Календарно-тематическое планирование кружка "Социальное творчество школьников" 8 класс

Контрольно – измерительные материалы

 Входной контроль. 1 год обучения.

1. Экология человека - это

1) научное направление,  изучающее взаимодействие людей с окружающей их средой;

2) научное направление,  изучающее взаимодействие между людьми;

 3) научное направление,  изучающее взаимодействие людей с живыми организмами.

2.Экологические факторы это

1) факторы живой природы;

2) условия среды, воздействующие на человека;

3) условия среды, воздействующие на организмы;

3. Свет, вода, состав почвы температура, воздух относятся к

1) биотическим факторам;

2) абиотическим факторам;

3)антропогенным факторам.

4.Здоровье –это

1) отсутствие болезней и физических недостатков;

2) состояние полного физического, психического и социального благополучия.

3) состояние полного физического здоровья.

5.Система мотивов и ценностей, регулирующих поведение относится к

1)) психическому здоровью

2) физическому здоровью;

3) социальному здоровью;

6. К условиям, способствующим укреплению здоровья относятся;

1) режим дня, правильное   питание, табакокурение, двигательная активность;

2) общение с природой, режим дня, правильное   питание, двигательная активность;

3) режим дня, правильное   питание, двигательная активность, наркомания.

При прохождении теста знания обучающихся оцениваются по следующей шкале:

1 – 4 правильных ответов - «зачтено»

0 – 2  правильных ответов - «не зачтено»

Правильные ответы выделены жирным шрифтом

Рубежный контроль .1 год обучения.

1. Социальная экология – научная дисциплина, рассматривающая…

а) отношение общества с окружающей средой;

б) взаимодействие организма человека с окружающей средой;

в) развитие общества;

г) биологические аспекты отношений человека с окружающей средой.

2. Главной целью социальной экологии является…

а) оптимизация сосуществования человека и окружающей среды на системной основе;

б) раскрытие смысла существования человека»;

в) охрана окружающей среды;

г) слежение за качеством окружающей среды.

3. Под загрязнением природной среды понимают…
а) изменение ее свойств в результате поступления экологически вредных веществ;
б)исчезновение отдельных видов животных и растений;
в) ухудшение здоровья населения;
г )деградацию экосистем.

4.Конституционный принцип управления природоохранной деятельностью основан на принципе…
а)приоритета охраны природной и окружающей среды;
б)платности за негативное воздействие на среду обитания;
в)законности;
г)сочетания центрального управления с местным самоуправлением.

5. Понятия «окружающая среда» и «защита окружающей природной среды» соотносятся между собой как …
а)тождественные,
б)противоположные,
в)синонимы,
г)целое и часть.

6. Экологическая система – это …
а)часть природной среды, характеризующаяся общностью внутренней структуры и происхождением;
б)совокупность биотических сообществ;
в)часть природной среды, образованной живыми организмами;
г)природный комплекс, образованный живыми организмами и средой их обитания, в которой живые и косные элементы связаны между собой обменом веществ и энергией.

7. Природные объекты и природные ресурсы соотносятся между собой как …
а)тождественные,
б)противоположные,
в)синонимы,
г)целое и часть.

8. Под качеством природной среды понимают …
а)ее способность постоянно воспроизводить жизнь на Земле с сохранением экосистем, биоразнообразия и генофонда;
б)сохранение природных экосистем и биоразнообразия;
в)способность к самоочищению и саморегуляции;
г)предел, за которым природа не в состоянии справляться с антропогенной нагрузкой;
д)степень ее влияния на здоровье человека.

9. Управление природоохранной деятельностью – это …
а)совокупность принципов, методов, форм и средств, направленных на сохранение природной среды с целью обеспечения экологической безопасности человека;
б)управление людьми, их социально-экономическими отношениями;
в)воздействие субъекта управления на объект управления с целью достижения поставленных целей;
г)процесс планирования, организации, мотивации и контроля;

10. Для преодоления загрязнения среды обитания необходимо …
а)отказаться от использования достижений науки и техники;
б)перейти к нулевому росту производства;
в)развивать ускоренными темпами науку и технику;
г)переориентировать направления развития науки и техники;
д)закрыть все производственные объекты, оказывающие негативное воздействие на природную и окружающую среду.

При прохождении теста знания обучающихся оцениваются по следующей шкале:

4 – 10  правильных ответов - «зачтено»

0 – 3  правильных ответов - «не зачтено»

Правильные ответы выделены жирным шрифтом

Итоговый контроль. 1 год обучения

1.     Экологический мониторинг - это:

1. Наблюдение за состоянием окружающей среды.

2. Прогноз экологической ситуации.

3. Система наблюдений, анализа и прогноза состояния окружающей среды.

4. Анализ получаемых данных о состоянии окружающей среды.

5. Система наблюдений за состоянием окружающей среды.

2.     ПДК - это:

1. Норматив, определяющий количество вредного вещества в определенном объеме окружающей среды, которое практически не влияет на здоровье человека.

2. Концентрация вредного вещества в окружающей среде.

3. Допустимое содержание выбросов в воздухе.

4. Характеристика загрязнения среды.

3.     По каким показателям можно получить точную и объективную оценку качества воды?

1. По прозрачности.

2. По отсутствию запаха.

3. По отсутствию пузырьков газа.

4. По значениям ПДК по каждому показателю.

4.     Назовите основной источник поступления углекислого газа в атмосферу:

1. Предприятия топливно-энергетического комплекса.

2. Химические заводы.

3. Железнодорожный транспорт.

4. Сточные воды.

5.     Какие меры наиболее реальны и эффективны для снижения запыленности воздуха населенных пунктов?

1. Установление санитарно-защитных зон.

2. Удаление промышленных предприятий из населенного пункта.

3. Ограничение движения автотранспорта.

4. Ликвидация пустырей и стройплощадок.

6.     Содержание каких минеральных солей обуславливает общую жесткость воды?

1. Сульфаты и хлориды.

2. Карбонаты и гидрокарбонаты.

3. Нитраты.

4. Соли кальция и магния.

7.     Эвтрофикации водоемов способствует повышенное содержание в воде:

1. Минеральных солей.

2. Растворенного кислорода.

3. Взвешенных частиц.

4. Микробиологических загрязнений.

8.     К каким загрязнителям воздуха наиболее чувствительны лишайники?

1. Озон.

2. Диоксид азота.

3. Диоксид серы.

4. Диоксид углерод.

9.     Какой газ представляет наибольшую экологическую опасность для людей, проживающих и работающих в условиях подвальных и полуподвальных помещений?

1. Озон.

2. Гелий.

3. Диоксид азота.

4. Радон.

10. Какие загрязнители почв приобретают повышенную подвижность только в условиях кислых почв?

1. Минеральные соли.

2. Тяжелые металлы.

3. Удобрения.

4. Нефтепродукты.

При прохождении теста знания обучающихся оцениваются по следующей шкале:

4 – 10  правильных ответов - «зачтено»

0 – 3  правильных ответов - «не зачтено»

Правильные ответы указаны жирным шрифтом

Входной контроль. 2 год обучения.

1. Экология человека - это

1) научное направление,  изучающее взаимодействие людей с окружающей их средой;

2) научное направление,  изучающее взаимодействие между людьми;

 3) научное направление,  изучающее взаимодействие людей с живыми организмами.

2.Экологические факторы это

1) факторы живой природы;

2) условия среды, воздействующие на человека;

3) условия среды, воздействующие на организмы;

3. Свет, вода, состав почвы температура, воздух относятся к

1) биотическим факторам;

2) абиотическим факторам;

3)антропогенным факторам.

4.Здоровье –это

1) отсутствие болезней и физических недостатков;

2) состояние полного физического, психического и социального благополучия.

3) состояние полного физического здоровья.

5.Система мотивов и ценностей, регулирующих поведение относится к

1)) психическому здоровью

2) физическому здоровью;

3) социальному здоровью;

6. К условиям, способствующим укреплению здоровья относятся;

1) режим дня, правильное   питание, табакокурение, двигательная активность;

2) общение с природой, режим дня, правильное   питание, двигательная активность;

3) режим дня, правильное   питание, двигательная активность, наркомания.

При прохождении теста знания обучающихся оцениваются по следующей шкале:

1 – 4 правильных ответов - «зачтено»

0 – 2  правильных ответов - «не зачтено»

Правильные ответы выделены жирным шрифтом

Рубежный контроль .2 год обучения.

1. Социальная экология – научная дисциплина, рассматривающая…

а) отношение общества с окружающей средой;

б) взаимодействие организма человека с окружающей средой;

в) развитие общества;

г) биологические аспекты отношений человека с окружающей средой.

2. Главной целью социальной экологии является…

а) оптимизация сосуществования человека и окружающей среды на системной основе;

б) раскрытие смысла существования человека»;

в) охрана окружающей среды;

г) слежение за качеством окружающей среды.

3. Под загрязнением природной среды понимают…
а) изменение ее свойств в результате поступления экологически вредных веществ;
б)исчезновение отдельных видов животных и растений;
в) ухудшение здоровья населения;
г )деградацию экосистем.

4.Конституционный принцип управления природоохранной деятельностью основан на принципе…
а)приоритета охраны природной и окружающей среды;
б)платности за негативное воздействие на среду обитания;
в)законности;
г)сочетания центрального управления с местным самоуправлением.

5. Понятия «окружающая среда» и «защита окружающей природной среды» соотносятся между собой как …
а)тождественные,
б)противоположные,
в)синонимы,
г)целое и часть.

6. Экологическая система – это …
а)часть природной среды, характеризующаяся общностью внутренней структуры и происхождением;
б)совокупность биотических сообществ;
в)часть природной среды, образованной живыми организмами;
г)природный комплекс, образованный живыми организмами и средой их обитания, в которой живые и косные элементы связаны между собой обменом веществ и энергией.

7. Природные объекты и природные ресурсы соотносятся между собой как …
а)тождественные,
б)противоположные,
в)синонимы,
г)целое и часть.

8. Под качеством природной среды понимают …
а)ее способность постоянно воспроизводить жизнь на Земле с сохранением экосистем, биоразнообразия и генофонда;
б)сохранение природных экосистем и биоразнообразия;
в)способность к самоочищению и саморегуляции;
г)предел, за которым природа не в состоянии справляться с антропогенной нагрузкой;
д)степень ее влияния на здоровье человека.

9. Управление природоохранной деятельностью – это …
а)совокупность принципов, методов, форм и средств, направленных на сохранение природной среды с целью обеспечения экологической безопасности человека;
б)управление людьми, их социально-экономическими отношениями;
в)воздействие субъекта управления на объект управления с целью достижения поставленных целей;
г)процесс планирования, организации, мотивации и контроля;

10. Для преодоления загрязнения среды обитания необходимо …
а)отказаться от использования достижений науки и техники;
б)перейти к нулевому росту производства;
в)развивать ускоренными темпами науку и технику;
г)переориентировать направления развития науки и техники;
д)закрыть все производственные объекты, оказывающие негативное воздействие на природную и окружающую среду.

При прохождении теста знания обучающихся оцениваются по следующей шкале:

4 – 10  правильных ответов - «зачтено»

0 – 3  правильных ответов - «не зачтено»

Правильные ответы выделены жирным шрифтом

Итоговый контроль. 2 год обучения

1.     Экологический мониторинг - это:

1. Наблюдение за состоянием окружающей среды.

2. Прогноз экологической ситуации.

3. Система наблюдений, анализа и прогноза состояния окружающей среды.

4. Анализ получаемых данных о состоянии окружающей среды.

5. Система наблюдений за состоянием окружающей среды.

2.     ПДК - это:

1. Норматив, определяющий количество вредного вещества в определенном объеме окружающей среды, которое практически не влияет на здоровье человека.

2. Концентрация вредного вещества в окружающей среде.

3. Допустимое содержание выбросов в воздухе.

4. Характеристика загрязнения среды.

3.     По каким показателям можно получить точную и объективную оценку качества воды?

1. По прозрачности.

2. По отсутствию запаха.

3. По отсутствию пузырьков газа.

4. По значениям ПДК по каждому показателю.

4.     Назовите основной источник поступления углекислого газа в атмосферу:

1. Предприятия топливно-энергетического комплекса.

2. Химические заводы.

3. Железнодорожный транспорт.

4. Сточные воды.

5.     Какие меры наиболее реальны и эффективны для снижения запыленности воздуха населенных пунктов?

