№
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Основные понятия
|
Предметный результат
|
Универсальные учебные действия
|
Личностные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
Познаватель
ные
|
|
Законы вза имодействия и движе-ния тел
|
(27ч.
+13ч.)
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Вводный инструктаж. Система отсчета. Перемеще-ние.
|
Урок освоения
систематических знаний
|
Материальная точка.
Система координат. Траектория. Перемещение. Формула связи перемещения с изменением
координат
|
Знать определения
материальной точки, системы координат, траектории, перемещения, формулу
перемещения
|
Формирование
познавательных интересов учащихся, интеллектуальных и творческих
способностей
|
Постановка учебной
задачи с использо-ванием ранее полученных знаний уч-ся
|
Формирование умения, обоснованно, полно
и точно выражать свои мысли
|
Формирование умений
обобщения и классификации
|
2
|
Перемещение при равномерном прямолинейном движении
|
Урок самостоятель-ного
приобретения, переноса и интеграции знаний
|
Равномерное
прямолинейное движение. Скорость, перемещение, формулы.
|
Знать определения
определение равномерного прямолинейного движения, перемещения, формулы,
единицы измерения
|
Формирование
познавательных интересов уч-ся, интеллектуальных и творческих способностей
|
Формирование умения
использовать ранее полученные знания, наблюдать и делать выводы
|
Формирование умения, обоснованно, полно
и точно выражать свои мысли
|
Формирование умений
обобщения и классификации
|
3
|
Прямолинейное равно-ускоренное движение.
|
Урок освоения
систематических знаний
|
Ускорение, ед. измерения, формула скорости
равноускоренного движения.
|
Знать определение
ускорения, ед. измерения, формулу скорости.
|
|
Постановка учебной
задачи с использо-ванием ранее полученных знаний уч-ся
|
Формирование умения вести диалог, полно
и точно выражать свои мысли
|
Формирование
умений воспринимать, перерабатывать и применять информацию
|
4
|
Прямолинейное равно-ускоренное движение.
|
Урок освоения рефлексивных умений
|
Ускорение, ед. измерения, формула скорости
равноускоренного движения.
Графики скорости
|
Знать определе-ние
ускорения, ед. измерения, формулу скорости. Уметь применять при решении задач
|
Формирование
познавательных интересов уч-ся, интеллектуальных и творческих способностей
|
Постановка учебной
задачи с использованием ранее полученных знаний уч-ся
|
Формирование умения, обоснованно, полно
и точно выражать свои мысли
|
Формирование
умений воспринимать, перерабатывать и применять информацию
|
5
|
Перемещение при равно-ускоренном движении
|
Урок освоения систематических знаний
|
Перемещение. Графическое изображение скорости и
перемещения
|
Знать определение и
формулы перемещения
|
Формирование
познавательных интересов учащихся
|
Формирование умения
использовать ранее полученные знания, наблюдать и делать выводы
|
|
Формирование умений
обобщения и классификации
|
6
|
Перемещение при равно-ускоренном движении
|
Урок обучения в сотрудничес-тве
|
Перемещение. Графическое изображение скорости и
перемещения
|
Знать определение и
формулы перемещения, решать графические задачи
|
|
Постановка учебной
задачи с использованием ранее полученных знаний уч-ся
|
Формирование умения, обоснованно, полно
и точно выражать свои мысли
|
Формирование
умений анализировать, делать выводы, следовать алгоритму
|
7
|
Решение задач на расчет перемеще-ния.
|
Урок освоения рефлексивных умений
|
Перемещение. Графическое изображение скорости и
перемещения
|
Знать определе-ние
и формулы перемещения, решать графические и аналитические задачи
|
Формирование
самостоятельности в
применении
приобретённых
знаний
|
Формирование умений
определять последовательность действий при решении задач
|
Формирование умения, обоснованно, полно
и точно выражать свои мысли
|
Формирование
умений анализировать, делать выводы, следовать алгоритму
|
8
|
Решение задач на расчет перемеще-ния
|
Урок освоения рефлексивных умений
|
Перемещение. Графическое изображение скорости и
перемещения
|
Знать определе-ние
и формулы перемещения, решать графические и аналитические задачи
|
Формирование
самостоятельности в
применении
приобретённых
знаний
|
Формирование умений
определять последовательность действий при решении задач
|
Формирование умения, обоснованно, полно
и точно выражать свои мысли
|
Формирование
умений анализировать, делать выводы, следовать алгоритму
|
9
|
Л.р.№1 «Исследование равноускоренного движения»
|
Урок освоения
организационно-
деятельностных
умений
|
Формулы ускорения, перемещения, скорости при
равноускоренном движении
|
Уметь применять
формулы ускорения, перемещения, скорости при равноускоренном движении на
практике
|
Формирование
самостоятель-
ности в
приобретении
практических
умений
|
Формирование умения
составлять план выполнения лабораторной работы и следовать ему
|
Формирование умения сотрудничать при
выполнении эксперимента
|
Формирование умений
проводить эксперимент и делать выводы
|
10
|
Решение задач на равноускоренное движение
|
Урок освоения рефлексивных умений
|
Формулы ускорения, перемещения, скорости при
равноускоренном движении, графики
|
Уметь применять
формулы ускорения, перемещения, скорости при равноускоренном движении при
решении задач
|
Формирование
самостоятель-
ности в
применении
приобретённых
знаний
|
Формирование умений
определять последовательность действий при решении задач
|
Формирование умения, обоснованно, полно
и точно выражать свои мысли
|
Формирование
умений анализировать, делать выводы, следовать алгоритму
|
11
|
Относительность движения
|
Урок освоения систематических знаний
|
Принцип относительности
|
Знать определение
принципа относительности. Уметь его применять
|
Формирование
познавательных
интересов
учащихся
|
Постановка учебной
задачи с использо-ванием ранее полученных знаний уч-ся
|
Формирование умения вести диалог, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений
воспринимать, перерабатывать и применять информацию
|
12
|
Решение задач на равноускоренное движение
|
Урок освоения рефлексивных умений
|
Формулы и графики равноускоренного движения
|
Уметь применять
формулы равноускоренного движения при решении задач
|
Формирование
самостоятель-
ности в
применении
приобретённых
знаний
|
Формирование умений
определять последовательность действий при решении задач
|
Формирование умения, обоснованно, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование
умений анализировать, делать выводы, следовать алгоритму
|
13
|
Контрольная работа
по кинематике
|
Урок освоения рефлексивных умений
|
Формулы ускорения, перемещения, скорости при
равноускоренном движении, графики
|
Уметь применять
формулы ускорения, перемещения, скорости при равноускоренном движении при
решении задач
|
Формирование
самостоятель-
ности в
применении
приобретённых
знаний
|
Формирование способности к концентрации внимания и сил
для решения поставленной
задачи
|
|
Формирование
умений анализировать, делать выводы, следовать алгоритму
|
14
|
Работа над
ошибками.
