Инфоурок Английский язык КонспектыКалендарно-тематическое планирование 5 класс (учебник М.З.Биболетова)

Календарно-тематическое планирование 5 класс (учебник М.З.Биболетова)

Скачать материал

Календарно-тематическое планирование 5 класс

 (к учебнику Биболетовой М.З., Денисенко О.А., Трубанёвой Н.Н.  Английский с удовольствием)

1 четверть (27 часов)

Unit 1. Hello! Nice to see you again!

№п/п

Дата

Тема урока

Кол-во

часов

Языковой материал

Коммуникативные

и учебные задачи

Упражнения

на уроке

Домашнее

задание

Корректировка

План

Факт

Лексика

Грамматика

 

 

 

Section 1

 Talking about the first day at school

 5

 

 

 

 

 

 

1

 

 

Школьные предметы

1

A timetable, a subject, a mark, a break

Present, Past, Future Simple (повторение)

А: Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (диалог-знакомство) и разыгрывать его по ролям.         Ч: Читать текст, представленный в виде таблицы, (школьное расписание) с полным пониманием содержания; извлекать запрашиваемую информацию.                                           Г: Рассказывать о школьных предметах, которые есть в расписании в 5 классе российской школы; о том, чем обычно занимаются на разных уроках.

Упр.1-6 стр.8-9

Упр.1 стр.42

Упр.1 стр.4 РТ

 

2

 

 

Новый ученик-англичанин в  российской школе.

 

1

 

 

Ч: Читать текст (электронное письмо) с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста.   

Г:   Обсуждать в парах, что учащиеся делают на уроках в школе, чем нравится и не нравится заниматься во время уроков и почему.                                   

Упр.7-11 стр.9-10

 Упр.2,3  стр.4-5 РТ

 

3

 

 

Новый ученик-англичанин в  российской школе.

 

1

To speak, to tell, to say

 

А: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте диалогического характера (разговор о прошедших летних каникулах).                                                           Ч: Прочитать диалог и ответить на вопросы.   Г: Составлять предложения по подстановочной таблице.                                                                П: Восстанавливать  предложения глаголами speak, say, tell в нужной форме.

Упр.12-17 стр.10-11

Упр.2 стр.42 Упр.4 стр.5 РТ

 

4

 

 

Классная комната

1

To borrow

Обороты there is\are, there was\were

Ч: Читать текст диалогического характера (описание классной комнаты), находить в нем запрашиваемую информацию. Сравнивать и обобщать полученную ин-формацию (находить сходства и различия на картинках).                   Г: Рассказывать о классной комнате с опорой на речевой образец.                                             П: Написать, что есть в вашей  классной комнате и что хотелось бы иметь.

Упр.18-21 стр.12-13

  Упр.4,5 стр.5 РТ

 

5

 

 

Первый день в школе

1

 

 

А: Полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале.  Ч:   Читать текст (описание первого школьного дня) с полным пониманием; восстанавливать целостность текста, вставляя пропущенные слова; отвечать на вопросы по содержанию текста.                                                                   Г:   Описывать свои впечатления от первого дня в школе после летних каникул и сравнивать его с первым днем в школе пять лет назад с опорой на прочитанный текст и план.Составлять собственные диалоги с целью решения коммуникативной задачи с опорой на заданную условно-речевую ситуацию.             П: Написать о своём первом дне в школе.

Упр.22-31 стр.13-15

  Упр.3 стр.42

Упр.32 стр.15

 

 

 

 

Section 2

I wish I were in Russia

2

 

 

 

 

 

 

6

 

 

Письмо-приглашение о школьном обмене.

 

1

To improve, to miss, an invitation letter, to invite

Word formation: work / to work

 

 

А: Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера и разыгрывать его по ролям.                                   Ч: Читать текст (электронное письмо), содержащий небольшое количество незнакомой лексики с общим пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста.

Упр.33-38 стр.16-18

  Упр.4 стр.42

Упр.6-8 стр.6 РТ

 

7

 

 

Модальные глаголы can, could, may

1

 

Модальные глаголы can, could, may

Г: Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (с опорой на речевые образцы). Составлять диалоги этикетного характера с опорой на образец.      П:  Писать ответное письмо на письмо-стимул, давая ответы на поставленные вопросы.

Упр.39-43 стр.18

  Упр.5 стр.42

Упр.9-10 стр.6-7  РТ

 

 

 

 

Section 3

Talking about the summer holidays

6

 

 

 

 

 

 

8

 

 

Прошедшие летние каникулы

1

create,gather mushrooms,  pick berries, recognize, spend, go,miss, take

 

А: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе), выбирая правильный ответ из предложенного списка.  Ч: Читать текст (личное письмо) с полным пониманием; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; отвечать на вопросы по тексту.                                                                   Г: Употреблять новую лексику в собственных предложениях.

Упр.44-49 стр.19-20

 Упр.12 стр.8  РТ

 

9

 

 

Родные места известных людей

1

Famous, a writer, a museum, an artist, a scientist, a musician, well-known

 

Ч: Читать информационные тексты социокультурного характера (о родных местах известных людей) с общим пониманием, сопоставлять с иллюстрациями.

Г: Сообщать краткую информацию об известном человеке с опорой на образец.

Упр.50-52 стр.20-22

 Упр.13-14  стр.8  РТ

 

10

 

 

Рассказ о прошедших выходных.

1

sunbathe, vegetables, fruit, at the seaside

 

Употребление наречий many, much,a few, a little, a lot of

А: Прослушать диалог и ответить на вопросы.

Ч: Читать небольшой текст (страничку из личного дневника) и составлять вопросы к прочитанному тексту. Читать короткий текст юмористического характера с полным пониманием.                                                         Г: Рассказать о прошедших выходных днях с опорой на образец.

Упр.53-61 стр.22-24

 Упр.6,8 стр.42-43

Упр.15-16   стр.9  РТ

 

11

 

 

Поговорим о летних каникулах

1

To go sightseeing

 

А: Прослушать диалог, сказать, когда Джим посетил Грецию, вставить пропущенные слова.

