Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование 3 класс УМК Школа России
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ от 03.07.2016 все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Только сейчас скидка для учителей и воспитателей - 70%.


Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование 3 класс УМК Школа России

Выбранный для просмотра документ ктп изо.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству. 3 класс. 34 часа.

п/п

урока в теме

Тема урока

Содержание

Планируемые результаты


Дата

Примеча-ние (корректировка)

Предметные

Формируемые универсальные

учебные действия

План

Факт

I четверть

Искусство в твоем доме – 8 ч.

1

1

Вводный урок

Т.Б. на уроках изобрази

тельного искусства

Игровая, образная форма приобщения к искусству: три Брата-Мастера -Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер Постройки. Использование различных художественных материалов.


Понимать, что создание вещи - это большая работа, в которой участвуют рабочие, инженеры и художники.

Составление плана и последовательности действий. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.


2.09



2

2

Твои игрушки.


Изображать игрушки различных видов.

Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материала, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и украшения. Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать её.

Личностные.

Формировать понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого человека

Метапредметные.

Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей. Находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Умение находить нужную информацию и пользоваться ею.

9.09



3

3

Посуда у тебя дома

Лепить посуду различной формы, украшать ее, используя различные виды декора.

Характеризовать связь между формой, декором посуды и её назначением. Уметь выделять конструктивный образ и характер декора в процессе создания посуды. Овладеть навыками создания выразительной формы посуды в лепке.


Личностные.

Формировать эстетические чувства, художественно-творческого мышление, наблюдательность и фантазию.

Метапредметные.

Анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

16.09



4

4

Обои и шторы у тебя дома.

Создавать эскизы обоев и штор для определенной комнаты.

Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты. Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для определенной комнаты.

Личностные.

Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека

Метапредметные.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.

23.09



5

5

Мамин платок.

Составлять простейший орнамент при выполнении эскиза платка.

Наблюдать за конструктивными особенностями орнаментов и их связью с природой. Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка. Умение составить простейший орнамент при выполнении эскиза платка.

Личностные.

Развивать этические чувства, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.

30.09



6

6

Твои книжки.

Оформление обложки книги с помощью иллюстрации.

Понимать роль художника и Братьев –Мастеров в создании книги. Уметь отличать назначение книг, оформлять обложку иллюстрации

Личностные.

Формировать навыки коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Метапредметные.

Обсуждать содержание и выразительные средства декоративных произведений. Овладевать основами графики Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

7.10



7

7

Открытки.

Создание форм открытки, создание иллюстрации на них.

Понимать роль художника и Братьев –Мастеров в создании форм открыток изображений на них.

Личностные.

Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека

Метапредметные.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений. Овладевать основами графики Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

14.10



8

8

Труд художника для твоего дома (обобще-ние темы).

Участие в творческой игре в роли зрителей, художников и экскурсоводов.

Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке в роли зрителей, художников, экскурсоводов.

Личностные.

Сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

Метапредметные.

Анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.

21.10



Искусство на улицах твоего города-7 ч.

9

1

Памятни-ки архитектуры.

Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа.

Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды. Знание основных памятников города, места их нахождения. Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города.


Личностные.

Развивать этические чувства, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные.

Осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации проектов.

28.10



II четверть

10

2

Парки, скверы, бульвары.

Умение изобразить парк или сквер.

Понимать работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара. Знание оформления витрин по назначению и уровню культуры города.

Личностные.

Формировать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Метапредметные. Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач

11.11



11

3

Ажурные ограды.

Конструировать из бумаги ажурные решетки.


Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге, Москве, Саратове. Различать деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград. Фантазировать, создавать проект ажурной решетки.

Личностные.

Формировать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Метапредметные.

Осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации проектов.

18.11



12

4

Волшебные фонари.

Придумать свои варианты фонарей для детского праздника.

Воспринимать, сравнивать, анализировать, давать эстетическую оценку старинным в Санкт-Петербурге, Москве, Саратове. Отмечать особенности формы и украшений.

Личностные.

Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека

Метапредметные.

Осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации проектов.

25.11



13

5

Витрины.

Оформление витрин по назначению и уровню культуры города.

Понимать работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара. Знание оформления витрин по назначению и уровню культуры города.


Личностные.

Формировать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Метапредметные.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.

2.12



14

6

Удивительный транспорт.

Изобразить разные виды транспорта. Обрести новые навыки в конструировании бумаги.

Уметь видеть образ в облике машины, характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшения.

Личностные.

Формировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Метапредметные.

Анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

9.12



15


7

Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы).

Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсовода.

Осознавать и уметь объяснить нужную работу художника в создании облика города. Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсовода.

Личностные.

Сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

Метапредметные.

Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию

16.12



Художник и зрелище-11 ч.

16

1

Художник в цирке.

Изображение элементов оформления, созданных художником в цирке.

Понимать и объяснять важную роль художника в цирке. Учиться изображать яркое, веселое подвижное.

Личностные.

Развивать этические чувства, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные.

Анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.

23.12




III четверть

17

2

Художник в цирке.

Изображение элементов оформления, созданных художником в цирке.

Понимать и объяснять важную роль художника в цирке. Учиться изображать яркое, веселое подвижное.

Личностные.

Развивать этические чувства, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные.

Анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.

13.01



18-19

3-4

Художник в театре.

Изображение элементов оформления, созданных художником в театре.

Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.

Личностные.

Формировать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Метапредметные.

Понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой, музыкой, театром; Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства; давать оценку своей работе по заданным критериям.

20.01

27.01



20-21

5-6

Театр кукол.

Создание театральных кукол из различных материалов.

Иметь представление о разных видах кукол, о кукольном театре в наши дни. Использовать куклу для игры в кукольный театр.

Личностные.

Формировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Метапредметные.

Формировать умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

3.02

10.02



22-23

7-8

Театраль-ные маски

Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику

Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а так же выразительность формы, декора, созвучные образу.

Личностные.

Развивать этические чувства, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные.

Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию

17.02

24.02



24

9

Афиши и плакат.

Создать эскиз афиши к спектаклю.

Иметь представления о создании театральной афиши, плаката. Добиваться образного единства изображения и текста.

Личностные.

Сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

Метапредметные.

Анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.

2.03



25

10

Праздник в городе.

Придумать оформление города к празднику.

Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города.

Личностные.

Формировать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Метапредметные.

Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

9.03



26

11

Школь-ный карнавал (обобще-ние темы).

Придумать и создать оформление к школьным и домашним праздникам.

Понимать роль праздничного оформления для организации праздника. Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам.

Личностные.

Формировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Метапредметные.

Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

16.03



Художник и музей-8ч.

27

1

Музей в жизни города.

Изобразить интерьер музея.

Понимать и объяснять роль художественного музея. Иметь представления о самых разных видах музеев.

Личностные.

Формировать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Метапредметные.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.

23.03



IV четверть

28

2

Картина – особый мир. Картина – пейзаж.





Изобразить пейзаж по представлению.

Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведения искусства. Рассматривать и сравнивать картины – пейзажи.

Личностные.

Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека

Метапредметные.

Осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы.

6.04



29-30

3-4

Картина – портрет.

Создать кого-либо из хорошо знакомых людей по представлению, используя выразительные возможности цвета.

Иметь представление о жанре портрета. Рассказывать об изображенном на картине человеке.

Личностные.

Развивать этические чувства, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах художественных произведений. Овладевать основами живописи. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

13.04



31

5

Картина-натюрморт

Изобразить натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радост-ное, праздничное, грустное).

Воспринимать картину – натюрморт как своеобразный рассказ о человеке – хозяине вещей, о времени, в котором он живёт, его интересах.

Личностные. Формировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Метапредметные. Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

20.04



32

6

Картины исторические и бытовые.

Изобразить сцену из повседневной жизни людей.

Беседовать о картинах исторического и бытового жанра. Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся картинах.

Личностные. Сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

Метапредметные.

Формировать умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

27.04



33

7

Учимся смотреть картины.

Организация выставки детского художественного творчества.

Участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявляя творческую активность. Проводить экскурсии по выставке детских работ.

Личностные.

Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека

Метапредметные.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах художественных произведений и детских работ.

4.04



34-36

8-10

Художест-венная выставка (обобщение темы).


Участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявлять творческую активность. Проводить экскурсии по выставке детских работ.

11.05

18.05

25.05





25

Выбранный для просмотра документ тит.лист.docx

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНАЯ КАЗЁННАЯ ЗАРЕЧНАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА


Рассмотрено

Руководитель ШМО

__________/____________

ФИО

Протокол № ___

от «__»______201_г.


Согласовано

Заместитель директора по УВР

____________/__________

ФИО

«__»______201_г.


Утверждаю

Директор МК Заречной СОШ

__________/Борисова Т.Л.

Приказ №

от «__»_____201_г.





КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по предмету «Искусство». Изобразительное искусство.


Класс ________3_________

Учитель: Рыбакова Елена Фёдоровна

Количество часов

Всего 34 часа; в неделю 1 час.

Планирование составлено на основе авторской программы «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы», созданной под руководством народного художника России, академика РАО Б.М.Неменского, утверждённой МО РФ (Москва, «Просвещение», 2007г.) в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования.



Учебник Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас: 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений /Под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2012.





Выбранный для просмотра документ ктп по математике 3 кл..docx

библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по математике 3 класс по УМК «Школа России»

учебник «Математика» М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова


урока в теме


Тема

(содержание)





Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата

Примеча-ние (корректировка)


Предметные результаты


У У Д

Личностные результаты

Пример-ная

Факти-ческая

I четверть

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (9ч)

1-2

1-2

Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания.

Урок повторения и обобщения.

Свойства арифметических действий. Значение числовых выражений.

Научатся:

-пользоваться изученной математической терминологией;

-устно выполнять арифметические действия над числами в пределах сотни;

-выполнять письменные вычисления(сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

-вычислять значение числового выражения;

-проверять правильность выполненных вычислений;

-решать текстовые задачи арифметическим способом.

Регулятивные:определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

1.09

2.09



3

3

Выражение с переменной.

Урок формирования умений и навыков.

Свойства арифметических действий.

Нахождение неизвестного

слагаемого.

Научатся:

-называть латинские буквы;

-объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания);

-решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы.

Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; различать способ и результат действия.

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности.

3.09



4.

4

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым.

Урок формирования умений и навыков.

Свойства арифметических действий.

Нахождение неизвестного уменьшаемого.

Научатся:

-объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания);

-находить неизвестное уменьшаемое.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно-познавательная мотивация учения.

4.09



5.

5

Решение уравнений с неизвестным

вычитаемым

Урок формирования умений и навыков.

Свойства арифметических действий.

Нахождение неизвестного вычитаемого.

Научатся:

-объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания);

-находить неизвестное вычитаемое;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи разными способами.

Регулятивные:формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и

решению новых задач.

7.09



6.

6

Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами.

Урок изучения нового материала.


Научатся:

-читать латинские буквы и понимать, как обозначают и называют на чертеже

геометрические фигуры; чертить отрезки заданной длины, делить их на части;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы.

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

8.09



7.

7

Стартовая контрольная работа №1. по теме «Повторение Сложение и вычитание».


Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике:

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи, уравнения;

- называть и чертить отрезки заданной длины, сравнивать их;

- сравнивать величины.


Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; сбор, систематизация и представление информации в табличной форме

Коммуникативные:

работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

Мотивация учебной деятельности.

9.09



8.

8

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Урок повторения и обобщения.

Пройденные понятия.


Научатся:

-понимать закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи разными способами.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

10.09



9.

9

«Странички для любознательных». Урок обобщения и систематизации знаний.

Логические

задачи.

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике:

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи, уравнения;

- называть и чертить отрезки заданной длины, сравнивать их;

- сравнивать величины.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

14.09



Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (55ч)

10.


1

Связь умножения и сложения.

Урок повторения и обобщения.

Умножение.

Обратные задачи.

Научатся использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров; решать задачи на умножение и обратные им задачи.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с ним.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

15.09



11.


2

Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа.

Урок изучения нового материала.

Умножение.

Чётные и нечётные числа.


Научатся

- составлять из примеров на умножение примеры на деление;

- определять чётные и нечётные числа, используя признак делимости на 2; выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

16.09



12.


3

Таблица умножения и деления с числом 3.

Урок повторения и обобщения.

Таблица умножения и деления с числом 3.


Научатся

-выполнять умножение и деление с числом 3;

-выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи и уравнения изученных видов.


Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самостоятель

ность и личная ответственность за свои поступки.

17.09



13.


4

Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Урок изучения нового материала.

Величины: «цена», «количество», «стоимость».

Научатся

- решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость», называть связи между этими величинами;

- выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы.


Регулятивные:

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

21.09



14.


5

Решение задач с понятиями «масса» и «количество».

Урок изучения нового материала.

Понятия «масса» и «количество».

Научатся

- решать задачи с величинами «масса» и «количество»;

-называть зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов;

- выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы.


Регулятивные:

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

22.09



15.


6

Порядок выполнения действий.

Урок исследование.

Порядок выполнения действий.


Научатся

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;

-использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений;

-выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи и уравнения изученных видов.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

23.09



16.


7

Порядок выполнения действий.

Урок формирования умений и навыков.

Порядок выполнения действий.


Научатся применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;

использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях); выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи изученных видов.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

24.09



17.

8

Порядок выполнения действий.

Решение задач.

Урок

обобщения и систематизации знаний.

Порядок выполнения действий.

Научатся

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;

-выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы;

- анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи различными способами, в том числе в табличной форме.

Регулятивные:

соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результат действия с требованиями конкретной задачи

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

28.09



18


9

Контрольная работа №2 по теме «Умножение и деление на 2 и 3».


Научатся

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;

-выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи изученных видов.


Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


29.09



19.


10

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

«Странички для любознательных». Что узнали. Чему научились. Урок обобщения и систематизации знаний.

Логические задачи. Обратные задачи. Равенства, неравенства. Уравнения. Отрезки и действия с ними.

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике:

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи;

-сравнивать именованные числа;

-чертить, обозначать отрезки буквами, сравнивать их длины.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

30.09



20.


11

Таблица умножения и деления с числом 4.

Комбинирован

ный урок.


Таблица умножения и деления с числом 4.


Научатся

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи и уравнения изученных видов.


Регулятивные:

выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень

усвоения.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


1.10



21.


12

Закрепление изученного.

Урок развития умений и навыков.

Таблица умножения и деления с числом 4.

Научатся

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

- применение знаний таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

- решать задачи и уравнения изученных видов;

-находить периметр квадрата.


Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Мотивация учебной деятельности.

