Инфоурок Английский язык КонспектыКалендарно-тематическое планирование 2 класс (учебник М.З.Биболетова)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (учебник М.З.Биболетова)

Скачать материал

Календарно-тематическое планирование 2 класс

 (к учебнику Биболетовой М.З., Трубанёвой  Н.Н. Английский с удовольствием)

1 четверть (18 часов)

Unit 1. Hello, English!

 

 

п/п

 

 

Дата

 

 

Тема урока

Кол-во

часов

 

 

Языковой материал

 

 

Коммуникативные

и учебные задачи

 

Упр-я

на уроке

 

Домашнее

задание

 

Корректировка

План

Факт

 

 

Лексика

Фонетика

Грамматика

 

 

 

 

1

 

 

Знакомство с английским языком. Знакомство: приветствие, имя, прощание.

1

Hello! Good -bye! Whats your name? My name is…

Звуки

[m][ai]ei][ı][ n ][w]

[ t]

I am

А: Различать на слух звуки, понять на слух выражения классного обихода, диалогическую речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуации «Знакомство»

Г: Составить диалог по ситуации «Знакомство»

Упр.1-5 стр.5-6

 

Упр.1 стр.3 РТ

 

2

 

 

Английские имена

1

 A dog, a cat, a fox, an elephant, a crocodile, a tiger; I, you, who; Yes/No

 

 Звуки [t] [m] [ei]

Буква Aa

Написание собственных имен с большой буквы .

А: Различать на слух звуки, интонацию вопросительных и утвердительных предложений.

Г: Составить диалог по теме «Знакомство»

П: Написать букву Aa самостоятельно.

Упр.1-5 стр.7-8

Упр.1 стр.4 РТ

 

3

 

 

Cколько тебе лет?

1

How old are you? I am… Number, start; Числительные 1-5

 

Звуки

[e][ s ][ a

[ n ]

Буква Bb

I’m = I am

А: Понять на слух вопросы, на которые отвечают персонажи учебника с опорой на иллюстрацию.

Г: Посчитать предметы, персонажей учебника; расспросить одноклассников о возрасте; рассказать о себе, сообщив имя, возраст.

Ч: Соотнести графический образ буквы Bb со звуковым.

П: Написать букву Bb самостоятельно.

Упр.1-6 стр.8-9

Упр.1 стр.4 РТ

 

4

 

 

Спортивный праздник

1

Числительные 6-10

Звуки      [ d ][ I ]

 [ h ]

Буква Сс

 

А: Прослушать  текст и назвать персонажа с опорой на иллюстрацию.

Г: Назвать номера персонажей; рассказать о себе от имени одного из спортсменов.

Ч: Соотнести графический образ буквы Сс со звуковым.

П: Написать букву Сс  самостоятельно.

Упр.1-7 стр.10-11

Упр.1,2 стр.5 РТ

 

5

 

 

Готовимся к концерту

1

I can…

To skip, to fly, to swim, to jump, to run, to sit, a parrot, he, she

Run, please!

Буква Dd

Интонация фраз побудительного характера

Модальный глагол can

Знакомство со схемой

А: Прослушать рассказ артиста и найти его на картинке.

Г: Рассказать, что умеешь делать сам или твой друг; отдать команду в игре.

Ч: Соотнести графический образ буквы Dd со звуковым.

П: Написать букву Dd  самостоятельно.

 

Упр.1-5 стр.12-13

Упр.1,2 стр.5 РТ

 

6

 

 

 

1

Can you…? Yes, I can. No, I can`t.

Звуки

[d] [t] [i] [i:]

Буква Ee

Общий вопрос с глаголом can. Краткий утвердительный и отрицательный ответ Yes,I can/No,I can`t.

А: Различать на слух звуки [d] [t] [i] [i:]; прослушать рассказ и найти персонажа на картинке.

Г: Представиться персонажем и рассказать, что он умеет делать; расспросить одноклассника о том, что он умеет делать и отреагировать на его вопросы.

Ч: Соотнести графический образ буквы Ee со звуковым.

П: Написать букву Ee самостоятельно.

 

 

 

 

 

7

 

 

Подготовка к концерту

1

A lion, a monkey, to sing, to dance

Звуки [ei] [æ][e][i:]

Буква Ff

Общий вопрос с глаголом can. Краткий утвердительный и отрицательный ответ Yes,I can/No,I can`t.

А: Прослушать и полностью понять короткий текст.

Г: Рассказать о себе и расспросить одноклассника, что он умеет делать; отдать приказания в вежливой форме.

Ч: Соотнести графический образ буквы Ff со звуковым.

П: Написать букву Ff самостоятельно.

 

Упр.1-6 стр.15-16

Упр.1,2 стр.7 РТ

 

8

 

 

Новый артист

1

A cockerel

Звуки [g][dƷ]

Порядок слов в отрицательном предложении с глаголом can

Cannot=can`t

Функция союза and

А: Прослушать текст, назвать артиста и сказать, что он не умеет делать.

