника, задавать вопросы, строить монологическое высказывание

Смыслообразование - адаптирован­ная мотивация учебной деятель­ности

Текущий

59

6.02

Совершенствование техники скользящего шага с палками без.

Комбинированный


Повороты на месте переступанием. Совершенствование техники скользящего шага с палками без палок. Прохождение дистанции скользящим шагом до 500метров .

Как передвигаться скользящим шагом с палками.

Цель: учить выпол­нять передвижения на лыжах, правиль­ному отталкиванию во вре­мя скольжения

Лыжи, лыж­ные палки

Научится выпол­нять скольжение отталкиваясь правой и левой ногой с поочередным выносом рук

Регулятивные: оценка - ус­танавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: общеучебные -использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: управление ком­муникацией - координировать и прини­мать различные позиции во взаимодей­ствии, контролировать и оценивать процесс и результат действия

Нравственно-этиче­ская ориентация -навыки сотрудни­чества в разных ситуациях, умение не создавать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Скользящий шаг (техника исполнения)

60

8.02

Подъем на склон 15-20.

Комбинированный

Подъем на склон 15-20. Повороты на месте переступанием. Совершенствование техники скользящего шага.


Каковы правила пре­одоления маленьких склонов?

Цель: учить преодо­левать небольшие склоны на пути дви­жения

Склон.

Градус

Научится пере­двигаться на лы­жах, преодолевая маленькие склоны, встречающиеся на дистанции

Регулятивные: планирование - приме­нять установленные правила в планиро­вании способа решений.

Познавательные: общеучебные - ста­вить и формулировать проблемы; выби­рать наиболее эффективные способы решения задачи.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - осуществлять совместную деятельность с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Самоопределение –установка на здоровый образ жизни

Текущий

61

10.02

Подъем на склон 15-20.

Комбинированный

Подъем на склон 15-20. Повороты на месте переступанием. Совершенствование техники скользящего шага без палок.

Как преодолеть встречаю­щиеся на дистанции препятствия? Цель: учить выпол­нять передвижения на лыжах, преодо­левать небольшие склоны на пути дви­жения

Склон.

Градус

Научится пере­двигаться на лы­жах, преодолевая маленькие склоны, встречающиеся на дистанции

Регулятивные: планирование - приме­нять установленные правила в планиро­вании способа решений; предвидеть уровень усвоения знаний.

Познавательные: общеучебные - эффективные способы решения задачи.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудни­чества

Самоопределение -начальные навыки адаптации в дина­мично изменяю­щем мире

Подъем на склон (техника исполнения)

62

20.02

Спуск со склона в средней, низкой стойке.

Комбинированный

Спуск со клона в низкой стойке. Закрепление техники подъема на склон 15-20. Прохождение дистанции скользящим шагом до 500метров. Игра «Смелее с горки!».

Как учиться удержи­вать равновесие на спуске в средней низкой стойке?

Цель: учить выпол­нять передвижения в средней ,низкой стойке

Подъем. Спуск. Сред­няя и низкая стойка

Научится пере­двигаться на лы­жах; выполнять спуск в средней стойке, не падая на снег

Регулятивные: планирование - вы­бирать действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями ее реализации; целеполагание - преобра­зовывать практическую задачу в по­знавательную.

Познавательные: общеучебные - ста­вить и формулировать проблемы; выби­рать наиболее эффективные способы решения задачи.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудни­чества с партнером

Самоопределение -внутренняя пози­ция школьника на основе положи­тельного отноше­ния к уроку физической культуры

Текущий

63

22.02

Закрепление техники спуска со склона в низкой стойке.

Комбинированный

Прохождение дистанции скользящим шагом до 500метров. Закрепление техники спуска со клона в низкой стойке. Совершенствование техники подъема на склон 15-20. Игра «Смелее с горки!».

Как учиться удержи­вать равновесие на спуске в средней стойке?

Цель: учить выпол­нять передвижения

Подъем по углом. Спуск.

Научится сохранять скорость скольжения и исключать потерю равновесия

Регулятивные: планирование - вы­бирать действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями ее реализации; целеполагание - преобра­зовывать практическую задачу в по­знавательную.

