Дата
проведения
|
№
|
Содержание
Тема
урока
|
Кол-во
часов, тип урока
|
|
Планируемые
результаты
|
По
плану
|
По
факту
|
Методы обучения
|
Способы
контроля
|
Предметные результаты
освоения материала
(базовые
понятия)
|
Универсальные
учебные
действия
|
|
|
1
|
Я и моя семья. Члены
семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.
Профессии. Интернациональные слова. Предложения с простым глагольным и
составным именным сказуемым
|
1
Комбинированный
урок
|
Беседа,
фронтальная, групповая, самостоятельная оабота
|
опрос
|
Воспроизводить графически и
каллиграфически корректно все буквы английского алфавита.
Соотносить графический образ
слова с его звуковым образом.
Отличать буквы от транскрипционных
значков. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
Вставлять пропущенные буквы.
Владеть основными правилами
чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов
Задавать вопросы о чём-либо;
отвечать на вопросы собеседника.
Расспрашивать о чём-либо.
Попросить о чём-либо и
отреагировать на просьбу собеседника.
Начинать, поддерживать и
завершать
разговор.
Описывать что-либо.
Сообщать что-либо.
Рассказывать, выражая своё
отношение.
Характеризовать, называя качества
лица/предмета.
Воспроизводить наизусть тексты
рифмовок, стихотворений, песен.
Пересказывать
услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор).
Составлять собственный текст по
аналогии.
Владеть основными правилами чтения и орфографии,
написанием наиболее употребительных слов.
Распознавать случаи использования
связующего «r» и
соблюдать их в речи.
Соблюдать правильное ударение в
изолированном слове, фразе.
Различать коммуникативный тип
предложения по его интонации.
Корректно произносить предложения
с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное,
побудительное предложение, общий и специальный вопросы).
Корректно произносить предложения
с однородными членами.
Воспроизводить слова по
транскрипции.
Оперировать полученными
фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.
Распознавать и дифференцировать
по определённым признакам слова в английском языке (имена собственные и
нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной
тематики.
Использовать слова адекватно
ситуации общения.
Воспроизводить основные
коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
Оперировать вопросительными
словами в продуктивной речи.
Соблюдать порядок слов в
предложении.
При непосредственном общении:
Понимать в целом речь учителя по
ходу урока.
Распознавать и полностью понимать
речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное
высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или
содержащее некоторые незнакомые слова.
Использовать в речи простые
предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным
сказуемыми; безличные предложения; оборот thereis/ thereare.
Различать степени сравнения
прилагательных. Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять
их в речи.
Оперировать в речи личными
местоимениями в функции подлежащего и дополнения, указательными,
притяжательными и неопределёнными местоимениями.
Выразительно читать вслух
небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Прогнозировать содержание текста
на основе заголовка.
Зрительно воспринимать текст,
узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать
содержание.
Писать по образцу краткое письмо
зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать
аналогичную информацию о нём.
Писать поздравительную открытку с
Новым годом. Рождеством, днём рождения (с опорой на образец).
Правильно оформлять конверт (с
опорой на образец)
Узнавать в письменном и устном
тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в
соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать в речи простейшие
устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише, в
соответствии с коммуникативной задачей.
Воспроизводить основные
коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
Оперировать вопросительными
словами в продуктивной речи.
Соблюдать порядок слов в
предложении
Выражать свое отношение при
помощи модальных глаголов.
Использовать в речи простые
предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным
сказуемыми; безличные предложения; оборот thereis/ thereare.
Различать степени сравнения
прилагательных. Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять
их в речи.
Оперировать в речи личными
местоимениями в функции подлежащего и дополнения, указательными,
притяжательными и неопределёнными местоимениями.
Зрительно воспринимать текст,
узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать
содержание.
.
Писать по образцу краткое письмо
зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать
аналогичную информацию о нём.
|
Личностные УУД:
осознавать роль иностранного
языка в жизни людей;
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя;
Познавательные
УУД:
делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
слушать и понимать речь других;
договариваться с одноклассниками
совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
Личностные УУД:
понимать эмоции других людей,
уметь сочувствовать, переживать.
Регулятивные УУД:
учиться высказывать свое
предположение.
Познавательные
УУД:
преобразовывать информацию из
одной формы в другую.
Коммуникативные
УУД:
слушать и понимать речь других,
фиксировать тему, ключевые слова;
Личностные УУД:
понимать эмоции других людей,
уметь сочувствовать, переживать.