I
закон
Ньютона
|
Урок освоения систематических знаний
|
Инерциальные системы отсчета
I
закон Ньютона
|
Знать определение инерциальных систем отсчета,
I закона Ньютона
|
Формирование
познавательных
интересов
учащихся
|
|
Формирование умения вести диалог, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование
умений воспринимать, перерабатывать и применять информацию
|
15
|
2 закон Ньютона.
|
Урок освоения систематических знаний
|
Формула и определение 2 закон Ньютона
|
Знать формулу и определение 2 закона Ньютона
|
|
Постановка учебной задачи с использованием ранее
полученных знаний уч-ся
|
|
Формирование
умений воспринимать, перерабатывать и применять информацию
|
16
|
3 закон Ньютона
|
Урок освоения систематических знаний
|
Формула и определение 3 закона Ньютона
|
Знать формулу и определение 2 закона Ньютона
|
|
Постановка учебной задачи с использованием ранее
полученных знаний уч-ся
|
|
Формирование
умений воспринимать, перерабатывать и применять информацию
|
17
|
Решение задач на
законы Ньютона
|
Урок освоения рефлексивных умений
|
Формулы и определения 1, 2 и 3 законов Ньютона
|
Знать формулы и определения 1, 2 и 3 законов Ньютона,
уметь их применять при решении задач
|
Формирование
самостоятель-
ности в
применении
приобретённых
знаний
|
Формирование умений определять последовательность
действий при решении задач
|
Формирование умения вести диалог, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование
умений анализировать, делать выводы, следовать алгоритму
|
18
|
Решение задач на законы Ньютона
|
Урок освоения рефлексивных умений
|
Формулы и определения 1, 2 и 3 законов Ньютона
|
Знать формулы и определения 1, 2 и 3 законов Ньютона,
уметь их применять при решении задач
|
Формирование
самостоятель-
ности в
применении
приобретённых
знаний
|
Формирование умений определять последовательность
действий при решении задач
|
Формирование умения вести диалог, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений анализировать, делать выводы,
следовать алгоритму
|
19
|
Движение тела, брошенного вертикально
вверх.
|
Проблемный урок
|
Ускорение свободного падения
|
Знать формулы движения по вертикали
|
Формирование самостоятельности в приобретении новых
знаний
|
|
Формирование умения вести диалог, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений обобщения и классификации
|
20
|
Решение
задач на
движение
по
вертикали
|
Урок освоения рефлексивных умений
|
Формулы дви-жения по верти-кали. Ускорение свободного
падения. Свободное падение
|
Знать формулы движения по вертикали, уметь их
применять при решении задач
|
Формирование
самостоятель-
ности в
применении
приобретённых
знаний
|
Формирование умений определять последовательность
действий при решении задач
|
Формирование умения вести диалог, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений анализировать, делать выводы,
следовать алгоритму
|
21
|
Решение
за-
дач
на
движение
по
вертикали
|
Урок освоения рефлексивных умений
|
Формулы дви-жения по верти-кали. Ускорение свободного
падения. Свободное падение
|
Знать формулы движения по вертикали, уметь их применять
при решении задач
|
Формирование
самостоятель-
ности в
применении
приобретённых
знаний
|
Формирование умений определять последовательность
действий при решении задач
|
Формирование умения вести диалог, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений анализировать, делать выводы,
следовать алгоритму
|
22
|
Закон всемирного тяготения.
|
Урок освоения систематических знаний
|
Закон всемирного тяготения, формула
|
Знать формулу закона всемирного тяготения, уметь
применять при решении задач
|
Формирование познавательных интересов уч-ся,
интеллектуаль-ных способностей
|
Постановка учебной задачи с использова-нием ранее
полученных знаний уч-ся
|
Формирование умения вести диалог, полно и точно
выражать свои мысли
|
Формирование умений обобщения и синтеза
|
23
|
Ускорение свободного падения
|
Урок освоения систематических знаний
|
Ускорение свободного падения
На Земле и других планетах
|
Знать формулы ускорения свободного падения
На Земле и других планетах
|
Формирование познавательных интересов уч-ся
|
|
|
Формирование умений обобщения и классификации
|
24
|
Решение задач на
ускорение
свободного падения
|
Урок освоения рефлексивных умений
|
Ускорение свободного падения
На Земле и других планетах
|
Уметь применять формулы ускорения свободного падения
На Земле и других планетах
|
Формирование
самостоятель-
ности в
применении
приобретённых
знаний
|
Формирование умений определять последовательность
действий при решении задач
|
Формирование умения вести диалог, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений анализировать, обобщать, делать
выводы
|
25
|
Л.р.№2
«Измерение ускорения свободного падения»
|
Урок освоения
оганизацион-
но-
деятельност-
ных
умений
|
Формулы кинематики для свободного падения
|
Уметь определять ускорение свободного падения
экспериментально
|
Формирование
самостоятель-
ности в
применении
приобретённых
знаний
|
Формирование умения составлять план выполнения
лабораторной работы и следовать ему.
