Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование кружка "Ключ и Заря"

Календарно-тематическое планирование кружка "Ключ и Заря"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Лицей им. Героя Советского Союза В.В. Гусева»

городского округа Рошаль Московской области



Календарно-тематическое планирование по кружку «Ключ и Заря»

в 1А классе на 2015-2016 учебный год

Учитель – Кожевникова М.К.

п/п

Тема занятия

Понятия

Характеристика основной деятельности ученика

Планируемые результаты

Дата

по плану




Дата

по факту

УУД

Личностные

1

Карта Волшебного Леса, или как вступить в клуб «Ключ и Заря». (3-4)

Что такое Волшебный лес?

Путешествие. Знакомство с жителями волшебного леса: Кронтик — белый барсучок, Елиса — его подружка, дети маша и Миша, собираются идти в школу, Мумука — Маленькая коровка, которая хочет научиться читать, Волли Волкович — учитель в Волшебном Лесу.

Приобретение навыка работы с учебником: рассматривание иллюстрации, беседа по теме иллюстрациии. Формирование наглядно- образного представления о целостном содержании сюжета. Формирование умения слушать и анализировать повествование. Формирование навыка общения с учителем в форме диалога.


Формирование побудительных мотивов к появлению познавательной деятельности



2

Путешествие в страну Звуков, или Кронтик осваивает звуки. (с.4-5)

Что такое звуки?

Практическое занятие, выявление уровня сформированн ости у учащихся фонематическ ого восприятия: умение выделить звук в слове, произнести последовательно все звуки в слове, сосчитать их количество.

Приобретение навыка слушать обращенную речь учителя, выполнять инструкции, давать полные ответы. Приобретение навыка работы с учебником. Развитие навыка слушать текст и отвечать на вопросы по содержанию текста Развитие фонематического восприятия. Дальнейшее формирование понятий: звук и буква. Дифференциация понятий гласный — согласный звук, чтение и анализ открытых и закрытых слогов.

Развитие познавательного интереса



3-4

Мумука ведет своих друзей в Музейный дом Волшебного леса.(с.5-6)

Что такое Музейный дом?

Практическое занятие, игра. Путешествие в Волшебный Лес. Знакомство с музейным Домом. Что такое репродукция. Знакомство с волшебными инстру- ментами для рассматривани я картины: Зоркое око (рамка с круглым окошечком), высокое и широкое Волшебное око (рамка с прямоугольным окошечком).

Развитие навыка слушать текст. Знакомство с репродукциями, беседа по теме картин. Формирование навыка вести диалог. Умение находить недостающие элементы частного и сравнивать с общим. Развитие наглядно - образного мышления. Развитие фонематического анализа и синтеза. Дальнейшее формирование понятий: звук и буква. Дифференциация понятий гласный — согласный звук, звук — буква. Чтение открытых и закрытых слогов. Правильно сидеть за партой и пользоваться письменными принадлежностями.

Развитие познавательного интереса. Самоконтроль результатов деятельности



5-8

Так много птиц в одном месте! (с.6-14)

Какие бывают птицы?

Практическое занятие, игра. Работа в музейном доме. Работа с фрагментом картины Я. Ассано «Бог гневается на Адама», Д. Нолана «Святой Франциск беседует с птицами». Прочтение названия птиц по слогам , с ударением. Звукоподражание.

Развитие навыка слушать текст. Знакомство с репродукциями, беседа по теме картин. Формирование навыка вести диалог. Умение находить недостающие элементы частного и сравнивать с общим. Развитие наглядно - образного мышления. Развитие фонематического анализа и синтеза. Дальнейшее формирование понятий: звук и буква. Дифференциация понятий гласный — согласный звук, звук — буква. Чтение открытых и закрытых слогов. Правильно сидеть за партой и пользоваться письменными принадлежностями.

Формирование целостного взгляда на мир



9

Ну и зачем нам речь? (с.14-24)

Ну и зачем нам речь?

Практическое занятие, игра. Речь письменная и устная . Звуки речи. Работа с картиной Д. Нолана «Святой Франциск беседует с птицами».

Знакомство с некоторыми представителями фауны через просмотр иллюстрации, накопление лексических средств по теме « Птицы». Выделение частных элементов из целостного объекта. Формирование умения планировать речевое высказывание. Знакомство с понятиями речевые — неречевые звуки. Освоение понятия слог. Чтение слогов разной структуры и звуконаполняемости. Анализ звукобуквенных моделей - слов-звукоподражаний. Сравнение слогов с целью определения общего звука. Чтение слов — названий птиц.

