|
1 четверть (27 часов)
Unit
1. The World Teenagers` Competition
|
|
№п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Языковой материал
|
Коммуникативные
и учебные задачи
|
Упражнения
на уроке
|
Домашнее
задание
|
Корректировка
|
|
План
|
Факт
|
Лексика
|
Грамматика
|
|
|
|
|
Section
1
Welcome
to the World Teenagers` Competition
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
Спортивная
жизнь подростков
|
1
|
Chance, tour,
competition, luck, planet, waste of time, to win, to miss one`s chance, to
lose, to have (no) chance, to take one`s chance, to try one`s chance, to be
in luck, to be out of luck, it`s a chance in a million, good luck, as for me
|
Present Simple:
Let`s …
I would like to
…
|
А:
Прослушать диалог с опорой на текст, понять основное содержание.
Ч:
Прочитать
-рекламное
объявление “We Live on the Same Planet” и
выразить своё отношение к соревнованиям
-
выразительно диалоги
Г:
Рассказать и расспросить о видах соревнований.
П:
Выполнить лексические упражнения
|
Упр.1-3
стр.6-7
|
Упр.1,4
стр.28
Упр.2
стр.3 РТ
|
|
|
2
|
|
|
Участие
в международном конкурсе
|
1
|
|
|
Г:
Обсудить с одноклассниками, хотели бы вы принять участие в международном
конкурсе.
|
Упр.4-5
стр.7
|
Упр.2,3
стр.28
Упр.3
стр.3-4 РТ
|
|
|
|
|
|
Section
2
Describing
People, Describing Yourself
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
Суффиксы
прилагательных
|
1
|
Industrious,
nervous, talkative, useful, energetic, boring
|
Прилагательные на -able/-ible,
-ous, -ful,- ive, -y,-ly, -ic, -(i)an, -all
Present Simple
(повторение)
|
А:
Прослушать текст о чертах характера человека, выделить среди них
положительные и отрицательные.
Г:
Перечислить положительные черты характера людей.
П:
Выполнить лексико-грамматические упражнения.
|
Упр.6-10
стр.8-9
|
Упр.8,9
стр.28
|
|
|
4
|
|
|
Учимся
описывать людей
|
1
|
|
|
П: Заполнить
анкету «Знаешь ли ты себя?»
|
Упр.11,12
стр.
|
Упр.1
стр.6 РТ
|
|
|
|
|
|
Section
3
What
Would You Like to Change in Yourself?
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
Что ты
хочешь изменить в себе?
|
1
|
Weight, haircut,
memory, cool, smart, fashionable, to gain
|
Expressions:
Once, twice, three
times, once more, one more time
|
Ч:
Прочитать текст “New Year Resolutions” с
пониманием основного содержания, выделить основную мысль.
Г:
Рассказать одноклассникам, что вы хотели бы изменить в себе.
П:
Выполнить лексико-грамматические упражнения.
|
Упр.13-17
стр.10-11
|
Упр.12,13
стр.29
Упр.2,3
стр.8 РТ
|
|
|
6
|
|
|
Изучаем
времена глагола
|
1
|
|
Present
Continuous. Present Perfect. Present Simple (повторение)
|
Г:
Обосновать своё мнение о жизненном девизе.
П:
Выполнить лексико-грамматические упражнения.
|
Упр.18-21
стр.11
|
Упр.14,15
стр.29
Упр.1,4
стр.8-9 РТ
|
|
|
|
|
|
Section
4
What
Do You Think About Your Future?
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
Будущее
нашей планеты
|
1
|
Area, cure,
pollution, AIDS, cancer, progress, technology, discovery, disease,
communication, to grow up, to be looking, to develop, to be optimistic,
because of, I don`t care, they say
|
|
А:
Прослушать разговор подростков о своём будущем (с полным пониманием) и
заполнить таблицу.
Ч:
Прочитать текст “Our Planet in 10 Years” (с
полным пониманием) с использованием словаря; сделать выборочный перевод.
Г:
Оценить полученную информацию и сделать вывод о будущем планеты
|
Упр.22-25
стр.12-13
|
Упр.16,17
стр.29
Упр.1
стр.10 РТ
|
|
|
8
|
|
|
Планы на
будущее
|
1
|
|
|
Г:
Рассказать о своём будущем и будущем планеты, опираясь на текст; вести диалог
о возможном будущем нашей планеты.
П:Выписать
из текста интернациональные слова.
|
Упр.26-28
стр.13
|
Упр.18
стр.29
Упр.5
стр.12 РТ
|
|
|
9
|
|
|
Будущее
нашей планеты
|
1
|
|
|
Г:
Рассказать о своём будущем и будущем планеты
|
Упр.29-30
стр. 13
|
Упр.19
стр.29
Упр.6
стр.12 РТ
|
|
|
|
|
|
Section
5
Let`s
Play Our Chance
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
Досуг:
соревнования, конкурсы
|
1
|
|
|
Ч:
Прочитать рекламные объявления о конкурсах с извлечением нужной информации.
Г:
Рассказать о конкурсе, соревновании с опорой на вопросы.
|
Упр.31-34
стр.14-15
|
Упр.20
стр.30
Упр.1
стр.12 РТ
|
|
|
11
|
|
|
Учимся
заполнять анкету
|
1
|
|
Времена
глагола (повторение)
|
П:
Заполнить анкету.
