№ урока
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы основного (обязательного) содержания
|
Планируемые результаты
|
|
|
|
Вид контроля. Измерите
ли
|
Дата
|
Примечание
|
|
|
|
|
Предметные
|
УУД
|
Личностные
|
|
|
|
|
Тема 1. Мои
летние предпочтения. 9 ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Что ты любишь делать летом
|
Изучение нового материала
|
знакомство с тем, как и где британцы,
американцы и россияне проводят каникулы (Brighton, Michigan, Disney World,
Legoland, Lake Seliger, theVolga), с реалиями (the Internet), с детскими
стихотворениями
|
Знать:словаa letter, to
travel, different,to go shopping, which to bring, to enjoy
Уметь:расспрашивать
о летних каникулах, используя вопросы в Present Simple
|
Коммуникативные: сотрудничество
в поиске и выборе информации
Регулятивные: саморегуляция,
как способность к преодолению препятствий
Познавательные:
Владеть основами поискового чтения
|
Знакомство с миром зарубежных
сверстников
|
|
предварительный контроль
|
|
|
|
Ты получил удовольствие от прошлых
летних каникул?
|
Комбинированный
|
знакомство с
популярными маршрутами для путешествий зарубежных и российских детей (the
Carribean Islands, Florida, Scotland, Africa, Australia), с реалиями
(kookaburra, boome
rang), с отрывком из книги К.О. Пиар о
детстве писателя Роберта Льюиса Стивенсона.
|
Знать: Простое
прошедшее время
Уметь:расспрашивать
о летних каникулах, используя вопросы в простом прошедшем времени
|
Коммуникативные: владение
монологи
ческой речью
в соответствии с нормами английского языка
Регулятивные: осознание
учащими
ся качества и
уровня усвоения материала
Познавательные:
строить логическое рассуждение
|
Знакомство с миром зарубежных
сверстников через образцы детской художественной литературы
|
|
Текущий, фронтальный
|
|
|
|
Что у вас есть для кабинета естественных
наук?
|
Комбинированный
|
Знакомство с отрывками из книг The
Snake that Went to School by Lilian Moore иThe House on the Cliff by
R. Dallas, с реалиями (ranch, scienceroom)
|
Знать:слова to
learn, science, a snake, suddenly, harmless, a teacher;
Уметь:
читать английские слова, используя
правила чтения
|
Коммуникативные:
умение коллективно
обсуждать проблему
Регулятивные: контроль в
форме сличения способа действия и его результата с эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона
Познавательные:
владеть основами поискового чтения
|
Элементарные представления о культурном
достоянии англоязычных стран
|
|
Текущий, фронтальный
|
|
|
|
Куда вы отправитесь следующим летом?
|
Комбинированный
|
Знакомство с достопримечательностями
России (St Petersburg, St Isaac’s cathedral, the Hermitage, the Summer Gardens,
GostinyyDvor), рассказомJoey’s Surprise by P. Zolman
|
Знать: слова to
hope, because, to wait
Уметь: задавать
вопросы в простом будущем времени
|
Коммуникативные: владение
диалоги
ческой речью
в соответствии с грамматическими нормами английского языка
Регулятивные: осознание
учащими
ся качества и
уровня усвоения материала
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач
|
Умение представлять родную культуру
|
|
Текущий, фронтальный
|
|
|
|
Подготовка к административной
контрольной работе
|
Урок совершенствования знаний умений и
навыков
|
повтор лексики и грамматики за 2 класс
|
Знать: лексику и
грамматику раздела
Уметь: выполнять
типовые задания
|
Коммуникативные:
умение полно
и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Регулятивные: саморегуляция
как способность к мобилизации сил и волевому усилию
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач
|
Дисциплинированность,
последовательность, самостоятельность
|
|
Текущий, фронтальный
|
|
|
|
Административная контрольная работа №1
по остаточным знаниям
|
урок контроля знаний, умений и навыков
|
лексика и
грамматика
курса за 2 класс
|
Знать: лексику и
грамматику раздела
Уметь: выполнять
типовые задания
|
Коммуникативные:
умение полно
и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Регулятивные: саморегуляция
как способность к мобилизации сил и волевому усилию
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач
|
Дисциплинированность,
последовательность, самостоятельность
|
|
Итоговый контроль
|
|
|
|
Я никогда не забуду эти каникулы
|
Изучение нового материала
|
факты родной культуры в сопоставлении их
с фактами культуры стран изучаемого языка.
