Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование 2 класс "Школа России"

Календарно-тематическое планирование 2 класс "Школа России"



  • Начальные классы

Название документа КТП изо 2 кл.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству во 2 классе

п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)


Дата

Тема урока, тип урока


Кол-во


часов

Элемент содержания


Планируемые результаты

Контрольно-оценочная деятельность

Домашнее задание

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы**


Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

Вид


I четверть (9 часов)

Чем и как работают художники (8 часов)

1

04/09

Три основных цвета. «Цветочная поляна».

1

Наблюдать цветовые сочетания в природе.

Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая краска».

Овладевать первичными живописными навыками.

Изображать на основе смешивания трех основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлению.

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

Познавательные УУД:

овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные УУД:

овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.

Регулятивные УУД: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

уметь организовать место занятий

Личностные УУД:

уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Вводный


http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%EA%EE%EB%EE%F0%E8%F2+%F6%E2%E5%F2%EE%E2&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog&class%5B%5D=43&subject%5B%5D=34


2

11.09

Пять красок – богатство цвета и тона. «Радуга на грозовом небе».

1

Учиться различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона.

Смешивать цветные краски с белой и черной для получения богатого колорита.

Развивать навыки работы гуашью.

Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвященные изображению природных стихий.

Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.

Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы.

Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).

Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

Комбинированный


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6b2fd7fd-2858-43ed-b620-2c617f560254/9_119.swf


3

18.09

«Осенний лес». (пастель, мелки, акварель, их выразительные возможности)

1

Расширять знания о художественных материалах.

Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели.

Развивать навыки работы пастелью, мелками, акварелью.

Овладевать первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе - дальше).

Изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов.

Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.

Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.

Видеть зрительную метафору — находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки.

Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам.

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.

Комбинированный


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000000e9-1000-4ddd-8485-2e0046976b22/i01_11_03.swf


4

25.09

«Осенний листопад - коврик аппликаций.

1

Овладевать техникой и способами аппликации.

Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна.

Создавать коврик на тему осенней земли, опавших листьев.

Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.).

Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова).

Овладевать первичными навыками изображения в объеме.

Комбинированный



5

02.10

«Графика зимнего леса». Выразительные возможности графических материалов

1

Понимать выразительные возможности линии, точки, темного и белого пятен (язык графики) для создания художественного образа.

Осваивать приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть).

Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега.

Изображать, используя графические материалы, зимний лес.

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).

Находить и наблюдать линии и их ритм в природе.








Познавательные УУД:

стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

уметь организовать место занятий.

Личностные УУД:

- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

- потребность в самостоятельной практической творческой деятельности.



Комбинированный



6

09.10

«Звери в лесу». (Работа в объёме)

1

Развивать навыки работы с целым куском пластилина.

Овладевать приёмами работы с пластилином (выдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

Создавать объёмное изображение живого с передачей характера.

Овладевать приёмами работы с пластилином (выдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

Создавать объёмное изображение живого с передачей характера.

Комбинированный



7

16.09

«Игровая площадка» для вылепленных зверей. Возможности бумаги.


1

Овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.

Конструировать из бумаги объекты игровой площадки.

Овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.

Конструировать из бумаги объекты игровой площадки.

Комбинированный



8

23.09

Обобщение по теме «Как и чем работает художник?»

1

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их выразительных возможностях. Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов. Обобщать пройденный материал, обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Участвовать в обсуждении выставки.

Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).

Комбинированный



Реальность и фантазия (7 ч)

9

30.09

Изображение и реальность.

«Наши друзья: птицы».







1

Рассматривать, изучать, анализировать строение реальных животных.

Изображать животных ,выделяя пропорции частей тела.

Передавать в изображении характер выбранного животного.

Закреплять навыки работы от общего к частному.

Умение всматриваться, видеть.быть наблюдательным. Мастер Изображения учит видеть мир вокруг нас.


Обобщение


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000119-1000-4ddd-398b-4b00469b3c6f/i02_09_01.swf




































п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)


Дата

Тема урока, тип урока


Кол-во


часов

Элемент содержания


Планируемые результаты

Контрольно-оценочная деятельность

Домашнее задание

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы**


Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

Вид


II четверть (7 часов)

1

13.11

Изображение и фантазия

«Сказочная птица».













1

Рассматривать слайды и изображения реальных и фантастических животных (русская деревянная и каменная резьба и т.д.).

Придумывать выразительные фантастические образы животных.

Изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений. Развивать навыки работы гуашью.

Придумывать выразительные фантастические образы животных.

Изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений. Развивать навыки работы гуашью

Познавательные УУД: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

уметь организовать место занятий.

Личностные УУД:

уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Комбинированный


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000119-1000-4ddd-398b-4b00469b3c6f/i02_09_01.swf


2

20.11

Украшения и реальность

«Паутинка»










1

Создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки и т.д.).

Развивать навыки работы тушью, пером, углем, мелом.

Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления.

Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.

Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д.



Комбинированный



3

27.11

Украшения и фантазия

«Кружевные узоры»













1

Сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружках, тканях, украшениях, на посуде.

Осваивать: приёмы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента.

Создавать украшения (воротничок для платья, подзор, закладка для книг и т.д.), используя узоры.

Работать графическими материалами (роллеры , тушь, фломастеры ) с помощью линий различной толщины.

Комбинированный


http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%F3%E7%EE%F0%FB&interface=catalog&context=all&onpage=20&onpage=20&page=1


4

04.12

Постройка и реальность

Подводное царство







1

Сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными постройками.

Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание).

Конструировать из бумаги формы подводного мира.

Участвовать в создании коллективной работы.

Комбинированный



5

11.12

Постройка и фантазия

Коллективная работа «Городок-коробок»


1

Сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными постройками.

Осваивать приемы работы с бумагой.

Придумывать разнообразные конструкции.

Создавать макеты фантастических зданий, фантастического города.

Участвовать в создании коллективной работы.

Комбинированный


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8a3f4297-39e6-4928-9f5b-0140ef923131/osobnyak_de_sans4.JP


6

18.12

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе

1

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.

Понимать роль, взаимодействие в работе трёх Братьев-Мастеров, их триединство).

Конструировать (моделировать) и украшать елочные украшения (изображающие людей, зверей, растения) для новогодней елки.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

Конструировать (моделировать) и украшать елочные украшения (изображающие людей, зверей, растения) для новогодней елки.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

Комбинированный



О чем говорит искусство (11 ч)

7

25.12

Изображение характера животных. Четвероногий друг.




1

Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях.

Давать устную зарисовку-характеристику зверей.

Входить в образ изображаемого животного.

Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением.

Развивать навыки работы гуашью.

Входить в образ изображаемого животного.

Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением.

Развивать навыки работы гуашью.

Познавательные УУД:

овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД: овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

уметь организовать место занятий.

Личностные УУД:

уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Вводный


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/763cd2fe-ef76-40a4-a438-73419be08b04/%5BBIO11_01-11%5D_%5BPF_03%5D.jpg





















п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)


Дата

Тема урока, тип урока


Кол-во


часов

Элемент содержания


Планируемые результаты

Контрольно-оценочная деятельность

Домашнее задание

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы**


Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

Вид


III четверть (10 часов)

1

15.01


Изображение характера человека: мужской образ.

«Весёлый и грустный клоуны»

1

Характеризовать доброго и злого сказочных героев.

Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств для создания доброго и злого образов. Учиться изображать эмоциональное состояние человека. Создавать живописными материалами выразительные контрастные образы доброго и злого героя (сказочные и былинные персонажи).

Изображая, художник выражает своё отношение к нему, что он изображает. Эмоциональная и нравственная оценка образа в его изображении. Мужские качества характера: отважность, смелость, решительность, честность, доброта и т.д.

Возможности использования цвета, тона, ритма для передачи характера персонажа.

Задание: изображение доброго и злого героев из знакомых сказок.

Материалы: гуашь (ограниченная палитра), кисти или пастель, мелки,

обои, цветная бумага

Познавательные УУД:

овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД: овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

уметь организовать место занятий.

Личностные УУД:

уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.





















Познавательные УУД:

приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов.

Коммуникативные УУД:

потребность в общении с учителем;

Регулятивные УУД:

организация своего рабочего места; давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям;

находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Личностные УУД:

уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.



Комбинированный


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a2b2d-0a01-0180-0135-877f5ffc3f29/%5BNS-RUS_1-06%5D_%5BIM_039%5D.swf


2

22.01

Изображение характера человека: женский образ


1

Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая волшебницы), используя живописные и графические средства.












Изображая человека, художник выражает своё отношение к нему, своё понимание этого человека. Женские качества характер: верность, нежность, достоинство, доброта и т.д. Внешнее и внутреннее содержание человека, выражение его средствами искусства.

Задание: изображение противоположных по характеру сказочных женских образов. Класс делится на две части: одни изображают добрых, другие – злых.

Материалы: гуашь или пастель, мелки, цветная бумага.

Комбинированный















http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e3f42449-3c1f-4029-ace8-923e969fcc36/%5BNS-LIT_2-01%5D_%5BID_020%5D.html


3

29.01

Образ сказочного героя в объёме

1

Сравнивать сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).

Развивать навыки создания образов из целого куска пластилина.

Овладевать приемами работы с

пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

Создавать в объеме сказочные образы с ярко выраженным характером

Возможности создания разнохарактерных героев в объеме.

Скульптурные произведения, созданные мастерами прошлого и настоящего. Изображения, созданные в объеме, - скульптурные образы - выражают отношение скульптора к миру, его чувства и переживания.

Задание: создание в объеме сказочных образов с ярко выраженным характером (Царевна-Лебедь, Баба яга и т. д.).Материалы: пластилин, стеки, дощечки.

Комбинированный


4

05.02

Море. Изображение природы в различных состояниях









1

Наблюдать природу в различных состояниях.

Изображать живописными материалами контрастные состояния природы.

Развивать колористические навыки работы гуашью.

Разное состояние природы несет в себе разное настроение: грозное и тревожное, спокойное и радостное, грустное и нежное. Художник, изображая природу, выражает ее состояние; настроение. Изображение, созданное художником, обращено к чувствам зрителя. Задание: изображение контрастных состояний природы (море нежное и ласковое, бурное и тревожное и т.д.).

Материалы: гуашь, крупные кисти, большие листы бумаги.

Комбинированный


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9d551fe8-7539-4461-bbeb-a16476638e63/Ajvazovskij.ChernoeMore.jp


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7dfc102a-a81e-43b8-bb4d-6cd7d726201a/Ajvazovskij_Burja_na_more.jpg


5

19.02

Человек и украшение.

(Украшение кокошников)

1

Понимать роль украшения в жизни человека.

Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер.

Создавать декоративные композиции заданной формы (вырезать из бумаги богатырские доспехи, кокошники, воротники).

Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев и т.д.



Украшая себя, человек рассказывает о себе: кто он такой (например, смелый воин-защитник или агрессор).

Украшения имеют свой характер, образ. Украшения для женщин подчёркивают их красоту, нежность, для мужчин – силу, мужество.




Комбинированный


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b2fd189d-0cb4-402a-a26c-bbf430ecdc18/boyarskiy_kostum.swf


6

26.02

Украшение богатырских доспехов)

1

Комбинированный


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f65bd124-18ac-410a-bc1c-e43aed513812/%5BIS6SV_8-3%5D_%5BPF_08%5D.html


7

04.03

«Морской бой Салтана и пиратов»

1

Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно.

Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека.

Украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов.

Работа гуашью; вырезание формы корабля, украшение его паруса. Украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов.

Комбинированный



8

11.03

Замок Снежной королевы. Образ здания.

1

Учиться видеть художественный образ в архитектуре.

Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек.

Приобретать опыт творческой работы

обсуждать творческие работы, оценивать собствен¬нуюхудожествен-ную деятельность

Комбинированный


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/aafa90fe-9499-462e-b071-aa3a99ae5307/%5BLI5RK_12-02%5D_%5BIL_01%5D.htm


9

18.03

Замок Снежной королевы. Образ здания. Окончание работы.

1

Учиться видеть художественный образ в архитектуре.

Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек.

Приобретать опыт творческой работы

Создание образа сказочных построек: дворец доброй феи и Снежной королевы.

Комбинированный


10

25.03

Обобщение материала раздела «О чем говорит искусство»

1

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников.

Выставка творческих работ, выполненных в разных материалах и техниках. Обсуждение выставки.

Обобщение


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000006e0-1000-4ddd-697f-1c004757f94b/i04_27_28_06.swf


























п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)


Дата

Тема урока, тип урока


Кол-во


часов

Элемент содержания


Планируемые результаты

Контрольно-оценочная деятельность

Домашнее задание

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы**


Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

Вид


IV четверть (8 часов)

Как говорит искусство (8ч)

1

01.04

Цвет как средство выражения:

тёплые и холодные цвета.

«Перо жар-птицы».




1

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Уметь составлять тёплые и холодные цвета.

Понимать эмоциональную выразительность тёплых и холодных цветов.

Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета.

Осваивать различные приемы работы кистью (мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко»).

Развивать колористические навыки работы гуашью.

Изображать простые сюжеты с колористическим контрастом (угасающий костер вечером, сказочная, жар-птица и т.п.).




Цвет и его эмоциональное восприятие человеком. Деление цветов на тёплые и холодные. Природа богато украшена сочетанием тёплых и холодных оттенков. Умение видеть цвет. Борьба разных цветов, смешение красок на бумаге.


Познавательные УУД: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД: овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

уметь организовать место занятий.

Личностные УУД:

уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

















Познавательные УУД:

овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД: овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

уметь организовать место занятий

Личностные УУД:

уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимать роли культуры и искусства в жизни человека; уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.




Вводный


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000000f8-1000-4ddd-6f78-5700469b2f9f/02_02_03.swf


2

08.04

Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета.

«Весенняя земля»

1

Уметь составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета.

Иметь представление об эмоциональной выразительности цвета - глухого и звонкого.

Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природы.

Изображать борьбу тихого (глухого) и звонкого цветов, изображая весеннюю землю

Создавать колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы.

Закреплять умения работать кистью.

Смешение различных цветов с черной, серой, белой красками - получение мрачных, тяжелых и нежных, легких оттенков цвета. Передача состояния, настроения в природе с помощью тихих (глухих) и звонких цветов. Наблюдение цвета в природе, на картинах художников.


Комбинированный


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000695-1000-4ddd-d799-5700475545b8/i02_29_30_03.swf


3

15.04

Графическое изображение весеннего лесного пейзажа

1

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Уметь видеть линии в окружающей действительности.

Получать представление об эмоциональной выразительности линии.

Фантазировать, изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные (в качестве подмалевка - изображение весенней земли).

Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками.




Ритмическая организация листа с помощью линий. Изменение ритма линий в связи с изменением содержания работы. Линии как средство образной характеристики изображаемого. Разное эмоциональное звучание линии.

Комбинированный



4

22.04

Линия как средство выражения: характер линий.

«Дерево»

1

Уметь видеть линии в окружающей действительности.

Наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев.

Осознавать, как определенным материалом можно создать художественный образ.

Использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов.

Изображать ветки деревьев с определенным характером и настроением.

Выразительные возможности линий. Многообразие линий: толстые и тонкие, корявые и изящные, спокойные и порывистые.

Умение видеть линии в окружающей действительности, рассматривание весенних веток (веселый трепет тонких, нежных веток берез и корявая, суровая мощь старых дубовых сучьев).

Комбинированный



5

29.04

Ритм пятен как средство выражения.

«Птицы».

1

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Понимать, что такое ритм.

Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа.

Развивать навыки творческой работы в техники обрывной аппликации.

Ритм пятен передает движение.

От изменения положения пятен на листе изменяется восприятие листа, его композиция. Материал рассматривается на примере летящих птиц — быстрый или медленный полет; птицы летят тяжело или легко.

Комбинированный



6

06.05

Пропорции выражают характер

1

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Понимать, что такое пропорции.

Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорций.

Понимание пропорций как соотношения между собой частей одного целого. Пропорции - выразительное средство искусства, которое помогает художнику создавать образ, выражать характер изображаемого.

Комбинированный


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0000008c-1000-4ddd-6947-33004697284a/i04_78_02.swf



http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000664-1000-4ddd-73cb-3e0047551fc7/i02_19_20_02.swf


7

13.05

Коллективная работа «Весна. Шум птиц».

1

Повторять и закреплять полученные знания и умения.

Понимать роль различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа.

Создавать коллективную творческую работу (панно) «Весна. Шум птиц».

Сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы, уметь договариваться, объяснять замысел, уметь выполнять работу в границах заданной роли.

Ритм линий, пятен, цвет, пропорции составляют основы образного языка, на котором говорят Братья-мастера — Мастер Изображения, Мастер Украшения, Мастер Постройки, создавая про изведения в области живописи, графики, скульптуры, архитектуры.

Комбинированный



8

27.05

Обобщающий урок года. «В гостях у Братьев-Мастеров»

1

Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от работ товарищей и произведений художников.

Понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти.

Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето.

Выставка детских работ, репродукций работ художников — радостный праздник, событий школьной жизни.

Игра-беседа, в которой вспоминают все основные темы года.

Братья-Мастера — Мастер Изображения, Мастер Украшения, Мастер Постройки — главные помощники художника, работающего в области изобразительного, декоративного и конструктивного искусств.

