|
№
|
тема
|
Характеристика
вида деятельности учащихся
|
Кол-во
часов
|
Дата
проведения
|
примечание
|
|
1
|
Как
работать с учебником. Я и мои друзья.
|
Сравнивать
учебник, рабочую тетрадь, объяснять значение каждого пособия. Осваивать
критерии выполнения изделия и навигационную систему учебника (систему
условных знаков).
Осуществлять
поиск необходимой информации (задавать и отвечать на вопросы о круге
интересов). Анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию и
переводить ее в знаково-символическую систему (рисунок- пиктограмму).
|
1
|
план
|
факт
|
|
|
2
|
Материалы
и инструменты. Организация рабочего места.
|
Находить
и различать инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и
используемыми материалами и инструментами.
Организовывать
свою деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально
размещать инструменты и материалы, убирать рабочее место.
|
1
|
|
|
|
|
3
|
Что
такое технология?
|
Объяснять
значение слово «технология», осуществлять поиск информации в словаре из
учебника.
Называть
виды деятельности, которыми школьники овладеют на уроках «Технологии»,
соотносить их с освоенными умениями. Прогнозировать результат своей
деятельности. (чему научатся).
|
1
|
|
|
|
|
4
|
Природный
материал. Изделие:
«
Аппликация из листьев».
|
исследовать,
наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства
(цвет, фактура, форма и др.). Осваивать правила сбора и хранения природных
материалов. Осмысливать значение бережного отношения к природе. Соотносить
природные материалы по форме и цвету с реальными объектами. Выполнять
практическую работу из природных материалов: собрать листья высушить под
прессом и создавать аппликацию из сухих листьев по заданному образцу,
заменять листья похожими по форме и размеру на образец.
Выполнять
работу с опорой на слайдовый или текстовый план. Соотносить план с
собственными действиями.
|
1
|
|
|
|
|
5
6
|
Пластилин.
Изделие:
аппликация из пластилина «Ромашковая поляна». Изделие «Мудрая сова».
|
Исследовать
(наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства пластичных материалов.
Осваивать способы и правила работы с пластичными материалами.
Анализировать изделие, планировать последовательность его выполнения под
руководством учителя. Корректировать выполнение изделия. Оценивать
выполняемое изделие на основе «Вопросов юного технолога».
Планировать
и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и
текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
Сравнивать
свойства различных природных материалов листьев, шишек, веточек, кленовых
крылаток, желудей, каштанов. Соотносить форму и цвет природных материалов с
реальными объектами, отбирать необходимые материалы для выполнения изделия.
Осваивать приемы соединения природных материалов при помощи пластилина.
Составлять композицию их природных материалов. Составлять план работы над
изделием при помощи «Вопросов юного технолога» Осмысливать значение бережного
отношения к природе.
|
2
|
|
|
|
|
7
8
|
Растения.
Изделие:
«Получение и сушка семян».
Проект
«Осенний урожай»
Изделие:
«Овощи из пластилина».
|
Актуализировать
знания об овощах. Осмысливать значение растений для человека.
Выполнять
практическую работу по получению и сушке семян.
Осваивать
приемы работы с пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание). Подбирать
материал для выполнения изделия. Осваивать первичные навыки работы над
проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план,
использовать «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить
самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять
совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
Анализировать план работы над изделием, сопоставлять с ними свои действия и
дополнять недостающие этапы выполнения изделия.
|
2
|
|
|
|
|
9
10
|
Бумага.
Изделия:
«Волшебные фигуры», «Закладки из бумаги».
|
Исследовать,
наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет,
прочность); определять виды бумаги по цвету и толщине. Осваивать приемы
работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и
сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея. Планировать
и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и
текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
Выполнять
симметричную аппликацию из геометрических фигур по заданному образцу.
|
2
|
|
|
|
|
11
|
Насекомые.
Изделие:
«Пчёлы и соты».
|
Использовать
различные виды материалов при выполнении изделий (природные, бытовые и
пластичные материалы). Соотносить форму и цвет природных материалов с
реальными объектами и находить общее. Осваивать приемы соединения
природных материалов при помощи пластилина.