Регулятивные УУД:
учиться высказывать свое
предположение.
Познавательные
УУД:
преобразовывать информацию из
одной формы в другую.
Личностные УУД:
осознавать роль иностранного языка
в жизни людей;
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя;
Познавательные
УУД:
делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
слушать и понимать речь других;
договариваться с одноклассниками
совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
Личностные УУД:
понимать эмоции других людей,
уметь сочувствовать, переживать.
Регулятивные УУД:
учиться высказывать свое предположение.
Познавательные
УУД:
преобразовывать информацию из
одной формы в другую.
Личностные УУД:
осознавать роль иностранного
языка в жизни людей;
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя;
Познавательные
УУД:
делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
слушать и понимать речь других;
договариваться с одноклассниками
совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
Личностные УУД:
понимать эмоции других людей,
уметь сочувствовать, переживать.
Регулятивные УУД:
учиться высказывать свое
предположение.
Познавательные
УУД:
преобразовывать информацию из
одной формы в другую.
|
|
|
2
|
Я и мои друзья.
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное,
вопросительное
|
1
Урок
формирования, усвоения ЗУН
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
3
|
Побудительные
предложения в утвердительной и отрицательной формах. Диалог-побуждение
к действию «В игровой комнате»
|
1
Урок формирования, усвоения ЗУН
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
4
|
Мир моих
увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.
Предложения с составным глагольным сказуемым
|
1
Урок формирования, усвоения ЗУН
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
6
|
Этикетные
диалоги в типичных ситуациях бытового общения. Диалог
«Разговор по телефону»
|
1
Урок применения ЗУН
|
фр.,гр.,сам.
работа
|
опрос
|
|
|
7
|
Основные
коммуникативные типы речи: рассказ. Порядок слов в предложении.
Текст «The newpuppy» (parts 1, 2)
|
1
Урок формирования, усвоения ЗУН
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
Опрос
|
|
|
8
|
Развитие навыка
выразительного чтения. Основные правила чтения и орфографии.
Текст «The
new puppy» (parts 3, 4)
|
1
Урок формирования, усвоения ЗУН
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
Опрос
|
|
|
9
|
Существительные
в единственном и множественном числе (образованные
по правилу, а также исключения)
|
1
Комбинированный урок
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
Опрос
|
|
|
10
|
Стартовый срез
|
1
урок контроля и
коррекции ЗУН
|
Самостоятельная
работа
|
Контрольная
работа
|
|
|
11
|
Я и мои
друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.Основные
коммуникативные типы речи: описание. Восприятие на слух и понимание речи
учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально
реагировать на услышанное
|
1урок контроля и
коррекции ЗУН
|
Беседа,
фр..,сам.работа
|
Опрос
|
|
|
12
|
Практика чтения.
Текст «A clock»
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетании.
|
1
Комбинированный
урок
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
Опрос
|
|
|
13
|
Я и моя
семья.PastSimple.
Правильные глаголы. Наречия времени.
|
1 урок
форм.исоверш. ЗУН
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
14
|
Диалог «За
столом»Некоторые
формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций
общения. Утвердительные и отрицательные предложения. Общий и специальный
вопрос.
|
1
Комбинированный урок
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
15
|
Покупки в
магазине: основные продукты питания. Неправильные
глаголы в PastSimple.
Соблюдение норм произношения. Звуко-буквенные соответствия
|
1 Урок
формирования, усвоения ЗУН
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
16
|
Местоимения:
личные и притяжательные Стихотворение «What do I like?»Небольшие
произведения детского фольклора на английском языке. Сюжеты некоторых
популярных английских сказок.
|
1
комбинированный
урок
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
17
|
Литературные
персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев
книг, их внешность, черты характера, что умеют/не умеют делать).
Характеристика персонажей. Сказка «Cinderella»
|
1
комбинированный урок
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
18
|
Предъявление
лексики по теме «Продукты питания». Глагольные
конструкции I’d like to…
Местоимения: вопросительные и указательные
|
11 Урок
формирования, усвоения ЗУН
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
19
|
Речевые
клише (I’mhungry/ thirsty)Этикетные
диалоги в типичных ситуациях бытового общения. Диалог «What’sfordinner?».
|
1
комбинированный урок
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
20
|
Лексико-грамматическая
контрольная работа «Я и моя семья. Прошедшее простое время»
|
1
комбинированный
урок
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
21
|
Анализ ошибок. Мои
любимые сказки. Сказка «Brother Rabbit»
|
1 Урок
формирования, усвоения ЗУН
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
22
|
Предъявление
лексики по теме «Покупки в магазине: одежда, обувь, продукты
питания». Наречия степени
|
1
комбинированный урок
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
23
|
Практика
говорения.