Г: Составить диалог по ситуации «Разговор по телефону».

Ч: Соотнести графический образ буквы Gg со звуковым.

П: Написать букву Gg самостоятельно; слова с изученной буквой.

 

Упр.1-7 стр.16-18

Упр.1,2 стр.7-8 РТ

 

9

 

 

В театре

1

His/her

Звуки

[eı][æ][s]

[k][e][i:][g][dƷ][h]

Буква Hh

Притяжательные местоимения his/her

А: Различать на слух притяжательные местоимения his/her; понять содержание короткого диалога.

Г: Рассказать о себе и расспросить одноклассника по ситуациям «Увлечения», «Знакомство».

Ч: Соотнести графический образ буквы Hh со звуковым.

П: Написать букву Hh самостоятельно; слова с изученной буквой.

 

Упр.1-5 стр.19-20

Упр.1,2 стр.8 РТ

 

10

 

 

Уроки в школе артистов

1

Count, read, write, draw

Звуки

[eı][e][ı]

[i:][aı]

Буква Ii

 

He/she

Can/cannot/

can`t

А: Различать на слух долгие и краткие гласные звуки, дифтонги; понять содержание текста по теме «Новый ученик»

Г: Описать картинку по теме «Занятия в школе»; рассказать об однокласснике, используя образец; составить диалог по ситуации «Знакомство с новым учеником»

Ч: Соотнести графический образ буквы Ii со звуковым.

П: Написать букву Ii самостоятельно; слова с изученной буквой.

 

 

Упр.1-6 стр.20-21

Упр.1,2 стр.9 РТ

 

11

 

 

Конкурс на лучшего артиста

1

A fish

Fine! Well done! OK! How old are you?

Звуки

[eı][e][ı]

[i:][aı][k]

[s][g][dƷ][h]

Буква Jj

 

Определённый артикль the

А: Понять слова, выражающие похвалу; Различать на слух: артикли английского языка, интонацию и эмоциональную окраску восклицательных и вопросительных предложений.

Г: Описать картинку с использованием моделей отрицательных предложений; рассказать о себе, друзьях по теме «Знакомство»; составить диалог по теме «Знакомство»: выразить одобрение.

Ч: Соотнести графический образ буквы Jj со звуковым.

П: Написать букву Jj самостоятельно; слова с изученной буквой.

Упр.1-6 стр.22-23

Упр.1 стр.9 РТ

 

12

 

 

Что умеет делать Алиса

1

To walk

Звуки

[eı][æ][ı]

[i:][aı][k]

[s][g][dƷ][h]

Буква Kk

 

She/he  can/can`t…

А: Понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию.

Г: -отдать распоряжение, выразив просьбу, одобрение; рассказывать о персонаже, используя речевой образец; описать персонажа с опорой на иллюстрацию и грамматические модели предложений.

Ч: Соотнести графический образ буквы Kk со звуковым.

П: Написать букву Kk самостоятельно; слова с изученной буквой.

Упр.1-6 стр.23-24

Упр.1,2 стр.10 РТ

 

13

 

 

Школьные принадлежности

1

A  pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got

Звуки

[p][t][o]

[u][l][a:]

[h]

Буква Ll

 

-I have got…

-Take a pen, please.

А: Понять короткий текст по теме «Школьные принадлежности» с опорой на иллюстрацию.

Г: Дать совет, используя образец; показать школьные принадлежности и назвать их;назвать животных и сказать, что они умеют делать.

Ч: Соотнести графический образ буквы Ll со звуковым.

П: Написать букву Ll самостоятельно; слова с изученной буквой.

Упр.1-6 стр.24-26

Упр.1,2 стр.11 РТ

 

14

 

 

В  зоопарке

1

 

Звуки

[g][w][v]

[r][m]

[h]

Буква Mm

 

-I have got…

А: Понять короткий текст по теме «В зоопарке» с опорой на иллюстрацию.

Г: Перечислить животных, обитающих в зоопарке, сказать, что они умеют делать; рассказать о своих школьных принадлежностях.

Ч: Соотнести графический образ буквы Mm со звуковым.

П: Написать букву Mm самостоятельно; слова с изученной буквой.

Упр.1-5 стр.26-27

Упр.1,2 стр.12 РТ

 

15

 

 

В магазине Тома

1

Red, blue, green, yellow, orange, black

What colour is it?

No, thank you.

Звуки

[b­p][o]

[ou]

[u:][n]

[h]

Буква Nn

 

-I have got…

-Take a pen, please.

А: Понять короткий текст по теме «В магазине» с опорой на иллюстрацию; различать на слух глухие и звонкие согласные звуки; понять вопрос What colour is…?

Г:  Описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет; составить диалог по ситуации «В магазине».