Познавательные: общеучебные - само­стоятельно создавать фон деятельности для решения проблем или ситуаций раз­личного характера.

Коммуникативные: взаимодействие -формировать собственное мнение и по­зицию; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Самоопределение -внутренняя пози­ция школьника на основе положи­тельного отноше­ния к школе

Текущий

64

24.02

Совершенствование техники спуска со склона в низкой стойке.

Совершенствование ЗУН

Передвижение скользящим шагом. Совершенствование техники спуска со склона в низкой стойке. Эстафета с этапом до 50 метров с поворотами.

Как учиться удержи­вать равновесие на спуске в средней стойке?

Цель: учить выпол­нять передвижения

Техника спуска.

Научится пере­двигаться на лы­жах; сохранять скорость скольжения и исключать потерю равновесия выполнять спуск в средней и низкой стойке, не падая на снег

Регулятивные: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные: общеучебные - при­менять правила и пользоваться инст­рукциями.

Коммуникативные: управление ком­муникацией - участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Смыслообразование -самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Текущий

65

27.02

Совершенствование техники подъема и спуска со склона в низкой стойке.

Комбинированный

Передвижение скользящим шагом. Совершенствование техники подъема и спуска со склона в низкой стойке.


Как учиться удержи­вать равновесие на спуске в средней стойке?

Цель: учить сохранять равновесие во время спуска

Физическая подготовка

Научится передвигаться на лы­жах; выполнять спуск в средней стойке, держа равновесие, не падая

Регулятивные: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные: общеучебные - при­менять правила и пользоваться инст­рукциями.

Коммуникативные: управление ком­муникацией - участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Самоопределение –принятие образа «хорошего ученика»

Спуск со склона (техника исполнения)

66

20.02

Лыжные гонки 500 метров.

Совершенствование ЗУН

Лыжные гонки 500 метров.

Каковы командные действия в соперничестве на лыжах? - Цель: учить быстро пре­одолевать дистан­цию.

Встречные эстафеты

Научится: быстро пре­одолевать дистан­цию и демонстрировать физические кондиции

Регулятивные: саморегуляция - стаби­лизировать эмоциональное состояние для решения поставленных задач.

Познавательные: общеучебные - само­стоятельно создавать фон деятельности для решения проблем или ситуаций раз­личного характера.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества –определять цель и пути её достижения

Самоопределение -готовность и спо­собность обучаю­щихся к самораз­витию

Зачет

67

2.03

Прохождение дистанции 1000 метров в среднем темпе.

Совершенствование ЗУН

Прохождение дистанции 1000 метров в среднем темпе. Изменение скорости передвижения скользящим шагом.

Как обучаемые ус­воили материал по лыжной под­готовке?

Цель: закреплять учебный материал по лыжной подго­товке

Выносливость.

Научится: передви­гаться на лыжах в среднем темпе

Регулятивные: осуществление учебных действий - выполнять учебные дейст­вия; Познавательные: общеучебные - кон­тролировать и оценивать процесс и ре­зультат деятельности.. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение

Смыслообразование - мотивация учебной деятель­ности, самооценка на основе критери­ев успешности учебной деятель­ности

Текущий

68

5.03

Встречная эстафета с этапом до 50 метров.

Совершенствование ЗУН

Встречная эстафета с этапом до 50 метров. Согласованная работа движений рук и ног в скользящем шаге. Совершенствование техники подъемов и спусков.

Способы физкультурной деятельности:

Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища.

Каковы командные действия в соперничестве на лыжах? Цель: учить выпол­нять организующие командные действия в соперничестве

Встречные эстафеты

Научится: пере­двигаться на лыжах; быстро пре­одолевать дистан­цию и передавать эстафету своему напарнику -

Регулятивные: саморегуляция - стаби­лизировать эмоциональное состояние для решения различных задач.

Познавательные: общеучебные - само­стоятельно создавать фон деятельности для решения проблем или ситуаций раз­личного характера.

