Календарно-тематическое планирование 2 класс (учебник М.З.Биболетова)

Календарно-тематическое планирование 2 класс

 (к учебнику Биболетовой М.З., Трубанёвой  Н.Н. Английский с удовольствием)

1 четверть (18 часов) Unit 1. Hello, English!

№ п/п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Языковой материал

Коммуникативные и учебные задачи

Упр-я на уроке

Домашнее задание

Корректировка

План

Факт

Лексика

Фонетика

Грамматика

1

Знакомство с английским языком. Знакомство: приветствие, имя, прощание.

1

Hello! Good -bye! What’s your name? My name is…

Звуки [m][ai]ei][ı][ n ][w] [ t]

I am…

А: Различать на слух звуки, понять на слух выражения классного обихода, диалогическую речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуации «Знакомство» Г: Составить диалог по ситуации «Знакомство»

Упр.1-5 стр.5-6

Упр.1 стр.3 РТ

2

Английские имена

1

A dog, a cat, a fox, an elephant, a crocodile, a tiger; I, you, who; Yes/No

Звуки [t] [m] [ei] Буква Aa

Написание собственных имен с большой буквы .

А: Различать на слух звуки, интонацию вопросительных и утвердительных предложений. Г: Составить диалог по теме «Знакомство» П: Написать букву Aa самостоятельно.

Упр.1-5 стр.7-8

Упр.1 стр.4 РТ

3

Cколько тебе лет?

1

How old are you? I am… Number, start; Числительные 1-5

Звуки [e][ s ][ a [ n ] Буква Bb

I’m = I am

А: Понять на слух вопросы, на которые отвечают персонажи учебника с опорой на иллюстрацию. Г: Посчитать предметы, персонажей учебника; расспросить одноклассников о возрасте; рассказать о себе, сообщив имя, возраст. Ч: Соотнести графический образ буквы Bb со звуковым. П: Написать букву Bb самостоятельно.

Упр.1-6 стр.8-9

Упр.1 стр.4 РТ

4

Спортивный праздник

1

Числительные 6-10

Звуки      [ d ][ I ]  [ h ] Буква Сс

А: Прослушать  текст и назвать персонажа с опорой на иллюстрацию. Г: Назвать номера персонажей; рассказать о себе от имени одного из спортсменов. Ч: Соотнести графический образ буквы Сс со звуковым. П: Написать букву Сс  самостоятельно.

Упр.1-7 стр.10-11

Упр.1,2 стр.5 РТ

5

Готовимся к концерту

1

I can… To skip, to fly, to swim, to jump, to run, to sit, a parrot, he, she Run, please!

Буква Dd Интонация фраз побудительного характера

Модальный глагол can Знакомство со схемой

А: Прослушать рассказ артиста и найти его на картинке. Г: Рассказать, что умеешь делать сам или твой друг; отдать команду в игре. Ч: Соотнести графический образ буквы Dd со звуковым. П: Написать букву Dd  самостоятельно.

Упр.1-5 стр.12-13

Упр.1,2 стр.5 РТ

6

1

Can you…? Yes, I can. No, I can`t.

Звуки [d] [t] [i] [i:] Буква Ee

Общий вопрос с глаголом can. Краткий утвердительный и отрицательный ответ Yes,I can/No,I can`t.

А: Различать на слух звуки [d] [t] [i] [i:]; прослушать рассказ и найти персонажа на картинке. Г: Представиться персонажем и рассказать, что он умеет делать; расспросить одноклассника о том, что он умеет делать и отреагировать на его вопросы. Ч: Соотнести графический образ буквы Ee со звуковым. П: Написать букву Ee самостоятельно.

7

Подготовка к концерту

1

A lion, a monkey, to sing, to dance

Звуки [ei] [æ][e][i:] Буква Ff

Общий вопрос с глаголом can. Краткий утвердительный и отрицательный ответ Yes,I can/No,I can`t.

А: Прослушать и полностью понять короткий текст. Г: Рассказать о себе и расспросить одноклассника, что он умеет делать; отдать приказания в вежливой форме. Ч: Соотнести графический образ буквы Ff со звуковым. П: Написать букву Ff самостоятельно.

Упр.1-6 стр.15-16

Упр.1,2 стр.7 РТ

8

Новый артист

1

A cockerel

Звуки [g][dƷ]

Порядок слов в отрицательном предложении с глаголом can Cannot=can`t Функция союза and

А: Прослушать текст, назвать артиста и сказать, что он не умеет делать. Г: Составить диалог по ситуации «Разговор по телефону». Ч: Соотнести графический образ буквы Gg со звуковым. П: Написать букву Gg самостоятельно; слова с изученной буквой.