Выполнить
грамматические упражнения
|
Упр.31
стр.14
Упр.3,4
стр.13 РТ
|
Упр.21
стр.30
|
|
|
12-13
|
|
|
Проект
«Мой конкурс»
|
2
|
|
|
Г:
Предложить вариант конкурса, обсудить условия его проведения.
П:
Написать рекламное объявление своего конкурса.
|
Упр.35
стр.15
|
Упр.35
стр.15
|
|
|
|
|
|
Section
6
How
to Read Numerals and Dates
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
|
|
Учимся
читать числа и даты
|
1
|
|
Числительные
свыше 100. Даты.
|
Ч:
Прочитать даты, количественные и порядковые числительные свыше 100.
Г:
Назвать важные даты вашей семьи.
П:
Выполнить лексико-грамматические упражнения.
|
Упр.36-39
стр.16-17
Упр.1-2
стр.14 РТ
|
Упр.23
стр.30
Упр.3
стр.14 РТ
|
|
|
15
|
|
|
Интересные
факты о городах
|
1
|
Population, wet,
temperature, dry, to be famous for, was founded, area, square kilometers,
summer/winter temperature, rainfall
|
Степени
сравнения имён прилагательных (повторение)
|
Ч:
Прочитать юмористические микротексты, определить основную идею.
Г:
Сравнить города по определённым характеристикам; рассказать об одном из
городов с опорой на план (цифры); рассказать о родной деревне.
П:
Описать своё место проживания, опираясь на вопросы.
|
Упр.40-41
стр.17
|
Упр.25,26
стр.30
|
|
|
|
|
|
Section
7
Speaking
About Famous People
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
|
|
Известные
люди планеты
|
1
|
Palace,
government, politician, academician, (dis)advantage, war, career, freedom; to
graduate from, to devote, to realize, to found, to share; atomic, technical
|
Вопросительные
предложения
|
А:
Прослушать вопросы викторины о знаменитом человеке и ответы на них,
догадаться, о ком идёт речь.
Ч:
Прочитать текст об А.Сахарове, догадаться о значении незнакомых слов по
контексту, найти необходимую информацию. Сделать выборочный перевод.
Г:
Рассказать и расспросить своего одноклассника об одном из выдающихся людей,
используя информацию ЛСС.
|
Упр.42-46
стр.18-19
|
Упр.27-29
стр.30
Упр.4
стр.17 РТ
|
|
|
17
|
|
|
Герундий
|
1
|
|
V-ing love
(like, hate, stop, mind, finish, give up) + doing smth
|
П:
Выполнить грамматические упражнения.
|
Упр.47-50
стр.19
|
Упр.30-31
стр.30
Ур.2-3 стр.16
РТ
|
|
|
|
|
|
Section
8
Do
You Have Any Superstitions?
|
2
|
|
|
Повелительное
наклонение (повторение)
|
|
|
|
|
18
|
|
|
Поговорим
о суевериях
|
1
|
Good (bad) luck,
superstition
|
Повелительное
наклонение (повторение)
|
А:
Прослушать диалог и вставить пропущенные слова.
Г: Выразить
своё отношение к суевериям и предрассудкам
|
Упр.51-55
стр.20-21
|
Упр.32,36
стр.30-31
Упр.1
стр.17-18 РТ
|
|
|
19
|
|
|
Праздники
и обычаи англоязычных стран: Хэллоуин
|
1
|
Pumpkin, to
decoreate with, Watch out! Be careful! Don`t worry!
|
|
Ч:
Прочитать текст “Halloween”,
закончить предложения; расположить разрозненные факты в логической
последовательности.
Г:
Рассказать о празднике Хэллоуин.
П:
Написать рассказ для праздника Хэллоуин.
|
Упр.56-61
стр.20-21
|
Упр.33-35
стр.31
|
|
|
|
|
|
Section
9
How
Can We Communicate with Each Other?
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
|
|
Современные
средства коммуникации
|
1
|
To give a
message, to pass the call
|
|
Ч:
Прочитать текст об изобретении средств связи, озаглавить его, ответить на
вопросы
Закончить
предложения информацией из текста.
|
Упр.62-65
стр.22-23
|
Упр.37,38
стр.31
|
|
|
21
|
|
|
Средства
связи
|
1
|
To communicate,
means, means of communication, to ring up, to call up, to speak over the
phone
|
Each other – one
another
|
Г:
Передать содержание каждой части текста (с опорой на ключевые слова)
П:
Выполнить лексико-грамматические упражнения.
|
Упр.66-70
стр.23
|
Упр.39
стр.31
Упр.3
стр.20 РТ
|
|
|
|
|
|
Section
10
Telephoning
Each Other
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
22
|
|
|
Разговор
по телефону
|
1
|
Can I speak to…?
Hang on a moment. I`ll get him. Can you tell him M. called? Can you ask him
to call me back?
|
Can I…?
|
А:
Прослушать диалоги и выделить разговорные клише
Ч:
Выразительно прочитать диалог.