Обобщение





Название документа пояснительная записка.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 2 класса на 2015-2016 учебный год составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по изобразительному искусству на основе авторской программы «Изобразительное искусство. 1-4 классы» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др. (УМК «Школа Росии)

Общая характеристика учебного предмета, курса

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.


Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

изобразительная художественная деятельность;

декоративная художественная деятельность;

конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель - формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности — форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция — осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).

Формы организации учебного процесса:

  • индивидуальные;

  • групповые;

  • индивидуально-групповые;

  • фронтальные;

  • практикумы.

  • Формы контроля ЗУН (ов):

  • наблюдение;

  • беседа;

  • фронтальный опрос;

  • опрос в парах;

  • практикум.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета


Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета


В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные УУД:

  • отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

  • чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

  • уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

  • понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

  • сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

  • сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

  • развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

  • умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

  • умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.


Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

  • овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

  • овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

  • использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

  • умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

  • умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

  • осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.


Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

  • знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

  • знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

  • понимание образной природы искусства;

  • эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

  • применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

  • способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

  • умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

  • усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

  • умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

  • способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

  • способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

  • умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

  • освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

  • овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

  • умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

  • умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

  • изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

  • умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

  • способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

  • умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

  • выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

  • умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.


Требования к планируемым результатам освоения учебного предмета во 2 классе:


Личностными результатами является формирование следующих умений:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;


Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные УУД:

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Коммуникативные УУД:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;

использовать речь для регуляции своего действия.


Предметными результатами изучения изобразительного искусства являются формирование следующих умений:

Обучающийся научится:

-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж, флористика, гончар;

- узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

- эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;

- особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

- знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;

- способы и приёмы обработки различных материалов;

- организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;

- передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

- составлять композиции с учётом замысла;

- конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;

- конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;

- конструировать из природных материалов;

- пользоваться простейшими приёмами лепки.

Обучающийся получит возможность научиться:

- усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;

-участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

- развивать фантазию, воображение;

-приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;

- научиться анализировать произведения искусства;

- приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;

- приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.

Содержание учебного предмета

Как и чем работает художник (8ч)

Три основных цвета – жёлтый, красный, синий (1ч).

Что такое живопись? Первичные основы цветоведения. Знакомство с основными и оставными цветами, с цветовым кругом. Многообразие цветовой гаммы осенней природы (в частности, осенних цветов).

Белая и чёрная краски (1ч).

Восприятие и изображение красоты природы. Настроение в природе. Темное и светлое(смешение цветных красок с черной и белой).

Знакомство с различным эмоциональным звучанием цвета.

Расширение знаний о различных живописных материалах: акварельные краски, темпера, масляные и акриловые краски.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности(1ч).

Мягкость, бархатистость пастели, яркость восковых и масляных мелков, текучесть и прозрачность акварели. Выразительные возможности этих материалов, особенности работы ими. Передача различного эмоционального состояния природы.

Выразительные возможности аппликации(2ч).

Особенности создания аппликации (материал можно резать и обрывать). Восприятие и изображение красоты осенней природы. Наблюдение за ритмом листьев в природе. Представление о ритме пятен.

Выразительные возможности графических материалов(1ч).

Что такое графика? Образный язык графики.Разнообразие графических материалов.

Красота и выразительность линий. Выразительные возможности линии. Тонкие и толстые, подвижные и тягучие линии.

Выразительность материалов для работы в объеме(1ч).

Что такое скульптура? Образный язык скульптуры. Знакомство с материалами, которыми работает скульптор. Выразительные возможности глины, дерева, камня и других материалов.

Изображение животных. Передача характерных особенностей животных.

Выразительные возможности бумаги(1ч).

Что такое архитектура? Чем занимается архитектор? Особенности архитектурных форм.

Что такое макет? Материалы, с помощью которых архитектор создаёт макет (бумага, картон). Работа с бумагой (сгибание, скручивание, надре зание, склеивание). Перевод простых объемных форм в объемные формы. Склеивание простых объемных форм (конус, цилиндр,«лесенка», «гармошка»)

Обобщающий урок «Неожиданные материалы» (1ч).

Понимание красоты различных художественных материалов (гуашь, акварель, пастель, мелки, тушь, пластилин, бумага). Содство и различие м териалов. Смешанные техники. Неожиданные материалы. Выразительные возможности материалов, которыми работают художники.

Итоговая териалов. Смешанные техники. Неожиданные материалы. Выразительные возможности материалов, которыми работают художники.

Итоговая выставка работ.

Реальность и фантазия (7ч)

Изображение и реальность(1ч).

Мастер Изображения учит видеть мир вокруг нас. Учимся всматриваться в реальный мир, учимся не только смотреть, но и видеть.Рассм триваем внимательно животных, замечаем их красоту, обсуждаем особенности различных животных.

Изображение и фантазия(1ч).

Мастер Изображения учит фантазировать. Роль фантазии в жизни людей. Сказочные существа. Фантастические образы.Соединение элеме тов разных животных, растений при создании фантастического образа. Творческие умения и навыки работы гуашью.

Украшение и реальность(1ч).

Мастер Украшения учится у природы.Природа умеет себя украшать.Умение видеть красоту природы, разнообразие ее фрм, цвета (иней, морозные узоры, паутинки, наряды птиц, рыб и т.п.).

Развитие наблюдательности.

Украшение и фантазия(1ч).

Мастер Украшения учится у природы, изучает ее.Преобразование природных форм для создания различных узоров, орнаментов, украшающих предметы быта.

Создание тканей, кружев, украшений для человека. Перенесение красоты природы Мастером Украшения в жизнь человека и преобразование ее с помощью фантазии.

Постройка и реальность(1ч).

Мастер Постройки учится у природы. Красота и смысл природных конструкций (соты пчел, ракушки, коробочки хлопка, орехи и т.п.), их функциональность, пропорции.

Развитие наблюдательности. Разнообразие форм подводного мира, их неповторимые особенности.

Постройка и фантазия(2ч).

Мастер Постройки учится у природы.Изучая природу, Мастер преобразует ее своей фантазией, дополняет ее формы, создает конструкции, необходимые для жизни человека.

Мастер Постройки показывает возможности фантазии человека в создании предметов.

Обобщающий урок «Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают

вместе»(1ч).

Взаимодействие трех видов деятельности- изображения, украшения и постройки.

Обобщение материала всей темы.

О чём говорит искусство(11ч).

Изображение природы в разных состояниях(2ч).

Разное состояние природы несёт в себе разное настроение: грозное и тревожное, спокойное и радостное, грустное и нежное.

Художник, изображая природу, выражает ее состояние, настроение. Изображение, созданное художником, обращено к чувствам зрителя.

Выражение характера животных(1ч).

Выражение в изображении характера и пластики животного, его состояния, настроения.

Знакомство с анималистическими изображениями, созданными художниками в графике, живописи и скульптуре. Рисунки и скульптурные про зведения В.Ватагина.

Выражение характера человека в изображении: женский образ(1ч).

Изображая человека, художник выражает свое отношение к нему, свое понимание этого человека.

Женские качества характера: верность, нежность, достоинство, доброта и т.д. внешнее и внутреннее содержание человека, выражение его средствами искусства.

Выражение характера человека в изображении: мужской образ(1ч).

Изображая, художник выражает свое отношение к тому, что он изображает. Эмоциональная и нравственная оценка образа в его изображении.

Мужские качества характера: отважность, смелость, решительность, честность, доброта и т.д. Возможности использования цвета, тона, ритма для передачи характера персонажа.

Образ человека в скульптуре(1ч).

Возможности создания разнохарактерных героев в объеме. Скульптурные произведения, созданные мастерами прошлого и настоящего.

Изображения, созданные в объеме,- скульптурные образы – выражают отношение скульптора к миру, его чувства и переживания.

Человек и его украшения(1ч).

Украшая себя, человек рассказывает о себе: кто он такой, (например, смелый воин-защитник или агрессор).

Украшения имеют свой характер, свой образ. Украшения для женщин подчёркивают их красоту, нежность, для мужчин – силу, мужество.

О чём говорят украшения(1ч).

Через украшение мы не только рассказываем о том, кто мы, но и выражаем свои цели, намерения: например, для праздника мы украшаем себя, в будний день одеваемся по-другому.

Образ здания(2ч).

Здания выражают характер тех, кто в них живет. Персонажи сказок имеют очень разнообразные дома. Образы зданий

Обобщающий урок «В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру»(1ч).

Выставка творческих работ, выполненных в разных материалах и техниках. Обсуждение выставки.в окружающей жизни.

Как говорит искусство(8ч)

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного(1ч).

Цвет и его эмоциональное восприятие человеком. Деление цветов на тёплые и холодные. Природа богато украшена сочетаниями теплых и

холодных цветов.

Умение видеть цвет. Борьба различных цветов, смешение красок на бумаге.

Тихие и звонкие цвета(1ч).

Смешение различных цветов с черной, серой, белой красками – получение мрачных, тяжелых и нежных, легких оттенков цвета.

Передача состояния, настроения в природе с помощью тихих (глухих) и звонких цветов. Наблюдение цвета в природе, на картинах художников.

Что такое ритм линий?(1ч)

Ритмическая организация листа с помощью линий. Изменение ритма линий в связи с изменением содержания работы.

Линия как средство образной характеристики изображаемого. Разное эмоциональное звучание линии.

Характер линий(1ч).

Выразительные возможности линий. Многообразие линий: толстые и тонкие, корявые и изящные, спокойные и порывистые.

Умение видеть линии в окружающей действительности, рассматривание весенних веток (веселый трепет тонких, нежных веток берез и корявая суровая мощь старых дубовых сучьев).

Ритм пятен(1ч).

Ритм пятен передает движение. От изменения положения пятен на листе изменяется восприятие листа, его композиция. Материал рассматривается на примере летящих птиц – быстрый или медленный полет; птицы летят тяжело или легко.

Пропорции выражают характер(1ч).

Понимание пропорций как соотношение между собой частей одного целого.

Пропорция – выразительное средство искусства, которое помогает художнику создавать образ, выражать характер изображаемого.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности(1ч).

Ритм линий, пятен, цвет, пропорции, составляют основы образного языка, на котором говорят Братья-Мастера – Мастера Изображения, Украшения, Постройки, создавая произведения в области живописи, графики, скульптуры, архитектуры.

Обобщающий урок года «Искусство и ты»(1ч).

Выставка детских работ, репродукций художников – радостный праздник, событие школьной жизни. Игра – беседа, в которой вспоминают все

основные темы года.

Братья-Мастера – Мастера Изображения, Украшения, Постройки – главные помощники художника, работающего в области изобразительного, декоративного и конструктивного искусства.


Учебно –тематический план


34 часа



Система оценки планируемых результатов освоения предмета

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом ( по качеству выполнения изучаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, умению работать самостоятельно или в группе).

Критериями оценивания работ являются следующие параметры: оформление, техника выполнения, техническая реализация.



Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения


  • Е. И. Коротеева: Изобразительное искусство: Искусство и ты. / под ред Б.М. Неменского. Учебник. 2 класс. М.: «Просвещение», 2014

  • Неменская, Неменский, Коротеева: Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1-4 класс. М.: «Просвещение», 2014

  • Твоя мастерская: рабочая тетрадь для 2 класса начальной школы/ Под редакцией Б. М. Неменского.-М.: Просвещение,2014


Техническое обеспечение:

  1. Персональный компьютер с принтером

  2. Мультимедийный проектор

  3. Магнитная доска

  4. Классная доска

  5. Экспозиционный экран

Экранно-звуковые пособия:

  1. Аудиозаписи в соответствии с программой

  2. Слайды в соответствии с программой

  3. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по изобразительному искусству

Оборудование класса:

  1. Ученические столы двухместные с комплектом стульев

  2. Стол учительский

  3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, учебного оборудования

  4. Демонстрационный материал

  5. Стенды для вывешивания иллюстративного материала




Название документа титульный лист.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

кадетская школа имени генерала Ермолова А.П. г.Ставрополя


«Рассмотрено»

на заседании МО учителей

________________________

Протокол №__

председатель МО

_____ И.Е. Серова

от «__»_________2015 г.

«Согласовано»

заместитель директора по УВР




______________ О. С. Пустовит

«___» ___________2015 г.


«Утверждено»

приказ №____

от «___»______2015 г.


Директор МБОУ КШ

имени генерала Ермолова А.П.

____________ А.А.Хитров



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

по изобразительному искусству

2 класс



Тупициной Е. В.



на 2014-2015 учебный год

Составлена на основе программы

начального общего образования и авторской программы

«Изобразительное искусство» Б. М. Неменский

Москва «Просвещение», 2014 год


г. Ставрополь 2015 год



Название документа КТП литературное чтение 2Б кл.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению во 2 классе

п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)


Дата

Тема урока, тип урока


Кол-во


часов

Элемент содержания


Планируемые результаты

Контрольно-оценочная деятельность

Домашнее задание

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы**


Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

Вид


I четверть (34 часа)

1

02.09

Знакомство с учебником по литературному чтению.

Р.С. Сеф «Читателю».

1

Знакомство с учебником и условными обозначениями, работа с иллюстрациями и составление рассказа по ним.


Знание структуры учебника, системы условных обозначений. Умение пользоваться оглавлением, словарём. Умение составлять небольшие монологические высказывания с опорой на авторский текст.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

Регулятивные УУД: Самостоятельно организовывать свое рабочее место

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные УУД:

Формирование потребности в общении в коллективе.


комбинированный

С. 12, стихотворение наизусть


Устное народное творчество (12 часов)

2

03.09

Русские народные песни.

Вводная диагностическая работа.

1

Малые и большие жанры устного народного творчества. Особенности русских народных песен. Выразительное чтение.

Знание названий, содержания изученных произведений и их авторов. Умение создавать небольшой устный текст на заданную тему.


Познавательные УУД:

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные УУД:

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.


Комбинированный урок.

С.19

Сочинить колыбельную песню, записать в р/т


3

07.09

Потешки и прибаутки, считалки и

небылицы.



1

Находить слова, которые помогают представить героя произведения устного народного творчества. Находить различие в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Знание правил заучивания стихотворений, малые фольклорные жанры: считалки, небылицы, потешки и прибаутки. Умение выполнять словесное рисование картин природы, читать осознанно текст художественного произведения.

Урок изучения нового материала.

С.22-23, наизусть потешку по выбору

http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%EF%F0%E8%E1%E0%F3%F2%EA%E8&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog


4

08.09

Загадки, пословицы и поговорки.


1

Знакомство с русскими народными пословицами. Объяснять смысл пословиц, соотносить смысл пословиц с содержанием и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице и соотносить содержание рассказа с пословицей. Анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки. Моделировать загадки.

Знание малых фольклорных жанров, народных загадок. Умение приводить примеры произведений фольклора, составлять свои загадки, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

Комбинированный урок.

С.24-27 читать, выучить наизусть любую поговорку

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/16eec36e-090d-4f19-ab74-62c8c69e405c/%5BNS-LIT_3-14%5D_%5BIG_043%5D.swf



5

09.09

Сказки. Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идёт».



1

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном

чтении.

Знание малых фольклорных жанров, народных загадок. Умение приводить примеры произведений фольклора, составлять свои загадки, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.


Познавательные УУД:

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Регулятивные УУД:

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные УУД:

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.


Урок-сказка.

С. 30-31, выраз. читать


6

10.09

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».



1

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать, передавая настроение героя. Читать по ролям. Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге.

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя иллюстрации учебника, приводить примеры произведений фольклора.

Познавательные УУД:

Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Коммуникативные УУД:

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные УУД:

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Познавательные УУД:

Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Коммуникативные УУД:

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные УУД:

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.


Урок-драматизация.

с. 32-34, читать, пересказ


7

14.09

Русская народная сказка «У страха глаза велики».



1

Читать, передавая настроение героя. Характеризовать героев сказки. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя иллюстрации учебника, приводить примеры произведений фольклора.


Урок закрепления и систематизации

знаний.

С.35читать. пересказ


8

15.09

Русская народная сказка «Лиса и

тетерев».

Проверка техники чтения.



1

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Пересказывать по составленному плану. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя план текста, приводить примеры произведений фольклора.

Комбинированный урок.

С.39 пересказ сказки от лица тетерева


9

16.09

Русская народная сказка «Лиса и

журавль».



1

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя план текста, приводить примеры произведений фольклора.

Урок-исследование.


С.42 чтение по ролям

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/dd518eb5-f777-4148-8f2e-a3c8d72536a7/%5BNS-TECH_1-04%5D_%5BTQ_103%5D.html


10

17.09

Русская народная сказка «Каша из

топора».



1

Урок-проект.

С.44 чтение по ролям в парах


11

21.09

Русская народная сказка «Гуси-лебеди».



1

Урок закрепления и систематизации

знаний.


С.48читать, составить рассказ о девочке, используя вопросы


12

22.09

А.А. Шибаев «Вспомни сказку».



1

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Соотносить пословицы со сказками.

Урок закрепления и систематизации

знаний.

С. 54 читать выразительно


13

23.09

Обобщающий урок по теме «Устное на-родное творчество». Тест №1.