Коммуникативные: взаимодействие -формировать собственное мнение и по­зицию; принимать различные позиции во взаимодействии одноклассниками

Нравственно – этическая ориентация– управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять сдержанность, рассудительность

Текущий

69

7.03

Круговая эстафета с этапом до 100 метров.

Совершенствование ЗУН

Круговая эстафета с этапом до 100 метров. Напряжение и расслабление мышц в стойке устойчивости во время спуска. Согласованная работа движений рук и ног в скользящем шаге.

Каковы командные действия в соперничестве?

Цель: учить пере двигаться на лыжах, выполнять поворот на дистанции во вре­мя проведения эста­феты

Круговая эстафета

Научится: пере­двигаться на лыжах; быстро пре­одолевать дистан­цию и передавать эстафету своему напарнику

Регулятивные: контроль и самооценка- использовать установленные правила для решения поставленных задач Познавательные: общеучебные - кон­тролировать процесс и результат дея­тельности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - определять общую цель и пути ее достижения

Нравственно – этическая ориентация– управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять сдержанность, рассудительность

Текущий

Подвижные игры 20часов

70

9.03

Игры на развитие скоростно- силовых способностей.


Изучение нового материала.

ОРУ с мячами. Игры «К своим флажкам», «Два мороза», Эстафеты. Развитие скоростно – силовых способностей

Какие игры способствуют разви­тию скоростно- силовых способностей?

Цель: учить организовывать и проводить подвиж­ные игры, соблюдать правила взаимодей­ствия с игроками

Названия игр. Правила безопасности при прове­дении под­вижных игр

Научится: играм для разви­тия скоростно- силовых способностей организо­вывать и прово­дить подвижные игры

Регулятивные: планирование - приме­нять установленные правила в планиро­вании способа решений; предвидеть уровень усвоения знаний. Познавательные: общеучебные - осу­ществлять рефлексию способов и усло­вий действий

Коммуникативные: взаимодействие - осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Самоопределение -самостоятельность и личная ответст­венность за свои поступки.

Текущий

71

12.03

Игры на развитие скоростно- силовых способностей.


Совершенствование ЗУН


ОРУ с мячами. Игры «Волк во рву», «Прыгающие воробушки», Эстафеты. Развитие скоростно – силовых способностей

Как использовать полученные навыки в процессе обучения? Цель: закреплять умения и навыки правильного выпол­нения основных ви­дов движений

Пройденные названия игр

Научится назы­вать игры и фор­мулировать их правила

Регулятивные: планирование - приме­нять установленные правила в планиро­вании способа решений; предвидеть уровень усвоения знаний. Познавательные: общеучебные - осу­ществлять рефлексию способов и усло­вий действий

Коммуникативные: инициативное со­трудничество - предлагать помощь в сотрудничестве; управление комму­никацией - осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать свое поведение

Смыслообразование - мотивация учебной деятель­ности

Текущий

72

14.03

Игры на развитие координационных способностей


Совершенствование ЗУН


Ору с гимнастическими палками. Игры «Гонка мячей по кругу», «Охотники и утки», Эстафеты. Развитие координационных способностей

Какие игры способствуют разви­тию координационных способностей?

Цель: учить организовывать и проводить подвиж­ные игры, соблюдать правила взаимодей­ствия с игроками

Названия игр.

Научится: играм для разви­тия координационных способностей организо­вывать и прово­дить подвижные игры

Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении поставленных задач Познавательные: общеучебные - контролировать и оцени­вать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: инициативное со­трудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения комму­никативных и познавательных задач

Смыслообразование – самооценка на основе успешной учебной деятель­ности

Текущий

73

16.03

Игры на развитие координационных способностей


Совершенствование ЗУН


Ору с гимнастическими палками. Игры «Снайперы», «У кого меньше мячей», Встречные эстафеты. Развитие координационных способностей

Какие игры способствуют разви­тию координационных способностей?

Цель: выпол­нять игровые действия разной функциональной направленности.

Координационные способности

Научится: выпол­нять игровые действия разной функциональной направленности

Регулятивные: коррекция - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия во время эс­тафеты.