5.10



22 - 23


13-14

Задачи на увеличение числа в несколько раз. Урок изучения нового материала.

Больше в несколько раз.

Научатся

-решать задачи на увеличение числа в несколько раз арифметическими способами;

-моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами;

- применение знаний таблицы умножения при вычислении числовых выражений.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

6.10

7.10



24.


15

Задачи на уменьшение числа в несколько раз. Урок изучения нового материала.

Меньше в несколько раз.

Научатся

-решать задачи на уменьшение числа в несколько раз арифметическими способами;

-моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами;

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений.

Регулятивные:

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

8.10



25.


16

Решение задач.

Урок формирования умений и навыков.

Пройденные понятия.

Научатся

-решать задачи изученных видов арифметическими способами;

-моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами;

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений.

Регулятивные:

использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


12.10



26.


17

Таблица умножения и деления с числом 5.

Урок изучения нового материала.

Таблица умножения и деления с числом 5.


Научатся

-решать задачи изученных видов арифметическими способами;

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

13.10



27-28.


18-19

Задачи на кратное сравнение. Урок изучения нового материала, формирования умений и навыков.

Задачи на кратное сравнение.

Научатся

-решать задачи на кратное сравнение арифметическими способами;

-моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами;

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности.

14.10

15.10



29.


20

Решение задач. Урок формирования умений и навыков.

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, на кратное сравнение.

Научатся

-решать задачи изученных видов арифметическими способами;

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

- находить периметр прямоугольника.



Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

19.10



30.


21

Таблица умножения и деления с числом 6.

Урок изучения нового материала.

Таблица умножения и деления с числом 6.


Научатся

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи и уравнения изученных видов.


Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности

20.10



31-33.


22-24

Решение задач. Урок формирования умений и навыков.

Пройденные понятия.

Научатся

-составлять и решать задачи изученных видов арифметическими способами;

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

- решать уравнения.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Мотивация учебной деятельности

21.10

22.10



34.


25

Таблица умножения и деления с числом 7.

Урок изучения нового материала.

Таблица умножения и деления с числом 7.


Научатся

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи изученных видов;

- решать уравнения методом подбора.


Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

26.10



35.

26

«Что узнали. Чему научились». Урок обобщения и систематизации знаний.

Пройденные понятия.


Научатся

- применять полученные знания, умения и навыки при выполнении заданий творческого и поискового характера,

-анализировать и сочинять математические сказки.


Регулятивные:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

27.10



36.


27

Контрольная работа №3 по теме «Умножение и деление. Решение задач».

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Пройденные понятия.

Научатся

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи и уравнения изученных видов.


Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями осуществлять рефлексию способов и условий действий

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Мотивация учебной деятельности

28.10



37.

28

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

«Странички для любознатель-

ных». Наши проекты.

Комбинирован

ный урок.

Логические игры. Математические сказки.

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике:

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи изученных видов.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

29.10



II четверть

38.


29

Решение задач. Урок формирования умений и навыков.

Пройденные понятия.

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике:

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи изученных видов.

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень

усвоения.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

9.11




39-40.


30-31

Площадь. Сравнение площадей фигур.

Урок изучения нового материала.

Площадь.

Научатся

-сравнивать площади фигур способом наложения;

-решать задачи изученных видов;

-пользоваться таблицей умножения и деления.


Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


10.11

11.11



41.


32

Квадратный сантиметр. Урок изучения нового материала.

Квадратный сантиметр.

Научатся

- измерять площадь фигур в квадратных сантиметрах;

-решать задачи изученных видов;

-пользоваться таблицей умножения и деления.



Регулятивные:

составлять план и последовательность действий

Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию

12.11



42.


33

Площадь прямоугольника.

Урок исследование.

Площадь прямоугольника.


Научатся

-вычислять площадь прямоугольника по формуле;

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи и уравнения изученных видов.


Регулятивные:

составлять план и последовательность действий

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.

Мотивация учебной деятельности.

16.11



43.


34

Таблица умножения и деления с числом 8.

Урок изучения нового материала.

Таблица умножения и деления с числом 8.


Научатся

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи изученных видов;

-вычислять площадь прямоугольника по формуле.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию

17.11



44-45


35-36

Закрепление изученного. Решение задач. Урок формирования умений и навыков.

Пройденные понятия.

Научатся

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи изученных видов;

-вычислять площадь прямоугольника разными способами.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; использовать знаково-символические средства, в том числе модели  и схемы  для решения задач.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Мотивация учебной деятельности.

18.11

19.11



46.


37

Таблица умножения и деления с числом 9.

Урок изучения нового материала.

Таблица умножения и деления с числом 9.


Научатся

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи изученных видов;

-вычислять площадь и периметр прямоугольника разными способами.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

23.11



47.


38

Квадратный дециметр.

Урок изучения нового материала.

Квадратный дециметр.


Научатся

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи изученных видов;

-вычислять площадь прямоугольника по формуле.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий.

Познавательные:

построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

24.11



48.


39

Таблица умножения. Закрепление.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Таблица умножения.


Научатся

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи изученных видов.


Регулятивные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осуществлять рефлексию способов и условий

действий.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

25.11



49.

40

Закрепление изученного по теме «Табличное умножение и деление».

Урок формирования умений и навыков.

Пройденные понятия.

Научатся

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи изученных видов.


Регулятивные:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

 контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

26.11



50.

41

Квадратный метр.

Урок изучения нового материала.

Квадратный метр.


Научатся

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи изученных видов;

-вычислять площадь и периметр прямоугольника разными способами.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

30.11



51.

42

Закрепление изученного по теме «Табличное умножение и деление. Решение задач.»

Урок формирования умений и навыков.

Пройденные понятия.

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике:

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи изученных видов;

-вычислять площадь и периметр прямоугольника разными способами.

Регулятивные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


1.12



52.

43

«Странички для любознательных». Урок обобщения и систематизации знаний.

Задачи – расчёты.

Научатся

- применять полученные знания, умения и навыки при выполнении заданий творческого и поискового характера,

-дополнять задачи – расчёты недостающими данными и решать их;

- располагать предметы на плане комнаты по описанию.

Регулятивные:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

2.12



53-

54.


44-45

«Что узнали. Чему научились». Урок обобщения и систематизации знаний.

Пройденные понятия.

Научатся

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи и уравнения изученных видов.


Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями осуществлять рефлексию способов и условий действий

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Мотивация учебной деятельности.


3.12

7.12



55.

46

Умножение на 1.

Урок изучения нового материала.

Умножение на 1.


Научатся

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи и уравнения изученных видов.


Регулятивные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества  с партнером.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


8.12



56.

47

Умножение на 0.

Урок изучения нового материала.

Умножение

на 0.


Научатся

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи и уравнения изученных видов.


Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Мотивация учебной деятельности.

9.12



57.


48

Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число.

Урок изучения нового материала.

Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число.


Научатся

-пользоваться правилами умножения и деления на 1 и 0;

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи и уравнения изученных видов;

-совершать действия с именованными числами.

Регулятивные:

осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные:

установление причинно-следственных связей; построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Мотивация учебной деятельности.

10.12



58.

49

Закрепление изученного по теме «Правила умножения и деления с числами 1и 0.

Решение задач.»

Урок формирования умений и навыков.

Пройденные понятия.

Научатся

-пользоваться правилами умножения и деления на 1 и 0;

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи и уравнения изученных видов.

Регулятивные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

14.12



59.

50

Доли.

Урок изучения нового материала.

Доли.


Научатся

-определять доли и сравнивать их; находить долю числа;

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-решать задачи и уравнения изученных видов.


Регулятивные:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности.

15.12



60.

51

Окружность и круг.

Урок изучения нового материала.

Окружность и круг.

Центр и радиус окружности.

Научатся

-чертить окружность (круг) с использованием циркуля;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи и уравнения изученных видов.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Мотивация учебной деятельности.

16.12



61.

52

Диаметр круга. Решение задач.

Урок изучения нового материала.

Центр, радиус и диаметр окружности.

Научатся

- определять и вычерчивать диаметр окружности;

-решать задачи на доли;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

установление причинно-следственных связей;

построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Мотивация учебной деятельности.

17.12



62.

53

Единицы времени.

Урок формирования умений и навыков.

Единицы времени: год, месяц, сутки.

Пройденные понятия.

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике.


Регулятивные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

21.12



63.

54

Контрольная работа №4 за первое полугодие.

Урок контроля знаний, умений и навыков.


Научатся

-переводить одни единицы времени в другие;

-анализировать табель-календарь;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи и уравнения изученных видов.

Регулятивные:

использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

22.12



64.

55

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

«Странички для любознатель

ных».

Урок повторения и обобщения.

Пройденные понятия.

Задачи в картинках.

Научатся

- применять полученные знания, умения и навыки на практике и при выполнении заданий творческого и поискового характера.


Регулятивные:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

23.12



Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (29 ч)

65.

1

Умножение и деление круглых чисел.

Урок изучения нового материала.

Круглые числа

Научатся моделировать приемы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства, используя математическую терминологию.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: установление причинно-следственных связей;

построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

24.12



III четверть

66.

2

Деление вида 80:20.

Урок формирования умений и навыков.

Пройденные понятия.

Научатся использовать переместительное свойство умножения и деления при вычислениях;

- решать уравнения и задачи изученных видов.

Регулятивные: принимать, понимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, и решать ее с учителем.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в материале учебника.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

11.01



67

3

Умножение суммы на число.


Научатся моделировать приемы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; читать равенства, с помощью математических терминов.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности.

12.01



68

4

Умножение суммы на число.





13.01



69-70.

5-6

Умножение двузначного числа на однозначное.

Урок формирования умений и навыков.

Научатся использовать прием умножения суммы на число при умножении двузначного числа на однозначное. Выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


14.01

18.01



71.

7

Закрепление изученного по теме «Изученные приёмы умножения и деления. Решение задач.»

Урок формирования умений и навыков.


Научатся применять изученные приемы умножения и деления; решать задачи и уравнения изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные:определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:поиск и выделение необходимой информации;овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

19.01



72-73.

8-9

Деление суммы на число.

Урок изучения нового материала и формирования умений и навыков.


Научатся выполнять деление суммы на число: решать задачи изученных видов.

Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными законномерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.



20.01

21.01



74.

10

Деление двузначного числа на однозначное.

Урок формирования умений и навыков.


Научатся решать задачи, используя прием деления суммы на число; используя математическую терминологию читать равенства.

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и

решению новых задач.

25.01



75.

11

Делимое. Делитель.

Урок формирования умений и навыков.

Пройденные понятия

Научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; выполнять деление двузначного числа на однозначное. Решать задачи изученных видов.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

26.01



76.

12

Проверка деления.

Урок изучения нового материала.

Пройденные понятия

Научатся выполнять результат умножения делением; решать уравнения, проверяя деление умножением.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: установление причинно-следственных связей;

построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

27.01



77.

13

Случаи деления вида 87:29.

Урок изучения нового материала.


Научатся делить двузначные числа на двузначные способом подбора; дополнять вопросом условие задачи, работать в парах.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: установление причинно-следственных связей;

построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и

решению новых задач.

28.01



78.

14

Проверка умножения.

Урок исследование.


Научатся выполнять проверку умножения делением; читать равенства, чертить отрезки заданной длины, дополнять условие задачи данными и вопросом; работать в парах.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности

1.02



79-80.

15-16

Решение уравнений.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Уравнение

Научатся решать уравнения, решать задачи изученных видов, рассуждать и делать выводы, работать в парах.

Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.




2.02


3.02




81

17

Закрепление по теме «Изученные приёмы умножения и деления. Решение задач.»

Урок формирования умений и навыков.

Пройденные понятия

Научатся решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; анализировать и делать выводы; контролировать свою работу и ее результат; работать в парах.

Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; сбор, систематизация и представление информации в табличной форме.

Коммуникативные:

работать в группе.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



4.02



82

18

Повторение по теме «Внетабличное умножение и деление»

Научатся применять на практике полученные знания, умения и навыки; анализировать и делать выводы; контролировать свою работу и делать выводы.

Регулятивные:использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики.

8.02



83

19

Контрольная работа №5 по теме «Внетабличное умножение и деление».


9.02




84.


20

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Урок повторения и обобщения.

Пройденные понятия

Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; анализировать и делать выводы; работать в парах; контролировать свою работу и ее результат.

Регулятивные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности



10.02





85-87.

21-23

Деление с остатком.

Комбинированный урок.

Остаток. Деление с остатком.

Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; Научатся выполнять деление с остатком и моделировать этот вычислительный прием с помощью предметов и схематических рисунков; оформлять запись в столбик; анализировать и делать выводы.

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики.



11.02

15.02


16.02



88.

24

Решение задач на деление с остатком.

Урок развития умений и навыков.

Остаток. Деление с остатком.

Научатся выполнять деление с остатком разными способами; решать задачи на деление с остатком; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и

решению новых задач.

17.02



89.

25

Случаи деления, когда делитель больше делимого.

Комбинированный урок.

Пройденные понятия

Научатся выполнять деление с остатком в случаях, когда делимое меньше делителя; решать задачи на деление с остатком; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные:выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить.

Познавательные:овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


18.02



90

26

«Что узнали. Чему научились».


Уроки обобщения и систематизации знаний.


Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и результат.


Регулятивные:составлять план действий.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

22.02



91.

27

Контрольная работа №6 по теме «Деление с остатком».




Научатся выполнять проверку деления с остатком; решать задачи изученных видов; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные:использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности

24.02



92-93.

28-29

Анализ контрольной работы.

Проверка деления с остатком.

Урок исследование.

Пройденные понятия



Наши проекты.


Научатся выполнять проверку деления с остатком; решать задачи изученных видов; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные:использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики.


25.02

29.02



Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)

94.

1

Тысяча.

Урок изучения нового материала.


Тысяча – новая счетная единица.

Научатся понимать причины ошибок; считать сотнями; называть сотни; решать задачи изученных видов; переводить одни единиц длины в другие, используя соотношения между ними; анализировать и делать выводы.

Регулятивные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности

1.03



95.

2

Образование и название трёхзначных чисел.

Урок формирования умений и навыков.

Трехзначное число

Научатся называть трехзначные числа; решать задачи с пропорциональными величинами; выполнять внетабличное умножение и деление; анализировать и делать выводы.

Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

2.03



96.

3

Запись трёхзначных чисел.

Урок развития умений и навыков.

Десятичный состав.

Научатся называть и записывать трехзначные числа; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы в другие, используя соотношения между ними.

Регулятивные:определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:поиск и выделение необходимой информации;овладение логическими действиями сравнения, анализа.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

3.03



97.

4

Письменная нумерация в пределах 1000.

Урок исследование.