1

Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме.

Знание народных сказок. Умение читать выразительно текст, различать жанры художественной литературы, приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Урок обобщения и систематизации.

Составить рассказ о дымковской игрушке


Люблю природу русскую! Осень (7 часов)

14

24.09

Нравится ли вам осень? Осенние

загадки.



1

Прогнозировать содержание раздела. Отвечать на вопросы, используя свои наблюдения. Формулировать ответы. Составлять загадки, используя свои знания сезонных изменений в природе. Работать в парах.

Знание понятия «устное народное творчество». Умение читать осознанно текст, пересказывать его, объяснять смысл пословиц. Умение различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

Познавательные УУД:

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

.

Личностные УУД:

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.
















Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

Урок-исследование.

Придумать и записать свои загадки


15

28.09

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …»

К. Бальмонт

«Поспевает

брусника…»

А. Плещеев «Осень наступила …»


1

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения.Слушать звуки осени, пере-данные в лирическом произведении. Представлять картины осенней природы.

Знание произведений русских поэтов. Умение описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах, читать стихотворения наизусть (по выбору).

Урок изучения нового материала.

С.68-70, наизусть по выбору

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/43273a10-db9d-4b14-8a36-32bd8d46b482/%5BLI5RK_25-01%5D_%5BTE_01%5D.htm


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/663b6348-d478-49fd-aee1-5c3fc9dd39e2/%5BLI7RK_11-01%5D_%5BIL_02%5D.htm


16

29.09

А. Фет «Ласточки пропали…»

А. Толстой «Осень».



1

Урок изучения нового материала.

С.71-72, наизусть по выбору


17

30.09

С. Есенин «Закружилась листва

золотая».

В. Брюсов «Сухие листья».

И. Токмакова «Опустел

скворечник».


1

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения.

Знание произведений русских поэтов. Умение описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах, читать стихотворения наизусть (по выбору).

Урок изучения нового материала.

С.73-75, наизусть по выбору

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/96113901-754e-4e26-9150-2c8ea616b228/%5BLI9RK_19-01%5D_%5BIL_08%5D.htm


18

01.10

В.Д. Берестов

«Хитрые грибы».



1

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.

Знание произведений русских поэтов. Умение описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах, определять тему и главную мысль произведения.

Урок-проект.

Подготовить проект о грибах


19

05.10

М.М. Пришвин «Осеннее утро».



1

Читать произведение, передавая с помощью интонации настроение автора. Иллюстрировать рассказ. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Знание произведений русских поэтов. Умение описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах.

Познавательные УУД:

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Регулятивные УУД:

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные УУД:

Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Комбинированный урок.

С.78, читать, составить рассказ «Утро в осеннем лесу»

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fa34f187-27b9-48e7-93a6-fb23d9cd3d63/%5BNS-LIT_4-05%5D_%5BTQ_007%5D.swf


20

06.10

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Осень».

Проверочная

работа №1.



1

Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания.

Знание произведений русских поэтов. Умение анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Комбинированный урок.


С.82 ответить на вопросы


Русские писатели (15 часов)

21

07.10

А.С. Пушкин.

Викторина по сказкам поэта.



1

Прогнозировать содержание раздела. Сравнивать авторские и народные произведения, отгадывать загадки, отвечать на вопросы викторины. Познакомиться с биографией А.С. Пушкина.Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотво-рение.

Знание произведений А.С. Пуш-кина. Умение читать выразительно и осознанно текст стихотворения, осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы, определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы, читать стихотворение наизусть.

Познавательные УУД:

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные УУД:

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Урок-викторина.

Повторить сказки Пушкина. Нарисовать рисунок к сказке

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/25fc44ed-807b-26ee-3594-0ba6618fa374/1011719A.htm


22

08.10

А.С. Пушкин

«У лукоморья дуб зелёный …»



1

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.

Знание произведений А.С. Пуш-кина. Умение читать выразительно и осознанно текст стихотворения, осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы, определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы, читать стихотворение наизусть.

Комбинированный урок.


С.8

отрывок наизусть


23

12.10

А.С. Пушкин

«Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»



1

Комбинированный урок.


С.88наизусть по выбору


24

13.10

А.С. Пушкин

«Сказка о рыбаке и рыбке».



1

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различать стихотворный и прозаический текст. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения.

Знание содержания сказки А.С. Пушкина. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Урок изучения нового материала.

С.90-93 читать

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000000a7-1000-4ddd-3ddb-330046973289/i04_13_14_03.swf


25

14.10

А.С. Пушкин

«Сказка о рыбаке и рыбке».



1

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

Знание содержания сказки А.С. Пушкина. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, создавать небольшой устный текст на заданную тему, составлять план произведения.

Урок-путешествие.

С.93-96 читать


26

15.10

А.С. Пушкин

«Сказка о рыбаке и рыбке».



1

Пересказывать сказку в прозе по плану. Выразительно читать. Объяснять интересные словесные выражения в произведении. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание содержания сказки А.С. Пушкина. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, создавать небольшой устный текст на заданную тему, пересказывать по плану.

Урок-театр.

С.96-100 читать

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4ebdf4e5-75bf-425c-811e-a94e91d18d2b/%5BNS-LIT_2-02%5D_%5BID_023-1%5D.html


27

19.10

И.А. Крылов.

Биография.



1

Познакомиться с биографией И.А. Крылова. Отвечать и задавать вопросы.

Знание биографии И.А. Крылова, понятия «басня». Умение читать осознанно текст, участвовать в обсуждении прочитанного произведения.

Познавательные УУД:

Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные УУД:

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей


Урок изучения нового материала.

Найти басни Крылова в библиотеке. Прочитать басню по выбору

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000000a9-1000-4ddd-1855-1500469732ad/i04_13_14_05.swf


28

20.10

И.А. Крылов

«Лебедь, рак и

щука».



1

Отличать басню от стихотворения, знать особенности басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на басенный текст.

Знание биографии И.А. Крылова, понятия «басня». Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Урок изучения нового материала.

С.104,читать, нарисовать рисунок


29

21.10

И.А. Крылов «Стрекоза и муравей».



1

Урок-театр.

С.106, инсценирование басни

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/28bc2a42-04fc-4a0a-9df9-fb1eb9b075b5/Krylov-strekoza_i_muravey.pdf


30

22.10

Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».



1

Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения, соотносить пословицы и смысл прозаического произведения.


Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Познавательные УУД:

Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные УУД:

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей


Урок изучения нового материала.

С.110 пересказ

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e836acd0-03b7-4e37-9fec-4dabf7e2403a/%5BLI8RK_8-01%5D_%5BIL_03%5D.htm


31

26.10

Л.Н. Толстой

«Филипок».



1

Урок изучения нового материала.

С.112, читать


32

27.10

Л.Н. Толстой «Правда всего

дороже».



1

Пересказывать текст, соотносить пословицы и смысл прозаического произведения. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.


Урок изучения нового материала.

С.116, пересказ, ответы на вопросы


33

28.10

Л.Н. Толстой

«Котёнок».



1

Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

Урок изучения нового материала.

С.117 пересказ


34

29.10

Разноцветные

страницы.

Проверка техники чтения.



1

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Комбинированный урок.

С.120выразительно читать






















п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)


Дата

Тема урока, тип урока


Кол-во


часов

Элемент содержания


Планируемые результаты

Контрольно-оценочная деятельность

Домашнее задание

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы**


Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

Вид


II четверть (31 час)

1

09.11

Обобщающий урок по теме «Русские писатели».




1

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание понятий: «быль», «басня», «устное народное творчество». Умение различать литературные жанры. Умение оценивать свои знания и достижения.


Контрольно-обобщающий урок.

С.122 ответы на вопросы

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/03240b9f-43dc-4c6e-bf63-950687cc84e8/%5BIS10VI_8-40%5D_%5BGA_03%5D.html


О братьях наших меньших (10 часов)

2

10.11

Н.И. Сладков

«Они и мы».

А.А. Шибаев «Кто кем становится?»



1

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении. Обогащение словарного запаса. Тренировка в заучивании наизусть.

Знание авторов, которые пишут о природе. Умение прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Урок-проект.

С.126 читать


3

11.11

Б. Заходер

«Плачет киска …»

И. Пивоварова «Жила-была

собака…»



1

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений о животных, о природе, авторов, пишущих о природе. Умение выполнять творческую работу (сочинение сказок), осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные УУД:

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Урок изучения нового материала.

С.128 выразительно читать


4

12.11

В. Берестов

«Кошкин щенок».




Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.


Знание произведений о животных, о природе, авторов, пишущих о природе. Умение выполнять творческую работу (сочинение сказок), осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Урок изучения нового материала.

С.130 выразительное чтение


5

16.11

М.М. Пришвин

«Ребята и утята».



1

Сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных.

Знание произведений М.М. Пришвина. Умение определять, от какого лица идёт повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять простой план.

Урок изучения нового материала.

С.132 чтение по ролям в группах

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fa34f187-27b9-48e7-93a6-fb23d9cd3d63/%5BNS-LIT_4-05%5D_%5BTQ_007%5D.swf


6

17.11

Е.И. Чарушин

«Страшный рассказ».



1

Определять героев и характеризовать их. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений Е.И. Чарушина. Умение определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.

Урок изучения нового материала.

С136 чтение по ролям

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d3380899-96e9-4310-9139-1bd4eb11ab1e/1008402A.htm


7

18.11

Б.С. Житков

«Храбрый утёнок».



1

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений Б.С. Житкова. Умение объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные УУД:

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Урок изучения нового материала.

С.139 чтение в парах


8

19.11

В.В. Бианки

«Музыкант».



1

Видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений В.В. Бианки. Умение определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.

Урок-проект.

С142, читать

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1b8cf367-c3ff-4ec8-9e1c-c7b9c86b9422/%5BNS-LIT_3-03%5D_%5BTD_058%5D.html


9

23.11

В.В. Бианки «Сова».



1

Видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений В.В. Бианки. Умение определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.

Комбинированный урок.

С.146 пересказ


10

24.11

Разноцветные

страницы.

Проверка техники чтения

1

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по темам и по авторам.

Знание авторов, которые пишут о животных. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Урок-викторина.

С.152 выразительное чтение


11

25.11

Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших».

1

Контрольно-обобщающий урок.

С.154 ответы на вопросы


Из детских журналов (9 часов)

12

26.11

Знакомство с детскими журналами.



1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Знание названий детских журналов, понятия «темп чтения». Умение устанавливать темп чтения, работать с иллюстрациями, ориентироваться в журнале.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их

синтеза.

Урок введения в новую тему.

Принести любой детский журнал


13

30.11

Д. Хармс «Игра».



1

Отличать журнал от книги. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать. Выразительно читать.

Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Рисовать иллюстрации к прочитанному и своему журналу. Писать свои рассказы и стихи для детского журнала.

Знание названий детских журналов. Умение найти нужную статью в журнале или рубрику; находить отличия книги и журнала; поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Познавательные УУД:

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные УУД:

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Урок изучения нового материала.

С.160 выразительно читать

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5254c087-1199-59b1-4545-0fcebc8f34f3/1008503A.htm


14

01.12

Д. Хармс

«Вы знаете?..»





Урок изучения нового материала.

С.165 выразительно читать


15

02.12

Д. Хармс

«Весёлые чижи».





Урок изучения нового материала.

С.170 выразительно читать


16

03.12

Д. Хармс

«Что это было?», «Очень-очень

вкусный пирог».





Урок изучения нового материала.

С.174-175 выразительно читать


17

07.12

Ю.Д. Владимиров «Чудаки».

А.И. Введенский «Учёный Петя».


1

Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Знание названий детских журналов. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Познавательные УУД:

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные УУД:

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Урок изучения нового материала.

С.176-177 выразительно читать


18

08.12

А.И. Введенский «Лошадка».



1

Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Знание названий детских журналов. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Урок изучения нового материала.

С.182читать

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/072bd829-434f-21f8-be9b-088f21557ce8/1011841A.htm


19

09.12

Д. Хармс «Весёлый старичок».



1

Читать вслух с постепенным переходом про себя, отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале.

Урок изучения нового материала.

С.184 читать


20

10.12

Обобщающий урок по теме «Из детских журналов».

Тест № 2.



1

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание, как устроен журнал.

Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Контрольно-обобщающий урок.

С.186 ответы на вопросы


Люблю природу русскую! Зима (10 часов)

21

14.12

Нравится ли вам зима? Зимние

загадки.



1

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений о зиме. Умение отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Урок введения в новую тему.

Придумать загадки о зиме

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000660-1000-4ddd-3190-510047551622/i02_17_18_07.swf


22

15.12

И.А. Бунин «Зимним холодом пахнуло…»

К.Д. Бальмонт «Светло-пушистая…»



1

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.

Знание произведений о зиме. Умение определять в тексте средства выразительности, читать выразительно стихотворение наизусть, сравнивать стихотворения разных поэтов одной тематики.

Познавательные УУД:

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные УУД:

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Урок изучения нового материала.

С.190 наизусть

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6d4deb55-779f-41e8-b3fe-eade493f014e/%5BIS11RO_2-05%5D_%5BIL_03%5D.html


23

16.12

Я.Л. Аким «Утром кот принёс на

лапах…»

Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою…»



1

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различать стихотворный и прозаический текст. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения.

Знание произведений о зиме. Умение определять в тексте средства выразительности, читать выразительно стихотворение наизусть, сравнивать стихотворения разных поэтов одной тематики.

Урок изучения нового материала.

С.194 наизусть


24

21.12

С.А. Есенин «Поёт зима, аукает …», «Берёза».



1

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Знание творчества С.А. Есенина. Умение воспринимать на слух художественный текст, определять средства выразительности, рисовать словесные картины зимней природы.

Урок изучения нового материала.

С.195 наизусть по выбору


25

22.12

Русская народная сказка

«Два Мороза».



1

Понимать особенности сказочного текста. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.

Знание отличия прозаического произведения от лирического. Умение объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Урок изучения нового материала.

С.198 пересказ


26

23.12

С.В. Михалков

«Новогодняя быль».



1

Урок изучения нового материала.

С.203 пересказ по плану

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0574c234-739b-8623-e521-4db539626fc0/1011263A.htm


27

24.12

А.Л. Барто «Дело было в январе …»

С.Д. Дрожжин

«Улицей гуляет …»



1

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотво-рение.

Знание творчества А.Л. Барто. Умение определять тему и находить главных героев. Рассказывать об изображениях зимнего времени года в произведениях, читать стихотворения по выбору наизусть.

Познавательные УУД:

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные УУД:

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.



Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Комбинированный урок.

С.208-209 наизусть по выбору

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6f6d5aff-979b-84f5-5a18-977ed7d36e84/1007273A.htm


28

28.12

Разноцветные

страницы.



1

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.


Знание произведений о зиме. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Урок-викторина.

С.210 выразительно читать


29

29.12

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима».


1

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание произведений о зиме. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Контрольно-обобщающий урок.

Нарисовать рисунок о зиме, стихи наизусть


30

17.12

Контрольная работа по теме «Люблю природу русскую! Зима».


1

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание произведений о зиме. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Контрольно-обобщающий урок.

Нарисовать рисунок о зиме, стихи наизусть


31

30.12

Проверка техники чтения.



1

Анализировать свои успехи / неуспехи.

Знание своих сильных и слабых сторон. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Урок обобщения и систематизации знаний.











































п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)


Дата

Тема урока, тип урока


Кол-во


часов

Элемент содержания


Планируемые результаты

Контрольно-оценочная деятельность

Домашнее задание

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы**


Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

Вид


III четверть (40 часов)

Писатели – детям (21 час)

1

11.01

К.И. Чуковский.

Биография.



1

Познакомиться с биографией К.И. Чуковского, совершить обзор по произведениям писателя. Работа в группах.

Знание произведений К.И. Чуковского. Умение найти информацию из дополнительной литературы по заданию учителя.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Урок введения в новую тему.

Подготовить выставку книг

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/cb807583-2494-c0f4-eb6b-868e1c92fb9a/1006792A.htm


2

12.01

К.И. Чуковский

«Путаница».



1

Воспринимать на слух художественный текст, определять особенности юмористического произведения. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках и шутках, давать характеристику героям.

Познавательные УУД:

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Личностные УУД:

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Урок-игра.

С.6 выразительно читать


3

13.01

К.И. Чуковский

«Радость».



1

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Комбинированный урок.

С. 11 читать, придумать рифмы


4

14.01

К.И. Чуковский

«Федорино горе».



1

Воспринимать на слух художественный текст. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики. Читать по ролям.

Определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать своё мнение в адрес главной героини. Читать по ролям.

Пересказывать в прозе и наизусть. Коллективно составлять картинный план. Анализировать отношение автора к главной героине в начале сказки и в конце.

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках и шутках, давать характеристику героям.Умение делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.Умение выразительно читать, отвечать на вопросы по прочи-танному тексту.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные УУД:

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные УУД:

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Комбинированный урок.

С.13-16 читать


5

18.01

К.И. Чуковский

«Федорино горе».



1

Урок изучения нового материала.

С.17- 20 читать


6

19.01

К.И. Чуковский

«Федорино горе».



1

Урок-исследование.