|
Знать: лексику и грамматику
раздела
Уметь: рассказывать
о летних каникулах с опорой на речевой образец
|
Коммуникативные: владение
диалогической речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами английского языка
Регулятивные: уметь самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы
Познавательные:
владеть основами поискового чтения
|
Умение представлять родную культуру
|
|
Текущий, фронтальный
|
|
|
|
Подготовка проекта «Летние предпочтения
моей семьи»
|
комбинированный
|
разработка проекта
|
Знать: лексику и
грамматику раздела
Уметь: разрабатывать
проект по заданной теме
|
Коммуникативные:
умение полно
и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Регулятивные: умение
принимать решения в проблем
ной ситуации
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач
|
Отношение к учебе как к творческой
деятельности
|
|
Текущий, индивидуальный
|
|
|
|
Защита проекта «Летние предпочтения моей
семьи»
|
Урок защиты проектов
|
представление и защита проектов
|
Знать: лексику и
грамматику раздела
Уметь: представлять
и защищать проект
|
Коммуникативные: умение
полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации
Регулятивные: умение принимать
решения проблем
ной ситуации
Познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффектив
ных способов решения задач
|
Нравственно-этический опыт
взаимодействия со сверстниками
|
|
Периодический, индивидуальный
|
|
|
Тема 2.
Животные, которых я люблю. 9 ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тебе нравятся загадки о животных?
|
Изучение нового материала
|
знакомство с загадками о животных, со
стихотворением американского детского писателя TheodorSeussGeisel
(DoctorSeuss), песней Who Is Afraid of Big Alligators?, героями сказок The
Tale of Peter Rabbit by B. Potter.
|
Знать: слова some,
tall, fat, heavy, fast, slow, dangerous, fluffy
Уметь: описывать
животных
|
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Регулятивные: преобразование
практической задачи в познавательную
Познавательные:
строить логическое рассуждение
|
|
Бережное отношение ко всему живому
|
Предварительный, фронтальный
|
|
|
|
Кошки умнее собак?
|
Комбинированный
|
знакомство с достопримечательностями
США, с породами собак (Pekinese, Bulldog, Collie, Corgi, Saint Bernard).
|
Знать: степени
сравнения прилагательных
Уметь:
Сравнивать объекты по определенному
признаку
|
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Регулятивные:
преобразование
практической задачи в познавательную
Познавательные:
осуществлять расширенный поиск
информации с использованием различный ресурсов
|
|
Бережное отношение ко всему живому
|
Текущий, фронтальный
|
|
|
|
Что ты можешь узнать в зоопарке?
|
комбинированный
|
знакомство с известными зоопарками
Brookfield Zoo, the Moscow Zoo, с информацией о жизни животных
|
Знать: слова world,
special, a reptile, land, степени сравнения прилагательных
Уметь:
Использовать в речи прилагательные в
превосходной степени
|
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Регулятивные:
преобразование
практической задачи в познавательную
Познавательные:
осуществлять сравнение и классификацию,
самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций
|
|
Бережное отношение ко всему живому
|
Текущий, фронтальный
|
|
|
|
Зоопарк в нашем классе
|
комбинированный
|
знакомство с жизнью детей в странах изучаемого
языка, с отрывком из рассказа Э. Купер The Class Zoo
|
Знать: слова clay,
paper, a spider, a sing, a door
Уметь: читать слова,
используя правила чтения
|
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и аргументировать его
Регулятивные:
уметь
принимать решения в проблемной ситуации
Познавательные:
владеть основами изучающего чтения
|
|
Бережное отношение ко всему живому
|
Текущий, фронтальный
|
|
|
|
Какие твои любимые животные?
