Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование. "Литература 5 класс"

Календарно-тематическое планирование. "Литература 5 класс"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

5 класс


учителя русского языка и литературы Агаповой Ирины Владимировны































Раздел I. Пояснительная записка.

Статус документа

Настоящая программа по литературе для V класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 2-е издание, М. Просвещение 2013г. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

  • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

  • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе – внимание к книге.

Чтение произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 5 класс.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Программа первого концентра рассчитана на 2 часа в неделю, 35 недель.


Раздел II. Учебно-тематический план.


Раздел III. Содержание тем учебного курса.


Введение.

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.

Славянская мифология

Устное народное творчество.

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.

Русские народные сказки.

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы.. Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнение.

Из древнерусской литературы.

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись.

Из литературы XVIII века.

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.

Из литературы XIX века.

Русские басни.

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.

Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.

Алексей Васильевич Кольцов. Краткий рассказ о поэте. «Что ты спишь, мужичок?..» - призыв к некогда зажиточному, но обедневшему крестьянину перебороть свою несчастливую долю и трудом вновь вернуть себе достаток и прежнее достоинство.

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ и писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Теория литературы. Фантастика. Юмор.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу.

«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет.

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ и писателе.

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и ДИна. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение. Сюжет.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ и писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор.

Поэты XIX века о Родине и родной природе.

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». выразительное чтение стихотворений.

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Из литературы XX века.

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.

Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.

«Тапер». Дети и взрослые. Особое восприятие прекрасного. Одаренность и труд. Внимание признанного музыканта к незаурядному мальчику-таперу.

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Синий май. Зоревая теплынь…» - поэтическое изображение родной природы. Своеобразие языка есенинской лирики.

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросоветсность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Произведения о Родине и родной природе.

И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки о обобщенный образ России.

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор.

Из зарубежной литературы.

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада.

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.

Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.


Произведения для заучивания наизусть.

Пословицы и поговорки.

В.А. Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок).

И.А. Крылов. Басни.

А.С. Пушкин. «У лукоморья..»

Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в студёную зимнюю пору…»)

Ф. И. Тютчев. «Весенние воды»

А.А. Фет. «Весенний дождь».

М.Ю. Лермонтов. «Бородино».

По теме «Война и дети» 1-2 стихотворения.

По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения.


Список литературы для самостоятельного чтения.


Е. А. Баратынский. Водопад. «Чудный град порой сольется...».

А. С. Пушкин. Зимняя дорога. Кавказ.

М. Ю. Лермонтов. Ветка Палестины. Пленный рыцарь. Утес. Ашик-Кериб (сказка).

А. В. Кольцов. Осень. Урожай.

Н. В. Гоголь. Страшная месть.

Н. А. Некрасов. Накануне светлого праздника.

Д. В. Григорович. Гуттаперчевый мальчик.

И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе, рассказы.

В. М. Гаршин. Сказка о жабе и розе.

А. А. Фет. «Облаком волнистым...». «Печальная береза...» и др.

И. С. Никитин. Утро. Пахарь.

Я. П. Полонский. Утро.

А. Н. Майков. Весна. «Осенние листья по ветру кружат.......

Ф. И. Тютчев. Утро в горах.

Н. С. Лесков. Привидение в Инженерном замке. Из кадетских воспоминаний.

Л. Н. Толстой. Севастопольские рассказы (на выбор).

А. Н. Островский. Снегурочка.

А. П. Чехов. 3—4 рассказа на выбор.

Из русской литературы XX века

М. Горький. Дети Пармы. Из «Сказок об Италии».

А. И. Куприн. Чудесный доктор.

И. А. Бунин. «Шире, грудь, распахнись...». Деревенский нищий. Затишье. «Высоко полный месяц стоит...». «Помню — долгий зимний вечер...».

А. А. Блок. «Встану я в утро туманное...». «На весеннем пути в теремок...».

С. А. Есенин. Песнь о собаке.

Дон Аминадо. Колыбельная.

И. С. Соколов-Микитов. Зима.