Ч: Соотнести графический образ буквы Nn со звуковым.

П: Написать букву Nn самостоятельно; слова с изученной буквой.

Упр.1-6 стр.27-28

Упр.1,2 стр.12-13 РТ

 

16

 

 

Готовимся к празднику осени

1

 

Звуки

[d­t][w]

[Ɵ]

[g­k][s­z]

[ʃ]

Буква Oo

Ритмико-интонационные модели всех типов коммуникативных предложений

 

А: Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по ситуации «Знакомство/занятия”

Г:  Описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет; составить диалог-расспрос по ситуации «Знакомство».

Ч: Соотнести графический образ буквы Oo со звуковым.

П: Написать букву Oo самостоятельно; слова с изученной буквой.

 

Упр.1-5 стр.29-30

Упр.1,2 стр.13 РТ

 

17

 

 

Праздник осени

1

 

Звуки

[d­t][w]

[ei]

[g­k][s­z]

[p]

Буква Pp

Ритмико-интонационные модели всех типов коммуникативных предложений

 

А: Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по ситуации «Знакомство/занятия”

Г:  Описать  осенний лес, называя цвета осени; пересчитать предметы, изображённые на иллюстрации, и назвать их цвет; составить диалог по ситуации «Занятия».

Ч: Соотнести графический образ буквы Pp со звуковым.

П: Написать букву Pp самостоятельно; слова с изученной буквой.

Упр.1-7 стр.31-32

Упр.1,2 стр.14 РТ

 

18

 

 

В гостях у мистера Брауна

1

Mother, father, sister, brother, grandfather, grandmother.

 

Звуки

[a:][r]

[br]

[gr][ʌ]

Буква Qq

Интонация побудительных предложений, общих и специальных вопросов.

 

Порядок слов побудительного предложения.

-I have got

А: Различать на слух трудные для артикуляции английские звуки; понять короткий текст, назвать членов семьи по теме «Мои родственники».

Г:Рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложения; составить диалог-расспрос по ситуации «Моя семья»; высказать оценочное мнение, что (не) умеют делать персонажи, изображённые на картинке; выразить просьбу, используя побудительное предложение.

Ч: Соотнести графический образ буквы Qq со звуковым.

П: Написать букву Qq самостоятельно; слова с изученной буквой.

Упр.1-6 стр.33-34

Упр.1,2 стр.15 РТ

 

2 четверть (14 часов)

Unit 2. Welcome to our theatre!

19

 

 

Моя семья

1

White, brown

Буква Rr

Логическое ударение

 

I have not got …

А: Прослушать короткий текст и понять, кто рассказывает о своей семье, с опорой на иллюстрацию.

Г: Рассказать о своей семье (семье персонажа) с опорой на иллюстрацию и модель;описать волшебный лес, называя количество и цвет листьев.

Ч: Соотнести графический образ буквы Rr со звуковым.

П: Написать букву Rr самостоятельно; слова с изученной буквой.

Упр.1-5 стр.35-36

Упр.1,2 стр.16 РТ

 

20

 

 

Познакомимся  со слонёнком Томасом

1

 

Звуки [j][ae][v]

[dƷ][z]

Буква Ss

Have you got…?

А: Понимать на слух общее содержание небольшого текста с опорой на иллюстрацию.

Г: Рассказать о семье персонажа; составить диалог-расспрос по тме «Моя семья»; расспросить одноклассника о животном, которое есть у него дома.

Ч: Соотнести графический образ буквы Ss со звуковым.

П: Написать букву Ss самостоятельно; слова с изученной буквой.

Упр.1-5 стр.37-38

Упр.1,2 стр.17 РТ

 

21

 

 

Моё домашнее животное

1

Let`s, together

Звуки [w][e][s]

[r][z]

Буква Tt

Интонация побудительного предложения. Фразовое ударение.

Порядок слов побудительного предложения Let`s

А: Понять содержание песенки о дружбе.

Г: описать своё любимое домашнее животное; расспросить одноклассника о его любимом животном; предложить одноклассникам сделать что-нибудь вместе, используя речевой образец Let`s

Ч: Соотнести графический образ буквы Tt со звуковым.

П: Написать букву Tt самостоятельно; слова с изученной буквой.

Упр.1-7 стр.38-39

Упр.1,2 стр.18 РТ

 

22

 

 

Кролик Мартин

1

A rabbit

Звуки [h][ei][s]

[iz][z]

Буква Uu

Отсутствие оглушения звонких согласных

 

Образование множественного числа существительных с помощью окончания «-s, -es». Словосочетание «числительное + существительное во множественном числе»

А: Понять полностью содержание текста по теме «Животные»

Г: рассказать о друге персонажа, используя модели; составить диалог-расспрос по ситуации «В зоопарке»; описать животных в зоопарке, указывая количество и цвет.

Ч: Соотнести графический образ буквы Uu со звуковым.