|
Формирование умения сотрудничать при выполнении
эксперимента
|
Формирование умений проводить эксперимент и делать выводы
|
26
|
Прямолиней-
ное
и
криволи-
нейное
движение.
|
Урок освоения систематических знаний
|
Определение прямолинейно-го и
криволинейного движения.
|
Знать определение
прямолинейно-го и криволинейного движения.
|
|
|
Формирование умения вести диалог, полно и точно
выражать свои мысли
|
Формирование умений обобщения и классификации
|
27
|
Движение тела по окружности
|
Урок освоения систематических знаний
|
Центростремительное ускорение, ед. измерения
|
Знать формулу центростремительного ускорения и применять
её при решении задач
|
Формирование познавательных интересов уч-ся,
интеллектуальных и творческих способностей
|
Постановка учебной задачи с использованием ранее
полученных знаний уч-ся
|
|
Формирование умений обобщения и систематизации знаний
|
28
|
Решение за-
дач на
криволиней-
ное
движение
|
Урок освоения рефлексивных умений
|
Формулы и определения
центростремите-льного ускоре-
ния.
|
Уметь применять формулы кинематики и динамики при решении
задач
|
Формирование
самостоятель-
ности в
применении
приобретённых
знаний
|
Формирование умений определять последовательность
действий при решении задач
|
Формирование умения вести диалог, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений анализировать, делать выводы,
следовать алгоритму
|
29
|
Решение за-
дач на
криволиней-
ное движе-
ние и законы
Ньютона.
|
Урок освоения рефлексивных умений
|
Формулы и определения 1, 2 и 3 законов Ньютона,
центростремительного ускорения.
|
Алгоритм решения задач по динамике. Уметь применять
формулы кинематики и динамики при решении задач
|
Формирование
самостоятель-
ности в
применении
приобретённых
знаний
|
Формирование умений определять последовательность
действий при решении задач
|
Формирование умения вести диалог, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений анализировать, делать выводы,
следовать алгоритму
|
30
|
Решение за-
дач на
криволиней-
ное движе-
ние и законы
Ньютона.
|
Урок освоения рефлексивных умений
|
Формулы и определения 1, 2 и 3 законов Нью тона, центрост
ремительного ускорения.
|
Уметь применять формулы кинематики и динамики при решении
задач
|
Формирование
самостоятельности в
применении
приобретённых
знаний
|
Формирование умений опреде лять последова тельность
действий при решении задач
|
Формирование умения вести диалог, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений анализировать, делать выводы,
следовать алгоритму
|
31
|
Контроль-ная
работа на законы Ньютона
|
Урок освоения рефлексивных умений
|
Формулы и определения 1, 2 и 3 законов Ньютона,
центростремите-льного ускорения
|
Уметь применять формулы кинематики и динамики при решении
задач
|
Формирование
самостоятель-
ности в
применении
приобретённых
знаний
|
Формирование способности к концентрации внимания и сил
для решения поставленной
задачи
|
|
Формирование умений анализировать, обобщать, делать
выводы
|
32
|
Работа
над ошибками. Закон
сохранения импульса.
|
Урок освоения систематических знаний
|
Импульс. Закон
сохранения импульса.
|
Знать определе ние
импульса, единицы измере ния, формулу з-на сохранения импульса.
|
Формирование
познавательных
интересов уч-ся
|
|
|
Формирование умений воспринимать, перерабатывать и
применять информацию
|
33
|
Реактивное движение
|
Урок обучения в сотрудничест-ве
|
Импульс. Закон
сохранения импульса и его применение
|
Знать определение
импульса, единицы измерения, формулу закона сохранения импульса. Реактивное движение
|
Формирование
познавательных
интересов уч-ся
|
Формирование умения ставить цель и определять пути для их
достижения
|
Формирование умения вести диалог, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений обобщения и классификации
|
34
|
Решение за-
дач на
закон сохранения
импульса
|
Урок освоения рефлексивных умений
|
Импульс. Закон
сохранения импульса
|
Уметь применять закон сохранения импульса при решении
задач
|
Формирование
самостоятель-
ности в
применении
приобретённых
знаний
|
Формирование умений определять последовательность
действий при решении задач
|
Формирование умения вести диалог, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений анализировать, обобщать, делать
выводы
|
35
|
Решение задач на
закон
сохранения импульса
|
Урок освоения рефлексивных умений
|
Импульс. Закон
сохранения импульса
|
Уметь применять закон сохранения импульса при решении
задач
|
Формирование
самостоятель-
ности в
применении
приобретённых
знаний
|
Формирование умений опреде лять последова тельность
действий при решении задач
|
Формирование умения вести диалог, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений анализировать, обобщать, делать
выводы
|
36
|
Закон сохранения энергии
|
Урок освоения систематичес-ких знаний
|
Закон сохранения энергии
|
Знать формулу закона сохранения энергии.
|
Формирование познавательных интересов уч-ся
|
Постановка учебной задачи с использо-ванием ранее
полученных знаний уч-ся
|
|
Формирование умений воспринимать, перерабатывать и
применять информацию
|
37
|
Решение задач на законы сохранения энергии
|
Урок освоения рефлексивных умений
|
Закон сохранения энергии
|
Знать формулу закона сохранения энергии. Уметь применять
при решении задач
|
Формирование
самостоятель-
ности в
применении
приобретённых
знаний
|
Формирование умений определять последователь-ность
действий при решении задач
|
Формирование умения вести диалог, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений воспринимать, перерабатывать и
применять информацию
|
38
|
Решение за-
дач по
теме «Зако-
ны сохра-
нения
импульса
и
энергии
|
Урок освоения рефлексивных умений
|
Закон сохранения импульса. Закон
сохранения энергии.