Формирование целостного взгляда на мир



10

Все должны спастись! (с.24-29)

Как помочь животным спастись?

Практическое занятие, игра. Помоги животным. Звукоподражание. Составление рассказа «Как я помог животному».

Формирование умения давать оценку происходящему и отображать своё мнение с помощью лексических средств. Анализ репродукции тематической направленности: называние объектов, их действий и признаков. Развитие операций анализа, обобщения и сопоставления. Формирование умения планировать своё высказывание и оформлять его лексическими средствами.

Развитие познавательного интереса. Самоконтроль результатов деятельности



11-14

Мишка рассматривает животных.(с.29-41)

Что такое музейный дом?

Практическое занятие, игра. Работа в Музейном Доме. Работа с фрагментом картины Я. Ассано «Бог гневается на Адама». Чтение слов по слогам. Звукоподража ние.

Развитие навыка анализа произведения искусства, умения видеть общий замысел и частные объекты произведения. Беседа по сюжету картины. Формирование умения слушать ответы других и давать этим ответам свою оценку. Чтение слов — названий животных. Работа на уровне слогового синтеза по типу: подбор недостающего слога. Различение структурных единиц языка: звук, буква, слово.

Развитие познавательного интереса



15-16

Друзья учат Кронтика различать звуки. (с.42-49)

Как различить звуки?

Практическое занятие, игра. Для чего нужны звуки. Интонировани е звуков в определённом порядке. Количество звуков в слове. Работа в Музейном Доме. Работа с картиной Самуэля Хогстратена «Вдоль по коридору».

Беседа по сюжету картины. Формирование умения пользоваться диалогической речью и давать развёрнутые ответы на вопросы учителя. Закрепление умения ориентироваться на плоскости листа. Развитие фонемного анализа на примере слов разной звуконаполняемости: определение позиции звука, количества и последовательности звуков в односложных словах. Морфемный анализ: развитие навыков словообразования и словоизменения.

Формирование целостного взгляда на мир



17

Кронтика тренируют Лягушка и Ворона.(с.49-56)

Как выделить звуки в словах?

Выделение звуков в слове. Первый звук в слове. Работа в Музейном Доме. Рассматриван ие картины Самуэля Хогстратена «Вдоль по коридору».

Формирование умения давать развернутые ответы и пользоваться монологической речью. Умение видеть целостный объект, выделяя в нём частное. Умение ориентироваться в пространстве листа бумаги. Звуковой анализ: узнавание звука и определение его позиции в слове. Освоение понятия слово, умение видеть разницу между словом слышимым и записываемым.

Развитие мотивации к обучению.



18

КВА-КВА-квартира с КО-КО-комнотой и КУ-КУ-кухней.(С.56-68)

Как выделить звуки в словах?

Практическое занятие, игра. Выделение звуков в слове. Работа в Музейном Доме. Работа с картиной «Читающая дама в интерьере»,

Обогащение словарного запаса. Анализ объектов, отличающихся одним признаком. Формирование умения пользоваться диалогической и монологической речью. Умение ориентироваться на плоскости листа. Развитие фонематического восприятия на примере измене ния звукобуквенного состава слова. Языковой анализ на уровне слова: деление слов на части, определение количества частей слова (слогов), определение звука, определение места звука в слове. Закрепление навыка согласования

Развитие мотивации к обучению.



19-20

Почему желтый жучок ищет жабу?(с.68-80)

Почему желтый жучок ищет жабу?

Практическое занятие, игра. Слово, слог. Чтение слов по слогам. Звукоподража ние. Работа в Музейном Доме. Работа с картиной «Натюрморт с цветочной корзиной», Балтазар ван дер Аст; «Натюрморт с цветами, фруктами, фужером и цветочной вазой», И. Соро

Накопление предметной лексики. Формирование операции сравнения. Умение ориентироваться в пространстве листа бумаги. Освоение и закрепление понятия — слог. Деление слов на слоги. Сравнение звукобуквенных моделей с выделением искомого звука в них

Самоконтроль



21

Елиса пришла!(с.80-85)

Как выделить звуки в словах?

Практическое занятие, игра. Слово, слог. Чтение слов по слогам. Звукоподража ние. Работа в Музейном Доме. Работа с картиной «Натюрморт с цветочной корзиной», Балтазар ван дер Аст; «Натюрморт с цветами, фруктами, фужером и цветочной вазой», И. Соро

Накопление предметной лексики. Формирование операции сравнения. Умение ориентироваться в пространстве листа бумаги. Освоение и закрепление понятия — слог. Деление слов на слоги. Сравнение звукобуквенных моделей с выделением искомого звука в них

Развитие мотивации к обучению.