Упр.1-7 стр.16-18

Упр.1,2 стр.7-8 РТ

9

В театре

1

His/her

Звуки [eı][æ][s] [k][e][i:][g][dƷ][h] Буква Hh

Притяжательные местоимения his/her

А: Различать на слух притяжательные местоимения his/her; понять содержание короткого диалога. Г: Рассказать о себе и расспросить одноклассника по ситуациям «Увлечения», «Знакомство». Ч: Соотнести графический образ буквы Hh со звуковым. П: Написать букву Hh самостоятельно; слова с изученной буквой.

Упр.1-5 стр.19-20

Упр.1,2 стр.8 РТ

10

Уроки в школе артистов

1

Count, read, write, draw

Звуки [eı][e][ı] [i:][aı] Буква Ii

He/she Can/cannot/ can`t

А: Различать на слух долгие и краткие гласные звуки, дифтонги; понять содержание текста по теме «Новый ученик» Г: Описать картинку по теме «Занятия в школе»; рассказать об однокласснике, используя образец; составить диалог по ситуации «Знакомство с новым учеником» Ч: Соотнести графический образ буквы Ii со звуковым. П: Написать букву Ii самостоятельно; слова с изученной буквой.

Упр.1-6 стр.20-21

Упр.1,2 стр.9 РТ

11

Конкурс на лучшего артиста

1

A fish Fine! Well done! OK! How old are you?

Звуки [eı][e][ı] [i:][aı][k] [s][g][dƷ][h] Буква Jj

Определённый артикль the

А: Понять слова, выражающие похвалу; Различать на слух: артикли английского языка, интонацию и эмоциональную окраску восклицательных и вопросительных предложений. Г: Описать картинку с использованием моделей отрицательных предложений; рассказать о себе, друзьях по теме «Знакомство»; составить диалог по теме «Знакомство»: выразить одобрение. Ч: Соотнести графический образ буквы Jj со звуковым. П: Написать букву Jj самостоятельно; слова с изученной буквой.

Упр.1-6 стр.22-23

Упр.1 стр.9 РТ

12

Что умеет делать Алиса

1

To walk

Звуки [eı][æ][ı] [i:][aı][k] [s][g][dƷ][h] Буква Kk

She/he  can/can`t…

А: Понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию. Г: -отдать распоряжение, выразив просьбу, одобрение; рассказывать о персонаже, используя речевой образец; описать персонажа с опорой на иллюстрацию и грамматические модели предложений. Ч: Соотнести графический образ буквы Kk со звуковым. П: Написать букву Kk самостоятельно; слова с изученной буквой.

Упр.1-6 стр.23-24

Упр.1,2 стр.10 РТ

13

Школьные принадлежности

1

A  pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got

Звуки [p][t][o] [u][l][a:] [h] Буква Ll

-I have got… -Take a pen, please.

А: Понять короткий текст по теме «Школьные принадлежности» с опорой на иллюстрацию. Г: Дать совет, используя образец; показать школьные принадлежности и назвать их;назвать животных и сказать, что они умеют делать. Ч: Соотнести графический образ буквы Ll со звуковым. П: Написать букву Ll самостоятельно; слова с изученной буквой.

Упр.1-6 стр.24-26

Упр.1,2 стр.11 РТ

14

В  зоопарке

1

Звуки [g][w][v] [r][m] [h] Буква Mm

-I have got…

А: Понять короткий текст по теме «В зоопарке» с опорой на иллюстрацию. Г: Перечислить животных, обитающих в зоопарке, сказать, что они умеют делать; рассказать о своих школьных принадлежностях. Ч: Соотнести графический образ буквы Mm со звуковым. П: Написать букву Mm самостоятельно; слова с изученной буквой.

Упр.1-5 стр.26-27

Упр.1,2 стр.12 РТ

15

В магазине Тома

1

Red, blue, green, yellow, orange, black What colour is it? No, thank you.

Звуки [b­p][o] [ou] [u:][n] [h] Буква Nn

-I have got… -Take a pen, please.

А: Понять короткий текст по теме «В магазине» с опорой на иллюстрацию; различать на слух глухие и звонкие согласные звуки; понять вопрос What colour is…? Г:  Описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет; составить диалог по ситуации «В магазине». Ч: Соотнести графический образ буквы Nn со звуковым. П: Написать букву Nn самостоятельно; слова с изученной буквой.