Десятичный состав трехзначного числа.

Научатся называть и записывать трехзначныечисла; решать задачи изученных видов; строить геометрические фигуры и вычислять их периметр и площадь, работать в парах.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

9.03



98.

5

Увеличение и уменьшение числа в 10, в100 раз.

Урок развития умений и навыков.

Пройденные понятия.

Научатся применять приемы увеличения и уменьшения натуральных чисел в 10 раз, в 100 раз; решать задачи на краткое и разностное сравнение; анализировать и делать выводы; работать в группах.

Регулятивные:выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза; использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

10.03



99.

6

Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Урок формирования умений и навыков.

Разрядные слагаемые.

Научатся выполнять вычисления с трехзначными числами, используя разрядные слагаемые; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы.

Регулятивные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; различать способ и результат действия.

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и

решению новых задач.

14.03



100

7

Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.

Урок развития умений и навыков.


Научатся выполнять вычисления с трехзначными числами, используя разрядные слагаемые; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы.

Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

15.03



101.

8

Сравнение трёхзначных чисел.

Комбинированный урок.

Сравнение.

Научатся сравнивать трехзначные числа; решать задачи изученных видов; англизировать и делать выводы.

Регулятивные:

контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

Познавательные: сравнивать числа

Коммуникативные:строить высказывания.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности

16.03



102.

9

Письменная нумерация в пределах 1000.

Комбинированный урок.


Научатся выделять в трехзначном числе количество сотен, десятков, единиц; выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные:выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Понимание значения математических знаний в собственной жизни.

17.03



103

10

Единицы массы. Грамм.

Урок изучения нового материала.

Грамм; римские цифры

Научатся взвешивать предметы и сравнивать их по массе; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы.

Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Понимание значения математических знаний в собственной жизни

21.03



104

11

«Что узнали. Чему научились». Урок повторения и обобщения.


Научатся понимать причины ошибок и исправлять их; выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, оканчивающихся нулями; изменять условие и вопрос задачи по данному решению

Регулятивные:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и

решению новых задач.

22.03




105

12

Контрольная работа №7 по теме «Нумерация в пределах 1000».

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Изученные понятия.


Научатся работать самостоятельно, контролировать свою работу и результат.

Регулятивные:использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Понимание значения математических знаний в собственной жизни.


23.03



106.

13


Анализ контрольной работы


Устный прием, нумерация чисел.


Научатся понимать причины ошибок и исправлять их; выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, оканчивающихся нулями; изменять условие и вопрос задачи по данному решению



24.03



IV четверть

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (12 ч)

107

1

Приемы устных вычислений.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Комбинированный урок.

Пройденные понятия.

Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе; классифицировать изученные вычислительные приемы и применять их; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы, работать в парах.

Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями, изменять условие и вопрос задачи по данному решению

Регулятивные применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики.










4.04





































108.

2

Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200.

Урок формирования умений и навыков.

Приемы вычислений; деление с остатком.

Научатся выполнять сложение и вычитание вида 450+30, 620-200; выполнять деление с остатком.

Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


Мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики.

5.04



109.

3

Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90.

Урок формирования умений и навыков.

Логические задачи.

Научатся выполнять сложение и вычитание вида 470+80, 560-90; выполнять проверку арифметических действий, выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Понимание значения математики в жизни и деятельности человека.

6.04



110

4

Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140.

Урок формирования умений и навыков.


Научатся выполнять сложение и вычитание вида 260+310, 670-140; умение решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий, выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и

решению новых задач.

7.04



111

5

Приёмы письменных вычислений.

Комбинирован

ный урок.

Приемы письменных вычислений.

Научатся выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик; выполнять проверку арифметических действий, выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные:выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество

усвоения.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Понимание значения математических знаний в собственной жизни.

11.04




112 - 113

6-7

Алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел.

Урок формирования умений и навыков.

Алгоритм.

Научатся выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Понимание значения математики в жизни и деятельности человека.


12.04


13.04



114

8

Виды треугольников.

Комбинирован

ный урок.

Равнобедренные и равносторонние треугольники.

Научатся распознавать разносторонние, равносторонние, равнобедренные треугольники. Решать задачи изученных видов, выполнять задания творческого и поискового характера, анализировать и делать выводы, работать в группах.

Регулятивные:выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество

усвоения.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.Коммуникативные:

строить монологическую речь.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и

решению новых задач.

14.04



115

9

Повторение изученного. Урок обобщения и систематизации знаний.

Виды треугольников

Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик, распознавать разные виды треугольников, выполнять задания творческого и поискового характера, анализировать и делать выводы, работать в группах.

Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Умение работать в группе, читывать мнение.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

18.04



116

10

Контрольная работа №8 по теме «Приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел».

Урок контроля знаний, умений и навыков.


Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик, решать задачи и уравнения изученных видов, переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношения между ними, работать в парах.

Регулятивные:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и

решению новых задач.

19.04




117

11

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Изученные понятия. «Что узнали. Чему научились». Урок повторения и обобщения.



Научатся работать самостоятельно, контролировать свою работу и результат.

Регулятивные:использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

20.04



118

13

«Что узнали. Чему научились». Урок повторения и обобщения.


Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик, решать задачи и уравнения изученных видов, переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношения между ними, работать в парах.

Регулятивные:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и

решению новых задач.

21.04



Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (5 ч)

119

1

Приемы письменных вычислений.

Комбинированный урок.

Устный прием, нумерация чисел.


Задачи, уравнения, метод подбора

Научатся понимать причины ошибок и исправлять их; выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, оканчивающихся нулями.

Научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя взаимосвязь умножения и деления

Регулятивные:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

25.04



120-

121

2-3

Приемы устных вычислений. Урок формирования умений и навыков.

Задачи, уравнения, метод подбора

Научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя взаимосвязь умножения и деления, формулировать вопрос задачи по данному решению, работать в парах и группах.

Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.Познавательные:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и

решению новых задач.


26.04


27.04



122

4

Виды треугольников. Урок формирования умений и навыков.

Остроугольные, прямоугольные, тупоугольные треугольники.

Научатся различать треугольники по видам углов, строить треугольники заданных видов, составлять условие и вопрос задачи по данному решению, читать равенства, используя математическую терминологию, анализировать и делать выводы.

Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

28.04



123

5

Закрепление изученного по теме «Приемы устных вычислений. Виды треугольников». Урок повторения и обобщения.




Научатся применять изученные приёмы устных вычислений, умение различать треугольники по видам углов, решать задачи изученных видов.

Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Умение работать в группе, читывать мнение.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

3.05



Приёмы письменных вычислений (7ч)

124

1

Приемы письменных вычислений в пределах 1000. Урок формирования умений и навыков.

Переход через разряд.

Научатся выполнять письменное умножение трёхзначного числа на однозначное, сравнивать разные способы записи умножения и выбирать наиболее удобный, читать равенства, используя математическую терминологию, выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные:определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность .

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

4.05



125

2

Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.

Урок формирования умений и навыков.

Алгоритм, переход через разряд.

Научатся умножать трёхзначное число на однозначное с переходом через разряд по алгоритму

Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

5.05



126-

127

3-4

Закрепление изученного по теме «Решение задач. Приёмы письменных вычислений.»

Урок формирования умений и навыков.



Научатся применять изученные приёмы письменных и устныхвычислений; умение решать задачи и уравнения изученных видов, составлять уравнения по математическим высказываниям и решать их; различать треугольники; выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Умение работать в группе, читывать мнение.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.



10.05



11.05



128

5

Приемы письменного деления в пределах 1000. Урок формирования умений и навыков.

Изученные ранее понятия

Научатся делить трёхзначное число на однозначное устно и письменно, находить стороны геометрических фигур по формулам, решать задачи поискового характера на взвешивание, анализировать и делать выводы

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

12.05



129

6

Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное.

Урок формирования умений и навыков.

Алгоритм, изученные ранее понятия

Научатся выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное по алгоритму, решать задачи и уравнения изученных видов, решать задачи поискового характера способом решения с конца

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Познавательные:самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и

решению новых задач.

16.05



130

7

Проверка деления. Комбинирован

ный урок.

Изученные ранее понятия

Научатся выполнять проверку деления умножением, контролировать и оценивать свою работу и её результат

Регулятивные:

определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

17.05



Повторение изученного за год (6ч)

131-132

1-2

Закрепление изученного по теме «Внетабличное умножение и деление. Приёмы письменныхи устных вычислений. Решение задач.»


Научатся выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000; решать задачи и уравнения изученных видов; выполнятьзадания творческого и поискового характера.

Регулятивные:учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



18.05

19.05



133

3

Повторение. Приёмы письменных и устных вычислений. Периметр и площадь прямоугольника.


Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике, работать самостоятельно, контролировать свою работу и её результат

Регулятивные:

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

23.05



134

4



Итоговая контрольная работа № 9.

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Изученные ранее понятия

Научатся понимать причины ошибок и исправлять их; пользоваться калькулятором при проверке вычислений; решать задачи поискового характера.

Регулятивные:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

24.05



135

5

Анализ контрольной работы. Повторение.

Знакомство с калькулятором.

Ранее изученные понятия


Научатся выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000; чертить геометрические фигуры, находить периметр и площадь прямоугольника; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношение между ними; выполнятьзадания творческого и поискового характера.

Регулятивные:

определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

25.05



136-138

6-8

Повторение. Решение задач и уравнений. Повторение. Приёмы письменных и устных вычислений. Периметр и площадь прямоугольника.


Научатся выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000; решать задачи и уравнения изученных видов; выполнятьзадания творческого и поискового характера.

Регулятивные:учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


26.05

30.05

31.05









График контрольных работ по математике.


Контрольная работа №8 по теме «Приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел».


К/р

19.04

9.

Итоговая контрольная работа № 9.


К/р

24.05


Проекты.



122

Выбранный для просмотра документ тит.лист.docx

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНАЯ КАЗЁННАЯ ЗАРЕЧНАЯ СРЕДНЯЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА


Рассмотрено

Руководитель ШМО

__________/____________

ФИО

Протокол № ___

от «__»______201_г.


Согласовано

Заместитель директора по УВР

____________/__________

ФИО

«__»______201_г.


Утверждаю

Директор МК Заречной СОШ

__________/Борисова Т.Л.

Приказ №

от «__»_____201_г.





КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по математике


Класс ________3_________

Учитель: Рыбакова Елена Фёдоровна

Количество часов

Всего 136 часов; в неделю 4 часа.

Плановых контрольных уроков _9__ ч., из них 9 ч. – контрольные работы.

Планирование составлено на основе авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С.В. Степановой, Москва, «Просвещение»,2011 г.




Учебник Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 2 класс. Часть 1,2. Москва, «Просвещение»,2013 г.








Выбранный для просмотра документ ктп по окм.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру . 3 класс.68 часов

урока в теме

Тема урока

(содержа-ние)

Планируемые результаты (предметные, личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Дата


Примечание (коррек-

тировка)

Предметные

Личностные УУД

Познаватель-ные УУД

Коммуникатив-ные УУД

Регулятивные УУД

план

факт


I четверть

Как устроен мир (7 ч)

1.

1

Природа. Ценность природы для людей


Учащиеся познакомятся с разнообразием природы; научатся классифицировать объекты природы, устанавливать связи между живой и неживой природой сознают ценность природы для людей; научатся договариваться и приходить к общему решению.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Различать допустимые и недопустимые формы поведения.

4.09



2.

2

Человек.

Учащиеся научатся отличать человека от других живых существ, различать внешность человека и его внутренний мир; узнают о ступенях познания; научатся аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Развитие готовности к сотрудничеству.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном.

7.09



3.

3

Наши проекты: «Богатства, отданные людям».

Учащиеся научатся находить пути решения поднимаемой проблемы, работать в группе, сравнивать, обобщать, делать выводы на основе полученной информации, пользоваться результатами собственной деятельности.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

Сотрудничество в поиске информации.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

11.09



4.

4

Общество.

Учащиеся научатся определять место человека в окружающем мире; узнают, что такое общество, из каких частей оно состоит; научатся аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

14.09



5.

5

Что такое экология.

Учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком и изображать их с помощью моделей; узнают, чем занимается наука экология, что называют окружающей средой; научатся анализировать, делать выводы, сравнивать.

Развитие готовности к сотрудничеству.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном.

18.09



6.

6

Природа в опасности! Охрана природы.

Учащиеся научатся осознавать необходимость ответственного отношения к природе; узнают о Красной книге; познакомятся с влиянием человека на природу; научатся аргументировано отвечать, делать выводы.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.

Прогнозирование результатов.

21.09



7.

7

Обобщение знаний по теме «Как устроен мир».

Тестовая работа

Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по новой теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Поиск и выделение нужной информации. Формирование универсального логического действия - синтеза

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Умение договариваться, находить общее решение.

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

25.09



Эта удивительная природа (19 ч)

8.

1

Тела, вещества, частицы.

П/р №1

Учащиеся научатся различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества, доказывать предположения, делать выводы.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

Ориентация в своей системе знаний: в учебнике на развороте, в оглавлении, в словаре.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо вопрос или предмет. Умение находить общее решение.

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном. Прогнозирование результата.

28.09



9.

2

Разнообразие веществ

Учащиеся научатся различать вещества, их свойства, описывать изученные вещества, проводить наблюдения и ставить опыты, анализировать, доказывать предположения, делать выводы.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

Сотрудничество в поиске информации.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

2.10



10.

3

Воздух и его охрана.

П/р №2

Учащиеся научатся с помощью опытов исследовать свойства воздуха, анализировать, доказывать предположения, делать выводы, использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

5.10



11.

4

Вода.

П/р №3

Учащиеся научатся с помощью опытов исследовать свойства воды, анализировать, доказывать предположения, делать выводы, использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

9.10



12.

5

Превращения и круговорот воды.

П\Р №4

Учащиеся научатся увязывать круговорот воды с её свойствами, моделировать круговорот воды, использовать тексты и иллюстрации учебника для поисков ответа на вопросы, доказывать предположения, делать выводы, готовить устные сообщения.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Понимание возможности различных точек зрения на какой либо вопрос или предмет.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. Готовность к преодолению трудностей.

12.10



13.

6

Берегите воду!

Учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

16.10



14.

7

Что такое почва.

П/Р №5

Учащиеся научатся с помощью опытов исследовать основные свойства почвы, выдвигать гипотезы и доказывать их, исследовать почву с помощью опытов, моделировать связи почвы и растений.

Формирование адекватной и объективной самооценки.

Анализ объектов. Умение классифицировать, структурировать знания.

Сотрудничество в поиске информации.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

19.10



15.

8

Разнообразие растений.