Ч: Читать с полным пониманием тексты диалогического и монологического характера, восстанавливая целостность текстов, путем добавления пропущенных слов; находить запрашиваемую информацию.

Г: Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о том, где собеседник(ца) провел(а) летние каникулы); переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего (рассказывать о каникулах: наиболее интересном способе их проведения) с опорой на речевые образцы. 

Упр.62-67 стр.24-25

 Упр.17  стр.9 РТ

 

11

 

 

Где и как лучше проводить летние каникулы

1

 

 

 Г: Рассказывать о месте проведения летних каникул (за городом или на море) с опорой на речевые образцы. Выражать свою точку зрения. Обосновывать свойвыбор и приводить аргументы «за» и «против». Рассуждать о достоинствах и недостатках различного вида летнего отдыха с опорой на речевые образцы. Составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы.                               П: Заполнять таблицу, обобщая полученную информацию. Написать небольшой рассказ о том, где бы хотелось провести летние каникулы (за городом или на море) с опорой на речевые образцы.

Упр.68-75 стр.25-26

 Упр.18   стр.10  РТ

 

12

 

 

Самостоятельная работа №1

1

 

 

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

Стр.22-23 РТ

 

 

 

 

 

Section 4

Talking about places of interest

2

 

 

 

 

 

 

13

 

 

Посещение достопримечательностей в России и в Великобритании во время каникул.

 

1

to return, a language

 

  

 

Comparison of

Adjectives

 

А: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).                          Ч: Читать текст (личное письмо), находить в нем запрашиваемую информацию.                    Г:  Разыгрывать диалог по ролям. Составлять собственные диалоги с целью решения коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы и иллюстрацию (объяснить иностранному туристу, что рекламирует российский постер).

Упр.76-85 стр.27-28

 Упр.10 стр.43

Упр.19  стр.10  РТ

 

14

 

 

Экскурсия по родному краю.  

1

A tradition

Prepositions

Ч: Читать текст с пониманием основного содержания (личное письмо); отвечать на вопросы по содержанию текста.                   Г: Участвовать в обсуждении плана экскурсии по городу Ливны(Орёл), выслушивать мнение партнера, выражать согласие / несогласие с его / ее мнением; выражать свою точку зрения; обобщать полученную в беседе информацию. Составлять монологическое высказывание с целью решения поставленной коммуникативной задачи (разработать план посещения достопримечательностей  города Ливны (Орёл) с опорой на речевые образцы.                                                              П: Составить (написать) сообщение рекламного характера о достопримечательностях города Ливны (Орёл)

Упр.86-92 стр.29

 Упр.11 стр.44

Упр.20,21  стр.11  РТ

 

 

 

 

Section 5

Talking about school clubs

3

 

 

 

 

 

 

15

 

 

Школьные клубы по интересам.

 

1

A school club

Word formation: suffixes (-er, -or, -ist)  noun + man

 

А: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).                    Ч: Читать с полным пониманием содержания небольшой текст (беседу); устанавливать временную взаимосвязь фактов и событий текста. Читать небольшие тесты (объявления) рекламного характера и соотносить их с картинками.                                                          Г: Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о хобби и любимом кружке собеседника). Сравнивать и сопоставлять полученную информацию. Рассказывать о любимых школьных кружках с опорой на прочитанный текст.

Упр.93-102 стр.30-32

 Упр.13 стр.44

Упр.23, 24  стр.11-12  РТ

 

16

 

 

Рассказ о любимом школьном кружке.

1

 

I like to do = I like doing

 

А:  Прослушать диалог и понять, чем Даша любит заниматься больше всего.                       Ч: Читать текст с пониманием основного содержания, игнорируя незнакомые слова, не мешающие пониманию текста.                           Г: Посоветовать другу, какой кружок он (она) может посещать, обосновывая свой выбор.Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике, о самом популярном школьном кружке, заполнять таблицу, обобщать полученную в ходе беседы информацию. Рассказать, какой школьный кружок самый популярный среди девочек / мальчиков в классе и почему.           П: Написать личное письмо другу по переписке из Великобритании и рассказать о своем любимом школьном кружке, оформлять письмо в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах.

Упр.103-110 стр.32-33

 Упр.12 стр.44

Упр.25,26   стр.12-13  РТ

 

17

 

 

Учимся задавать разделительные вопросы и давать ответы на них

1

 

Question tags

А: Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение о чудесах в волшебное воскресенье “Hooray! It’s Sunday!”.                   Г: Участвовать в обсуждении при создании постера о школьном кружкеРасспросить одноклассников о том, что они делают в выходные дни (используя разделительные вопросы).                                                              Ч:  Читать прагматические тексты (постеры), находить в них запрашиваемую информацию.  П: Создавать постер на заданную тему (о школьном кружке).

Упр.111-121 стр.33-35

  Упр.27   стр.13  РТ

 

 

 

 

Section 6

Creating rules for students and teachers

3

 

 

 

 

 

 

18

 

 

Правила для учителей и учащихся.  

1

Responsible, creative, sociable, independent, a grade, a grown-up

 

А: Прослушать разговор и проверить свои предположения.

Ч: Читать полилог, понять, чем будут заниматься ученики в День самоуправления.

Упр.122-125 стр.36-37

  Упр.15 стр.44 Упр.29   стр.14  РТ

 

19

 

 

Правила для учеников и учителей.

 

1

 

Модальные глаголы should\shouldn’t

Г: Обсуждать правила для учителей и учащихся с опорой на речевые образцы; высказываться на данную тему, придумывать свои собственные правила. Рассказывать о том, что делают учителя и учащиеся в школе (с опорой на речевые образцы). Выражать точку зрения за и против по теме (о полном дне в школе, о выполнении домашней работы в воскресенье), приводя соответствующие аргументы. Кратко излагать результаты выполненной групповой работы: постеры „Правила для учителей“, „Правила для учащихся“.