1. Установление санитарно-защитных зон.

2. Удаление промышленных предприятий из населенного пункта.

3. Ограничение движения автотранспорта.

4. Ликвидация пустырей и стройплощадок.

6.     Содержание каких минеральных солей обуславливает общую жесткость воды?

1. Сульфаты и хлориды.

2. Карбонаты и гидрокарбонаты.

3. Нитраты.

4. Соли кальция и магния.

7.     Эвтрофикации водоемов способствует повышенное содержание в воде:

1. Минеральных солей.

2. Растворенного кислорода.

3. Взвешенных частиц.

4. Микробиологических загрязнений.

8.     К каким загрязнителям воздуха наиболее чувствительны лишайники?

1. Озон.

2. Диоксид азота.

3. Диоксид серы.

4. Диоксид углерод.

9.     Какой газ представляет наибольшую экологическую опасность для людей, проживающих и работающих в условиях подвальных и полуподвальных помещений?

1. Озон.

2. Гелий.

3. Диоксид азота.

4. Радон.

10. Какие загрязнители почв приобретают повышенную подвижность только в условиях кислых почв?

1. Минеральные соли.

2. Тяжелые металлы.

3. Удобрения.

4. Нефтепродукты.

При прохождении теста знания обучающихся оцениваются по следующей шкале:

4 – 10  правильных ответов - «зачтено»

0 – 3  правильных ответов - «не зачтено»

Правильные ответы указаны жирным шрифтом

Календарно – тематическое планирование 1 года обучения по общеобразовательной программе

«Социальное творчество школьников»

№ п/п	Календарные сроки		Тема учебного занятия	Тип и форма занятия	Количество часов	Содержание деятельности		Воспитательная работа	Дидактические материалы, техническое обеспечение	Индекс компетенции
						Теоретическая часть занятия /форма организации деятельности	Практическая часть занятия /форма организации деятельности
	предполагаемые	фактические

			Видео эколо гия		36ч
			Среда обитания человека — экологический фактор.		2ч
1.	7.09			Занятие сообщения новых знаний, занятие –«Путешествие в предмет»		Примеры развития и роста городов. Как сделать городские территории более устойчивыми и пригодными для жизни. Роль каждого горожанина в улучшении качества среды оби­тания.		Формирование экологического мировоззрения	Таблицы по биологии, презентация	Знать роль каждого человека в улучшении качества среды
			Видеоэкология. Основные понятия. Гомогенная визу­альная среда.		4ч
2.	14.09			Комбинированное занятие, занятие – творческий диалог	2ч	Видеоэкология. Гомогенная визуальная среда в городе. Малые архитектурные формы. Гомогенные визуаль­ные поля в интерьерах жилых и производственных помеще­ний. Незамкнутые городские пространства.		Воспитание любви к своей Родине	Таблицы, иллюстрации, презентация	Знать, что такое гомогенная визуальная среда
3.	21.09			Занятие применения заний, умений, навыков, занятие -практикум	2ч		Практикум: самостоятельные практические занятия по по­иску и определению гомогенных визуальных объектов в учеб­ных помещениях, в квартирах учащихся, на улицах.	Воспитание творческого компетентного гражданина России	Работа на местности	Уметь находить и определять гомогенные визуальные объекты
			Агрессивная видимая среда.		6ч
4.	28.09			Комбинированное занятие, занятие - дискуссия	2ч	Агрессивная видимая сре­да в городе. Зрение в агрессивном поле. Критерии при фор­мировании визуальной среды. Социальные последствия про­тивоестественной визуальной среды города.		Воспитание культуры общения	презентация	Знать признаки агрессивной видимой среды
5.	5.10			Занятие применения заний, умений, навыков, занятие -практикум	2ч		Практикум: самостоятельные практические занятия по по­иску и определению агрессивных визуальных объектов в учеб­ных помещениях, в квартирах школьников	Воспитание самостоятельности	Работа в помещение	Уметь находить и определять агрессивные визуальные объекты в учебных помещениях, квартирах
6.	12.10			Занятие применения заний, умений, навыков, занятие -практикум	2ч		Практикум: самостоятельные практические занятия по по­иску и определению агрессивных визуальных объектов на улице	Воспитание самостоятельности	Работа в помещение	Уметь находить и определять агрессивные визуальные объекты в учебных помещениях, квартирах
			Комфортная визуальная среда.		6ч
7.	19.10			Комбинированное, занятие- путешествие	2ч	Понятие о комфортной визуальной среде. Формирование комфортной визуальной среды. Пути решения проблемы видеоэкологии.		Воспитание бережливости	иллюстрации	Знать признаки комфортной визуальной среды
8.	26.10			Занятие применения заний, умений, навыков, занятие -практикум	2ч		Практикум: самостоятельные практические занятия по по­иску и определению объектов комфортной визуальной среды в учебных помещениях, в квартирах учащихся, на улицах	Воспитание самостоятельности	Работа в помещение,на улицах	Уметь находить и определять комфортные визуальные объекты в учебных помещениях, квартирах, на улицах
9.	2.11			Занятие применения заний, умений, навыков, занятие -практикум	2ч		Практикум: Сравнение комфортной и агрессивной среды	Воспитание наблюдательности	Работа в помещении	Уметь сравнивать комфортную и агрессивную среду
			Оценка визуальной среды в селе		12ч
10.	9.11			Комбинированное, занятие – заочная экскурсия	2ч	Выдача заданий по темам исследований визуальной среды села		Воспитание самостоятельности		Знать признаки визуальной среды
11.	16.11			Занятие применения заний, умений, навыков, занятие -практикум	2ч		Практикум: поиск и описание агрессивных и гомогенных полей в селе.	Воспитание самостоятельности	Работа на улице	Уметь находить и описывать агрессивные и гомогенные поля в селе
12.	23.11			Занятие применения заний, умений, навыков, занятие -практикум	2ч		Практикум: поиск и описание агрессивных и гомогенных полей в селе.	Воспитание самостоятельности	Работа на улице	Уметь находить и описывать агрессивные и гомогенные поля в селе
13.	30.11			Занятие применения заний, умений, навыков, занятие -практикум	2ч		Практикум: поиск и описание агрессивных и гомогенных полей в селе.	Воспитание самостоятельности	Работа на улице	Уметь находить и описывать агрессивные и гомогенные поля в селе
14.	7.12			Занятие применения заний, умений, навыков, занятие -практикум	2ч		Практикум: Составление отчёта	Воспитание аккуратности и трудолюбия	Работа в помещении	Уметь составлять отчет о проделанной работе
15.	14.12			Занятие применения заний, умений, навыков, занятие -практикум	2ч		Практикум: Составление отчёта	Воспитание аккуратности и трудолюбия	Работа в помещении	Уметь составлять отчет о проделанной работе
			Молодёжная переговорная площадка по проблеме ви­зуальной среды.		6ч
16.	21.12			Комбинированное, занятие = конференция	2ч	Молодёжная переговорная площадка по проблеме ви­зуальной среды.		Воспитание культуры общения	Презентация	Знать. что такое молодежная переговорная площадка
17.	11.01			Занятие применения заний, умений, навыков, занятие -практикум	2ч		Изучение группой школьников технологии молодёжной переговорной площадки с представителями му­ниципальных властей, экспертами, представителями общест­венных организаций.	Воспитание культуры общения	Работа в помещении	Знать технологии молодежной переговорной площадки
18.	18.01			Занятие применения заний, умений, навыков, занятие -практикум	2ч		Подготовка, проведение и рефлексия молодёжной переговорной площадки.	Воспитание культуры общения	Работа в помещении	Уметь подготавливать  и проводить молодежную переговорную площадку
			Модуль «Мониторинг окружающей среды		32ч
			Понятие мониторинга окружающей природной среды.		2ч
19.	25.01			Комбинированное, занятие –«Путешествие в предмет»	2ч	Понятие, история развития. Современные тенденции научной и практической реализации мониторинга.		Воспитание внимания	презентация	Знать понятия, историю развития. мониторинга
			ГС МОС — одна из основных подсистем программы по охране окружающей среды.		4ч
20.	1.02			Комбинированное, занятие – творческий диалог	2ч	Всемирная метеорологичес­кая организация ООН. Программа ЮНЕСКО ООН. Всемир­ная организация здравоохранения. ФАО — продовольственная и сельскохозяйственная программа ООН. Структура ГС МОС и основные направления её развития.		Воспитание любознательности	презентация	Знать структуру ГС МОС и основные направления ее развития
21.	8.02			Занятие применения заний, умений, навыков, занятие -практикум	2ч		Практикум: составление схемы ГС МОС.	Воспитание аккуратности	Ватман. карандаши	Уметь составлять схемы ГС МОС
			Система национальных мониторингов окружающей среды.		2ч
22.	15.02			Комбинированное, занятие- взаимообучение		Национальный экологический мониторинг России: структура и функционирование. Классификация подсистем мониторинга.		Воспитание любознательности	презентация	Знать структуру и классификацию подсистем мониторинга
			Система натурных наблюдений за состоянием окру­жающей природной среды.		6ч
23.	22.02			Комбинированное, занятие поиска истины	2ч	Автоматизированная информаци­онная система (АИС) как система, обеспечивающая оценку, прогноз и рекомендации по управляющим решениям, направ­ленные на нейтрализацию негативных изменений природной среды и неразумного пользования природными ресурсами. Содержание и методы создания указанных подсистем мони­торинга.		Воспитание любознательности	презентация	Знать содержание и методы создания подсистем мониторинга
24.	1.03			Занятие применения заний, умений, навыков, занятие -практикум	2ч		Система натурных наблюдений за состоянием окру­жающей природной среды.	Воспитание любознательности	Работа в природе	Уметь проводить наблюдения
25.	7.03			Занятие применения заний, умений, навыков, занятие -практикум	2ч		Система натурных наблюдений за состоянием окру­жающей природной среды.	Воспитание наблюдательности	Работа в природе	Уметь проводить наблюдения
			Мониторинг поверхностных вод.		6ч
26.	15.03			Комбинированное, занятие- деловая игра	2ч	Структура монито­ринга и принципы его создания и эксплуатации. Госу­дарственный водный кадастр. Методы ведения мониторинга вод суши. Гидропосты и водопосты: их оборудование и выполняемые на них работы. Мониторинг морей и океанов; методы проведения наблюдений и получаемые результаты. Форма представления результатов мониторинга поверхност­ных вод.
27.	22.03			Занятие применения заний, умений, навыков, занятие -практикум	2ч		Практикум: знакомство с принципами мониторинговых наблюдений на водных объектах на реке Оскол	Воспитание аккуратности и трудолюбия	Работа на водных объектах	Уметь проводить наблюдения на водных объектах
28.	29.03			Занятие применения заний, умений, навыков, занятие -практикум	2ч		Практикум: знакомство с принципами мониторинговых наблюдений на водных объектах на реке Оскол	Воспитание аккуратности и трудолюбия	Работа на водных объектах	Уметь проводить наблюдения на водных объектах
			Мониторинг подземных вод.		4ч
29.	5.04			Комбинированное, занятие поиска истины	2ч	Система наблюдений за изменением и истощением подземных вод. Методы оценки получаемых результатов. Мониторинг грунтовых вод — осо­бая подсистема мониторинга подземных вод. Методы ведения и особенности мониторинга грунтовых вод. Формы представ­ления материала.		Воспитание бережливости	презентация	Знать методы ведения и особенности мониторинга грунтовых вод
30.	12.04			Занятие применения заний, умений, навыков, занятие -практикум	2ч		Практикум :знакомство с принципами мониторинговых наблюдений подземных вод на примере родников.	Воспитание бережливости	Работа на местности	Уметь вести мониторинговые наблюдения на роднике
			Мониторинг почв.		4ч
31.	19.04			Комбинированное, занятие- взаимообучение	2ч	Основные цели и задачи. Сельско­хозяйственные почвы и почвы урбанизированных территорий. Методика почвенного опробования. Оценка состояния почв и почвенных экосистем. Формы представления материалов мо­ниторинга почв.		Воспитание бережливости	Презентация. иллюстрации	Знать методику почвенного опробования
32.	26.04			Занятие применения заний, умений, навыков, занятие -практикум	2ч		Практикум: знакомство с принципами мониторинговых наблюдений почв на примере территорий конкретного при­родного комплекса.	Воспитание аккуратности	Работа на местности	Уметь проводить мониторинговые наблюдения почв
			Мониторинг природно-техногенных процессов.		4ч
33.	3.05			Комбинированное, занятие- взаимообучение	2ч	Клас­сификация процессов. Мониторинг оползневых процессов на примере конкретного участка. Мониторинг карстово-суффо- зионных процессов. Мониторинг водохранилища.		Воспитание бережливости	Презентация	Знать классификацию процессов происходящих в почве
34.	10.05			Занятие применения заний, умений, навыков, занятие -практикум	2ч		Практикум: рассмотрение мониторинга природно-техно­генных процессов на примере оползня. Практическая расчётная работа: «Мониторинг и прогнозирование процесса абразии водохранилища математическими методами». Выдача заданий, разбор примера, выполнение задания.	Воспитание аккуратности	Работа на местности	Уметь проводить мониторинг оползня
			Принципы создания и ведения мониторинга особо ох­раняемых природных территорий (ООПТ).		4ч
35.	17.05			Комбинированное, занятие поиска истины	2ч	Методы наблю­дений. Методика обработки и представления материалов. Мо­ниторинг лесных массивов.		Воспитание любознательности	презентация	Знать методы наблюдений, обработки и представления материалов
36.	24.05			Занятие применения заний, умений, навыков, занятие -практикум	2ч		Практикум: знакомство с принципами мониторинговых наблюдений ООПТ на примере национального парка и/или ландшафтного заказника.	Воспитание любознательности	Работа на местности	Уметь проводить наблюдение на примере парка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Ездочное Чернянского района

Белгородской области»

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по ВР /Добрышина О.В. / «__»_____________20___г.