Учащиеся научатся классифицировать растения, определять их с помощью атласа-определителя, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

Поиск и выделение необходимой информации. Классификация объектов. Умение осознанно и произвольно строить своё предложение.

Умелое оформление своих мыслей в устной и письменной речи.

Умение работать по предложенному учителем плану.

23.10



16.

9

Солнце, растения и мы с вами.

Учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи между неживой природой, растениями и человеком, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к растениям.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Формирование ценности «любовь» к природе.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Сотрудничество в поиске информации.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

26.10



17.

10

Размножение и развитие растений.

П/Р №6

Учащиеся научатся объяснять, что такое опыление, как распространяются плоды и семена, обнаруживать взаимосвязи в живой природе, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания.

Умение слушать и вступать в диалог.

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

30.10



II четверть

18.

11

Охрана растений.

Учащиеся научатся объяснять, почему многие растения стали редкими и как нужно охранять растения, оценивать поступки людей по отношению к природе, формулировать правила друзей природы, анализировать, делать выводы.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации. Классификация объектов.

Знаково-символическое моделирование.

Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

9.11



19.

12

Разнообразие животных.

Учащиеся научатся классифицировать животных по их групповым признакам, определять их с помощью атласа-определителя, аргументировать, делать выводы.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

13.11



20.

13

Кто что ест.

Учащиеся научатся классифицировать животных по типу питания, моделировать цепи питания, обнаруживать признаки приспособляемости животных к добыванию пищи и защите от врагов.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.


























Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

16.11



21.

14

Наши проекты: «Разнообразие природы родного края».

Учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов, использовать учебник, другие источники информации для получения ответов на вопросы, объяснений, подготовке собственных сообщений.

20.11



22.

15

Размножение и развитие животных.

Учащиеся научатся изображать процесс развития животных с помощью моделей, обнаруживать взаимосвязи в живой природе; узнают, как развиваются и размножаются животные.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Формирование ценности «любовь» к природе.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Сотрудничество в поиске информации.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

23.11



23.

16

Охрана животных.

Учащиеся научатся объяснять, почему многие животные стали редкими, как нужно охранять животных, оценивать поступки людей по отношению к природе, формулировать правила друзей природы, анализировать, делать выводы.

Осознание ответственности человека за благосостояние общества, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

Поиск и выделение нужной информации.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.


Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

27.11



24.

17

В царстве грибов.

Учащиеся научатся объяснять строение грибов, их значение в природе и в жизни людей, различать съедобные и несъедобные грибы, правильно собирать грибы.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.

Оформление своей мысли в устной и письменной речи.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

30.11



25.

18

Великий круговорот жизни.

Учащиеся научатся объяснять участие каждого живого существа в едином круговороте веществ, моделировать круговорот веществ и использовать модель для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

Осознание ответственности человека за благосостояние общества, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

Поиск и выделение нужной информации. Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Сотрудничество в поиске информации.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

4.12



26.

19

Обобщение знаний по теме: «Эта удивительная природа». Тестовая работа

Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Использование знаково-символических средств, в том числе схем и моделей. Ориентация на разнообразие способов решения поставленных задач.

Формирование собственного мнения и позиции. Умение договариваться и приходить к общему решению.

Принятие и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

7.12



Мы и наше здоровье (10 ч)

27.

1

Организм человека.

Учащиеся научатся объяснять, что такое органы и системы органов человека, устанавливать связь между их строением и работой.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить свое предложение.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Умение договариваться, находить общее решение.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

11.12



28.

2

Органы чувств.

Учащиеся научатся рассказывать об органах чувств по плану, использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений, применять знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления здоровья.

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Умение осознанно и произвольно строить своё предложение. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач.

Умение контролировать действия партнёра. Учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Принятие и сохранение учебной задачи. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

14.12



29.

3

Надёжная защита организма.

П/Р №7

Учащиеся научатся объяснять что такое кожи работа кожи, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи, анализировать, делать выводы, обобщать.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение слушать и вступать в диалог. Понимание различных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет.

Формирование адекватной оценки правильности выполнения действий и внесение необходимых корректив.

18.12



30.

4

Опора тела и движение.

Учащиеся научатся объяснять строение и принципы работы опорно-двигательной системы человека, держать правильную осанку, анализировать, делать выводы.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Сотрудничество в поиске информации.

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

21.12



31.

5

Наше питание.

Учащиеся научатся объяснять строение и принципы работы пищеварительной системы, выполнять правила рационального питания, понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила, анализировать, делать выводы.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации. Классификация объектов.

Знаково-символическое моделирование.

Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

25.12



III четверть

32.

6

Наши проекты: «Школа кулинаров».

Учащиеся научатся выполнять правила рационального питания, использовать учебник, другие источники информации для поисков ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Сотрудничество в поиске информации.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

11.01



33.

7

Дыхание и кровообращение.

П/Р №8

Учащиеся научатся объяснять строение и принципы работы дыхательной и кровеносной систем, узнают о роли крови в организме, научатся измерять пульс.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

15.01



34.

8

Умей предупреждать болезни.

П/Р №9

Учащиеся научатся закаливать организм, предупреждать болезни.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

18.01



35.

9

Здоровый образ жизни.

Учащиеся сформируют правила здорового образа жизни, научатся их выполнять.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

22.01



36

10

Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье». Тестовая работа

Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группе, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.

Оформление своей мысли в устной и письменной речи.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

25.01



Наша безопасность (8 ч)

37.

1

Огонь, вода и газ.

Учащиеся научатся правильно действовать при пожаре, аварии водопроводов, утечке газа, использовать текст и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.

Оформление своей мысли в устной и письменной речи.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

29.01



38

2

Чтобы путь был счастливым.

Учащиеся научатся соблюдать правила безопасного поведения пешехода, велосипедиста, пассажира, работать в группах, высказывать своё мнение.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

1.02



39.

3

Дорожные знаки.

Учащиеся научатся различать дорожные знаки разных групп, следовать из указаниям, анализировать, сравнивать, обобщать.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Структурирование знаний.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

5.02



40.

4

Наши проекты: «Кто нас защищает».

Учащиеся научатся брать интервью, узнают о родственниках, воевавших на фронтах Великой Отечественной войны, и служащих в органах, защищающих и спасающих людей, работать с разными источниками информации, делать сообщения в устной и письменной форме, анализировать, делать выводы.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.

Оформление своей мысли в устной и письменной речи.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

8.02



41.

5

Опасные места.

Учащиеся научатся правильно вести себя в квартире, доме и ближайших окрестностях, использовать текст и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Структурирование знаний.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

12.02



42.

6

Природа и наша безопасность.

Учащиеся научатся правильно вести себя во время грозы, распознавать ядовитые растения и грибы, избегать опасности при встречах и общении с животными, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

15.02



43.

7

Экологическая безопасность.

Учащиеся научатся соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни, обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе, высказывать своё мнение, доказывать его.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

19.02



44.

8

Обобщение знаний по теме «Наша безопас-ность».

Тестовая работа

Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Умение слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет.

Прогнозирование результата.

22.02



Чему учит экономика (12 ч)

45.

1

Для чего нужна экономика.

Учащиеся научатся раскрывать роль экономики в нашей жизни, объяснять, что такое потребности человека, товары и услуги, анализировать, обобщать, делать выводы.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя.

Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

26.02



46.

2

Природные богатства и труд людей – основа экономики.

Учащиеся научатся раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам, использовать тексты из разных источников информации для подготовки сообщений.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

29.02



47.

3

Полезные ископаемые



П/Р №10

Учащиеся научатся различать важные полезные ископаемые, объяснять их значение в экономике, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам, анализировать, делать выводы.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Умение слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет.

Принятие и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

4.03



48.

4

Растениеводство.


Учащиеся научатся сравнивать культурные растения и описывать их по плану, объяснять, что такое растениеводство и для чего люди им занимаются, работать в парах, анализировать, делать выводы, обобщать полученные знания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

11.03



49.

5

Животноводство.

Учащиеся научатся классифицировать домашних животных, объяснять, что такое животноводство и для чего люди им занимаются, работать в парах, анализировать, делать выводы, обобщать полученные знания.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

14.03



50.

6

Какая бывает промышленность.

Учащиеся научатся различать отрасли промышленности, обнаруживать взаимосвязи между ними, различать продукцию каждой отрасли промышленности, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

18.03



51.

7

Наши проекты: «Экономика родного края».

Учащиеся научатся раскрывать роль экономики в жизни родного края, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам, работать в группах, делать сообщения в устной и письменной форме.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет.

Принятие и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

21.03



52.

8

Что такое деньги.

Учащиеся научатся понимать роль денег в экономике, объяснять, что такое деньги, различать денежные единицы некоторых стран, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

25.03



IVчетверть

53.

9

Государственный бюджет.

Учащиеся научатся объяснять, что такое государственный бюджет, из чего он складывается, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Принятие и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

4.04



54.

10

Семейный бюджет.

Учащиеся научатся объяснять, что такое семейный бюджет, из чего он складывается, как ведётся хозяйство семьи, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Формирование ценности «любовь» к природе.

Умение объяснять с позиций общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие и плохие.


Поиск и выделение нужной информации.

Умение слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

8.04



55.

11

Экономика и экология.

Учащиеся научатся обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам, анализировать, сравнивать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания.

Постановка учебной задачи. Преодоление трудностей. Оценка качества и уровня усвоения материала.

11.04



56.

12

Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика». Тестовая работа

Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

15.04



Путешествие по городам и странам (12 ч)

57-59.

1-3

Золотое кольцо России.

Учащиеся научатся находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов, осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Формирование моральной самооценки, ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

18.04

22.04

25.04



60-61

4-5

Наши проекты: «Музей путешествий»

Наши ближайшие соседи.

Учащиеся научатся находить и показывать на карте города, приводить примеры достопримечательностей этих городов, осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры, работать с разными источниками информации, делать сообщения в устной и письменной форме.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

29.04



62.

6

На севере Европы.

Учащиеся научатся рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников, работать в группах, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Знаково-символическое моделирование. Поиск и выделение нужной информации.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации.

Принятие и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

6.05



63.

7

Что такое Бенилюкс.

Учащиеся научатся рассказывать о странах по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников, работать в группах, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Поиск и выделение необходимой информации.

Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничать в поиске информации.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

13.05



64.

8

В центре Европы.

Учащиеся научатся рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников, работать в группах, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Знаково-символическое моделирование. Поиск и выделение необходимой информации.

Сотрудничество в поиске информации.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

16.05



65.

9

По Франции и Великобритании.

Учащиеся научатся рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников, работать в группах, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации.

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия в случае расхождения с эталоном. Прогнозирование результата.

20.05



66.

10

Итоговая к/р

Учащиеся научатся рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников, работать в группах, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Умение структурировать знания.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

23.05



67.

11

На юге Европы.

Учащиеся научатся ценить памятники истории и культуры, осознавать необходимость бережного отношения к ним, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Прогнозирование результата.

27.05



68.

12

По знаменитым местам мира.

Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам».

Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

30.05












График контрольных работ по окружающему миру.

п/п

Тема

Форма

Дата проведения

1.

Тестовая работа по разделу «Как устроен мир».

Т/с

29.09

2.

Тестовая работа по разделу «Эта удивительная природа».

Т/с

7.12

3.

Тестовая работа по разделу «Мы и наше здоровье».

Т/с

25.01

4.

Тестовая работа по разделу «Наша безопасность».

Т/с

22.02

5.

Тестовая работа по разделу «Чему учит экономика».

Т/с

15.04

6.

Итоговая к/р

Т/с

23.05

Проекты.

п/п

Тема

Дата

1.

«Богатства отданные людям».

11.09

2.

«Разнообразие природы родного края».

20.11

3.

«Школа кулинаров».

11.01

4.

«Кто нас защищает».

8.02

5.

«Экономика родного края».

21.03

6.

«Музей путешествий».

29.04







120

Выбранный для просмотра документ тит.лист.docx

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНАЯ КАЗЁННАЯ ЗАРЕЧНАЯ СРЕДНЯЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА


Рассмотрено

Руководитель ШМО

__________/____________

ФИО

Протокол № ___

от «__»______201_г.


Согласовано

Заместитель директора по УВР

____________/__________

ФИО

«__»______201_г.


Утверждаю

Директор МК Заречной СОШ

__________/Борисова Т.Л.

Приказ №

от «__»_____201_г.





КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по окружающему миру


Класс ________3________

Учитель: Рыбакова Елена Фёдоровна

Количество часов

Всего 68 часов; в неделю 2 часа.

Плановых контрольных уроков _6__ ч., из них 6 ч.- тестовые работы.

Планирование составлено на основе авторской А.А. Плешакова «Окружающий мир». Горяева, Г.Е. Гуровой и др.и сборника рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011год.




Учебник А.А. Плешаков «Окружающий мир» Учебник для 2 класса: в 2 ч.- М.Просвещение ,2013.













Выбранный для просмотра документ ктп русский.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 3 класс. 170 часов.

урока

урока в теме

Тема урока

Содержание

Планируемые результаты

УУД

Предметные, метапредметные, личностные


Дата

Примечание

(коррек-тировка)

Пример-ная

Факти-ческая

I четверть

Язык и речь (2 ч)


1

1

Наша речь. Виды речи

Речь устная, речь письменная,

внутренняя речь

Предметные: различать виды речи; объяснять понятие «хорошая речь; составлять текст по рисунку

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу , решать её под руководством учителя; планировать деятельность на уроке; выражать свою точку зрения в монологическом высказывании

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке


1.09



2

2

Наш язык

Чем отличаются язык и речь.

2.09



Текст. Предложение. Словосочетание ( 14 ч.)

3

1

Текст

Текст, тема, главная мысль, заголовок.

Предметные: называть отличительные признаки текста; определять тему и главную мысль текста; различать типы текстов; подбирать заголовок к заданному тексту

Метапредметные: планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей; извлекать информацию из схемы; признавать существование разных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке

3.09



4

2

Типы текстов

Текст повествовательный, описательный, текст-рассуждение.

Предметные: различать типы текстов; восстанавливать деформированный текст; составлять текст по воспоминаниям и записывать его

Метапредметные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; оценивать свои достижения по выделенным критериям; строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке; выявлять причины успешности/неуспешности в учебной деятельности

4.09



5

3

Предложение

Предложение, законченная мысль, диалог.

Предметные: выделять отличительные признаки предложения; выявлять в письменном тексте диалог; составлять устный текст по картине

Метапредметные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; обобщать полученные сведения; оценивать результаты выполнения задания

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; осознавать эстетическую потребность при рассматривании репродукции картины

7.09



6

4

Виды предложений по

цели высказывания.