Упр.1-6 стр.27-28

Упр.1,2 стр.12-13 РТ

16

Готовимся к празднику осени

1

Звуки [d­t][w] [Ɵ] [g­k][s­z] [ʃ] Буква Oo Ритмико-интонационные модели всех типов коммуникативных предложений

А: Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по ситуации «Знакомство/занятия” Г:  Описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет; составить диалог-расспрос по ситуации «Знакомство». Ч: Соотнести графический образ буквы Oo со звуковым. П: Написать букву Oo самостоятельно; слова с изученной буквой.

Упр.1-5 стр.29-30

Упр.1,2 стр.13 РТ

17

Праздник осени

1

Звуки [d­t][w] [ei] [g­k][s­z] [p] Буква Pp Ритмико-интонационные модели всех типов коммуникативных предложений

А: Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по ситуации «Знакомство/занятия” Г:  Описать  осенний лес, называя цвета осени; пересчитать предметы, изображённые на иллюстрации, и назвать их цвет; составить диалог по ситуации «Занятия». Ч: Соотнести графический образ буквы Pp со звуковым. П: Написать букву Pp самостоятельно; слова с изученной буквой.

Упр.1-7 стр.31-32

Упр.1,2 стр.14 РТ

18

В гостях у мистера Брауна

1

Mother, father, sister, brother, grandfather, grandmother.

Звуки [a:][r] [br] [gr][ʌ] Буква Qq Интонация побудительных предложений, общих и специальных вопросов.

Порядок слов побудительного предложения. -I have got…

А: Различать на слух трудные для артикуляции английские звуки; понять короткий текст, назвать членов семьи по теме «Мои родственники». Г:Рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложения; составить диалог-расспрос по ситуации «Моя семья»; высказать оценочное мнение, что (не) умеют делать персонажи, изображённые на картинке; выразить просьбу, используя побудительное предложение. Ч: Соотнести графический образ буквы Qq со звуковым. П: Написать букву Qq самостоятельно; слова с изученной буквой.

Упр.1-6 стр.33-34

Упр.1,2 стр.15 РТ

2 четверть (14 часов) Unit 2. Welcome to our theatre!

19

Моя семья

1

White, brown

Буква Rr Логическое ударение

I have not got …

А: Прослушать короткий текст и понять, кто рассказывает о своей семье, с опорой на иллюстрацию. Г: Рассказать о своей семье (семье персонажа) с опорой на иллюстрацию и модель;описать волшебный лес, называя количество и цвет листьев. Ч: Соотнести графический образ буквы Rr со звуковым. П: Написать букву Rr самостоятельно; слова с изученной буквой.

Упр.1-5 стр.35-36

Упр.1,2 стр.16 РТ

20

Познакомимся  со слонёнком Томасом

1

Звуки [j][ae][v] [dƷ][z] Буква Ss

Have you got…?

А: Понимать на слух общее содержание небольшого текста с опорой на иллюстрацию. Г: Рассказать о семье персонажа; составить диалог-расспрос по тме «Моя семья»; расспросить одноклассника о животном, которое есть у него дома. Ч: Соотнести графический образ буквы Ss со звуковым. П: Написать букву Ss самостоятельно; слова с изученной буквой.

Упр.1-5 стр.37-38

Упр.1,2 стр.17 РТ

21

Моё домашнее животное

1

Let`s, together

Звуки [w][e][s] [r][z] Буква Tt Интонация побудительного предложения. Фразовое ударение.

Порядок слов побудительного предложения Let`s …

А: Понять содержание песенки о дружбе. Г: описать своё любимое домашнее животное; расспросить одноклассника о его любимом животном; предложить одноклассникам сделать что-нибудь вместе, используя речевой образец Let`s… Ч: Соотнести графический образ буквы Tt со звуковым. П: Написать букву Tt самостоятельно; слова с изученной буквой.

Упр.1-7 стр.38-39

Упр.1,2 стр.18 РТ

22

Кролик Мартин

1

A rabbit

Звуки [h][ei][s] [iz][z] Буква Uu Отсутствие оглушения звонких согласных

Образование множественного числа существительных с помощью окончания «-s, -es». Словосочетание «числительное + существительное во множественном числе»

А: Понять полностью содержание текста по теме «Животные» Г: рассказать о друге персонажа, используя модели; составить диалог-расспрос по ситуации «В зоопарке»; описать животных в зоопарке, указывая количество и цвет. Ч: Соотнести графический образ буквы Uu со звуковым. П: Написать букву Uu самостоятельно; слова с изученной буквой.