С.20-22 читать


7

20.01

К.И. Чуковский

«Федорино горе».



1

Урок закрепления.

С.23 ответы на вопросы


8

21.01

С.Я. Маршак.




1

Познакомиться с биографией С.Я. Маршака, сделать обзор произведений писателя. Работа в группах.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения. Характеризовать героев произведения.

Знание творчества С.Я. Маршака. Умение анализировать юмористическое стихотворение, выразительно читать, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Урок введения в новую тему.


С.24 читать, принести книги

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e950d39f-7332-2aaf-16a5-f16b0232585b/1008788A.htm


9

25.01

С.Я. Маршак

«Кот и лодыри».




1

Урок изучения нового материала.

С.26 читать


10

26.01

С.В. Михалков.



1

Знакомиться с биографией С.В. Михалкова, сделать обзор произведений писателя. Работа в группах.Определить смысл произведения. Обсудить заголовок стихотворения. Дать характеристику герою по его поступкам. Разделить текст на смысловые части.


Знание произведений С.В. Михалкова. Умение найти информацию из дополнительной литературы по заданию учителя.

Умение выделять главную мысль произведения, оценивать поступки героев, выражать своё отношение к

героям.

Умение выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, отвечать на вопросы по прочитанному.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные УУД:

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные УУД:

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Урок введения в новую тему.

С.38 читать

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0574c234-739b-8623-e521-4db539626fc0/1011263A.htm


11

27.01

С.В. Михалков

«Мой секрет».



1

Урок изучения нового материала.

С.32 читать


12

28.01

С.В. Михалков

«Сила воли».



1

Комбинированный урок.


С.33 выразительно читать


13

01.02

С.В. Михалков

«Мой щенок».



1

Комбинированный урок.


С.35 выразительно читать


14

02.02

А.Л. Барто

«Верёвочка».



1

Познакомиться с биографией А.Л. Барто. Определить смысл произведения. Обсудить заголовок и прочувствовать ритм стихотворения. Вспомнить детские считалки и сопоставить с данным произведением.Анализировать заголовок стихотворения, определить тему и главную мысль произведения, дать характеристику герою стихотворения.

Знание творчества А.Л. Барто. Умение определять тему и главную мысль произведения, выразительно читать произведения наизусть.Знание понятия «темп чтения».

Умение устанавливать темп чтения от смысла читаемого; работать с иллюстрациями; читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные УУД:

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные УУД:

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Урок-игра.

С.40 выразительно читать

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6f6d5aff-979b-84f5-5a18-977ed7d36e84/1007273A.htm


15

03.02

А.Л. Барто «Мы не заметили жука»,

«В школу».



1

Комбинированный урок.

С.44 читать


16

04.02

А.Л. Барто «Вовка – добрая душа».



1

Комбинированный урок.

С.46 читать


17

08.02

Н.Н. Носов

«Затейники».



1

Познакомиться с биографией Н.Н. Носова. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.картинного плана.


Знание творчества Н.Н. Носова. Умение прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.Умение определять тему и находить главных героев. Уметь: прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Познавательные УУД:

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные УУД:

.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные УУД:

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Урок введения в новую тему.


С.50 чтение по ролям

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669cbc00-f44b-4914-b386-120341af4647/%5BNS-LIT_1-01%5D_%5BTQ_005%5D.swf


18

09.02

Н.Н. Носов

«Живая шляпа».



1

Комбинированный урок.


С.54 чтение по ролям


19

15.02

Н.Н. Носов

«На горке».



1

Комбинированный урок.


С.60 чтение по ролям в группах


20

16.02

Скороговорки.



1

Знакомство с понятием «скороговорка». Работа над выразительностью чтения, ритмом. Участие в коллективном рассуждении о значении обучения и умения читать. Определение темы текста.

Знание понятия «скороговорка», ее назначение, малые фольклорные жанры, народные загадки. Умение приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста. Соотносить название произведения с его содержанием.

Урок-игра.

С.66 читать, скороговорки наизусть

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e4f78a14-5109-4b1a-a0c6-541cc3b93c2c/%5BNS-TECH_1-16%5D_%5BID_019%5D.swf


21

17.02

Обобщающий урок по теме «Писатели – детям». Тест №3



1

Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам. Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение ориентировке в книге по обложке и содержанию (оглавлению). Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Уметь: определять тему и Умение мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Контрольно-обобщающий урок.


С.68 ответы на вопросы


Я и мои друзья (13 часов)

22

18.02

Я и мои друзья. Развитие речи.




1

Обогащение словарного запаса. Обучение выбору книги по заданной учителем теме.

Умение прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики.

Урок введения в новую тему.


С.72 читать


23

22.02

В.Д. Берестов

«За игрой».

Э.Э. Мошковская

«Я ушёл в свою обиду».



1

Дать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читаемого произведения. Определение идеи произведения.

Анализ заголовка произведения. Озаглавливание прочитанного текста, иллюстрации. Определение идеи произведения.Дать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читаемого произведения. Определение идеи произведения

Умение работать со словарем; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения.

Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произведения.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Умение прогнозировать содержание и жанр произведения перед чтением; ориентироваться в заявленных программой жанрах и их особенностях; правильно называть элементы книги и их назначение.


Познавательные УУД:

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные УУД:

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.


Комбинированный урок.

С.74 выразительно читать


24

24.02

В.Д. Берестов

«Гляжу с высоты».

В.В. Лунин

«Я и Вовка».



1

Комбинированный урок.

С.77 выразительно читать


25

25.02

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»



1

Урок изучения нового материала.

С.79-81 читать

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b1987872-5144-46b1-9c3b-87311a39bb83/%5BLI9RK_21-01%5D_%5BIL_01%5D.htm


26

29.02

Н. Булгаков

«Анна, не грусти!»



1

Урок закрепления.

С.82-84 пересказ, с.84 вопросы


27

01.03

Ю.И. Ермолаев «Два пирожных».



1

Комбинированный урок.


С.85пересказ


28

02.03

В.А. Осеева

«Волшебное слово».



1

Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств: трудолюбия, правдивости, доброжелательности, стремления прийти на помощь, смелости, скромности.

Анализ заголовка произведения. Озаглавливание прочитанного текста, иллюстрации. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Составление плана, пересказ. Характеристика персонажа.


Умение оценивать события, героев произведения; анализировать взаимоотношения героев, оценивать их поступки; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание текста на основе заглавия и иллюстрации.

Познавательные УУД:

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные УУД:

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотносить название произведения с его содержанием.

Урок-проект.

С.87 чтение по ролям в группах


29

03.03

В.А. Осеева

«Хорошее».



1

Комбинированный урок.


С.93 пересказ


30

07.03

В.А. Осеева

«Почему?»



1

Урок изучения нового материала.

С.96-97 читать


31

09.03

В.А. Осеева

«Почему?»



1

Урок закрепления.

С.97-99 читать


32

10.03

В.А. Осеева

«Почему?»



1

Урок закрепления.

С.99-103 читать, пересказ по плану


33

14.03

Е.А. Благинина «Простокваша».

В.Н. Орлов

«На печи».



1

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

С.104 читать


34

15.03

Проверочная работа по теме «Я и мои друзья».





1

Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам. Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение ориентировке в книге по обложке и содержанию (оглавлению).

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Умение прогнозировать содержание и жанр произведения перед чтением; ориентироваться в заявленных программой жанрах и их особенностях; правильно называть элементы книги и их назначение.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Контрольно-обобщающий урок.

С.106 ответы на вопросы


Люблю природу русскую! Весна (8 часов)

35

16.03

Нравится ли вам весна? Весенние загадки.



1

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Определение темы произведения.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои, выразительно читать.

Проверка предметных и универсальных учебных умений. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.Умение читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.Знание произведений о весне. Умение отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне.Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Познавательные УУД:

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные УУД:

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Урок введения в новую тему.

С.109 читать, подобрать загадки о весне

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000006a4-1000-4ddd-90ea-4f0047554ed9/zagadki_pro_tsvety.swf


36

17.03

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды».



1

Урок изучения нового материала.

С.110 наизусть по выбору

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f5e3ac7c-8603-437c-95f4-f49858792119/%5BNS-TECH_2-06%5D_%5BID_091%5D.swf


37

21.03

А.Н. Плещеев

«Весна», «Сельская песенка».



1

Урок изучения нового материала.

С.112 наизусть по выбору

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/37be49c1-43c0-c88d-eea6-c00fd7d29dce/1008944A.htm


38

22.03

А.А. Блок «На лугу».

С.Я. Маршак «Снег теперь уже не тот…»



1

Урок изучения нового материала.

С.114 выразительное чтение


39

23.03

И.А. Бунин

«Матери».

Проверка техники чтения.



1

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

Контрольно-обобщающий урок.


С.116 выразительное чтение


40

24.03

А.Н. Плещеев

«В бурю».



1

Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Урок обобщения и систематизации знаний.

С.117читать. придумать вопросы к стихотворению




































п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)


Дата

Тема урока, тип урока


Кол-во


часов

Элемент содержания


Планируемые результаты

Контрольно-оценочная деятельность

Домашнее задание

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы**


Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

Вид


IV четверть (31 час)

1

04.04

Е.А. Благинина

«Посидим в тишине».

Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел».



1

Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств: трудолюбия, правдивости, доброжелательности, стремления прийти на помощь, смелости, скромности.

Умениеиспользовать силу голоса при чтении; пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание.

Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Урок обобщения и систематизации знаний.

С.119 наизусть по выбору


2

05.04

И.М. Пивоварова «Здравствуй». Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Весна».


1

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Умение читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.

Отвечать на вопросы по содержанию литературных текстов. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Контрольно-обобщающий урок.

С.124 выразительное чтение


И в шутку, и всерьёз (12 часов)

3

06.04

«Мозговая атака». Развитие речи.



1

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Определение темы произведения.


Умение составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события; находить в тексте логически законченные части произведения.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Урок-игра.

С.128 читать


4

07.04

Б.В. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»



1

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Пополнение словарного запаса.

Умение читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; отличать «добрый смех» от иронии.

Познавательные УУД:

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные УУД:

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

С.130 выразительно читать


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/380c34cc-0232-7484-80c0-62e6ea393657/1007216A.htm


5

11.04

Б.В. Заходер. Песенки Винни-Пуха.



1

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.


С.136чтение по выбору



6

12.04

Э.Н. Успенский «Чебурашка».



1

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.Пополнение словарного запаса. Обучение художественному пересказу прочитанного. Составление рассказа по иллюстрации.


Умение давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; выделять опорные слова в произведении.Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.


Комбинированный урок.

С.139-140 читать


7

13.04

Э.Н. Успенский «Чебурашка».



1

Урок закрепления.

С.140-142 пересказ по плану


8

14.04

Э.Н. Успенский

«Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память».


1

Комбинированный урок.

С.144-149 чтение по выбору


9

18.04

В.Д. Берестов

«Знакомый»,

«Путешественники», «Кисточка».



1

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение выбору книги по заданной учителем теме. Ранжирование произведений по тематике, жанру.


Умение читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; понимать настроение лирического героя.Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

Знание понятия «орфоэпическое чтение». Умение читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст.

Умение делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

Познавательные УУД:

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные УУД:

Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные УУД:

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Формирование потребности в общении в коллективе.



Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отношение к произведению.

Соотносить название произведения с его содержанием. Инсценировать прочитанное. Сотрудничать с одноклассниками.

Комбинированный урок.

С.150 выразительно читать


10

19.04

И.П. Токмакова «Плим», «В чудной стране».



1

Комбинированный урок.

С.153 чтение по выбору


11

20.04

Г.Б. Остер «Будем знакомы».



1

Комбинированный урок.

С.155 пересказ по составленному плану


12

21.04

В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».



1

Урок изучения нового материала.

С.161-164 читать

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5d52c714-8c43-4733-86d4-c0aabc9496f6/%5BNS-LIT_3-09%5D_%5BTQ_017%5D.swf


13

25.04

В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».



1

Комбинированный урок.

С.164-167 читать, ответы на вопросы

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c68167fe-8c21-ab07-acf3-c768b5dd4215/1008784A.htm


14

26.04

Ю. Тувим «Про пана Трулялянского». Обобщающий урок по теме «И в шутку, и всерьёз». Тест №4



1

Контрольно-обобщающий урок.

С.168 читать, нарисовать рисунок


Литература зарубежных стран (14 часов)

15

27.04

Викторина.

Развитие речи



1

Пополнение словарного

запаса.

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Урок-викторина.

С.172 читать


16

28.04

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».


1

Обогащение словарного запаса. Тренировка в заучивании наизусть. Анализ заголовка произведения. Определение собственного отношения к литературному персонажу. Формирование осознанности и выразительности чтения.


Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произведения.

Умение определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Умение подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям; определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений.

Познавательные УУД:

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные УУД:

Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные УУД:

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Формирование потребности в общении в коллективе.



Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.

Урок изучения нового материала.

С.174 читать


17

03.05

Английские народные песенки

«Перчатки»,

«Храбрецы».


1

Урок изучения нового материала.

С.176 чтение по ролям


18

04.05

Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк».



1

Урок изучения нового материала.

С.179выразительное чтение


19

05.05

Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».



1

Урок изучения нового материала.

С.181 читать, ответы на вопросы


20

10.05

Ш. Перро

«Кот в

сапогах».



1

Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими).

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Знание понятий: «драматизация», «волшебная сказка».

Умение читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); различать сказки народные и литературные.

Знание понятий: «драматизация», «волшебная сказка».

Умение читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); различать сказки народные и литературные.


Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Познавательные УУД:

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные УУД:

Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные УУД:

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Формирование потребности в общении в коллективе.

Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.

Урок изучения нового материала.

С.182-187 читать

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/658d02c8-2110-478c-9769-66354c7858d7/%5BLI5RK_10-01%5D_%5BIL_07%5D.htm


21

11.05

Ш. Перро

«Кот в сапогах».



1

Урок закрепления.

С.188-192 читать пересказ по составленному плану

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5b119749-2631-4f2b-98a2-e04346f55887/%5BNS-LIT_3-07%5D_%5BIM_008%5D.swf


22

12.05

Ш. Перро

«Красная Шапочка».



1

Урок изучения нового материала.

С.195-196 читать


23

16.05

Ш. Перро

«Красная Шапочка».



1

Урок закрепления.

С.195-196 читать по ролям в группах

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ef2595b2-6a29-476b-b21b-0b034f66bb35/%5BLI5RK_10-01%5D_%5BIL_06%5D.htm


24

17.05

Г.Х. Андерсен «Принцесса на

горошине».



1

Урок изучения нового материала.

С.197-199 читать

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3a30eea5-9779-4391-8ea1-0f78097e56e8/%5BNS-LIT_3-06%5D_%5BTQ_003%5D.swf


25

18.05

Г.Х. Андерсен «Принцесса на

горошине».



1

Урок закрепления.

Составить план пересказа сказки


26

19.05

Э. Хогарт

«Мафин и паук».



1

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

Урок изучения нового материала.

С.200-203 читать

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ce44b3bb-a179-7410-3a5a-eeeb8629f501/1005844A.htm


27

23.05

Э. Хогарт

«Мафин и паук».



1


Урок обобщения и систематизации знаний.

С.203-208 пересказ по плану


28

25.05

Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран».


1

Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими).


Умение читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Контрольно-обобщающий урок.

С. 210 выразительно читать


29

26.05

Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран».


1

Контрольно-обобщающий урок.

Нарисовать рисунок по теме


30

30.05

Проверка техники чтения.



1

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное.

Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Контрольно-обобщающий урок.

С.212 ответы на вопросы


31

24.05

Итоговая диагностическая работа.



1

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Контрольно-обобщающий урок.






Название документа пояснительная записка.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» составлена для учащихся 2 класса на 2015-2016 учебный год составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования по литературному чтению, Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л. Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы» (2010)

Цели программы:

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением, совершенствование

всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов,

развитие интереса к чтению и книге, формирование читательского кругозора и приобретение

опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

- развитие художественно — творческих и познавательных способностей, эмоциональной

отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического

отношения к слову и умение понимать художественное произведение;

- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы, формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной литературе и литературе народов многонациональной России и стран.

Задачи программы:

- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение;

- учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения;

- формировать умение воссоздавать художественные образы;

- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни;

- обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня

сложности:

- обеспечивать развитие речи школьников;

создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении.


Общая характеристика предмета, курса


Виды речевой и читательской деятельности:

  • Умение слушать. Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы, определение последовательности событий

  • Развитие умения наблюдать за выразительностью речи

  • Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному, правильному чтению целыми

  • словами вслух

  • Постепенное увеличение скорости чтения

  • Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя

  • Отличать текст от набора предложений. Самостоятельное определение темы и главной мысли текста

  • Умение работать с разными видами информации

  • Пересказ текста, развитие умения предвосхищать ход развития сюжета, последовательность событий


Круг детского чтения

  • Произведения устного народного творчества разных народов. Знакомство с творчеством А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого и других классиков детской литературы и зарубежной литературы, доступной для детского восприятия

  • Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения


Литературоведческая пропедевтика

  • Нахождение в тексте с помощью учителя синонимов, антонимов, эпитетов и осмысление их значения

  • Сравнение прозаической и стихотворной речи, жанровое разнообразие произведений:

малые жанры (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки, сказки. Сказки о животных, бытовые, общее представление о жанре.