Познавательные: общеучебные -контролировать процесс и результат деятельности Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - определять общую цель и пути ее достижения; строить высказывание

Нравственно-этиче­ская ориентация -этические чувства, прежде всего доб­рожелательность при решении про­блем различного характера

Текущий

74

19.03

Эстафеты на развитие координации.

Совершенствование ЗУН


Ору с гимнастическими палками. Эстафеты на развитие координации. Развитие координационных способностей

Как усвоены команд­ные действия при выполнении ранее изученных упраж­нений?

Цель: учить команд­ным действиям при повторении ранее изученных упраж­нений

Скакал­ка. Теннис­ный мяч

Научится выпол­нять задания на развитие физи­ческих качеств

Регулятивные: коррекция - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия во время эс­тафеты.

Познавательные: общеучебные -контролировать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - осуществлять совместную деятельность с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Самоопределение -осознание ответст­венности человека за общее благопо­лучие

Текущий

75

21.03

Эстафеты с предметами и без.

Совершенствование ЗУН


Ору с гимнастическими палками. Эстафеты на развитие координации, скоростно- силовых способностей, быстроты.

Каковы личностные результаты от приоб­ретенных знаний, умений и навыков? Цель: закрепить на­выки быстроты, лов­кости, координации

Пройденные названия ка­честв и под­вижных игр

Научится: орга­низовывать места занятий физиче­скими упражне­ниями и подвиж­ными играми; со­блюдать правила поведения и пре­дупреждения травматизма во время занятий

Регулятивные: контроль и самоконтроль –использовать установленные правила в контроле способа решения поставленных задач

Познавательные: общеучебные - ис­пользовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - определять цели, обязанности участников, способы взаимодействия

Самоопределение -принятие образа «хорошего ученика»

Текущий

76

23.03

Ловля и передача мяча на месте.

Комбинированный

Строевые упражнения пройденные в I полугодии. ОРУ с мячами. Ловля и передача мяча. Прыжки через скакалку. Игра «Передал - садись».

Как правильно и точ­но выполнять ловлю и пере­дачу?

Цель: развивать ко­ординационные спо­собности, глазомер и точность при вы­полнении упражнений с мячом

Баскетбольный мяч

Научится: выпол­нять ловлю и пере­дачу мяча

Регулятивные: целеполагание — фор­мулировать учебные задачи вместе с учителем; коррекция — вносить изме­нения в план действия. Познавательные: общеучебные - опре­делять, где применяются действия с мя­чом; ставить, формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества — задавать вопросы;

Смыслообразование — мотивация учебной деятель­ности

Текущий

77

2.04

Ловля и передача мяча в движении.

Изучение нового материала

Строевые упражнения пройденные в I полугодии. ОРУ с мячами. Ловля и передача мяча в движении. Прыжки через скакалку. Игра «Посадка картофеля».

Как правильно и точ­но выполнять ловлю и пере­дачу мяча в движении.

Цель: закрепить на­выки ловли и передачи мяча на месте.

Ловля и передача мяча.

Научится: владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, броски в процессе подвижных игр.

Регулятивные: целеполагание - преоб­разовывать практическую задачу в об­разовательную; Познавательные: общеучебные - вы­бирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодействие -формулировать собственное мнение и позицию

Нравственно-этиче­ская ориентация — навыки сотрудни­чества в разных ситуациях

Текущий

78

4.04

Ловля и передача мяча в движении.

Закрепление

Строевые упражнения ОРУ в движении. Ловля и передача мяча в движении. Игра «Мяч среднему».

Как технически гра­мотно выполнять ловлю и передачу мяча в движении?

Цель: закрепить на­выки ловли и передачи мяча на месте и в движении.

Координация движений.

Научится: владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, броски в процессе подвижных игр.

Регулятивные: контроль и самокон­троль - сличать способ действия и его результат; Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: взаимодействие -вести устный диалог; строить понятные для партнера высказывания

Самоопределение –установка на здоровы образ жизни

Текущий

79

6.04

Ловля и передача мяча в движении.

Совершенствование ЗУН

Строевые упражнения ОРУ в движении. Ловля и передача мяча в движении. Игра «Мяч среднему».

Как правильно и точ­но выполнять пере­дачу и прием мяча? Цель: развивать ко­ординационные спо­собности и точность при вы­полнении упражнений с мячом

Волейбольный мяч.