П: Написать букву Uu самостоятельно; слова с изученной буквой.

Упр.1-5 стр.40-41

Упр.1,2 стр.19 РТ

 

23

 

 

На ферме

1

A pig, a hen, a cockerel, a frog

Звуки [h][i][fr]

Буква Vv

Отсутствие оглушения звонких согласных

 

He has got …Числительное+множественное число существительных

А: Понять полностью содержание текста по теме «На ферме».

Г: рассказать о семье фермера от имени членов его семьи; о животных на ферме; составить диалог-расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели.

Ч: Соотнести графический образ буквы Vv со звуковым.

П: Написать букву Vv самостоятельно; слова с изученной буквой.

Упр.1-6 стр.42-43

Упр.1,2 стр.19-20 РТ

 

24

 

 

Радиопередача о ферме

1

has

Звуки [h][i][w]

Буква Ww

 

He/she has got…

Has he/she got …?

А: Понять вопросы по теме «На ферме» и дать краткие ответы на них.

Г: Рассказать о себе, своей семье и своём домашнем животном, о животных на ферме; вести диалог-расспрос по ситуации «На ферме».

Ч: Соотнести графический образ буквы Ww со звуковым.

П: Написать букву Ww самостоятельно; слова с изученной буквой.

Упр.1-5 стр.43-44

Упр.1,2 стр.20 РТ

 

25

 

 

Радиопередача об однокласснике

1

 

Звуки [ks][gz][i]

Буква Xx

 

 

 

А: Понять короткий текст по теме «На ферме» и заполнить таблицу.

Г: Рассказать о себе, своей семье и своём домашнем животном, о животных на ферме; вести диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья/Семья моего друга».

Ч: Соотнести графический образ буквы Xx со звуковым.

П: Написать букву Xx самостоятельно; слова с изученной буквой.

Упр.1-6 стр.44-45

Упр.1,2 стр.21 РТ

 

26

 

 

 Спортивные игры

1

To play, football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, tennis

Звуки [t][o][i][o:][ei]

Буква Yy

Ударение в сложных существительных

 

А: Различить на слух ударение в сложных сущ-х; понять названия спортивных игр и найти их на картинках.

Г: Рассказать, в каие спортивные игры умеешь играть сам; составить диалог-расспрос по ситуации «Занятия спортом».

Ч: Соотнести графический образ буквы Yy со звуковым.

П: Написать букву Yy самостоятельно; слова с изученной буквой.

Упр.1-6 стр.45-47

Упр.1,2 стр.22 РТ

 

27

 

 

Спортивные увлечения

1

To ride a bike

Звуки [d-t][ai][o:]

[ei]

Буква Zz

Отсутствие смягчения согласных звуков перед гласными.

 

 

А: Понять рассказ Тома по теме «Занятия спортом».

Г: Рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть; расспросить одноклассников по ситуации «Занятия спортом» и заполнить таблицу; пригласить одноклассника для совместной деятельности.

Ч: Соотнести графический образ буквы Zz со звуковым.

П: Написать букву Zz самостоятельно; слова с изученной буквой.

Упр.1-6 стр.47-48

Упр.1,2 стр.23 РТ

 

28

 

 

Спорт. Мои увлечения.

1

 

Звуки [a:][o:]

[ei]

Ритмико-интонационные особенности коммуникативных предложений

 

 

А: Понять речь учителя и одноклассников по темам урока.

Г: Расспросить одноклассника о его спортивных увлечениях; пригласить одноклассника для совместной деятельности по ситуации «Занятия спортом».

Ч: Прочитать вслух слова с изученными буквами.

П: Перевести звуки речи в графические символы; написать буквы Aa-Zz самостоятельно.

Упр.1-4 стр.49-50

Упр.1,2 стр.24 РТ

 

29

 

 

Артисты театра

1

 

Ритмико-интонационные особенности коммуникативных предложений

 

А: Прослушать короткий рассказ и соотнести его с графическими моделями.

Г: Рассказывать об артистах, используя модель He can

Ч: Прочитать вслух слова с изученными буквами.

 

Упр.1-4 стр.51-52

Упр.1,2 стр.25 РТ

 

30

 

 

В магазине игрушек

1

 

 

 

А: Прослушать разговор продавца с Алисой и сказать, что купила Алиса.

Г: Вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got…?; рассказывать об артистах, используя изученные речевые образцы; давать советы друзьям, используя речевой образец You can

Ч: Прочитать вслух слова с изученными буквами.

Упр.1-4 стр.53-54

Упр.1 стр.26 РТ

 

31

 

 

Проверочная работа

1

 

 

 

Проверка умений обучающихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.

Упр.1-6 стр.55

Упр.1-6 стр.27 РТ

 

 

32

 

 

Проектная работа “The ABC”

1

 

 

 

 

Стр.28 РТ

 

 

3 четверть ( 20 часов)

Unit 3. Let`s Read and Speak English!

