Календарно-тематическое планирование кружка "Журналистика"

   МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6 Г. САЛЬСКА

Модифицированная образовательная программа

дополнительного образования детей

  «Журналистика»

(школьники 12-15 лет, 6-9 класс)

2015-2016 у.г.

Курс составлен из расчета 35 часов в году,

1 час в неделю (35 учебных недель).

                                                                      Педагог дополнительного образования:

                                                 Фроленко Алина Акоповна

2015 г.

                                                                      г. Сальск

                                     Пояснительная записка

Рабочая программа кружка «Журналистика» составлена  на основе нормативных правовых актов и инструктивно-методических документов:

1.      Конституция РФ.

2.      Конвенция ООН о правах ребенка.

3.      Федеральный закон от  29.12.2013 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

4.      Устав образовательного учреждения.

Содержание курса «Журналистика» соответствует основным положениям возрастной психологии и педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

В курсе «Журналистика» основное место отводится освоению навыков написания сочинения различных видов. Особую ценность для подготовки к написанию сочинения представляют вопросы, которые разъясняют, как составлять планы к сочинениям на разные темы, рассматриваются основные типы сочинений.

           Значительная часть курса посвящена стилистическому разделу, в котором анализируется работа над языком и стилем сочинения. Здесь подробно рассматриваются речевые ошибки, о которых авторы письменных работ порой и не догадываются: неправильный выбор слова, нарушение лексической сочетаемости; неумелое использование синонимов, антонимов, паронимов; неоправданное соединение разностилевой лексики; морфолого-стилистические ошибки  в погрешности и строе предложений.

Курс рассчитан на 35 часов (1 час в неделю).

В соответствии с учебным планом и расписанием МБОУ СОШ № 6 г. Сальска на 2015-2016 учебный год, а также с государственными праздниками данная программа рассчитана на 34 часа. Сокращение курса на 1 час стало возможным за счет уменьшения на 1 час раздела «Итоговые занятия».

Основные принципы построения и реализации программы кружка «Журналистика»:

- научной обоснованности и практической применимости;

- единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач;

- интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- комплексно-тематического построения образовательного процесса;

- решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.

Для достижения целей первостепенное значение имеют:

- забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

- создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения;

- максимальное использование разнообразных видов деятельности; их интеграции в целях повышения эффективности образовательного процесса;

- креативность процесса воспитания и обучения;

- вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

- уважительное отношение к результатам детского творчества;

- обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения;

- координация подходов к воспитанию детей в условиях МДОУ;

Актуальность курса: интегрированный подход позволяет устанавливать связи

между журналистикой и предметами учебного курса, тем самым достигается

главная цель курса – освоение знаний на основе многоуровневых ассоциаций и

обогащение интеллектуального и духовного мира ребенка.

Новизна программы: полихудожественный подход в освоении знаний.

Цель программы: научить приемам создания  собственных речевых

                                  высказываний.   

            Этапы работы:

1.Работа над темой,  выбором  эпиграфа, цитированием,  над планом.

2.Работа с сочинениями-характеристиками (индивидуальными сравнительными, группы образов, обобщающими).

3.Работа над лексикой.

4.Работа над предупреждением морфолого-стилистических ошибок.

5.Написание сочинений и анализ ученических работ.

Задачи программы:

              Обучающие:

- учить создавать собственные речевые произведения;

- знакомить с особенностями профессии журналиста;

- знакомство с явлениями живой и неживой природы, литературой, искусством,

  традициями русского языка;

- обучение систематизации, обобщению, реализации полученных знаний.

             Развивающие:

- научить и совершенствовать навыки монологической и диалоговой речи;

- развивать творческие способности учащихся;

- развивать коммуникативные навыки;

- развивать мышление и моторику.

             Воспитательные:

- формирование эстетически грамотной личности;

- воспитание гуманности;

- самосознания и ответственности.