Предложения повествователь-

ные, вопроситель-

ные, побудительные




Предметные: различать предложения по цели высказывания; ставить знак в конце предложений; выбирать интонацию и место логического ударения при чтении предложений

Метапредметные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; обобщать полученные знания; задавать вопросы с целью получения информации

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; демонстрировать правила вежливого поведения

8.09







7

5

Виды предложений по интонации.

Предложения восклицательные, невосклацательные.



Предметные: различать предложения по цели высказывания; различать виды предложений по интонации; определять вид предложений по цели высказывания и по интонации

Метапредметные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; анализировать объекты, выделять общие признаки; подводить явление под понятие по выделенным признакам

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; гордиться своей Родиной

9.09



8

6

Предложение с обращением.

Диалог, обращение

Предметные: находить обращения в предложении; знать способы выделения обращения в письменной речи; составлять рассказ по рисунку с включением диалога

Метапредметные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; строить высказывание с учётом целей коммуникации; задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; понимать и принимать правила коммуникации

10.09



9

7

Р/Р Обучающее изложение. «Путешествен-ница». Текст, план, пересказ.



Предметные: уметь воспроизводить текст по памяти.

Метапредметные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; строить высказывание с учётом целей коммуникации; задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника


11.09



10-11

8-9

Главные и второстепенные члены предложений. Связь слов в предложении.

Предметные: устанавливать связь между членами предложения при помощи вопросов; различать главные и второстепенные члены предложения; различать распространенные и нераспространенные предложения

Метапредметные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; составлять сообщение по информации, представленной в схеме; классифицировать объекты по общим признакам

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; осознавать значимость личной заботы об окружающем мире

14.09

15.09



12-13

10-11

Простое и сложное предложение.

Простое предложение, грамматическая основа, сложное предложение.

Предметные: различать простые и сложные предложения; находить основы в простых и сложных предложениях

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; находить текстовую информацию для получения новых знаний; объяснять различия между изучаемыми объектами

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; осознавать значимость личных качеств для успешности обучения

16.09

17.09



14-15

12-13

Словосочетание

Формировать умение устанавливать связь слов с словосочетании, находить главное и зависимое слово

Предметные: различать словосочетание и предложение; выделять словосочетание в предложении; устанавливать связь между словами в словосочетании и предложении

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; оценивать достаточность и достоверность информации; анализировать изучаемый объект

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; осознавать себя частью учебного коллектива

18.09

21.09



16

14

Контрольный диктант №1

по теме «Предложение»




Предметные: записывать под диктовку слова с изученными орфограммами

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; планировать действия для решения задачи; оценивать результаты своей деятельности

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности/неуспешности выполнения задания

22.09



Слово в языке и речи (19 часов)

17

1

Работа над ошибками.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.Номинативная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения.


Предметные: находить лексическое значение слова по словарю; определять слово по лексическому значению; распознавать многозначные слова

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; находить информацию в словарях, в схеме; классифицировать на основе общих признаков; исключать лишнее слово из группы слов

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность

23.09



18

2

Синонимы и антонимы. Ознакомление со словами – синонимами. Что такое антонимы? Этимология слов.

Предметные: находить синонимы, антонимы в предложении, в тексте; подбирать к слову синонимы, антонимы

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; находить в словаре информацию о слове; работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность

24.09



19

3

Омонимы.

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение, работать со словарём омонимов.


Предметные: распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; находить в словаре омонимов необходимую информацию о слове

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность

25.09



20

4

Слово и словосочетание.

Слово, словосочетание, главное, зависимое слово.

Предметные: различать слово и словосочетание; образовывать словосочетания

Метапредметные: понимать, принимать и решать учебную задачу; оценивать результаты выполнения работы4 анализировать изучаемый объект

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность

28.09



21

5

Фразеологизмы. Устойчивые словосочетания, фразеологизм, фразеологический словарь

Предметные: находить фразеологизмы, объяснять их значение

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; работать со словарем фразеологизмов; извлекать информацию из текста о происхождении фразеологизмов

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность

29.09



22

6

Р/Р Обучающее изложение.

Изложение, тема, главная мысль, заголовок.

Предметные: излагать содержание текста-образца; находить олицетворения, сравнения в авторском тексте; находить слова, выражающие авторское отношение к героине рассказа

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; использовать памятку для планирования действий; находить информацию в тексте, выраженную в явном и неявном виде

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность

30.09



23

7

Работа над ошибками.

Части речи. Имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение.

Предметные: узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении; определять грамматические признаки изученных частей речи; составлять текст по репродукции

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; извлекать информацию из таблицы, составлять сообщение; классифицировать изученные части речи на основе выделенных признаков

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; осознавать красоту и образность русского языка

1.10



24

8

Имя существительное.

Предметные: узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении; определять грамматические признаки имен существительных

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; обобщать имеющиеся сведения об изучаемом объекте; составлять сообщение по плану

Личностные: проявлять интерес к русскому языку

2.10



25

9

Имя прилагательное.

Предметные: узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении; определять грамматические признаки имен прилагательных, глаголов

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; извлекать информацию из текста; составлять сообщение по плану

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; видеть красоту и образность русского языка

5.10



26

10

Глагол.

Предметные: узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении; определять грамматические признаки имен прилагательных, глаголов

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; извлекать информацию из текста; составлять сообщение по плану

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; видеть красоту и образность русского языка

6.10



27

11

Что такое имя числительное? Имя числительное, количество предметов, порядок при счете.

Предметные: различать имена числительные по вопросу и по обобщенному значению; составлять предложения с использованием имен числительных

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; наблюдать за объектом в соответствии с поставленной задачей; делать выводы на основе наблюдений

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины возникновения трудностей и пути их преодоления

7.10



28

12

Однокоренные слова

Корень слова, однокоренные слова. Лексическое значение слов.

Предметные: распознавать однокоренные слова; выделять корень в однокоренных словах; различать однокоренные слова и слова-синонимы; приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; планировать действия в соответствии с поставленной задачей; извлекать и фиксировать информацию по результатам наблюдения, из текста

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности/неуспешности учебной деятельности

8.10



29

13

Звуки и буквы. Гласные звуки.

Гласные звуки, буквы. Звуки ударные, безударные. Слог.

Предметные: определять характеристики гласных звуков; называть буквы, обозначающие гласные звуки; переносить слова; находить букву, обозначающую безударный гласный в слове

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; извлекать информацию из таблицы; составлять сообщение по таблице; выбирать критерии и давать самооценку

Личностные: проявлять интерес к русскому языку

9.10



30

14

Звуки и буквы. Согласные звуки.

Звуки согласные, парные, непарные, звонкие, глухие, твердые, мягкие.

Предметные: определять характеристики согласных звуков; называть буквы для обозначения согласных звуков; выполнять звуко-буквенный разбор слов

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; извлекать информацию из таблицы; планировать действия по памятке

Личностные: проявлять интерес к русскому языку

12.10



31

15

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.

Звуки согласные, парные, непарные, звонкие, глухие, твердые, мягкие.

Орфограмма проверяемая, орфограмма непроверяемая.

Предметные: правильно писать слова с разделительным ь; определять слова, которые появились в русском языке сравнительно недавно; находить в словах изученные орфограммы

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; делать выводы из полученной информации; составлять сообщение на основе обобщения имеющихся сведений; приводить примеры с заданной орфограммой

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; принимать установку на здоровый образ жизни (соблюдать правила дорожного движения)

13.10



32

16

Обобщение и закрепление изученного.

Слово, лексическое значение. Омонимы. Части речи. Однокоренные слова.

Корень слова.

Предметные: определять тему текста и его частей; отбирать языковой материал; грамотно строить предложения

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; находить в тексте информацию, представленную в явном виде; отвечать на вопросы, составляя монологическое высказывание

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; осознавать важность правильного, грамотного письма

14.10



33

17

Контрольный диктант № 2 по теме «Слово в языке и речи»


Предметные: выполнять звуко-буквенный анализ слов; определять наличие в слове изученных орфограмм; подбирать слова с аналогичной орфограммой; объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; осуществлять пошаговый контроль над выполнением заданий; оценивать свои результаты

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; осознавать важность правильного, грамотного письма


15.10



34

18

Р/Р Обучающее изложение.


Предметные: группировать слова по типу орфограмм, приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Подбирать информацию о слове в разных источниках, составлять проект и принимать участие в его презентации.

Метапредметные:

-развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

-использовать знаково-символические средства

-умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; оценивать свою работу и работу других учеников.


16.10



35

19

Проект «Рассказ о слове»


Предметные: записывать под диктовку слова с изученными орфограммами

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; планировать действия для решения задачи; оценивать результаты своей деятельности

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности/неуспешности выполнения задания

19.10



Состав слова (16 часов)



36

1

Работа над ошибками.

Что такое корень слова? Однокоренные слова. Корень слова. Общее лексическое значение.


Предметные: различать однокоренные слова; выделять корень в однокоренных словах; подбирать примеры однокоренных слов

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; группировать однокоренные слова; работать со словарем однокоренных слов

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; развивать интерес к истории языка, происходящим в нём изменениям

20.10



37

2

Как найти в слове корень?

21.10



38

3

Сложные слова.

Предметные: различать сложные слова; выделять корни в сложных словах

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; оценивать результаты своей деятельности

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; развивать интерес к истории языка, происходящим в нём изменениям

22.10



39-40

4-5

Что такое окончание?

Как найти в слове окончание?

Предметные: находить окончание в слове; различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; определять в словах нулевое окончание

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; искать информацию в учебнике; представлять информацию в разной форме

Личностные: проявлять интерес к русскому языку

23.10

26.10



41

6

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

Предметные: формулировать определение приставки; объяснять значение приставки в слове; образовывать слова при помощи приставок

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; анализировать полученную информацию; планировать и оценивать деятельность на уроке

Личностные: проявлять интерес к русскому языку

27.10



42

7

Значение приставок



28.10



43

8

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

Предметные: формулировать определение суффикса; выделять в словах суффиксы; образовывать однокоренные слова при помощи суффиксов

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; делать выводы на основе наблюдений; обобщать полученную информацию; составлять устное сообщение с опорой на схему

Личностные: проявлять интерес к русскому языку


29.10



44

9

Значения суффиксов.

30.10



II четверть

45

10

Р/Р Сочинение по картине

Ф. Ф. Рылова «В голубом просторе»


Предметные: образовывать однокоренные слова при помощи суффиксов; составлять описательный текст

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; анализировать содержание текста, картины; искать информацию в тексте, выраженную неявно; высказать своё отношение к картине, обосновывать свою точку зрения

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; осознавать красоту окружающей природы

9.11



46

11

Что такое основа слова?

Предметные: выделять основу слова; наблюдать за способами образования однокоренных слов

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; делить слова на группы по общему признаку; планировать действия для решения учебной задачи; оценивать результат

Личностные: проявлять интерес к русскому языку

10.11



47

12

Обобщение знаний о составе слова.


Формулировать определение основы, выделять основу слова.

Планировать учебные действия при определении в слове значимых частей.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Оценивать результаты выполнения задания.







11.11



48

13

Контрольный диктант № 3 по теме «Состав слова»

Предметные: разбирать слова по составу; подбирать однокоренные слова; находить неизменяемые слова

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; планировать действия при разборе слов по составу; проводить самопроверку; давать самооценку

Личностные: проявлять интерес к русскому языку

12.11



49

14

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова.

13.11



50

15

Р/Р Обучающее изложение.


Предметные: составлять модели разбора слова по составу; подбирать слова по моделям; редактировать предложения с однокоренными словами; подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; строить монологическое высказывание в устной и письменной форме; определять тему и главную мысль текста

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины затруднения и пути выхода из них

16.11



51

16

Проект «Семья слов».

Предметные: группировать слова по типу орфограмм, приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Подбирать информацию о слове в разных источниках, составлять проект и принимать участие в его презентации.

Метапредметные:

-развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

-использовать знаково-символические средства

-умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; оценивать свою работу и работу других учеников.


17.11



Правописание частей слова. (29 часов)

52

1

В каких значимых частях слов есть орфограммы?

Предметные: находить и отмечать орфограммы в слове; подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; делать выводы по наблюдениям; доказывать своё мнение; составлять сообщение с опорой на информацию в таблице

Личностные: проявлять интерес к русскому языку

18.11



53-55

2-4

Правописание слов с безударными гласными в корне

Предметные: находить проверяемые и непроверяемые орфограммы в слове; подбирать проверочные слова к словам с одной и двумя буквами безударного гласного в корне

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; планировать действия для выполнения задания; делать выводы на основе общего признака; соотносить свою работу с образцом при самопроверке

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; анализировать затруднения и выбирать способы их устранения

19.11

20.11

23.11



56-

59

5-8

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

Предметные: находить в слове изучаемую орфограмму; подбирать слова для проверки парного по глухости/звонкости согласного

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; делать выводы на основе наблюдений; обобщать сведения по изучаемой теме, соотносить сделанный вывод с правилом в учебнике

Личностные: проявлять интерес к русскому языку

24.11

25.11

26.11

27.11



60

9

Р/РОбучающее изложение

Предметные: находить и отмечать в слове изучаемую орфограмму; подбирать проверочные слова к словам с изучаемой орфограммой

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; делать выводы по наблюдениям; сравнивать свой вывод с образцом, корректировать; обосновывать свою точку зрения

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; выявлять затруднения и находить пути их решения

30.11



61-63

10-12

Правописание слов с непроизносимыми согласными.

1.12

2.12

3.12



64-65

13-14

Правописание слов с удвоенными согласными.

Предметные: находить и отмечать в слове изучаемую орфограмму; образовывать слова с удвоенными согласными

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; делать вывод по наблюдениям; находить и перерабатывать информацию из текста; выражать и обосновывать свою точку зрения

Личностные: проявлять интерес к русскому языку

4.12

7.12



66

15

Контрольный диктант №4 по теме «Правописание корней слов».

Предметные: записывать под диктовку слова с изученными орфограммами

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; планировать действия для решения задачи; оценивать результаты своей деятельности

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности/неуспешности выполнения задания

8.12



67

16

Р/РСочинение по картине

В. М. Васнецова «Снегурочка».

Составлять текст по репродукции картин.

Коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

9.12



68-71

17-20

Правописание суффиксов и приставок.

Предметные: различать значимые части слова – суффиксы и приставки; находить и выделять изучаемую орфограмму в слове; приводить примеры слов с суффиксами, приставками

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; обобщать известные сведения по теме; высказывать предположения, обосновывать своё мнение; планировать свои действия; осуществлять самоконтроль, самооценку

Личностные: проявлять интерес к русскому языку

10.12

11.12

14.12

15.12



72-73

21-22

Правописание приставок и предлогов.