Упр.126-132 стр.37

  Упр.16 стр.44 Упр.32   стр.15  РТ

 

20

 

 

Самостоятельная работа №2

1

 

 

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

Стр.24-25 РТ

 

 

 

 

 

Section 7

What do you know about British schools?

3

 

 

 

 

 

 

21

 

 

Будни британских школьников

1

A school uniform, foreign, British, Spanish, German, French, Drama, Science, a library

 

А: Полностью понимать прослушанный текст (информацию личного характера,  заполнять таблицу в соответствии с прослушанной информацией.                                                        Г: Сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника (хобби, свободное время, любимые школьные предметы, школьная форма); запрашивать аналогичную информацию. Разыгрывать диалог (о новом школьном предмете) по ролям.    Ч:   Читать информационный текст страноведческого характера (о британской системе образования), восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов.

Упр.133-137 стр.38-39

  Упр.17-18  стр.45 Упр.36,39   стр.16-17  РТ

 

22

 

 

Интервью с британским школьником

1

 

 

 А: Прослушать интервью с британским школьником и понять, носит ли он школьную форму.                                                                   Ч: Читать информационный текст страноведческого характера (сообщение на сайте школы), находить, сравнивать и обобщать полученную информацию (сведения о правилах в британской школе).                       Г: Рассказывать о любимом школьном предмете, опираясь на информацию из прочитанного текста (высказывания британских школьников об их любимых школьных предметах).

Упр.138-143 стр.39-40

  Упр.19  стр.45 Упр.37   стр.16  РТ

 

23

 

 

Школьная форма

1

 

Plural nouns: jeans, shorts, trousers, clothes

Ч:  Читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного характера (заметку из школьной газеты); определять основную мысль текста; отвечать на вопросы по тексту.             Г: Расспрашивать одноклассника о его отношении к школьной форме. Заполнять таблицу. Выражать точку зрения за и против о необходимости школьной формы, приводя соответствующие аргументы. Кратко излагать результаты выполненной групповой работы: „Идеальная школьная форма“.                          П: Написать небольшую статью „Идеальная школьная форма“ .

Упр.144-150 стр.40-41

Упр.20,21 стр.46 Упр.40   стр.17  РТ

 

 

 

 

Section 8

Reading for pleasure

 

 

 

 

 

 

 

24

 

 

Урок чтения

1

 

 

Ч: Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ:                                            – устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;                                                         – передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;                             – игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста.

Упр.1-10 стр.18-20 РТ

 

 

25

 

 

Контрольная работа

1

 

 

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении.

Стр.47-51

 

 

26

 

 

Анализ контрольных работ. Коррекция знаний.

1

 

 

 

 

 

 

27

 

 

Проектная работа «Добро пожаловать на школьный сайт»

1

 

 

 

Стр.21 РТ

 

 

2 четверть (21 час)

Unit 2. We are going to travel to London.

 

 

 

Section 1

Welcome to East Square London School!

4

 

 

 

 

 

 

28

 

 

Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами.

1

to suggest, to be responsible for smth  / smb

 

А: Воспринимать на слух текст диалогического характера, извлекать из него информацию.                                                      Ч: Читать с полным понимание текст диалогического характера, восстанавливать целостность текста, расставляя реплики диалога по смыслу; читать текст письма-приглашения с полным пониманием, отвечать на вопросы по содержанию текста;                  Г: Давать краткие ответы на разделительные вопросы.

Упр.1-5 стр.52-54

Упр.2 стр.78

Упр.1 стр.26 РТ

 

29

 

 

Согласование условий обмена, уточнение деталей.

 

1

to stay (at home, at school, after lessons, with your little brother, in the hotel), to arrange (flowers in a vase, a date and time), group (of students, task)

Suffix –tion

А:  Воспринимать на слух текст (телефонный разговор), извлекать из него информацию.       Г: Разыгрывать диалог (подготовка к школьному вечеру) по ролям; обобщить правила словообразования suffixtion;             Ч: Читать с полным пониманием короткий прагматический текст, восстанавливать целостность текста, путем добавления слов.

Упр.6-11 стр.54-55

Упр.1 стр.78

Упр.2,3 стр.26-27 РТ

 

30

 

 

Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой

 

1

to arrange a date and time, to organize the party, definitely, to have a picnic

Модальный глагол shall

Г: Рассказать о любимом времени года, объясняя свой выбор, опираясь на прослушанный текст;  учиться употреблять модальный глагол shall.

- восполнять  диалоги в комиксах;

Ч: Читать с нужной интонацией текст диалогического характера;

Упр.12-17 стр.55-56

 Упр.4 стр.27 РТ

 

31

 

 

«Хандра в день рождения»

1

To wake up, to hurt(hurt), a body, to have a sore throat, to fall ill

Tag questions (review)

Ч: Читать текст с пониманием основного содержания,включающий некоторое количество незнакомых слов; отвечать на вопросы по тексту.                                               Г: Обсудить в парах продолжение прочитанной истории. Рассказать одноклассникам свой вариант окончания истории.

Упр.18-21 стр.55-57

Упр.3 стр.78

Упр.7 стр.28 РТ

 

 

 

 

Section 2

What are you going to do?

7

 

 

 

 

 

 

31

 

 

Планы на ближайшее будущее.

 

1

to play sport, a cinema, a magazine, a newspaper, to go out

tо bе going to do smth

А: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре);  Ч: Читать с полным пониманием и комментировать страничку из ежедневника;    Г: Рассказывать о планах на будущие выходные с опорой на речевые образцы;-употреблять структуру tо bе going to do smth в устной речи.

Упр.22-26 стр.58-59

Упр.4  стр.78

Упр.11 стр.30 РТ

 

32

 

 

Выходной с Мери Поппинс

 

 

1

raspberry-jam cakes, a table napkin, waiter, merry-go-round

 

 

Ч: Читать с пониманием общего содержания художественный текст (отрывок из книги «Мери Поппинс, до свидания!» ), игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста, находить в нем запрашиваемую информацию, соотносит фрагменты текста с картинками.