Упр.1-5 стр.40-41

Упр.1,2 стр.19 РТ

23

На ферме

1

A pig, a hen, a cockerel, a frog

Звуки [h][i][fr] Буква Vv Отсутствие оглушения звонких согласных

He has got …Числительное+множественное число существительных

А: Понять полностью содержание текста по теме «На ферме». Г: рассказать о семье фермера от имени членов его семьи; о животных на ферме; составить диалог-расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели. Ч: Соотнести графический образ буквы Vv со звуковым. П: Написать букву Vv самостоятельно; слова с изученной буквой.

Упр.1-6 стр.42-43

Упр.1,2 стр.19-20 РТ

24

Радиопередача о ферме

1

has

Звуки [h][i][w] Буква Ww

He/she has got… Has he/she got …?

А: Понять вопросы по теме «На ферме» и дать краткие ответы на них. Г: Рассказать о себе, своей семье и своём домашнем животном, о животных на ферме; вести диалог-расспрос по ситуации «На ферме». Ч: Соотнести графический образ буквы Ww со звуковым. П: Написать букву Ww самостоятельно; слова с изученной буквой.

Упр.1-5 стр.43-44

Упр.1,2 стр.20 РТ

25

Радиопередача об однокласснике

1

Звуки [ks][gz][i] Буква Xx

А: Понять короткий текст по теме «На ферме» и заполнить таблицу. Г: Рассказать о себе, своей семье и своём домашнем животном, о животных на ферме; вести диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья/Семья моего друга». Ч: Соотнести графический образ буквы Xx со звуковым. П: Написать букву Xx самостоятельно; слова с изученной буквой.

Упр.1-6 стр.44-45

Упр.1,2 стр.21 РТ

26

Спортивные игры

1

To play, football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, tennis

Звуки [t][o][i][o:][ei] Буква Yy Ударение в сложных существительных

А: Различить на слух ударение в сложных сущ-х; понять названия спортивных игр и найти их на картинках. Г: Рассказать, в каие спортивные игры умеешь играть сам; составить диалог-расспрос по ситуации «Занятия спортом». Ч: Соотнести графический образ буквы Yy со звуковым. П: Написать букву Yy самостоятельно; слова с изученной буквой.

Упр.1-6 стр.45-47

Упр.1,2 стр.22 РТ

27

Спортивные увлечения

1

To ride a bike

Звуки [d-t][ai][o:] [ei] Буква Zz Отсутствие смягчения согласных звуков перед гласными.

А: Понять рассказ Тома по теме «Занятия спортом». Г: Рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть; расспросить одноклассников по ситуации «Занятия спортом» и заполнить таблицу; пригласить одноклассника для совместной деятельности. Ч: Соотнести графический образ буквы Zz со звуковым. П: Написать букву Zz самостоятельно; слова с изученной буквой.

Упр.1-6 стр.47-48

Упр.1,2 стр.23 РТ

28

Спорт. Мои увлечения.

1

Звуки [a:][o:] [ei] Ритмико-интонационные особенности коммуникативных предложений

А: Понять речь учителя и одноклассников по темам урока. Г: Расспросить одноклассника о его спортивных увлечениях; пригласить одноклассника для совместной деятельности по ситуации «Занятия спортом». Ч: Прочитать вслух слова с изученными буквами. П: Перевести звуки речи в графические символы; написать буквы Aa-Zz самостоятельно.

Упр.1-4 стр.49-50

Упр.1,2 стр.24 РТ

29

Артисты театра

1

Ритмико-интонационные особенности коммуникативных предложений

А: Прослушать короткий рассказ и соотнести его с графическими моделями. Г: Рассказывать об артистах, используя модель He can… Ч: Прочитать вслух слова с изученными буквами.

Упр.1-4 стр.51-52

Упр.1,2 стр.25 РТ

30

В магазине игрушек

1

А: Прослушать разговор продавца с Алисой и сказать, что купила Алиса. Г: Вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got…?; рассказывать об артистах, используя изученные речевые образцы; давать советы друзьям, используя речевой образец You can… Ч: Прочитать вслух слова с изученными буквами.

Упр.1-4 стр.53-54

Упр.1 стр.26 РТ

31

Проверочная работа

1

Проверка умений обучающихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.

Упр.1-6 стр.55 Упр.1-6 стр.27 РТ

32

Проектная работа “The ABC”

1

Стр.28 РТ

3 четверть ( 20 часов) Unit 3. Let`s Read and Speak English!