  • Творческая деятельность учащихся

  • Чтение по ролям, инсценирование, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом

  • развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроения людей, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.


Место учебного предмета, курса в учебном плане


Курс «Литературное чтение» во 2 классе рассчитан на 136 ч (4 часа в неделю, 34 учебные недели)


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.

Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т.д. Огромную роль при ном играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.


Планируемые результаты освоения предмета:

Предметные:

Учащиеся научатся:

Виды речевой и читательской деятельности:

Осознавать цель чтения в соответствии с содержанием шмуцтитула и собственным интересом к чтению; пользоваться в читательской практике приёмами вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор – читатель); выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя

читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора читаемого текста;

ориентироваться в информационном аппарате учебной книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной;

просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению»;

осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;

распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;

соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержание текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков в соответствии с качествами героя прочитанного или прослушанного текста.

Учащиеся получат возможность научиться:

Осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;

употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему.

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

Понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;

Рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм

пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).

Осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.

Задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

Делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

Находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;

Пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.


Учащиеся научатся:

Творческая деятельность:

Читать текст, соблюдая при чтении орфоэпические и интонационные нормы чтения; отражая настроение автора;

пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;

Составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Учащиеся получат возможность научиться:

Сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой.

Пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.


Учащиеся научатся:

Литературоведческая пропедевтика:

Различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;

Находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий.

Использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.


Учащиеся получат возможность научиться:

Понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.

Определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами.

Находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).


Метапредметные:

Регулятивные УУД:

  • Сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с изучением материала урока в процессе его изучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).

  • Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Коллективно составлять план для пересказа литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом. Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям.

  • Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.

  • Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.


Познавательные УУД:

  • Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.

  • Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку).

  • Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла. Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника («Рабочей тетради»). Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений.

  • Осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, басен И.А. Крылова как часть русской национальной культуры.

  • Осознавать смысл межпредметных понятий: текст поэтический и прозаический, содержание текста, тема текста и основная мысль, автор, авторская позиция, литературный и научно-познавательный текст, басня, художественные ремёсла и народные промыслы.

  • Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

  • Перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

  • Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, при осмыслении структуры текста и пр.).


Коммуникативные УУД:

  • Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

  • Оформлять 1-2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.

  • Прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.

  • Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/ безнравственно и др.).

  • Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.

  • Вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения). Оценивать достижения сверстников по выработанным критериям. Оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.

  • Выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов. Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описываемых конфликтную ситуацию.

  • Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет. Готовить небольшую презентацию (5-6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.


Личностные УУД:

  • Осознавать через чтение художественных произведений основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка).

  • Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков, поэтов и разнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями.

  • Осознавать свою принадлежность к определённому этносу, высказывать уважительное отношение к другим народам в ходе рассуждений и бесед при изучении произведений других народов.

  • Проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям родных писателей и поэтов, подбирать схожие по тематике и нравственной проблематике произведения других народов, проявлять чувство уважения к авторам других народностей.

  • Иметь представление о существовании других народов и культур, называть наиболее известные, близкие собственному опыту и представлениям (н-р, татарскую, коми, чеченскую и др.).

  • Допускать существование других точек зрения, выслушивать собеседника, не перебивать, высказывать свою точку зрения спокойно, приводя веские аргументы и факты. Задумываться о причине возникновения конфликтной ситуации.

  • Проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома, в свободное время посещать библиотеку, готовить материал к урокам, обращаясь к разнообразным источникам информации.

  • Проявлять интерес к изучению творчества авторов, называть любимых авторов, обосновывать свой выбор.

  • Включаться в литературно-творческую деятельность на уроке и дома по собственному желанию, осознавать её необходимость для развития собственных способностей.

  • Знать о правилах школьной жизни, осознанно применять их на уроках литературного чтения, обосновывать их существование и пользу для ученика. Приводить примеры «высокого» ученичества из прочитанных произведений.

  • Пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки.

  • Знать, в чём проявляется ответственность и безответственность поведения.

  • Понимать, что значит быть самостоятельным и несамостоятельным при выполнении каких-либо заданий на уроках и дома.

  • Приводить примеры ответственного/безответственного, самостоятельного/несамостоятельного поведения героя литературного произведения.

  • Делать выводы о степени своей ответственности и самостоятельности.

  • Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа.

  • Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания.

  • Выписывать лучшие поэтические обороты в «Словарик настроений» или «Словарик образов» (по темам: небо, звёзды, ветер, тучи, река, горы и пр.).

  • Использовать понравившиеся сравнения, эпитеты и метафоры в своих художественных высказываниях, УСР.

  • Фиксировать свои чувства и эмоции, связанные с чтением поэтических текстов и текстов-описаний в «радуге чувств», объяснять, почему разные чувства обозначены различной цветовой гаммой.

  • Отслеживать эстетические и нравственные чувства героев прозы, в том числе сказки, делать выводы о том, что идеалы, к которым стремятся герои литературных произведений – это идеалы автора, его ценности, к которым он стремится приобщить читателя.

  • Различать морально-нравственные нормы, соотносить их с поступками литературных героев, доказывать соответствие.

  • Предлагать варианты решения морально-нравственных дилемм.

  • Строить морально-этическое суждение из 5-6 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке того или иного персонажа произведения.

  • Проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других, высказывать собственное мнение без агрессии и раздражения, помня, что более сильным орудием является подтверждение своего мнения аргументами и фактами.

  • Знать приёмы сохранения зрения и осанки при чтении книги и работы с компьютером.

  • Пользоваться основными приёмами сбережения зрения и осанки, делать гимнастику для глаз и туловища, следя за своим состоянием усталости.

  • Предлагать свои способы сохранения зрения и осанки.

  • Пользоваться изученными приёмами сохранения здоровья в домашних условиях.


Содержание учебного предмета

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся


Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержании с содержанием текста в учебнике.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарём в конце учебника.

Устное народное творчество (12 ч)

Знакомство с название раздела. Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела.

Устное народное творчество. Малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В. Даль – собиратель пословиц русского народа. Сочинение по пословице.

Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Выразительное чтение русских песен.

Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества. Отличия прибаутки от потешки. Слово как средство создания образа.

Считалки и небылицы – малые жанры устного народного творчества. Ритм – основа считалки. Сравнение считалки и небылицы.

Загадки – малые жанры устного народного творчества. Распределение загадок по тематическим группам.

Сказки. Русские народные сказки. «Петушок и бобовое зёрнышко». «У страха глаза велики». Использование приёма звукописи при создании кумулятивной сказки. «Лиса и тетерев». «Лиса и журавль». «Каша из топора». «Гуси-лебеди». Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом. Герои сказок. Характеристика героев сказки на основе представленных качеств характера. Рассказывание сказки по рисункам. Рассказывание сказки по плану. Творческий пересказ: рассказывание сказки от лица её героев.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать, выражая настроение произведения.

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.

Объяснять смысл пословиц.

Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей.

Находить созвучные окончания слов в песне.

Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.

Анализировать загадки.

Соотносить загадки и отгадки.

Распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Люблю природу русскую. Осень (7ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Картины осенней природы.

Осенние загадки. Образ осени в загадках. Соотнесение загадки и отгадки.

Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта, А. Плещеева, А. Фета, А. Толстого, С. Есенина. Настроение. Интонация стихотворения. Осенние картины природы. Средство художественной выразительности. Сравнение. Приём звукописи как средство выразительности. Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Сравнение лирического поэтического и прозаического текстов. Выразительное чтение стихотворений.

Оценка достижений.

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.

Различать стихотворный и прозаический текст.

Сравнивать их.

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Придумывать собственные сравнения.

Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.

Представлять картины осенней природы.

Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины.

Оценивать свой ответ.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

Русские писатели (15ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

А. С. Пушкин – великий русский писатель. Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса. Лирические стихотворения. Картины природы. Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности. Эпитет. Сравнение. Олицетворение. «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказок. Картины моря в сказке. Характеристика героев произведения.

И. А. Крылов. Басни. Нравственный смысл басен И. А. Крылова. Сравнение басни и сказки. Структура басни, модель басни. Герой басенного текста. Характеристика героев басни. Соотнесение смысла басни с пословицей.

Л. Ню Толстой. Басни Л. Н. Толстого. Нравственный смысл басен. Соотнесение пословицы со смыслом басни. Рассказы Л. Н. Толстого. Герои произведений. Характеристика героев произведений. Подробный пересказ.

Оценка достижений.

Находить содержание раздела.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках.

Сравнивать авторские и народные произведения.

Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

Характеризовать героев басни с опорой на текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Определять в тексте красочные, яркие определения (эпитеты).

Придумывать свои собственные эпитеты; создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке.

Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте.

Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.

Представлять картины природы.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Соотносить пословицы и смысл прозаического текста.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Выбирать книги по авторам и по темам.

Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе.

О братьях наших меньших (10ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Весёлые стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой, В. Берестова. Заголовок стихотворения. Настроение стихотворения. Приёмы сказочного текста в стихотворении. Герой стихотворения. Характер героев. Рифма. Научно-популярный текст Н. Сладкова.

Рассказы о животных М. Пришвина, Е. Чарушина, Б. Жидкова, В. Бианки. Герои рассказа. Нравственный смысл поступков. Характеристика героев. Подробный пересказ на основе плана, вопросов, рисунков.

Оценка планируемых достижений.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Сравнивать художественный и научно-популярный тексты.

Сравнивать сказки и рассказы о животных.

Определять последовательность событий.

Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях.

Определять героев произведения; характеризовать их.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Выбирать книги по темам и авторам.

Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Из детских журналов (9ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Придумывание своих вопросов по содержанию, сравнение их с необычными вопросами из детских журналов.

Произведения из детских журналов. Игра в стихи. Д. Хармс, Ю. Владимиров, А. Введенский.

Заголовок. Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью. Ритм стихотворного текста. Выразит. чтение на основе ритма.

Проект : «Мой любимый детский журнал».

Оценка своих достижений.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Отличать журнал от книги.

Ориентироваться в журнале.

Находить интересные и нужные статьи в журнале.

Находить нужную инфо по заданной теме.

Участвовать в работе пары и группы.

Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; Находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.

Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление.

Придумывать необычные вопросы для дет. журнала и ответы к ним.

Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала.

Писать (Составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивать свои достижения.

Люблю природу русскую. Зима (10ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела.

Зимние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой.

Лирические стихотворения И. Бунина, К. Бальмонта, Я. Акима, Ф. Тютчева, С. Есенина, С. Дрожжина.

Настроение стихотворения. Слова, которые помогают представить зимние картины. Авторское отношение к зиме.

Русская народная сказка. Два Мороза. Главная мысль произведения. Соотнесение пословицы с главной мыслью произведения. герой произведения. Характеристика героев.

Новогодняя быль. С. Михалков. Особенности данного жанра. Чтение по ролям.

Весёлые стихи о зиме А. Барто, А. Прокофьева.

Оценка достижений.

Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.

Соотносить загадки и отгадки.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Воспринимать на слух художественный текст. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Подбирать музыкальное сопровождение текстом; придумывать свою музыку.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения. Читать стихи наизусть.

Понимать особенности были и сказочного текста.

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Писатели детям (21ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела.

К. Чуковский. Сказки. «Путаница». «Радость». «Федорино горе». Настроение стихотворения. Рифма. Приём звукописи как средства создания образа. Авторское отношение к изображаемому. Чтение по ролям.

С. Я. Маршак. Герои произведения С. Маршака. «Кот и лодыри». Соотнесение смысла пословицы с содержанием стихотворения.

С. В. Михалков. «Мой секрет», «Сила воли». Эпическое стихотворение. Заголовок. Содержание произведения. Деление текста на части. Герой стиха. Хар-ка героя произв. с опорой на его поступки.

А. Л. Барто. Стихи. Заголовок стиха. Настроение стиха. Звукопись как средство создания образа. Выразительное чтение стихотворения.

Н. Н. Носов. Юмористические рассказы для детей. Герои юмористического рассказа. авторское отношение к ним. Составление плана текста. подробный пересказ на основе самостоятельно составленного плана.

Подробный пересказ на основе картинного плана.

Оценка достижений.

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Определять смысл произведения.

Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения; хар-ть героя используя слова-антонимы.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из прозведений.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать свое мнение.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Я и мои друзья (13 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела.

Стихи о дружбе и друзьях Ф. Берестова, Э. Машковская, В. Лунина. Соотнесение пословиц и смысла стихотворения. Нравственные и этические представления. Рассказы Н. Булгакова, Ю. Ермолаева, В. Осеевой. Смысл название рассказа. Соотнесение названия рассказ с пословицей. Составление плана рассказа. Устные рассказы о дружбе, взаимовыручке.

Оценка достижений.

Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения в слух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Определять последовательность событий в произведении.

Придумывать продолжение рассказа.

Соотносить основную мысль рассказа стихотворения с пословицей.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Составлять план рассказа пересказывать по плану .

Оценивать свой твет в соответствии с образцом.

Планировать возможный вар-т исправления допущенных ошибок.

Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Люблю природу русскую. Весна (8 ч)

Знакомство с названием раздела.

Весенние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой. Сочинение весенних загадок.

Лирические стихотворения Ф. Тютчева, А. Плещеева, А. Блока, И. Бунина, С. Маршака, Е. Благининой, Э. Мошковской. Настроение стихотворения. Прием контраста в создании картин зимы и весны. Слово как средство создания весенней картины природы. Звукопись.

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение и загадки с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Наблюдать за жизнью слова.

Отгадывать загадки.

Соотносить отгадки с загадками.

Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

Представлять картины весенней природы.

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Сравнивать стихотворение о весне разных поэтов

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант допущенных ошибок.

Контролировать и оценивать свое чтение, оценивать свои достижения

И в шутку и всерьез (12 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела.

Веселые стихи Б. Заходера, У. Успенского, В. Берестова, И. Токмаковой. Анализ заголовка. Заголовок – «входная дверь» в текст. Авторское отношение к читателю. Герой авторского стихотворения. Сравнение героев стихотворения. Ритм стихотворения. Чтение стихотворения на основе ритма. Инсценирование стихотворения. Веселые рассказы для детей Э. Успенского, Г. Остера, В. Драгунского. Герои юмористических рассказов. Особое отношение к героям юмористического текста. Восстановление последовательности текста на основе вопросов. Составление плана. Пересказ текста на основе вопросов.

Оценка планируемых достижений

Прогнозировать содержание раздела. Планировать виды работ с текстом.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Понимать особенности юмористического произведения.

Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.

Восстанавливать последовательность событий на основе событий.

Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них.

Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.

Пересказывать веселые рассказы.

Придумывать собственные веселые истории.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Литература зарубежных стран (14 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела. Выставки книг.

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С. Маршака, В. Викторова, Л. Яхнина. Сравнение русских и зарубежных песенок.

Ш. Перро. «Кот в сапогах». «Красная Шапочка». Герои зарубежных сказок. Сравнение героев зарубежных и русских сказок. Творческий пересказ: дополнение содержание сказки.

Г.-Х. Андерсен. «Принцесса на горошине». Герои зарубежных сказок.

Эни Хогарт. «Мафин и паук». Герои сказок. Составление плана сказки для подробного пересказа. Соотнесение смысла сказки с русской пословицей.

Проект: «Мой любимый писатель-сказочник».

Оценка достижений

Прогнозировать содержание раздела. Выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Читать вслух с постепенным переходом про себя.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различие.

Объяснять значение незнакомых слов.

Определять героев произведения.

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различие.

Давать характеристику героев произведения.

Придумывать окончание сказок.

Сравнивать сюжеты сказок разных стран.

Составлять план сказки, определять последовательность событий.

Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке.

Участвовать в проектной деятельности.

Создавать свои собственные проекты.

Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.

Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеке; составлять списки книг для чтения летом (с учителем).

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.

Резервные уроки (4 ч)

Итого: 136 часов


Примерный график проведения проверочных и контрольных работ


Тест-1

Проверочная работа-1

Проверка техники чтения-1

Вводная диагностическая работа-1

II четверть

28 часов

Тест-1

Контрольная работа-1

Проверка техники чтения-2

III четверть

40 часов

Тест-1

Проверочная работа-1

Проверка техники чтения-1

IV четверть

32 часа

Тест-1

Проверка техники чтения-1

Итоговая контрольная диагностическая работа -1

Итого:


Тест-4

Проверочная работа-2

Проверка техники чтения-5

Вводная диагностическая работа-1

Контрольных работ -2


Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета


В соответствии с требованиями ФГОС, структура и содержание программы «Литературное чтение» направлены на достижение личностных результатов освоения программы. Формируется умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.

Текущий контроль проводится, в основном, в устной форме на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального опроса.

Тематический контроль проводится после изучения после определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. Для проверки понимания текста учитель после чтения задает вопросы.

Критерии сформированности навыка чтения второклассников:

  • Умение читать целыми словами и словосочетаниями

  • Осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 50-60 слов в минуту (на конец года)

  • Умение использовать паузы, знаки препинания. Интонации

  • Безошибочность чтения

К итоговому контролю относятся и комплексные работы. Структура контрольно-измерительных материалов соответствует структуре ЕГЭ, что позволит начать подготовку к тестовым заданиям уже со второго класса.


