Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование 5-6 классы, по УМК Босовой Л.Л.

Календарно-тематическое планирование 5-6 классы, по УМК Босовой Л.Л.

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 11»

(МБОУ «Школа №11»)









Рассмотрено на педагогическом совете МБОУ «Школа №11»

«___» ____________ 20 __ г.


Утверждено приказом директора МБОУ «Школа №11»

от «___» __________ 20 __ г. № _____










Календарно-тематическое планирование

учебного предмета

«Информатика»

5-6 классы








Составитель:

учитель информатики

высшей квалификационной категории Плотникова Ирина Борисовна









2015 год




Календарно-тематическое планирование, 5 класс

в теме

Тема урока

Основные виды учебной деятельности (УУД)

Информация вокруг нас (1 ч.)

1

1

Информация вокруг нас. Техника безопасности и организация рабочего места

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью;

Компьютер как универсальное устройство обработки информации (3 ч.)

2

1

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

3

2

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять общую цель и пути ее достижения;

прогнозирование – предвосхищать результат

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

выполнение практических заданий.

4

3

Управление компьютером. Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий; общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности

Коммуникативные: ставить вопросы о целесообразности использования устройств ввода информации; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения;

выполнение практических заданий

Личностные: понимание важности для современного человека владения навыками работы на компьютере

Информация и информационные процессы (5 ч.)

5

1

Хранение информации.

Практическая работа № 3

«Создаём и сохраняем файлы»

Регулятивные: выполнять учебные задания в соответствии с целью; выполнять учебное действие в соответствии с планом; контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты.

Познавательные: самостоятельно выделять из папки нужные файлы по их формату; формулировать познавательную цель использования той или иной программы; находить аналогичные файлы, созданные одной и той же программой; общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; умение задавать вопросы; формулирование и аргументация своего мнения; учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций; взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников

Личностные: понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики

6

2

Передача информации

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Познавательные: понимание единой сущности процесса передачи информации

общеучебные – осознанно строить сообщения в устной и печатной форме.

Коммуникативные: формирование умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками; взаимодействие – задавать вопросы, формулировать свою позицию;

Личностные: понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики; выполнение практических заданий

7

3

Электронная почта.

Практическая работа № 4

«Работаем с электронной почтой»

Регулятивные: применение основ ИКТ- компетентности; соотносить приобретенные знания с реальной жизнью; выполнять учебное действие в соответствии с планом

Познавательные: умение отправлять и получать электронные письма.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; умение задавать вопросы; формулирование и аргументация своего мнения.

Личностные: понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики

8

4

В мире кодов. Способы кодирования информации

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи; читать информацию, обрабатывать её

Познавательные: умение перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую; общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи; умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; через общение закрепить навыки кодирования и декодирования информации, писать шифровки

Личностные: понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики; чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

9

5

Метод координат

Регулятивные: читать информацию, представленную на координатной плоскости.

Познавательные: понимание необходимости выбора той или иной формы представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи.Коммуникативные: умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи.

Личностные: понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению предмета

Подготовка текстов на компьютере (9 ч.)

10

1

Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов

Регулятивные: применять установленные правила; прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме; информационные – получать и обрабатывать информацию;

общеучебные – ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию;

выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах.

Личностные: чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

11

2

Основные объекты текстового документа. Ввод текста.

Практическая работа № 5

«Вводим текст»

Регулятивные: обрабатывать текстовую информацию

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме.Коммуникативные: уметь определять элементы текста.

Личностные: чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

12

3

Редактирование текста.

Практическая работа № 6

«Редактируем текст»

Регулятивные: обрабатывать текстовую информацию; прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме; общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры; взаимодействие – строить для партнера понятные высказывания; выполнение практических заданий.

Личностные: чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

13

4

Текстовый фрагмент и операции с ним. Практическая работа № 7

«Работаем с фрагментами текста»

Регулятивные: обрабатывать текстовую информацию; коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме; умение выполнять основные операции по редактированию текстовых документов; общеучебные – контролировать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: Уметь определять элементы текста; планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; выполнение практических заданий

Личностные: чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

14

5

Форматирование текста.

Практическая работа № 8

«Форматируем текст»

Регулятивные: обрабатывать текстовую информацию, читать информацию, обрабатывать её; целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи Познавательные: умение оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста; общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; формулировать собственное мнение и позицию; выполнение практических заданий

Личностные: чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

15

6

Представление информации в форме таблиц.

Структура таблицы.

Практическая работа № 9

«Создаём простые таблицы»

(задания 1 и 2)

Регулятивные: применять полученные знания; коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

Познавательные: умение применять таблицы для представления разного рода однотипной информации; общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения; умение работать в парах;

выполнение практических заданий

Личностные: чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

16

7

Табличное решение логических задач. Практическая работа № 9 «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4)

Регулятивные: умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям; представлять информацию в табличной форме; целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи

Познавательные: умение использовать таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами двух множеств; общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Личностные: чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

17

8

Разнообразие наглядных форм представления информации

Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; осознавать уровень и качество усвоения результата

Познавательные: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственный связи, строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы; строить логические цепочки рассуждений, сравнивать, анализировать, делать выводы; выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от условий

Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формулировать собственное мнение

Личностные: осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

18

9

Диаграммы.

Практическая работа № 10 «Строим диаграммы»

Регулятивные: применять полученные знания; целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи

Познавательные: умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче; умение визуализировать числовые данные; общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи Коммуникативные: умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию Личностные: умение планировать последовательность действий для учебной цели.

Компьютерная графика (3 ч.)

19

1

Компьютерная графика. Графический редактор Paint

Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»

Регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль; осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы

20

2

Преобразование графических изображений

Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

21

3

Создание графических изображений.

Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодействие – выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах.

Обработка информации (8 ч.)

22

1

Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации

Регулятивные: обрабатывать текстовую информацию, читать информацию, обрабатывать её.Познавательные: умение выделять общее; представления о подходах к упорядочению (систематизации) информации.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия

Личностные: интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой.

23

2

Списки – способ упорядочивания информации.

Практическая работа №14 «Создаём списки»

Регулятивные: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников

24

3

Поиск информации. Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: взаимодействие – задавать вопросы, формулировать свою позицию

25

4

Кодирование как изменение формы представления информации

Регулятивные: читать информацию, обрабатывать её.Познавательные: умение перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия

Личностные: понимание роли информационных процессов в современном мире.

26

5

Преобразование информации по заданным правилам.

Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

27

6

Преобразование информации путём рассуждений

Регулятивные: применять полученные знания; владеть основами самоконтроля, самооценки; принимать решения и осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности Познавательные: умение анализировать и делать выводы; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор; осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Личностные: способность применять теоретические знания для решения практических задач.

28

7

Разработка плана действий. Задачи о переправах.

Регулятивные: формирование умения слушать и слышать собеседника; осуществлять взаимоконтроль и оказывать необходимую взаимопомощь; умение аргументировать ответ.

Познавательные: умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Коммуникативные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Личностные: способность применять теоретические знания для решения практических задач.

29

8

Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях

Регулятивные: пошагово выполнять алгоритмы. Познавательные: умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности. Коммуникативные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.

Личностные: умение планировать последовательность действий для учебной цели.

Создание мультимедийных объектов (3 ч.)

30

1

Создание движущихся изображений.

Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 1).

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

31

2

Создание анимации по собственному замыслу.

Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 2).

Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение

Регулятивные: владеть основами самоконтроля, самооценки; принимать решения и осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности; определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план последовательности действий

Познавательные: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Личностные: формирование навыков использования информационных ресурсов в учебной и практической деятельности; освоение типичных ситуаций по настройке и управлению персональных средств ИКТ

32

3

Выполнение итогового мини-проекта.

Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу»

Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение

Регулятивные: владеть основами самоконтроля, самооценки; принимать решения и осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности; определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план последовательности действий

Познавательные: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Личностные: формирование навыков организации анализа своей деятельности; развитие творческого подхода к решению поставленных задач, развитие коммуникативных навыков в совместной творческой деятельности

Итоговое повторение (2 ч.)

33

1

Итоговое тестирование

Познавательные: самостоятельно мыслить при выполнении задачи.

Регулятивные: применять полученные знания.

Коммуникативные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (алгоритм создания анимированного изображения).

Личностные: понимание роли информатики и ИКТ в жизни современного человека.

34

2

Резерв учебного времени







Календарно-тематическое планирование, 6 класс

в теме

Тема урока

Основные виды учебной деятельности (УУД)

Объекты окружающего мира. Компьютерные объекты (3 ч.)

1

1

Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

2

2

Компьютерные объекты. Практическая работа № 1 «Работаем с основными объектами операционной системы»

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

3

3

Файлы и папки. Размер файла. Практическая работа № 2 «Работаем с объектами файловой системы»

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Отношения объектов и их множеств. Классификация (4 ч.)

4

1

Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношения между множествами.

Регулятивные: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

5

2

Отношение входит в состав. Практическая работа № 3 «Повторяем возможности графического редактора»

Регулятивные: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

6

3

Отношение «является разновидностью».

Классификация объектов.

Регулятивные: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников

7

4

Классификация компьютерных объектов.

Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора»

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения; целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Познавательные: получать и структурировать информацию, освоить приёмы обмена информацией; общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, планировать общие способы работы; представлять конкретное содержание различными способами; взаимодействие – задавать вопросы, формулировать свою позицию

Системы объектов. Персональный компьютер как система (3 ч.)

8

1

Системы объектов. Состав и структура системы.

Практическая работа № 5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 1–3)

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

9

2

Система и окружающая среда. Система как черный ящик. Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 4–5)

Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция – вносить необходимые изменения и дополнения.

Познавательные: общеучебные – ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия

10

3

Персональный компьютер как система.

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задание 6)

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки; целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий; применять текстовый процессор для решения учебных задач; общеучебные – использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: осуществлять индивидуальную деятельность и представлять её результаты для коллективного обсуждения, обмениваться опытом и знаниями, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с учётом конкретных учебно-познавательных задач; инициативное сотрудничество – ставить вопросы и обращаться за помощью

Способы познания окружающего мира (3 ч.)

11

1

Способы познания окружающего мира.

Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»

Регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль

12

2

Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты»

(задание 1)

Регулятивные: планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

13

3

Определение понятия. Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты»

(задания 2, 3)

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь

Информационное моделирование (9 ч.)

14

1

Информационное моделирование как метод познания.

Практическая работа №8 «Создаём графические модели»

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки; целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий; общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: осуществлять деятельность с учётом конкретных учебно-познавательных задач; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения.

15

2

Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания.

Практическая работа №9 «Создаём словесные модели»

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Коммуникативные: осуществлять деятельность с учётом конкретных учебно-познавательных задач; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения.

16

3

Математические модели. Многоуровневые списки.

Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые списки»

Регулятивные: оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

.Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий, развивать способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Коммуникативные: делиться имеющимися знаниями и опытом с одноклассниками, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; управление коммуникацией – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, развитие алгоритмического мышления

17

4

Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц.

Практическая работа №11 «Создаем табличные модели»

Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: осуществлять деятельность с учётом конкретных учебно-познавательных задач; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию.

18

5

Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы. Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки; прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные: общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: делиться имеющимися знаниями и опытом с одноклассниками, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; взаимодействие – строить для партнера понятные высказывания.

19

6

Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений. Практическая работа №13 «Создаём информационные модели»

(задания 1–4)

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки; коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи с использованием графиков и диаграмм; общеучебные – контролировать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: осуществлять взаимообучение и обмен опытом, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; определять цель и пути ее достижения.

20

7

Создание информационных моделей – диаграмм.

Выполнение мини-проекта «Диаграммы вокруг нас»

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки; целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения поставленной задачи.

Коммуникативные: осуществлять взаимообучение и обмен опытом, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию.

21

8

Многообразие схем и сферы их применения.

Практическая работа №14 «Создаём информационные модели» (задания 1, 2, 3)

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки; целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения поставленной задачи.

Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию.

22

9

Информационные модели на графах. Использование графов при решении задач. Практическая работа №14 «Создаём информационные модели» (задания 4, 6)

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: формирование критического отношения к информации и избирательности при её восприятии

Алгоритмика (10 ч.)

23

1

Что такое алгоритм.

Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы»

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: осуществлять обмен знаниями, корректно воспринимать критику; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию.

24

2

Исполнители вокруг нас.

Работа в среде исполнителя Кузнечик

Регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль.

25

3

Формы записи алгоритмов.

Работа в среде исполнителя Водолей

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию.

26

4

Линейные алгоритмы.

Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию.

27

5

Алгоритмы с ветвлениями.

Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию.

28

6

Алгоритмы с повторениями.

Практическая работа №17 «Создаем циклическую презентацию»

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения.

29

7

Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником.

Работа в среде исполнителя Чертёжник

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения.

30

8

Использование вспомогательных алгоритмов.

Работа в среде исполнителя Чертёжник

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения.

31

9

Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник.

Работа в среде исполнителя Чертёжник

Регулятивные: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: управление коммуникацией – прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

32

10

Обобщение и систематизации изученного по теме «Алгоритмика»

Регулятивные: целеполагание – формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно формулировать познавательную цель; логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия.

Итоговое повторение (2 ч.)

33

1

Выполнение итогового проекта

Итоговое тестирование

Познавательные: самостоятельно мыслить при выполнении задачи.

Регулятивные: применять полученные знания.

Коммуникативные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (алгоритм создания анимированного изображения).

Личностные: понимание роли информатики и ИКТ в жизни современного человека.

34

2

Обобщение и систематизация полученных знаний.

Резерв учебного времени





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-094585
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>