33

 

 

Декорации для спектакля

1

In the house, in the zoo, in the forest, on the farm, I live in…

Звуки [au][w]

[u:][d][a:]

Ритмико-интонационные особенности коммуникативных предложений

Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple

А: Понять короткий рассказ новой актрисы театра.

Г: Рассказать о доме от имени любимого персонажа; назвать декорацию и номер картинки по теме «Мой дом»; вести диалог-расспрос по ситуации «Знакомство»; рассказать, где живут персонажи.

Ч: Установить буквенно-звуковые соответствия; правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением.

П: Написать буквы в алфавитном порядке.

Упр.1-6 стр.57-58

Упр.1 стр.57

Упр.3 стр.29 РТ

 

34

 

 

Где ты живёшь?

1

 

Звуки [vz][w]

[iu:][gr][a:]

Отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова.

 

Утвердительное предложение

с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple

А: Различать на слух глухие и звонкие конечные звуки; понять короткий рассказ персонажа по теме «Мой дом».

Г: Рассказать, где живут персонажи;описать животных, назвав цвет; придумать и рассказать свою версию английского детского стихотворения “Green Frog”.

Ч: Установить буквенно-звуковые соответствия; правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением.

П: Вписать недостающие заглавные и строчные буквы.

Упр.1-7 стр.59-60

Упр.5 стр.60

Упр.4 стр.30 РТ

 

35

 

 

Служба спасения

1

 

Ритмико-интонационные особенности специальных вопросов

Употребление глагола live в 3л.ед.ч. (Present Simple)

А: Различать на слух специальные вопросы; понять, что рассказывает о себе Службе спасения малыш.

Г: Вести диалог-расспрос, используя вопрос Where do you live?

Ч: Установить буквенно-звуковые соответствия; правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением.

П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-5 стр.61-62

Упр.1 стр.61

Упр.4 стр.31 РТ

 

36

 

 

Учимся читать

1

 

Звуки [r][w]

[n][p][ʌ]

Ударение в слове, фразе, членение предложений на смысловые группы.

Буква Ii(в закрытом слоге)

Употребление глаголов  в 3л.ед.ч. (Present Simple)

А: Различать на слух слова с буквой Ii в закрытом слоге; понять короткий рассказ по теме «Увлечения», понять содержание английского детского стихотворения “A pig with a stick”/

Г: Прокомментировать действия одноклассника по ситуации «Увлечения»; рассказать, что делает Том каждый день.

Ч: Установить буквенно-звуковые соответствия; правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением; прочитать вслух слова с буквой Ii в закрытом слоге.

П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-6 стр.62-63

Упр.6 стр.63

Упр.4 стр.32 РТ

 

37

 

 

Артист Питер

1

Slim, fat, merry, sad

Звуки [s][z]

[b][f][i]

Ритмико-интонационные особенности общих вопросов.

 

Общий вопрос с глаголом-связкой to be.

Is he slim?- Yes, he is/No, he is not.

 

А: Различать на слух слова с буквой Ii в закрытом слоге; 

Г: Вести диалог-расспрос, задавая вопрос Is he…?

Ч: Установить буквенно-звуковые соответствия; правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением; прочитать вслух слова с буквой Ii в закрытом слоге; выбрать и прочитать слова с буквой Ss.

П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-7 стр.63-65

Упр.5 стр.64

Упр.4 стр.33 РТ

 

38

 

 

Описание артистов

1

Good, bad, pretty, brave, smart

Звуки [a:][p]

[br][u][d]

Буква Aa (в закрытом слоге)

 

Порядок слов в основных коммуникативных предложениях с глаголами

to be, can,

to have/has

А: Различать на слух слова с буквой Aa в закрытом слоге;  понять содержание короткого текста, найти персонаж на картинке, назвать его.

Г: Ответить на вопросы о персонаже; описать внешность и характер персонажей, используя оценочную лексику; составить диалог-расспрос по ситуации «Внешность/Характер», используя модели предложений и оценочную лексику.

Ч: Установить буквенно-звуковые соответствия; прочитать короткие тексты о животных с извлечением необходимой информации; выбрать и прочитать слова с буквой Aa в закрытом слоге.

П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-7 стр.65-66

Упр.4 стр.66

Упр.4 стр.34 РТ

 

39

 

 

Мой любимый артист

1

 

Звуки [a:][i]

[e][u][ei]

Буква Aa (в закрытом слоге)

Отсутствие оглушения конечных согласных; интонация перечисления.

Порядок следования прилагательных, обозначающих размер, форму, цвет, отношение.

А: Различать на слух слова с буквой Aa, Ii  в закрытом слоге;  

Г: Описывать людей и животных, используя фразы He(she) is (not) …; вести диалог-расспрос, используя вопрос Is he(she)…?; описать картинки.