ПРИНЯТО на педагогическом совете №____ от «____»___________20__ г.

УТВЕРЖДАЮ Директор школы  ____________/Воронина Г.Л. / Введено в действие приказом от «__»__________201__г.№__

Р А Б О Ч А Я   П Р О Г Р А М М А

Кружка «Социальное творчество школьников»__

Класс: ___8__

Направление внеурочной деятельности: _____социальное_____________

Срок  реализации программы -  _______2____ года

Количество часов по учебному плану:  144 часа,  в неделю ___2 часа

Рабочую  программу составила

Косова Татьяна Викторовна  

20 17   г.

Пояснительная записка

Программа дополнительного образования:

Составлена на основе авторской программы «Социальное творчество школьников», авторы Д.В.Григорьев, Б.В.Куприянов.

Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество: Д.В.Григорьев, Б.В.Куприянов. – М.: Просвещение, 2011. – 80 с. )

Направленность дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы  - социальная

Уровень: базовый

Изменения, внесенные в программу

Авторская программа рассчитана на 2 года занятий, объ­ём занятий — 136 ч.

Рабочая программа рассчитана на 2 года занятий, объем занятий – 144 часа. 4 часа добавлено на изучение темы «Система натурных наблюдений за состоянием окружающей природ­ной среды» (1 год обучения) и 4 часа добавлено на изучение темы «Социально-образовательный про­ект «Живая вода: экологическое оздоровление участка реки»».(2 год обучения)

Количество часов увеличено за счет весенних и осенних каникул (36 рабочих недель, 72 часа за учебный год)

Период обучения – 2 года (144 часа на 2 года, 2 ч. в неделю)

Группа скомплектована из обучающихся примерно одного возраста (14-15 лет).

Состав группы 12 человек.

Программа предполагает проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьника­ми (2 ч в неделю).

Контроль уровня обученности: входной контроль, рубежный контроль, итоговый контроль

Формы и режим занятий

Программой предполагаются индивидуальные и коллективные формы работы при выполнении обучающимися творческих заданий. Предусмотрено изучение теоретических вопросов, практические занятия.

Частично-поисковый метод направлен на развитие познавательной активности и самостоятельности. Он заключается в выполнении заданий, решение которых требует самостоятельной активности.

Метод проблемного изложения направлен на активизацию творческого мышления, переосмысления общепринятых шаблонов и поиск нестандартных решений.

Большое внимание уделяется исследовательским работам. Это позволяет соединить все полученные знания и умения с собственной фантазией и образным мышлением.

Исполь­зуются следующие методические приёмы:

•      введение и поддержание корпоративных норм в группе;

•      инициирование и поддержание самоуправления в группе;

•       организация деятельности на принципах коллективного планирования, коллективной организации, коллективного осуществления и коллективного анализа;

•        организация воспитывающей предметно-эстетической среды, окружающей школьников;

•      предъявление себя (своего поведения, своего отношения к окружающей действительности, своих жизненных принци­пов) воспитанникам как объекта подражания;

•      предъявление школьникам актуальной для них воспиты­вающей информации, её совместное обсуждение и выработка по отношению к ней своих позиций;

•       проблематизация тех отношений школьников к миру, к людям, к самим себе, которые педагог считает опасными для их личностного развития;

•        организация рефлексии школьниками своих действий, чувств, отношений.

Практические полевые и лабораторные исследования вы­полняются бригадами (группами) по 6—8 человек в режиме КТД. Все группы занимаются одновременно, каждая группа вы­полняет свой объём работы. Результатом практических исследо­ваний является групповой отчёт: группы защищают свой отчёт, обмениваются полученными результатами с другими группами

 Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа.

Формы подведения итогов реализации дополнительной общеробразовательной (общеразвивающей) программы

Викторины

Кроссворды

Отчеты по исследовательской и проектной деятельности

Защита исследовательских  работ, конференции

Ожидаемые результаты реализации программы «Социальное творчество школьников»

Воспитательные результаты социально-творческой деятель­ности школьников распределяются по трём уровням.

1.      Результаты первого уровня (приобретение школь­ником социальных знаний, понимания социальной реаль­ности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о правилах ведения экологического образа жизни; о принятых в обществе нормах отношения к природе, рисках и угрозах нарушения этих норм; о правилах конструктивной групповой работы; об основах разработки социальных проек­тов и организации коллективной творческой деятельности; о способах организации взаимодействия людей и общностей; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработ­ки информации.

2.      Результаты второго уровня (формирование пози­тивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений к природе, Отечеству, другим людям; стремление к коллективной творческой деятель­ности.

3.      Результаты третьего уровня (приобретение школь­ником опыта самостоятельного социального действия):

приобретение опыта актуализации экологической деятельнос­ти в социальном пространстве, опыта волонтёрской (добро­вольческой) деятельности, опыта самоорганизации и органи­зации совместной деятельности с другими школьниками, опыта управления другими людьми и принятия на себя от­ветственности за других.

Помимо воспитательных результатов, в ходе освоения школьником каждого модуля программы он может достичь специфических предметных (учебных) результатов.

В модуле «Видеоэкология» школьник научится:

·         воспринимать среду обитания человека как экологичес­кий фактор;

·         понимать агрессивные и гомогенные визуальные поля;

·         выделять комфортную визуальную среду;

·         проводить оценку городской среды с позиций видеоэко­логии.

В модуле «Мониторинг окружающей среды» школьник на­учится:

·         понимать Глобальную систему мониторинга окружающей среды (ГС МОС);

·         вести контроль за состоянием и изменениями природ­ной среды;

·         понимать принципы построения и методологии геоэко­логического мониторинга;

·         выполнять конкретные виды исследований в системе мо­ниторинга разных объектов.

В модуле «Мониторинг малых рек» школьник научится:

·         понимать структуру мониторинга малых рек;

·         проводить мониторинг на малых реках;

·         выполнять визуальную оценку состояния объекта, про­водить морфометрические и гидрометрические работы;

·         отбирать пробы воды и анализировать качество воды в полевых и лабораторных условиях.

Содержание курса. 1год

Модуль «Видеоэкология»

1. Среда обитания человека — экологический фактор. Примеры развития и роста городов. Как сделать городские территории более устойчивыми и пригодными для жизни. Роль каждого горожанина в улучшении качества среды оби­тания.

2.     Видеоэкология. Основные понятия. Гомогенная визу­альная среда. Видеоэкология. Гомогенная визуальная среда в городе. Малые архитектурные формы. Гомогенные визуаль­ные поля в интерьерах жилых и производственных помеще­ний. Незамкнутые городские пространства.

Практикум: самостоятельные практические занятия по по­иску и определению гомогенных визуальных объектов в учеб­ных помещениях, в квартирах учащихся, на улицах.

3.     Агрессивная видимая среда. Агрессивная видимая сре­да в городе. Зрение в агрессивном поле. Критерии при фор­мировании визуальной среды. Социальные последствия про­тивоестественной визуальной среды города.

Практикум: самостоятельные практические занятия по по­иску и определению агрессивных визуальных объектов в учеб­ных помещениях, в квартирах школьников, на улицах.

4.     Комфортная визуальная среда. Понятие о комфортной визуальной среде. Формирование комфортной визуальной среды. Пути решения проблемы видеоэкологии.

Практикум: самостоятельные практические занятия по по­иску и определению объектов комфортной визуальной среды в учебных помещениях, в квартирах учащихся, на улицах. Сравнение комфортной и агрессивной среды.

5.      Оценка визуальной среды в селе. Выдача заданий по темам исследований визуальной среды села.

Практикум: поиск и описание агрессивных и гомогенных полей в селе. Описание комфортной визуальной среды. Составление отчёта (отчёт может быть представлен в форме видеофильма).

6.     Молодёжная переговорная площадка по проблеме ви­зуальной среды. Изучение группой школьников технологии молодёжной переговорной площадки с представителями му­ниципальных властей, экспертами, представителями общест­венных организаций. Подготовка, проведение и рефлексия молодёжной переговорной площадки.

Модуль «Мониторинг окружающей среды»

1.    Понятие мониторинга окружающей природной среды. Понятие, история развития. Современные тенденции научной и практической реализации мониторинга.

2.     ГС МОС — одна из основных подсистем программы по охране окружающей среды. Всемирная метеорологичес­кая организация ООН. Программа ЮНЕСКО ООН. Всемир­ная организация здравоохранения. ФАО — продовольственная и сельскохозяйственная программа ООН. Структура ГС МОС и основные направления её развития.

Практикум: составление схемы ГС МОС.

3.       Система национальных мониторингов окружающей среды. Национальный экологический мониторинг России:

структура и функционирование. Классификация подсистем мониторинга.

4.     Система натурных наблюдений за состоянием окру­жающей природной среды. Автоматизированная информаци­онная система (АИС) как система, обеспечивающая оценку, прогноз и рекомендации по управляющим решениям, направ­ленные на нейтрализацию негативных изменений природной среды и неразумного пользования природными ресурсами. Содержание и методы создания указанных подсистем мони­торинга.

5.      Мониторинг поверхностных вод. Структура монито­ринга и принципы его создания и эксплуатации. Госу­дарственный водный кадастр. Методы ведения мониторинга вод суши. Гидропосты и водопосты: их оборудование и выполняемые на них работы. Мониторинг морей и океанов; методы проведения наблюдений и получаемые результаты. Форма представления результатов мониторинга поверхност­ных вод.

Практикум: знакомство с принципами мониторинговых наблюдений на водных объектах на конкретной реке.

6.      Мониторинг подземных вод. Система наблюдений за изменением и истощением подземных вод. Методы оценки получаемых результатов. Мониторинг грунтовых вод — осо­бая подсистема мониторинга подземных вод. Методы ведения и особенности мониторинга грунтовых вод. Формы представ­ления материала.

Практикум: знакомство с принципами мониторинговых наблюдений подземных вод на примере родников.

7.     Мониторинг почв. Основные цели и задачи. Сельско­хозяйственные почвы и почвы урбанизированных территорий. Методика почвенного опробования. Оценка состояния почв и почвенных экосистем. Формы представления материалов мо­ниторинга почв.

Практикум: знакомство с принципами мониторинговых наблюдений почв на примере территорий конкретного при­родного комплекса.

8.     Мониторинг природно-техногенных процессов. Клас­сификация процессов. Мониторинг оползневых процессов на примере конкретного участка. Мониторинг карстово-суффо- зионных процессов. Мониторинг водохранилища.

Практикум: рассмотрение мониторинга природно-техно­генных процессов на примере оползня. Практическая расчётная работа: «Мониторинг и прогнозирование процесса абразии водохранилища математическими методами». Выдача заданий, разбор примера, выполнение задания.

9.     Принципы создания и ведения мониторинга особо ох­раняемых природных территорий (ООПТ). Методы наблю­дений. Методика обработки и представления материалов. Мо­ниторинг лесных массивов.