|
Алгоритм решения задач на закон сохранения энергии и
импульса
|
Формирование
самостоятель-
ности в
применении
приобретённых
знаний
|
Формирование умений определять последовательность
действий при решении задач
|
Формирование умения вести диалог, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений анализировать, обобщать, делать
выводы
|
39
|
Решение за-
дач по
теме «Зако-
ны сохра-
нения
импульса
и
энергии
|
Урок освоения рефлексивных умений
|
Закон сохранения импульса. Закон
сохранения энергии.
|
Алгоритм решения задач на закон сохранения энергии и
импульса
|
Формирование
самостоятель-
ности в
применении
приобретённых
знаний
|
Формирование умений определять последовательность
действий при решении задач
|
Формирование умения, обоснованно, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений обобщения и систематизации знаний
|
40
|
Контрольная работа
по теме
«Закон
сохранения
импульса».
|
Урок освоения рефлексивных умений
|
Закон сохранения импульса. Закон
сохранения энергии.
|
Алгоритм решения задач на закон сохранения энергии и
импульса
|
Формирование
самостоятель-
ности в
применении
приобретённых
знаний
|
Формирование способности к концентрации внимания и сил
для решения поставленной
задачи
|
|
Формирование умений анализировать, обобщать, делать
выводы
|
|
Механичес-
кие колеба-
ния и волны
|
( 12ч.+6ч.)
|
|
|
|
|
|
|
41
|
Работа над ошибками
Колебатель-ное движение.
|
Урок обучения в сотрудничест-ве
|
Определение колебательного движения
|
Знать определение
колебаний, формулы колебательного движения
|
Формирование познавательных интересов уч-ся
|
|
Формирование умения, обоснованно, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений воспринимать,
перерабатывать и применять информацию
|
42
|
Маятники
|
Урок обучения в сотрудничест-ве
|
Определение маятников. Период колебаний
|
Знать виды маятников, формулы колебательного движения
|
Формирование познавательных интересов уч-ся
|
Постановка учебной задачи с использовании ем ранее полу ченных
знаний уч-ся
|
|
Формирование умений воспринимать, перерабатывать и
применять информацию
|
43
|
Л.р.№3
«Исследо-вание зависимости периода и частоты от длины маятника».
|
Урок освоения
организацион-
но-
деятельност-
ных
умений
|
Колебания, маятники, формулы колебательного движения.
Математичес-кий маятник
|
Уметь опреде- лять
зависимо сть периода и частоты от
дли-ны маятника экс периментально
|
Формирование самостоятельнос-ти в приобрете- нии
практических умений
|
Формирование умения составлять план выполнения
лабораторной работы и следовать ему.
|
Формирование умения сотрудничать при выполнении
эксперимента
|
Формирование умений проводить эксперимент и делать выводы
|
44
|
Лр№4
«Исследова-ние зависи-мости периода от от массы тела и
жёсткости пружины»
|
Урок освоения
организацион-
но-
деятельност-
ных
умений
|
Колебания, маятники, формулы колебательного движения. Пружинный
маятник
|
Уметь опреде-лять
зависи-мость периода от массы и жёс-ткости пружины экспериментально
|
Формирование самостоятельности в приобретении
практических умений
|
Формирование умения составлять план выполнения
лабораторной работы и следовать ему.
|
Формирование умения сотрудничать при выполнении
эксперимента
|
Формирование умений проводить эксперимент и делать выводы
|
45
|
Гармонические колебания. Затухающие колебания.
|
Урок освоения систематичес-ких знаний
|
Гармонические колебания.
|
Уравнения гармонических колебаний
|
Формирование познавательных интересов уч-ся,
интеллектуальных способностей
|
Постановка учебной задачи с использова-нием ранее
полученных знаний уч-ся
|
|
Формирование умений воспринимать, перерабатывать и
применять информацию
|
46
|
Затухающие колебания.
|
Урок освоения систематических знаний
|
Затухающие колебания.
|
Определение затухающих колебаний
|
Формирование познавательных интересов уч-ся
|
|
Формирование умения, обоснованно, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений воспринимать, перерабатывать и
применять информацию
|
47
|
Вынужденные колебания.
|
Урок освоения систематических знаний
|
Определение вынужденных
колебаний, условия возникновения резонанса
|
Знать опреде-ление вынуж-денных коле-баний, условия возникновения
резонанса
|
Формирование познавательных интересов уч-ся
|
|
Формирование умения, обоснованно, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений воспринимать, перерабатывать и
применять информацию
|
48
|
Резонанс.
|
Проблемный урок
|
Определение и условия возникновения
резонанса
|
Знать определение и условия
возникновения резонанса
|
Формирование самостоятельности в приобретении новых
знаний
|
Постановка учебной задачи с использова-нием ранее
полученных знаний уч-ся
|
Формирование умения вести диалог, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений обобщения, классификации и
систематиза-ции знаний
|
49
|
Решение
графических задач
на колебания
|
Урок освоения рефлексивных умений
|
Гармонические колебания и их
характеристики
|
Знать определение гармонических колебаний, уметь строить и
читать графики
|
Формирование
самостоятель-
ности в
применении
приобретённых
знаний
|
Формирование умений опреде лять последова тельность
действий при решении задач
|
Формирование умения вести диалог, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений обоб-щения, класси-фикации и
систематизации знаний
|
50
|
Решение
графических
и аналити-
ческих задач
на колебания
|
Урок освоения рефлексивных умений
|
Гармонические колебания и их
характеристики
|
Знать определение гармонических колебаний, уметь строить и
читать графики
|
Формирование
самостоятель-
ности в
применении
приобретённых
знаний
|
Формирование умений определять последовательность
действий при решении задач
|
Формирование умения вести диалог, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений обобщения, классификации и системати-зации
знаний
|
51
|
Распростра-
нение
колебаний
в среде.
|
Урок освоения систематичес-ких знаний
|
Определение волнового движения
|
Знать определение волны,
условия их распростра-нения
|
Формирование познавательных интересов уч-ся
|
|
|
Формирование умений воспринимать, перерабатывать и
применять информацию
|
52
|
Волны.