22-23

Вот это картины! И с гранатом и … с ящерицей!(с.85-90)

Какие бывают картины?

Практическое занятие, игра .Выделение звуков в слове, характеристик а звуков. Работа в Музейном Доме. Работа с картиной «Фруктово- цветочный картуш с фужером», Ян Давидс де Хейм; «Цветочный натюрморт» А. Босхарт Старший.

Развитие умения рассматривать репродукцию и давать описательные ответы. Анализ объекта с целью определения позиции элемента.

Развитие мотивации к обучению



24

Кронтик не отличает гусей от уток, зато Елиса узнала ирисы.(с.90-96)

Что такое ирисы?

Практическое занятие, игра .Выделение звуков в слове, характеристик а звуков, чтение слов, составление предложений. Работа в Музейном Доме. Работа с картинами «Гуси, пролетающие над бухтой», «Зимородок и ирисы», У. Хиросиге.

Аналитическая деятельность. Развитие глагольной лексики. Активное использование монологической речи. Развитие зрительно- пространственной ориентации. Развитие языкового анализа на уровне слова и звука.

Формирование мотива чтения.



25

Кронтик и Елиса соревнуются.(с.96-101)

Как выделить звуки из слова?

Практическое занятие, игра .Выделение звуков в слове, характеристик а звуков, чтение слов, составление предложений. Работа в Музейном Доме. Работа с картиной «Путешествую щие при луне», У. Хиросиге.

Накопление предметной лексики. Формирование операции сравнения. Рзвитие наглядно- образного мышления через зритеное в Звуковой анализ: выделение и сравнение гласных А-О на фоне слова в ударной и безударной позиции. Работа на уровне морфемы — словоизменение.осприятие объекта

Самоопределен ие.



26-27

Кто сказал последнее слово: Кронтик или Елиса?(с.101-105)

Кто сказал последнее слово: Кронтик или Елиса?

Практическое занятие, игра .Выделение звуков в слове, характеристик а звуков, чтение слов, составление предложений. Работа в Музейном Доме. Работа с картиной «Ставрида и креветки», У. Хиросиге.

Обогащение лексических средств языка. Формирование умения вести диалог. Умение ориентироваться на плоскости листа бумаги. Звуковой анализ: дифференциация фонем по принципу твердости — мягкости. Развитие языкового анализа на примере деления слов на слоги.

Самоконтроль



28

Кронтик выбирает картину, где всех по двое.(с.105-110)

Как правильно выбрать картину?

Практическое занятие, игра .Выделение звуков в слове, характеристик а звуков, чтение слов, составление предложений. Работа в Музейном Доме. Работа с картиной «Зимний вид склада лесоматериало в», У. Хиросиге.

Развитие внимания, мышления, сопоставления, выделения частного из общего. Звуковой анализ: дифференциация опозиционных фонем С-СЬ, З-ЗЬ по двум признакам: твердости — мягкости, звонкости — глухости. Освоение понятия о том, что два звука могут обозначаться одной буквой.

Формирование мотива чтения.



29

Кто же победит: Кронтик или Елиса?(с.110-116)

Кто же победит: Кронтик или Елиса?

Практическое занятие, игра .Выделение звуков в слове, характеристик а звуков, чтение слов, составление предложений. Работа в Музейном Доме. Работа с картиной «Гора Фудзи со стороны залива», У. Хиросиге.

Анализ объектов с целью выделения одинаковых элементов. Развитие зрительно- пространственной ориентации. Развитие фонематического восприятия. Звуковой анализ: дифференциация опозиционных фонем Р-РЬ, Л-ЛЬ по признаку твердости — мягкости. Освоение понятия о том, что два звука могут обозначаться одной буквой. Сравнение слов одинакового слогового состава с целью выделения общего слога.

Самоконтроль



30-31

Внимание, конкурс! Для будущих членов клуба «Ключ и Заря».

Что такое конкурс?

Форма проведения занятия — конкурс. Выполнение заданий для будущих членов клуба «Ключ и Заря».

Умение делать выводы и приводить доквзательства своей точки зрения. Формирование операций обобщения, синтеза, сравнения. Систематезация знаний о звуках русского языка. Развитие навыка пользования письменной речью для изложения сообщения.

Самоконтроль.



32-33

Праздник «По тропинкам Волшебного Леса».


Форма проведения занятия — праздник. Подведение итогов работы клуба.

Формирование операции обобщения, сопоставления. Развитие умения пользоваться монологической речью. Умение различать средства языка.

Формирование мотива чтения.






Автор
Дата добавления 26.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров218
Номер материала ДВ-098555
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх