Календарно-тематическое планирование кружка внеурочной деятельности "Основы исследовательской деятельности "Первые шагм"

Календарно-тематическое планирование по программе «Первые шаги» 4 класс

№ п|п	Тема	Кол-во часов	Дата	Планируемые результаты (УУД)	Виды деятельности обучающихся
Раздел 1. Этап планирования (12 ч)
1-2	Выбор темы Мы исследователи. Что можно исследовать? Как можно исследовать?	2		Л. Активно  включаться  в общение и взаимодействие со сверстниками  на принципах  уважения  и доброжелательности, взаимопомощи  и сопереживания. Р. Определять и формулировать цель деятельности назанятии с помощью учителя. П. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в словаре). К.Слушать и понимать речь других.	Обсуждают тему проекта, предмет исследования с учителем. Получают дополнительную информацию. Определяют свои потребности. Принимают в составе группы (или самостоятельно) решение по поводу темы (подтем) проекта и аргументируют свой выбор. Практика Выявление интересов и знаний в области исследования, обсуждение возникших идей.постановка проблемы.
3-4	Определение цели и задач	2		Л. Проявлять  положительные качества  личности  и управлять  своими  эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях. Р.Проговаривать последовательность действий на занятии П.  Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. К.  Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).	Осуществляют: •  анализ ресурсов и поиск оптимального способа достижения цели проекта; • личностное присвоение проблемы. Формулируют (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель проекта. Практика Определение цели и задач проекта, создание дневника проекта, разбиение на группы (для группового проекта)
5-8	Определение предмета и объекта исследования Источники информации.	4		Л. Оказывать  бескорыстную помощь  своим сверстникам, находить с ними общий язык  и общие интересы. Р. Учить высказыватьсвоё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану. П. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. К. Организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).	Осуществляют:   •  поиск, сбор, систематизацию и анализ информации. • разбивку на группы; •  распределение ролей в группе Практика Определение источников информации, составление плана работы, распределение обязанностей (для группового проекта).
9-12	Выдвижение гипотез. План работы	4		Л. Проявлять дисциплинированность, трудолюбие  и  упорство  в достижении  поставленных целей. Р. Средством формирования действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала. П. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков). К. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).	Осуществляют:   •  поиск, сбор, систематизацию и анализ информации; • разбивку на группы; •  распределение ролей в группе; •  планирование работы. Практика Сбор информации и его обработка.
Раздел 2. Этап исследования (14 ч)
13-14	Сбор информации	2		Л. Проявлять  положительные качества  личности  и управлять  своими  эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях. Р. Оценивание образовательных достижений (учебных успехов). П. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. К. Проблемный диалог (побуждающий и подводящий диалог).	Выполняют запланированные действия самостоятельно, в группе или в комбинированном режиме. При необходимости консультируются с учителем (экспертом). Осуществляют промежуточные обсуждения полученных данных в группах. Практика Сбор информации (проведение наблюдений, опросов, экспериментов, экскурсий, работа с печатными источниками, поиск в  Интернет и пр.) Отбор и систематизация нужной информации  в соответствии с поставленной целью проекта, выявление недостающей информации, корректировка цели проекта.
15-17	Работа с печатными источниками	3
18-20	Работа с Интернетом Подготовка и проведение анкетирования.	3
21-22	Выводы Формулировка выводов по каждой поставленной задаче	2		П.Выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, пользоваться библиотечными каталогами, специальными справочниками, для поиска учебной информации об объектах. Р. Принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию,адекватно воспринимать оценку учителя; контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение. К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками для реализации проектной деятельности (под руководством учителя); планировать  совместную деятельность по реализации проекта в микрогруппе.	Оформляют проект, изготавливают продукт. Участвуют в коллективном анализе проекта, оценивают свою роль, анализируют выполненный проект, выясняют причины успехов, неудач. Проводят анализ достижений поставленной цели. Делают выводы
23-26	Обработка собранного материала, обсуждение итогов работы по оформлению результатов для публикации. Оформление конечного продукта	4		Л. Оказывать  бескорыстную помощь  своим сверстникам, находить с ними общий язык  и общие интересы. Р. Проблемный диалог на этапе изучения нового материала. П. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. К. Совместно договариваться о правилах общения и поведения, следовать им.	Осуществляют: •  выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов; •  принятие решения по установлению критериев оценивания результатов и процесса. Продумывают продукт групповой и/или индивидуальной  деятельности на данном этапе. Проводят оценку (самооценку) результатов данного этапа работы.
Раздел 3. Этап презентации (8 ч)
27-30	Подготовка презентации	4		Л. Проявлять дисциплинированность, трудолюбие  и  упорство  в достижении  поставленных целей. Р. Адекватно воспринимать оценку учителя;в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. П. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. К. Выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точность.	Выбирают (предлагают) форму презентации. Готовят презентацию. Продолжают оформлять портфолио. При необходимости консультируются с учителем. Осуществляют защиту проекта. Отвечают на вопросы слушателей. Демонстрируют: •  понимание проблемы, цели и задач; •  умение планировать и осуществлять работу; •  найденный способ решения проблемы; •  рефлексию деятельности и результата. Выступают в качестве эксперта, т.е. задают вопросы и высказывают критические замечания (при презентации других групп \ учащихся) на основе установленных критериев оценивания результатов и процесса. Практика Подготовка презентации, совместное обсуждение формы проведения презентации (для группового проекта).Презентация проекта, обмен впечатлениями.
31-33	Презентация проекта	3
34	Обмен впечатлениями	1