Научится: владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, броски в процессе подвижных игр.

Регулятивные: контроль и самокон­троль - использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные - вы­бирать наиболее эффективные пути решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодействие - задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других

Нравственно-этиче­ская ориентация — навыки сотрудни­чества в разных ситуациях

Ловля и передача мяча в движении (техника исполнения)

80

9.04

Эстафеты с баскетбольными мячами.

Совершенствование ЗУН

ОРУ с гимнастическими скакалками. Эстафеты с баскетбольными мячами. Развитие скоростно -силовых качеств

Что такое быстрота? Цель: учить владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, броски в процессе подвижных игр.

Быстрота. Эстафета.

Научится:

демонстрировать физические кондиции

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: общеучебные - само­стоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: управление комму­никацией - осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать свое поведение

Самоопределение - осознание ответст­венности человека за общее благопо­лучие

Текущий

81

11.04

Ведение мяча на месте.

Изучение нового материала

Построение в колонну, шеренгу. Повороты, направо, налево. ОРУ с гимнастическими палками. Ведение мяча на месте. Подвижная игра «Пятнашки».

Как технически гра­мотно выполнить ведение мяча на месте?

Цель: создать правильное представление о технике ведения мяча на месте.

Ведение мяча

Научится:

выполнять ведения мяча на месте без потери мяча

Регулятивные: целеполагание - составлять план и последовательность действий

Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать цель Коммуникативные: планировать сотрудничество определять цель, функции участников, способы взаимодействия

Смыслообразование - самооценка на основе критери­ев успешности учебной деятель­ности

Текущий

82

13.04

Ведение мяча в движении.

Комбинированный

Построение в колонну, шеренгу. Повороты, направо, налево. ОРУ с гимнастическими палками Ведение мяча в движении. Подвижная игра «Пятнашки».

Как технически гра­мотно выполнить ведение мяча в движении?

Цель: создать правильное представление о технике ведения мяча в движении.

Ведение мяча

Научится:

выполнять ведения мяча в движении без потери мяча

Регулятивные: целеполагание — фор­мулировать учебные задачи вместе с учителем; коррекция — вносить изме­нения в план действия. Познавательные: общеучебные - опре­делять, где применяются действия с мя­чом; ставить, формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Смыслообразование — мотивация учебной деятель­ности

Текущий

83

16.04

Ведение мяча на месте и в движении.

Закрепление

Строевые упражнения. ОРУ с гимнастическими скакалками. Ведение мяча на месте и в движении. Подвижная игра «Не давай мяча водящему».

Как закрепить навык ведения мяча на месте и в движении. Цель:

продвигаться с мячом по площадке не теряя мяча

Изменение напрвления

Научится:

Выполнять ведение мяча в движении по площадке в любом направлении

Регулятивные: оценка – выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать цель

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - определять цели, обязанности участников, способы взаимодействия

Смыспообразова-ние — адекватная мотивация учебной деятельности (со­циальная, учебно-познавательная, внешняя)

Текущий

84

18.04

Ведение мяча на месте и в движении.

Совершенствование ЗУН

Строевые упражнения. ОРУ с гимнастическими скакалками. Ведение мяча на месте и в движении. Подвижная игра «Не давай мяча водящему».

Как закрепить навык ведения мяча на месте и в движении. Цель:

продвигаться с мячом по площадке в любом направлении

Ведение мяча

Научится:

Выполнять ведение мяча в движении по площадке в любом направлении

Регулятивные: целеполагание — удер­живать познавательную задачу и при­менять установленные правила. Познавательные: общеучебные -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничестваинициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Нравственно-этиче­ская ориентация -умение не созда­вать конфликтов и находить выхо­ды из спорных ситуаций

Ведение мяча на месте и в движении(техника исполнения )

85

20.04

Ведение мяча правой и левой рукой.

Изучение нового материала

Строевые упражнения. ОРУ с гимнастическими скакалками. Ведение мяча правой и левой рукой. Подвижная игра «Класс».