Виды волн.
|
Урок освоения систематичес-ких знаний
|
Волны и их характеристики, формула скорости
|
Знать определение
длины волны, характеристики волн, формулу скорости.
|
Формирование познавательных интересов уч-ся
|
Постановка учебной задачи с использова-нием ранее
полученных знаний уч-ся
|
|
Формирование умений обобщения, классификации и системати-зации
знаний
|
53
|
Решение за-
дач на
волновое
движение
|
Урок освоения рефлексивных умений
|
Волны и их характеристики, формула скорости
|
Знать определе-ние
длины вол-ны, характе-ристики волн, формулу скоро-сти. Уметь применять
при решении задач
|
Формирование
самостоятель-
ности в
применении
приобретённых
знаний
|
Формирование умений определять последовательность
действий при решении задач
|
Формирование умения вести диалог, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений обобщения, классификации и системати-зации
знаний
|
54
|
Звуковые колебания. Высота, тембр, громкость звука.
|
Урок освоения систематичес-ких знаний
|
Звуковые волны и их характеристики: громкость, высота
|
Знать определение
звуковых волны и их характеристики
|
Формирование познавательных интересов уч-ся
|
|
|
Формирование умений воспринимать, перерабатывать и
применять информацию
|
55
|
Звуковые волны. Скорость звука.
|
Проблемный урок
|
Распростране-ние звука, ско-рость, отраже-ние, резонанс
|
Знать формулу скорости
звуковых волн, условия
возникновения резонанса
|
Формирование самостоятель-ности в приобретении новых
знаний
|
Постановка учебной задачи с использова-нием ранее
полученных знаний уч-ся
|
Формирование умения вести диалог, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений обобщения, классификации и системати-зации
знаний
|
56
|
Интерференция звука.
|
Урок освоения систематических знаний
|
Определение интерференции
|
Знать определение интерференции,
условия возникновения
|
Формирование познавательных интересов уч-ся,
интеллектуаль-ных способностей
|
Постановка учебной задачи с использова-нием ранее
полученных знаний уч-ся
|
|
Формирование умений воспринимать, перерабатывать и
применять информацию
|
57
|
Решение задач по теме
"Механические
колебания и волны».
|
Урок освоения рефлексивных умений
|
Формулы и графики колебательного и волнового движения
|
Знать формулы колебательного и волнового движения. Уметь
применять при решении задач
|
Формирование
самостоятель-
ности в
применении
приобретённых
знаний
|
Формирование умений определять последователь-ность
действий при решении задач
|
Формирование умения вести диалог, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений анализировать, обобщать, делать
выводы
|
58
|
Контрольная работа
по теме:
«Колебания
и
волны»
|
Урок освоения рефлексивных умений
|
Формулы колебательного и волнового движения
|
Знать формулы колебательного и волнового движения. Уметь
применять при решении задач
|
Формирование
самостоятель-
ности в
применении
приобретённых
знаний
|
Формирование способности к концентрации внимания и сил
для решения поставленной
задачи
|
|
Формирование умений анализировать, обобщать, делать
выводы
|
|
Электромаг-
нитное поле
|
(14ч. +9ч.)
|
|
|
|
|
|
|
59
|
Работа
над
ошибками
Магнитное
поле.
|
Урок обучения в сотрудничест-ве
|
Правила буравчика и правой руки
|
Знать правила и уметь их применять
|
Формирование познавательных интересов уч-ся
|
Постановка учебной задачи с использова-нием ранее
полученных знаний уч-ся
|
|
Формирование умений обобщения, классификации и
систематиза-ции знаний
|
60
|
Действие
магнитного
поля на ток.
Правило
левой руки.
|
Урок освоения систематичес-ких знаний
|
Правило левой руки
|
Знать правила и уметь их применять
|
Формирование познавательных интересов уч-ся,
интеллектуаль-ных способностей
|
Постановка учебной задачи с использова-нием ранее
полученных знаний уч-ся
|
Формирование умения вести диалог, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений воспринимать, перерабатывать и
применять информацию
|
61
|
Решение
за-
дач
на
магнитное
поле
|
Урок освоения рефлексивных умений
|
Правила буравчика, правой и левой руки, формулы силы
Ампера и Лоренца
|
Уметь применять правила буравчика, правой и левой руки,
формулы силы Ампера и Лоренца при решении задач
|
Формирование
самостоятель-
ности в
применении
приобретённых
знаний
|
Формирование умений определять последовательность
действий при решении задач
|
Формирование умения, обоснованно, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений анализировать, обобщать, делать выводы
|
62
|
Индукция магнитного поля
|
Урок освоения систематичес-ких знаний
|
Индукция магнитного поля, ед. измерения, магнитный поток
|
Знать определение магнитной индукции и магнитного потока
|
Формирование познавательных интересов уч-ся
|
|
|
Формирование умений анализа и синтеза
|
63
|
Явление
электромагнитной
индукции.
|
Урок освоения систематических знаний
|
Электромагнитная индукция
|
Знать определение электромагнитной индукции
|
Формирование познавательных интересов уч-ся
|
|
Формирование умения вести диалог, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений обобщения, классификации и
систематиза-ции знаний
|
64
|
Правило
Ленца.
|
Урок освоения систематичес-ких знаний
|
Правило Ленца.
|
Знать правило Ленца.