|
комбинированный
|
знакомство с жизнью детей в странах
изучаемого языка, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры
стран изучаемого языка
|
Знать:
Лексику и
грамматику раздела
Уметь:
Рассказывать о любимом животном
|
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Регулятивные:
уметь
принимать решение в проблемной ситуации
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач
|
|
Бережное отношение ко всему живому
|
Текущий, фронтальный
|
|
|
|
Подготовка проекта «Мое любимое
животное»
|
комбинированный
|
разработка проекта
|
Знать: лексику
и грамматику раздела
Уметь:
разрабатывать проект по заданной теме
|
Коммуникативные:
умение полно
и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Регулятивные: умение
принимать решения в проблем
ной ситуации
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач
|
|
Отношение к учебе как к творческой
деятельности
|
Текущий, фронтальный
|
|
|
|
Защита проекта «Мое любимое животное»
|
Урок защиты проектов
|
Представление и защита проекта
|
Знать: лексику
и грамматику раздела
Уметь: представлять
и защищать проект
|
Коммуникативные:
умение полно
и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Регулятивные:
умение
принимать решения в проблем
ной ситуации
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач
|
|
Ценностное отношение к учебе
|
Текущий, индивидуальный
|
|
|
|
Контрольная работа №2 по теме «Животные,
которых я люблю» (аудирование, чтение)
|
урок контроля и знаний, умений и навыков
|
лексика и грамматика раздела
|
Знать: лексику и
грамматику раздела
Уметь: лексику и
грамматику раздела
|
Коммуникативные:
владеть
устной и письменной речью
Регулятивные: саморегуляция
как способность к мобилизации сил и волевому усилию
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач
|
|
трудолюбие
|
Периодический, индивидуальный
|
|
|
|
Контрольная работа №3 по теме «Животные,
которых я люблю» (грамматика, письмо)
|
урок контроля знаний, умений и навыков
|
лексика и грамматика раздела
|
Знать: лексику
и грамматику раздела
Уметь: лексику и
грамматику раздела
|
Коммуникативные:
владеть
устной и письменной речью
Регулятивные: саморегуляция
как способность к мобилизации сил и волевому усилию
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач
|
|
Ценностное отношение учебе
|
Периодический, индивидуальный
|
|
|
Тема 3. Это
время для меня! 7 ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Который час?
|
Изучение нового материала
|
знакомство с понятиями (время по
Гринвичу Greenwich Mean Time / The Home of Time; временные зоны time zones),
с историей часов, достопримечательностями (Big Ben, Times Square, the
Kremlin), с игрой Mr Wolf! What’s the time?
|
Знать: как сказать и
как спросить, который час?
Уметь: рассказывать
о времени
|
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Регулятивные: пре
образование
практической задачи в познавательную
Познавательные:
объяснять явления, выявляемые в ходе
изучения
|
|
Ценностное отношение ко времени
|
Текущий, фронтальный
|
|
|
|
Поторопись, уже очень поздно!
|
комбинированный
|
знакомство с песенкой К.Рид и
С.Салаберри A School Day, со стихотворением К.Несбита My Dog Is not Like Other
Dogs
|
Знать: правила
чтения гласных букв
Уметь: рассказывать
о времени
|
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Регулятивные:
преобразование
практической задачи в познавательную
Познавательные:
владеть основами усваивающего чтения
|
|
Умение организовать свой день
|
текущий, фронтальный
|
|
|
|
Вставай! Время идти в школу!
|
комбинированный
|
знакомство со сказкой С.Митч The
Raccoons' Bedtime, с правилами речевого этикета
|
Знать: повелительное
наклонение
Уметь: обращаться к
собеседнику с просьбой
|
Коммуникативные:
владеть
устной речью
Регулятивные: преобразование
практической задачи в познавательную
Познавательные: владеть
основами усваивающего чтения
|
|
Умение правильно организовать свой день
|
текущий, фронтальный
|
|
|
|
Как проходят твои выходные?
|
комбинированный
|
знакомство с героиней произведения
Т.Тоси June the Prune
|
Знать: слова
weekend, early, practice, a funfaircafe, me too, late
Уметь: вести диалог-обсуждение
|
Коммуникативные:
владеть
устной речью
Регулятивные:
уметь
самостоятельно оценивать правильность выполнения действий
Познавательные:
владеть основами поискового чтения
|
|
Ценностное отношение к семейным
традициям
|
текущий, фронтальный
|
|
|
|
Ты всегда занят?
|
комбинированный
|
знакомство с героиней произведения
Т.Тоси June the Prune
|
Знать: слова busy,
lazy
Уметь: рассказывать
о распорядке дня
|
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Регулятивные:
уметь
самостоятельно оценивать правильность выполнения действий
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач
|
|
Элементарные представления о культурном
достоянии
|
текущий, фронтальный
|
|
|
|
Подготовка проекта «Мой день»
|
комбинированный
|
Разработка проекта
|
Знать: лексику и
грамматику раздела
Уметь: разрабатывать
проект по заданной теме
|
Коммуникативные:
умение полно
и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Регулятивные: умение
принимать решения в проблем
ной ситуации
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач:
|
|
Отношение к учебе как к творческой
деятельности
|
текущий, фронтальный
|
|
|
|
Защита проекта «Мой день»
|
Урок защиты проектов
|
Представление и защита проекта
|
Знать: лексику и
грамматику раздела
Уметь: представлять
и защищать проект
|
Коммуникативные: умение
полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации
Регулятивные: умение принимать
решения в проблем
ной ситуации
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач
|
|
Нравственно-этический опыт
взаимодействия со сверстниками
|
Текущий, индивидуальный
|
|
|
Тема 4. Я
люблю мою школу! 10 ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Это моя школа!