33

Декорации для спектакля

1

In the house, in the zoo, in the forest, on the farm, I live in…

Звуки [au][w] [u:][d][a:] Ритмико-интонационные особенности коммуникативных предложений

Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple

А: Понять короткий рассказ новой актрисы театра. Г: Рассказать о доме от имени любимого персонажа; назвать декорацию и номер картинки по теме «Мой дом»; вести диалог-расспрос по ситуации «Знакомство»; рассказать, где живут персонажи. Ч: Установить буквенно-звуковые соответствия; правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением. П: Написать буквы в алфавитном порядке.

Упр.1-6 стр.57-58

Упр.1 стр.57 Упр.3 стр.29 РТ

34

Где ты живёшь?

1

Звуки [vz][w] [iu:][gr][a:] Отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова.

Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple

А: Различать на слух глухие и звонкие конечные звуки; понять короткий рассказ персонажа по теме «Мой дом». Г: Рассказать, где живут персонажи;описать животных, назвав цвет; придумать и рассказать свою версию английского детского стихотворения “Green Frog”. Ч: Установить буквенно-звуковые соответствия; правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением. П: Вписать недостающие заглавные и строчные буквы.

Упр.1-7 стр.59-60

Упр.5 стр.60 Упр.4 стр.30 РТ

35

Служба спасения

1

Ритмико-интонационные особенности специальных вопросов

Употребление глагола live в 3л.ед.ч. (Present Simple)

А: Различать на слух специальные вопросы; понять, что рассказывает о себе Службе спасения малыш. Г: Вести диалог-расспрос, используя вопрос Where do you live? Ч: Установить буквенно-звуковые соответствия; правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением. П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-5 стр.61-62

Упр.1 стр.61 Упр.4 стр.31 РТ

36

Учимся читать

1

Звуки [r][w] [n][p][ʌ] Ударение в слове, фразе, членение предложений на смысловые группы. Буква Ii(в закрытом слоге)

Употребление глаголов  в 3л.ед.ч. (Present Simple)

А: Различать на слух слова с буквой Ii в закрытом слоге; понять короткий рассказ по теме «Увлечения», понять содержание английского детского стихотворения “A pig with a stick”/ Г: Прокомментировать действия одноклассника по ситуации «Увлечения»; рассказать, что делает Том каждый день. Ч: Установить буквенно-звуковые соответствия; правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением; прочитать вслух слова с буквой Ii в закрытом слоге. П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-6 стр.62-63

Упр.6 стр.63 Упр.4 стр.32 РТ

37

Артист Питер

1

Slim, fat, merry, sad

Звуки [s][z] [b][f][i] Ритмико-интонационные особенности общих вопросов.

Общий вопрос с глаголом-связкой to be. Is he slim?- Yes, he is/No, he is not.

А: Различать на слух слова с буквой Ii в закрытом слоге;  Г: Вести диалог-расспрос, задавая вопрос Is he…? Ч: Установить буквенно-звуковые соответствия; правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением; прочитать вслух слова с буквой Ii в закрытом слоге; выбрать и прочитать слова с буквой Ss. П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-7 стр.63-65

Упр.5 стр.64 Упр.4 стр.33 РТ

38

Описание артистов

1

Good, bad, pretty, brave, smart

Звуки [a:][p] [br][u][d] Буква Aa (в закрытом слоге)

Порядок слов в основных коммуникативных предложениях с глаголами to be, can, to have/has

А: Различать на слух слова с буквой Aa в закрытом слоге;  понять содержание короткого текста, найти персонаж на картинке, назвать его. Г: Ответить на вопросы о персонаже; описать внешность и характер персонажей, используя оценочную лексику; составить диалог-расспрос по ситуации «Внешность/Характер», используя модели предложений и оценочную лексику. Ч: Установить буквенно-звуковые соответствия; прочитать короткие тексты о животных с извлечением необходимой информации; выбрать и прочитать слова с буквой Aa в закрытом слоге. П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-7 стр.65-66

Упр.4 стр.66 Упр.4 стр.34 РТ

39

Мой любимый артист

1

Звуки [a:][i] [e][u][ei] Буква Aa (в закрытом слоге) Отсутствие оглушения конечных согласных; интонация перечисления.

Порядок следования прилагательных, обозначающих размер, форму, цвет, отношение.