Как правильно и точ­но выполнять ведение мяча правой и левой рукой?

Цель: развивать ко­ординационные спо­собности и точность при вы­полнении упражнений с мячом

Техника ведения

Научится:

Выполнять ведение мяча правой и левой рукой.

Регулятивные: планирование — выпол­нять действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реали­зации.

Познавательные: знаково-символические - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. Коммуникативные: инициативное со­трудничество - ставить вопросы, об­ращать за помощью.

Смыслообразование — самооценка на основе успеш­ной деятельности и показателей результатов

Текущий

86

23.04

Ведение мяча правой и левой рукой.

Комбинированный

Строевые упражнения. ОРУ с гимнастическими скакалками. Ведение мяча правой и левой рукой. Сдача контрольного теста – наклон вперед из положения сидя Подвижная игра «Класс».

Как научится выполнять одинаково хорошо ведение мяча правой и левой рукой? Цель: развивать ко­ординационные спо­собности и точность при вы­полнении упражнений с мячом

Техника ведения

Научится:

Выполнять ведение мяча правой и левой рукой без потери мяча.

Регулятивные: целеполагание - фор­мулировать и удерживать учебную за­дачу; планирование - применять уста­новленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: общеучебные - ори­ентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Самоопределение — самостоятельность и личная ответст­венность за свои поступки, установ­ка на здоровый образ жизни

Сдача контрольного норматива ( тест)– наклон вперед из положения сидя

87

23.04

Ведение мяча правой и левой рукой.

Совершенствование ЗУН

Строевые упражнения. ОРУ с гимнастическими скакалками. Ведение мяча правой и левой рукой. Подвижная игра «Класс».

Приемы закаливания: Солнечные ванны.

Как технически гра­мотно выполнить ведение мяча в движении правой и левой рукой?

Цель: развивать ко­ординационные спо­собности и точность при вы­полнении упражнений с мячом

Ведение мяча

Научится:

Выполнять ведение мяча правой и левой рукой без потери мяча.

Регулятивные: прогнозирование -предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные: общеучебные - узна­вать, называть и определять объекты и явления окружающей действительно­сти в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: взаимодействие –формулировать собственное мнение и позицию

Самоопределение - понимание социальной роли физической культуры в развитии личности и подготовке к учебной деятельности

Текущий

88

25.04

Игры на совершенствование передачи и ведения мяча.

Совершенствование ЗУН

ОРУ в движении. Игры на совершенствование передачи и ведения мяча. Сдача контрольного норматива (тест)– подтягивание

Какие игры способствуют совершенствованию передачи и ведения мяча?

Цель: выпол­нять игровые действия разной функциональной направленности.

Комплекс упражнений

Подвижная игра сорев­новательно­го характера

Научится: орга­низовывать и про­водить подвижные игры в помеще­нии; соблюдать правила взаимо­действия с игро­ками

Регулятивные: самоконтроль - осознавать качество и уровень усвоения.

Познавательные: общеучебные - узна­вать, называть и определять объекты и явления в соответствии с содержани­ем учебного материала. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества — определять общую цель и пути ее достижения; до­говариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Самоопределение -готовность следо­вать нормам здоровьесберегающего поведения

Сдача контрольного норматива (тест)– подтягивание

89

27.04

Эстафеты с баскетбольными мячами.

Совершенствование ЗУН

ОРУ в движении. Эстафеты с баскетбольными мячами. Развитие скоростно -силовых качеств

Что такое эстафета?

Цель: учить владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, броски в процессе подвижных игр.

Быстрота. Эстафета.

Научится:

демонстрировать физические кондиции

Регулятивные: саморегуляция - стаби­лизировать эмоциональное состояние для решения различных задач.

Познавательные: общеучебные - само­стоятельно создавать фон деятельности для решения проблем или ситуаций раз­личного характера.

Коммуникативные: взаимодействие -формировать собственное мнение и по­зицию; принимать различные позиции во взаимодействии одноклассниками

Нравственно – этическая ориентация– управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять сдержанность, рассудительность

Текущий

Легкая атлетика 10 часов

90

2.05

Прыжки через плоские препятствия.