Практикум: знакомство с принципами мониторинговых наблюдений ООПТ на примере национального парка и/или ландшафтного заказника.

Содержание курса. 2 год

Модуль «Мониторинг окружающей среды»

10.     Мониторинг сельских территорий как обеспечива­ющая система сельскостроительного кадастра. Изучение инфраструктуры и её негативного воздействия на окружаю­щую природную среду на примере села.

Практикум: изучение инфраструктуры и её негативного воз­действия на окружающую природную среду на примере села.

11.     Социально-образовательный проект «Открытый об­щественный мониторинг природной среды». Освоение груп­пой школьников технологии социально-образовательного проекта. Создание замысла проекта «Открытый обществен­ный мониторинг природной среды». Поиск партнёров, инвес­торов, спонсоров и подключение их к проекту. Реализация проекта. Рефлексия проекта. Общественная презентация результатов и материалов проекта.

Модуль «Мониторинг малых рек»

1.     Введение в технологию проведения мониторинга ма­лых рек. Водные ресурсы земного шара. Классификация вод­ных ресурсов. Понятие мониторинга окружающей природной среды. Мониторинг вод суши, его функции. Государственный водный кадастр. Структура Государственного кадастра.

2.      Предполевые камеральные работы. Сбор материала, составление сети мониторинга, определение содержания работ. Полевой этап: визуальные, гидрологические и морфо- метрические работы. Камеральный этап: лабораторные иссле­дования, оформление отчёта и графических приложений к нему, организация автоматизированных информационных систем. Понятие сети наблюдений. Технология составления сети наблюдений на основе существующей картографической информации. Гидрологический пост (водопункт). Классифи­кация гидрологических постов. Технология устройства гидро­логического поста. Указания по выбору участка реки для организации водопункта. Оборудование и приборная база гидрологического поста.

Практикум: подготовительные предполевые мероприятия. Сбор материала предьщуших исследований, определение содер­жания работ, распределение функций, подготовка оборудова­ния. Составление календарного плана работ. Составление сети наблюдений.

3.     Полевые работы. Визуальные наблюдения за состоя­нием реки. Оформление и правила ведения полевого дневни­ка. Составление карты фактического материала. Технология визуальных наблюдений. Описание прибрежной территории и её использования. Описание состояния русла и берегов реки: использование реки, характеристика грунта дна водоёма, де­формации берегов и русла, загрязнённость берегов и русла.

Характеристика наземной, прибрежно-водной и водной рас­тительности, описание животного мира водоёма. Визуальная характеристика качества воды.

Практикум: ведение групповых мониторинговых наблюде­ний на нескольких водопунктах на реке. Визуальные наблю­дения, ведение полевого дневника, визуальная характеристи­ка качества воды.

4.      Полевые работы. Морфометрические исследования. Морфология речных долин. Элементы речной долины: русло, бечевник, высокая и низкая пойма, террасы, нетеррасированный склон. Строение речной террасы. Технология проведения измерений. Измерение ширины элементов речной долины (бечевника, поймы, террасы). Измерение углов наклона эле­ментов речной долины (бечевника, поймы, террасы). Измере­ние высоты террас и нетеррассированного склона. Измерение ширины и глубины русла. Построение поперечного профиля речной долины.

Практикум: ведение групповых мониторинговых наблюде­ний на нескольких водопунктах на реке. Визуальные наблю­дения, ведение полевого дневника, морфометрические иссле­дования, составление профилей речной долины.

5.    Полевые работы. Гидрометрические наблюдения. Тех­нология гидрометрических наблюдений. Наблюдения за коле­баниями уровня воды. Определение направления течения и измерение скорости течения воды в реке. Расчёт расхода во­ды. Измерение скорости ветра и определение направления ветра.

Практикум: ведение групповых мониторинговых наблюде­ний на водопунктах. Визуальные наблюдения, ведение поле­вого дневника, гидрометрические и гидрометеорологические исследования.

6.     Полевые работы. Наблюдения за химическим соста­вом и качеством воды. Технология проведения наблюдений. Частота наблюдений и отбора проб воды в зависимости от ка­тегории водопункта. Определение температуры воды, про­зрачности воды, показателя рН. Технология отбора проб воды. Наблюдения в местах выхода грунтовых вод.

Практикум: ведение групповых мониторинговых наблюде­ний на водопунктах. Визуальные наблюдения, ведение поле­вого дневника, гидрометрические и гидрометеорологические исследования, определение физико-химических показателей воды в полевых условиях. Отбор проб воды.

7.      Камеральная обработка материала. Лабораторные исследования качества воды. Рекомендации по проведению лабораторного анализа качества воды. Определение физичес­ких свойств воды: температуры, плотности, цветности, мут­ности, прозрачности, запаха, количества осадка. Технология проведения сокращённого химического анализа воды. Пред­ставление результатов химического анализа. Определение типа воды. Формула Курлова. Расчёт расхода растворённых веществ.

  Практикум: обработка полученных материалов, выполне­ние лабораторного      анализа качества воды, составление фор­мулы Курлова.

8.     Мониторинговые наблюдения на реке.

Практикум: ведение мониторинговых наблюдений на водо- пунктах. Визуальные наблюдения, ведение полевого дневни­ка, гидрометрические и гидрометеорологические исследова­ния, определение физико-химических показателей воды в полевых условиях. Отбор проб воды. Обработка полученных материалов, выполнение лабораторного анализа качества во­ды, составление формулы Курлова.

9.                      Оформление материала. Составление отчёта. Окон­чательное оформление полевого материала. Оформление гра­фических приложений к отчёту. Составление текстовой части отчёта.

Практикум: оформление отчёта начисто, оформление гра­фических приложений к отчёту, сдача отчёта на внутригрупповую экспертизу.

10.       Социально-образовательный проект «Живая вода: экологическое оздоровление участка реки». Создание груп­пой замысла социально-образовательного проекта «Живая во­да». Поиск партнёров, инвесторов, спонсоров и подключение их к проекту. Реализация проекта. Рефлексия проекта. Обще­ственная презентация результатов и материалов проекта.

Учебно-тематический план

Тематическое планирование 1год (72 ч)

№ п/п	Название модуля и занятий	Общее кол-во часов	Часы теоретических занятий	Часы практических занятий
1	Видеоэкология	36	12	24
1.1	Среда обитания человека — эко­логический фактор	2	2	—
1.2	Видеоэкология. Основные поня­тия. Гомогенная визуальная среда	4	2	2
1.3	Агрессивная видимая среда	6	2	4
1.4	Комфортная визуальная среда	6	2	4
1.5	Оценка визуальной среды в горо­де (селе)	1 2	2	10
1.6	Молодёжная переговорная пло­щадка по проблеме визуальной среды	6	2	4
2	Мониторинг окружающей среды	36	18	18
2.1	Понятие мониторинга окружаю­щей природной среды	2	2	—
2.2	ГС МОС — одна из основных под­систем программы по охране окружающей среды	4	2	2
2.3	Система национальных мониторингов окружающей среды	2	2	—
2.4	Система натурных наблюдений за состоянием окружающей природ­ной среды	6	2	4
2.5	Мониторинг поверхностных вод	6	2	4
2.6	Мониторинг подземных вод	4	2	2
2.7	Мониторинг почв	4	2	2
2.8	Мониторинг природно-техноген- ных процессов	4	2	2
2.9	Принципы создания и ведения мониторинга особо охраняемых территорий	4	2	2
	Итого	72	30	42

Тематическое планирование 2 год (72ч)

№ п/п	Название модуля и занятий	Общее кол-во часов	Часы теоретических занятий	Часы практических занятий
2.	Мониторинг окружающей среды	18	6	12
2.10	Мониторинг сельских террито­рий	6	2	4
2.11	Социально-образовательный про­ект «Открытый общественный мо­ниторинг природной среды»	12	4	8
3.	Мониторинг малых рек	54	20	34
3.1	Введение в технологию проведе­ния мониторинга малых рек	2	2	—
3.2	Предполевые камеральные ра­боты	2	2	—
3.3	Полевые работы. Визуальные наблюдения за состоянием реки	4	2	2
3.4	Полевые работы. Морфометри- ческие исследования	4	2	2
3.5	Полевые работы. Гидрометричес­кие наблюдения	4	2	2
3.6	Полевые работы. Наблюдения за химическим составом и качест­вом воды	4	2	2
3.7	Камеральная обработка материа­ла. Лабораторные исследования качества воды	6	2	4
3.8	Мониторинговые наблюдения на реке	6	—	6
3.9	Оформление материала. Состав­ление отчёта	6	2	4
3.10	Социально-образовательный про­ект «Живая вода: экологическое оздоровление участка реки»	1 6	4	12
	Итого	72	26	46
	ВСЕГО за 2 года	144	56	88

