Календарно-тематическое планирование курса истории в 6 классе

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы минимального  содержанияобразования	Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности
					Личностные УУД	Познавательные УУД	Регулятивные УУД	Коммуникативные УУД
1	Введение. Живое средневековье	1	Изучения нового материала	1.Средневековье как часть всемирной истории 2.Основные этапы эпохи Средневековья 3.Основные источники, их типы и виды 4. Путешествие по учебнику	Проявляют учебно-позновательный интерес к новому материалу, осознают важность сохранения исторического наследия, проводят самооценку своей учебной деятельности	Приобретают умение ориентироваться в учебнике, преобразуют информацию из одной формы в другую, делают выводы.	Принимают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии поставленной задачей, вносят в них необходимые коррективы.	Выражают свои мысли с достаточной полнот ой и точностью, выражают собственное мнение, учаться аргументировать и отстаивать его.
	Тема 1. Становление средневековой Европы (6-9 вв)
2	Образование варворских королевств. Государство франков в 6-8 вв.	1	Изучения нового материала	1.Падение Западной Римской империи. 2.Остготское королевство 3.Вестготское королевство 4.Варварские королевства в Британии 5.Франкское королевство	Формируется осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям других народов	самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель , используют общие приемы решения задач	ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий	допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
3	Христианская церковь в ранее средневековье	1	комбинированный	1.Христианская религия. 2.Христианизация Европы 3.Формирование церковной организации 4.Возщникновение монашества 5.Разделение церквей	Научатся давать определение терминам: церковь, аббат, монастырь, и иерархия. Научатся составлять план рассказа одного из пунктов параграфа,  определять роль и значение церкви в деле укрепления королевской власти	ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно составляют алгоритм деятельности при решении проблемы.	Выделяют и сохраняют учебные задачи, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.	проявляют активность во взаимодействии для решения познавательных задач (задают вопросы, формулирую свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество
4	Возникновение и распад империи Карла Великого..	1	комбинированный	1.Королевство франков при Меровингах 2.Карл Великий и его войны 3. Создание империи Карла Великого 4. «Каролингское возрождение»	Научаться определять термины: король, коронование, королевский двор, рыцарь. Показывать на карте процесс создания империи Карла Великого	самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.	учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль	учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулирую собственное мнение и позицию
5	Феодальная раздробленность в Западной Европе в 9-11 вв.	1	комбинированный	1.Распад империи Карла Великого 2.Западно-Франкское королевство. Франция 3.Восточно-Франкское королевство. Германия 4. «Римская империя» Оттонов	Формируют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий	умение устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы	владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности	умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение
6	Англия в ранее Средневековье	1	комбинированный	1.Люди с севера 2.Скальды 3.Эпоха викингов 4.Англия:волны нашествия 5.Образование скандинавских государств	Формируют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий	умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач	владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности	умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
	Тема 2. Византийская империя и славяне в 6-11 вв.
7	Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами.	1	Изучения нового материала	1.Образование Восточной Римской империи 2.Население и хозяйство Византийской империи 3.Власть императовов-василевсов 4.Эпоха императора Юстиниана и «золотой век» Византии 5.Византия в 7-11 веках	Проявляют симпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им	используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.	принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	аргументируют свою позицию и координируют ее с позицией партнера в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
8	Культура Византии.	1	комбинированный	1.Истоки и своеобразие византийской культуры 2.Византийская культура	Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни	ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них	последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий	договариваются о распределении ролей и функций в совместной групповой деятельности
9	Образование славянских государств.	1	комбинированный	1.Славяне 2.Первое Болгарское государство 3.Великоморавское государство 4.Чехия 5.Польша	Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им	самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач.	планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий.	коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
	Тема 3. Арабы в 6-11 вв.
10	Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.	1	Изучения нового материала	1.Пророк Мухаммад 2.Мир ислама 3.Арабский халифат 4.Завоевательные походы арабов 5.Управление халифатом 6.Распад арабского халифата	понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантности	Определяют свою личную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе	выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности	договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
11	Культура стран халифата.	1	комбинированный	1.Развитие искусств 2.Мусульманские города 3.Развитие наук 4.Арабская литература	Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества. Осознают культурное многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность	самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель	ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно	формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят  высказывания по теме урока.