Учащиеся должны знать:

- основные сведения о языке;

- смысл понятий: речь устная и письменная, монолог, диалог, сфера и ситуация  речевого общения;

-  основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

аудирование

- понимать основное содержание небольшого по объёму научно-учебного,  художественного, публицистического текста;

- выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

  орфоэпия

-  правильно произносить слова;

- использовать  логическое ударение для усиления выразительности речи;

лексика  

- употреблять слова с их лексическим значением;

- толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимам и антонимы;

- опознавать омонимы, омонимичные формы слов, эпитеты, олицетворения как средства выразительности речи;

 - пользоваться толковым словарем;

  словообразование

 -подбирать однокоренные слова с учетом значения слов;

морфология

- квалифицировать слово как часть речи по вопросу и общему значению;

- образовывать формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного языка;

синтаксис

- составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- уметь заменять предложения одного типа на другие;

пунктуация

- находить в предложениях места для постановки знаков препинания;

- обосновывать выбор знаков препинания;

- расставлять знаки препинания в предложениях в соответствии с изученными правилами;

орфография     

- находить в словах изученные орфограммы;

- уметь обосновывать их выбор и правильно писать слова с изученными орфограммами;

- правильно писать слова с различными орфограммами;

- пользоваться орфографическим словарём;

связная речь

-определять тему и основную мысль текста, его стиль;

-составлять простой план текста;

-подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных);

- писать сочинения повествовательного, проблемного характера;

- совершенствовать содержание и языковое оформление (в соответствии с  изученным языковым материалом);

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

-развития речевой культуры, бережного сознательного отношения к родному языку;

-удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально- культурных ситуациях общения;

-увеличения словарного запаса, расширение круга используемых грамматических средств, развития способности к самооценке;

- получение знаний по другим учебным предметам.                  

Ожидаемые результаты:

- уметь воспринимать материал в многообразии его проявлений, создавать

  собственные речевые произведения;

- выстраивать прочные ассоциативные связи;

- освоить различные формы и методы реализации материала курса;

Формы занятий:

- занятия-исследования

- занятия-практикумы

Методы:

Словесные:

• Наблюдение за окружающей действительностью

• Беседы

• Вопросы

• Рассказы

• Объяснение

Практические:

• Познавательно-исследовательские проекты

• Экспериментирование

• Практические упражнения

• Зарисовки

Наглядные:

• Демонстрация наглядных пособий

• Презентации

• Показ

• Пример взрослого

Средства:

• Эстетика быта

• Природа

• Декоративно-прикладное искусство

• Живопись

• Литература

• Архитектура

• Театр

• Музыка

• Кино

Критерии отслеживания программы:

1.Повышение мотивации к изучению образовательных программ.

            2.Развитие речевых навыков.

            3.Участие в конкурсах различного уровня.

            4.Творческая реализация знаний, умений и навыков.

Мониторинг:

1. Самоконтроль.

2. Взаимоконтроль.

3. Тематический контроль.

4. Текущий контроль.

5. Итоговый контроль.

Уровни реализации программы:

1.      Ознакомительный (1 год).

2.      Базовый (2 год).

3.      Углубленный (3 год).

                                  СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.

№, Раздел	Дата	Количество часов	Планирование
			Теория	Практика
1.      Введение.	03.09	1	1	-
2.      Текст.	10.09-01.10	4	2	2
3.      Сочинения	08.10-10.12	9	3	6
4.      Стиль. Лексика.	17.12-17.03	12	6	6
5.      Предупреждение морфолого-стилистических ошибок.	07.04-05.05	5	2	3
6.      Итоговые занятия.	12.05-26.05	3	1	2

               Календарно-тематическое планирование кружка «Журналистика».