Упр.27-29 стр.59-60

Упр.5  стр.78

Упр.9 стр.29 РТ

 

33

 

 

Семейные путешествия.

 

1

to decorate, a sound / to sound

 

Конверсия: существительное – глагол

Ч: Читать с полным пониманием, восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма, отвечать на вопросы к тексту                             Г: Рассказать о предстоящих событиях с опорой на картинки; расспрашивать собеседника о его планах на вечер.

Упр.30-34 стр.60-62

Упр.35  стр.62

Упр.10 стр.30 РТ

 

34

 

 

Праздник «Хэллоуин»

 

1

 pumpkin, skeletons,  candy, witches, ghosts,  to celebrate, to take photos   

tо bе going to do smth

Г: Передавать основное содержание прочитанного текста; расспрашивать собеседника о поездке за рубеж

Упр.33, 36-37 стр.61-62

Упр.6  стр.79

 

 

35

 

 

Обсуждение сувениров для британских школьников

 

1

a souvenir, a badge, key rings, coins

 

tо bе going to do smth

А: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе), восполнять фразы с опорой на прослушанный текст;

Г: Расспросить одноклассников об их хобби, заполнить таблицу;

Ч: читать текста диалогического характера с пониманием основного содержания;

Упр.38-42 стр.62-63

Упр.12  стр.31 РТ

 

 

36

 

 

Сравнение правил вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России

 

1

to take off, to shake hands

 

 

Ч: Читать информацию, содержащую незнакомые слова, догадываясь об их значении по контексту;

Г: Сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных ситуациях общения; высказаться на заданную тему (поведение в театре, гостях и т.п.), соблюдая нормы речевого этикета с опорой на образец

Упр.43-44 стр.64

Упр.14  стр.32 РТ

 

 

37

 

 

Самостоятельная работа №3

1

 

 

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

Стр.44-45 РТ

 

 

 

 

 

Section 3

Creating a school album for British friends

4

 

 

 

 

 

 

38

 

 

Обсуждение событий, происходящих в момент речи

1

now, at the moment

 

 

 

Present Continuous

 

Г: Образовывать –ing форму английского глагола, различать употребление Present Simple и Present Continuous в устной и письменной речи

Упр.45-48 стр.65-66

Упр.8 стр.79 Упр.16  стр.32 РТ

 

 

39

 

 

Обсуждение событий, происходящих в момент речи

1

now, at the moment

 

 

 

Present Continuous

 

Г: Разыгрывать этикетные диалоги по ролям, комментировать действие, изображенное на картинке

 

Упр.49-54 стр.66-68

Упр.9 стр.79 Упр.17  стр.33 РТ

 

 

40

 

 

Из истории Деда Мороза

1

New Year Tree, sledge, trip, wonderful, to feed the birds

 

Present Continuous

 

Ч: Читать с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию,  формы Present Continuous в тексте;

Г: Брать интервью у Деда Мороза;

 П: Восполнять подписи к картинкам в виде микродиалогов.

Упр.55-58 стр.68-69

Упр.10 стр.80 Упр.18  стр.33 РТ

 

 

41

 

 

Вечер / воскресное утро в кругу семьи

 

1

to carry, already, never too late to learn.

 

Present Simple,

Present Continuous

 

Ч: Читать и восполнять целостность предложения, используя формы Present Continuous;

Г: Рассказывать, что ты / члены твоей семьи делают в воскресный вечер и в данный момент Кратко излагать результаты выполненной групповой работы („Школьный альбом“).      П: Делать подписи к фотографиям одноклассников, опираясь на образец.                                  

Упр.59-63 стр.70-71 Упр.19,20 стр.33-34 РТ

Упр.11-12 стр.80 Упр.21  стр.34 РТ

 

 

 

 

 

Section 4           What are you doing for the winter holidays?

4

 

 

 

 

 

 

42

 

 

Подготовка к празднованию Рождества и Нового года

1

special, a meal, to consist of, roast turkey

 

А: Понимать на слух запрашиваемую информацию, заполнять таблицу;

Г: Брать интервью у одноклассников (о любимом времени года);

Ч: Читать с полным пониманием текст страноведческого характера.

Упр.64-73 стр.72-74

 

Упр.17 стр.81 Упр.22-23  стр.34-35 РТ 

 

 

43

 

 

Рождество в Великобритании

1

 

 

 Ч: Читать с полным понимание тест (личное письмо), отвечать на вопросы к тексту.

Г: . Описывать происходящее на картинке, с опорой на речевые образцы. Составлять устное сообщение о традициях встречи Нового года в вашем  селе, опираясь на план, составленный в виде вопросов.                                                      П: Делать заметки в процессе групповой работы.

Упр.74-76 стр.74-75

 

Упр.14 стр.81 Упр.24 стр.35 РТ 

 

 

44

 

 

Каникулы Санта Клауса. Общее и отличительное у Санта Клауса и Деда Мороза

 

1

biscuit, to leave, to work hard, another

 

 

Ч: Читать с полным пониманием диалогический текст страноведческого содержания, отвечать на вопросы с опорой на текст;

Г: Рассказывать об общем и отличительном у Санта Клауса и Деда Мороза; заполнять таблицу; составлять словосочетания, предложения из изученных слов, переводить их на русский язык.

Упр.77-81 стр.76-77

Упр.13 стр.80

 

Упр.16 стр.81 Упр.26-27 стр.36 РТ 

 

 

45

 

 

Самостоятельная работа №4

1

 

 

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

Стр.46-47 РТ

 

 

 

 

 

Section 5

Reading for pleasure

3

 

 

 

 

 

 

46

 

 

Урок чтения

“The Puppy who wanted a boy” (by Jane Thayer)

 

1

 

 

Ч: Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ:                                            – устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;                                                         – передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;                             – игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста.