П. П. Бажов. Каменный цветок.

М. М. Пришвин. Моя родина.

С. Я. Маршак. Двенадцать месяцев.

А. Т. Твардовский. Лес осенью.

Е. И. Носов. Варька.

В. П. Астафьев. Зачем я убил коростеля? Белогрудка.

Из зарубежной литературы Басни Эзопа, Лафонтена, Лессинга (на выбор). Д. Дефо. Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Крузо.

М. Твен. Приключения Тома Сойера.
































Введение

1

1

02.09.15

Тема урока:

Введение. Роль книги в жизни человека. Книга и ее компоненты

Цель урока

Познакомить со своеобразием предмета. Ролью литературы в жизни человека.

Основные требования ЗУН

Знать:

  • как сделана книга (обложка, титул, форзац, сноска, оглавление, автор, художник, редактор, корректор, наборщик);

  • что такое литература как учебный предмет и вид искусства.

Уметь:

  • пользоваться учебником литературы за 5 класс.

Элементы содержания урока

Писатели о роли книг в жизни человека и общества. Размышление о роли книги, работа с учебником, беседа по вопросам

Тип урока

Обобщение изученного, усвоение новых знаний

Виды контроля

Терминологический диктант

Виды работы на уроке

Слушание. Размышление о роли книги, работа с учебником, беседа по вопросам

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Искусство.

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116184/?interface=teacher&class=47&subject=10


http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116185/?interface=teacher&class=47&subject=10


http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116228/?interface=teacher&class=47&subject=10

Домашнее задание:

Знать определение тропов.Сочинение-размышление (по высказыванию о книге)












Славянские мифы

Внеклассное чтение

Цель урока

Познакомить с особенностями славянской мифологии, дать представление о космогонических мифах

Основные требования ЗУН

Знать:

  • понятия (миф, мифология, славянские божества, пантеон богов мировое дерево);

  • о влиянии мифов на последующую культуру человечества;

  • о существовании различных сборников мифов;

  • виды мифов по содержанию (о творении Вселенной, о создании человека, о происхождении вещей, календарные, героические), по национальному признаку (славянские, греческие, индийские, арабские и др.);

Уметь:

  • рассказать о прочитанном мифе;

  • иллюстрировать свой рассказ;

  • составить план рассказа по теме «Что такое миф?»

Элементы содержания урока

Языческие представления о Земле и ее создании.

Верования древних славян. Миф «Сотворение земли».

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Пересказ мифов

Виды работы на уроке

Беседа по прочитанному, выборочное чтение.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Миф.


Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

«КМ-ШКОЛА 6»

(урок №2)

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116194/?interface=teacher&class=47&subject=10

Домашнее задание:

Нарисовать иллюстрации к прочитанным мифам






Устное народное творчество.

Понятие о фольклоре. Детский фольклор.

Цель урока

Обучение устному пересказу.

Основные требования ЗУН

Знать особенности и жанры фольклора, отличать произведения УНТ от прочих по стилистическим особенностям

Элементы содержания урока

Что такое фольклор? Фольклорные жанры.Малые жанры фольклора (колыбельные песни, частушки, считалки, заклички, скороговорки, загадки).

Тип урока

Обобщение изученного, усвоение новых знаний

Виды контроля

Заполнение таблицы «Жанры детского фольклора»

Виды работы на уроке

Слушание, беседа. Чтение статьи.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Фольклор. Жанры фольклора. Устное народное творчество (развитие представлений)

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

«КМ-ШКОЛА 5»

(урок №2)

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116197/?interface=teacher&class=47&subject=10

Домашнее задание:

Пересказ очерка уч. стр. 9-



Устное народное творчество.

Детский фольклор.

Цель урока

Обучение устному пересказу.

Основные требования ЗУН

Знать особенности и жанры фольклора, отличать произведения УНТ от прочих по стилистическим особенностям

Элементы содержания урока

Что такое фольклор? Фольклорные жанры.Малые жанры фольклора (колыбельные песни, частушки, считалки, заклички, скороговорки, загадки).