Уметь опреде-лять направле-ние индукцион-ного тока
|
Формирование познавательных интересов уч-ся
|
|
Формирование умения вести диалог, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений обобщения, классификации и
систематиза-ции знаний
|
65
|
Самоиндук-
ция
|
Урок освоения систематических знаний
|
Самоиндукция
|
Знать определение самоиндукции
|
Формирование познавательных интересов уч-ся
|
Постановка учебной задачи с использова-нием ранее
полученных знаний уч-ся
|
|
Формирование умений воспринимать, перерабатывать и
применять информацию
|
66
|
Решение
за-
дач
на
электромаг-
нитную
индукцию
|
Урок освоения рефлексивных умений
|
Электромагнитная индукция. Правило Ленца
|
Знать правило Ленца.
Уметь опреде-лять направле-ние индукцион-ного тока
|
Формирование
самостоятель-
ности в
применении
приобретённых
знаний
|
Формирование умений определять последователь-ность
действий при решении задач
|
Формирование умения, обоснованно, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений анализировать, обобщать, делать
выводы
|
67
|
Л.р.№5
«Изучение
явления
электромаг-
нитной
индукции»
|
Урок освоения
организацион-
но-
деятельност-
ных
умений
|
Электромагнитная индукция
|
Экспериментальное изучение явления электромагнитной
индукции
|
Формирование самостоятельнос-ти в приобрете-нии
практических умений
|
Формирование умения составлять план выполнения
лабораторной работы и следовать ему.
|
Формирование умения сотрудничать при выполнении
эксперимента
|
Формирование умений проводить эксперимент и делать выводы
|
68
|
Решение
за-
дач
на
электромаг-
нитную
индукцию
|
Урок освоения рефлексивных умений
|
Электромагнит-ная индукция. Правило Ленца
|
Знать правило Ленца.
Уметь определять направление индукционного тока
|
Формирование
самостоятель-
ности в
применении
приобретённых
знаний
|
Формирование умений определять последовательность
действий при решении задач
|
Формирование умения, обоснованно, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений анализировать, обобщать, делать
выводы
|
69
|
Трансформатор
|
Урок освоения систематичес-ких знаний
|
Переменный ток, трансформатор
|
Знать определение переменного тока, устройство
трансформатора
|
Формирование познавательных интересов уч-ся
|
|
|
Формирование умений анализа и синтеза
|
70
|
Электромагнитное поле
|
Урок освоения систематичес-ких знаний
|
Электромагнитное поле. Шкала электромагнитных волн
|
Знать определение электромагнитного поля,
электромагнитных волн
|
Формирование познавательных интересов уч-ся,
интеллектуальных способностей
|
Постановка учебной задачи с использова-нием ранее
полученных знаний уч-ся
|
Формирование умения вести диалог, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений воспринимать, перерабатывать и
применять информацию
|
71
|
Конденса-
тор
|
Урок освоения систематичес-ких знаний
|
Электроёмкость, ед. измерения, энергия заряженного
конденсатора
|
Знать формулы электроёмкости, энергии заряженного
конденсатора, уметь их применять.
|
Формирование познавательных интересов уч-ся,
интеллектуальных способностей
|
|
Формирование умения вести диалог, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений воспринимать, перерабатывать и
применять информацию
|
72
|
Колебатель-ный
контур
|
Урок освоения систематичес-ких знаний
|
Колебательный контур. Период электромагнит-ных колебаний
|
Знать принцип работы колебательного контура
|
Формирование познавательных интересов уч-ся,
интеллектуаль-ных способностей
|
|
|
Формирование умений воспринимать, перерабатывать и
применять информацию
|
73
|
Принципы
радиосвязи.
|
Проблемный урок
|
Амплитудная модуляция и детектирование. Электромагнитная
природа света
|
Знать принципы радиосвязи, доказательства
электромагнитной природы света
|
Формирование самостоятельности в приобретении новых
знаний
|
Постановка учебной задачи с использова-нием ранее
полученных знаний уч-ся
|
Формирование умения вести диалог, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений обобщения, классификации и
систематиза-ции знаний
|
74
|
Интерферен-
ция.
Электромаг-
нитная при-
рода света
|
Урок освоения систематических знаний
|
Определение интерференции
|
Знать определение и условия возникновения интерференции
|
Формирование познавательных интересов уч-ся,
интеллектуаль-ных способностей
|
|
|
Формирование умений воспринимать, перерабатывать и
применять информацию
|
75
|
Преломле-ние
света.
|
Урок освоения систематических знаний
|
Закон преломления, формула. Показатель преломления.
|
Знать закон преломления и применять его при решении задач
|
Формирование познавательных интересов уч-ся,
интеллектуаль-ных способностей
|
Постановка учебной задачи с использова-нием ранее
полученных знаний уч-ся
|
|
Формирование умений воспринимать, перерабатывать и
применять информацию
|
76
|
Решение
за-
дач
на
преломление
света
|
Урок освоения рефлексивных умений
|
Закон преломления, формула. Показатель преломления.
|
Знать закон преломления и применять его при решении задач
|
Формирование
самостоятель-
ности в
применении
приобретённых
знаний
|
Формирование умений определять последователь-ность
действий при решении задач
|
Формирование умения, обоснованно, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений анализировать, обобщать, делать
выводы
|
77
|
Дисперсия
|
Урок освоения систематичес-ких знаний
|
Дисперсия
|
Знать определение дисперсии
|
Формирование познавательных интересов уч-ся
|
|
|
Формирование умений обобщения, классификации и
систематиза-ции знаний
|
78
|
Спектры
|
Урок освоения систематичес-ких знаний
|
Виды спектров, спектральные аппараты. Спектральный анализ
|
Знать опр. различных видов спектров и уметь их различать.
Применение
|
Формирование познавательных интересов уч-ся,
интеллектуаль-ных способностей
|
|
|
Формирование умений воспринимать, перерабатывать и
применять информацию
|
79
|
Л.р.№6
«Наблюде-
ние
линейчатых
спектров»
|
Урок освоения
организацион-
но-
деятельност-
ных
умений
|
Виды спектров, спектральные аппараты. Спектральный анализ
|
Знать опр. различных видов спектров и уметь их различать.