Г:
Составить диалог с опорой на образец; называть номера телефонов
|
Упр.71-75
стр.24-25
|
Упр.40-41
стр.31
|
|
|
23
|
|
|
Разговор
по телефону: за и против
|
1
|
|
|
А:
Прослушать диалог и ответить на вопросы.
Ч:
Прочитать диалог и расставить реплики в логической последовательности.
Г:
Высказать своё мнение о преимуществах и недостатках общения по телефону.
|
Упр.76-81
стр.25
|
Упр.43,44
стр.32
Упр.2
стр.22 РТ
|
|
|
|
|
|
Section
11
Why
Do We Use Computers for Communication?
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
24
|
|
|
Компьютер
в нашей жизни
|
1
|
Computer,
keyboard, mouse, monitor, diskette, screen, a mouse pad, disk, CD-ROM, fax
(message), e-mail, telegram, to print, the Internet, to chat, a computer
programmer
|
|
Ч:
Прочитать текст о современных средствах связи и определить значение
интернациональных слов; соотнести текст со словами.
Г:
Выразить своё мнение и расспросить о необходимости использования средств
связи в повседневной жизни.
П:
Выписать из текста интернациональные слова.
|
Упр.82-87
стр.26-27
Упр.1
стр.24 РТ
|
Упр.45-46
стр.32
Упр.3
стр.24 РТ
|
|
|
25
|
|
|
Самое
важное средство связи
|
1
|
|
|
Г:
Рассказать и расспросить об одном из средств коммуникации, обосновав его
преимущество
|
Упр.88-89
стр.27
|
Упр.48
стр.32
|
|
|
26
|
|
|
Контрольная
работа
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
27
|
|
|
Анализ
контрольных работ. Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
2
четверть (21 час)
Unit
2. Meet the Winners of the International Teenagers` Competition
|
|
|
|
|
Section
1
Say
“Hello” to the Winners of the International Competition
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
28
|
|
|
Страны
мира и их столицы
|
1
|
Africa, Asia,
Europe, North America, South America, nationality, language, finalists,
federation, republic, kingdom,states
|
Определённый
артикль с географическими названиями
|
А:
Прослушать диалог и заполнить именные значки.
Ч:
Прочитать и проиграть диалог с опорой на печатный текст и с использованием
аудиозаписи.
Г:
Составить этикетный диалог по теме «Знакомство»
П:
Заполнить именные значки участников соревнований; написать вопросы, которые
можно задать при первой встрече
|
Упр.1-6
стр.34-35
Упр.4
стр.26 РТ
|
Упр.1-3 стр.56
Упр.1 стр.25 РТ
|
|
|
|
|
|
Section
2
Talking
About Countries and Nationalities
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
29
|
|
|
Страны и
континенты
|
1
|
|
|
А:
Прослушать
- в
каких странах говорят на английском языке
-
информацию о самых распространённых языках
Ч:
Прочитать названия языков мира
|
Упр.7-12
стр.36-37
|
Упр.5 стр.56
|
|
|
30
|
|
|
Национальности
(народы), языки, на которых они говорят
|
1
|
|
Определённый
артикль с названиями языков
|
А:
Прослушать полилог “George Meets Foreign Participants” и
понять основное содержание.
Ч:
Выразительно прочитать полилог.
Г:
Рассказать: на каких языках говорят в разных странах; о национальных
особенностях характера
|
Упр.13-17
стр.37
|
Упр.7 стр.56
Упр.3-4 стр.27 РТ
|
|
|
|
|
|
Section
3
People
Speak English All Over the World
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
31
|
|
|
Английский
язык в современном мире
|
1
|
Mother tongue,
first/second language, native, official; to have a success, to be successful
|
Пассивный
залог
Придаточные
с who/which/that
|
А:
Прослушать информацию о странах мира, показать их на карте
Ч:
Прочитать текст и ответить на вопросы.
Г:
Выразить свою точку зрения на то, каким должен быть международный язык.
П:
Выполнить лексико-грамматические упражнения.
|
Упр.18-20
стр.38
Упр.23,24
стр.39
|
Упр.8,9 стр.56
Упр.2,4 стр.29-30 РТ
|
|
|
32
|
|
|
Язык
эсперанто
|
1
|
Слова-омофоны
|
|
Ч:
Прочитать текст об эсперанто (с полным пониманием) и ответить на вопросы
|
Упр.21-22 стр.39
Упр.25-28
стр.39
|
Упр.10,11 стр.57
Упр.1,3 стр.29 РТ
|
|
|
|
|
|
Section
4
What
Do English-speaking People Think about Their Countries?
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
33
|
|
|
Англоговорящие
страны
|
1
|
Nationality,
population, centre, emblem, maple, difference; financial, cultural,powerful,
advanced, nearly, in the west, in the north, in the east, in the south; to
consist of, to be situated
|
|
А:
Прослушать информацию об англоговорящих странах и заполнить таблицу.
Ч:
Прочитать текст о странах с выборочным извлечением информации.
Г:
Рассказать об англоговорящих странах с опорой на текст; обосновать своё
желание посетить одну из этих стран
|
Упр.29-36
стр.40-42
|
Упр.12,13 стр.57
Упр.2 стр.31 РТ
|
|
|
34
|
|
|
Родная
страна
|
1
|
|
|
Г:
Рассказать о своей стране по аналогии с прочитанным
П:
Написать зарубежному другу о своей стране.
|
Упр.37
стр.42
|
Упр.15 стр.57
Упр.4 стр.33 РТ
|
|
|
|
|
|
Section
5
Why
Study English?