Тип урока

Обобщение изученного, усвоение новых знаний

Виды контроля

Заполнение таблицы «Жанры детского фольклора»

Виды работы на уроке

Слушание, беседа. Чтение статьи.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Фольклор. Жанры фольклора. Устное народное творчество (развитие представлений)

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

«КМ-ШКОЛА 5»

(урок №2)

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116197/?interface=teacher&class=47&subject=10

Домашнее задание:

Пересказ очерка уч. стр. 9-12




Типы сказок.


Цель урока

Познакомить с волшебной сказкой, выявить народную мораль в сказке.

Основные требования ЗУН

Классифицировать сказки, уметь выразительно читать сказку, конспектировать статью учебника

Элементы содержания урока

Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. Сказители.Знать особенности волшебной сказки, выразительно читать и сказывать волшебную сказку, составлять план сказки

Волшебная сказка Царевна-лягушка». Сюжет и художественный мир сказки. Герои. Народные идеалы в сказке.

Тип урока

Обобщение изученного, усвоение новых знаний

Виды контроля

План пересказа сказки

Виды работы на уроке

Работа с учебником, слушание, составление и запись памятки «Как рассказывать сказку»

Формы работы на уроке

Групповая

Теория литературы

Постоянные эпитеты, сказочные формулы. Сказка. Виды сказок. Гипербола.. Сравнение.

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116200/?interface=teacher&class=47&subject=10


http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116202/?interface=teacher&class=47&subject=10

Домашнее задание:

Пересказ сказки «Царевна- лягушка».




Народная мораль в сказке «Царевна - лягушка»: добро побеждает зло.


Цель урока

Познакомить с волшебной сказкой, выявить народную мораль в сказке.

Основные требования ЗУН

Классифицировать сказки, уметь выразительно читать сказку, конспектировать статью учебника

Элементы содержания урока

Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. Сказители.Знать особенности волшебной сказки, выразительно читать и сказывать волшебную сказку, составлять план сказки

Волшебная сказка Царевна-лягушка». Сюжет и художественный мир сказки. Герои. Народные идеалы в сказке.

Тип урока

Обобщение изученного, усвоение новых знаний

Виды контроля

План пересказа сказки

Виды работы на уроке

Работа с учебником, слушание, составление и запись памятки «Как рассказывать сказку»

Формы работы на уроке

Групповая

Теория литературы

Постоянные эпитеты, сказочные формулы. Сказка. Виды сказок. Гипербола.. Сравнение.

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116200/?interface=teacher&class=47&subject=10


http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116202/?interface=teacher&class=47&subject=10

Домашнее задание:

Пересказ сказки «Царевна- лягушка».




Герои сказки « Иван- крестьянский сын и чудо - юдо» в оценке народа.

Цель урока

Познакомить с волшебной сказкой героического содержания

Основные требования ЗУН

Знать содержание сказки, героев повествования,

уметь читать в лицах

Элементы содержания урока

Особенности сюжета. Волшебная сказка героического содержания. Знакомство с волшебной и героической сказкой; развитие умения видеть жанровые признаки волшебной сказки и пересказывать ее фрагменты

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Словарная работа. Чтение в лицах.

Виды работы на уроке

Пересказ. Чтение. Составление плана.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Гипербола. Героическая сказка.

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

«КМ-ШКОЛА 5» (урок №2)


http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116200/?interface=teacher&class=47&subject=10


http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116202/?interface=teacher&class=47&subject=10

Домашнее задание:

Выборочный пересказ «Первая и вторая ночь в дозоре», «Решающий бой Ивана». Рассмотреть иллюстрации, рассказать о том, какой эпизод изображен














Волшебная сказка «Иван - крестьянский сын и чудо — юдо»

Цель урока

Осмысление содержания сказки, развитие навыков художественного пересказа

Развивать умение видеть жанровые признаки волшебной сказки и пересказывать ее фрагменты.

Основные требования ЗУН

«Иван-царевич и Чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания.

Элементы содержания урока

Тема мирного труда и защиты родной земли в сказке «Иван - крестьянский сын и Чудо - юдо»

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Чтение вслух

Виды работы на уроке

Пересказ, беседа по содержанию.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Вариативность народных сказок

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

«КМ-ШКОЛА 5» (урок №2)


Домашнее задание:

Составить план – характеристику героя.















Р.р. Рассказ - характеристика сказочного героя. «Иван-крестьянский сын - защитник родной земли».

Цель урока

Формирование умения грамотно владеть письменной речью.


Основные требования ЗУН

Знать содержание сказки, героев повествования,

уметь читать в лицах

Элементы содержания урока

Система образов сказки, особенности сюжета

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Чтение вслух

Виды работы на уроке

Создание творческой письменной работы

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Тема, средства характеристики героя.

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

«КМ-ШКОЛА 5» (урок №2)


Домашнее задание:

Выразительное чтение. Стр. 28-37, вопросы 1-8















Сказки о животных и бытовые сказки.

Цель урока

Формировать навыки выразительного чтения по ролям.

Выявить отличия и сходство сказок о животных от волшебных сказок.

Основные требования ЗУН

Классифицировать сказки, уметь выразительно читать сказку, конспектировать статью учебника

Знать о бытовых сказках,

уметь отмечать народные представления о добре и зле

Элементы содержания урока

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель», народные представления о справедливости

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Чтение вслух

Виды работы на уроке

Читать по ролям, находить особенности бытовой сказки, пересказывать сказку сжато, делать устную характеристику героев, находить примеры олицетворений, знать, что такое аллегория

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Бытовая сказка, сказка о животных

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116199/?interface=teacher&class=47&subject=10


«КМ-ШКОЛА 5» (урок №2)


Домашнее задание:

Стр.39-44, вопросы 1-5













Древнерусская литература

2

1

24.09.15

Тема урока:

Возникновение древнерусской литературы.


Цель урока

Познакомить с возникновением письменности на Руси, начать знакомство с древнерусской литературой.

Основные требования ЗУН

Знать:

  • обстоятельства возникновения древнерусской литературы;

  • понятия (авторский, анонимный, рукописный);

  • жанры ДРЛ (летописи, хождения, поучения, послания и др.);

Уметь:

  • рассказать об отличии фольклора от литературы;

  • беседовать по вопросам;

  • характеризовать летопись.

Элементы содержания урока

Общее представление о древнерусской литературе. Возникновение древнерусской литературы. Сюжеты русских летописей

Русское летописание. «Повесть временных лет» как литературный памятник.

Тип урока

Урок-обзор Усвоение новых знаний


Виды контроля

Пересказ, ответы на вопросы

Виды работы на уроке

Беседа по прочитанному, выборочное чтение.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Летопись

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/56392/


Цифровые и электронные образовательные ресурсы


http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116299/?interface=teacher&class=48&subject=10

Домашнее задание:

Стр.45-50, вопросы 1-3








Древнерусская литература

2

1

25.09.15

Тема урока:

Начало письменности на Руси. «Повесть временных лет».

Цель урока

Познакомить с возникновением письменности на Руси, начать знакомство с древнерусской литературой.

Основные требования ЗУН

Знать:

  • обстоятельства возникновения древнерусской литературы;

  • понятия (авторский, анонимный, рукописный);

  • жанры ДРЛ (летописи, хождения, поучения, послания и др.);

Уметь:

  • рассказать об отличии фольклора от литературы;

  • беседовать по вопросам;

  • характеризовать летопись.

Элементы содержания урока

Общее представление о древнерусской литературе. Возникновение древнерусской литературы. Сюжеты русских летописей

Русское летописание. «Повесть временных лет» как литературный памятник.

Тип урока

Урок-обзор Усвоение новых знаний


Виды контроля

Пересказ, ответы на вопросы

Виды работы на уроке

Беседа по прочитанному, выборочное чтение.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Летопись

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/56392/


Цифровые и электронные образовательные ресурсы


http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116299/?interface=teacher&class=48&subject=10

Домашнее задание:

Стр.45-50, вопросы 1-3













Древнерусская литература

2

1

30.09.15

Тема урока:

Подвиги героев во имя мира на родной земле в летописном рассказе «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».