Ч: Прочитать выразительно рассказ о персонажах-животных с полным пониманием; выбрать и прочитать слова с буквой Aa, Ii в закрытом слоге.

П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-7 стр.67-68

Упр.2 стр.67

Упр.4 стр.35 РТ

 

40

 

 

Притяжательный падеж имён существительных

1

 

Буквы Aa, Ii (в закрытом слоге).  

 

Ann`s cat

А: Различать на слух слова с буквой Aa, Ii  в закрытом слоге;  

Понять содержание английского детского стихотворения “A cat with a hat”/

Г: Рассказать о животных друзей; воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора; составить и произнести новые предложения к картинкам по образцу.

Ч: Прочитать подписи к картинкам по теме «Моё любимое животное»; прочитать рассказ и отгадать загадку.

П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-6 стр.69-70

Упр.5 стр.70

Упр.4 стр.36 РТ

 

41

 

 

Медвежонок Билли

1

 

Буква Ee (в закрытом слоге). Буквосочетание ey

 

 

А: Различать на слух слова с буквой Ee  в закрытом слоге и буквосочетанием ey;  

Понять содержание  короткого текста, догадаться, о ком идёт речь.

Г: Рассказать об одном из персонажей, используя графический план.

Ч: Прочитать слова с буквами Aa, Ii,Ee в закрытом слоге, буквосочетанием ey; прочитать выразительно короткий текст о медвежонке Билли с извлечением необходимой информации.

П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-8 стр.71-72

Упр.5 стр.72

Упр.4 стр.37 РТ

 

42

 

 

Новые артисты

1

 

Звуки [w][tʃ]

[ʃ][t]

Ударение в слове, фразе, членение предложений на смысловые группы.

Буквосочетание ck

 

 

А: Различать на слух слова с буквосочетанием ck; понять содержание короткого текста о двух друзьях.

Г: Строить высказывание с элементами рассуждения I think

Ч: Прочитать слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ee, Ii в закрытом слоге, с буквосочетаниями ey, ck; прочитать вслух вопросы и выбрать ответы.

П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-7 стр.73-75

Упр.1 стр.73

Упр.4 стр.38 РТ

 

43

 

 

Друзья Рокки

1

 

Звуки [i][e]

[æ][s] [k][z]

 

А: Понять содержание короткого текста о друзьях по теме «Внешность, характер».

Г: Описать внешность, характер друзей с опорой на иллюстрацию; составить диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья».

Ч: Прочитать  вслух предложения с буквами Aa, Ee, Ii в закрытом слоге, с буквосочетаниями ey, ck; прочитать вслух  предложения с существительными в притяжательном падеже.

П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-7 стр.75-76

Упр.6 стр.76

Упр.4 стр.39 РТ

 

44

 

 

Учимся выражать несогласие

1

 

Звуки [w][fr]

[o][au] [ð]

Буква Oo (в закрытом слоге)

Is/is not=isn`t

Can/cannot=

can`t

has got/has not got= hasn`t got

А: Понять содержание короткого стихотворения “A dog with a frog”.

Г: Описать внешность, характер друзей с опорой на иллюстрацию; составить диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья»; рассказать о героях стихотворения.

Ч: Прочитать  вслух предложения с буквами Aa, Ee, Ii, Oo в закрытом слоге, с буквосочетаниями ey, ck; прочитать  предложения по теме «Мои друзья» про себя с извлечением необходимой информации.

П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-7 стр.77-78

Упр.5 стр.78

Упр.4 стр.40 РТ

 

45

 

 

На уроке

1

 

Звуки [ks][i]

[au] [ð]

Буква Xx

Буквосочетание th

 

А: Различать на слух звуки [ð], [ks]; понять содержание короткого текста по теме «Занятия в школе».

Г:Отдавать распоряжения, выражать просьбу Brown bear! Please, read!; вести диалог побудительного характера.

Ч: Прочитать  вслух предложения с буквами Aa, Ee, Ii, Oo в закрытом слоге, с буквосочетаниями ey, ck, th; прочитать  предложения по теме «Занятия в школе» про себя, подобрать предложения к каждой картинке и прочитать их вслух.

П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-6 стр.79-80

Упр.3 стр.80

Упр.3 стр.41 РТ

 

46

 

 

Артикли

1

Good, angry, kind, stupid

Звуки [r][ei]

[w] [ð] [g]

 

Определённый и неопределённый артикль a(n)/the

А: Понять содержание короткого текста о характере персонажа.

Г: Воспроизводить выученные стихи; вести диалог этикетного характера.

Ч: Читать вслух слова на основе знания правил чтения; прочитать про себя и понять текст о животных.

П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-7 стр.81-83

Упр.3 стр.82

Упр.3 стр.42 РТ

 

47

 

 

Мой друг

1

 

Буква Yy в безударном слоге в конце слова; Uu в закрытом слоге.