	Тема 4. Феодалы и крестьяне
12	Средневековая деревня и ее обитатели.	1	Изучения нового материала	1.Феод 2.Феодальные отношения 3.Вассальная присяга 4.Феодальная иерархия 5.Сословия: духовенство, рыцарство, крестьянство	Формируется уважительное отношение к труду	умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации	умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения	умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
13	В рыцарском замке	1	комбинированный	1.Возникновение рыцарства 2.Обряд посвящения 3.Замок 4.Рыцарские турниры	Проявляют устойчивый познавательный интерес к новым общим способам решения задач	самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приему решения задач.	ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий	допускают  возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
		Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе
14	Формирование средневековых городов.	1	Изучения нового материала	.Возникновение городов 2.Развитие средневековых городов	Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу, понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний	ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной формах, в том числе творческого и исследовательского характера.	планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане	адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
15	Торговля в Средние века. Горожане и их образ жизни.	1	комбинированный	1.Цеха ремесленников 2..Развитие торговли и банков 3.Городской театр и представления 4. Изменения в средневековой картине мира	ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной формах, в том числе творческого и исследовательского характера.	Характеризуют условия и образ жизни, занятия людей населявших города	Умение устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы	адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
	Тема 6. Католическая церковь в 11-13 вв. Крестовые походы.
16.	Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.	1	Изучения нового материала	1.Соперничество пап и императоров 2.Монашеские ордена 3.Ереси и возникновение инквизиции	понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность	Умение создавать аналогии, умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач	знать особенности религиозных верований католической церкви	аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
17	Крестовые походы	1	комбинированный	Крестовые походы (1096-1270)	освоение гуманистических традиций современного общества, уважение прав и свобод человека;	ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.	воспитание уважения к историческому наследию Уметь работать с исторической картой, текстом учебника и историческими источниками	формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий
	Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (11-15вв.)
18	Как происходило объединение Франции.	1	Изучения нового материала	1.Борьба за объединение Франции 2.Возникновение сословной монархии во Франции.	Проявляют  положительное отношение к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, устанавливают причинно-следственные связи, разбирают текст на смысловые связи	планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия	Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, строят понятные для партнера высказывания, аргументируют свою позицию, выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
19	Что англичане считают началом своих свобод	1	комбинированный	1.Англия при нормандских королях 2.Англия при Плантагенетах 3.Рождение английского парламента	Имеют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий	самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.	учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль деятельности	учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулирую собственное мнение и позицию
20	Столетняя война	1	комбинированный	Причины Ход военных действий Жанна дАрк Итоги	Имеют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий.	ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.	принимают  и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.	проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
21	Усиление королевской власти в конце15в. во Франции и в Англии.	1	комбинированный	1.Жакерия 2.Завершение объединения Франции 3.восстание У. Тайлера в Англии	Проявляют положительное отношение к учебной деятельности, соотнося свои действия и поступки окружающих с исторически возникшими формами социального поведения.	Иллюстрируют усвоенные теоретические положения своими примерами и фактами, представляют информацию в табличной форме, анализируют и обобщают факты, воспроизводят материал в сокращенном виде.	Выделяют и сохраняют учебные задачи, используют ориентиры, выделенные учителем в новом учебном материале.	Строят понятные для партнера высказывания, вступают в речевое общение, договариваются и приходят к общему результату.
22	Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.	1	комбинированный	1.Реконкиста 2.Мусульманская Испания 3.Складывание сословной монархии и укрепление королевской власти 4.Образование Испанского королевства 5.Укрепление власти католической церкви	Формируют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий	самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач.	планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия.	участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
23	Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в 12-15вв	1	комбинированный	1.Германия в 12-15 вв 2.Италия в 12-15 вв	Проявляют положительное отношение к учебной деятельности, осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений	Структурируют знания, используют ориентиры, выделенные учителем в новом материале, строят логические рассуждения, разбирают материал на смысловые части, составляют конспект.	Выделяют и сохраняют учебные задачи, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.	Выражают свои мысли с достаточной  полнотой и  точностью, формулируют и аргументируют свое мнение в коммуникации.