Упр.1-15 стр.36-40 РТ

Упр.16-22  стр.40-42 РТ

 

47

 

 

Контрольная работа

1

 

 

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении.

Стр.82-85

 

 

48

 

 

Проектная работа “New Year Celebration”

1

 

 

Работать в сотрудничестве в ходе выполнения проекта

 

Стр.43 РТ

 

 

3 четверть (30 часов)

Unit 3. Faces of London.

 

 

 

Section 1         What places of interest would you like to see?

4

 

 

 

 

 

 

49

 

 

Достопримечательности Москвы. Части и столица Соединенного Королевства

 

1

a stadium, far, lovely, fire, Ireland, Northern Ireland, Scotland, a host family, a theatre, a square

 

А:  Слушать тексты диалогического характера о достопримечательностях в Москве с основным пониманием; находить запрашиваемую информацию.                           Г: Восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог (о визите в англоговорящую страну), соблюдая необходимую интонацию;                                   Ч: Читать диалогический текст страноведческого характера и находить в нем запрашиваемую информацию

Упр.1-6 стр.86-87

 

  Упр.1,2 стр.48 РТ 

 

 

50

 

 

Карта Великобритании

1

the UK, church, cathedral

 

 

Артикль с именами собственными

 

А: Понимать на слух запрашиваемую информацию из текста.                                       Г:  Рассказывать о частях Соединенного Королевства и его столице, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника; правильно употреблять определенный артикль с географическими названиями;                                                      П:. Записывать составленные предложения.

Упр.7-13 стр.88-89

 

  Упр.1 стр.133 Упр.3 стр.48 РТ 

 

 

51

 

 

Города России

 

1

to be founded in, to be famous for, cathedral ancient, to be full of, hospitable

Present Continuous в отрицательных предложениях

 

Г: Описывать происходящее на картинке, с опорой на речевые образцы.                               Ч:  Читать короткие тексты страноведческого характера (о российских городах) с пониманием основного содержания; соотносить прочитанные тексты с их заголовками; находить в них запрашиваемую информацию.                                                       П: Написать небольшое сообщение о российском городе, который хотелось бы посетить; объяснить свой выбор (с опорой на прочитанные тексты).

Упр.14-19 стр.89-91

 

  Упр.2 стр.133 Упр.5-6 стр.49-50 РТ 

 

 

52

 

 

Лондонский зоопарк

1

cadge, healthy, bowl, zoo-keeper

Present Continuous / Present Simple: глаголы не употребляющиеся в Present Continuous

Ч: Читать связный текст, восполняя пропуски глаголами в нужной форме;

Г: Описывать бытовые ситуации, пользуясь картинками; овладевать употреблением глаголов в Present Continuous (глаголы исключения)

П: Писать о своем городе (Ливны, Орёл), опираясь на план в виде вопросов.

Упр.20-23 стр.91-93

 

  Упр.3 стр.133 Упр.7,8 стр.50 РТ 

 

 

 

 

 

Section 2 Discovering places of interest

3

 

 

 

 

 

 

53

 

 

Карта Лондона

 

1

to be situated, a sight, a tower, a fortress

 

 

Определенный артикль  с некоторыми историческими учреждениями и сооружениями

А: Понимать на слух основное содержание объявления на туристическом прогулочном корабле;

Ч: Читать страноведческие тексты с полным понимание и соотносить их с картинками;

Г: Правильно употреблять определенный артикль с названиями достопримечательностей Лондона.

Упр.24-30 стр.94-96

 

  Упр.4 стр.133 Упр.9,13 стр.51-52 РТ 

 

 

54

 

 

Достопримечательности Лондона

1

to take (part, place, care of, off, photos / pictures)

 

А: Понимать выборочно и полностью текст диалогического характера (беседа туристов и гида);

Ч: Читать с полным пониманием короткий текст страноведческого характера (о Тауэре), восполняя пропуски новой лексикой;

Г: Употреблять в речи фразовый глагол take

Упр.31-40 стр.96-99

 

  Упр.5 стр.133 Упр.10,15 стр.50, 52 РТ 

 

 

55

 

 

Путешествие по Темзе

 

 

1

a palace, royal, east, west

 

 

 

Special Questions

А: Воспринимать на слух высказывания школьников о Лондоне, восполняя опущенные слова в предложениях из прослушиваемых высказываний;

Ч:Читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста, в соответствии с нормами оформления письма; находить запрашиваемую информацию;

П: Восполнять специальные вопросы уместными вопросительными словами

Упр.41-47 стр.99-101

 

  Упр.6 стр.134 Упр.11,12 стр.51 РТ 

 

 

 

 

 

Section 3              Excuse me, can you…?

5

 

 

 

 

 

 

56

 

 

Ориентация в незнакомом городе.

1

Excuse me! to look for, You’ d better, I’m afraid, top, bottom, crown

 

 

 

А: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе);

Г: Разыграть диалог- расспрос (между туристом и жителем Лондона), используя уместные клише речевого этикета;

Ч: Систематизировать некоторые правила чтения, соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках

Упр.48-54 стр.102-103

 

  Упр.7 стр.134 Упр.17-18  стр.55 РТ 

 

 

57

 

 

Трафальгарская площадь.