Предметные: различать приставку, предлог, часть корня; писать слова с приставками и предлогами; подбирать подходящие по смыслу предлоги

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; делать выводы на основе выделения общих признаков групп; соотносить свой вывод с информацией в учебнике, корректировать, дополнять при необходимости

16.12

17.12



74

23

Правописание слов с разделительным твердым знаком.

Предметные: объяснять написание разделительного ъ; различать слова с разделительными ь и ъ; образовывать при помощи приставок слова с разделительным ъ

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; делать вывод из опытов, наблюдений; дополнять имеющиеся знания по теме сведениями из учебника; выслушивать разные мнения и приходить к общему мнению; обосновывать свою точку зрения

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; осознавать свою значимость в коллективе

18.12



75-76

24-25

Правописание слов с разделительным твердым и мягким знаком.

21.12

22.12




77

26

Контрольный диктант №5 по теме «Правописание частей слова»

Предметные: записывать под диктовку слова с изученными орфограммами

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; планировать действия для решения задачи; оценивать результаты своей деятельности

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности/неуспешности выполнения задания

23.12



78

27

Анализ контрольного диктанта.

Проект «Составляем орфографический словарь».

Составлять словари с определённой орфограммой.

Коммуникативные:

-выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;

-слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников,
сотрудничать с ними при работе

в группе;

-участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

24.12



79

28

Р/РОбучающее изложение

Предметные: находить и выделять изученные орфограммы в словах; подбирать проверочные слова к изученным орфограммам; писать изложение

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; определять тему и главную мысль текста; составлять план действий по выполнению задания; осуществлять самоконтроль и самооценку

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; выявлять и осознавать причины успешности/неуспешности учебной деятельности

25.12



III четверть

Части речи (76 часов)

80-81

1-2


Части речи


Предметные: определять по изученным признакам слова различных частей речи; подбирать примеры слов изученных частей речи; записывать текст по памяти

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; классифицировать слова по частям речи; планировать действия по выполнению задания; соотносить свои выводы с учебником, дополнять и исправлять при необходимости

Личностные: проявлять интерес к русскому языку


11.01

12.01



Имя существительное (31 час)



82-83

2-3

Имя существительное и его роль в речи.

Предметные: распознавать имена существительные среди других частей речи; определять лексическое значение имен существительных; различать среди однокоренных слов имена существительные

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; классифицировать слова по частям речи; планировать действия по выполнению задания индивидуально, в паре; обосновывать свою точку зрения

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; осознавать себя членом коллектива; слушать друг друга; адекватно реагировать на замечания, дополнения


13.01

14.01



84-85

4-5

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

15.01

18.01



86

6

Р/РОбучающее изложение.


19.01



87

7

Работа над ошибками.

Собственные и нарицательные имена существительные.

20.01



88

8

Проект «Тайна имени».

Составлять рассказ о своём имени, презентовать свою работу.

21.01



89-90

9-10

Число имён существительных.

Предметные: определять число имен существительных; изменять число имен существительных; распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа; пересказывать текст

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; планировать порядок выполнения заданий; находить рациональные способы решения учебных задач; осуществлять само- и взаимопроверку

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; осознавать ответственность за жизнь « братьев меньших»

22.01

25.01



91-92

11-12

Род имён существительных.

Предметные: определять род имен существительных; согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные; находить группы синонимов

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; находить необходимую информацию в словаре, применять её; планировать действия в соответствии с поставленной задачей; делать выводы на основе полученной информации

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; оценивать качества человека по его поступкам

Предметные: записывать имена существительные с шипящим звуком на конце; объяснять роль ь на конце имен существительных

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; выявлять затруднение, причину его возникновения, находить пути выхода из проблемной ситуации; делать вывод из наблюдений, обобщений; договариваться, приходить к единому мнению при работе в парах

Личностные: проявлять интерес к русскому языку

26.01

27.01



93-94

13-14

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

28.01

29.01



95

13

Обучающее изложение.


1.02



96

14

Работа над ошибками.

Склонение имён существительных.

2.02



97

15

Падеж имён существительных.

3.02



98

16

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»№6

4.02



99

17

Анализ диктанта.

Падеж имён существительных.

Предметные: изменять имена существительные по падежным вопросам; знать названия падежей

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; анализировать информацию в таблице; делать вывод из полученной информации; подводить анализируемые объекты под понятия

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; осознавать свою ответственность при выборе формы работы

Предметные: составлять текст по репродукции картины; грамотно записывать текст, подбирая проверочные слова к словам с изученными орфограммами

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; определять тему, главную мысль речевого сообщения; планировать действия для создания текста; осуществлять самоконтроль, самооценку

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; получать эстетическое наслаждение при рассматривании произведений искусства; выслушивать разные мнения, прислушиваться к мнениям окружающих людей

Предметные: составлять сообщение об изученных падежах имен существительных; определять начальную форму имени существительного; составлять устный и письменный подробный пересказ повествовательного текста










5.02



100

18

Р/РСочинение по картине

И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

8.02



101

19

Именительный падеж.

9.02



102

20

Родительный падеж

10.02



103

21

Дательный падеж

11.02



104

22

Винительный падеж

12.02



105

23

Творительный падеж

15.02



106

24

Предложный падеж

16.02



107

25

Р/Р Обучающее изложение

17.02



108

26

Все падежи

18.02



109

27

Обобщение знаний по теме: «Имя существительное»

19.02



110

28

Р/Р Сочинение по картине

К. Ф. Юона «Конец зимы».

22.02



111

29

Работа над ошибками.

Проект «Зимняя страничка»

24.02



112

30

Контрольный диктант №7 по теме «Правописание окончаний имён существительных».


25.02



Имя прилагательное (18 часов)

113-114

1-2

Значение и употребление имён прилагательных в речи.

Предметные: распознавать имена прилагательные среди других частей речи; определять лексическое значение имен прилагательных; составлять словосочетания с именами прилагательными

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; планировать результаты обучения; делать вывод по наблюдениям; классифицировать слова по общему признаку; обосновывать правильность выполнения задания

Личностные: проявлять интерес к русскому языку

Предметные: различать художественное и научное описание; выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка; определять особенности научного стиля описания; составлять текст-описание в научном стиле

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; сравнивать стили текстов; анализировать, выделять существенные признаки каждого стиля; выслушивать разные мнения, дополнять и корректировать

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; испытывать эстетическое удовольствие при работе с художественными текстами; адекватно реагировать на замечания, дополнения

Предметные: определять род и число имен прилагательных; правильно писать родовые окончания имен прилагательных; изменять имена прилагательные по родам в единственном числе

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; планировать действия для решения поставленной задачи; объяснять и контролировать свои действия; проводить самопроверку

Личностные: проявлять интерес к русскому языку

Предметные: определять падеж имени прилагательного по падежу имени существительного; изменять имена прилагательные по падежам, пользуясь таблицей; определять начальную форму имени прилагательного

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; планировать действия; находить информацию для ответа на вопрос; преобразовывать и представлять найденную информацию

Личностные: проявлять интерес к русскому языку



26.02



115

3

Роль прилагательных в тексте

29.02



116

4

Текст-описание

1.03



117

5

Р/Р Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»

2.03



118

6

Род имён прилагательных

3.03



119-120

7-8

Изменение имён прилагательных по родам

4.03

9.03



121-122

9-10

Число имён прилагательных

10.03

11.03



123-124

11-12

Изменение имён прилагательных по падежам

14.03

15.03



125

13

Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное»

16.03




126

14

Контрольный диктант№8 по теме «Имя прилагательное»


17.03




127-128

15-16

Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное»

18.03

21.03



129

17

Р/Р Отзыв по картине А.А.Серова

22.03



130

18

Проект «Имена прилагательные в загадках»

23.03



Местоимение (5 часов)

131

1

Личные местоимения

Предметные: распознавать личные местоимения среди других частей речи; определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа)

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; находить необходимую информацию в учебнике

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; бережно относиться к природе; формулировать собственное мнение, объяснять позицию; принимать различные позиции участников общения

24.03



132

2

Изменение личных местоимений по родам

25.03



IV четверть



133-134

3-4

Местоимение

4.04

5.04



135

5

Р/Р Обучающее изложение

6.04



Глагол (21 час)

136

1

Значение и употребление глаголов в речи.

Предметные: распознавать глаголы среди других частей речи; различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; находить информацию в словаре; активно взаимодействовать друг с другом для решения коммуникативных задач; договариваться о распределении функций при работе в парах

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; проявлять уважительное отношение к иному мнению; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Предметные: распознавать глаголы среди других частей речи; различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; находить сходства и различия групп слов; распознавать и объединять объекты

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; проявлять эмпатию как понимание чувств других людей; выслушивать и принимать разные точки зрения

Предметные: распознавать число глаголов; восстанавливать текст по опорным глаголам

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; планировать действия для выполнения задания; осуществлять взаимопроверку, взаимооценку

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; ценить окружающий мир


Предметные: раздельно писать частицу не с глаголами; правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; определять последовательность действий для выполнения заданий индивидуально, в парах; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; проявлять готовность и способность к саморазвитию

Предметные: записывать глаголы с изученными орфограммами; записывать текст по памяти

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; применять изученные правила для решения орфографических задач; осуществлять пошаговый и итоговый контроль за решением учебной задачи; проводить взаимопроверку, взаимооценку

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; ценить природу, окружающий мир






7.04



137

2

Значение и употребление глаголов в речи.

8.04



138

3

Значение и употребление глаголов в речи.

11.04



139

4

Неопределённая форма глагола

12.04



140

5

Неопределённая форма галгола

13.04



141

6

Число глаголов

14.04



142

7

Число глаголов

15.04



143

8

Времена глаголов

18.04



144

9

Времена глаголов. 2-е лицо

19.04



145

10

Изменение глаголов по временам

20.04



146

11

Изменение глаголов по временам

21.04



147

12

Род глаголов в прошедшем времени.

22.04



148

13

Род глаголов в прошедшем времени.

25.04



149

14

Правописание частицы не с глаголами.

26.04



150

15

Правописание частицы не с глаголами.

27.04



151

16

Обобщение знаний о глаголе.

28.04



152

17

Обобщение знаний о глаголе.

29.04



153

18

Обобщение знаний о глаголе.

3.05



154

19

Контрольный диктант №9 по теме «Глагол».

4.05



155

20

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

5.05



156

21

Р/Р Обучающее изложение

6.05




Повторение (14 часов)


157

1

Обобщение и систематизация изученного о частях речи.

Предметные: называть грамматические признаки изученных частей речи; находить в тексте слова изученных частей речи

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; выбирать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; классифицировать объекты по выделенным признакам; отбирать и представлять информацию; отбирать и представлять информацию

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; проявлять навыки сотрудничества, умение избегать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций

Предметные: различать изученные части речи; записывать текст по памяти; писать изложение повествовательного текста

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; планировать и действовать в соответствии с поставленной задачей; добывать, перерабатывать и представлять информацию в устном и письменном виде; высказывать своё мнение

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; гордиться защитниками России, русскими солдатами, уважать их; учитывать чужое мнение, существование разных точек зрения

Предметные: находить, выделять и объяснять изученные орфограммы; находить группы однокоренных слов; определять изученные части речи; выделять основу предложения

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; выбирать критерии для классификации объектов; классифицировать объекты по выделенным критериям; находить общий признак группы, выделять лишнее

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; выслушивать разные мнения












10.05



158

2

Обобщение и систематизация изученного о частях речи.

11.05



159

3

Итоговый контрольный диктант.№10

12.05



160

4

Обобщение изученного о слове, предложении.

13.05



161

5

Правописание окончаний имён прилагательных.

16.05



162

6

Правописание приставок и предлогов.

17.05



163

7

Правописание безударных гласных.

18.05



164

8

Правописание значимых частей слова.

19.05



165

9

Р/Р Обучающее изложение.

20.05



166

10

Однокоренные слова.

23.03



167

11

Р/Р Обучающее изложение

24.05



168

12

Диагностическая работа

25.05



169

13

Р/Р Сочинение на тему: «Почему я жду летних каникул»

26.05



170-172

14

Занимательные уроки «Знатоки русского языка»

27.05

30.05

31.05





График контрольных работ по русскому языку.

п/п

Тема

Форма

Дата проведения

1.

Контрольный диктант по теме «Предложение»


Д

22.09

2.

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»

Д

15.10

3.

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

Д

12.11

4.

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов».

Д

8.12

5.

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»

Д

23.12

6.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

Д

4.02

7.

Контрольный диктант №7 по теме «Правописание окончаний имён существительных».


25.02

8.

Контрольный диктант№8 по теме «Имя прилагательное»

Д

17.03

9.

Контрольный диктант №9 по теме «Глагол».

Д

4.05

10.

Итоговый контрольный диктант

Д

12.05

11.

Итоговая диагностическая работа

Д/Р

25.05



Проекты.

п/п

Тема

Дата

1.

«Рассказ о слове»

19.10

2.

«Семья слов».

17.11

3.

«Тайна имени».

21.01

4.

«Зимняя страничка»

24.02

5.

«Имена прилагательные в загадках»

23.03







69

Выбранный для просмотра документ тит.лист.docx

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНАЯ КАЗЁННАЯ ЗАРЕЧНАЯ СРЕДНЯЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА


Рассмотрено

Руководитель ШМО

__________/____________

ФИО

Протокол № ___

от «__»______201_г.


Согласовано

Заместитель директора по УВР

____________/__________

ФИО

«__»______201_г.


Утверждаю

Директор МК Заречной СОШ

__________/Борисова Т.Л.

Приказ №

от «__»_____201_г.





КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по русскому языку


Класс ________3_________

Учитель: Рыбакова Елена Фёдоровна

Количество часов

всего 170 часов; в неделю 5 часов.

Плановых контрольных уроков _12__ ч., 10 ч.-диктанты,2 ч.- диагностические работы.

Планирование составлено на основе авторской программы В. П. Канакиной и В. Г. Горецкого «Русский язык» для общеобразовательной школы, утверждённой МО РФ (Москва, 2011 г.), являющейся составной частью системы учебников «Школа России».



Учебник В.П.Канакина,В.Г.Горецкий «Русский язык»: учебник для 3 класса в 2ч,М.Просвещение, 2013.










Выбранный для просмотра документ ктп по технологии.docx

библиотека
материалов

Календарно- тематическое планирование уроков технологии. 3 класс. 34 часа. 1 час в неделю.

урока

п/п



урока в теме



Тема урока



Характеристика деятельности



Формируемые УУД

Дата

Примечание (корректировка)

план

факт

I четверть

Вводный урок (1ч)

1

1

Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествуем по городу (селу).