Тематическое планирование 1 год

№ п/п	Название темы	Количество часов	Содержание деятельности		Воспитательная работа
			Теоретическая часть занятия	Практическая часть занятия
	Видеоэкология	36 ч
	Среда обитания человека — экологический фактор.	2 ч
1		2ч	Примеры развития и роста городов. Как сделать городские территории более устойчивыми и пригодными для жизни. Роль каждого горожанина в улучшении качества среды оби­тания.		Воспитание любви к своей Родине
	Видеоэкология. Основные понятия. Гомогенная визу­альная среда.	4ч
2.		2ч	Видеоэкология. Гомогенная визуальная среда в городе. Малые архитектурные формы. Гомогенные визуаль­ные поля в интерьерах жилых и производственных помеще­ний. Незамкнутые городские пространства. Входной контроль		Воспитание любви к своей Родине
3.		2ч		Практикум: самостоятельные практические занятия по по­иску и определению гомогенных визуальных объектов в учеб­ных помещениях, в квартирах учащихся, на улицах. Входной контроль	Воспитание самостоятельности
	Агрессивная видимая среда.	6ч
4.		2ч	Агрессивная видимая сре­да в городе. Зрение в агрессивном поле. Критерии при фор­мировании визуальной среды. Социальные последствия про­тивоестественной визуальной среды города.		Воспитание культуры общения
5		2ч		Практикум: самостоятельные практические занятия по по­иску и определению агрессивных визуальных объектов в учеб­ных помещениях, в квартирах школьников	Воспитание самостоятельности
6.		2ч		Практикум: самостоятельные практические занятия по по­иску и определению агрессивных визуальных объектов на улице	Воспитание самостоятельности
	Комфортная визуальная среда.	6ч
7.		2ч	Понятие о комфортной визуальной среде. Формирование комфортной визуальной среды. Пути решения проблемы видеоэкологии.		Воспитание бережливости
8.		2ч		Практикум: самостоятельные практические занятия по по­иску и определению объектов комфортной визуальной среды в учебных помещениях, в квартирах учащихся, на улицах	Воспитание самостоятельности
9.		2ч		Практикум: Сравнение комфортной и агрессивной среды	Воспитание наблюдательности
	Оценка визуальной среды в селе	12ч
10.		2ч	Выдача заданий по темам исследований визуальной среды села		Воспитание самостоятельности
11		2ч		Практикум: поиск и описание агрессивных и гомогенных полей в селе.	Воспитание самостоятельности
12		2ч		Практикум: Описание комфортной визуальной среды	Воспитание самостоятельности
13		2ч		Практикум: Описание комфортной визуальной среды	Воспитание самостоятельности
14		2ч		Практикум: Составление отчёта	Воспитание аккуратности и трудолюбия
15		2ч		Практикум: Составление отчёта Рубежный контроль	Воспитание аккуратности и трудолюбия
	Молодёжная переговорная площадка по проблеме ви­зуальной среды.	6ч
16		2ч	Молодёжная переговорная площадка по проблеме ви­зуальной среды.		Воспитание культуры общения
17		2ч		Изучение группой школьников технологии молодёжной переговорной площадки с представителями му­ниципальных властей, экспертами, представителями общест­венных организаций.	Воспитание культуры общения
18		2ч		Подготовка, проведение и рефлексия молодёжной переговорной площадки.	Воспитание культуры общения
	Модуль «Мониторинг окружающей среды»	36ч
	Понятие мониторинга окружающей природной среды.	2ч
19		2ч	Понятие, история развития. Современные тенденции научной и практической реализации мониторинга.		Воспитание внимания
	ГС МОС — одна из основных подсистем программы по охране окружающей среды.	4ч
20		2ч	Всемирная метеорологичес­кая организация ООН. Программа ЮНЕСКО ООН. Всемир­ная организация здравоохранения. ФАО — продовольственная и сельскохозяйственная программа ООН. Структура ГС МОС и основные направления её развития.		Воспитание любознательности
21		2ч		Практикум: составление схемы ГС МОС.	Воспитание аккуратности
	Система национальных мониторингов окружающей среды.	2ч
22		2ч	Национальный экологический мониторинг России: структура и функционирование. Классификация подсистем мониторинга.		Воспитание любознательности
	Система натурных наблюдений за состоянием окру­жающей природной среды.	6ч
23		2ч	Автоматизированная информаци­онная система (АИС) как система, обеспечивающая оценку, прогноз и рекомендации по управляющим решениям, направ­ленные на нейтрализацию негативных изменений природной среды и неразумного пользования природными ресурсами. Содержание и методы создания указанных подсистем мони­торинга.		Воспитание любознательности
24.		2ч		Система натурных наблюдений за состоянием окру­жающей природной среды.
25.		2ч		Система натурных наблюдений за состоянием окру­жающей природной среды.
	Мониторинг поверхностных вод.	6ч
26		2ч	Структура монито­ринга и принципы его создания и эксплуатации. Госу­дарственный водный кадастр. Методы ведения мониторинга вод суши. Гидропосты и водопосты: их оборудование и выполняемые на них работы. Мониторинг морей и океанов; методы проведения наблюдений и получаемые результаты. Форма представления результатов мониторинга поверхност­ных вод.		Воспитание любознательности
27		2ч		Практикум: знакомство с принципами мониторинговых наблюдений на водных объектах на реке Оскол	Воспитание аккуратности и трудолюбия
28		2ч		Практикум: знакомство с принципами мониторинговых наблюдений на водных объектах на реке Оскол.	Воспитание аккуратности и трудолюбия
	Мониторинг подземных вод.	4ч
29			Система наблюдений за изменением и истощением подземных вод. Методы оценки получаемых результатов. Мониторинг грунтовых вод — осо­бая подсистема мониторинга подземных вод. Методы ведения и особенности мониторинга грунтовых вод. Формы представ­ления материала.		Воспитание бережливости
30				Практикум:знакомство с принципами мониторинговых наблюдений подземных вод на примере родников.	Воспитание бережливости
	Мониторинг почв.	4ч
31		2ч	Основные цели и задачи. Сельско­хозяйственные почвы и почвы урбанизированных территорий. Методика почвенного опробования. Оценка состояния почв и почвенных экосистем. Формы представления материалов мо­ниторинга почв.		Воспитание бережливости
32		2ч		Практикум: знакомство с принципами мониторинговых наблюдений почв на примере территорий конкретного при­родного комплекса.	Воспитывать аккуратность
	Мониторинг природно-техногенных процессов.	4ч
33		2ч	Клас­сификация процессов. Мониторинг оползневых процессов на примере конкретного участка. Мониторинг карстово-суффо- зионных процессов. Мониторинг водохранилища.		Воспитание бережливости
34		2ч		Практикум: рассмотрение мониторинга природно-техно­генных процессов на примере оползня. Практическая расчётная работа: «Мониторинг и прогнозирование процесса абразии водохранилища математическими методами». Выдача заданий, разбор примера, выполнение задания.	Воспитывать самостоятельность
	Принципы создания и ведения мониторинга особо ох­раняемых природных территорий (ООПТ).	4ч
35		2ч	Методы наблю­дений. Методика обработки и представления материалов. Мо­ниторинг лесных массивов. Итоговый контроль		Воспитание любознательности
36		2ч		Практикум: знакомство с принципами мониторинговых наблюдений ООПТ на примере национального парка и/или ландшафтного заказника.	Воспитание любознательности

Тематическое планирование 2 год

№  п /п	Название темы	Количество часов	Содержание деятельности		Воспитательная работа
			Теоретическая часть занятия	Практическая часть занятия
	Модуль «Мониторинг окружающей среды»	18 ч
	Мониторинг сельских территорий как обеспечива­ющая система сельскостроительного кадастра.	6ч
1.		2ч	Изучение инфраструктуры и её негативного воздействия на окружаю­щую природную среду на примере села.		Воспитание любознательности
2.		2ч		Практикум: изучение инфраструктуры и её негативного воз­действия на окружающую природную среду на примере села. Входной контроль	Воспитание наблюдательности
3.		2ч		Практикум: изучение инфраструктуры и её негативного воз­действия на окружающую природную среду на примере села.	Воспитание наблюдательности
	Социально-образовательный проект «Открытый об­щественный мониторинг природной среды».	12ч
4.		2ч	Социально-образовательный проект «Открытый об­щественный мониторинг природной среды».		Воспитание самостоятельности
5.		2ч	Социально-образовательный проект «Открытый об­щественный мониторинг природной среды».		Воспитание самостоятельности
6.		2ч		Освоение груп­пой школьников технологии социально-образовательного проекта. Создание замысла проекта «Открытый обществен­ный мониторинг природной среды».	Воспитание самостоятельности
7.		2ч		Поиск партнёров, инвес­торов, спонсоров и подключение их к проекту.	Воспитание самостоятельности
8.		2ч		Реализация проекта.	Воспитание трудолюбия
9.		2ч		Рефлексия проекта. Общественная презентация результатов и материалов проекта.	Воспитание самостоятельности
	Модуль «Мониторинг малых рек»	50ч
	Введение в технологию проведения мониторинга ма­лых рек.	2ч
10.		2ч	Водные ресурсы земного шара. Классификация вод­ных ресурсов. Понятие мониторинга окружающей природной среды. Мониторинг вод суши, его функции. Государственный водный кадастр. Структура Государственного кадастра.		Воспитание бережливости
	Предполевые камеральные работы.	2ч
11.		2ч	Предполевые камеральные работы.		Воспитание трудолюбия
	Полевые работы. Визуальные наблюдения за состоя­нием реки.	4ч
12.		2ч	Оформление и правила ведения полевого дневни­ка. Составление карты фактического материала. Технология визуальных наблюдений. Описание прибрежной территории и её использования. Описание состояния русла и берегов реки: использование реки, характеристика грунта дна водоёма, де­формации берегов и русла, загрязнённость берегов и русла. Характеристика наземной, прибрежно-водной и водной рас­тительности, описание животного мира водоёма. Визуальная характеристика качества воды.		Воспитание наблюдательности
13.		2ч		Практикум: ведение групповых мониторинговых наблюде­ний на нескольких водопунктах на реке. Визуальные наблю­дения, ведение полевого дневника, визуальная характеристи­ка качества воды.	Воспитание самостоятельности
	Полевые работы. Морфометрические исследования	4ч
14.		2ч	Морфология речных долин. Элементы речной долины: русло, бечевник, высокая и низкая пойма, террасы, нетеррасированный склон. Строение речной террасы. Технология проведения измерений. Измерение ширины элементов речной долины (бечевника, поймы, террасы). Измерение углов наклона эле­ментов речной долины (бечевника, поймы, террасы). Измере­ние высоты террас и нетеррассированного склона. Измерение ширины и глубины русла. Построение поперечного профиля речной долины.		Воспитание любви к своему селу
15.		2ч		Практикум: ведение групповых мониторинговых наблюде­ний на нескольких водопунктах на реке. Визуальные наблю­дения, ведение полевого дневника, морфометрические иссле­дования, составление профилей речной долины. Рубежный контроль	Воспитание самостоятельности
	Полевые работы. Гидрометрические наблюдения.	4ч
16.		2ч	Тех­нология гидрометрических наблюдений. Наблюдения за коле­баниями уровня воды. Определение направления течения и измерение скорости течения воды в реке. Расчёт расхода во­ды. Измерение скорости ветра и определение направления ветра.		Воспитание бережливости
17.		2ч		Практикум: ведение групповых мониторинговых наблюде­ний на водопунктах. Визуальные наблюдения, ведение поле­вого дневника, гидрометрические и гидрометеорологические исследования.	Воспитание самостоятельности
	Полевые работы. Наблюдения за химическим соста­вом и качеством воды.	4ч
18.		2ч	Технология проведения наблюдений. Частота наблюдений и отбора проб воды в зависимости от ка­тегории водопункта. Определение температуры воды, про­зрачности воды, показателя рН. Технология отбора проб воды. Наблюдения в местах выхода грунтовых вод. Рубежный контроль		Воспитание наблюдательности
19.		2ч		Практикум: ведение групповых мониторинговых наблюде­ний на водопунктах. Визуальные наблюдения, ведение поле­вого дневника, гидрометрические и гидрометеорологические исследования, определение физико-химических показателей воды в полевых условиях. Отбор проб воды.	Воспитание самостоятельности
	Камеральная обработка материала. Лабораторные исследования качества воды.	6ч
20.		2ч	Рекомендации по проведению лабораторного анализа качества воды. Определение физичес­ких свойств воды: температуры, плотности, цветности, мут­ности, прозрачности, запаха, количества осадка. Технология проведения сокращённого химического анализа воды. Пред­ставление результатов химического анализа. Определение типа воды. Формула Курлова. Расчёт расхода растворённых веществ.		Воспитание внимания
21.		2ч		Практикум: обработка полученных материалов, выполне­ние лабораторного      анализа качества воды, составление фор­мулы Курлова.	Воспитание самостоятельности
22.		2ч		Практикум: обработка полученных материалов, выполне­ние лабораторного      анализа качества воды, составление фор­мулы Курлова.	Воспитание самостоятельности
	Мониторинговые наблюдения на реке.	6ч
23.		2ч		Практикум: ведение мониторинговых наблюдений на водо- пунктах. Визуальные наблюдения, ведение полевого дневни­ка, гидрометрические и гидрометеорологические исследова­ния, определение физико-химических показателей воды в полевых условиях.	Воспитание самостоятельности
24.		2ч		Отбор проб воды.	Воспитание аккуратности
25.		2ч		Обработка полученных материалов, выполнение лабораторного анализа качества во­ды, составление формулы Курлова.	Воспитание аккуратности
	Оформление материала. Составление отчёта.	6ч
26.		2ч	Окон­чательное оформление полевого материала. Оформление гра­фических приложений к отчёту. Составление текстовой части отчёта.		Воспитание наблюдательности
27.		2ч		Практикум: оформление отчёта начисто,	Воспитание аккуратности
28.		2ч		оформление гра­фических приложений к отчёту, сдача отчёта на внутригрупповую экспертизу.	Воспитание аккуратности
	Социально-образовательный проект «Живая вода: экологическое оздоровление участка реки».	16ч
29.		2ч	Создание груп­пой замысла социально-образовательного проекта «Живая во­да».		Воспитание самостоятельности
30.		2ч	Создание груп­пой замысла социально-образовательного проекта «Живая во­да».		Воспитание самостоятельности
31.		2ч		Поиск партнёров, инвесторов, спонсоров и подключение их к проекту.	Воспитание самостоятельности
32.		2ч		Реализация проекта.	Воспитание самостоятельности
33.		2ч		Реализация проекта.	Воспитание самостоятельности
34.		2ч		Реализация проекта.	Воспитание самостоятельности
35.		2ч		Реализация проекта. Итоговый контроль	Воспитание самостоятельности
36.		2ч		Рефлексия проекта. Обще­ственная презентация результатов и материалов проекта  Итоговый контроль	Воспитание любви к родному краю

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Ездочное Чернянского района Белгородской области»

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора школы ______________ /Добрышина О.В.. / «__»_____________2017г.

РАССМОТРЕНО на заседании педагогического Совета МБОУ «СОШ с.Ездочное» Протокол №____ от «____»____________2017г.

УТВЕРЖДАЮ                 Директор   МБОУ                «СОШ с.Ездочное»             ____________Г.Воронина Приказ №_____  от «    »_________________2017г.

Календарно-тематическое планирование кружка

 «Социальное творчество школьников»___

Составлено

Косовой Татьяной Викторовной

20 17   г

Календарно -тематическое планирование  дополнительного образования:

составлено на основе авторской программы «Социальное творчество школьников», авторы Д.В.Григорьев, Б.В.Куприянов.

Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество: Д.В.Григорьев, Б.В.Куприянов. – М.: Просвещение, 2011. – 80 с. ) и рабочей программы.

Направление : социальное

Уровень: базовый

Изменений нет

Количество часов

По плану – 72.часа, фактически  - 72 часа.