1

all over the world, around the square, event, to mark, different

 I' ve been to…

А: Воспринимать на слух названия наиболее известных достопримечательностей стран мира, соотносить их с фотографиями;

Ч: Читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски в тексте необходимой информацией;

Г: Вести диалог-расспрос, используя фразы Have you been to

Упр.55-63 стр.103-106

 

  Упр.8 стр.134 Упр.19-20  стр.54 РТ 

 

 

58

 

 

Известные мировые памятники

1

exhibition, to be worth dоing smth…

 

 

 

It's worth doing

 

 Г: Составлять собственные предложения, используя опорные слова; восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям;

- слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “Little Girl”;

- обобщить правила словообразования (глагол – название соответствующей профессии)

Упр.64-71 стр.106-107

 

  Упр.9,10 стр.134 Упр.22,23  стр.55 РТ 

 

 

59

 

 

Музеи Лондона

 

1

face to face, politicians, activities

 

Ч: Читать с полным пониманием текст страноведческого характера, отвечать на опросы к текстам;

Г: Кратко пересказать прочитанный текст (о музеях Лондона) с опорой на план и на картинку;

П: Писать сообщение об одном из музеев, опираясь на план

Упр.72-74 стр.108-109

 

  Упр.11 стр.134 Упр.24  стр.56 РТ 

 

 

60

 

 

Самостоятельная работа №5

1

 

 

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

Стр.74-75 РТ

 

 

 

 

 

Section 4            Just for fun

3

 

 

 

 

 

 

61

 

 

Колесо обозрения и живые скульптуры в Лондоне

1

dream, wheel, inside, slowly, puppet, mug, giant, to come, to turn, to admire

 

А: Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера (телефоном разговоре);

Ч: Читать письмо страноведческого характера, находить в нем запрашиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной форме;                                                      Г: Комментировать происходящее на картинке с опорой на речевые образцы, используя нужную грамматическую структуру

П: Составлять словосочетания с изученными глаголами, употреблять их в письменной речи;

Упр.75-81 стр.110-111

 

  Упр.13 стр.135 Упр.25-27  стр.56 РТ 

 

 

62

 

 

Факты об Останкинской башне.

 

1

observation deck, district, to advise, to burn

 

Причастие I, II

Ч: Читать с полным пониманием содержания информационный текст (об Останкинской телебашне), сопоставляя вопросы и ответы;

Г: Образовывать формы Participle I, II , переводить на русский язык

Упр.82-90 стр.112-113

Упр.28 стр.57 РТ 

  Упр.12 стр.135 Упр.30-31   стр.57 РТ 

 

 

63

 

 

Забавная история о встрече в парке

1

 peace, in peace, to be surprised

 

 

 

Special Questions (review)

 

Ч: Читать текст (рассказ), включающий некоторое количество незнакомых слов, с понимать основного содержания; находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

Г: Задавать специальные вопросы;

Упр.91-95 стр.112-113

  

    Упр.32  стр.57 РТ 

 

 

 

 

 

Section 5          Have you ever walked in London`s parks?

4

 

 

 

 

 

 

64

 

 

Настоящее завершённое время

1

already, yet, just, recently, lately, not yet, never, ever

Present Perfect

Ч/Г: Читать и анализировать употребление видовременной формы глаголов; учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect; составлять предложения, опираясь на образец;

П: Составлять подписи к картинкам, используя Present Perfect;

Упр.96-101 стр.115-116

  

  Упр.14 стр.135 Упр.33-34  стр.58 РТ 

 

 

65

 

 

Помощь маме по дому

 

1

 

Present Perfect

Ч: Читать диалог с извлечением нужной информации.

Г: Разыгрывать диалог. Составлять предложения, употребляя Present Perfect.

Упр.102-108 стр.117-118

  

  Упр.15-16 стр.135 Упр.36-37  стр.59 РТ 

 

 

66

 

 

Бытовые диалоги из жизни англичан

 

1

 

Present Perfect

Ч/Г: Восполнять реплики в диалоге, употребляя нужные формы глагола, разыгрывать диалог по ролям; вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу; употреблять в речи краткие ответы в Present Perfect.

 

Упр.109- 113  стр.118-119

  

  Упр.15-16 стр.135 Упр.36-37  стр.59 РТ 

 

 

67

 

 

Парки Лондона

1

be rich in, be proud of, activity

Present Perfect

Г: Составить устное сообщение страноведческого характера о литературном персонаже Питере Пэне, ис-пользуя страноведческий справочник учебника.                                                             Ч: Читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного характера (о парках Лондона); определять основнуюмысль текста; отвечать на вопросы по тексту.       П: Составить и записать подписи к фотографиям, опираясь на прочитанный текст. Писать короткое сообщение о городском парке, используя план, составленный в виде вопросов.

Упр.114-121  стр.120-121

  

  Упр.17 стр.135 Упр.40  стр.61 РТ 

 

 

 

 

 

Section 6          I`d like to invite you to the party

4

 

 

 

 

 

 

68

 

 

Организация для рождения. Организация угощения и досуга гостей.

1

 

Past Simple (review)

 

А: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре); контролировать правильность выполнения задания, прослушивая текст

Г: Составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой;

Ч: Читать диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников, используя Past Simple.

Упр.122- 128 стр.122-123

  

  Упр.18 стр.135 Упр.41-43  стр.61-62 РТ 

 

 

69

 

 

Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски.

 

1

a piece of, a slice of, sweet things, Easter, bun, roll, strong tea, to have a sweet tooth

 

 

Ч: Читать информационный текст социокультурного характера, отвечать на вопросы к тексту;

П: Составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя ключевые слова;

Упр.128-136 стр.123-125

  

  Упр.19 стр.135 Упр.44  стр.62 РТ 

 

 

70

 

 

Столовые принадлежности / приборы. Вежливая беседа за столом.

 

1

a knife, a spoon, a table cloth, a plate, a sugar bowl, a teapot

 

А: Воспринимать на слух и понимать текст стихотворения;

Ч: Читать с пониманием основного содержания юмористический текст, находить запрашиваемую информацию, выполнить письменное задание к тексту;

Г: Разыгрывать по ролям диалоги, восстановленные с помощью клише речевого этикета; рассказывать о помощи маме по дому, используя заданные лексические единицы

Упр.137-142 стр.126-127

  

  Упр.21 стр.136 Упр.45-47  стр.63 РТ 

 

 

71

 

 

Самостоятельная работа №6

1

 

 

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

Стр.76-77 РТ

 

 

 

 

 

Section 7       Talking about famous people

3

 

 

 

 

 

 

72

 

 

Знаменитые люди из англоговорящих стран.