Применение
|
Формирование самостоятельнос-ти в приобретении
практических умений
|
Формирование умения составлять план выполнения
лабораторной работы и следовать ему.
|
Формирование умения сотрудничать при выполнении
эксперимента
|
Формирование умений проводить эксперимент и делать выводы
|
80
|
Решение за-
дач на
Электромаг-
нитное
поле
|
Урок освоения рефлексивных умений
|
Электромагнитное поле и его характеристики
|
Уметь использовать полученные по теме знания при решении
задач
|
Формирование
самостоятель-
ности в
применении
приобретённых
знаний
|
Формирование умений определять последователь-ность
действий при решении задач
|
Формирование умения, обоснованно, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений анализировать, обобщать, делать
выводы
|
81
|
Контрольная работа
на
электромаг-
нитное
поле.
|
Урок освоения рефлексивных умений
|
Электромагнит-ное поле и его характеристики
|
Уметь использовать полученные по теме знания при решении
задач
|
Формирование
самостоятель-
ности в
применении
приобретённых
знаний
|
Формирование способности к концентрации внимания и сил
для решения поставленной
задачи
|
|
Формирование умений анализировать, обобщать, делать
выводы
|
|
Строение
атома и
атомного
ядра
|
(15ч.+9ч.)
|
|
|
|
|
|
|
81
|
Работа
над
ошибками
Радиоактив-
ность
|
Урок освоения систематичес-ких знаний
|
Радиоактив-ность. Опыт Резерфорда
|
Знать определе-ние радиоак-тивности, модели строения
атомов
|
Формирование познавательных интересов уч-ся,
интеллектуаль-ных способностей
|
|
|
Формирование умений воспринимать, перерабатывать и
применять информацию
|
82
|
Радиоактив-ные
превра-щения атом-ных ядер.
|
Урок освоения систематических знаний
|
Камера Виль-сона, счётчик Гейгера. Ядер-ные реакции
|
Знать устройс-тво и принцип действия каме-ры Вильсона,
счётчика Гейгера. Уметь записывать ядерные реакции
|
Формирование познавательных интересов уч-ся,
интеллектуаль-ных способностей
|
Постановка учебной задачи с использова-нием ранее
полученных знаний уч-ся
|
Формирование умения, обоснованно, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений воспринимать, перерабатывать и
применять информацию
|
83
|
Открытие протона и нейтрона.
|
Урок освоения систематичес-ких знаний
|
Опыты Резерфорда и Чедвика
|
Уметь записывать ядерные реакции
|
Формирование познавательных интересов уч-ся
|
|
|
Формирование умений воспринимать, перерабатывать
информацию
|
84
|
Решение задач на ядерные реакции
|
Урок освоения рефлексивных умений
|
Правило смещения Содди
|
Уметь записывать ядерные реакции
|
Формирование
самостоятель-
ности в
применении
приобретённых
знаний
|
Формирование умений определять последователь-ность
действий при решении задач
|
Формирование умения, обоснованно, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений анализировать, обобщать, делать
выводы
|
85
|
Состав атомного ядра. Изотопы
|
Урок освоения систематичес-ких знаний
|
Состав атома и атомного ядра. Изотопы
|
Знать опр. изотопов. Уметь определять состав атома и
атомного ядра
|
Формирование познавательных интересов уч-ся,
интеллектуальных способностей
|
Постановка учебной задачи с использова-нием ранее
полученных знаний уч-ся
|
Формирование умения, обоснованно, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений воспринимать, перерабатывать и
применять информацию
|
86
|
Решение задач на определение состава ато-ма и атом-ного
ядра
|
Урок освоения рефлексивных умений
|
Состав атома и атомного ядра. Изотопы
|
Знать опр. изотопов. Уметь определять состав атома и
атомного ядра
|
Формирование
самостоятель-
ности в
применении
приобретённых
знаний
|
Формирование умений опреде лять последова тельность
действий при решении задач
|
Формирование умения, обоснованно, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений анализировать, обобщать, делать
выводы
|
87
|
Ядерные силы. Энергия связи.
|
Урок освоения систематичес-ких знаний
|
Ядерные силы. Формула энергии связи. Дефект масс
|
Знать опр. ядерных сил, формулу энер-гии связи. Уметь
использо-вать при решении задач
|
Формирование познавательных интересов уч-ся,
интеллектуаль-ных способностей
|
Постановка учебной задачи с использова-нием ранее
полученных знаний уч-ся
|
|
Формирование умений воспринимать, перерабатывать и
применять информацию
|
88
|
Решение задач на
расчёт энергии связи.
|
Урок освоения рефлексивных умений
|
Формула энергии связи. Дефект масс
|
Знать опр. ядерных сил, формулу энергии связи. Уметь
использовать при решении задач
|
Формирование
самостоятель-
ности в
применении
приобретённых
знаний
|
Формирование умений определять последовательность
действий при решении задач
|
Формирование умения, обоснованно, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений анализировать, обобщать, делать
выводы
|
89
|
Деление ядер урана.
|
Урок освоения систематичес-ких знаний
|
Состав атома и атомного ядра. Изотопы
|
Знать опр. изотопов. Уметь определять состав атома и
атомного ядра
|
Формирование познавательных интересов уч-ся,
интеллектуаль-ных способностей
|
Постановка учебной задачи с использова-нием ранее
полученных знаний уч-ся
|
|
Формирование умений обобщения, классификации и
систематиза-ции знаний
|
90
|
Цепная ядерная реакция
|
Урок освоения систематических знаний
|
Цепная ядерная реакция деления ядер урана
|
Уметь записывать ядерные реакции
|
Формирование познавательных интересов уч-ся
|
|
Формирование умения, обоснованно, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений анализа и синтеза
|
91
|
Ядерный реактор.