№	Наименование раздела, краткое содержание курса.	Кол-во часов	Дата	Кол-во       часов
				теория	прак тика
1	Введение.	1
1.1	Журналистика. Цели и задачи кружка.		03.09	1
2	Текст.	4
2.2	Работа над темой текста.	1	10.09	1
2.3	Выбор эпиграфа к тексту.	1	17.09		1
2.4	Цитирование.	1	24.09	1
2.5	Работа над планом текста.	1	01.10		1
3	Сочинения.	9
3.6	Сочинения-характеристики.	1	08.10	1
3.7	Индивидуальная характеристика.	1	15.10		1
3.8	Сравнительная характеристика.	1	22.10		1
3.9	Обобщающая характеристика.	1	29.10		1
3.10	Проблемные сочинения.	1	12.11	1
3.11	Сочинения-рассуждения.	1	19.11		1
3.12	Публицистические сочинения.	1	26.11	1
3.13	Очерк.	1	03.12		1
3.14	Интервью.	1	10.12		1
4.	Стиль. Лексика.	12
4.15	Работа над стилем.	1	17.12	1
4.16	Работа над лексикой.	1	24.12	1
4.17	Точность словоупотребления.	1	14.01		1
4.18	Лексическая сочетаемость.	1	21.01		1
4.19	Речевая избыточность.	1	28.01	1
4.20	Речевая недостаточность.	1	04.02	1
4.21	Использование  многозначных слов, омонимов, паронимов.	1	11.02		1
4.22	Стилистическое использование синонимов.	1	18.02		1
4.23	Стилистическое использование антонимов.	1	25.02		1
4.24	Стилистическая окраска слов.	1	03.03		1
4.25	Образность речи.	1	10.03	1
4.26	Стилистическая оценка перифраз.	1	17.03	1
5	Предупреждение морфолого-стилистических ошибок.	5
5.27	Употребление имен существительных.	1	07.04	1
5.28	Употребление имен прилагательных.	1	14.04		1
5.29	Употребление имен числительных.	1	21.04		1
5.30	Употребление местоимений.	1	28.04	1
5.31	Употребление глаголов.	1	05.05		1
6.	Итоговые занятия	3
6.32	Создание творческих  работ.	1	12.05		1
6.33	Анализ  творческих работ.	1	19.05		1
6.34	Итоги работы кружка.	1	26.05	1

                                    Учебно-методическое сопровождение.

1.Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл.; учебник для общеобразовательных

   учреждений филол. профиля.-М.: Дрофа,2004.

2.Бабайцева В.В. Русский язык.Теория.5-9 кл. – М.,2005 г.

3. Голуб И.,Давыдова Л. Сочинения и изложения без репетитора.- М.:

   Столетие,1998 г.

4.Единый государственный экзамен: Русский язык. (Авт.-сост. А.Ю. Бисеров,

   Н.В.Соколова.-М.,2007 г.

5.ЕГЭ-2007: Русский язык. Т.Н.Мамона, Е.С.Сергеева, Е.М.Михайлова.-М.,2007 г.

6.И.И.Коган, Н.В.Козловская. Литература.Тестовые и олимпиадные задания.10-11

  классы.-М.,2007г.

7.Егораева Г.Т. Русский язык. ЕГЭ. Выполнение задания части С.-М.: Экзамен,

  2007 г.

8.Никитина Е.И. Русская речь. 5-9 классы.-М. 2004 г.

9.Пучкова Л.И.,Гостева Ю.Н.,Соколова Н.В. ЕГЭ.-2005. Русский язык.Типовые

  тестовые задания. М.-.: Экзамен. 2005 г.

10. Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? – М., 1988 г.

11.  Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Занимательная стилистика. – М., 1988

Список рекомендуемой литературы

для обучающихся.

1.      Д.Э. Розенталь. Практическая стилистика русского языка. М., 1974.

2.      Кожина М.Н. Стилистика русского языка. -М., 1983

3.      Литературная энциклопедия терминов и понятий/ Гл. ред. и сост. А.Н. Николюкин.- М., 2001

4.      Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? – М., 1988

5.      Сопер П.Л. Основы искусства речи. – М., 1992