Виды контрольно-измерительных материалов





Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебные пособия:

  • Литературное чтение. Учебник для 2 класса начальной школы. В 2-х ч. Ч 1,2 (+СD)/ Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. – М: Просвещение, 2014

  • Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. Бойкина М. В., Виноградская Л. А. –М: Просвещение, 2014

Технические средства:

  • Персональный компьютер и принтер

  • Мультимедийный проектор

  • Экспозиционный экран

Печатные пособия:

  • Словари по русскому языку: орфографический, крылатых выражений, (кабинет) толковый словарь, словарь фразеологизмов (библиотека)

  • Детские книги разных типов из круга детского чтения.

  • Портреты поэтов и писателей

Экранно-звуковые пособия:

  • Аудиозаписи

  • Видеофильмы

  • Слайды

  • Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы

Оборудование класса:

  • Ученические двухместные столы с комплектом стульев,

  • стол учительский – 1 шт

  • Классная доска магнитная

  • шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования







Название документа титульный лист.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

кадетская школа имени генерала Ермолова А.П. г.Ставрополя


«Рассмотрено»

на заседании МО учителей

________________________

Протокол №__

председатель МО

_____ И.Е. Серова

от «__»_________2015 г.

«Согласовано»

заместитель директора по УВР




______________ О. С. Пустовит

«___» ___________2015 г.


«Утверждено»

приказ №____

от «___»______2015 г.


Директор МБОУ КШ

имени генерала Ермолова А.П.

____________ А.А.Хитров



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

по литературному чтению

2 класс



Тупициной Е. В.


на 2015-2016 учебный год

Составлена на основе программы

начального общего образования и авторской программы по

«Литературное чтение» Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий

Москва «Просвещение», 2014 год


г. Ставрополь 2015 год





Название документа КТП математика 2 кл.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по математике во 2 классе

п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)


Дата

Тема урока, тип урока


Кол-во


часов

Элемент содержания


Планируемые результаты

Контрольно-оценочная деятельность

Домашнее задание

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы**


Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

Вид


I четверть (35 часов)

Числа от 1 до 100. Нумерация (15 часов)

1

02.09

Числа

от 1 до 20.


1

Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20.

Умение находить значения выражений; решать простые задачи; знание последовательности чисел; решать примеры в пределах 20.

Познавательные УУД:

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Коммуникативные УУД:

Умение договариваться, находить общее решение, слушать и понимать речь других

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. Умение работать по предложенному учителем плану

Личностные УУД:

Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего поведения

Повторение

и обобщение.

С. 4 №6, проверь себя

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/31cfab73-825d-469a-8735-c0ea4436a42a/ResFile.SWF


2

03.09

Числа от 1 до 20. Тест №1 по теме «Табличное сложение и вычитание».

1

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.



Умение решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; умение пользоваться геометрическим материалом; умение составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Повторение

и обобщение.

С.5 №10, задание на полях

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fedd9b41-3303-4e49-954d-12b916cf1ad0/ResFile.SWF


3

04.09

Десяток. Счёт десятками до 100.

1

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.


Знание, что такое «десяток», как образуются числа, состоящие из десятков, название данных чисел; умение решать задачи в одно или два действия.


Познавательные УУД:

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной форме

Регулятивные УУД:

Умение работать по предложенному учителем плану, принимать и сохранять учебную задачу

Личностные УУД:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.


Изучение

нового

материала.

С.6 , задание «Проверь себя»


4

08.09

Устная нумерация чисел от 11 до 100.

1

Образовывать, называть числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.

Умение определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знание, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков.

Изучение

нового

материала.

С.7 , задание на полях

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/74d50af6-9264-470e-a18b-d27047376b0f/ResFile.SWF


5

09.09

Письменная нумерация чисел до 100.

1

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.

Умение определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знание, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков.


Изучение

нового

материала.

С.8 №7, ребус


6

10.09

Однозначные

и двузначные числа.

1

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.

Умение записывать числа от 11 до 100; считать десятками; сравнивать числа; составлять краткую запись, обосновывая выбор арифметического действия; работать с геометрическим материалом.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.


Изучение

нового

материала.

С.9 №6, задание на полях с.8

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5f63bc1d-d3d3-4310-be82-a8ff5fae9459/%5BNS-MATH_1-84-91%5D_%5BIM_062%5D.html


7

11.09

Единицы измерения длины: миллиметр.

1

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Усвоить понятия: однозначное, двузначное число; умение сравнивать единицы измерения; самостоятельно делать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения.

Познавательные УУД:

умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

Коммуникативные УУД:

формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью. Умение слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной форме

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

Личностные УУД:

Умение в ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить


Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.


Изучение

нового

материала.

С.10 №6, задание на полях


8

15.09

Единицы измерения длины: миллиметр.

1

Повторение

и обобщение.

С.11№6, задание на полях


9

18.09

Математический диктант № 1.

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Знание нумерацию чисел в пределах 100, умение определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи.

Повторение

и обобщение.

С.12 задание на полях


10

22.09

Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Знание о том, что 1 сотня = 10 десятков; умение определять разрядный состав числа, роль каждой цифры в числе, сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов.


Повторение

и обобщение.

С.12№№9,10


11

23.09

Метр. Таблица единиц длины.

1

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Знание единицы измерения длины – метр, умение сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов.

Изучение

нового

материала.

С.13 №5

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d9859d32-a998-4363-931d-1164995be63f/%5BNS-MATH_2-28-32%5D_%5BMA_043%5D.swf


12

24.09

Случаи сложения и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых.

1

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Знание нумерации чисел в пределах 100, умение определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Изучение

нового

материала.

С.14 №6, с.15 №4 задание «Цепочка»


13

25.09

Единицы стоимости: рубль, копейка.



Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Знание денежных единиц; умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа; умение решать задачи вида «цена, количество, стоимость».

Познавательные УУД:

.Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной форме

Регулятивные УУД:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Личностные УУД:

Контролировать свою работу. Научиться решать простые арифметические задачи, выполнять сложение и вычитание в пределах 20.

Закрепление.

С.16 №8


14

16.09

Контрольная работа № 1 по теме

«Нумерация чисел от

1 до 100».


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа, умение решать задачи.

Контроль.



15

17.09

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Единицы стоимости: рубль,

копейка.


Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Знание состава чисел в пределах 20; умение решать выражения; умение сравнивать именованные числа; решать задачи в 2 действия самостоятельно, составляя к ним краткую запись.

Повторение

и обобщение.

С.17 №1


16

29.09

Случаи сложения и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых.

1

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Знание нумерации чисел в пределах 100, умение определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Изучение

нового

материала.

С.20 №5, с.21 №11


Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (71 час)

17

30.09

Обратные

задачи.

1

Составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах, объяснять, обнаруживать и устранять логические ошибки.



Умение решать задачи, обратные данной, составлять схемы к задачам.

Познавательные УУД:

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.

Коммуникативные УУД:

Умение произвольно строить своё речевое высказывание. Умение слушать и вступать в диалог, строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника

Регулятивные УУД:

Целеполагание как постановка учебной задачи. Прогнозирование результата.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Личностные УУД:

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать



.

Умение решать задачи, обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметь решать выражения.

Умение сравнивать число и числовые выражения; умение записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.

Умение записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знание состава двузначных чисел; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; умение преобразовывать величины.

Изучение

нового

материала.

С.26 №№4,5

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/89a8548c-e0f8-4f8a-8918-8a77e74033c0/%5BNS-MATH_1-57-62%5D_%5BIM_043%5D.html


18

01.10

Обратные задачи. Сумма

и разность отрезков.

1

Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Умение решать задачи, обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметь решать выражения.

Изучение

нового

материала.

С.27 №7, задание на полях


19

02.10

Задачи на

нахождение

неизвестного уменьшаемого.

1

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Умение сравнивать число и числовые выражения; умение записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.

Изучение

нового

материала.

С.28 №5, проверь себя


20

06.10

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

1

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.


Умение сравнивать число и числовые выражения; умение записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.

Изучение

нового

материала.

С.29№6, цупочка


21

07.10

Решение

задач.

Закрепление

изученного.

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Умение записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знание состава двузначных чисел; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; умение преобразовывать величины.

Закрепление.

С.30 №№8,7


22

08.10

Час. Минута.

Определение времени по часам.

1

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.


Знание единиц измерения времени «час, минута»; умение решать обратные и составные задачи; умение каллиграфически писать цифры.

Познавательные УУД:

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Коммуникативные УУД:

Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Умение слушать, задавать вопросы.

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение работать по предложенному учителем плану,

применять установленные правила в планировании деятельности.

Личностные УУД:

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика


Изучение

нового

материала.

С.31 №5

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a13b1552-85b5-4ab5-9687-80a77ef52189/%5BNS-MATH_3-35-45%5D_%5BTQ_044%5D.html


23

09.10

Длина

ломаной.

1

Работа с именованными величинами: вычислять длину ломаной и периметр многоугольника.

Умение самостоятельно чертить ломаную и находить её длину.

Изучение

нового

материала.

С.33№8,задание на полях

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7383a63e-0dac-11dc-8314-0800200c9a66/index.htm


24

13.10

Закрепление изученного материала.

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Умение решать круговые примеры; усвоить понятия: отрезок, прямая, кривая, ломаная; умение измерять их длину, определять время по часам, решать задачи разными способами.

Закрепление.

С.34 №7


25

14.10

Тест № 2

по теме

«Задача».

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Знание разрядного состава чисел; знание таблиц сложения и вычитания в пределах 20; умение решать устно примеры с круглыми числами; умение сравнивать именованные числа, решать задачи.

Контроль.

С.35 ребус


26

15.10

Порядок действий в выражениях со скобками.

1

Вычислять значения выражений со скобками и без них.

Умение решать выражения со скобками; умение правильно называть числа при действии сложение (вычитание); умение решать составные задачи, опираясь на схему, чертеж; умение сравнивать геометрические фигуры и измерять их.

Изучение

нового

материала.

С.39 №7, проверь себя

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a48c1bb8-bb3f-4a18-90a8-e5b00b269230/ResFile.SWF


27

16.10

Числовые

выражения.

1

Вычислять значения выражений со скобками и без них.

Умение решать задачи выражением; самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа.

Изучение

нового

материала.

С.40, занимательные рамки


28

20.10

Сравнение числовых

выражений.

1

Сравнивать два выражения.

Умение сравнивать два выражения; умение решать выражения; умение самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее.

Изучение

нового

материала.

С.41№5, задание на полях


29

21.10

Периметр многоугольника.

1

Вычислять периметр многоугольника.

Знание понятий о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения.

Познавательные УУД:

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

умение рассуждать, сопоставлять, сравнивать.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать,

строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.

Регулятивные УУД:

Прогнозирование результата.

Умение работать по предложенному учителем плану,

различать способ деятельности и результат.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

Личностные УУД:

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости

Изучение

нового

материала.

С.43 №6,8

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/23432278-1c02-4bc9-86f9-1b3a8d8bf574/%5BNS-MATH_2-33-57%5D_%5BTQ_050%5D.html


30

27.10

Свойства сложения.

Математический диктант № 3.

1

Вычислять значения выражений со скобками и без них. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Умение группировать слагаемые и складывать их; умение измерять стороны геометрических фигур и складывать их; умение решать геометрические задачи; умение решать задачи, обратные данной.

Изучение

нового

материала.

С.45 №8, с.45 задание на полях


31

22.10

Контрольная работа № 2 за 1 четверть по теме «Числа от 1 до 100»

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение находить периметр и длину; решать числовые выражения; составлять равенства и неравенства; сравнивать выражения и именованные числа; самим составлять условие.

Контроль.



32

23.10

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знание названий чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; умение находить периметр геометрических фигур; решать задачи с двумя неизвестными.

Повторение

и обобщение.

С.46 №4


33

28.10

Свойства

сложения.

1

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Умение решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему, чертеж к задаче и решать ее; умение находить периметр многоугольника.

Закрепление.

С.47 №8, задание на полях


34

29.10

Свойства

сложения.

Закрепление.

1

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Умение решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему, чертеж к задаче и решать ее; умение находить периметр многоугольника.

Закрепление.

С.53 №№14, 11


35

30.10

Свойства

сложения.

Закрепление.

1

Закрепление.





п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)


Дата

Тема урока, тип урока


Кол-во


часов

Элемент содержания


Планируемые результаты

Контрольно-оценочная деятельность

Домашнее задание

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы**


Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

Вид


II четверть (30 часов)

1

10.11

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.

1

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Познавательные УУД:

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

умение рассуждать, сопоставлять, сравнивать.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать,

строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.

Регулятивные УУД:

Прогнозирование результата.

Умение работать по предложенному учителем плану,

различать способ деятельности и результат.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

Личностные УУД:

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости

Повторение

и обобщение.

С.57 №8, проверь себя


2

11.11

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18.

1

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)

Знание новых приемов сложения; умение решать примеры в два действия, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, решать выражения и производить взаимопроверку.

Изучение

нового

материала.

С.58 №?, задание на полях


3

12.11

Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20.

1

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

Знание новых приемоввычитания и умение самостоятельно делать вывод; знание состава чисел второго десятка; по краткой записи умение составлять задачу и решать ее.

Изучение

нового

материала.

С.59 №6, цепочка


4

13.11

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4.

1

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

Знание новых случаев сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; умение решать простые и составные задачи по действиям и выражениям; умение сравнивать именованные числа.

Изучение

нового

материала.

С.60 №7, проверь себя


5

17.11

Приёмы вычислений для случаев 30-7.

1

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

Знание всех случаев сложения и вычитания; умение решать задачи по действиям и выражениям; составлять равенства и неравенства; анализировать и

сравнивать.

Изучение

нового

материала.

С.61 №8, задание на полях


6

18.11

Приёмы вычислений для случаев вида 60-24.

1

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

Умение записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; умение представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Познавательные УУД:

Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и понимать речь других.

умение формулировать собственное мнение.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Регулятивные УУД:

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Умение работать по предложенному учителем плану.

принимать и сохранять учебную задачу

Личностные УУД:

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

Изучение

нового

материала.

С.62 №7,6


7

19.11

Решение

задач.

1

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Умение объяснить задачу по выражению; умение сравнивать выражения и производить взаимопроверку; умение сравнивать геометрические фигуры, находить периметр.

Изучение

нового

материала.

С.63 №6

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3532c881-78c6-4c45-8259-0896130a24c2/%5BNNSCH_1-4%5D_%5BIM_0065%5D.swf


8

20.11

Решение

задач.

1

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Усвоить приемы решения задач на движение, умение выполнять чертеж к таким задачам; умение находить значение выражений и сравнивать их.

Изучение

нового

материала.

С.64 №7, занимательные рамки


9

24.11

Решение

задач.

1

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Умение решать задачи и выражения изученных видов.

Изучение

нового

материала.

С.65 №:, проверь себя

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/89b2ea2b-e95a-4c4e-a477-6fea9c9156bf/%5BNNSCH_1-4%5D_%5BIM_0067%5D.swf


10

27.11

Приём сложения вида 26+7.

1

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)

Умение решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; умение раскладывать числа на десятки и единицы; умение измерять длину отрезка, находить периметр треугольника.


Изучение

нового

материала.

С.66 №7, проверь себя


11

01.12

Приёмы вычитания вида 35-7.

1

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

Умение складывать и вычитать примеры вида 26+7, 35-7 с комментированием; умение записывать задачи разными способами; производить взаимопроверку; работать с геометрическим материалом.

Изучение

нового

материала.

С.67 №7, проверь себя


12

02.12

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания.

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Знание приемов сложения и вычитания, изученные ранее; умение сравнивать именованные числа, выражения; находить периметр.

Познавательные УУД:

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Личностные УУД:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности


Повторение

и обобщение.

С.68 №7, проверь себя


13

03.12

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания.

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Умение измерять геометрические фигуры и сравнивать их; знание порядка действий в выражениях со скобками; умение записывать задачи с пояснением действий.

Повторение

и обобщение.

С.69 №8, проверь себя


14

04.12

Закрепление изученного.

Математический диктант № 4.

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.

Повторение

и обобщение.

С.72 № 7, задание на полях


15

25.11

Контрольная работа № 3 по теме «Устное сложение и вычитание в пределах 100».

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, составные задачи.

Контроль.



16

26.11

Анализ контрольной работы.Работа над ошибками.

1

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Умение выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, составные задачи.

Повторение

и обобщение.

С.74 №22, с.75 №29


17

08.12

Буквенные выражения.

1

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку результата.

Знание понятия «буквенные выражения», умение читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; умение решать задачу разными способами.

Познавательные УУД:

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Личностные УУД:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур);

собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

Изучение

нового

материала.

С.77 №5


18

09.12

Закрепление изученного.

1

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку

результата.

Умение читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; решать примеры, используя прием группировки; составлять схемы к задачам; чертить отрезки заданной длины.

Повторение

и обобщение.

С.78 №8, проверь себя


19

10.12

Закрепление изученного.

1

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку

результата.

Умение находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; умение делать чертеж и решать задачи на движение.

Повторение

и обобщение.

С.79 №3, проверь себя


20

11.12

Уравнение.

1

Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора.