|
Урок освоения систематичес-ких знаний
|
Устройство и принцип дейст-вия ядерного реактора
|
Знать устройст-во и принцип действия ядер-ного реактора
|
Формирование познавательных интересов уч-ся
|
|
|
Формирование умений анализа и синтеза
|
92
|
Л.р.№7
«Изучение
деления
яд-
ра
урана
по
фотогра-
фиям
|
Урок освоения
организацион-
но-
деятельност-
ных
умений
|
Ядерные реакции. Закон сохранения импульса
|
Уметь объяснять деление ядра атома урана по фотографиям
треков
|
Формирование самостоятельнос-ти в приобретении
практических умений
|
Формирование умения составлять план выполнения
лабораторной работы и следовать ему.
|
Формирование умения сотрудничать при выполнении
эксперимента
|
Формирование умений проводить эксперимент и делать выводы
|
93
|
Л.р.№8
«Изучение
треков
заря-
женных
частиц
по
фотогра-
фиям
|
Урок освоения
организацион-
но-
деятельност-
ных
умений
|
Ядерные реак-ции. Движение заряженных частиц в маг-нитном
поле
|
Уметь объяс-нять характер движения заря-женных частиц в
магнитном поле
|
Формирование самостоятельнос-ти в приобретении
практических умений
|
Формирование умения составлять план выполнения
лабораторной работы и следовать ему.
|
Формирование умения сотрудничать при выполнении
эксперимента
|
Формирование умений проводить эксперимент и делать выводы
|
94
|
Решение задач по
теме: «Строение атома и атомного ядра».
|
Урок
освоения рефлексивных умений
|
Состав атома и атомного ядра. Изотопы. Ядерные реакции.
Энергия связи
|
Уметь опреде-лять состав атома и атом-ного ядра. Уметь
записы-вать ядерные реакции
|
Формирование
самостоятель-
ности в
применении
приобретённых
знаний
|
Формирование умений определять последователь-ность
действий при решении задач
|
Формирование умения, обоснованно, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений анализировать, обобщать, делать
выводы
|
95
|
Решение задач по
теме: «Строение атома и атомного ядра».
|
Урок
освоения рефлексивных умений
|
Состав атома и атомного ядра. Изотопы. Ядерные реакции.
Энергия связи
|
Уметь опреде-лять состав ядра. Уметь записывать ядерные
реак-ции. Находить энергию связи
|
Формирование
самостоятель-
ности в
применении
приобретённых
знаний
|
Формирование умений определять последователь-ность
действий при решении задач
|
Формирование умения, обоснованно, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений анализировать, обобщать, делать
выводы
|
96
|
Контрольная работа
по теме
«Строение
атома»
|
Урок освоения рефлексивных умений
|
Состав атома и атомного ядра. Изотопы. Ядерные реакции.
Энергия связи
|
Уметь опреде-лять состав ато ма и атомного ядра, записыва
ть ядерные реак ции. Находить энергию связи
|
Формирование
самостоятель-
ности в
применении
приобретённых
знаний
|
Формирование способности к концентрации внимания и сил
для решения поставленной
задачи
|
|
Формирование умений анализировать, обобщать, делать
выводы
|
97
|
Работа над
ошибками
Л.р.№9
«Измерение
естествен-
ного
радиоактив-
ного фона
дозиметром»
|
Урок освоения
организацион-но-
деятельност-
ных
умений
|
Радиоактивный фон. Закон радиоактивного распада
|
Знать закон радиоактивного распада. Уметь пользоваться
дозиметром
|
Формирование самостоятельнос-ти в приобретении
практических умений
|
Формирование умения составлять план выполнения
лабораторной работы и следовать ему.
|
Формирование умения сотрудничать при выполнении
эксперимента
|
Формирование умений проводить эксперимент и делать выводы
|
98
|
Атомная
энергетика.
Биологичес-
кое действие
радиоактив-
ных
изотопов
|
Урок
самостоятель-
ного приобре-
тения,
переноса и
интеграции
знаний
|
Биологическое действие радиоактивных изотопов
|
Знать о биологическом действии радиоактивных изотопов
|
Формирование самостоятельнос-ти в приобретении новых
знаний
|
Постановка учебной задачи с использо-ванием ранее
полученных знаний уч-ся
|
Формирование умения, обоснованно, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений обоб-щения, класси-фикации и
систематизации знаний
|
99
|
Термоядер-
ные
реакции
|
Урок освоения систематичес-ких знаний
|
Термоядерные
реакции
|
Знать определе-
ние,
уметь записы-
вать термоядер-
ные реакции
|
Формирование познавательных интересов уч-ся,
интеллектуальных способностей
|
|
Формирование умения вести диалог, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений анализа и синтеза
|
100
|
Элементар-
ные частицы
|
Урок освоения систематичес-ких знаний
|
Элементарные частицы, античастицы
|
Знать определение и классификацию элементарных частиц
|
Формирование
самостоятель-
ности в
применении
приобретённых
знаний
|
Постановка учебной задачи с использова-нием ранее
полученных знаний уч-ся
|
|
Формирование умений анализа и синтеза
|
101
|
Обобщающий урок по теме: «Строение атома и атомного ядра»
|
Урок освоения рефлексивных умений
|
Атомная энергетика. Закон радиоактивного распада. Термоядерные
реакции.
|
Знать закон радиоактивного распада, определение
термоядерных реакций
|
Формирование
самостоятель-
ности в
применении
приобретённых
знаний
|
Постановка учебной задачи с использова-нием ранее
полученных знаний уч-ся
|
Формирование умения вести диалог, полно и точно выражать
свои мысли
|
Формирование умений обобщения, классификации и
систематиза-ции знаний
|
|
Резерв
4ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.