Календарно-тематическое планирование. 1 год.

№  п /п	Дата		Название темы	Количество часов	Содержание деятельности		Воспитательная работа
	План.	Факт.			Теоретическая часть занятия	Практическая часть занятия
			Видеоэкология	36 ч
			Среда обитания человека — экологический фактор.	2 ч
1.	7.09			1ч	Примеры развития и роста городов. Как сделать городские территории более устойчивыми и пригодными для жизни. Роль каждого горожанина в улучшении качества среды оби­тания.		Воспитание любви к своей Родине
2.	7.09			1ч	Примеры развития и роста городов. Как сделать городские территории более устойчивыми и пригодными для жизни. Роль каждого горожанина в улучшении качества среды оби­тания.		Воспитание любви к своей Родине
			Видеоэкология. Основные понятия. Гомогенная визу­альная среда.	4ч
3.	14.09			1ч	Видеоэкология. Гомогенная визуальная среда в городе. Малые архитектурные формы. Гомогенные визуаль­ные поля в интерьерах жилых и производственных помеще­ний. Незамкнутые городские пространства.		Воспитание любви к своей Родине
4.	14.09			1ч	Видеоэкология. Гомогенная визуальная среда в городе. Малые архитектурные формы. Гомогенные визуаль­ные поля в интерьерах жилых и производственных помеще­ний. Незамкнутые городские пространства. Входной контроль		Воспитание любви к своей Родине
5.	21.09			1ч		Практикум: самостоятельные практические занятия по по­иску и определению гомогенных визуальных объектов в учеб­ных помещениях, в квартирах учащихся, на улицах.	Воспитание самостоятельности
6.	21.09			1ч		Практикум: самостоятельные практические занятия по по­иску и определению гомогенных визуальных объектов в учеб­ных помещениях, в квартирах учащихся, на улицах.	Воспитание самостоятельности
			Агрессивная видимая среда.	6ч
7.	28.09			1ч	Агрессивная видимая сре­да в городе. Зрение в агрессивном поле. Критерии при фор­мировании визуальной среды. Социальные последствия про­тивоестественной визуальной среды города.		Воспитание культуры общения
8.	28.09			1ч	Агрессивная видимая сре­да в городе. Зрение в агрессивном поле. Критерии при фор­мировании визуальной среды. Социальные последствия про­тивоестественной визуальной среды города.		Воспитание культуры общения
9.	5.10			1ч		Практикум: самостоятельные практические занятия по по­иску и определению агрессивных визуальных объектов в учеб­ных помещениях, в квартирах школьников	Воспитание самостоятельности
10.	5.10			1ч		Практикум: самостоятельные практические занятия по по­иску и определению агрессивных визуальных объектов в учеб­ных помещениях, в квартирах школьников	Воспитание самостоятельности
11.	12.10			1ч		Практикум: самостоятельные практические занятия по по­иску и определению агрессивных визуальных объектов на улице	Воспитание самостоятельности
12.	12.10			1ч		Практикум: самостоятельные практические занятия по по­иску и определению агрессивных визуальных объектов на улице	Воспитание самостоятельности
			Комфортная визуальная среда.	6ч
13.	19.10			1ч	Понятие о комфортной визуальной среде. Формирование комфортной визуальной среды. Пути решения проблемы видеоэкологии.		Воспитание бережливости
14.	19.10			1ч	Понятие о комфортной визуальной среде. Формирование комфортной визуальной среды. Пути решения проблемы видеоэкологии.		Воспитание бережливости
15.	26.10			1ч		Практикум: самостоятельные практические занятия по по­иску и определению объектов комфортной визуальной среды в учебных помещениях, в квартирах учащихся, на улицах	Воспитание самостоятельности
16.	26.10			1ч		Практикум: самостоятельные практические занятия по по­иску и определению объектов комфортной визуальной среды в учебных помещениях, в квартирах учащихся, на улицах	Воспитание самостоятельности
17.	2.11			1ч		Практикум: Сравнение комфортной и агрессивной среды	Воспитание наблюдательности
18.	2.11			1ч		Практикум: Сравнение комфортной и агрессивной среды	Воспитание наблюдательности
			Оценка визуальной среды в селе	12ч
19.	9.11			1ч	Выдача заданий по темам исследований визуальной среды села		Воспитание самостоятельности
20.	9.11			1ч	Выдача заданий по темам исследований визуальной среды села		Воспитание самостоятельности
21.	16.11			1ч		Практикум: поиск и описание агрессивных и гомогенных полей в селе.	Воспитание самостоятельности
22.	16.11			1ч		Практикум: поиск и описание агрессивных и гомогенных полей в селе.	Воспитание самостоятельности
23.	23.11			1ч		Практикум: Описание комфортной визуальной среды	Воспитание самостоятельности
24.	23.11			1ч		Практикум: Описание комфортной визуальной среды	Воспитание самостоятельности
25.	30.11			1ч		Практикум: Описание комфортной визуальной среды	Воспитание самостоятельности
26.	30.11			1ч		Практикум: Описание комфортной визуальной среды	Воспитание самостоятельности
27..	7.12			1ч		Практикум: Составление отчёта	Воспитание аккуратности и трудолюбия
28.	7.12			1ч		Практикум: Составление отчёта	Воспитание аккуратности и трудолюбия
29.	14.12			1ч		Практикум: Составление отчёта	Воспитание аккуратности и трудолюбия
30.	14.12			1ч		Практикум: Составление отчёта Рубежный контроль	Воспитание аккуратности и трудолюбия
			Молодёжная переговорная площадка по проблеме ви­зуальной среды.	6ч
31.	21.12			1ч	Молодёжная переговорная площадка по проблеме ви­зуальной среды.		Воспитание культуры общения
32.	21.12			1ч	Молодёжная переговорная площадка по проблеме ви­зуальной среды.		Воспитание культуры общения
33.	11.01			1ч		Изучение группой школьников технологии молодёжной переговорной площадки с представителями му­ниципальных властей, экспертами, представителями общест­венных организаций.	Воспитание культуры общения
34.	11.01			1ч		Изучение группой школьников технологии молодёжной переговорной площадки с представителями му­ниципальных властей, экспертами, представителями общест­венных организаций.	Воспитание культуры общения
35.	18.01			1ч		Подготовка, проведение и рефлексия молодёжной переговорной площадки.	Воспитание культуры общения
36.	18.01			1ч		Подготовка, проведение и рефлексия молодёжной переговорной площадки.	Воспитание культуры общения
			Модуль «Мониторинг окружающей среды»	36ч
			Понятие мониторинга окружающей природной среды.	2ч
37.	25.01			1ч	Понятие, история развития. Современные тенденции научной и практической реализации мониторинга.		Воспитание внимания
38.	25.01			1ч	Понятие, история развития. Современные тенденции научной и практической реализации мониторинга.		Воспитание внимания
			ГС МОС — одна из основных подсистем программы по охране окружающей среды.	4ч
39.	01.02			1ч	Всемирная метеорологичес­кая организация ООН. Программа ЮНЕСКО ООН. Всемир­ная организация здравоохранения. ФАО — продовольственная и сельскохозяйственная программа ООН. Структура ГС МОС и основные направления её развития.		Воспитание любознательности
40.	01.02			1ч	Всемирная метеорологичес­кая организация ООН. Программа ЮНЕСКО ООН. Всемир­ная организация здравоохранения. ФАО — продовольственная и сельскохозяйственная программа ООН. Структура ГС МОС и основные направления её развития.		Воспитание любознательности
41.	08.02			1ч		Практикум: составление схемы ГС МОС.	Воспитание аккуратности
42.	08.02			1ч		Практикум: составление схемы ГС МОС	Воспитание аккуратности
			Система национальных мониторингов окружающей среды.	2ч
43.	15.02			1ч	Национальный экологический мониторинг России: структура и функционирование. Классификация подсистем мониторинга.		Воспитание любознательности
44.	15.02			1ч	Национальный экологический мониторинг России: структура и функционирование. Классификация подсистем мониторинга.		Воспитание любознательности
			Система натурных наблюдений за состоянием окру­жающей природной среды.	6ч
45.	22.02			1ч	Автоматизированная информаци­онная система (АИС) как система, обеспечивающая оценку, прогноз и рекомендации по управляющим решениям, направ­ленные на нейтрализацию негативных изменений природной среды и неразумного пользования природными ресурсами. Содержание и методы создания указанных подсистем мони­торинга.		Воспитание любознательности
46.	22.02			1ч	Автоматизированная информаци­онная система (АИС) как система, обеспечивающая оценку, прогноз и рекомендации по управляющим решениям, направ­ленные на нейтрализацию негативных изменений природной среды и неразумного пользования природными ресурсами. Содержание и методы создания указанных подсистем мони­торинга.		Воспитание любознательности
47.	01.03			1ч		Система натурных наблюдений за состоянием окру­жающей природной среды.	Воспитание любознательности
48.	01.03			1ч		Система натурных наблюдений за состоянием окру­жающей природной среды.	Воспитание любознательности
49.	7.03			1ч		Система натурных наблюдений за состоянием окру­жающей природной среды.	Воспитание любознательности
50.	7.03			1ч		Система натурных наблюдений за состоянием окру­жающей природной среды.	Воспитание любознательности
			Мониторинг поверхностных вод.	6ч
51.	15.03			1ч	Структура монито­ринга и принципы его создания и эксплуатации. Госу­дарственный водный кадастр. Методы ведения мониторинга вод суши. Гидропосты и водопосты: их оборудование и выполняемые на них работы. Мониторинг морей и океанов; методы проведения наблюдений и получаемые результаты. Форма представления результатов мониторинга поверхност­ных вод.		Воспитание любознательности
52.	15.03			1ч	Структура монито­ринга и принципы его создания и эксплуатации. Госу­дарственный водный кадастр. Методы ведения мониторинга вод суши. Гидропосты и водопосты: их оборудование и выполняемые на них работы. Мониторинг морей и океанов; методы проведения наблюдений и получаемые результаты. Форма представления результатов мониторинга поверхност­ных вод.		Воспитание любознательности
53.	22.03			1ч		Практикум: знакомство с принципами мониторинговых наблюдений на водных объектах на реке Оскол	Воспитание аккуратности и трудолюбия
54.	22.03			1ч		Практикум: знакомство с принципами мониторинговых наблюдений на водных объектах на реке Оскол	Воспитание аккуратности и трудолюбия
55.	29.03			1ч		Практикум: знакомство с принципами мониторинговых наблюдений на водных объектах на реке Оскол.	Воспитание аккуратности и трудолюбия
56.	29.03			1ч		Практикум: знакомство с принципами мониторинговых наблюдений на водных объектах на реке Оскол	Воспитание аккуратности и трудолюбия
			Мониторинг подземных вод.	4ч
57.	5.04			1ч	Система наблюдений за изменением и истощением подземных вод. Методы оценки получаемых результатов. Мониторинг грунтовых вод — осо­бая подсистема мониторинга подземных вод. Методы ведения и особенности мониторинга грунтовых вод. Формы представ­ления материала.		Воспитание бережливости
58.	5.04			1ч	Система наблюдений за изменением и истощением подземных вод. Методы оценки получаемых результатов. Мониторинг грунтовых вод — осо­бая подсистема мониторинга подземных вод. Методы ведения и особенности мониторинга грунтовых вод. Формы представ­ления материала.		Воспитание бережливости
59.	12.04			1ч		Практикум:знакомство с принципами мониторинговых наблюдений подземных вод на примере родников.	Воспитание бережливости
60.	12.04			1ч		Практикум:знакомство с принципами мониторинговых наблюдений подземных вод на примере родников.	Воспитание бережливости
			Мониторинг почв.	4ч
61.	19.04			1ч	Основные цели и задачи. Сельско­хозяйственные почвы и почвы урбанизированных территорий. Методика почвенного опробования. Оценка состояния почв и почвенных экосистем. Формы представления материалов мо­ниторинга почв.		Воспитание бережливости
62.	19.04			1ч	Основные цели и задачи. Сельско­хозяйственные почвы и почвы урбанизированных территорий. Методика почвенного опробования. Оценка состояния почв и почвенных экосистем. Формы представления материалов мо­ниторинга почв.		Воспитание бережливости
63.	26.04			1ч		Практикум: знакомство с принципами мониторинговых наблюдений почв на примере территорий конкретного при­родного комплекса.	Воспитывать аккуратность
64.	26.04			1ч		Практикум: знакомство с принципами мониторинговых наблюдений почв на примере территорий конкретного при­родного комплекса.	Воспитывать аккуратность
			Мониторинг природно-техногенных процессов.	4ч
65.	3.05			1ч	Клас­сификация процессов. Мониторинг оползневых процессов на примере конкретного участка. Мониторинг карстово-суффо- зионных процессов. Мониторинг водохранилища.		Воспитание бережливости
66.	3.05			1ч	Клас­сификация процессов. Мониторинг оползневых процессов на примере конкретного участка. Мониторинг карстово-суффо- зионных процессов. Мониторинг водохранилища.		Воспитание бережливости
67.	10.05			1ч		Практикум: рассмотрение мониторинга природно-техно­генных процессов на примере оползня. Практическая расчётная работа: «Мониторинг и прогнозирование процесса абразии водохранилища математическими методами». Выдача заданий, разбор примера, выполнение задания.	Воспитывать самостоятельность
68.	10.05			1ч		Практикум: рассмотрение мониторинга природно-техно­генных процессов на примере оползня. Практическая расчётная работа: «Мониторинг и прогнозирование процесса абразии водохранилища математическими методами». Выдача заданий, разбор примера, выполнение задания.	Воспитывать самостоятельность
			Принципы создания и ведения мониторинга особо ох­раняемых природных территорий (ООПТ).	4ч
69.	17.05			1ч	Методы наблю­дений. Методика обработки и представления материалов. Мо­ниторинг лесных массивов.		Воспитание любознательности
70.	17.05			1ч	Методы наблю­дений. Методика обработки и представления материалов. Мо­ниторинг лесных массивов. Итоговый контроль		Воспитание любознательности
71.	24.05			1ч		Практикум: знакомство с принципами мониторинговых наблюдений ООПТ на примере национального парка и/или ландшафтного заказника.	Воспитание любознательности
72.	24.05			1ч		Практикум: знакомство с принципами мониторинговых наблюдений ООПТ на примере национального парка и/или ландшафтного заказника.	Воспитание любознательности