Самостоятельно
планировать контролировать и корректировать свою деятельность при выполнении
изделия по слайдовому плану. Оценивать качество выполнения работы, используя
«Вопросы юного технолога».
|
1
|
|
|
|
|
12
|
Дикие животные.
Изделие:
«Коллаж».
Проект
«Дикие животные».
|
Осваивать
приемы создания изделия в технике коллажа. Осваивать первичные навыки
работы над проектом под руководством учителя: распределять роли, составлять
план на основе «Вопросов юного технолога», обсуждать план в паре;
корректировать свою деятельность и деятельность партнера при выполнении
изделия; проводить оценки и самооценку. Слушать собеседника, излагать свое
мнение. Отбирать материал для выполнения изделия по тематике, цвету,
размеру, проявлять творчество. Использовать правила работы с бумагой,
ножницами и клеем. Оформлять изделие.
|
1
|
|
|
|
|
13
|
Новый год.
Проект
«Украшаем класс к Новому году».
Изделие:
«Украшение на ёлку», «Украшение на окно».
|
Использовать
умения работать над проектом под руководством учителя: составлять план,
используя «Вопросы юного технолога»; распределять роли, проводить
самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять
совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
Выбирать
необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Осваивать способы работы
с бумагой: выполнять разметку деталей по шаблону и раскрой бумаги
без ножниц в технике обрывания по контуру.
Создавать
на основе заданной технологии и приведенных образцов собственного изделия.
Оформлять
класс. Участвовать в творческой деятельности по украшению класса.
|
1
|
|
|
|
|
14
|
Домашние
животные.
Изделие:
«Котёнок».
|
Использовать
приемы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание.
Анализировать форму и цвет реальных объектов (домашних животных), соблюдать
их при выполнении изделий.
Планировать
и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и
текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
Определять по слайдовому плану последовательность
выполнения изделия. Определять и использовать приемы работы с пластилином,
необходимые для выполнения изделия. Понимать значение домашних
животных в жизни человека.
|
1
|
|
|
|
|
15
|
Такие разные
дома.
Изделие: «Домик
из веток»
|
Исследовать,
наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды домов. По иллюстрации
учебника и собственным наблюдениям составлять рассказ о материалах,
используемых при строительстве домов. Исследовать, наблюдать, сравнивать,
сопоставлять свойства гофрированного картона. Проводить эксперимент по
определению способа сгибания гофрированного картона (вдоль линий). Создавать
макет дома из разных материалов (гофрированный картон и природные материалы)
Осваивать способы работы с шаблоном и
соединение деталей при помощи пластилина.
Планировать
и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и
текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Контролировать и
корректировать выполнение работы на основе сайдового плана.
|
1
|
|
|
|
|
16
17
|
Посуда.
Проект «Чайный
сервис».
Изделия:
«Чашка», «Чайник», «Сахарница».
|
Использовать
умения работать над проектом под руководством учителя: ставить цель,
составлять и обсуждать план выполнения изделия, используя «Вопросы юного
технолога», распределять роли, проводить оценку качества выполнения изделия.
Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Создавать разные
изделия на основе одной технологии, самостоятельно составляя план их
выполнения. Использовать приемы работы с пластилином: скатывание,
сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание. Анализировать форму,
цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при выполнении изделий.
Использовать
правила сервировки стола для чаепития при создании композиции «Чайный
сервиз». Осваивать правила поведения за
столом.
|
2
|
|
|
|
|
18
|
Свет в доме.
Изделие:
«Торшер».
|
Исследовать,
наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды осветительных приборов. На
основе иллюстраций учебника составлять рассказ о старинных и современных
способах освещения жилищ, находить элементарные причинно-следственные связи.
Анализировать конструктивные особенности торшера. Планировать и осуществлять
работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов,
сопоставлять эти виды планов. Осваивать правила работы с шилом и
подготавливать рабочее место. Выполнять раскрой деталей изделия с
использованием шаблона и соединение деталей при помощи клея и пластилина.
Выбирать удобный для себя план работы над изделием.
|
1
|
|
|
|
|
19
|
Мебель.