	Тема 9. Славянские государства и Византия в 14-15 вв.
24	Гуситское движение в Чехии.	1	Изучения нового материала	Чехия и гуситское движение	Формируют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий	Осознано и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме, составляют конспект, владеют рациональными  приемами запоминания различного  по характеру учебного материала, осуществляют поиск необходимой информации в тексте.	Планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.	Выражают свои мысли с достаточной  полнотой и  точностью, формулируют и аргументируют свое мнение в коммуникации.
25	Завоевание турками-османами Балканского полуострова.	1	комбинированный	1.Крестовый поход в центр православия 2.Восстановление Византийской империи 3.Держава сельджуков 4.Образование Османской империи 5.Падение Византийской империи	Имеют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий	ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной формах, в том числе творческого и исследовательского характера.	ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной формах, в том числе творческого и исследовательского характера.	адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
	Тема 10. Культура Западной Европы в 11-15 вв.
26	Образование и философия.	1	Изучения нового материала	1.Схоластика и теология 2.Зарождение новых знаний 3.Школы и университеты	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира	самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения	ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий	допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
27	Средневековая литература	1	комбинированный	Литература и книгопечатание	Научатся определять термины: корпорации, университет, схоластика. Называть выдающихся деятелей культуры 11-15 веков, основные жанры литературы. Выявлять специфику средневековой науки	самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения	ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий	допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
28	Средневековое искусство	1	комбинированный	Искусство стиля готики	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира	умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач	умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности	умение устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение по аналогии) и делать выводы
29	Культура раннего Возрождения в Италии		комбинированный	1.Интерес к античности 2. Гуманизм и гуманисты 3.литература 4.Архитектура 5.Изобразительное искусство	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира	самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач.	планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий.	участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
30	Научные открытия и изобретения.	1	комбинированный	1.Развитие практических навыков 2. Суть значение научных открытий	Проявляют положительное отношение к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес, понимают причины успеха в учебной деятельности.	Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, владеют смысловым чтением различных по сложности текстов, устанавливают причинно-следственные связи событий и явлений, систематизируют учебный материал.	Выделяют и сохраняют учебные задачи, учитывают ориентиры, оценивают свою работу на уроке, анализируют свое эмоциональное состояние.	Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно используют речь для регуляции своего действия, контролируют действия партнера, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
	Тема 11. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века.
31	Средневековая Азия: Китай, индия, Япония.	1	Изучения нового материала	1.Поднебесная империя 2.Культура Китая 3.Япония-страна восходящего солнца 4.Культура Японии 5.Индия 6.Природа и люди 7.Завоевание мусульманами Северной Индии	Формируют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий	ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы	принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом  учебном материале в сотрудничестве с учителем.	участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
32	Государства и народы  Африки и доколумбовой Америки.	1	комбинированный	1.Занятие жителей Америки 2.народы и государства доколумбовой Америки(майя, ацтеки, инки) 3.народы и государства Африки	Проявляют положительное отношение к учебной деятельности, следуют в поведении моральным нормам и этическим требованиям, проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.	Устанавливают причинно-следственные связи, рассуждают в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях, определяют главную и второстепенную информацию.	Выделяют и сохраняют учебные задачи, учитывают ориентиры, оценивают свою работу на уроке, анализируют свое эмоциональное состояние.	Используют монологическую форму речи, вступают в коллективное учебное сотрудничество, задают вопросы, для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером, аргументируют свою позицию.