Изучение нового материала

Строевые. ОРУ с гимнастическими палками. Прыжки через плоские препятствия. Игры по выбору детей.


Как прыгать через плоские препятствия? Цель: учить контро­лировать состояние своего здоровья, вы­полнять прыжки через плоские препятствия

Прыжок. Пульс

Научится: выпол­нять прыжки.

Освоит технику движений рук и ног в прыжках через плоские препятствия

Регулятивные: целеполагание — фор­мулировать и удерживать учебную за­дачу.

Познавательные: информационные — поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: инициативное со­трудничество - ставить вопросы и об­ращаться за помощью

Самоопределение -готовность и спо­собность обучаю­щихся к самораз­витию

Текущий

91

4.05

Прыжки с высоты до 30 см.

Комбинированный

Строевые упражнения пройденные в I полугодии. ОРУ с гимнастическими палками. Прыжки с высоты до 30 см. Игра «Волк во рву».

Как правильно прыгать с высоты до 30?

Цель: учить выпол­нять легкоатлетиче­ские упражнения - с высоты до 30, соблюдая правила безопасно­сти во время призем­ления

Опора. Приземление во время прыжков

Научится: правильно выполнять основные движения в прыжках

Регулятивные: планирование — опреде­лять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование — предвосхищать ре­зультат.

Познавательные: и уровень усвоения общеучебные - вы­бирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оце­нивать процесс в результате своей дея­тельности.

Коммуникативные: инициативное со­трудничество - формулировать свои затруднения

Нравственно-этиче­ская ориентация — проявление доб­рожелательности

Текущий

92

7.05

Прыжки через длинную вращающуюся скакалку.

Комбинированный

Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперёд. Прыжки через длинную вращающуюся скакалку. ОРУ. Подвижная игра «Два мороза». Развитие скоростно-силовых качеств

Как правильно приземлятся при прыжках через скакалку?

Цель: учить вы­полнять прыжки через скакалку.

Скакалка.

Научится: правильно выполнять основные движения в прыжках и приземляться, смягчая прыжок

Регулятивные: самоконтроль осознавать качество и уровень усвоения.

Познавательные: общеучебные - узна­вать, называть и определять объекты и явления в соответствии с содержани­ем учебного материала. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества — определять общую цель и пути ее достижения

Самоопределение -готовность следо­вать нормам здоровьесберегающего поведения

Сдача контрольного норматива (тест) – прыжок в длину с места

93

11.05

Прыжки с разбега с приземлением на обе ноги.

Комбинированный

Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперёд. Прыжки с разбега с приземлением на обе ноги. ОРУ. Подвижная игра «Два мороза». Развитие скоростно-силовых качеств.


Каковы организа­ционные приемы прыжков?

Цель: учить выпол­нять прыжки с разбега с приземлением на обе ноги

Прыжковая яма.

Научится: выпол­нять легкоатлети­ческие упражне­ния; технически правильно оттал­киваться и при­земляться

Регулятивные: планирование - ориен­тироваться в разнообразии способов ре­шения задач

Познавательные: информационные - искать и выделять необходимую информацию из разных источников

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - координировать и при­нимать различные позиции во взаимо­действии

Самоопределение -внутренняя пози­ция школьника на основе положи­тельного отноше­ния к уроку физической культуры

Текущий

94

14.05

Бег с изменением направления движения по указанию учителя.

Комбинированный

Ходьба под счёт. Ходьба на пятках, на пятках. Построение в шеренгу и колонну по одному. Обычный бег. Бег с изменением направления движения по указанию учителя. Бег с ускорением. Челночный бег- тестирование. Подвижная игра «Вызов номера».

Что такое скорость?

Цель: учить контро­лировать смену ско­рости в беге; позна­комить с простым комплексом упраж­нений утренней ги­гиенической гимна­стики

Короткая дистанция

Научится: выпол­нять упражнения на развитие физи­ческих качеств (силы, быстроты); бегать в заданном темпе; выполнять комплексы упраж­нений для утрен­ней зарядки.