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
35
|
|
|
Мотивы
изучения английского языка
|
1
|
|
Neither … nor …
The only
|
А:
Прослушать диалоги и понять содержание.
Ч:
Прочитать тексты об английском языке и соотнести с соответствующими
фотографиями; выразительно прочитать диалог.
Г:
Выразить своё мнение о необходимости изучения английского языка.
П:
выполнить лексико-грамматические упражнения.
|
Упр.38-43
стр.43-45
|
Упр.16,17 стр.57
|
|
|
36
|
|
|
Причины
изучения английского языка
|
1
|
|
Окончания существительных –tion/-sion,
-er/-or, -ance, -ence, -ment, -ing, -ity, -ist
|
А:
Прослушать текст “Reasons for Learning English” и
заполнить таблицу.
Г:
Обсудить причины изучения английского языка.
|
Упр.44-49
стр45
|
Упр.18,19 стр.57-58
Упр.3 стр.34 РТ
|
|
|
|
|
|
Section
6
How
Many Languages Can You Speak?
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
37
|
|
|
Сколько
языков может выучить человек?
|
1
|
Language,
foreign language, success, knowledge, to speak a language, to have success,
to be successful in
|
|
А:
Слушать аудиозапись с целью корректировки произносительных навыков.
Ч:
Прочитать текст, выделить главные факты, догадаться о значении отдельных слов
по контексту, прочитать текст вслух.
Г: Обсудить
значимость знания иностранных языков в наше время. Рассказать о человеке,
который знает несколько иностранных языков.
|
Упр.50-54
стр.46-47
|
Упр.20 стр.58
|
|
|
38
|
|
|
Способы
изучения иностранного языка
|
1
|
|
Вопросы,
начинающиеся с How …?
(повторение)
|
Г: Рассказать
о способах изучения иностранных языков
П:
Выполнить лексико-грамматические упражнения.
|
Упр.55-61
стр.47
|
Упр.21 стр.58
Упр.2-3 стр.36 РТ
|
|
|
|
|
|
Section
7
Is
Russian an International Language?
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
39
|
|
|
Изучение
русского языка
|
1
|
Award,
prize, to collect (one’s thoughts), to collect smth from smb
|
|
Ч:
Прочитать отрывок из газетной статьи, найти интернациональные слова,
восстановить текст из разрозненных абзацев.
Г:
Прокомментировать значение изучения русского языка для подростков в других
странах.
|
Упр.62-64
стр.48-49
|
Упр.24 стр.58
Упр.2 стр.38 РТ
|
|
|
40
|
|
|
Русский язык как иностранный язык.
|
1
|
Scorning,
mellow, glow, mare, meadow
|
|
А:
Прослушать стихотворение с опорой на печатный текст и сделать выписки из
текста.
Ч:
Выразительно прочитать стихотворение.
П:
Написать о любимом времени года в письме к зарубежному другу; выделить
прилагательные для описания времён года.
|
Упр.65-66
стр.49
|
Упр.25 стр.58
|
|
|
|
|
|
Section
8
The
Passive Voice
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
41
|
|
|
Страдательный
залог
|
1
|
|
Страдательный
залог. Неправильные глаголы
|
Ч: Прочитать короткие тексты.
Г: Проанализировать видовременные формы глаголов.
П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.
|
Упр.67-70
стр.50-51
Упр.26
стр.58
|
Упр.27-28 стр.59
|
|
|
42
|
|
|
Страдательный
залог
|
1
|
|
Страдательный
залог. Неправильные глаголы
|
А:
Прослушать стихотворение
Ч:
Выразительно прочитать стихотворение
Г: Проанализировать видовременные формы глаголов.
П:
Выполнить лексико-грамматические упражнения, тест
|
Упр.71-71
стр.51
Упр.1-3
стр.41-42 РТ
|
Упр.29-30 стр.59
Упр.4 стр.42 РТ
|
|
|
|
|
|
Section
9
Round-the-World
Tour
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
43
|
|
|
Путешествие:
карта мира
|
1
|
crucial,
vital, to hitchhike, to go sightseeing, solution, on foot, by plane (boat,
train, car, coach, bus), travel by (across, abroad, round),to drive, to
cycle, to sail, to fly;
people,
peoples
|
|
Ч:
Прочитать текст с извлечением нужной информации
Г: Рассказать о проблемах XXI
века с опорой на ключевые слова.
П: Выполнить лексико-грамматические упражнения.
|
Упр.73-78
стр.52-53
|
Упр.31,32 стр.59
|
|
|
44
|
|
|
Виды
транспорта
|
1
|
a plane, a train, a helicopter, underground,
an airship, a hot-air-balloon, a spaceship, a van, a double-decker bus,
commuters
|
Степени сравнения прилагательных
|
А:
Прослушать диалог
Ч:
Выразительно прочитать диалог
Г:
Сравнить виды транспорта по их характеристикам
|
Упр.79-84
стр.53-54
|
Упр.34 стр.59
Упр.1 стр.42 РТ
|
|
|
45
|
|
|
Какой
вид транспорта лучше?
|
1
|
|
Степени сравнения прилагательных
|
Ч:
Прочитать текст о различных видах транспорта, сделать выборочный перевод.