Любимая еда. Отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или
слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными
|
1 урок контроля и
коррекции ЗУН
|
25.10
|
Контрольная
|
|
|
24
|
Практика
аудирования. Простейшие устойчивые
словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого
этикета, отражающие культуру англоговорящих
стран. Текст «I’m never going to do it again»
|
1 урок контроля и
коррекции ЗУН
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
Опрос
|
|
|
25
|
Проектная
работа. Составление меню
|
1 урок
форм.исоверш. ЗУН
|
28.10 Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
26
|
Семейные
праздники: день рождения. Введение структуры «Thereis/ are/ was/ were». Связующее
«r»
|
1
комбинированный урок
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
27
|
Произведения
детского фольклора на английском языке. Песня «We wish you a
merry Christmas».
Наиболее
употребительные предлоги
|
1 Урок
формирования, усвоения ЗУН
|
Беседа, фр.,гр.,сам.
работа
|
самостоятельная
|
|
|
28
|
Новый
год/Рождество. Подарки. Некоторые формы речевого и
неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения. Поздравления
|
1
комбинированный урок
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
Личностные УУД:
эмоционально «проживать»
различные ситуации, выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним;
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность
действий на уроке;
Познавательные
УУД:
находить ответы на вопросы в
тексте.
Коммуникативные
УУД:
оформлять свои мысли в устной речи
(диалогических и монологических высказываниях) по образцу
|
|
|
29
|
Практика письма:
поздравление с праздником
|
1
|
гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
30
|
Практика
монологической речи. «Семейные праздники»
|
1 урок
форм.исоверш. ЗУН
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
31
|
Практика чтения.
Текст «Guy» (часть
2). Соблюдение норм произношения
|
1
комбинированный урок
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
32
|
Проектная
работа. Рождество в Великобритании и России
|
1 Урок
формирования, усвоения ЗУН
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
33
|
Количественные и
порядковые числительные (1-19). Я и мои друзья. Совместные занятия
Диалог-расспрос
|
1 урок
форм.исоверш. ЗУН
|
Беседа,.,сам.работа
|
самостоятельная
|
|
|
34
|
Количественные
и порядковые числительные (20-200). Развитие навыков говорения по теме
«Животные».
|
1 урок
форм.исоверш. ЗУН
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
35
|
Лексико-грамматическая
контрольная работа «Праздники.Структура Thereis/ are.
Числительные»
|
1
комбинированный урок
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
36
|
Анализ ошибок.
Практика чтения «Выходной день (в зоопарке)»
|
1 урок
форм.исоверш. ЗУН
|
Беседа, фр.,сам.
работа
|
опрос
|
|
|
37
|
Я и мои друзья.
Развитие навыка аудирования. Текст «The old dog».
Подготовка монологического высказывания на основе прослушанного текста
|
1 урок
форм.исоверш. ЗУН
|
гр.,сам. работа
|
проект
|
|
|
38
|
Любимое домашнее
животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Модальный глагол can, must
|
1
комбинированный урок
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
39
|
Обучение
употреблению модального глагола must.
Практика письма
|
1 Урок
формирования, усвоения ЗУН
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
40
|
. Прилагательные
в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилам Практика грамматики
|
1 урок контроля и
коррекции ЗУН
|
Самостоятельная
работа
|
контрольная
|
|
|
41
|
Предъявление
лексики по теме «Дикие и домашние животные». Начальные представления о способах словообразования
|
1 урок контроля и
коррекции ЗУН
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
42
|
Проектная
работа. Любимое домашнее животное
|
1
комбинированный урок
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
43
|
Практика письма.
Развитие умения выписывать из текста слова, словосочетания и предложения
|
1 Урок
формирования, усвоения ЗУН
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
44
|
Текст «Pets in Great Britain»Обучение
чтению про себя и пониманию текстов, содержащих как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую
информацию.
|
1 урок
форм.исоверш. ЗУН
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
самостоятельная
|
|
|
45
|
Литературные
персонажи книг моих сверстников (Cinderella, PeterPan, Pinocchio, Winnie –the-Pooh).