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

Знание понятия «уравнение»; умение записывать уравнение, решать его и делать проверку; ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; логически мыслить.

Изучение

нового

материала.

С.81 №6, проверь себя

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1c388bbe-ba66-4c1e-a7d5-71513184c36c/%5BNS-MATH_1-69-72%5D_%5BIM_050%5D.html


21

15.12

Уравнение.

1

Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора.

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

Умение решать составные задачи разными способами; правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; сравнивать длины отрезков и ломанных.

Познавательные УУД:

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Личностные УУД:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур);

собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

Изучение

нового

материала.

С.82 №8, ребусы

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7857b8b0-33cb-4250-bedf-e40f765c08ca/%5BNS-MATH_2-06-27%5D_%5BTQ_011%5D.html


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1ab8039e-ed1f-46e2-a575-68649fad65cc/%5BNS-MATH_2-06-27%5D_%5BTQ_012%5D.html


22

24.12

Контрольная работа № 4 за 1 полугодие по теме «Приемы сложения и вычитания»

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение каллиграфически правильно записывать числа и знаки; составлять и решать уравнения и задачи; решать буквенные выражения; находить периметр многоугольника.

Контроль.



23

25.12

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.


1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Умение пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения.

Повторение

и обобщение.

С.83№6, проверь себя


24

16.12

Закрепление изученного. Математический диктант №5.

1

Оценивать результаты освоения темы.

Умение составлять и решать задачи, обратные данной; умение решать уравнения и делать проверку; находить значение выражения и производить проверку; самостоятельно выполнять чертеж к задаче и решать ее.

Повторение

и обобщение.


С.84, задание на полях


25

17.12

Проверка сложения.

1

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

Знание, что действие сложение можно проверить вычитанием. Умение каллиграфически правильно записывать числа; решать логические задачи.

Изучение

нового

материала.

С.85 №6


26

18.12

Проверка

вычитания.

1

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

Знание, что действие вычитание можно проверить сложением; умение решать примеры с комментированием; работать с геометрическим материалом.

Прогнозировать результат решения.

Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных; прогнозировать результат решения.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

Изучение

нового

материала.

С.88 №6, задание на полях


27

22.12

Закрепление изученного.

Тест №3 «Проверка вычитания»

1

Оценивать результаты освоения темы.

Знание, что действие вычитание можно проверить сложением и наоборот. Умение решать примеры с комментированием, работать с геометрическим материалом.

Повторение

и обобщение.


С.91 №15,


28

23.12

Проверка

вычитания.

1

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

Знание, что действие вычитание можно проверить сложением; умение решать примеры с комментированием; работать с геометрическим материалом.

Повторение

и обобщение.


с.93 №28


29

29.12

Закрепление изученного.


1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Умение решать составные задачи разными способами; умение правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; умение сравнивать длины отрезков и ломаных.

Закрепление.

Задание в тренажерах с.35


30

30.12

Закрепление изученного.


1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Умение решать составные задачи разными способами; умение правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; умение сравнивать длины отрезков и ломаных.


Закрепление.





































п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)


Дата

Тема урока, тип урока


Кол-во


часов

Элемент содержания


Планируемые результаты

Контрольно-оценочная деятельность

Домашнее задание

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы**


Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

Вид


III четверть (39 часов)

1

12.01

Письменный приём сложения вида 45+23.

1

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.


Умение пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения.

Познавательные УУД:

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Выбор наиболее эффективных способов решения

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение делать выводы в результате совместной работы

Коммуникативные УУД:

Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

умение слушать, задавать вопросы.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Личностные УУД:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности


Изучение

нового

материала.

С.4 №3, задание на полях


2

13.01

Письменный приём

вычитания вида 57-26.

1

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.


Знание письменных приемов вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи по действиям с пояснением.

Изучение

нового

материала.

С.5 №4


3

14.01

Повторение письменных приёмов

сложения и вычитания.

1

Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.


Знание письменных приемов вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; умение складывать двузначные числа в столбик; выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа; работать с геометрическим материалом.

Повторение

и обобщение.

С.6 №8, проверь себя


4

15.01

Решение

задач.

1

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Умение записывать в столбик и находить значение суммы и разности (без перехода через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Изучение

нового

материала..

С.7 № 8


5

19.01

Прямой угол.


1

Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Знание понятия «прямой угол», умение отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток

Познавательные УУД:

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Выбор наиболее эффективных способов решения

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение делать выводы в результате совместной работы

Коммуникативные УУД:

Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

умение слушать, задавать вопросы.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Личностные УУД:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности


Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию).

Изучение нового

материала.

С.9 №7

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/403a9a33-2895-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf


6

20.01

Решение

задач.

1

Решать текстовые задачи арифметическим способом. Работа с геометрическим материалом: различать углы, чертить углы, выделять прямоугольник, чертить прямоугольник на клетчатой

бумаге.

Умение пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения.

Повторение и обобщение.

С.11 №9


7

21.01

Письменный приём сложения вида 37+48.

1

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Умение записывать и находить значение суммы в столбик (с переходом через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Изучение нового

материала.

С.12№6, задание на полях


8

22.01

Письменный приём сложения вида 37+53.

1

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.


Знание письменных приемов сложения двузначных чисел с переходом через десяток и умение записывать их столбиком; умение решать выражения с комментированием; умение решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение

уравнений.

Изучение нового

материала.

С.13 №6. Проверь себя


9

26.01

Прямоугольник.

1

Выделять прямоугольник из множества четырёхугольников.

Знание понятия «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; умение отличать его от других геометрических фигур; сравнивать выражения; решать составные задачи с использованием чертежа.

Изучение нового

материала.

С.14№6

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/e6f2bd1a-e1fc-48c8-9c8e-e052c067fb65/view/


10

29.01

Прямоугольник.

1

Выделять прямоугольник из множества четырёхугольников.

Знание понятия «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; умение отличать его от других геометрических фигур; сравнивать выражения; решать составные задачи с использованием чертежа.

Познавательные УУД:

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Выбор наиболее эффективных способов решения

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение делать выводы в результате совместной работы

Коммуникативные УУД:

Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

умение слушать, задавать вопросы.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Личностные УУД:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности


Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Изучение нового

материала.

С.15 №9, проверь себя

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8b55c7b9-482a-4ad3-ae91-b20e0a9cb96c/%5BNS-MATH_1-21-36%5D_%5BMA_025%5D.swf


11

02.02

Письменный приём сложения вида 87+13.

1

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.


Умение записывать и находить значение суммы в столбик (с переходом через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Изучение нового

материала.

С.16 №7, ребусы


12

03.02

Повторение письменных приёмов

сложения и вычитания.

1

Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.


Знание алгоритма решения примеров вида: 87+13; умение складывать и вычитать примеры столбиком, при этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения задач; уметь работать с геометрическим материалом.

Повторение и обобщение.

С.17 №7


13

04.02

Письменный приём вычитания вида 40-8.

1

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Знание приема вычитания двузначных чисел вида: 40-8; умение выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

Изучение нового

материала.

С.18 №6. ребусы


14

05.02

Письменный приём вычитания вида 50-24.

1

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Знание приема вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

Изучение нового

материала.

С.19 №4, задание на полях


15

09.02

Закрепление приёмов вычитания и сложения. Математический диктант №6.

1

Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.


Знание состава чисел; довести до автоматизма решение примеров на сложение и вычитание столбиком; знание порядок действий в выражениях со скобками; умение решать задачи на движение с использованием чертежа.

Познавательные УУД:

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Выбор наиболее эффективных способов решения

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение делать выводы в результате совместной работы

Коммуникативные УУД:

Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

умение слушать, задавать вопросы.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Личностные УУД:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности


Конструировать указанную фигуру из частей; классифи-цировать прямоугольники; распознавать пространствен-ные фигуры на чертежах и на моделях.

Повторение и обобщение.

С.23 №№ 11. 12


16

27.01

Контрольная работа №5 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания».

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Знание состава чисел; довести до автоматизма решение примеров на сложение и вычитание столбиком; знание порядка действий в выражениях со скобками; умение решать задачи на движение с использованием чертежа.

Контроль.



17

28.01

Анализ контрольной работы.Работа над ошибками.

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Умение решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры.

Повторение и обобщение.

С.25 №№30,31


18

16.02

Письменный приём

вычитания вида 52-24.

1

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.


Знание приема вычитания двузначных чисел вида: 52-24; умение выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

Изучение нового

материала.

С.29 35. Проверь себя


19

19.02

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.

1

Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и

проверку.

Умение находить сумму одинаковых слагаемых; формирование вычислительных навыков.

Повторение и обобщение.

С.30 №9. Проверь себя


20

24.02

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.

1

Повторение и обобщение.

С.31 №7, проверь себя


21

25.02

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

1

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.

Умение решать выражения, используя способ группировки; знать свойства прямоугольника; умение решать простые и составные задачи самостоятельно; умение чертить геометрические фигуры и находить у них периметр.

Изучение нового

материала.

С.32 №4


22

26.02

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

1

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.

Умение решать выражения, используя способ группировки; знание свойства прямоугольника; умение решать простые и составные задачи самостоятельно; умение чертить геометрические фигуры и находить у них периметр.

Познавательные УУД:

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Выбор наиболее эффективных способов решения

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение делать выводы в результате совместной работы

Коммуникативные УУД:

Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

умение слушать, задавать вопросы.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Личностные УУД:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности


Конструировать указанную фигуру из частей; классифи-цировать прямоугольники; распознавать пространствен-ные фигуры на чертежах и на моделях.

Изучение нового

материала.

С.33№8. проверь себя


23

01.03

Квадрат.

1

Выделять квадрат из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.

Знание понятия «квадрат»; умение находить периметр квадрата и знание его свойства; знание порядка действий и умение решать примеры различных видов; умение решать выражения и уравнения.

Изучение нового

материала.

С.34 №7. ребусы

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3c38475e-ba92-7ecc-b1d8-5265fe655f67/tr-sq.html


24

02.03

Квадрат.

1

Выделять квадрат из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.

Умение распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр; распознавать углы; ставить вопрос к задаче и решать ее; записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно.

Изучение нового

материала.

С.35 №6. Проверь себя


25

03.03

Закрепление пройденного материала. Математический диктант №7.

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Умение правильно читать примеры с действием умножения; решать задачи по действиям с пояснением; решать задачи различными способами; сравнивать выражения.

Повторение и обобщение.

С.41 №14

С.43 №26


26

17.02

Контрольная работа №6 по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100».

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение решать задачи на нахождение произведения, развивать навык устного счёта, внимание, творческое мышление.

Контроль.



27

18.02

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Умение находить значение буквенных выражений; решать в столбик примеры с переходом через десяток; проводить взаимопроверку; по краткой записи составлять задачу и решать ее.

Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их численностям

(путем составления пар предметов).

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.


Повторение и обобщение.

С. 46 Верно? Неверно?


Умножение и деление чисел от 1 до 100 (24 часа)

28

04.03

Конкретный смысл

действия

умножения.

1

Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.


Знание конкретного смысла действия умножения, основанного на сумме одинаковых слагаемых.

Познавательные УУД:

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные УУД:

Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение формулировать собственное мнение.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Регулятивные УУД:

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Личностные УУД:

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.



Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Изучение

нового

материала.

С. 48 №6


29

09.03

Конкретный смысл

действия

умножения.

1

Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.


Знание понятий при действии умножения: «множитель», «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов, решать задачи различными способами.

Изучение

нового

материала.

С.49 №7,задание на полях


30

10.03

Конкретный смысл

действия

умножения.

1

Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.



Знание понятий при действии умножения: «множитель», «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов; решать задачи различными способами.


Изучение

нового

материала.

С.50 №9, проверь себя


31

11.03

Решение

задач.

1

Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность.

Знание нового арифметического действия «деление»; умение решать задачи с использованием действия деления; умение составлять верные равенства и неравенства; решать задачи изученных видов.

Изучение

нового

материала.

С.51 № 7, задание на полях


32

15.03

Периметр прямоугольника.

1

Вычислять периметр прямоугольника с учётом изученных свойств и правил.

Умение решать задачи с действием умножения; сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик с переходом через десяток.


Изучение

нового

материала.

С.52 № 9

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d2232a72-b1c1-4797-bb4d-ac51e6391991/%5BNS-MATH_2-63-116%5D_%5BIM_086%5D.html


33

16.03

Умножение

на 1 и на 0.

1

Умножать 1 и 0 на число. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и наоборот.



Умение умножать на 1 и на 0. Уметь решать задачи с действием умножения; сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик с переходом через десяток.

Изучение

нового

материала.

С.53 №5, задание на полях


34

22.03

Название компонентов умножения.

1

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения.

Знание понятий при действии умножение: «множитель», «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов; умение решать задачи различными способами.


Познавательные УУД:

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные УУД:

Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение формулировать собственное мнение.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Регулятивные УУД:

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Личностные УУД:

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.



Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Изучение

нового

материала.

С.54 №7, задание на полях

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3e79da08-6bc9-4416-9519-8e1d01322981/%5BNS-MATH_2-63-116%5D_%5BIM_061%5D.html


35

17.03

Контрольная работа №7 за 3 четверть по теме «Решение задач»

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Знание, что от перестановки множителей произведение не меняется; умение правильно определять нужное действие в задаче; доказывая свое решение; умение работать с геометрическим материалом.

Контроль.



36

18.03

Анализ контрольной работы.Работа над ошибками. Тест №4.

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Умение пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи, сравнивать выражения.

Повторение и обобщение.

С.55 №№7,8


37

23.03

Название компонентов умножения.

1

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения.

Знание понятий при действии умножение: «множитель», «произведение»; читать примеры с использованием новых терминов; решать задачи различными способами.

Изучение

нового

материала.

С.54, задание на полях

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3e79da08-6bc9-4416-9519-8e1d01322981/%5BNS-MATH_2-63-116%5D_%5BIM_061%5D.html


38

24.03

Переместительное

свойство

умножения.


1

Применять переместительное свойство умножения. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение решать задач действием деления; умение сравнивать значения выражений, не вычисляя их; составлять простые и составные задачи; решать уравнения с проверкой.

Повторение

и обобщение.

С.56

7. Проверь себя

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/051ed906-179e-4029-be0f-ca4211285f37/%5BNS-MATH_2-63-116%5D_%5BIM_063%5D.html


39

25.03

Математический диктант №8.

Переместительное

свойство

умножения.

1

Применять переместительное свойство умножения. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Знание, что от перестановки множителей произведение не меняется; умение правильно определять нужное действие в задаче, доказывая свое решение; умение работать с геометрическим материалом.

Повторение

и обобщение.

С.57 №6,




п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)


Дата

Тема урока, тип урока


Кол-во


часов

Элемент содержания


Планируемые результаты

Контрольно-оценочная деятельность

Домашнее задание

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы**


Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

Вид


IV четверть (32 часа)

1

01.04

Конкретный смысл

деления.


1

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.

Понимать конкретный смысл действия деления; решать примеры действием деления и записывать их; усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить детей к изучению темы «Деление с остатком»; уметь решать задачи: на сколько больше, на сколько меньше; решать и сравнивать выражения.

Познавательные УУД:

Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

Умение аргументировать, доказывать

Умение слушать и вступать в диалог

Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

умение слушать, задавать вопросы.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Регулятивные УУД:

Постановка учебной задачи (целеполагание)

Прогнозирование результата.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Личностные УУД:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

Изучение

нового

материала.

С.59№№6, 5


2

05.04

Решение

задач на

деление.


1

Решать текстовые задачи на деление.

Умение решать задачи нового типа; развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание.

Изучение

нового

материала.

С.60 №6


3

06.04

Решение

задач на

деление.


1

Решать текстовые задачи на деление.

Умение решать задачи данного типа, развивать навык устного счёта; развитие внимания, творческого мышления.


Изучение

нового

материала.

С.61№6


4

07.04

Названия компонентов деления.


1

Использовать названия компонентов при решении примеров.

Знание названий компонентов: делимое, делитель, частное; умение решать задачи на деление; умение решать примеры и выражения. Умение решать примеры на деление с использованием названий компонентов.

Изучение

нового

материала.

С.62 №7

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/99ecab8d-67e4-4bab-9bae-da56aeac4d00/%5BNS-MATH_2-63-116%5D_%5BIM_072%5D.html


5

08.04

Взаимосвязь между компонентами умножения.

1

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления.

Познавательные УУД:

Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

Умение аргументировать, доказывать

Умение слушать и вступать в диалог

Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

умение слушать, задавать вопросы.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Регулятивные УУД:

Постановка учебной задачи (целеполагание)

Прогнозирование результата.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Личностные УУД:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

Изучение

нового

материала.

С.72 №6, задание на полях


6

12.04

Взаимосвязь между компонентами

умножения.

1

Выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения.

Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления.

Изучение

нового

материала.

С.73 37, ребусы


7

13.04

Приёмы

умножения и деления

на 10.

1

Умножать на 10, выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения.

Знание приёмов умножения и деления на 10; закрепить навыки устного счёта; развивать умение логически мыслить.


Изучение

нового

материала.

С.74 №6


8

14.04

Задачи

с величинами: цена, количество, стоимость.

1

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.




Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Знание приёмов умножения и деления на 10; закрепить навыки устного счёта; развивать умение логически мыслить.