Г:
Обсудить с партнёром виды транспорта; рассказать о самом удобном виде транспорта
П:
Написать короткое сообщение о популярном виде транспорта
|
Упр.85-89
стр.53-54
Упр.2
стр.43 РТ
|
Упр.35,36 стр.59
Упр.4 стр.44 РТ
|
|
|
46
|
|
|
Проект “English Is a
World Language”
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
47
|
|
|
Контрольная
работа
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
48
|
|
|
Анализ
контрольных работ. Работа над ошибками
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
3
четверть (30 часов)
Unit
3. Look at Teenage Problems: School Education.
|
|
|
|
|
Section
1
Looking
at Teenage Problems
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
49
|
|
|
Проблемы
современного подростка
|
1
|
to allow, to be fed up with, to call smb
names, depressed, upset, frightened, to get along with, angry
|
Passive Voice (повторение)
|
А: Прослушать
текст
о проблемах подростков и заполнить таблицу.
Ч: Прочитать
текст о проблемах подростков с извлечением определённой
информации.
Г:
Описать свои чувства при определённых обстоятельствах. Расспросить
одноклассника о наиболее важной для него проблеме.
|
Упр.1-4
стр.62-63
|
Упр.1-3
стр.92
Упр.2
стр.45 РТ
|
|
|
50
|
|
|
Что нам
разрешается и не разрешается
|
1
|
troublemaker, to argue, argument
|
Be, look, feel +
наречие / прилагательное
|
Г: Рассказать,
что разрешают / не разрешают делать родители
П: Выполнить
лексико-грамматические
упражнения.
|
Упр.5-11 стр.63-64
|
Упр.5
стр.92
|
|
|
51
|
|
|
Взаимоотношения
с друзьями, сверстниками
|
1
|
|
|
Г: Вести
диалог-обмен мнениями о роли школы в жизни подростков; рассказать о проблемах
уч-ся в школе.
П:
Написать о своих проблемах с опорой на план
|
Упр.12-14
стр.64
|
Упр.7-9
стр.92-93
|
|
|
|
|
|
Section
2
On
the Way to School
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
52
|
|
|
Ориентация
в городе
|
1
|
Prepositions: up/down,along, (a)round,
across, through, at the end, at/on the corner, at the traffic lights
|
Употребление предлогов
|
А:
Прослушать диалоги
Ч:
Прочитать диалоги, выделить ключевые слова
Г: вести
диалог этикетного характера “Asking the way”, используя
формулы вежливого поведения
|
Упр.15-19
стр.65-66
|
Упр.10-12
стр.93
|
|
|
53
|
|
|
Учимся
объяснять маршрут
|
1
|
It takes me… to do smth; to get to, by
bus/on foot, to leave home for
|
|
Г:
Расспросить одноклассника, как он добирается до школы
П:Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
Упр.20-25
стр.66-67
|
Упр.13-14
стр.93
Упр.2
стр.48 РТ
|
|
|
54
|
|
|
Маршруты
путешествия по городу
|
1
|
|
|
А:
Прослушать интервью с гостями Лондона и заполнить таблицу.
Ч:
Прочитать анекдоты
Г:
Рассказать о маршрутах путешествия, используя карту.
|
Упр.26-29
стр.67
Упр.3
стр.48 РТ
|
Упр.15-16
стр.93
Упр.4
стр.49 РТ
|
|
|
|
|
|
Section
3
School
Is Fun If You Are Optimistic
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
55
|
|
|
Школа в
нашей жизни
|
1
|
|
|
А:
Прослушать интервью А.Брайен и ответить на вопросы.
Ч:
Прочитать текст, с помощью анкеты оценить себя.
Г:
Выразить своё мнение о школе, о профессии учителя.
|
Упр.30-34
стр.68-69
|
Упр.17-18
стр.93-94
|
|
|
56
|
|
|
Модальные
глаголы и их эквиваленты
|
1
|
|
Must, have to, should
|
Г: Обсудить
с партнёром, что значит быть хорошим учеником.
П:
Выполнить лексико-грамматические упражнения
|
Упр.35-40
стр.69-70
|
Упр.19,20
стр.94
Упр.2
стр. 50 РТ
|
|
|
57
|
|
|
Школьная
жизнь. Взаимоотношения со сверстниками
|
1
|
|
|
Ч:
Прочитать диалог двух подростков, прочитать шутки, выразить отношение к юмору
другой культуры.
Г:
Разыграть диалог-побуждение к действию, дать вежливый совет, принять или не
принять его.
|
Упр.41-44
стр.70
|
Упр.21,22
стр.94
|
|
|
|
|
|
Section
4
What
Do You Know About School Life in English-speaking Countries?
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
58
|
|
|
Школьная
жизнь зарубежных сверстников
|
1
|
To learn, to study, to develop one`s
mind, to prepare for adult life
|
Разница в употреблении to learn/to
study
|
А:
Прослушать стихотворение, выразить своё отношение к его содержанию, используя
опорные слова;
Прослушать
воспоминания англичанина (с полным пониманием) и ответить на вопросы.
Г:
Рассказать о преимуществах и недостатках школьной жизни.
|
Упр.45-50
стр.71-72
|
Упр.23,24
стр.94
|
|
|
59
|
|
|
Идеальная
школа
|
1
|
To treat each other with respect, to
talk freely about; punishment, discipline, uniform; compulsory, perfect
|
Quite/quiet
|
Ч:
Прочитать текст, использовать полученную информацию в собственном
высказывании о своей школе.
Г:
Рассказать о школе, в которой хотелось бы учиться; передать мнение подростков
о том, что значит «хорошая школа» с опорой на текст
П:
Написать о своей школе.
|
Упр.50-56
стр.72-73
|
Упр.25-26
стр.94
Упр.3
стр.54 РТ
|
|
|
60
|
|
|
Школа моей
мечты
|
1
|
|
|
|
Упр.57-59
стр.73
|
Упр.27-28
стр.94-95
Упр.6
стр.55 РТ
|
|
|
|
|
|
Section
5 would You Like to Attend Private School?
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
61
|
|
|
Частные
школы
|
1
|
Private school, state, uniform,
interview, an interest in the arts, a school tie/badge, to select, to be keen
on, to develop, to educate
|
Притяжательные местоимения в
абсолютной форме: mine, yours, his, hers, its, ours, theirs
|
А:
Прослушать текст и закончить предложения.
Ч:
выразительно читать диалоги.
Г:
Обменяться мнениями с партнёром о частной школе; сравнить частную британскую
и свою школы
|
Упр.60-65
стр.74-75
|
Упр.29-30
стр.95
Упр.3
стр.57 РТ
|
|
|
62
|
|
|
Типы
школ в англоговорящих странах
|
1
|
Education, compulsory, secondary, state,
private,(not) free,to be educated at, self-educated
|
|
Ч: Прочитать
тексты о разных типах школ в Великобритании, Австралии, США и выделить
главные факты.
|
Упр.66-69
стр.75-77
|
Упр.31-33
стр.95
|
|
|
63
|
|
|
Школьная
форма
|
1
|
|
|
Г:
Обсудить с партнёром целесообразность отдельных школ для девочек и мальчиков;
объяснить своё отношение к школьной форме.
|
Упр.70-73
стр.77
|
Упр.34,35
стр.95-96
Упр.4,5
стр.57-58 РТ
|
|
|
|
|
|
Section
6
Using
the Passive Voice
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
64
|
|
|
|
1
|
|
Пассивный
залог (повторение)
Phrasal Verbs
Русские
эквиваленты
|
П:
Выполнить лексико-грамматические упражнения
|
Упр.74-80
стр.78-79
|
Упр.36-37
стр.96
|
|
|
65
|
|
|
Книги о
жизни подростков
|
1
|
To hear/to listen
|
|
Ч:
Прочитать отрывки из книг с пониманием общего содержания и с целью извлечения
искомой информации и заполнить таблицу.
Г:
Прокомментировать содержание книги по образцу.
|
Упр.81-84
стр.80-81
|
Упр.38,41
стр.96
Упр.1-3
стр.60 РТ
|
|
|
|
|
|
Section
7
We
Are Not Ideal Students, Are we?
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
66
|
|
|
Различные
виды наказаний в школе
|
1
|
Punishment, behavior, to punish, to
behave
|
|
Ч:
Прочитать текст “Punishment in British Schools” и
соотнести слова и толкования их значений.
Г:
Сопоставить наказания в британских и российских школах
|
Упр.85-90
стр.82-83
|
Упр.42-44
стр.96
Упр.1-2
стр 61 РТ
|
|
|
67
|
|
|
Правила
поведения учащихся в российских и британских школах
|
1
|
|
|
Ч:
Прочитать текст “The Code of Conduct in British Schools”, выделить
основные правила.
Г:
Сравнить правила поведения в российских школах и школах Британии, рассказать
о правилах поведения в своей школе.
П:
Написать письмо зарубежному другу о наказаниях в своей школе.
|
Упр.91-94
стр.83
|
Упр.45,46
стр.96
Упр.4
стр.62 РТ
|
|
|
68
|
|
|
Условные
придаточные предложения
|
1
|
|
Conditional II: If+Past
Simple+would(might)+ Infinitive
|
П:
Выполнить лексико-грамматические упражнения.
|
Упр.95-97
стр.84
|
Упр.47,48
стр.97
Упр.6
стр.63-64
|
|
|
69
|
|
|
Мечтаем
о будущем
|
1
|
|
|
Г:
Обсудить правила поведения в своей школе.
П:
Написать правила поведения в школе.
|
Упр.98-101
стр.84
|
Упр.49
стр.97
|
|
|
|
|
|
Section
8
School
Friends Are for Always
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
70
|
|
|
Школьные
друзья
|
1
|
|
|
А:
Прослушать разговор между подростками и заполнить таблицу, выделить основную
мысль.
Ч:
Прочитать диалоги подростков, соотнести тексты и фотографии.
Г:
Сказать, что значит «хороший друг».
|
Упр.102-107
стр.85-86
|
Упр.50,51
стр.97
|
|
|
71
|
|
|
Трудно
ли быть настоящим другом
|
1
|
|
|
Г:
Разыграть диалог-ссору между друзьями.