Регулятивные: осуществление учебных действий - выполнять учебные дейст­вия в материализованной форме;

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: инициативное со­трудничество - про­являть активность; задавать вопросы

Самоопределение -готовность и спо­собность к само­развитию

Сдача контрольного норматива ( тест)– челночный бег

95

16.05

Бег 30 метров с произвольного старта.

Совершенствование ЗУН

Чередование ходьбы, бега (бег 50м, ходьба 100м). Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ. Бег 30 метров с произвольного старта– тестирование

Что такое скорость?

Цель: учить демонстрировать темп бега, финальное усилие

Скорость бега.

Научится: демонстрировать темп бега, финальное усилие

Регулятивные: оценка – выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: общеучебные - кон­тролировать и оценивать процесс и ре­зультат деятельности. Коммуникативные: взаимодействие — формулировать собственное мнение и позицию

Нравственно-этиче­ская ориентация -умение не созда­вать конфликтов и находить выходы из спорных си­туаций

Сдача контрольного норматива ( тест)– бег 30 метров

96

18.05

Равномерный бег по слабопересеченной местности.

Комбинированный

Равномерный бег по слабопересеченной местности. Чередование ходьбы, бега (бег 50м, ходьба 100м). Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости.

Что такое кросс? Цель: учить технике бега в равномерном темпе до 3 минут

Кросс. Техника бега. Положение рук и корпу­са в ходьбе и беге

Научится: техниче­ски правильно держать корпус и руки в медлен­ном беге в сочета­нии с дыханием

Регулятивные: контроль и самокон­троль - сличать способ действия и его обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: общеучебные - планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности

Текущий

97

21.05

Метание в горизонтальную и вертикальную цель с расстояния 5 – 6 метров.

Комбинированный

ОРУ для рук и плечевого пояса в движении. Метание в горизонтальную и вертикальную цель с расстояния 5 – 6 метров. Игра «Метко в цель» Бег 1000 метров – без учета времени.


Как правильно и точ­но выполнять метание мяча в цель?

Цель: учить отведению руки для замаха

Теннисный мяч

Научится: выпол­нять легкоатлети­ческие упражне­ния в метании и со­блюдать технику безопасности во время метания.

Регулятивные: планирование — опреде­лять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование — предвосхищать ре­зультат.

Познавательные: общеучебные - вы­бирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оце­нивать процесс в результате своей дея­тельности.

Коммуникативные: инициативное со­трудничество - формулировать свои затруднения

Нравственно-этиче­ская ориентация — проявление доб­рожелательности

Сдача контрольного норматива (тест) – бег 1000 метров без учета времени

98

23.05

Метание мяча с места на дальность.

Изучение нового материала

ОРУ для рук и плечевого пояса в ходьбе. Специальные беговые упражнения. Метание мяча с места, из положения стоя боком в направлении метания, на точность, дальность, заданное расстояние. Развитие координационных способностей.

Как правильно и точ­но выполнять метание мяча на дальность?

Цель: учить отведению руки для замаха

Метание на дальность. Заданное расстояние

Научится: правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений; метать в цель

Регулятивные: целеполагание — преоб­разовывать практическую задачу в об­разовательную.

Познавательные: общеучебные — ис­пользовать общие приемы решения по­ставленных задач.

Коммуникативные: инициативное со­трудничество - ставить вопросы, об­ращаться за помощью

Смыслообразование - самооценка на основе критери­ев успешной дея­тельности

Текущий

99

25.05

Метание мяча с места на дальность.

Закрепление

ОРУ для рук и плечевого пояса в ходьбе. Специальные беговые упражнения. Метание мяча с места, из положения стоя боком в направлении метания, на точность, дальность, заданное расстояние. Развитие координационных способностей.

Как правильно и точ­но выполнять метание мяча на дальность?

Цель: учить отведению руки для замаха

Метание на дальность. Заданное расстояние

Научится: правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений; метать в цель

Регулятивные: планирование- выполнять действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: общеучебные - ста­вить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: инициативное со­трудничества - обращаться за помощью; взаимодействие - вести устный диалог

Нравственно-этиче­ская ориентация -этические чувства, прежде всего доб­рожелательность

Метание мяча с места на дальность (техника исполнения, метры)





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-445727

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"