Тематическое планирование . 2 год

№  п /п	Дата		Название темы	Количество часов	Содержание деятельности		Воспитательная работа
	План.	Факт.			Теоретическая часть занятия	Практическая часть занятия
			Модуль «Мониторинг окружающей среды»	18 ч
			Мониторинг сельских территорий как обеспечива­ющая система сельско-строительного кадастра.	6ч
1.					Изучение инфраструктуры и её негативного воздействия на окружаю­щую природную среду на примере села.			Воспитание любознательности
2.						Практикум: изучение инфраструктуры и её негативного воз­действия на окружающую природную среду на примере села.		Воспитание наблюдательности
3.						Практикум: изучение инфраструктуры и её негативного воз­действия на окружающую природную среду на примере села.		Воспитание наблюдательности
			Социально-образовательный проект «Открытый об­щественный мониторинг природной среды».	12ч
4.					Социально-образовательный проект «Открытый об­щественный мониторинг природной среды».			Воспитание самостоятельности
5.					Социально-образовательный проект «Открытый об­щественный мониторинг природной среды».			Воспитание самостоятельности
6.						Освоение груп­пой школьников технологии социально-образовательного проекта. Создание замысла проекта «Открытый обществен­ный мониторинг природной среды».		Воспитание самостоятельности
7.						Поиск партнёров, инвес­торов, спонсоров и подключение их к проекту.		Воспитание самостоятельности
8.						Реализация проекта.		Воспитание трудолюбия
9.						Рефлексия проекта. Общественная презентация результатов и материалов проекта.		Воспитание самостоятельности
			Модуль «Мониторинг малых рек»	50ч
			Введение в технологию проведения мониторинга ма­лых рек.	2ч
10.					Водные ресурсы земного шара. Классификация вод­ных ресурсов. Понятие мониторинга окружающей природной среды. Мониторинг вод суши, его функции. Государственный водный кадастр. Структура Государственного кадастра.			Воспитание бережливости
			Предполевые камеральные работы.	2ч
11.					Предполевые камеральные работы.			Воспитание трудолюбия
			Полевые работы. Визуальные наблюдения за состоя­нием реки.	4ч
12.					Оформление и правила ведения полевого дневни­ка. Составление карты фактического материала. Технология визуальных наблюдений. Описание прибрежной территории и её использования. Описание состояния русла и берегов реки: использование реки, характеристика грунта дна водоёма, де­формации берегов и русла, загрязнённость берегов и русла. Характеристика наземной, прибрежно-водной и водной рас­тительности, описание животного мира водоёма. Визуальная характеристика качества воды.			Воспитание наблюдательности
13.						Практикум: ведение групповых мониторинговых наблюде­ний на нескольких водопунктах на реке. Визуальные наблю­дения, ведение полевого дневника, визуальная характеристи­ка качества воды.		Воспитание самостоятельности
			Полевые работы. Морфометрические исследования	4ч
14.					Морфология речных долин. Элементы речной долины: русло, бечевник, высокая и низкая пойма, террасы, нетеррасированный склон. Строение речной террасы. Технология проведения измерений. Измерение ширины элементов речной долины (бечевника, поймы, террасы). Измерение углов наклона эле­ментов речной долины (бечевника, поймы, террасы). Измере­ние высоты террас и нетеррассированного склона. Измерение ширины и глубины русла. Построение поперечного профиля речной долины.			Воспитание любви к своему селу
15.						Практикум: ведение групповых мониторинговых наблюде­ний на нескольких водопунктах на реке. Визуальные наблю­дения, ведение полевого дневника, морфометрические иссле­дования, составление профилей речной долины.		Воспитание самостоятельности
			Полевые работы. Гидрометрические наблюдения.	4ч
16.					Тех­нология гидрометрических наблюдений. Наблюдения за коле­баниями уровня воды. Определение направления течения и измерение скорости течения воды в реке. Расчёт расхода во­ды. Измерение скорости ветра и определение направления ветра.			Воспитание бережливости
17.						Практикум: ведение групповых мониторинговых наблюде­ний на водопунктах. Визуальные наблюдения, ведение поле­вого дневника, гидрометрические и гидрометеорологические исследования.		Воспитание самостоятельности
			Полевые работы. Наблюдения за химическим соста­вом и качеством воды.	4ч
18.					Технология проведения наблюдений. Частота наблюдений и отбора проб воды в зависимости от ка­тегории водопункта. Определение температуры воды, про­зрачности воды, показателя рН. Технология отбора проб воды. Наблюдения в местах выхода грунтовых вод.			Воспитание наблюдательности
19.						Практикум: ведение групповых мониторинговых наблюде­ний на водопунктах. Визуальные наблюдения, ведение поле­вого дневника, гидрометрические и гидрометеорологические исследования, определение физико-химических показателей воды в полевых условиях. Отбор проб воды.		Воспитание самостоятельности
			Камеральная обработка материала. Лабораторные исследования качества воды.	6ч
20.					Рекомендации по проведению лабораторного анализа качества воды. Определение физичес­ких свойств воды: температуры, плотности, цветности, мут­ности, прозрачности, запаха, количества осадка. Технология проведения сокращённого химического анализа воды. Пред­ставление результатов химического анализа. Определение типа воды. Формула Курлова. Расчёт расхода растворённых веществ.			Воспитание внимания
21.						Практикум: обработка полученных материалов, выполне­ние лабораторного      анализа качества воды, составление фор­мулы Курлова.		Воспитание самостоятельности
22.						Практикум: обработка полученных материалов, выполне­ние лабораторного      анализа качества воды, составление фор­мулы Курлова.		Воспитание самостоятельности
			Мониторинговые наблюдения на реке.	6ч
23.						Практикум: ведение мониторинговых наблюдений на водо- пунктах. Визуальные наблюдения, ведение полевого дневни­ка, гидрометрические и гидрометеорологические исследова­ния, определение физико-химических показателей воды в полевых условиях.		Воспитание самостоятельности
24.						Отбор проб воды.		Воспитание аккуратности
25.						Обработка полученных материалов, выполнение лабораторного анализа качества во­ды, составление формулы Курлова.		Воспитание аккуратности
			Оформление материала. Составление отчёта.	6ч
26.					Окон­чательное оформление полевого материала. Оформление гра­фических приложений к отчёту. Составление текстовой части отчёта.			Воспитание наблюдательности
27.						Практикум: оформление отчёта начисто,		Воспитание аккуратности
28.						оформление гра­фических приложений к отчёту, сдача отчёта на внутригрупповую экспертизу.		Воспитание аккуратности
			Социально-образовательный проект «Живая вода: экологическое оздоровление участка реки».	12ч
29.					Создание груп­пой замысла социально-образовательного проекта «Живая во­да».			Воспитание самостоятельности
30.					Создание груп­пой замысла социально-образовательного проекта «Живая во­да».			Воспитание самостоятельности
31.						Поиск партнёров, инвесторов, спонсоров и подключение их к проекту.		Воспитание самостоятельности
32.						Реализация проекта.		Воспитание самостоятельности
33.						Реализация проекта.		Воспитание самостоятельности
34.						Рефлексия проекта. Обще­ственная презентация результатов и материалов проекта		Воспитание любви к родному краю

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Ездочное Чернянского района Белгородской области»

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по ВР ______________ /Добрышина О.В.. / «__»_____________20___г.

ПРИНЯТО на педагогическом совете №____ от «____»____________20__ г.

УТВЕРЖДАЮ                     Директор   школы             ____________/Воронина Г.Л. / Введено в действие приказом от «_____»__________201__г. №_______

Календарно-тематическое планирование

Кружка «Социальное творчество школьников»_______________

Класс: ___9__

Направление внеурочной деятельности: _____социальное_____________

Срок  реализации        -  _______1____ год

Количество часов по учебному плану:  72 часа,  в неделю ___2 часа

Календарно – тематическое планирование составила

Косова Татьяна Викторовна 

20 16   г

Календарно -тематическое планирование  дополнительного образования:

составлено на основе авторской программы «Социальное творчество школьников», авторы Д.В.Григорьев, Б.В.Куприянов.

Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество: Д.В.Григорьев, Б.В.Куприянов. – М.: Просвещение, 2011. – 80 с. ) и рабочей программы.

Направление : социальное

Вид: авторская

Уровень: базовый

Изменений нет

Количество часов

По плану – 72.часа, фактически  - 72 часа.