 

1

a novel, an adventure, a character, to believe, to publish

 

Ч: Читать информационный текст страноведческого характера (биография Д. Дефо) с пониманием запрашиваемой информации, исправлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного;

Г: Высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова; описывать литературного героя, опираясь на картинку и опорные слова;  рассказывать о литературном произведении (о романе Д. Дефо), опираясь на план

Упр.143-150 стр.128-129

  

  Упр.20 стр.136 Упр.49-51  стр.64 РТ 

 

 

73

 

 

Британские и американские писатели.

1

to happen, the main idea

 

А: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте

(интервью);

Г: Вести диалог-расспрос, запрашивая  интересующую информацию, сравнивать и обобщать полученную информацию. Делать сообщение социокультурного характера(о британских и американских писателях). Использовать информацию из страноведческого справочника учебника.        П:  Написать короткое сообщение о своей любимой книге. Использовать план, представленный в виде вопросов.

Упр.151-154 стр.129-130

  

  Упр.22 стр.136 Упр.52-53  стр.65 РТ 

 

 

74

 

 

Факты биографий (Дж. Толкиен, Ч. Дарвин, Ч. Чаплин, У. Тернер)

 

1

painter, scientist, bird’s eggs, insects, however, magicians, warriors, nickname, voyage, to be buried

 

 

Ч: Восстанавливать целостность текстов социокультурного характера (биографии Дж. Толкиена, Ч. Дарвина) путем добавления слов и словосочетаний;

- разыгрывать диалог-расспрос по ролям, запрашивая информацию у собеседника;

- читать тексты социокультурного характера (о В. Тернере, Ч.Чаплине), соотносить текст с картинками, отвечать на вопросы и восстанавливать логическую последовательность основных фактов текста

Упр.155-160 стр.131-132

  

  Упр.23-24 стр.136 Упр.54  стр.66 РТ 

 

 

 

 

 

Section 8     Reading for pleasure

4

 

 

 

 

 

 

75

 

 

Урок чтения

“ The Great Escape” (by Margo Fallis)

 

1

 

 

Ч: Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ:                                            – устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;                                                         – передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;                             – игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста.

Упр.1-9 стр.67-70 РТ

Упр.10-16 стр.71-72 РТ

 

76

 

 

Контрольная работа

1

 

 

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении.

Стр.138-141

 

 

77-78

 

 

Проектная работа “Welcome to our town/village”

2

 

 

 

Стр.72-73 РТ

 

 

4 четверть (24 часа)

Unit 4. Learning more about each other.

 

 

 

Section 1           May I ask you a question?

3

 

 

 

 

 

 

79

 

 

Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы

 

1

Unforgettable,  

Tag-questions

Г:Рассказывать о содержании прослушанного текста, пользуясь предложенным планом, устно отвечать на вопросы корреспондента и понимать запрашиваемую информацию. рассказывать о содержании прослушанного текста, пользуясь предложенным планом; задавать разделительный вопрос                       Ч: Читать интервью (корреспондент и английская школьница) и находить в нем запрашиваемую информацию.                            П: Записывать составленные ответы на вопросы

Упр.1-7 стр.142-144

  

  Упр.1-2 стр.164 Упр.1-4 стр.78 РТ 

 

 

80

 

 

Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне

 

1

An opportunity, homesick, change, to change, an exchange, for a change

 Present Simple и Present Continuous (обзор)

Ч: Читать с полным пониманием небольшой текст(личное письмо); находить запрашиваемую информацию. Г:Рассказывать о поездке в Лондон: наиболее интересных достопримечательностях, размещении в семьях,своих впечатлениях с опорой на прочитанный текст.

Упр.8-12 стр.145

  

  Упр.3 стр.164 Упр.7 стр.79 РТ 

 

 

81

 

 

Письма домой

 

1

 

Present Simple и Present Continuous (обзор)

П: Писать личное письмо о своей поездке в Лондон и посещении достопримечательностей, оформлять письмо в соответствии с нормами письменного этикета

Упр.13 стр.145

Упр.5 стр.79 РТ  

    Упр.6 стр.79 РТ 

 

 

 

 

 

Section 2      Getting on well with the family

7

 

 

 

 

 

 

82

 

 

Типичная английская семья

1

to get on well with smb, curious, a good sense of humour, naughty, serious, understanding             

 

Present Simple и Present Continuous (обзор)

 

Г: Разыгрывать диалог (забавную историю) по ролям,вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике).

Ч: Читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания.

Упр.14-17 стр.146

   

    Упр.8 стр.80 РТ 

 

 

83

 

 

Внешность и характер членов семьи

 

1

athletic, friendly, loving, talking, obedient, smart, intelligent, wise, polite, tactful, to be interested (in)

Present Simple (review)

Ч: Читать текст с пониманием основного содержания;отвечать на вопросы по тексту.                                                                   Г: Описывать членов своей семьи.

Упр.18-22 стр.147-148

   

    Упр.4 стр.164 Упр.9 стр.80 РТ 

 

 

84

 

 

Отношения в семье между родителями и детьми, братьями и сестрами.

1

 

 

 

А: Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре “Get on well with you sister”.                                                                                                    Ч: Читать с полным пониманием забавную историю и прогнозировать ее продолжение.

Упр.23-25 стр.148-149

   

    Упр.5 стр.165 Упр.11 стр.80 РТ 

 

 

85

 

 

Семейный альбом

 

1

 

 

 

А: Слушать, читать вслух и декламировать стихотворениеOur family comes from around the world”.                                                               Г: Составить связное высказывание по теме.                                                                        П: Делать подписи к фотографиям из семейного альбома.

Упр.26-29 стр.149

   

    Упр.7 стр.165 Упр.12 стр.80 РТ 

 

 

86

 

 

Черты характера

 

1

 

Словообразование

Прилагательные — приставки - un,im,in.non

 

 Г: Рассказать, какие черты характера нравятся / не нравятся в людях, обосновывая свое мнение.Расспросить одноклассников, с какими людьми хотел(а) бы дружить и почему. Заполнить таблицу и обобщить полученную информацию. Рассказывать об идеальной семье с опорой на образец.

Упр.30-35 стр.149-150

   

    Упр.6 стр.165   

 

 

87

 

 

Идеальная семья

1

 

 

Ч: Читать шуточные правила взаимоотношений междуродителями и детьми. Дополнить список своими правилами общения.                              Г: Рассказывать об идеальной семье с опорой на образец.                                                           

Упр.36-38 стр.150

   

    Упр.9 стр.166   

 

 

88

 

 

Самостоятельная работа №7

1

 

 

 

Стр.91-92 РТ

 

 

 

 

 

Section 3 You have got a pet, haven`t you?

2

 

 

 

 

 

 

89

 

 

Поговорим о домашних питомцах

1

 

 

Ч: Читать интервью о домашних питомцах и сопоставить рассказы детей с картинками.Читать с пониманием основного содержания приключенческий рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке Келли (часть 1): находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанногос опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.                             Г: Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о домашнем питомце).Рассказать о домашнем питомце, используя план.                                                   П: Писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга.

Упр.39-46 стр.151-153

   

    Упр.10 стр.166

Упр.13,14 стр.81 РТ   

 

 

90

 

 

Поговорим о домашних питомцах

1

 

 

А: Слушать и читать вслух скороговорку “A wise old owl”.

Ч: Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке Келли(часть 2): прогнозировать дальнейшие события в приключенческом рассказе, выбрав одну из предложенных версий; находить запрашиваемую информацию;выделять существенные факты из рассказа, передавать

основное содержание прочитанного с опорой на текст,игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Г:  Обсуждать с одноклассником черты характера главных героев рассказа, выражая свое отношение к ним.

 Составлять собственные диалоги с целью решения

поставленной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы: разыграть диалог-интервью о собственном питомце и его талантах.

П: Составлять тезисы прочитанного рассказа, выделяя главные факты и опуская второстепенные.Писать краткий пересказ рассказа о мальчике Себастьяне и его собаке Келли от лица одного из героев.

Упр.47-56 стр.153-154

   

    Упр.13 стр.166

Упр.16,17 стр.82-83 РТ   

 

 

 

 

 

Section 4               Do we have the same hobbies?

2

 

 

 

 

 

 

91

 

 

Увлечения друзей и одноклассников

1

 

 

Г: Высказывать предположение об увлечениях детей, изображенных на картинках.Вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об их увлечениях.                                                     Ч: Читать текст с пониманием основного содержания. Определять основную мысль текста. Запрашивать информацию по тексту.

Упр.57-61 стр.155-156

   

Упр.20,21 стр.82-83 РТ

 

 

92

 

 

Увлечения друзей и одноклассников

1

 

Present Simple, Present Continuous

Ч: Читать текст с полным пониманием содержания, выполнить послетекстовые задания.                                                                 Г: Выбрать требующуюся форму глагола и здополнить диалог, разыграть диалог. Расспросить одноклассника о его хобби.              П: Написать кратко о хобби одноклассника.

Упр.62-68 стр.156-157

   

Упр.23-25  стр.85 РТ

 

 

 

 

 

Section 5         What are you going to be?

5

 

 

 

 

 

 

93

 

 

Мир профессий

1

 

Конструкция: to be going to do smth. (повторение)

 

А: Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “What are you going to be?” Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе) (о профессиях родителей Мартина и кем он собирается стать).  Ч: Читать высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях, восполняя недостающую информацию.

Г: Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию о будущей профессии. Обобщать полученную в ходе беседы информацию.Рассказать, какая профессия самая популярная среди одноклассников, девочек / мальчиков.

Упр.69-76 стр.158-159

   

Упр.14,15 стр.166 Упр.26  стр.86 РТ

 

 

94

 

 

Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии.

 

1

 

 

А: Понимать на слух основное содержание текста о профессиях

Ч: Прочитать текст о профессиях и проверить свои предположения. Соотнести предложения с картинками. Рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст. Расспросить одноклассников, кем они хотят стать.

 

Упр.77-81 стр.160-161

   

Упр.17 стр.167 Упр.28  стр.86 РТ

 

 

95

 

 

Все профессии нужны

1

To protect, a bodyguard

 

Ч:Читать в группах тексты о разных профессиях, передать основное содержание текстов с опорой на план, представленный в виде вопросов.                                                      Г: Участвовать в обсуждении прочитанного.  П: Преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу.

Упр.82-84 стр.161-162

   

Упр.16 стр.167 Упр.29  стр.87 РТ

 

 

96

 

 

Идеальная профессия

1

 

 

П: Писать небольшое сочинение об идеальной профессии, используя план.

Упр.85-86 стр.163

 

Упр.18 стр.167 Упр.30 стр.87 РТ

 

 

97

 

 

Самостоятельная работа №8

1

 

 

 

Стр.93-94 РТ

 

 

 

 

 

Section 6     Reading for pleasure

5

 

 

 

 

 

 

98

 

 

Праздники и традиции

1

 

 

Ч: Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: , находить запрашиваемую информацию                             Г: Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст

Стр.88-89 РТ

 

 

99

 

 

Контрольная работа

1

 

 

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении.

Стр.168-171

 

 

100

 

 

Анализ контрольных работ.Коррекция знаний

1

 

 

 

 

 

 

101-102

 

 

Проектная работа “Our English Theatre”

1

 

 

 

Стр.90 РТ

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Предлагаемое календарно-тематическое планирование разработано с учетом всех требований образовательных стандартов и составлено на основе учебника М.З. Биболетовой "Enjoy English" для 5 класса.

КТП составлено на основе основной общеобразовательной программы БОУ "Евлановская оош", авторской программы (Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.)

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 104 460 материалов в базе

Скачать материал