Интонация перечисления.
|
1 комбинированный
урок
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
46
|
Наиболее
употребительные предлоги. Обучение основным коммуникативным типам
речи: описание персонажей
|
1 урок
форм.исоверш. ЗУН
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
47
|
Практика
чтения. Сказка «Cinderella» (часть 2).
Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слога или слова
|
1
комбинированный урок
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
Личностные УУД:
понимать эмоции других людей,
уметь сочувствовать, переживать.
Регулятивные УУД:
учиться работать по предложенному
учителем плану.
Познавательные
УУД:
преобразовывать информацию из
одной формы в другую.
Коммуникативные
УУД:
учиться работать в паре,
выполнять различные роли.
Личностные УУД:
осознавать роль иностранного
языка в жизни людей;
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя;
Познавательные
УУД:
делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
слушать и понимать речь других;
договариваться с одноклассниками
совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
Личностные УУД:
осознавать роль иностранного
языка в жизни людей;
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя;
Познавательные
УУД:
делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
слушать и понимать речь других;
договариваться с одноклассниками
совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
Личностные УУД:
понимать эмоции других людей,
уметь сочувствовать, переживать.
Регулятивные УУД:
учиться высказывать свое
предположение.
Познавательные
УУД:
преобразовывать информацию из
одной формы в другую.
|
|
|
48
|
Практика
говорения. Рассказ «Мой любимый персонаж»
|
1 Урок
формирования, усвоения ЗУН
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
49
|
Я и моя семья. Мой
день (распорядок дня, домашние обязанности). Предъявление лексики. FutureSimple.Наречия
времени
|
1 урок
форм.исоверш. ЗУН
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
50
|
В магазине
одежды.
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка
|
1 урок
форм.исоверш. ЗУН
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
самостоятельная
|
|
|
51
|
Написание
наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь
|
1 Урок
формирования, усвоения ЗУН
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
52
|
Предъявление
лексики по теме «День рождения». Простейшие устойчивые
словосочетания, оценочная лексика и речевые клише
|
1
комбинированный урок
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
53
|
Практика аудирования.
Текст «Sunday». Знаки
транскрипции. Чтение по транскрипции изученных слов
|
1 урок
форм.исоверш. ЗУН
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
54
|
Наречия
Обучение грамматике.
|
1 урок контроля и
коррекции ЗУН
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
самостоятельная
|
|
|
55
|
Проект.
Английские праздники
|
1
комбинированный урок
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
56
|
Мир вокруг меня.
Погода. Предъявление
лексики. Безличные предложения в настоящем времени. Речевые клише
|
1 Урок
формирования, усвоения ЗУН
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
57
|
Практика
аудирования. Диалог «What’stheweather».
Восприятие на слух и понимание небольших сообщений
|
1
|
Беседа,
сам.работа
|
опрос
|
|
|
58
|
Проект.
Английские праздники
|
1 урок
форм.исоверш. ЗУН
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
59
|
Контроль
лексики и грамматики «Мир вокруг меня. Безличные предложения»
|
1
комбинированный урок
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
60
|
Анализ ошибок. Любимое
время года. Рассказ
|
1 урок
форм.исоверш. ЗУН
|
Беседа,.,сам.работа
|
самостоятельная
|
|
|
61
|
Мир вокруг меня. Предъявление
лексики. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке
|
1 Урок
формирования, усвоения ЗУН
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
62
|
Любимое время
года. Неопределенные местоимения Чтение изученных слов по
транскрипции
|
1
комбинированный урок
|
Беседа, фр.,гр.,сам.
работа
|
самостоятельная
|
|
|
63
|
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название,
столица. Текст «London’sparks»
|
1 урок
форм.исоверш. ЗУН
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
64
|
Проект.
Традиционные английские праздники
|
1 урок
форм.исоверш. ЗУН
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
65
|
Предъявление
лексики по теме «Природа». Описание картинок
|
1 урок
форм.исоверш. ЗУН
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
проект
|
|
|
66
|
Развитие навыков
монологической речи. Описание картинок
|
1
комбинированный урок
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
67
|
Планета Земля.
Развитие навыков говорения
|
1 урок
форм.исоверш. ЗУН
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
68
|
Практика
монологической речи. Родная страна
|
1 урок форм.исоверш.
ЗУН
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
69
|
Практика письма.
Рассказ «My last holidays»
|
1
комбинированный урок
|
Беседа,
фр.,гр.,сам. работа
|
опрос
|
|
|
70
|
Финальный срез
Практика лексики и грамматики
|
1 урок контроля и
коррекции ЗУН
|
Самостоятельная
работа
|
контрольная
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.