 

А: Понять короткое сообщение по теме «Мои друзья».

Г: Рассказать о своём друге; составить диалог-расспрос по ситуации «Мой друг».

Ч: Прочитать вслух слова и предложения с буквой Uu в закрытом слоге и Yy в безударном слоге в конце слова; прочитать вслух короткий текст о животных, соблюдая правила чтения.

П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-7 стр.83-84

Упр.5 стр.84

Упр.4 стр.43 РТ

 

48

 

 

Личные местоимения

1

 

Звуки [t][e]

[ʌ] [ð] [dƷ]

 

Личные местоимения

А: Понять содержание стихотворения.

Г: Описывать людей и животных, используя речевой образец He(she) is

Ч: Читать слова с гласными в закрытом слоге; прочитать письмо с извлечением необходимой информации; прочитать предложения и назвать номера соответствующих картинок.

П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-7 стр.85-86

Упр.5 стр.86

Упр.4 стр.44 РТ

 

49

 

 

Спортивный праздник

1

 

Звуки [g][e]

[ʌ] [ð] [tʃ]

Буква Ee  в открытом и закрытом типе слога

Буквосочетание ee

 

 

А: Понять интервью с персонажами по теме «Спортивный праздник» и заполнить таблицу.

Г: Вести диалог-расспрос.

Ч: Читать слова с буквой Ee в открытом слоге и буквосочетанием ee; прочитать вслух предложения, соответствующие грамматической модели.

П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-6 стр.87-88

Упр.3 стр.88

Упр.4 стр.45 РТ

 

50

 

 

Участники спортивного праздника

1

like

Звуки [i:][e]

[ʌ] [ð] [θ]

Буква Ee   

Буквосочетание ee

Ударение во фразе

 

I like + существительное (для выражения отношения)

А: Понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию.

Г: Выражать своё отношение к кому-либо и обосновывать его, используя фразы типа I like the dog. The dog is funny.

Ч: Прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными и буквосочетаниями, соблюдая правила чтения; выбрать и прочитать слова, соответствующие графическим моделям; прочитать загадку и отгадать её.

П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-8 стр.89-90

Упр.8 стр.89

Упр.4 стр.46 РТ

 

51

 

 

Конкурс загадок

1

 

Буква Ee   

Буквосочетание ee

 

А: Понять загадку о животных с опорой на иллюстрацию.

Г: Составить и воспроизвести загадку о животном; описывать людей и животных, используя фразы He(she) isIt canIt lives

Ч: Прочитать вслух слова, изображённые в виде транскрипционных знаков; краткие ответы на вопросы; прочитать про себя загадку о животном и отгадать её.

П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-7 стр.91-92

Упр.4 стр.92

Упр.4 стр.47 РТ

 

52

 

 

Проверочная работа

1

 

 

 

 

 

Стр.93-94

Стр.48-49 РТ

Проектная работа «Закладка для друга»

Стр.50 РТ

 

4 четверт (16 часов)

Unit 4. Meet my Friends!

53

 

 

Любимые животные

1

 

Звуки [i:][ai]

[s] [z] [ʃ]

Буква Ii в открытом и закрытом типе слога ; е в конце слова (условно открытый слог)

He(she) likes+ существительное

А: Понять содержание детской английской считалки.

Г: Выразить своё отношение к другу/любимому животному и обосновать его; высказать мнение, кто из детей любит животных.

Ч: Читать гласную Ii  в открытом слоге, окончания сущ-х мн.ч. s,-es прочитать про себя предложения с извлечением необходимой информации.

П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-6 стр.95-97

Упр.2 стр.96

Упр.4 стр.51 РТ

 

54

 

 

Описание героев

1

lazy

Буква Ii в открытом и закрытом типе слога ; е в конце слова (условно открытый слог)

Буквосочетание -es

He(she) likes+ существительное

А: Понять содержание диалогического текста.

Г: Описывать артистов театра, героев учебника, используя речевой образец типа He(she) is funny. Вести диалог-расспрос по теме «Черты характера».

Ч: Прочитать про себя письмо с извлечением полной информации; прочитать выразительно предложения о животных.

П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-7 стр.98-99

Упр.2 стр.98

Упр.3 стр.52 РТ

 

55

 

 

Гастроли театра

1

shy

Буква у в конце слова (в открытом слоге); h в слове why

 

А: Понять речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке.

Г: Выразить своё отношение к персонажам и обосновать его; составить диалог-расспрос по теме «Внешность/Черты характера»; ответить на вопросы по теме  «Внешность/Черты характера»

Ч: Прочитать про себя текст о животных с извлечением полной информации; вопросы по теме «Черты характера», соблюдая правильную интонацию.