|
Изучение нового материала
|
знакомство с некоторыми особенностями
школьного образования в Великобритании, с понятиями assembly, registration,
со стихотворением Ф.БолстаFreddy the Dog
|
Знать: слова a
snack, a subject, easy, Art, PE
Уметь: вести диалог
о школьных принадлежностях
|
Коммуникативные: сотрудничество
Регулятивные:
уметь
адекватно оценивать правильность выполнения действий
Познавательные:
осуществлять сравнение
|
|
Мотивация к самореализации в
познавательной и учебной деятельности
|
Текущий фронтальный
|
|
|
|
Какой следующий предмет?
|
комбинированный
|
знакомство с отрывком из сказки
Е.Б.Уайта Stuart Little, с рассказом С.Дж.Хек Frankie’s
Lucky Day, с понятиями и реалиями Scouts, PB and J, pudding
|
Знать: слова
correctly, to draw, important
Уметь:
Читать слова, использую правила чтения
|
Коммуникативные:
оказывать
взаимопомощь
Регулятивные:
уметь
принимать решения в проблемной ситуации
Познавательные:
владеть основами изучающего и поискового
чтения
|
|
Мотивация к самореализации в
познавательной и учебной деятельности
|
Текущий фронтальный
|
|
|
|
Я люблю перемену!
|
комбинированный
|
знакомство с некоторыми особенностями
американского варианта английского языка, с рассказом С.Дж.ХекFrankie’s
Lucky Day
|
Знать: настоящее
длительное время
Уметь: рассказывать
о действиях, которые происходят в момент говорения
|
Коммуникативные:
строить
монологическое высказывание
Регулятивные:
преобразование
практической задачи в познавательную
Познавательные:
объяснять явления, выявляемые в ходе
исследования
|
|
Доброжелательное отношение к другим
участникам учебной деятельности
|
Текущий фронтальный
|
|
|
|
Подготовка к административной
контрольной работе
|
комбинированный
|
Лексика и грамматика первого полугодия
|
Знать: лексику и
грамматику предыдущих разделов
Уметь: решать
типовые задания
|
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Регулятивные: саморегуляция
как способность к мобилизации сил и волевому усилию
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач
|
|
Ценностное отношение к учебе, трудолюбие
|
Текущий фронтальный
|
|
|
|
Административная контрольная работа №4
по итогам I полугодия
|
урок контроля знаний, умений и навыков
|
Лексика и грамматика первого полугодия
|
Знать: лексику и
грамматику предыдущих разделов
Уметь: решать
типовые задания
|
Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Регулятивные: саморегуляция
как способность к мобилизации сил и волевому усилию
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач
|
|
Дисциплинированность,
последовательность, самостоятельность
|
Итоговый, индивидуальный
|
|
|
|
Работа над ошибками
|
урок коррекции знаний, умений и навыков
|
Лексика и грамматика первого полугодия
|
Знать: лексику и
грамматику предыдущих разделов
Уметь: решать
типовые задания
|
Коммуникативные:
планировать
сотрудничество с учителем
Регулятивные: уметь
оценивать правильность выполнения действий
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач
|
|
Самостоятельность,
само
контроль
|
Текущий, индивидуальный
|
|
|
|
Что вы ищите?
|
комбинированный
|
Знакомство с песней What Are You
Doing?, сказкойGood Morning,Farmer!, детской игройPlease
Mr Crocodile
|
Знать: настоящее
длительное время
Уметь:расспрашивать
о действиях, происходящих в момент говорения
|
Коммуникативные:
устанавливать
рабочие отношения
Регулятивные: выбирать
наиболее эффективные способы для достижения цели
Познавательные:
объяснять явления, выявляемые в ходе
исследования
|
|
Элементарные представления о культурном
достоянии англоязычных стран
|
Текущий, фронтальный
|
|
|
|
Средняя школа – это классно?
|
комбинированный
|
знакомство с некоторыми особенностями
школьного образования в Великобритании, с понятием secondary school
|
Знать: слова
secondary school
Уметь: рассказывать
о школе
|
Коммуникативные:
использовать
адекватные языковые средства для отображения своих мыслей
Регулятивные:
уметь
принимать решения в проблемной ситуации
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач
|
|
Представления о реалиях школьной жизни
детей англоязычных стран
|
Текущий, фронтальный
|
|
|
|
Подготовка проекта «Моя средняя школа»
|
комбинированный
|
Разработка проекта
|
Знать: лексику и
грамматику раздела
Уметь: разрабатывать
проект по заданной теме
|
Коммуникативные:
умение полно
и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Регулятивные: умение
принимать решения в проблем
ной ситуации
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач:
|
|
Отношение к учебе как к творческой
деятельности
|
Текущий, фронтальный
|
|
|
|
Защита проекта «Моя средняя школа»
|
Урок защиты проектов
|
Подготовка и защита проекта
|
Знать: лексику и
грамматику раздела
Уметь: представлять
и защищать проект по заданной теме
|
Коммуникативные:
умение полно
и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Регулятивные: умение
принимать решения в проблем
ной ситуации
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач
|
|
Доброжелательное отношение к другим
участникам учебного процесса
|
Итоговый, индивидуальный
|
|
|
Тема 5.
Место, которое делает меня счастливым. 7 ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мой дом очень хороший
|
комбинированный
|
знакомство с типичным британским домом,
с литературными персонажами Robinson Crusoe, three bears
|
Знать: слова a
wardrobe, a living room, a bathroom, a sofa, downstairs, upstairsa cup
board, a
kitchen
Уметь: описывать
квартиру/дом
|
Коммуникативные:
оказывать
взаимопомощь
Регулятивные: преобразование
практической задачи в познавательную
Познавательные:
строить логическое рассуждение
|
|
Бережное отношение к своему жилищу
|
Текущий, фронтальный
|
|
|
|
Мы внесли изменения в мою комнату
|
комбинированный
|
знакомство с хобби англичан – делать
ремонт своими руками, с песнейThe Haunted House Hip Hop
|
Знать: настоящее
Present Perfect
Уметь: строить
высказывания в Present Perfect
|
Коммуникативные:
владеть
устной и письменной речью
Регулятивные:
преобразование
практической задачи в познавательную
Познавательные:
объяснять явления, выявляемые в ходе
исследования
|
|
Бережное отношение к своему жилищу
|
Текущий, фронтальный
|
|
|
|
Дом куклы
|
комбинированный
|
знакомство с отрывком из сказки Беатрис
Поттер The Tale of Two Bad Mice
|
Знать: слова window,
leave, suddenly, break
Уметь: читать слова,
используя правила чтения
|
Коммуникативные:
владеть
устной речью
Регулятивные:
уметь
принимать решения в проблемной ситуации
Познавательные:
строить логические рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей
|
|
Элементарные представления о культурном
достоянии англоязычных стран
|
Текущий, фронтальный
|
|
|
|
Ты прибрал свою комнату?
|
комбинированный
|
знакомство с жизнью детей в странах
изучаемого языка; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры
стран изучаемого языка
|
Знать: конструкцию
вопросительного предложения в Present Perfect
Уметь: составлять
вопросы в
Present Perfect
|
Коммуникативные:
владеть
устной речью
Регулятивные: преобразование
практической задачи в познавательную
Познавательные:
объяснять явления, выявляемые в ходе
исследования
|
|
Элеменитарные представления об этических
нормах взаимоотношений в семье
|
Текущий, фронтальный
|
|
|
|
Я счастлив, когда я дома
|
комбинированный
|
знакомство с жизнью детей в странах
изучаемого языка; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры
стран изучаемого языка
|
Знать: лексику
и грамматику раздела
Уметь: уметь
описывать комнату
|
Коммуникативные:
владеть
устной речью
Регулятивные:
уметь
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и сносить
коррективы
Познавательные:
структурировать тексты, выстраивая
последовательность описываемых событий
|
|
Умение представлять родную культуру
|
Текущий, фронтальный
|
|
|
|
Подготовка проекта «Мой дом»
|
комбинированный
|
Разработка проекта
|
Знать: лексику и
грамматику раздела
Уметь: разрабатывать
проект по заданной теме
|
Коммуникативные:
умение полно
и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Регулятивные: умение
принимать решения в проблем
ной ситуации
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач:
|
|
Отношение к учебе как к творческой
деятельности
|
Текущий, фронтальный
|
|
|
|
Защита проекта «Мой дом»
|
Урок защиты проектов
|
Подготовка и защита проекта
|
Знать: лексику и
грамматику раздела
Уметь: представлять
и защищать проект по заданной теме
|
Коммуникативные:
умение полно
и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Регулятивные: умение
принимать решения в проблем
ной ситуации
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач
|
|
Доброжелательное отношение к другим
участникам учебного процесса
|
Итоговый, индивидуальный
|
|
|
Тема 6.
Место, где я живу. 8 ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мне нравится жить в моем городе
|
Изучение нового материала
|
знакомство со
столица
ми
Великобритании, США, Шотландии, России и их достопримечательностями (Hyde
Park, the British Museum, London Zoo
etc.)
|
Знать: слова museum,
bus stop, library, theatre, hospital, swimming pool, pet shop, cinema, pizza
restaurant, supermarket, shopping centre
Уметь: воспринимать
на слух аутентичные тексты
|
Коммуникативные:
владеть
устной речью
Регулятивные:
уметь
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения заданий
Познавательные:
строить логическое рассуждение
|
|
Любовь к малой родине
|
Текущий, фронтальный
|
|
|
|
Я иду по городу
|
комбинированный
|
Знакомство с играмиDirection Game,
Treasure Hunt, с рассказом П.Миллер Sparrow’s New Home
|
Знать: предлоги
направления
Уметь:
употреблять предлоги в речи
|
Коммуникативные:
владеть
устной и письменной речью
Регулятивные:
преобразование
практической задачи в познавательную
Познавательные:
осуществлять расширенный поиск
информации с использованием различных ресурсов
|
|
Любовь к малой родине
|
Текущий, фронтальный
|
|
|
|
В магазине игрушек
|
комбинированный
|
знакомство с известными названиями
магазинов в Лондоне Hamleys, Harrods, с реалиями Teddybear’sBirthday,
Disneyland, с отрывком из русской сказки «Три царства»
|
Знать: порядковые
числительные
Уметь: употреблять
порядковые числительные в устной и письменной речи
|
Коммуникативные:
владеть
устной и письменной речью
Регулятивные:
преобразование
практической задачи в познавательную
Познавательные:
объяснять явления, выявляемые в ходе
исследования
|
|
Товарищество и взаимопомощь
|
Текущий, фронтальный
|
|
|
|
Я живу в маленьком городе
|
комбинированный
|
знакомство со статьями юных американских
журналистов, рассказывающих о своем родном городе и деревне в журнале ScholasticNews
|
Знать: лексику и
грамматику раздела
Уметь: читать слова,
используя правила чтения
|
Коммуникативные:
осуществлять
взаимный контроль
Регулятивные:
самостоятельно
оценивать правильность выполнения действий
Познавательные:
строить логические рассуждения
|
|
Бережное отношение к результатам к
результатам своего труда, труда других людей
|
Текущий, фронтальный
|
|
|
|
Как я могу добраться до зоопарка?
|
комбинированный
|
знакомство со сказкой Айлин
Спинелли Aunt Millie's Handbag, с некоторыми особенностями
речевого этикета, принятого в Британии
|
Знать: некоторые
особенности речевого этикета Британии
Уметь: обращаться с
просьбой и благодарить
|
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Регулятивные:
адекватно
оценивать свои возможности достижения цели
Познавательные:
объяснять явления и процессы
|
|
Навыки сотрудничества в процессе учебной
деятельности со сверстниками и взрослыми
|
Текущий, фронтальный
|
|
|
|
Мой родной город особенный
|
комбинированный
|
знакомство с достопримечательностями
Боброва (Россия), с сайтом в Интернете CBBC Newsround
|
Знать: лексику и
грамматику раздела
Уметь: рассказывать
о городе
|
Коммуникативные:
устанавливать
рабочие отношения в группе
Регулятивные:
принимать
решения в проблемной ситуации
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач
|
|
патриотизм
|
Текущий, фронтальный
|
|
|
|
Подготовка проекта «Мой город особенный»
|
комбинированный
|
Разработка проекта
|
Знать: лексику и
грамматику раздела
Уметь: разрабатывать
проект по заданной теме
|
Коммуникативные:
умение полно
и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Регулятивные: умение
принимать решения в проблем
ной ситуации
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач:
|
|
Отношение к учебе как к творческой
деятельности
|
Текущий, фронтальный
|
|
|
|
Защита проекта «Мой город особенный»
|
Урок защиты проектов
|
Подготовка и защита проекта
|
Знать: лексику и
грамматику раздела
Уметь: представлять
и защищать проект по заданной теме
|
Коммуникативные:
умение полно
и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Регулятивные: умение
принимать решения в проблем
ной ситуации
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач
|
|
Ценностное отношение к учебе и
творчеству
|
Итоговый, индивидуальный
|
|
|
Тема 7.
Работа моей мечты. 8 ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Какие профессии ты любишь?
|
Изучение нового материала
|
знакомство с популярными у британских
детей профессиями. Со сказкой П.Скэрри The Bunny Book, с
песней Ellie Is a Doctor
|
Знать: названия
профессий
Уметь:характеризовать
профессию
|
Коммуникативные:
владеть
устной речью
Регулятивные:
преобразование
практической задачи в познавательную
Познавательные:
строить логические рассуждения
|
|
Осознание важности различных профессий
|
Текущий фронтальный
|
|
|
|
Я собираюсь стать доктором
|
комбинированный
|
знакомство с отрывком из рассказа George
or not?
|
Знать:
Фразу to be
going to
Уметь: рассказывать
о намерениях
|
Коммуникативные:
устанавливать
рабочие отношения в группе
Регулятивные:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
Познавательные:
объяснять явления, выявляемые в ходе
исследования
|
|
Самоопределение в профессии
|
Текущий фронтальный
|
|
|
|
Истории талантливых детей
|
комбинированный
|
знакомство с информацией о талантливых
детях из США и России, с отрывком из биографической повести Л.Сэнтри Louisa
May Alcott, YoungWriter.
|
Знать: слова young,
a newspaper, a hobby, to study, a master, a language
Уметь: читать слова,
используя правила чтения
|
Коммуникативные:
владеть
устной и письменной речью
Регулятивные:
адекватно
оценивать свои возможности достижения цели
Познавательные:
владеть основами изучающего чтения
|
|
Уважение к культуре других народов
|
|
|
|
|
Какая профессия самая лучшая для тебя?
|
комбинированный
|
знакомство с информацией о Wannado City
|
Знать: лексику и
грамматику раздела
Уметь: заполнять
анкету
|
Коммуникативные:
адекватно
использо
вать речевые
средства для решения коммуникативных задач
Регулятивные:
уметь самостоятельно
оценивать правильность выполнения действий
Познавательные:
владеть основами ознакомительного чтения
|
|
Доброжелательное отношение к другим
участникам учебного процесса
|
Текущий фронтальный
|
|
|
|
Подготовка проекта «Профессия моей
мечты»
|
комбинированный
|
Разработка проекта
|
Знать: лексику и
грамматику раздела
Уметь: разрабатывать
проект по заданной теме
|
Коммуникативные:
умение полно
и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Регулятивные: умение принимать
решения в проблем
ной ситуации
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач:
|
|
Ценностное отношение к учебе
|
Текущий фронтальный
|
|
|
|
Защита проекта «Профессия моей мечты»
|
Урок защиты проектов
|
Подготовка и защита проекта
|
Знать: лексику и
грамматику раздела
Уметь: представлять
и защищать проект по заданной теме
|
Коммуникативные:
умение полно
и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Регулятивные: умение
принимать решения в проблем
ной ситуации
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач
|
|
Опыт взаимодействия с другими
участниками учебного процесса
|
Текущий фронтальный
|
|
|
|
Контрольная работа №5 по теме «Профессия
моей мечты» (аудирование, чтение)
|
урок контроля знаний, умений и навыков
|
Лексика и грамматика раздела
|
Знать: лексику и
грамматику раздела
Уметь: лексику и
грамматику раздела
|
Коммуникативные:
владеть
устной и письменной речью
Регулятивные: саморегуляция
как способность к мобилизации сил и волевому усилию
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач
|
|
Ценностное отношение к учебе, трудолюбие
|
Периодический, индивидуальный
|
|
|
|
Контрольная работа №6 по теме «Профессия
моей мечты» (грамматика, письмо)
|
урок контроля знаний, умений и навыков
|
Лексика и грамматика раздела
|
Знать: лексику
и грамматику раздела
Уметь: лексику и
грамматику раздела
|
Коммуникативные:
владеть
устной и письменной речью
Регулятивные: саморегуляция
как способность к мобилизации сил и волевому усилию
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач
|
|
Самоорганизация, самостоятельность
|
Периодический, индивидуальный
|
|
|
Тема 8. Лучшие
моменты года. 10 ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Что на календаре?
|
Изучение нового материала
|
знакомство с праздником Father's Day, с
произведениями английского писателя Р.Дала (Roald Dahl) и его музеем (Roald
Dahl Museum and Story Centre), с реалиями the National Children's Book week, SevenStories
– theCentreforChildren’sbooks, с информацией об актрисе Эмме Уотсон
(EmmaWatson)
|
Знать: слова a date,
a calendar, a fair
Уметь: называть даты
|
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Регулятивные:
преобразование
практической задачи в познавательную
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач
|
|
Опыт постижения ценностей национальной
культуры
|
Текущий фронтальный
|
|
|
|
Мы собираемся на пикник!
|
комбинированный
|
знакомство с отрывком из книги
Дж.Блум Superfudge, с объявлениями разного характера
|
Знать: слова some
thing, to call, to get lost, thermos, to drive, to phone, to ring
Уметь: работать
с прочитанным текстом
|
Коммуникативные:
планировать
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Регулятивные:
уметь
принимать решения в проблемной ситуации
Познавательные:
владеть основами поискового чтения
|
|
Уважение к семейным традициям
|
Текущий фронтальный
|
|
|
|
Где Фьюдж?
|
комбинированный
|
знакомство с отрывком из книги
Дж.Блум Superfudge, со стихотворениями о правилах дорожного
движения
|
Знать: слова
station, to give up, a bakery, a highway, all right
Уметь: работать с прочитанным
текстом
|
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию
Регулятивные: уметь
принимать решения в проблемной ситуации
Познавательные:
владеть основами поискового чтения
|
|
Знакомство с англоязычной культурой
|
Текущий фронтальный
|
|
|
|
Подготовка к административной
контрольной работе
|
Урок совершенствования знаний умений и
навыков
|
Лексика и грамматика за второе полугодие
|
Знать: лексику и
грамматику раздела
Уметь: решать
типовые задания
|
Коммуникативные:
владеть
устной и письменной речью
Регулятивные: саморегуляция
как способность к мобилизации сил и волевому усилию
Познавательные:
|
|
Дисциплинированность,
последовательность, самостоятельность
|
Текущий фронтальный
|
|
|
|
Административная контрольная работа №7
по итогам II полугодия
|
урок контроля знаний, умений и навыков
|
Лексика и грамматика за второе полугодие
|
Знать: лексику и
грамматику раздела
Уметь: решать
типовые задания
|
Коммуникативные:
владеть
устной и письменной речью
Регулятивные: саморегуляция
как способность к мобилизации сил и волевому усилию
Познавательные:
|
|
Самостоятельность, самоконтроль
|
Итоговый, индивидуальный
|
|
|
|
Ты хочешь быть знаменитым?
|
Изучение
нового материа
ла
|
знакомство с
информа
цией о британской писательнице Дж.
Роллинг (J.K.Rowling), об актерах, сыгравших главные роли в фильмах о Гарри
Поттере: Дэниеле Рэдклиф (Daniel Radcliff), Руперте Гринт (RupertGrint), Эмме
Уотсон (EmmaWatson), о талантливых детях в России, Белоруссии, Великобритании
|
Знать: степени
сравнения прилагательных
Уметь: рассказывать
о знаменитых людях
|
Коммуникативные:
строить
монологическое высказывание
Регулятивные:
преобразование
практической задачи в познавательную
Познавательные:
объяснять явления, выявляемые в ходе
исследования
|
|
Элементарные представления о культурном
достоянии англоязычных стран
|
Текущий, фронтальный
|
|
|
|
Давай устроим школьную ярмарку!
|
комбинированный
|
знакомство с организацией учебного года
в Великобритании, с реалией schoolfair, с отрывком из произведения П. Дженнингса The
Spitting Rat
|
Знать: слова a
handicraft, to take part in a competition, fancy dress
Уметь: состав
лять вопросы к прочитанному тексту
|
Коммуникативные:
владеть
устной речью
Регулятивные:
преобразование
практической задачи в познавательную
Познавательные:
знать и использовать основы
рефлексивного чтения
|
|
Знакомство с реалиями школьной жизни
англоязычных стран
|
Текущий, фронтальный
|
|
|
|
Что ты собираешься делать на каникулах?
|
комбинированный
|
знакомство с реалиями Paris Disneyland,
с комиксом Терри и Пэтти Ла Бан
|
Знать: лексику и
грамматику курса
Уметь: вести диалог
о летних каникулах
|
Коммуникативные:
устанавливать
рабочие отношения в группе
Регулятивные: выделять
альтернативные способы достижения цели
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач
|
|
Знакомство с реалиями англоязычных стран
|
Текущий, фронтальный
|
|
|
|
Ты любишь летние лагери?
|
комбинированный
|
знакомство с реалией summer camps, с
рассказом Б.Капоццоли Night Music
|
Знать: лексика и
грамматика курса
Уметь: рассказывать
о летнем лагере
|
Коммуникативные:
владеть
устной речью
Регулятивные: преобразование
практической задачи в познавательную
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач
|
|
Знакомство с реалиями англоязычных стран
|
Текущий, фронтальный
|
|
|
|
Повторительно-обобщающий урок
|
урок обобщения и систематизации знаний
|
Лексика и грамматика курса
|
Знать: лексика и
грамматика курса
Уметь: выполнять
типовые задания
|
Коммуникативные:
владеть
устной и письменной речью
Регулятивные:
самостоятельно
оценивать правильность выполнения действий
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач
|
|
Самостоятельность, самоконтроль
|
Текущий, фронтальный
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.