33	Наследие Средних веков в истории человечества.	1	комбинированный	Историческая игра	Выражают адекватное понимание успеха/ неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно-познавательную мотивацию	ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы	принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом  учебном материале в сотрудничестве с учителем.	участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
34	Введение. Что изучает история России?	1	Изучение нового материала		Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни	Ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них	Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план последовательных действий.	Договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
35	Древнейшие народы на территории России	1	комбинированный		Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни	Ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них	Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план последовательных действий.	Договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером
36	Восточные славяне	1	комбинированный		Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им	Используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач	Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют	Агументируют свою позицию и кординируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
37	Формирование Древнерусского государства	1	Изучение нового материала		Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им.	Самостоятельно выделяют и формируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач.	Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия.	Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
38	Первые киевские князья	1	комбинированный		Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе.	Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности	Адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей	Договариваются о распределении функций и родителей в совместной деятельности
39	Владимир Святославович. Принятие христианства	1	Изучение нового материала		Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества	Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.	Ставят учебные задачи на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.	Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания.
40	Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром	1	комбинированный		Проявляют устойчивое учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач.	Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.	Ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.	Допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
41	Культура древней Руси	1	комбинированный		Выражают адекватное понимание причин успеха, неуспеха учебной деятельности	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.	Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.	Учитывают различные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию.
42	Быт и нравы Древней Руси	1	комбинированный		Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий.	Формулируют проблему уроку, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.	Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.	Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
43	Обобщающее повторение	1	Применение знаний и умений		Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу, понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.	Ставят и формулируют цели и  проблему урока, осознано и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.	Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.	Адекватно используются речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
44	Начало раздробленности Древнерусского государства	1	Изучение нового материала		Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни.	Ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них.	Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.	Договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
45	Главные политические центры Руси. Северо- восточная Русь	1	комбинированный		Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им.	Используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач	Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.	Аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
46	Новгородское и Галицко-Волынское княжества	1	комбинированный		Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им	Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач.	Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия.	Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
47	Нашествие с Востока	1	изучение нового материала		Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе	Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.	Адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.	Договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
48	Борьба Руси с западными завоевателями	1	комбинированный		Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества.	Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.	Ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.	Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания.
49	Русь и Золотая Орда	1	комбинированный		Проявляют устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач.	Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.	Ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют План и алгоритм действий.	Допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
50	Русь и Литва	1	комбинированный		Выражают адекватное понимание причин успеха- неуспеха учебной деятельности.	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.	Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.	Учитывают различные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию.
51	Культура Руси в 12-13 веках	1	комбинированный		Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий.	Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.	Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.	Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
52	Обобщающее повторение	1	Применение знаний и умений		Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни.	Ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.	Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.	Договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
53	Предпосылки объединения Русских земель. Усиление Московского княжества	1	Изучение нового материала		Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им	Используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.	Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.	Аргументируют свою позицию и контролируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
54	Москва-центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва.	1	комбинированный		Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им.	Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач.	Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия.	Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
55	Московское княжество в конце 14-сер. 15 веков	1	комбинированный		Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе.	Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.	Адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.	Договариваются о распределении функций и ролей в современной деятельности.
56	Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества	1	комбинированный		Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач.	Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.	Ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.	Допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
57	Московское государство в конце 15-начале 16 века	1	комбинированный		Выражают адекватное понимание причин успеха- неуспеха учебной деятельности.	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера	Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль	Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию.
58	Церковь и государство в конце 15-начале 16 века	1	комбинированный		Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества.	Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.	Ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.	Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания.
59	Реформы Избранной рады	1	комбинированный		Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач.	Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.	Ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.	Допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
60	Внешняя политика Ивана Грозного	1	Изучение нового материала		Выражают адекватное понимание причин успеха- неуспеха учебной деятельности.	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.	Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.	Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию.
61	Опричнина	1	комбинированный		Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий.	Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.	Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.	Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
62	Просвещение, устное народное творчество, литература в 14-16 веках	1	комбинированный		Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу, понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.	Ставят и формулируют цели и проблему урока; осознано и произвольно строят сообщения в устной  и  письменной форме, в том числе творческого характера.	Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.	Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
63	Архитектура и живопись в 14-16 веках	1	комбинированный		Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни.	Ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них.	Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.	Договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
64	Быт в 15-16 вв	1	комбинированный		Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им	Используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
65	Обобщающее повторение по теме «Русь Московская»	1
66-67	Итоговое повторение
68	Наследие Руси в истории человечества