П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-5 стр.100-101

Упр.5 стр.101

Упр.4 стр.53 РТ

 

56

 

 

Новая актриса театра

1

 

Буква Аа в открытом и закрытом типе слога

Порядок слов в утвердительных и отрицательных предложениях

А: Понять, о чём Трикки расспрашивает лису, принимая её на работу в театр.

Г: Вести диалог-расспрос, используя речевые образцы Are you…? Yes, I am. No, I am not.

Ч: Читать гласную букву Аа в открытом типе слога; прочитать про себя текст о животных с извлечением полной информации, отгадать животное.

П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-7 стр.102-103

Упр.5 стр.103

Упр.4 стр.54 РТ

 

57

 

 

Рассказ Ани о себе

1

Fingers, toes, eyes, nose

Звуки [ei][ai]

[k] [w] [dƷ]

 

 

А: Понять на слух небольшой текст по теме «Занятия спортом»

Г: Рассказывать о себе с использованием всех знакомых речевых образцов; составить диалог-расспрос по ситуации «Знакомство»

Ч: Прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; про себя текст с извлечением полной информации.

П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-7 стр.104-105

Упр.6 стр.105

Упр.4 стр.55 РТ

 

58

 

 

Что умеют делать друзья Тома?

1

Touch, dance, see, smell

Звуки [ei][ai]

[k] [w] [dƷ]

[ŋ]

 

А: Понять предложения по теме «Занятия спортом»

Г: Рассказывать о спортивных занятиях артистов, используя речевой образец He(she) can…; вести диалог-расспрос Can you…?

Ч: Прочитать рассказ и назвать имя героя; читать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями.

П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-6 стр.106-108

Упр.4 стр.107

Упр.3 стр.56 РТ

 

59

 

 

Глагол-связка

1

 

Звуки [o][ou]

[æ] [a:] [ð]

[ju:]

Буква Оо в открытом и закрытом типе слога

Формы глагола to be: am, is, are.

Г: Составить связное коллективное высказывание типа описания с элементами рассуждения.

Ч: Читать слова с гласной Оо в открытом слоге; прочитать про себя вопросы и ответы с извлечением основной информации, объявление по теме «Животные» с полным пониманием.

П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-6 стр.108-110

Упр.6 стр.110

Упр.4 стр.57 РТ

 

60

 

 

Интервью

1

 

Звуки [dƷ][u:]

[ʌ] [ju:]

Буква Uu в открытом и закрытом типе слога

Буквосочетание you

 

А: Различать на слух звуки [dƷ][u:]

[ʌ] [ju:]; понять содержание интервью Энн.

Г: Рассказать о себе, ответить на вопросы по теме «Знакомство».

Ч: Читать слова с гласной  Uu в открытом слоге, буквосочетание you; прочитать про себя вопросы  по теме «Знакомство» с извлечением основной информации.

П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-7 стр.110-111

Упр.2 стр.110

Упр.4 стр.58 РТ

 

61

 

 

Необычное животное

1

 

Звуки [w][fr]

[ð] [n]

Слова,не соответствующие правилам чтения friend, to, with, why, what

 

А: Прослушать и догадаться, о ком из мальчиков идёт речь.

Г: Рассказывать о друзьях; составить и воспроизвести рассказ о фантастическом животном, используя графический план и ключевые слова.

Ч: Прочитать вслух слова, которые не соответствуют правилам чтения; предложения, соответствующие грамматическим моделям; рассказ Ника о друге и понять, кто он.

П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-6 стр.112-113

Упр.4 стр.112

Упр.4 стр.59 РТ

 

62

 

 

Наши артисты

1

 

Ритмико-интонационные модели коммуникативных предложений

 

А: Понять содержание песни о дружбе.

Г: Описывать артистов театра, героев учебника, используя речевой образец He(she) is funny. Составить диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья»

Ч: Прочитать рассказ, угадать и назвать имя героя.

П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Упр.1-6 стр.114-115

Упр.4 стр.114

Упр.4 стр.60 РТ

 

63

 

 

Проверочная работа

1

 

 

 

 

Стр.115-117

Стр.61-62 РТ

 

 

64-65

 

 

Проектная работа «Книжка-малышка о моём друге»

2

 

 

 

 

Стр.117

Стр.62-63 РТ

 

 

66

 

 

Обобщающий урок-конкурс «Знатоки английского языка»

1

 

 

 

 

 

 

 

67-68

 

 

Резервные уроки

2

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Предлагаемое календарно-тематическое планирование разработано с учетом всех требований образовательных стандартов и составлено на основе учебника М.З. Биболетовой "Enjoy English" для 2 класса.

КТП составлено на основе основной общеобразовательной программы БОУ "Евлановская оош", авторской программы (Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.)

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 104 460 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 29.04.2018 347
    • DOCX 344.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Коровкина Елена Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Коровкина Елена Михайловна
    Коровкина Елена Михайловна
    • На сайте: 9 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 113715
    • Всего материалов: 104

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой