Календарно-тематическое планирование кружка для 4 класса по математике

                                   Пояснительная записка

.     Начальное общее образование призвано реализовать  способности каждого ученика и создать условия для индивидуального развития младших школьников.

Чем разнообразнее образовательная среда, тем легче раскрыть индивидуальность личности ученика, а затем направить и скорректировать развитие младшего школьника с учетом выявленных интересов, опираясь на его природную активность.

 В начальной школе закладываются основы доказательного мышления.

Цель – развитие математических способностей, формирование приёмов мыслительной деятельности.Углубление и расширение математических знаний учащихся,

путем активного использования в процессе выполнения разных по степени сложности заданий в сочетании с увлекательностью текстов, научат размышлять, сравнивать, обобщать и делать выводы.

           Задачи:

1)      способствовать пониманию способов решения нестандартных задач, что, в свою очередь, позволит осуществить новый подход к решению  стандартных текстовых задач;

2)      способствовать практическим овладением содержания логических понятий, формированием логических умений;

3)      способствовать формированию интереса к предмету, стремлению использовать математические знания в повседневной жизни.

Содержание курса представлено нестандартными ( по форме или содержанию )

задачами и упражнениями; стандартными текстовыми задачами, имеющими несколько способов решения или нестандартный способ решения; заданиями, направленными на развитие логического мышления, углубление математических знаний, овладение такими мыслительными операциями, как анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение.

Текстовые задачи являются важным средством формирования системы основных математических понятий.  Учащиеся привыкают решать типовые ( однотипные ) задачи и теряются при выборе решения нестандартных задач, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации. Решая задачу, учащиеся должны не жонглировать числами, а продумывать взаимосвязи между величинами и самостоятельно в обобщенном виде вы страивать и обосновывать ход её решения. Умение анализировать задачу не только развивает мышление и  речь детей, но и формирует у  них такие черты, как самостоятельность, умение продумывать план действий, доказательно рассуждать.

Логические упражнения позволяют ученикам глубже освоить математические отношения и их свойства, а овладение логическими умениями позволит им применять логические приёмы при решении задач.

Требования, которыми я руководствуюсь при подборе заданий:

-соответствие программному материалу, т.е. для решения задач не требуется дополнительных математических знаний;

-соответствие принципу постепенного нарастания сложности задач, что позволяет каждому ученику работать в индивидуальном темпе.

                                  Ожидаемые результаты.

Учащиеся должны :

- знать  последовательность  чисел  в  пределах  100 000  и  уметь  их  записывать;

- знать  таблицу  сложения  и  вычитания  однозначных  чисел;  уметь  правильно выполнять  все  четыре  арифметических  действия  с  числами   в пределах  100.

- знать  правила  порядка  выполнения  действий  в  числовых  выражениях  и  уметь применять их  на  практике;

- уметь  решать  текстовые  задачи  арифметическим  способом; решать  нестандартные  задачи;   решать   задачи, связанные  с бытовыми  жизненными   ситуациями  ( покупка, измерение, взвешивание и другие );

-уметь  распознавать  изученные  геометрические  фигуры  и изображать  их  на бумаге;

- сравнивать  величины  по их  числовым  значениям,  выражать  данные  величины  в различных  единицах;

-использовать  приобретённые знания и  умения  в  практической  деятельности  и   повседневной  жизни  для  ориентировки   в  окружающем  пространстве  ( планирование  маршрута,  выбор пути  передвижения );

-уметь  применять  логические  приёмы при  решении  задач.

  МЕТОДЫ: поисковый, репродуктивный, практический.

ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ: самостоятельные работы учащихся  по  индивидуальным

заданиям.  Взаимооценивание.

ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ:  разноуровневые контрольные работы,участие

в интеллектуальных конкурсах.

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ: тестовые задания, олимпиада.

№	Календарно-тематический план                          СОДЕРЖАНИЕ	час	Дата
1	Числа- великаны числа-малютки	1
2	Нахождение периметра и площади. Объем.	1
3	Тестовые задания. Разряды и классы.	1
4	Решение задач с величинами.	1
5	Страна «Геометрия». Окружность и круг.	1
6	Практическая работа. Поиски закономерностей.	1
7	Логические задачи.	1
8	Сложные случаи умножения и деления.	1
9	Геометрические головоломки.	1
10	Решение задач на движение.	1
11	Математический тренинг.	1
12	Решение задач.	1
13	Решение задач повышенной трудности.	1
14	Обсуждение олимпиадных задач.	1
15	Решение задач с помощью уравнений	1
16	Арифметические действия, вычислительные приемы с ними.	1
17	Приемы быстрого счета.	1
18	Алгебраический материал.	1
19	Задачи творческого характера.	1
20	Секреты чисел. Числа до миллиона.	1
21	Практическая работа.	1
22	Магические преобразования величин.	1
23	Математический тренинг.	1
24	Решение задач .	1
25	Тестовые задания.	1
26	Уравнения повышенной трудности.	1
27	Решение задач повышенной  трудности.	1
28	Решение задач с геометрическими величинами.	1
29	Викторина. « Кто смелее и быстрее?»	1
30	Конкурс «лучший математик»	1
31	Конкурс математических газет «Математическая шкатулка»	1
32	Олимпиада	1
33	«Турнир веселых и смекалистых»	1
34	Итоговое занятие.	1

СПИСОК ЛИТЕРЕТУРЫ:

1.     О.В.Узорова  «3000 задач и примеров по математике»

2.      С.И.Волкова, Н.Н.Столярова «Тетрадь с математическими заданиями»

3.      Р.Р.Линник   « Сборник тестовых заданий по математике»

4.     О.В.Узорова, Е.А.Нефедова  «2500 задач по математике»

5.     О.Холодова  « Юным умникам и умницам»

Программа обсуждена на МО

Протокол №_____________2015г.