П:
Ответить на вопросы анкеты «Хороший друг»
|
Упр.108-112
стр.86-87
|
Упр.52,53
стр.97
Упр.2
стр.64 РТ
|
|
|
72
|
|
|
Сложное
дополнение
|
1
|
|
Complex Object: want/expect+ to do
smth.
|
Г:
Прокомментировать содержание пословиц о дружбе, выразить своё отношение к
идее проведения Дня друзей.
П:
Выполнить лексико-грамматические упражнения.
|
Упр.113-119
стр.87
Упр.4
стр.66 РТ
|
Упр.54
стр.97
Упр.5
стр.67 РТ
|
|
|
73
|
|
|
День
друзей
|
1
|
|
Word combinations: noun+noun,
adjective+noun
|
Ч:
Прочитать текст электронного письма, выделить ключевые слова и передать
содержание с опорой на вопросы.
П:
Написать письмо в журнал о необходимости проведения Дня друзей
|
Упр.120-124
стр.88
|
Упр.55
стр.97
Упр.6
стр.67 РТ
|
|
|
|
|
|
Section
9
How
to Tackle Our Problems?
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
74
|
|
|
Проблемы
подростков
|
1
|
|
|
Ч:
Прогнозировать содержание текстов по заголовкам статей;
Прочитать:
письма подростков из журналов, выделить главные факты, выразить своё
отношение, соотнести письма с ответами, выбрать лучший ответ
Г:
Рассказать о своих проблемах с опорой на текст.
|
Упр.125-130
стр.89-90
|
Упр.56 стр.98
|
|
|
75
|
|
|
Решение
проблем современного подростка
|
1
|
|
One/ones
|
Г:
Обсудить с одноклассником проблему карманных денег и отношение к учебным
предметам.
П:
Выполнить лексико-грамматические упражнения
|
Упр.131-137
стр.90-91
|
Упр.3,4
стр.68-69 РТ
|
|
|
76
|
|
|
Легко ли
быть молодым?
|
1
|
|
|
Г:
Выразить своё отношение к курению
|
Упр.138-141
стр.91
|
Упр.58
стр.98
Упр.1
стр.67-68 РТ
|
|
|
77
|
|
|
Контрольная
работа
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
78
|
|
|
Анализ
контрольных работ
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
4
четверть (24 часа)
Unit
4. Sport Is Fun
|
|
|
|
|
Section
1
Why
People do Sport?
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
79
|
|
|
Виды
спорта. Места для занятий спортом.
|
1
|
Swimming pool, court, sports fan, sports
centre/club, to be good at, to do sports, to keep fit
|
|
А:
Прослушать названия видов спорта, догадаться о значении незнакомых слов.
Ч:
Прочитать текст и догадаться, о каких видах спорта идёт речь.
|
Упр.1-5
стр.100-101
|
Упр.1-3
стр.120
|
|
|
80
|
|
|
Причины
популярности спорта
|
1
|
|
Наречия: образование, степени
сравнения. Употребление sport/sports.
Наречия и прилагательные: fast, long,
far, kittle, much, early, low, high, wide, late
|
Ч:
Прочитать текст и ответить на вопросы.
П:
Выполнить лексико-грамматические упражнения.
|
Упр.6-10
стр.101-103
|
Упр.4
стр.120
|
|
|
81
|
|
|
Мой
любимый вид спорта
|
1
|
|
|
Ч:
Прочитать мнения разных людей о спорте, восстановить текст путём добавления
выпущенных фрагментов. Прочитать шутки и выбрать самую смешную.
Г:
Рассказать о своём любимом виде спорта
|
Упр.11-15
стр.103
|
Упр.5
стр.120
Упр.3-4
стр.70-71 РТ
|
|
|
|
|
|
Section
2
Keeping
Fit
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
82
|
|
|
Здоровый
образ жизни
|
1
|
Hard, hardly, late, lately, near, nearly,
high, highly, to keep fit
|
Hard/hardly, near/nearly, high/highly,
late/lately
|
Ч:
Прочитать текст и ответить на вопросы.
Г:
Составить диалог по теме «Keeping Fit”, ответить на
вопросы теста.
|
Упр.16-22
стр.104-105
|
Упр.3,4
стр.120
Упр.1,2
стр.72 РТ
|
|
|
83
|
|
|
Здоровый
образ жизни
|
1
|
|
|
А:
Прослушать ответы подростков на вопросы корреспондента и заполнить таблицу.
Г:
Обменяться мнениями с партнёром по вопросу о необходимости поддерживать
спортивную форму
|
Упр.23-26
стр.105-106
|
Упр.8
стр.120
|
|
|
84
|
|
|
Занятия
спортом
|
1
|
Pound, dollar, penny
|
|
Ч:
Прочитать объявление о режиме работы бассейна и ответить на вопросы.
Г:
Расспросить партнёра о его отношении к спорту; составить диалог-обмен
мнениями о причинах и способах быть в форме.
|
Упр.27-31
стр.106-107
|
Упр.9,10
стр.120
Упр.3
стр.73 РТ
|
|
|
85
|
|
|
Здоровый
образ жизни
|
1
|
|
|
Ч:
Прочитать текст “Vitamins” и
проанализировать правильность/неправильность утверждений на основе
прочитанного текста; сделать выборочный перевод.