Изделие:
«Стул».
|
Планировать
и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдовых и
текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Выбирать необходимые
инструменты, материалы и приемы работы. Использовать способы работы с
бумагой, выполнять раскрой деталей по шаблону, оформлять изделие по
собственному эскизу. Осваивать правила ухода за мебелью и уборки квартиры.
Составлять рассказ, основываясь на своем опыте, об инструментах,
приспособлениях и материалах, необходимых для уборки квартиры.
|
1
|
|
|
|
|
20
|
Одежда, ткань,
нитки.
Изделие:
«Кукла из ниток».
|
Исследовать
(наблюдать, сравнивать, сопоставлять)
текстильные
и волокнистые материалы. Под руководством учителя определять виды тканей и
нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на
производстве.
Осуществлять
подбор тканей и ниток в зависимости от выполняемых изделий. Определять
инструменты и приспособления необходимые для работы. Осваивать умение
наматывать нитки, связывать их и разрезать.
Планировать
и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и
текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Осмысливать способы
изготовления одежды и ее назначение.
|
1
|
|
|
|
|
21
22
23
|
Учимся
шить.
Изделия:
«Строчка прямых стежков», «Строчка стежков с перевивом и змейкой. Спиралью»,
«Закладка с вышивкой», «Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями»,
«Медвежонок».
|
Осваивать
правила безопасной работы с иглой и шилом при выполнении изделий. Осваивать виды
стежков и способы пришивания пуговиц и использовать их для оформления
изделий. Сравнивать различные виды пуговицы (пуговицы с ушком, пуговицы со
сквозными отверстиями) и способы их пришивания; способы выполнения стежков на
основе прямых стежков. Осуществлять выбор ниток и пуговиц для выполнения
изделия по контрасту. Организовывать рабочее место.
Осваивать
правила экономного расходования тканей и нитей при выполнении изделия.
Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике
слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
|
3
|
|
|
|
|
24
|
Передвижение по
земле.
Изделие:
«Тачка».
|
Осваивать
приемы работы с конструктором: знакомство с видами деталей и способами их
соединения. Конструировать изделие на основе предложенного плана, искать и
заменять детали конструкции, выбирать способы сборки. Применять «правило
винта» при" сборке и разборке моделей (завинчивать по часовой стрелке,
отвинчивать против часовой стрелки). Осваивать разные виды соединений деталей
(подвижное и неподвижное). Моделировать и собирать изделие из конструктора,
проектировать конструкцию простого бытового механизма - тачки.
Планировать
и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и
текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Находить необходимую
информацию в тексте.
|
1
|
|
|
|
|
25
|
Вода
в жизни человека. Вода в жизни растений.
Изделие:
«Проращивание семян».
|
Исследовать
значение воды в жизни человека, животных, растений. Осуществлять поиск необходимой
информации о воде, ее значение для развития жизни на земле, использовании
воды человеком (способом добывания питьевой воды из-под земли; значением воды
для здоровья человека), о передвижении по воде и перевозке грузов с
использованием водного транспорта. Сравнивать с информацию, полученную из
разных источников (из разных учебников, текстов, собственных наблюдений и
опыта.). На основе сравнения информации делать выводы и обобщения.
Осваивать
способы проращивания семян в воде. Проводить эксперимент, исследовать
всхожесть семян, наблюдать и фиксировать наблюдения. Определять и
использовать инструменты и приспособления необходимые для ухода за комнатными
растениями. В практической деятельности осваивать правила ухода за комнатными
растениями.
|
1
|
|
|
|
|
26
|
Питьевая
вода.
Изделие:
«Колодец».
|
Отбирать
материалы, инструменты и приспособления для работы по иллюстрациям в
учебнике. Осваивать последовательность создания модели куба из бумаги при
помощи шаблона развертки и природного материала (палочек.).
Самостоятельно
анализировать образец. Конструировать макет колодца. Использовать известные
свойства материалов при определении приемов выполнения изделия. Сравнивать
способы и приемы выполнения изделия. Составлять и оформлять композицию по
образцу или собственному замыслу. Использовать различные виды материалов для
создания композиции и ее оформления.
|
1
|
|
|
|
|
27
|
Передвижение
по воде.
Проект:
«Речной флот».