Отвечать на вопросы по изученному материалу, планировать изготовление изделия на основе вопросов юного технолога и технологической карты, осмысливать понятия, объяснять их, создавать и использовать карту маршрута путешествия.

Личностные результаты:

  • интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учетом собственных интересов;

Регулятивные

  • следовать определенным правилам при выполнении изделия;

Познавательные

  • использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

Коммуникативные

  • слушать собеседника понимать и/ или принимать его точку зрения;

4.09



Человек и земля ( 21ч)

2

1

Архитектура.

Изделие «Дом»

Находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения и масштабирования М 1:2 и М 2:1, выполнять разметку при помощи шаблона, симметричного складывания.

Сравнивать эскиз и технический рисунок, свойства различных материалов, способы использования инструментов в бытовых условиях и в учебной деятельности.

Анализировать линии чертежа, конструкции изделия. Соотносить назначение городских построек с их архитектурными особенностями. Находить отдельные элементы архитектуры. Организовывать рабочее место. Находить и рационально располагать на рабочем месте необходимые инструменты и материалы. Выбирать способы крепления скотчем или клеем.

Осваивать правила безопасной работы ножом при изготовлении изделия

Личностные

  • положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;

  • представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

  • основные критерии оценивания собственной деятельности других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»;

  • этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;

Регулятивные

  • выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;

  • прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя;

Познавательные

  • высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,

  • проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;

  • использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

  • проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;

Коммуникативные

  • осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;

  • оценивать высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и поступками
























11.09



3

2

Городские постройки. Изделие «Телебашня»

Сопоставлять назначение городских построек с их архитектурными особенностями. Осваивать правила работы с новыми инструментами, сравнивать способы их применения в бытовых условиях и учебной деятельности. Наблюдать и исследовать особенности работы с проволокой, делать выводы о возможности применения проволоки в быту. Организовывать рабочее место. Выполнять технический рисунок для конструирования модели телебашни из проволоки. Применять при изготовлении изделия правила безопасной работы новыми инструментами: плоскогубцами, острогубцами — и способы работы с проволокой (скручивание, сгибание, откусывание)

18.09



4

3

Парк. Изделие «Городской парк»

Составлять рассказ о значении природы для города и об особенностях художественного оформления парков, использовать при составлении рассказа материал учебника и собственные наблюдения. Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна. Определять назначение инструментов для ухода за растениями. Составлять самостоятельно эскиз композиции. На основе анализа эскиза планировать изготовление изделия, выбирать природные материалы, отбирать необходимые инструменты, определять приёмы и способы работы с ними. Применять знания о свойствах природных материалов, выполнять из природных материалов, пластилина и бумаги объёмную аппликацию на пластилиновой основе

25.09



5

4

Проект «Детская площадка»

Изделия «Качалка, песочница, игровой комплекс, качели»

Применять на практике алгоритм организации деятельности при реализации проекта, определять этапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнять технологическую карту и контролировать с её помощью последовательность выполнения работы. Анализировать структуру технологической карты, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте, определённым по рубрике «Вопросы юного технолога». Распределять роли и обязанности для выполнения проекта. Проводить оценку этапов работы и на ее основе корректировать свою деятельность. Создавать объёмный макет из бумаги. Применять приёмы работы с бумагой. Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея. Применять при изготовлении деталей умения работать ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними. Составлять и оформлять композицию. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Самостоятельно проводить презентацию групповой работы

2.10



6

5

Проект «Детская площадка»

Изделия «Качалка, песочница, игровой комплекс, качели»

9.10



7

6

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.

Практическая работа «Коллекция тканей»

Изделия «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка петельных стежков», Украшение платочка монограммой», «Украшение фартука»

Различать разные виды одежды по их назначению. Составлять рассказ об особенностях школьной формы и спортивной одежды. Соотносить вид одежды с видом ткани, из которой она изготовлена. Делать вывод о том, что выбор ткани для изготовления одежды определяется назначением одежды (для школьных занятий, для занятий физической культурой и спортом, для отдыха и т.д.). -Определять, какому изделию соответствует предложенная в учебнике выкройка. Сравнивать свойства пряжи и ткани. Определять виды волокон и тканей, рассказывать о способах их производства. Осваивать алгоритм выполнения стебельчатых и петельных стежков. Различать

разные виды украшения одежды — вышивку и монограмму. Различать виды аппликации, использовать их для украшения изделия,

исследовать особенности орнамента в национальном костюме. Составлять рассказ (на основе материалов учебника и собственных наблюдений) об особенностях использования аппликации и видах прикладного искусства, связанных с ней. Определять материалы и инструменты,

необходимые для выполнения аппликации. Организовывать рабочее место, рационально располагать материалы и инструменты. Применять правила безопасной работы иглой. Осваивать алгоритм выполнения аппликации. Соотносить текстовый и слайдовый планы изготовления изделия, контролировать и корректировать по любому из них свою работу. Оценивать качество выполнения работы по рубрике «Вопросы юного технолога».

Осваивать и применять в практической деятельности способы украшения одежды (вышивка, монограмма)

16.10



8

7

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.

Пр. работа «Коллекция тканей»

Изделия «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка петельных стежков», Украшение платочка монограммой», «Украшение фартука»

23.10



9

8

Изготовление тканей. Изделие «Гобелен»

Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей (прядение, ткачество, отделка), используя разные источники. Анализировать и различать виды тканей и волокон.

Сравнивать свойства материалов: пряжи и ткани. Осваивать технологию ручного ткачества, создавать гобелен по образцу. Выполнять работу по плану и иллюстрациям в учебнике. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль и корректировать работу над изделием. Осуществлять разметку по линейке и шаблону, использовать правила безопасности при работе шилом, ножницами. Самостоятельно создавать эскиз и на его основе создавать схему узора, подбирать цвета для композиции, определять или подбирать цвет основы и утка и выполнять плетение. Оценивать качество изготовления изделия по рубрике «Вопросы юного технолога»

30.10



10

9

Вязание. Изделие «Воздушные петли»

Находить и отбирать информацию о вязании, истории, способах вязания, видах и значении вязаных вещей в жизни человека, используя материал учебника и собственный опыт. Осваивать технику вязания воздушных петель крючком. Использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель. Систематизировать сведения о видах ниток. Подбирать размер крючков в соответствии с нитками для вязания. Осваивать технику вязания цепочки из воздушных петель. Самостоятельно или по образцу создавать композицию на основе воздушных петель. Анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветового решения композиции. Самостоятельно составлять план работы на основе слайдового и текстового планов, заполнять с помощью учителя технологическую карту и соотносить её с планом работы

Личностные

  • положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;

  • представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

  • основные критерии оценивания собственной деятельности других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»;

  • этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;

Регулятивные

  • выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;

  • прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя;

Познавательные

  • высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,

  • проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;

  • использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

  • проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;

Коммуникативные

  • осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;

  • оценивать высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и поступками

13.11



11

10

Одежда для карнавала. Изделие «Кавалер», «Дама»

Объяснять значение понятия «карнавал». Составлять рассказ о проведении карнавала, обобщать информацию, полученную из разных источников, выделять главное и представлять информацию в классе. Сравнивать особенности проведения карнавала в разных странах. Определять и выделять характерные особенности карнавального костюма, участвовать в творческой деятельности по созданию эскизов карнавальных костюмов. Осваивать способ приготовления крахмала. Исследовать свойства крахмала, обрабатывать при помощи его материал. Работать с текстовым и слайдовым планами, анализировать и сравнивать план создания костюмов, предложенный в учебнике, выделять и определять общие этапы и способы изготовления изделия с помощью учителя. Использовать умение работать с шаблоном, осваивать и применять на практике умение работать с выкройкой и выполнять разные виды стежков (косые и прямые) и шов «через край». Соблюдать правила работы ножницами и иглой. Выполнять украшение изделий по собственному замыслу

20.11



12

11

Бисероплетение. Изделие Браслетик «Цветочки», браслетик «Подковки»

Практическая работа «Кроссворд «Ателье мод»

Находить и отбирать информацию о бисере, его видах и способах создания украшений из него. Составлять рассказ по полученной информации и на основе собственного опыта. Сравнивать и различать виды бисера. Знать свойства и особенности лески, использовать эти знания при изготовлении изделий из бисера. Осваивать способы и приёмы работы с бисером. Подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Соотносить схему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планами. Выбирать для изготовления изделия план, контролировать и корректировать выполнение работы по этому плану. Оценивать качество выполнения работы по рубрике «Вопросы юного технолога»

27.11



13

12

Кафе. Изделие «Весы»

Практическая работа Тест «Кухонные принадлежности»

Объяснять значение слов «меню», «порция», используя текст учебника и собственный опыт. Составлять рассказ о профессиональных

обязанностях повара, кулинара, официанта, используя иллюстрации учебника и собственный опыт. Понимать назначение инструментов и приспособлений для приготовления пиши. Определять массу продуктов при помощи весов и мерок. Использовать таблицу мер веса продуктов. Анализировать текстовый план изготовления изделий и на его основе заполнять технологическую карту. Выполнять самостоятельно раскрой деталей изделия по шаблону и оформлять изделие по собственному замыслу. Осваивать сборку подвижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки. Экономно и рационально использовать материалы, соблюдать правила безопасного обращения с инструментами. Проверять изделие в действии. Объяснять роль весов, таблицы мер веса продуктов в процессе приготовления пищи

4.12



14

13

Фруктовый завтрак

Изделие: «Фруктовый завтрак», «Солнышко в тарелке» (по выбору учителя).

Практическая работа: «Таблица «Стоимость завтрака»

Объяснять значение слов «рецепт», «ингредиенты», используя текст учебника и собственный опыт. Выделять основные этапы и называть меры безопасности при приготовлении пищи. Анализировать рецепт, определять ингредиенты, необходимые для приготовления блюда, и способ его приготовления. Рассчитывать стоимость готового продукта. Сравнивать способы приготовления блюд (с термической обработкой и без термической обработки).

Готовить простейшие блюда по готовым рецептам в классе без термической обработки и дома с термической обработкой под руководством взрослого. Соблюдать меры безопасности при приготовлении пищи. Соблюдать правила гигиены при приготовлении пищи. Участвовать в совместной деятельности под руководством учителя; анализировать рецепт блюда, выделять и планировать последовательность его приготовления, распределять обязанности, оценивать

промежуточные этапы, презентовать приготовленное блюдо по специальной схеме и оценивать его качество

Личностные

  • положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;

  • представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

  • основные критерии оценивания собственной деятельности других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»;

  • этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;

Регулятивные

  • выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;

  • прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя;

Познавательные

  • высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,

  • проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;

  • использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

  • проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;

Коммуникативные

  • осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;

  • оценивать высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и поступками;

11.12



15

14

Колпачок–цыпленок

Изделие «Колпачок-цыпленок»


Осваивать правила сервировки стола к завтраку. Анализировать план работы по изготовлению изделия и заполнять на его основе технологическую карту. Выполнять разметку деталей изделия с помощью линейки. Изготавливать выкройку. Самостоятельно выполнять раскрой деталей. Использовать освоенные. виды строчек для соединения деталей изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу. Соблюдать правила экономного расходования материала. Рационально организовывать рабочее место. Знакомиться на практическом уровне с понятием «сохранение тепла» и со свойствами синтепона

18.12



16

15

Бутерброды

Изделие «Бутерброды»

«Радуга на шпажке» (по выбору учителя)

Осваивать способы приготовления холодных закусок. Анализировать рецепты закусок, выделять их ингредиенты, называть необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления. Определять последовательность приготовления закусок. Сравнивать изделия по способу приготовления и необходимым ингредиентам. Готовить закуски в группе, самостоятельно распределять обязанности в группе, помогать друг другу при изготовлении изделия. Выделять из плана работы свои действия. Соблюдать при изготовлении изделия правила приготовления пищи и правила гигиены. Сервировать стол закусками. Презентовать изделие

25.12



17

16

Салфетница

Изделия: «Салфетница», «Способы складывания салфеток»

Использовать в работе знания о симметричных фигурах, симметрии (2 класс). Анализировать план изготовления изделия, заполнять на его основе технологическую карту. Выполнять раскрой деталей на листе, сложенном гармошкой. Самостоятельно оформлять. изделие. Использовать изготовленное изделие для сервировки стола. Осваивать правила сервировки стола

Личностные

  • положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;

  • представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

  • основные критерии оценивания собственной деятельности других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»;

  • этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;

Регулятивные

  • выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;

  • прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя;

Познавательные

  • высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,

  • проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;

  • использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

  • проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;

Коммуникативные

  • осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;

  • оценивать высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и поступками;

15.01



18

17

Магазин подарков

Изделия: «Солёное тесто», «Брелок для ключей»


Составлять рассказ о видах магазинов, особенностях их работы и о профессиях кассира, кладовщика, бухгалтера (на основе текста

учебника и собственного опыта).

Находить на ярлыке информацию о продукте, анализировать её и делать выводы. Обосновывать выбор товара. Анализировать текстовый и слайдовый планы работы над изделием, выделять этапы работы над изделием, находить и называть этапы работы с использованием новых приёмов. Использовать приёмы приготовления солёного теста, осваивать способы придания ему цвета. Сравнивать свойства солёного теста со свойствами других пластичных материалов (пластилина и глины). Применять приёмы работы и инструменты для создания изделий из солёного теста. Самостоятельно организовывать рабочее место. Выполнять самостоятельно разметку деталей по шаблону, раскрой и оформление изделия. Применять правила работы шилом. Использовать правила этикета при вручении подарка


22.01



19

18

Золотистая соломка

Изделие: «Золотистая соломка"

Осваивать способы подготовки и приёмы работы с новым природным материалом — соломкой. Наблюдать и исследовать его свойства и особенности использования в декоративно-прикладном искусстве. Использовать технологию подготовки соломки для изготовления изделия. Составлять композицию с учётом особенностей соломки, подбирать материал по цвету, размеру. Анализировать план работы по созданию аппликации из соломки, на его основе заполнять технологическую карту. Контролировать и корректировать работу, соотносить этапы работы с технологической картой, слайдовым и текстовым планами. Выполнять раскрой деталей по шаблону. Использовать правила этикета при вручении подарка

29.01



20

19

Упаковка подарков

Изделие: «Упаковка подарков"

Осваивать правила упаковки н художественного оформления подарков, применять знание основ гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Соотносить выбор оформления, упаковки подарка с возрастом и полом того, кому он предназначен, с габаритами подарка и его назначением. Использовать для оформления подарка различные материалы, применять приёмы и способы работы с бумагой. Соотносить размер подарка с размером упаковочной бумаги.