Г:
Прокомментировать содержание пословиц о здоровом образе жизни.
|
Упр.32-36
стр.107-109
|
Упр.11,12
стр.121
|
|
|
86
|
|
|
Витамины
в жизни людей
|
1
|
|
|
Г:
Рассказать о возможной диете кинозвезды, боксёра, домохозяйки.
П:
Закончить предложения с опорой на текст.
|
Упр.37-42
стр.109
|
Упр.13
стр.121
Упр.4
стр.73 РТ
|
|
|
|
|
|
Section
3
Health
Is Above Wealth
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
87
|
|
|
Правильное
питание, советы врача
|
1
|
To feel fine/well/sick/bad; to have got
a sore throat (eye, finger), to have got a headache (stomachache, toothache,
backache), to have got a runny nose/a cough, to have got a cold/flu
|
Conditional II
|
Г:
Рассказать о причинах пропусков школы или спортивных соревнований
П:
Выполнить лексико-грамматические упражнения
|
Упр.43-47
стр.110
|
Упр.14
стр.121
|
|
|
88
|
|
|
Посещение
аптеки
|
1
|
|
|
А:
Прослушать диалог с опорой на печатный текст, использовать лексический
материал для диалогов.
Ч:
Выразительно читать диалог.
Г:
Вести диалог в соответствии с ролевой игрой “Seeing a Doctor”, “At Pharmacy”
П:
Выполнить лексико-грамматические упражнения.
|
Упр.48-52
стр.110-111
|
Упр.15
стр.121
|
|
|
89
|
|
|
Посещение
доктора (ролевая игра)
|
1
|
|
|
Ч:
Прочитать шутки, выбрать самую смешную.
Г: Разыгрывать
диалоги
|
Упр.53-55
стр.111-112
|
Упр.16
стр.121
|
|
|
90
|
|
|
Неудачи
в спорте
|
1
|
|
|
Ч:
Прочитать текст о Нике, сделать выписки из текста
Г:
Задавать вопросы по тексту, пересказать текст, разыграть возможный диалог
между Ником и врачом.
П:
Написать вопросы к тексту о Нике
|
Упр.56-60
стр.112-113
Упр.19
стр.121
|
Упр.17-18
стр.121
|
|
|
91
|
|
|
Рассказы
о спорте
|
1
|
|
|
Ч:
Прочитать юмористический рассказ, пользуясь словарём, озаглавить,
прогнозировать его окончание.
Г: Обменяться
мнениями с партнёром об опасных видах спорта.
|
Упр.61-62
стр.113
|
Упр.20,21
стр.124
|
|
|
|
|
|
Section
4
Why
Do People Like to Compete?
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
92-93
|
|
|
Олимпийские
игры
|
2
|
|
|
А:
Прослушать текст «Олимпийские игры» и проверить свои предположения.
Ч:
Прочитать текст о Пьере Кубертене, проверить правильность своих
предположений, ответить на вопросы, найти синонимы и антонимы, сделать
выборочный перевод.
|
Упр.63-68
стр.114-115
|
Упр.22
стр.122
|
|
|
94
|
|
|
Выдающиеся
спортсмены России
|
1
|
|
|
А:
Прослушать аудиозапись с целью формирования коммуникативных навыков.
Г:
Рассказать и расспросить о выдающихся спортсменах России, обсудить с
партнёром, почему люди любят соревноваться и обсудить черты характера хорошего
спортсмена.
П:
Написать вопросы для интервью с олимпийским чемпионом
|
Упр.69-72
стр.116-117
|
Упр.24
стр.122
|
|
|
95-96
|
|
|
Информационный
монопроект “They Were the First”
|
2
|
|
|
Г:
Выступить с сообщением о выдающихся российских спортсменах.
|
|
|
|
|
97-98
|
|
|
Степени
сравнения наречий
|
2
|
|
Comparison of adverbs
|
П: Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
Упр.73-77
стр.117-118
Упр.2-4
стр.77-78 РТ
|
Упр.26
стр.122
Упр.5
стр.79 РТ
|
|
|
99
|
|
|
Всемирные
молодёжные игры
|
1
|
|
|
Ч:
Прочитать текст о Всемирных молодёжных играх, написать вопросы к предложенным
ответам, сделать выписки из текста, текст о талисмане «Мишутка» и
восстановить его из разрозненных абзацев.
Г:
Рассказать, что вы можете делать лучше других, обсудить с партнёром и
нарисовать талисман для спортивных соревнований и рассказать о нём.
П:
Написать краткое сообщение о Всемирных молодёжных играх.
|
Упр.78-82
стр.118-119
|
Упр.27
стр.122
|
|
|
100
|
|
|
Письмо
из Древней Греции
|
1
|
|
|
Ч:
Прочитать текст и закончить предложения.
Г:
Передать содержание письма.
|
Упр.6
стр.79 РТ
|
|
|
|
101
|
|
|
Контрольная
работа
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
102
|
|
|
Анализ
контрольных работ
|
1
|
|
|
|
|
|
|
41 минута
59 минут
43 минуты
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.