Изделие:
«Кораблик из бумаги», «Плот».
|
Анализировать
процесс сборки реального объекта (плота), конструировать макет плота с
использованием данной технологии. Осваивать новые способы соединения деталей,
технику работы с бумагой — «оригами»
Составлять
и оформлять композиции по образцу. Самостоятельно анализировать образец,
определять недостающие этапы его выполнения детали. Исследовать различные
материалы на плавучесть. Использовать известные свойства материалов при
определении приемов выполнения изделия.
Определять
используемые материалы и инструменты по слайдам готовых изделий. Осваивать приемы техники «оригами». Сравнивать
модели одного изделия, выполненные из разных материалов.
Использовать
умения работать над проектом под руководством учителя: ставить цель,
составлять план, используя «Вопросы юного технолога», распределять роли,
проводить самооценку, обсуждать план. Слушать собеседника, излагать свое
мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою
деятельность.
|
1
|
|
|
|
|
28
|
Использование
ветра.
Изделие:
«Вертушка».
|
Осуществлять
поиск необходимой информации об использовании ветра, о птицах, о полетах
человека, летательных аппаратах. Сопоставлять полученную информацию со
знаниями, полученными на других предметах, из собственных наблюдений и
прочитанных книг. Сравнивать современные и старинные виды летательных аппаратов.
Приводить собственные примеры, делать выводы и обобщения, аргументировать
свои ответы.
Осваивать
технологию моделирования в практической деятельности при изготовлении
вертушки. Выполнять разметку деталей по линейке. Осваивать соединение деталей
с помощью кнопки. Использовать приемы работы с бумагой. Выполнять украшение
изделия по собственному замыслу.
|
1
|
|
|
|
|
29
|
Полёты
птиц.
Изделие:
«Попугай».
|
Осваивать
новый способ изготовления мозаики, применяя технику «рваной бумаги».
Подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и
инструменты, соблюдать технику безопасности, закреплять навыки работы с
бумагой и клеем. Осваивать и использовать способы экономного расходования
бумаги при выполнении техники «равной бумаги».
Изготавливать
по образцу в соответствии с планом аппликацию из бумаги, корректировать и
контролировать последовательность выполнения. Выполнять заготовки для мозаики
в группе.
|
1
|
|
|
|
|
30
|
Полёты
человека.
Изделия:
«Самолёт», «Парашют».
|
Подготавливать
своё рабочее место, размещать материалы и инструменты, соблюдать технику
безопасности, закрепляя навыки самоорганизации в деятельности.
Осваивать
технологию моделирования. Использовать навыки работы с бумагой, правила
работы с ножницами и клеем. Самостоятельно создавать изделие, использовать
технику «оригами». Соотносить текстовый и слайдовый план.
Проводить
эксперимент, определять прямую зависимость (чем тяжелее груз, тем скорость
падения парашюта выше.).
|
1
|
|
|
|
|
31
|
Способы
общения.
Изделие:
«Письмо на глиняной дощечке», «зашифрованное письмо».
|
Осуществлять
поиск информации о способах общения. Анализировать и сравнивать способы
общения и передачи информации и в разных средах (животный мир, человек), на
основании полученного материала самостоятельно делать простые выводы и
обосновывать их.
Осваивать
способы работы с новым материалом - глина - и нанесение на нее рисунка с
помощью стеки. Переводить информацию в разные знаково-символические системы
(анаграммы, пиктограммы) .
Самостоятельно
анализировать образец, определять недостающие детали. Использовать известные
свойства материалов при определении приемов выполнения изделия
Определять
необходимые для выполнения изделия материалы и инструменты по слайдовому
плану.
|
1
|
|
|
|
|
32
|
Важные
телефонные номера. Правила движения.
Изделие:
«Важные телефонные номера».
|
Осуществлять
поиск информации о способах передачи информации. Анализировать, сравнивать,
соотносить информацию с знаково-символической системой. Ориентироваться в
дорожных знаках. Объяснять их значение.
Составлять
таблицу важных телефонных номеров, маршрута передвижения от дома до школы,
использовать для этого информацию из учебника ОБЖ и собственный опыт.
(Закрепить знания о способах обеспечения собственной безопасности).
Составлять простой графический план местности, расставлять дорожные знаки,
определять маршрут.
|
1
|
|
|
|
|
33
|
Резерв
|
|
1
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.