Цель урока

Показать особенности языка повести, учить работе с текстом произведения. Дать понятие о древнерусской литературе, о жанре «летопись».

Развивать навык выразительного чтения.

Основные требования ЗУН

Знать временные рамка древнерусской литературы, называть примеры произведений древнерусской литературы, знать особенности создания древнерусских книг, читать научно-популярный текст, составлять вопросы по прочитанному,

Элементы содержания урока

Общее представление о древнерусской литературе.

Русское летописание. «Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои летописного сказания.

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Комментированное чтение летописного сказания «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Словарная работа

Виды работы на уроке

Слушание учителя, работа с учебником, чтение отрывков древнерусской литературы

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Летопись (начальные представления)

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116300/?interface=teacher&class=48&subject=10

Домашнее задание:

Пересказ статьи учебника (с.45) дочитать летопись «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»












Из литературы 18 века.

1

1

01.10.15

Тема урока:

Научные знания в поэтической форме в стихотворении М. В. Ломоносова «Случились вместе два Астронома в пиру...».

Цель урока

Дать представление о жизни и творчестве М. В. Ломоносова, показать своеобразие поэзии. Развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворения.

Основные требования ЗУН

Знать:

  • о детстве, годах учения и литературной деятельности М.В.Ломоносова;

  • понятия (юмор, юмористическое стихотворение);

Уметь:

  • обсуждать по вопросам;

  • выразительно читать стихотворение;

  • находить признаки юмористического стихотворения

Элементы содержания урока

М.В.Ломоносов. Юмористическое нравоучение. «Случились два астронома в пиру». Знакомство с детством, годами учения и литературной деятельностью Ломоносова, юмористическим стихотворением

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Выразительное чтение.

Виды работы на уроке

Обсуждение эпиграфа, работа с м/м презентацией, чтение и обсуждение стихотворения «Случились вместе два астронома в пиру»

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Роды и жанры литературы. Юмористическое нравоучение



Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Цифровые и электронные образовательные ресурсы


Домашнее задание:

Стр.51-54









Из литературы 19 века.

3

1

07.10.15

Тема урока:


Жанр басни в творчестве И.А.Крылова. Басня «Свинья под дубом».

Цель урока

Дать понятие басни, показать особенности жанра, Развивать умение понимать иносказательный смысл басен и их мораль.

Основные требования ЗУН

Знать:

  • биографию И.А.Крылова;

  • жанровые признаки басни (мораль, аллегория, сатирическое изображение, олицетворение и др.);

  • термины (басня, аллегория, мораль, басенный стих);

Уметь:

  • работать со статьей учебника;

  • определять жанровые признаки басни;

  • рассказать о жизни и творчестве И.А.Крылова;

  • готовить сообщение по теме;

читать по ролям.

Элементы содержания урока

Истоки басенного жанра, русские басни

Осмеяние пороков — лести, глупости, жадности, неблагодарности в баснях И.А.Крылова «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом».

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Выразительное чтение, наизусть

Виды работы на уроке

.Комментированное чтение и обсуждение.

Работа над выразительным чтением басен.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Басня, аллегория, мораль басни.

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/24007/


Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116238/?interface=teacher&class=47&subject=10

«КМ-ШКОЛА 5» (урок №5)


Домашнее задание:

Стр. 55-56, басни Эзопа, Лафонтена








Из литературы 19 века.

3

1

07-08.10.15

Тема урока:

Басни И.А.Крылова. Анализ и исполнение («Волк на псарне», «Ворона и лисица»).

Цель урока

Показать отражение исторических событий Отечественной войны 1812 года в басне «Волк на псарне».

Основные требования ЗУН

.Знать определение басни и морали,

уметь видеть художественные особенности басен

Элементы содержания урока

Отражение исторических событий Отечественной войны 1812 года в басне «Волк на псарне». Обличение человеческих пороков и исторических событий в басне «Волк на псарне»


Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Беседа по прочитанному, выразительное чтение.