Осваивать приём соединения деталей при помощи скотча. Анализировать план работы по изготовлению изделия, на его основе

контролировать и корректировать изготовление изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу, объяснять свой замысел при презентации упаковки

5.02



21

20

Автомастерская

Изделие: «Фургон «Мороженое»


Находить информацию об автомобилях в разных источниках, сравнивать, отбирать и представлять необходимую информацию. Составлять рассказ об устройстве автомобиля, истории его создания,

используя материал учебника и дополнительные материалы. Анализировать внутреннее устройство автомобиля по рисункам в учебнике и определять его основные конструктивные особенности. Осваивать и применять правила построения развёртки при помощи вспомогательной сетки. При помощи развёртки конструировать геометрические тела для изготовления изделия. Осваивать технологию конструирования объёмных фигур. Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника и составлять план изготовления изделия. Создавать объёмную модель реального предмета, соблюдая основные его параметры (игрушка-автомобиль). Самостоятельно оформлять изделия в соответствии с назначением (фургон «Мороженое»), применять приёмы работы с бумагой, выполнять разметку при помощи копировальной бумаги, использовать правила работы шилом при изготовлении изделия

12.02



22

21

Грузовик

Изделия: «Грузовик», «Автомобиль».

Практическая работа: «Человек и земля»

На основе образца готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы составлять план его сборки: определять количество деталей

и вилы соединений, последовательность операций. Самостоятельно составлять технологическую карту, определять инструменты, необходимые на каждом этапе сборки. Осваивать новые способы соединения деталей: подвижное и неподвижное. Сравнивать алгоритмы сборки различных видов автомобилей из конструктора. Презентовать готовое изделие, использовать рубрику «Вопросы юного технолога»


19.02



Человек и вода (4 ч)

23

1

Мосты

Изделие, модель «Мост»

Находить и отбирать информацию о конструктивных особенностях мостов. Составлять рассказ на основе иллюстраций и текстов учебника о назначении и использовании мостов. Создавать модель висячего моста с соблюдением его конструктивных особенностей. Анализировать и выделять основные элементы реального объекта, которые необходимо перенести при изготовлении модели. Заполнять на основе плана изготовления изделия технологическую карту. Выполнять

чертёж деталей и разметку при помощи шила. Подбирать материалы для изготовления изделия, отражающие характеристики или свойства реального объекта, заменять при необходимости основные материалы на подручные. Осваивать и использовать новые виды соединений деталей (натягивание нитей). Самостоятельно оформлять изделие. Анализировать работу поэтапно, оценивать качество её выполнения

Личностные

  • этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;

  • потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

  • представления о значении проектной деятельности.

Регулятивные

дополнять слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и / или самостоятельно

Познавательные

  • использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

  • проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;

  • выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;

Коммуникативные

  • формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

  • проявлять инициативу в ситуации общения.

26.02



24

2

Водный транспорт Изделия: «Яхта», «Баржа» (по выбору учителя)


Осуществлять поиск информации о водном транспорте и видах водного транспорта. Выбирать модель (яхта и баржа) для проекта, обосновывать свой выбор, оценивать свои возможности. Самостоятельно организовывать свою деятельность в проекте: анализировать конструкцию, заполнять технологическую карту, определять последовательность операций. Яхта: самостоятельно выполнять раскрой деталей по шаблону, проводить сборку и оформление изделия, использовать приемы работы с бумагой, создавать модель яхты с сохранением объёмной конструкции. Баржа: выполнять подвижное и неподвижное соединение деталей. Презентовать готовое изделие. Осуществлять самоконтроль и самооценку работы (по визуальному плану или технологической карте); корректировать свои действия

4.03



25

3

Проект «Океанариум»

Изделие: «Осьминоги и рыбки».

Практическая работа: «Мягкая игрушка»

Составлять рассказ об океанариуме и его обитателях на основе материала учебника. Различать виды мягких игрушек. Знакомиться с правилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой. Осваивать технологию создания мягкой игрушки из подручных материалов. Соотносить последовательность изготовления мягкой игрушки с текстовым и слайдовым планами. Заполнять технологическую карту. Соотносить формы морских животных с формами предметов, из которых изготавливаются мягкие игрушки. Подбирать из подручных средств материалы для изготовления изделия, находить применение старым вещам. Использовать стежки и швы, освоенные на предыдущих уроках. Соблюдать правила работы иглой. Совместно оформлять композицию из осьминогов и рыбок

11.03



26

4

Фонтаны

Изделие: «Фонтам».

Практическая работа: «Человек и вода»

Фонтаны. Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объёмной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу.

Понятия: фонтан, декоративный водоём.



18.03



Человек и воздух (3 ч)

27

1

Зоопарк

Изделие: «Птицы».

Практическая работа: «Тест «Условные обозначения техники оригами»


Объяснять значение понятия «бионика», используя текст учебника. Анализировать иллюстративный ряд, сравнивать различные техники создания оригами, обобщать информацию об истории возникновения искусства оригами и его использовании.

Осваивать условные обозначения техники оригами. Соотносить условные обозначения со слайдовым и текстовым планами. Осваивать приёмы сложения оригами, понимать их графическое изображение. Определять последовательность выполнения операций, используя схему. Самостоятельно составлять план изготовления изделия. Самостоятельно выполнять работу по схеме, соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по сложению оригами. Презентовать готовое изделие, используя рубрику «Вопросы юного технолога»

Личностные

  • потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

  • представления о значении проектной деятельности.

  • интерес к конструктивной деятельности;

Регулятивные

  • действовать в соответствии с определенной ролью;

  • прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя;

Познавательные

  • выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;

  • находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и / или самостоятельно;

Коммуникативные

  • высказываниями и поступками;

  • формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

  • проявлять инициативу в ситуации общения.

25.03



28

2

Вертолетная площадка

Изделие: «Вертолёт «Муха»

Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность лётчика, штурмана, авиаконструктора. Анализировать образец изделия, сравнивать его с конструкцией реального объекта (вертолёта). Определять и называть основные детали вертолёта. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления модели вертолёта. Самостоятельно анализировать план изготовления изделия. Применять приёмы работы с разными материалами и инструментами, приспособлениями. Выполнять разметку деталей по шаблону, раскрой ножницами. Осуществлять при необходимости замену материалов на аналогичные по свойствам материалы при изготовлении изделия. Оценивать качество изготовленного изделия по заданным критериям. Составлять рассказ для презентации изделия

8.04



29

3

Воздушный шар

Изделие: «Воздушный шар».

Украшаем город (материал рассчитан на внеклассную деятельность) Изделия: «Композиция «Клоун».

Практическая работа: «Человек и воздух»

Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье-маше, создавать изделия в этой технологии. Подбирать бумагу для изготовления изделия «Воздушный шар», исходя из знания свойств бумаги. Составлять на основе плана технологическую карту. Контролировать изготовление изделия на основе технологической карты. Самостоятельно выполнять раскрой деталей корзины. Оценивать готовое изделие и презентовать работу.

Создавать украшения из воздушных шаров для помещения. Применять способы соединения деталей при помощи ниток и скотча. Соблюдать пропорции при изготовлении изделия. Соотносить форму шаров с деталью конструкции изделия, выбирать шары по этому основанию. Создавать тематическую композицию

15.04



Человек и информация (5 ч)

30

1

Переплетная мастерская

Изделие: «Переплётные работы»


Осуществлять поиск информации о книгопечатании из разных источников, называть основные этапы книгопечатания, характеризовать профессиональную деятельность печатника, переплётчика. -Анализировать составные элементы книги, использовать эти знания для работы над изделием. Осваивать технику переплётных работ, способ переплёта листов в книжный блок для «Папки достижений». Самостоятельно составлять технологическую карту, использовать план работы. Использовать приёмы работы с бумагой, ножницами

Личностные

  • ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности профессиональной деятельности человека;

  • интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учетом собственных интересов;

Регулятивные

  • следовать определенным правилам при выполнении изделия;

Познавательные

  • высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,

  • проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;

  • проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.


22.04



31

2

Почта. Изделие «Заполняем бланк»

Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации. Анализировать и сравнивать различные виды почтовых отправлений, представлять процесс доставки почты. Отбирать информацию и кратко излагать её. Составлять рассказ об особенностях работы почтальона и почты, использовать материал учебника и собственные наблюдения. Осваивать способы заполнения бланка телеграммы, использовать правила правописания

29.04



32

3

Кукольный театр

Проект «Готовим спектакль»

Изделие: «Кукольный театр»

Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, пальчиковых куклах. Отбирать необходимую информацию и на её основе составлять рассказ о театре. Анализировать изделие, составлять технологическую карту. Осмыслять этапы проекта и проектную документацию. Оформлять документацию проекта. Использовать технологическую карту для сравнения изделий по назначению и технике выполнения. Создавать изделия по одной технологии. Использовать

навыки работы с бумагой, тканью, нитками. Создавать модели пальчиковых кукол для спектакля, оформлять их по собственному эскизу. Самостоятельно выбирать способы оформления изделия. Распределять в группе обязанности при изготовлении кукол для спектакля. Оценивать качество выполнения работы. Рассказывать о правилах поведения в театре. Делать вывод о значении книг, писем, телеграмм, афиш, театральных программок, спектаклей при передаче информации

6.05



33-34

4-5

Кукольный театр

Проект «Готовим спектакль»

Изделие: «Кукольный театр»

13.05

20.05




35

6

Афиша

Изделие «Афиша»

Анализировать способы оформления афиши, определять особенности её оформления. Осваивать правила набора текста. Осваивать работу с программой Microsoft Office Word. Создавать и сохранять документ в программе Microsoft Word, форматировать и печатать документ. Выбирать картинки для оформления афиши. На основе заданного алгоритма создавать афишу и программку для кукольного спектакля. Проводить презентацию проекта «Кукольный спектакль»


27.05





Выбранный для просмотра документ тит.лист технология.docx

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНАЯ КАЗЁННАЯ ЗАРЕЧНАЯ СРЕДНЯЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА


Рассмотрено

Руководитель ШМО

__________/____________

ФИО

Протокол № ___

от «__»______201_г.


Согласовано

Заместитель директора по УВР

____________/__________

ФИО

«__»______201_г.


Утверждаю

Директор МК Заречной СОШ

__________/Борисова Т.Л.

Приказ №

от «__»_____201_г.



КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по технологии


Класс ________3_________

Учитель: Рыбакова Елена Фёдоровна

Количество часов

Всего 34 часов; в неделю 1 час.

Планирование составлено на основе авторской программы Н. И. Роговцевой, Н. В. Богдановой, И. П. Фрейтаг, утверждённой МО РФ (Москва, 2011 г.), являющейся составной частью системы учебников «Школа России».



Учебник Н.И.Роговцева, Н.В. Богданова «Технология»: учебник 3 класс. М.Просвещение 2013.












Выбранный для просмотра документ лит. чтение.docx

библиотека
материалов

Календарно - тематическое планирование по литературному чтению. 3 класс. 136 часов.

п/п




урока в теме

Содержание

(тема)

Планируемые результаты

(предметные, личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Дата

Примеча-ние (корректировка)

Предметные

Личностные УУД

Познаватель-ные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятив-ные УУД

план

факт


I четверть

Введение. Знакомство с учебником. (1ч)

1

1

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Ориентироваться в учебнике.

Находить нужную главу в содержании учебника.

Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Находить в словаре непонятные слова.

Формирование познавательного мотива.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Понимание относительности оценок или подходов к выбору

Постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того. Что уже известно и того, что ещё неизвестно.

1.09



Самое великое чудо на свете (4ч)

2

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения.

Формирование ценности «чтение»

Знать систему условных обозначений.

Умение договариваться, находить общее решение.

Составление плана и последовательности действий

2.09



3

2

Рукописные книги древней Руси. Подготовка сообщения на основе статьи учебника.

Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы. Находить необходимую информацию в книге. Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом.
Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя). Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации.

Формирование познавательного мотива.

Ориентироваться в прочитанных произведениях.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Оценка, прогнозирование результатов.

3.09



4

3

Первопечатник Иван Фёдоров. Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Фёдорове.

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

Представлять что такое библиотека.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Оценка, прогнозирование результатов.

4.09



5

4

Урок путешествия в прошлое. Оценка достижений.

Тестовая работа

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Иметь представление о старинных и современных книгах.

Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

8.09



Устное народное творчество (14 ч)

6

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры.

Формирование познавательного мотива.

Прогнозировать содержание раздела.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

9.09



7

2

Русские народные песни.

Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности.
Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Называть виды прикладного искусства.
Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно).
Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов.
Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним. Делить текст на части.
Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев.
Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории.
Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре. Договариваться друг с другом, выражать свою позицию.

Формирование моральной самооценки.

Выразительно читать тексты русских песен.

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

10.09



8

3

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Различать малые жанры устного народного творчества.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

11.09



9

4

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

Формирование моральной самооценки.

Различать малые жанры устного народного творчества.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

15.09



10.

11

5-6

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Формирование познавательного мотива.

Различать малые жанры устного народного творчества.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

16.09

17.09



12-14


7-9

Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк».

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Различать малые жанры устного народного творчества.

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

18.09

22.09

23.09



15-16

10-11

Русская народная сказка «Сивка-Бурка».

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

Различать малые жанры устного народного творчества.

Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

24.09

25.09



17

12

Художники иллюстраторы В.Васнецов и И.Билибин

29.09



18

13

Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Различать малые жанры устного народного творчества.

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

30.09



19

14

Оценка достижений

Тестовая работа

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Формирование моральной самооценки.

Различать малые жанры устного народного творчества.

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.

1.10



Поэтическая тетрадь 1 (11 ч)

20

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела.

Формирование потребности в чтении литературы.

Умение делать выводы с помощью учителя.

Умение выразительно и осознанно читать текст.

Умение работать по предложенному учителем плану.

2.10



21

2

Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.

Читать выразительно стихи, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.



Определять различные средства выразительности.



Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).



Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре.




































Формирование мотивов достижения и социального признания.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

6.10



22

3

Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза». «Листья».

Формирование познавательного мотива.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

7.10



23

4

Сочинение — миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

Выделение нравственного содержания поступков, формирование системы морально-нравственных ценностей.

Поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений.

Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.

Прогнозирование результата.






8.10



24

5

А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...» «Зреет рожь над жаркой нивой...»

Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации.

Умение слушать и понимать речь других.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

9.10



25-26

6-7

И. С. Никитин «Полно, степь моя...» «Встреча зимы».

Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

13.10

14.10



27

8

И. 3. Суриков «Детство».

Формирование потребности в чтении литературы.

Умение делать выводы с помощью учителя.

Умение выразительно и осознанно читать текст.

Умение работать по предложенному учителем плану.

15.10



28

9

И. 3. Суриков «Зима».

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.