Календарно - тематическое планирование

№  п /п	Дата		Название темы	Количество часов	Содержание деятельности		Воспитательная работа
	План.	Факт.			Теоретическая часть занятия	Практическая часть занятия
			Модуль «Мониторинг окружающей среды»	18 ч
			Мониторинг сельских территорий как обеспечива­ющая система сельскостроительного кадастра.	6ч
1.	1.09				Изучение инфраструктуры и её негативного воздействия на окружаю­щую природную среду на примере села.		Воспитание любознательности
2.	1.09				Изучение инфраструктуры и её негативного воздействия на окружаю­щую природную среду на примере села.		Воспитание любознательности
3.	8.09					Практикум: изучение инфраструктуры и её негативного воз­действия на окружающую природную среду на примере села. Входной контроль	Воспитание наблюдательности
4.	8.09					Практикум: изучение инфраструктуры и её негативного воз­действия на окружающую природную среду на примере села.	Воспитание наблюдательности
5.	15.09					Практикум: изучение инфраструктуры и её негативного воз­действия на окружающую природную среду на примере села.	Воспитание наблюдательности
6.	15.09					Практикум: изучение инфраструктуры и её негативного воз­действия на окружающую природную среду на примере села.	Воспитание наблюдательности
			Социально-образовательный проект «Открытый об­щественный мониторинг природной среды».	12ч
7.	22.09				Социально-образовательный проект «Открытый об­щественный мониторинг природной среды».		Воспитание самостоятельности
8.	22.09				Социально-образовательный проект «Открытый об­щественный мониторинг природной среды».		Воспитание самостоятельности
9.	29.09				Социально-образовательный проект «Открытый об­щественный мониторинг природной среды».		Воспитание самостоятельности
10.	29.09				Социально-образовательный проект «Открытый об­щественный мониторинг природной среды».		Воспитание самостоятельности
11.	06.10					Освоение груп­пой школьников технологии социально-образовательного проекта. Создание замысла проекта «Открытый обществен­ный мониторинг природной среды».	Воспитание самостоятельности
12.	06.10					Освоение груп­пой школьников технологии социально-образовательного проекта. Создание замысла проекта «Открытый обществен­ный мониторинг природной среды».	Воспитание самостоятельности
13.	13.10					Поиск партнёров, инвес­торов, спонсоров и подключение их к проекту.	Воспитание самостоятельности
14.	13.10					Поиск партнёров, инвес­торов, спонсоров и подключение их к проекту.	Воспитание самостоятельности
15.	20.10					Реализация проекта.	Воспитание трудолюбия
16.	20.10					Реализация проекта.	Воспитание трудолюбия
17.	27.10					Рефлексия проекта. Общественная презентация результатов и материалов проекта.	Воспитание самостоятельности
18.	27.10					Рефлексия проекта. Общественная презентация результатов и материалов проекта.	Воспитание самостоятельности
			Модуль «Мониторинг малых рек»	54ч
			Введение в технологию проведения мониторинга ма­лых рек.	2ч
19.	3.11				Водные ресурсы земного шара. Классификация вод­ных ресурсов. Понятие мониторинга окружающей природной среды. Мониторинг вод суши, его функции. Государственный водный кадастр. Структура Государственного кадастра.		Воспитание бережливости
20.	3.11				Водные ресурсы земного шара. Классификация вод­ных ресурсов. Понятие мониторинга окружающей природной среды. Мониторинг вод суши, его функции. Государственный водный кадастр. Структура Государственного кадастра.		Воспитание бережливости
			Предполевые камеральные работы.	2ч
21.	10.11				Предполевые камеральные работы.		Воспитание трудолюбия
22.	10.11				Предполевые камеральные работы.		Воспитание трудолюбия
			Полевые работы. Визуальные наблюдения за состоя­нием реки.	4ч
23.	17.11				Оформление и правила ведения полевого дневни­ка. Составление карты фактического материала. Технология визуальных наблюдений. Описание прибрежной территории и её использования. Описание состояния русла и берегов реки: использование реки, характеристика грунта дна водоёма, де­формации берегов и русла, загрязнённость берегов и русла. Характеристика наземной, прибрежно-водной и водной рас­тительности, описание животного мира водоёма. Визуальная характеристика качества воды.		Воспитание наблюдательности
24.	17.11				Оформление и правила ведения полевого дневни­ка. Составление карты фактического материала. Технология визуальных наблюдений. Описание прибрежной территории и её использования. Описание состояния русла и берегов реки: использование реки, характеристика грунта дна водоёма, де­формации берегов и русла, загрязнённость берегов и русла. Характеристика наземной, прибрежно-водной и водной рас­тительности, описание животного мира водоёма. Визуальная характеристика качества воды.		Воспитание наблюдательности
25.	24.11					Практикум: ведение групповых мониторинговых наблюде­ний на нескольких водопунктах на реке. Визуальные наблю­дения, ведение полевого дневника, визуальная характеристи­ка качества воды	Воспитание самостоятельности
26.	24.11					Практикум: ведение групповых мониторинговых наблюде­ний на нескольких водопунктах на реке. Визуальные наблю­дения, ведение полевого дневника, визуальная характеристи­ка качества воды	Воспитание самостоятельности
			Полевые работы. Морфометрические исследования	4ч
27.	01.12				Морфология речных долин. Элементы речной долины: русло, бечевник, высокая и низкая пойма, террасы, нетеррасированный склон. Строение речной террасы. Технология проведения измерений. Измерение ширины элементов речной долины (бечевника, поймы, террасы). Измерение углов наклона эле­ментов речной долины (бечевника, поймы, террасы). Измере­ние высоты террас и нетеррассированного склона. Измерение ширины и глубины русла. Построение поперечного профиля речной долины.		Воспитание любви к своему селу
28.	01.12				Морфология речных долин. Элементы речной долины: русло, бечевник, высокая и низкая пойма, террасы, нетеррасированный склон. Строение речной террасы. Технология проведения измерений. Измерение ширины элементов речной долины (бечевника, поймы, террасы). Измерение углов наклона эле­ментов речной долины (бечевника, поймы, террасы). Измере­ние высоты террас и нетеррассированного склона. Измерение ширины и глубины русла. Построение поперечного профиля речной долины.		Воспитание любви к своему селу
29.	08.12					Практикум: ведение групповых мониторинговых наблюде­ний на нескольких водопунктах на реке. Визуальные наблю­дения, ведение полевого дневника, морфометрические иссле­дования, составление профилей речной долины.	Воспитание самостоятельности
30.	08.12					Практикум: ведение групповых мониторинговых наблюде­ний на нескольких водопунктах на реке. Визуальные наблю­дения, ведение полевого дневника, морфометрические иссле­дования, составление профилей речной долины.	Воспитание самостоятельности
			Полевые работы. Гидрометрические наблюдения.	4ч
31.	15.12				Тех­нология гидрометрических наблюдений. Наблюдения за коле­баниями уровня воды. Определение направления течения и измерение скорости течения воды в реке. Расчёт расхода во­ды. Измерение скорости ветра и определение направления ветра.		Воспитание бережливости
32.	15.12				Тех­нология гидрометрических наблюдений. Наблюдения за коле­баниями уровня воды. Определение направления течения и измерение скорости течения воды в реке. Расчёт расхода во­ды. Измерение скорости ветра и определение направления ветра. Рубежный контроль		Воспитание бережливости
33.	22.12					Практикум: ведение групповых мониторинговых наблюде­ний на водопунктах. Визуальные наблюдения, ведение поле­вого дневника, гидрометрические и гидрометеорологические исследования.	Воспитание самостоятельности
34.	22.12					Практикум: ведение групповых мониторинговых наблюде­ний на водопунктах. Визуальные наблюдения, ведение поле­вого дневника, гидрометрические и гидрометеорологические исследования.	Воспитание самостоятельности
			Полевые работы. Наблюдения за химическим соста­вом и качеством воды.	4ч
35.	12.01				Технология проведения наблюдений. Частота наблюдений и отбора проб воды в зависимости от ка­тегории водопункта. Определение температуры воды, про­зрачности воды, показателя рН. Технология отбора проб воды. Наблюдения в местах выхода грунтовых вод.		Воспитание наблюдательности
36.	12.01				Технология проведения наблюдений. Частота наблюдений и отбора проб воды в зависимости от ка­тегории водопункта. Определение температуры воды, про­зрачности воды, показателя рН. Технология отбора проб воды. Наблюдения в местах выхода грунтовых вод.		Воспитание наблюдательности
37.	19.01					Практикум: ведение групповых мониторинговых наблюде­ний на водопунктах. Визуальные наблюдения, ведение поле­вого дневника, гидрометрические и гидрометеорологические исследования, определение физико-химических показателей воды в полевых условиях. Отбор проб воды.	Воспитание самостоятельности
38.	19.01					Практикум: ведение групповых мониторинговых наблюде­ний на водопунктах. Визуальные наблюдения, ведение поле­вого дневника, гидрометрические и гидрометеорологические исследования, определение физико-химических показателей воды в полевых условиях. Отбор проб воды.	Воспитание самостоятельности
			Камеральная обработка материала. Лабораторные исследования качества воды.	6ч
39.	26.01				Рекомендации по проведению лабораторного анализа качества воды. Определение физичес­ких свойств воды: температуры, плотности, цветности, мут­ности, прозрачности, запаха, количества осадка. Технология проведения сокращённого химического анализа воды. Пред­ставление результатов химического анализа. Определение типа воды. Формула Курлова. Расчёт расхода растворённых веществ.		Воспитание внимания
40.	26.01				Рекомендации по проведению лабораторного анализа качества воды. Определение физичес­ких свойств воды: температуры, плотности, цветности, мут­ности, прозрачности, запаха, количества осадка. Технология проведения сокращённого химического анализа воды. Пред­ставление результатов химического анализа. Определение типа воды. Формула Курлова. Расчёт расхода растворённых веществ.		Воспитание внимания
41.	02.02					Практикум: обработка полученных материалов, выполне­ние лабораторного      анализа качества воды, составление фор­мулы Курлова.	Воспитание самостоятельности
42.	02.02					Практикум: обработка полученных материалов, выполне­ние лабораторного      анализа качества воды, составление фор­мулы Курлова.	Воспитание самостоятельности
43.	09.02					Практикум: обработка полученных материалов, выполне­ние лабораторного      анализа качества воды, составление фор­мулы Курлова.	Воспитание самостоятельности
44.	09.02					Практикум: обработка полученных материалов, выполне­ние лабораторного      анализа качества воды, составление фор­мулы Курлова.	Воспитание самостоятельности
			Мониторинговые наблюдения на реке.	6ч
45.	16.02					Практикум: ведение мониторинговых наблюдений на водо- пунктах. Визуальные наблюдения, ведение полевого дневни­ка, гидрометрические и гидрометеорологические исследова­ния, определение физико-химических показателей воды в полевых условиях.	Воспитание самостоятельности
46.	16.02					Практикум: ведение мониторинговых наблюдений на водо- пунктах. Визуальные наблюдения, ведение полевого дневни­ка, гидрометрические и гидрометеорологические исследова­ния, определение физико-химических показателей воды в полевых условиях.	Воспитание самостоятельности
47.	2.03					Отбор проб воды.	Воспитание аккуратности
48.	2.03					Отбор проб воды.	Воспитание аккуратности
49.	09.03					Обработка полученных материалов, выполнение лабораторного анализа качества во­ды, составление формулы Курлова.	Воспитание аккуратности
50.	09.03					Обработка полученных материалов, выполнение лабораторного анализа качества во­ды, составление формулы Курлова.	Воспитание аккуратности
			Оформление материала. Составление отчёта.	6ч
51.	16.03				Окон­чательное оформление полевого материала. Оформление гра­фических приложений к отчёту. Составление текстовой части отчёта.		Воспитание наблюдательности
52.	16.03				Окон­чательное оформление полевого материала. Оформление гра­фических приложений к отчёту. Составление текстовой части отчёта.		Воспитание наблюдательности
53.	23.03					Практикум: оформление отчёта начисто,	Воспитание аккуратности
54.	23.03					Практикум: оформление отчёта начисто,	Воспитание аккуратности
55.	30.03					оформление гра­фических приложений к отчёту, сдача отчёта на внутригрупповую экспертизу.	Воспитание аккуратности
56.	30.03					оформление гра­фических приложений к отчёту, сдача отчёта на внутригрупповую экспертизу.	Воспитание аккуратности
			Социально-образовательный проект «Живая вода: экологическое оздоровление участка реки».	16ч
57.	06.04				Создание груп­пой замысла социально-образовательного проекта «Живая во­да».		Воспитание самостоятельности
58.	06.04				Создание груп­пой замысла социально-образовательного проекта «Живая во­да».		Воспитание самостоятельности
59.	13.04				Создание груп­пой замысла социально-образовательного проекта «Живая во­да».		Воспитание самостоятельности
60.	13.04				Создание груп­пой замысла социально-образовательного проекта «Живая во­да».		Воспитание самостоятельности
61.	20.04					Поиск партнёров, инвесторов, спонсоров и подключение их к проекту.	Воспитание самостоятельности
62.	20.04					Поиск партнёров, инвесторов, спонсоров и подключение их к проекту.	Воспитание самостоятельности
63.	27.04					Реализация проекта.	Воспитание самостоятельности
64	27.04					Реализация проекта.	Воспитание самостоятельности
65.	04.05					Реализация проекта.	Воспитание самостоятельности
66.	04.05					Реализация проекта.	Воспитание самостоятельности
67.	11.05					Реализация проекта.	Воспитание самостоятельности
68.	11.05					Реализация проекта.	Воспитание самостоятельности
69.	18.05					Реализация проекта.	Воспитание самостоятельности
70.	18.05					Реализация проекта.	Воспитание самостоятельности
71.	25.05					Рефлексия проекта. Обще­ственная презентация результатов и материалов проекта Итоговый контроль	Воспитание любви к родному краю
72.	25.05					Рефлексия проекта. Обще­ственная презентация результатов и материалов проекта	Воспитание любви к родному краю

Краткое описание документа:

Данный материал содержит рабочую программу по кружку "Социальное творчество школьников" рассчитанную на 144 часа для учащихся 8-9 классов; включает в себя календарно-тематическое планирование на 2 года обучения, содержит контрольно-измерительные материалы (входной, рубежный и итоговый контроль), а также критерии оценивания.