А: Различать на слух слова с буквой Aa, Ii  в закрытом слоге;   Г: Описывать людей и животных, используя фразы He(she) is (not) …; вести диалог-расспрос, используя вопрос Is he(she)…?; описать картинки. Ч: Прочитать выразительно рассказ о персонажах-животных с полным пониманием; выбрать и прочитать слова с буквой Aa, Ii в закрытом слоге. П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-7 стр.67-68

Упр.2 стр.67 Упр.4 стр.35 РТ

40

Притяжательный падеж имён существительных

1

Буквы Aa, Ii (в закрытом слоге).

Ann`s cat

А: Различать на слух слова с буквой Aa, Ii  в закрытом слоге;   Понять содержание английского детского стихотворения “A cat with a hat”/ Г: Рассказать о животных друзей; воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора; составить и произнести новые предложения к картинкам по образцу. Ч: Прочитать подписи к картинкам по теме «Моё любимое животное»; прочитать рассказ и отгадать загадку. П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-6 стр.69-70

Упр.5 стр.70 Упр.4 стр.36 РТ

41

Медвежонок Билли

1

Буква Ee (в закрытом слоге). Буквосочетание ey

А: Различать на слух слова с буквой Ee  в закрытом слоге и буквосочетанием ey;   Понять содержание  короткого текста, догадаться, о ком идёт речь. Г: Рассказать об одном из персонажей, используя графический план. Ч: Прочитать слова с буквами Aa, Ii,Ee в закрытом слоге, буквосочетанием ey; прочитать выразительно короткий текст о медвежонке Билли с извлечением необходимой информации. П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-8 стр.71-72

Упр.5 стр.72 Упр.4 стр.37 РТ

42

Новые артисты

1

Звуки [w][tʃ] [ʃ][t] Ударение в слове, фразе, членение предложений на смысловые группы. Буквосочетание ck

А: Различать на слух слова с буквосочетанием ck; понять содержание короткого текста о двух друзьях. Г: Строить высказывание с элементами рассуждения I think… Ч: Прочитать слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ee, Ii в закрытом слоге, с буквосочетаниями ey, ck; прочитать вслух вопросы и выбрать ответы. П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-7 стр.73-75

Упр.1 стр.73 Упр.4 стр.38 РТ

43

Друзья Рокки

1

Звуки [i][e] [æ][s] [k][z]

А: Понять содержание короткого текста о друзьях по теме «Внешность, характер». Г: Описать внешность, характер друзей с опорой на иллюстрацию; составить диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья». Ч: Прочитать  вслух предложения с буквами Aa, Ee, Ii в закрытом слоге, с буквосочетаниями ey, ck; прочитать вслух  предложения с существительными в притяжательном падеже. П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-7 стр.75-76

Упр.6 стр.76 Упр.4 стр.39 РТ

44

Учимся выражать несогласие

1

Звуки [w][fr] [o][au] [ð] Буква Oo (в закрытом слоге)

Is/is not=isn`t Can/cannot= can`t has got/has not got= hasn`t got

А: Понять содержание короткого стихотворения “A dog with a frog”. Г: Описать внешность, характер друзей с опорой на иллюстрацию; составить диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья»; рассказать о героях стихотворения. Ч: Прочитать  вслух предложения с буквами Aa, Ee, Ii, Oo в закрытом слоге, с буквосочетаниями ey, ck; прочитать  предложения по теме «Мои друзья» про себя с извлечением необходимой информации. П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-7 стр.77-78

Упр.5 стр.78 Упр.4 стр.40 РТ

45

На уроке

1

Звуки [ks][i] [au] [ð] Буква Xx Буквосочетание th

А: Различать на слух звуки [ð], [ks]; понять содержание короткого текста по теме «Занятия в школе». Г:Отдавать распоряжения, выражать просьбу Brown bear! Please, read!; вести диалог побудительного характера. Ч: Прочитать  вслух предложения с буквами Aa, Ee, Ii, Oo в закрытом слоге, с буквосочетаниями ey, ck, th; прочитать  предложения по теме «Занятия в школе» про себя, подобрать предложения к каждой картинке и прочитать их вслух. П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-6 стр.79-80

Упр.3 стр.80 Упр.3 стр.41 РТ

46

Артикли

1

Good, angry, kind, stupid

Звуки [r][ei] [w] [ð] [g]

Определённый и неопределённый артикль a(n)/the

А: Понять содержание короткого текста о характере персонажа. Г: Воспроизводить выученные стихи; вести диалог этикетного характера. Ч: Читать вслух слова на основе знания правил чтения; прочитать про себя и понять текст о животных. П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-7 стр.81-83

Упр.3 стр.82 Упр.3 стр.42 РТ

47

Мой друг

1

Буква Yy в безударном слоге в конце слова; Uu в закрытом слоге.

А: Понять короткое сообщение по теме «Мои друзья». Г: Рассказать о своём друге; составить диалог-расспрос по ситуации «Мой друг». Ч: Прочитать вслух слова и предложения с буквой Uu в закрытом слоге и Yy в безударном слоге в конце слова; прочитать вслух короткий текст о животных, соблюдая правила чтения. П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-7 стр.83-84

Упр.5 стр.84 Упр.4 стр.43 РТ

48

Личные местоимения

1

Звуки [t][e] [ʌ] [ð] [dƷ]

Личные местоимения

А: Понять содержание стихотворения. Г: Описывать людей и животных, используя речевой образец He(she) is… Ч: Читать слова с гласными в закрытом слоге; прочитать письмо с извлечением необходимой информации; прочитать предложения и назвать номера соответствующих картинок. П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-7 стр.85-86

Упр.5 стр.86 Упр.4 стр.44 РТ

49

Спортивный праздник

1

Звуки [g][e] [ʌ] [ð] [tʃ] Буква Ee  в открытом и закрытом типе слога Буквосочетание ee

А: Понять интервью с персонажами по теме «Спортивный праздник» и заполнить таблицу. Г: Вести диалог-расспрос. Ч: Читать слова с буквой Ee в открытом слоге и буквосочетанием ee; прочитать вслух предложения, соответствующие грамматической модели. П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-6 стр.87-88

Упр.3 стр.88 Упр.4 стр.45 РТ

50

Участники спортивного праздника

1

like

Звуки [i:][e] [ʌ] [ð] [θ] Буква Ee    Буквосочетание ee Ударение во фразе

I like + существительное (для выражения отношения)

А: Понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию. Г: Выражать своё отношение к кому-либо и обосновывать его, используя фразы типа I like the dog. The dog is funny. Ч: Прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными и буквосочетаниями, соблюдая правила чтения; выбрать и прочитать слова, соответствующие графическим моделям; прочитать загадку и отгадать её. П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-8 стр.89-90

Упр.8 стр.89 Упр.4 стр.46 РТ

51

Конкурс загадок

1

Буква Ee    Буквосочетание ee

А: Понять загадку о животных с опорой на иллюстрацию. Г: Составить и воспроизвести загадку о животном; описывать людей и животных, используя фразы He(she) is… It can… It lives… Ч: Прочитать вслух слова, изображённые в виде транскрипционных знаков; краткие ответы на вопросы; прочитать про себя загадку о животном и отгадать её. П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-7 стр.91-92

Упр.4 стр.92 Упр.4 стр.47 РТ

52

Проверочная работа

1

Стр.93-94 Стр.48-49 РТ

Проектная работа «Закладка для друга» Стр.50 РТ

4 четверт (16 часов) Unit 4. Meet my Friends!

53

Любимые животные

1

Звуки [i:][ai] [s] [z] [ʃ] Буква Ii в открытом и закрытом типе слога ; е в конце слова (условно открытый слог)

He(she) likes+ существительное

А: Понять содержание детской английской считалки. Г: Выразить своё отношение к другу/любимому животному и обосновать его; высказать мнение, кто из детей любит животных. Ч: Читать гласную Ii  в открытом слоге, окончания сущ-х мн.ч. –s,-es прочитать про себя предложения с извлечением необходимой информации. П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-6 стр.95-97

Упр.2 стр.96 Упр.4 стр.51 РТ

54

Описание героев

1

lazy

Буква Ii в открытом и закрытом типе слога ; е в конце слова (условно открытый слог) Буквосочетание -es

He(she) likes+ существительное

А: Понять содержание диалогического текста. Г: Описывать артистов театра, героев учебника, используя речевой образец типа He(she) is funny. Вести диалог-расспрос по теме «Черты характера». Ч: Прочитать про себя письмо с извлечением полной информации; прочитать выразительно предложения о животных. П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-7 стр.98-99

Упр.2 стр.98 Упр.3 стр.52 РТ

55

Гастроли театра

1

shy

Буква у в конце слова (в открытом слоге); h в слове why

А: Понять речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке. Г: Выразить своё отношение к персонажам и обосновать его; составить диалог-расспрос по теме «Внешность/Черты характера»; ответить на вопросы по теме  «Внешность/Черты характера» Ч: Прочитать про себя текст о животных с извлечением полной информации; вопросы по теме «Черты характера», соблюдая правильную интонацию. П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-5 стр.100-101

Упр.5 стр.101 Упр.4 стр.53 РТ

56

Новая актриса театра

1

Буква Аа в открытом и закрытом типе слога

Порядок слов в утвердительных и отрицательных предложениях

А: Понять, о чём Трикки расспрашивает лису, принимая её на работу в театр. Г: Вести диалог-расспрос, используя речевые образцы Are you…? Yes, I am. No, I am not. Ч: Читать гласную букву Аа в открытом типе слога; прочитать про себя текст о животных с извлечением полной информации, отгадать животное. П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-7 стр.102-103

Упр.5 стр.103 Упр.4 стр.54 РТ

57

Рассказ Ани о себе

1

Fingers, toes, eyes, nose

Звуки [ei][ai] [k] [w] [dƷ]

А: Понять на слух небольшой текст по теме «Занятия спортом» Г: Рассказывать о себе с использованием всех знакомых речевых образцов; составить диалог-расспрос по ситуации «Знакомство» Ч: Прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; про себя текст с извлечением полной информации. П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-7 стр.104-105

Упр.6 стр.105 Упр.4 стр.55 РТ

58

Что умеют делать друзья Тома?

1

Touch, dance, see, smell

Звуки [ei][ai] [k] [w] [dƷ] [ŋ]

А: Понять предложения по теме «Занятия спортом» Г: Рассказывать о спортивных занятиях артистов, используя речевой образец He(she) can…; вести диалог-расспрос Can you…? Ч: Прочитать рассказ и назвать имя героя; читать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями. П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-6 стр.106-108

Упр.4 стр.107 Упр.3 стр.56 РТ

59

Глагол-связка

1

Звуки [o][ou] [æ] [a:] [ð] [ju:] Буква Оо в открытом и закрытом типе слога

Формы глагола to be: am, is, are.

Г: Составить связное коллективное высказывание типа описания с элементами рассуждения. Ч: Читать слова с гласной Оо в открытом слоге; прочитать про себя вопросы и ответы с извлечением основной информации, объявление по теме «Животные» с полным пониманием. П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-6 стр.108-110

Упр.6 стр.110 Упр.4 стр.57 РТ

60

Интервью

1

Звуки [dƷ][u:] [ʌ] [ju:] Буква Uu в открытом и закрытом типе слога Буквосочетание you

А: Различать на слух звуки [dƷ][u:] [ʌ] [ju:]; понять содержание интервью Энн. Г: Рассказать о себе, ответить на вопросы по теме «Знакомство». Ч: Читать слова с гласной  Uu в открытом слоге, буквосочетание you; прочитать про себя вопросы  по теме «Знакомство» с извлечением основной информации. П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-7 стр.110-111

Упр.2 стр.110 Упр.4 стр.58 РТ

61

Необычное животное

1

Звуки [w][fr] [ð] [n] Слова,не соответствующие правилам чтения friend, to, with, why, what

А: Прослушать и догадаться, о ком из мальчиков идёт речь. Г: Рассказывать о друзьях; составить и воспроизвести рассказ о фантастическом животном, используя графический план и ключевые слова. Ч: Прочитать вслух слова, которые не соответствуют правилам чтения; предложения, соответствующие грамматическим моделям; рассказ Ника о друге и понять, кто он. П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-6 стр.112-113

Упр.4 стр.112 Упр.4 стр.59 РТ

62

Наши артисты

1

Ритмико-интонационные модели коммуникативных предложений

А: Понять содержание песни о дружбе. Г: Описывать артистов театра, героев учебника, используя речевой образец He(she) is funny. Составить диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья» Ч: Прочитать рассказ, угадать и назвать имя героя. П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-6 стр.114-115

Упр.4 стр.114 Упр.4 стр.60 РТ

63

Проверочная работа

1

Стр.115-117 Стр.61-62 РТ

64-65

Проектная работа «Книжка-малышка о моём друге»

2

Стр.117 Стр.62-63 РТ

66

Обобщающий урок-конкурс «Знатоки английского языка»

1

67-68

Резервные уроки

2

Краткое описание документа:

Предлагаемое календарно-тематическое планирование разработано с учетом всех требований образовательных стандартов и составлено на основе учебника М.З. Биболетовой "Enjoy English" для 2 класса.

КТП составлено на основе основной общеобразовательной программы БОУ "Евлановская оош", авторской программы (Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.)