Изучение

нового

материала.

С.75 №6

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c1c1a58a-8952-43c3-9d46-5d758eaf17f9/%5BNS-MATH_2-63-116%5D_%5BIM_089%5D.html


9

15.04

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

1

Решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления.

Изучение

нового

материала.

С.76 №5, проверь себя


10

20.04

Контрольная работа №8 по теме «Умножение и деление».

1

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Решать задачи на умножение и деление, знать свойства прямоугольника и квадрата. Вычислять в столбик, вычислять выражения со скобками, вычислять периметр прямоугольника.

Контроль.



11

21.04

Анализ контрольной работы.Работа над ошибками. Математический диктант № 9.

1

Повторение и обобщение.

С.77 № 10


Табличное умножение и деление (13 часов)

12

19.04

Умножение числа 2. Умножение на 2.

1

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.

Составлять примеры по теме «Умножение числа 2. Умножение на 2». Сопоставлять результаты.

Познавательные УУД:

Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

Умение аргументировать, доказывать

Умение слушать и вступать в диалог

Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

умение слушать, задавать вопросы.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Регулятивные УУД:

Постановка учебной задачи (целеполагание)

Прогнозирование результата.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Личностные УУД:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности



Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.



















Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Изучение

нового

материала.

С.80 №6

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9a38ddf0-d7f1-4219-882c-ecced1f4bc44/%5BNS-MATH_2-63-116%5D_%5BIM_070%5D.html


13

22.04

Умножение числа 2. Умножение на 2.

1

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.

Умение составлять таблицу умножения числа 2 и на 2, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины.

Изучение

нового

материала.

С.81 №7. цепочка


14

26.04

Приёмы

умножения числа 2.

1

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.

Умение составлять таблицу умножения числа 2 и на 2, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины.

Изучение

нового

материала.

С.*2 №6, проверь себя

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9a38ddf0-d7f1-4219-882c-ecced1f4bc44/%5BNS-MATH_2-63-116%5D_%5BIM_070%5D.html


15

27.04

Деление на 2.

1

Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров.

Умение составлять таблицу деления на 2, опираясь на таблицу умножения числа 2, умение сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками.

Изучение

нового

материала.

С.83 №6, ребусы


16

28.04

Деление на 2.

1

Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров.

Умение составлять таблицу деления на 2, опираясь на таблицу умножения числа 2, умение сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками.

Изучение

нового

материала.

С.85 №9, проверь себя


17

29.04

Закрепление таблицы

умножения и деления на 2.

1

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Умение решать задачи умножением и делением; усвоить таблицу деления на 2; уметь решать примеры столбиком с переходом через десяток.

Повторение и обобщение.

С.89 №16

с.88 №8

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9a38ddf0-d7f1-4219-882c-ecced1f4bc44/%5BNS-MATH_2-63-116%5D_%5BIM_070%5D.html


18

03.05

Умножение числа 3. Умножение на 3.

1

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.

Умение составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины.

Изучение

нового

материала.

С.90 №6, проверь себя


19

04.05

Умножение числа 3. Умножение на 3.

1

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.

Умение составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины.

Изучение

нового

материала.

С.91 №8. Проверь себя

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/36416c11-893b-4343-98a8-60cb28f594fb/%5BNS-MATH_2-63-116%5D_%5BIM_075%5D.html


20

05.05

Деление на 3.

1

Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров.

Умение составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины.

Изучение

нового

материала.

С.92 №5, проверь себя

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/36416c11-893b-4343-98a8-60cb28f594fb/%5BNS-MATH_2-63-116%5D_%5BIM_075%5D.html


21

06.05

Деление на 3.

1

Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров.

Умение составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины.

Изучение

нового

материала.

С. 93 №8, проверь себя


22

18.05

Контрольная работа №9 по теме «Умножение и деление на 2 и 3».

1

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Умение решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий; умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Контроль.



23

19.05

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


Знание таблицы умножения и деления на 2 и 3, умение решать задачи умножением и делением, решать уравнения, в которых неизвестны множитель, делитель или делимое, использовать навыки счета, логическое

мышление.

Повторение

и обобщение.



24

10.05

Итоговая стандартизированная

диагностика.

Итоговый тест №5.

1

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Умение решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий; умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Контроль.

С.95


Повторение (7 часов)







Повторение (7 часов)

25

11.05

Нумерация чисел от 1 до 100.

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Умение решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий; умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Познавательные УУД:

Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

Умение аргументировать, доказывать

Умение слушать и вступать в диалог

Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

умение слушать, задавать вопросы.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Регулятивные УУД:

Постановка учебной задачи (целеполагание)

Прогнозирование результата.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Личностные УУД:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности




Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.



Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных; контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.



Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.


Повторение и обобщение.

С.94 №11, №10


26

12.05

Решение

задач.

Математический диктант №10.

1

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Умение решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.

Повторение и обобщение.

С.97 №13


27

13.05

Сложение и вычитание в пределах 100.

1

Оценить результаты освоения тем за 2 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины.

Контроль.

С.99 №№ 32, 33


28

17.05

Сложение и вычитание в пределах 100.

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Повторение и обобщение.

С.102 №6


29

20.05


Числовые и буквенные выражения. Неравенства.

1

Оценивать правильность высказывания товарищей, обосновывать свой ответ.

Умение вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях букв. Показать свои знания в устной и письменной нумерации двузначных чисел, умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины.


Повторение

и обобщение.

С.106 №4


30

24.05

Единицы времени, массы, длины.

1

Оценивать правильность высказывания товарищей, обосновывать свой ответ.

Знание единиц времени, массы, длины. Умение решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий; умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.


Повторение

и обобщение.

С.105 №6

С.107 №10

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/403a9b63-2895-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.sw


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/403a9b65-2895-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/403a9b61-2895-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf


31

26.05

Повторение

и обобщение.

1

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Повторение

и обобщение.

С. 110-111 по выбору


32

27.05

Повторение

и обобщение.

1








Название документа пояснительная записка.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Математика» для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы М.И. Моро, С. И. Волковой, С.В. Степановой «Математика. 1-4 классы» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.

  • Формирование системы начальных математических знаний.

  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.


Общая характеристика учебного предмета, курса

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

развитие пространственного воображения;

развитие математической речи;

формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».


Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

На изучение математики во 2 классе отводится 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 136 ч.

.

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета:


Личностные результаты:

У учащегося будут сформированы:

  • понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

  • элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

  • элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

  • элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

  • начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

  • уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

  • интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

  • первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

  • потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.


Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Учащийся научится:

  • понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

  • составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

  • выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

  • в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.


Учащийся получит возможность научиться:

  • принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

  • оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

  • выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

  • *контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.


Познавательные:

Учащийся научится:

  • строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

  • описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

  • понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

  • иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

  • применять полученные знания в изменённых условиях;

  • осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

  • выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

  • осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

  • представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы).


Учащийся получит возможность научиться:

  • фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

  • осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

  • анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).


Коммуникативные:

Учащийся научится:

  • строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

  • оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

  • уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

  • принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

  • вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.


Учащийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;

  • *контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения.


Предметные результаты:

Числа и величины:

Учащийся научится:

  • образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

  • сравнивать числа и записывать результат сравнения;

  • упорядочивать заданные числа;

  • заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

  • выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;

  • устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

  • читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;

  • читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

  • записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.


Учащийся получит возможность научиться:

  • группировать объекты по разным признакам;

  • самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.


Арифметические действия:

Учащийся научится:

  • воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;

  • выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

  • выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;

  • называть и обозначать действия умножения и деления;

  • использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

  • заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;

  • умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

  • читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

  • находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

  • применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.


Учащийся получит возможность научиться:

  • вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

  • решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

  • моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

  • раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;

  • применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

  • называть компоненты и результаты действий умножения и деления;

  • устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

  • выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.


Работа с текстовыми задачами:

Учащийся научится:

  • решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

  • выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

  • составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.


Учащийся получит возможность научиться:

  • решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.


Пространственные отношения:

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

  • распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

  • распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

  • выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

  • соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).


Учащийся получит возможность научиться:

  • изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.


ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

  • читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

  • вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).


Учащийся получит возможность научиться:

  • выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

  • вычислять периметр прямоугольника (квадрата).


РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

  • читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

  • заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

  • проводить логические рассуждения и делать выводы;

  • понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.


Учащийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;

  • общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.

Содержание учебного предмета

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 100.

Нумерация (15ч)

Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100.(71ч)

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел от 1 до 100.(24ч)

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.

Табличное умножение и деление. (13ч)

Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Величины и их измерение.

Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.

Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).

Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Цена, количество и стоимость товара.

Время. Единица времени – час.

Текстовые задачи.

Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:

а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

в) разностное сравнение;

Элементы геометрии.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Острые и тупые углы.

Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.

Элементы алгебры.

Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4  а; при заданных числовых значениях переменной.

Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.

Решение уравнений вида а ± х = b; х  а = b; а  х = b;

Занимательные и нестандартные задачи.

Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.

Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Итоговое повторение(7ч)

Резерв (6ч)

Итого: 136 часов

Учебно-тематический план


Всего

часов

1

Числа от 1 до 100. Нумерация

15

2

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

71

3

Умножение и деление чисел от 1 до 100

24

4

Табличное умножение и деление

13

5

Повторение

7

6

Резерв

6


ИТОГО

136



Требования к уровню подготовки учащихся

Обучающиеся должны знать:

  • Названия и последовательность чисел от 1 до 100;

  • Названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания;

  • Правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

  • Название и обозначение действий умножения и деления;

  • Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.


Обучающиеся должны уметь:

  • Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

  • Находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных – письменно;

  • Находить значения числовых выражений в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

  • Решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

  • Чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;

  • Находить длину ломаной, составленной из 3 – 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёх угольника).


Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета


В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по русскому языку должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.

Оценивать диагностические и стандартизированные работы следует в соответствии с уровнем освоения второклассником программы по математике. 70% сделанных верно заданий означает, что «стандарт выполнен».

Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта.

Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений и т.д. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, на выполнение которой отводится 5-6 минут урока.

В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из целей является оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по математике во 2 классе.


Примерное количество контрольных работ


Контрольные работы-2

Математические диктанты-2

Тесты-2

II четверть

28 часов

Контрольные работы-2

Математические диктанты-2

Тесты-1

III четверть

41 часов

Контрольные работы-3

Математические диктанты-3

Тесты-1

IV четверть

32 часов

Контрольные работы-2

Математические диктанты-2

Тесты-1

Итого:

136 часов

(4 часа в неделю)

Контрольные работы-9

Математические диктанты-9

Тесты-5


Виды контрольно-измерительных материалов


Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Учебные пособия:

  • Моро М. И., Бантова М. А., Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч.- М.: Просвещение, 2014

  • CD. Математика. Электронное приложение к учебнику М. И. Моро, 2 класс. М.: Просвещение,2014

  • Моро М. И., Волкова С. И., Математика: Рабочая тетрадь: 2 класс: В 2 ч.- М.: Просвещение, 2014

  • Математика. Проверочные работы. 2 класс/ Волкова С. И. – М.: Просвещение,2014

Техническое обеспечение:

  1. Персональный компьютер с принтером

  2. Мультимедийный проектор

  3. Магнитная доска

  4. Классная доска

  5. Экспозиционный экран

Экранно-звуковые пособия:

  1. Видеофильмы в соответствии с программой

  2. Слайды в соответствии с программой

  3. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по математике

Оборудование класса:

  1. Ученические столы двухместные с комплектом стульев

  2. Стол учительский

  3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, учебного оборудования

  4. Демонстрационная таблица умножения. Таблица Пифагора

  5. Стенды для вывешивания иллюстративного материала




















Название документа титульный лист.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

кадетская школа имени генерала Ермолова А.П. г.Ставрополя


«Рассмотрено»

на заседании МО учителей

________________________

Протокол №__

председатель МО

_____ И.Е. Серова

от «__»_________2015 г.

«Согласовано»

заместитель директора по УВР




______________ О. С. Пустовит

«___» ___________2015 г.


«Утверждено»

приказ №____

от «___»______2015 г.


Директор МБОУ КШ

имени генерала Ермолова А.П.

____________ А.А.Хитров



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

по математике

2 класс



Тупициной Е. В.


на 2015-2016 учебный год


Составлена на основе программы

начального общего образования и авторской программы по

«Математика» М. и. Моро, С. И. Волкова

Москва «Просвещение», 2014 год


г. Ставрополь 2015год





Название документа КТП окружающий мир 2 кл.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру во 2 классе

п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)


Дата

Тема урока, тип урока


Кол-во


часов

Элемент содержания


Планируемые результаты

Контрольно-оценочная деятельность

Домашнее задание

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы**


Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

Вид


I четверть (17 часов)

Где мы живем (4 часа)

1

03.09

Родная страна.

1

Научатся различать государственные символы России от символов других стран; различать национальные языки.




Знание названия нашей планеты, родной страны и её столицы, региона, где проживаем; умение называть свой адрес в мире, давать устное описание объектов окружающего мира.

Знание символов России – герба, флага, гимна. Умение оценивать свои достижения на уроке.

Знание, что нас окружают предметы живой и неживой природы; умение различать объекты живой и не живой природы.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.

Регулятивные УУД:

Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные УУД:

Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.

Комбинированный урок.

с.4-7 выучить гимн России

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000006a8-1000-4ddd-fae2-5a004757b5a4/i03_17_01.swf


2

08.09

Город и село. Проект № 1

«Родной город (село)»

1

Научатся объяснять характерные особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта; описывать предметы на основе предложенного плана

Комбинированный урок.

С.8-13 закончить проект


3

10.09

Природа и рукотворный мир.

1

Научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы

рукотворного мира.

Комбинированный урок.

С.14-17 пересказ

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f0be6d15-ef31-47ae-b9ee-1e6732bc0968/%5BNS-TECH_1-11%5D_%5BIG_145%5D.swf


4

15.09

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»

1

Научатся оценивать свои достижения.

Комбинированный урок.

Тест с.6-7



Природа (20 ч)

5

17.09

Неживая и живая природа.

1

Научатся различать объекты живой и неживой природы.Классифицировать объекты по существенным признакам.

Знание названий времён года, основных свойств воздуха и воды, общих условий, необходимых для жизни растений и животных. Умение различать объекты живой и неживой природы.

Регулятивные УУД:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения.

Коммуникативные УУД:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Личностные УУД:

- широкая мотивационная основа учебной деятельности;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- способность к самооценке.

Урок-исследование

С.24-27 пересказ р/т с.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a21f012d-267a-48d3-be94-23a21425782d/index_listing.html


6

22.09

Явления природы

Практическая работа «Измерение температуры»

1

Рассказывать о результатах своих наблюдений, определять сезон по характерным явлениям природы.

Знание понятия «явления природы», основных свойств воздуха и воды. Умение различать объекты природы и предметы, созданные человеком.


Урок изучения нового материала.


С.28-31 пересказ р/т с.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/606f3f3a-e0fe-11db-8314-0800200c9a66/02_03_01_05.swf


7

24.09

Что такое погода

1

Наблюдать и описывать погоду за окном класса, характеризовать погоду, как сочетание температуры воздуха, осадков, облачности, ветра. Вести дневник наблюдений за погодой.

Знание понятия «погода», названий времён года, названий осенних месяцев. Умение отмечать погоду в дневнике наблюдений, определять признаки осенних изменений в природе, определять температуру воздуха, человека, воды.

Комбинированный урок.

С.32-35 пересказ

Сообщение «Явление природы»


8

29.09

В гости к осени экскурсия №1.

1

Наблюдать изменения в живой и неживой природе, устанавливать взаимосвязи между ними, формулировать выводы.

Знание правил поведения на экскурсии. Умение устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

наблюдать звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели.Научатся наблюдать изменения в природе и рассказывать о них.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Личностные УУД:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;


Урок-экскурсия.

Написать сочинение об осени


9

01.10

В гости к осени (урок)

1

Наблюдать изменения в неживой природе осенью, формулировать выводы. Рассказывать об осенних явлениях в неживой природе. Вести дневник наблюдений за погодой.

Знание признаков осени, названий осенних месяцев, основных свойств воздуха и воды. Умение устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.

Урок-экскурсия.

С.36-39 пересказ р/т с.30

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000000c6-1000-4ddd-e1da-360046975c33/i01_04_02.swf


10

06.10

Звёздное небо

1

Находить на рисунке знакомые созвездия, моделировать созвездия Ориона, Лебедя, Кассиопеи, формулировать выводы.

Знание понятий: «звёздное небо», «созвездие». Умение работать с картой звёздного неба, решать практические задачи с помощью наблюдения.

Урок-исследование.

С.40-43 пересказ

Сделать модель звездного неба

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1fd5a85a-f8b0-54c3-45f7-a503c73a1a89/index.html


11

08.10

Заглянем в кладовые земли. Практическая работа «Знакомство с горными породами и минералами»

1

Исследовать с помощью лупы состав гранита, различать горные породы, формулировать выводы. Работать в паре.

Знание понятий «горная порода» и «минерал», названий и отличие горных пород от минералов. Умение различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы.</