Виды работы на уроке

Чтение и анализ басен Инсценирование - творческая работа.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Басня, аллегория, мораль басни.

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Цифровые и электронные образовательные ресурсы


http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116234/?interface=teacher&class=47&subject=10


http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116235/?interface=teacher&class=47&subject=10


http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116236/?interface=teacher&class=47&subject=10


http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116237/?interface=teacher&class=47&subject=10


Домашнее задание:

Подготовить сообщения об Эзопе, Лафонтене, Сумарокове





Из литературы 19 века.

3

1

09.10.15

Тема урока:

Внеклассное чтение Жанр басни в мировой литературе.

Цель урока

Показать особенности языка произведения, учить работе с текстом произведения.

Основные требования ЗУН

Знать определение аллегории, сюжет басни,

уметь выразительно читать

Элементы содержания урока

Жанр басни в мировой литературе (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы)

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Чтение наизусть

Виды работы на уроке

Инсценирование, запись опорного конспекта, сообщения учащихся, чтение переводов и современных басен

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Жанр басня

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

«КМ-ШКОЛА 5» (урок №6)


Домашнее задание:

Попробуем сочинить басню (для желающих)
















В.А.Жуковский «Спящая царевна» как литературная сказка.

Цель урока

Познакомить учащихся с началом жизненной и творческой биографии Жуковского, с его сказкой. Показать особенности сюжета, героев сказки. Отличие литературной сказки от фольклорной.

Основные требования ЗУН

Знать:

  • биографию В.А.Жуковского;

  • историю создания сказки «Спящая царевна»;

  • термины (литературная/авторская сказка);

  • черты народной сказки в произведениях В.А.Жуковского;

Уметь:

  • беседовать по содержанию;

  • художественно пересказывать фрагменты сказки, сочетая при этом элементы повествования, описания и рассуждения;

  • сравнивать сказки с одинаковыми сюжетами, используя вопросы учителя.

Элементы содержания урока

Сказка «Спящая царевна»

Особенности сюжета, языка сказки В.А. Жуковского. «Спящая царевна», Особенности сюжета. Герои Литературной сказки

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Выразительное чтение

Виды работы на уроке

Работа с м/м презентацией.

Беседа по прочитанному, выборочное чтение.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Литературная сказка.


Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/28053/


Цифровые и электронные образовательные ресурсы

«КМ-ШКОЛА 5» (урок №8)


Домашнее задание:

Составить словарик устаревших слов .Стр. 67-80, вопросы 1-6







Понятие о балладе. Жуковский «Кубок»

Цель урока

Познакомить учащихся с переводными балладами поэта .Дать понятие баллады, развивать навыки выразительного чтения, анализа текста.

Основные требования ЗУН

Знать историю создания баллады и о нравственно-психологических проблемах баллады, уметь выразительно читать

Элементы содержания урока

Понятие о балладе, герои баллады

Благородство и жестокость в балладе В.А. Жуковского «Кубок».

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Чтение наизусть

Виды работы на уроке

Беседа по прочитанному, чтение и комментирование, анализ баллады.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Баллада. Особенности жанра.

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116304/?interface=teacher&class=48&subject=10

«КМ-ШКОЛА 5» (урок №8)


Домашнее задание:

Стр. 80-86 выучить наизусть отрывок из баллады. Подготовить сообщение о жизни и творчестве А.С.Пушкина.















А.С.Пушкин. Детство, юность, начало творческого пути. Стихотворение «Няне»

Цель урока

Показать влияние особого уклада семьи Пушкиных на раннее развитие Пушкина-поэта, Пушкина-читателя;

Развивать навыки выразительного чтения, анализа лирического стихотворения.

Основные требования ЗУН

Знать:

  • биографию А.С.Пушкина;

  • историю рождения пушкинской «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» и ее содержание;

  • противостоянии добрых и злых ил в сказке;

  • основные образы сказки;

  • о чертах народности в поэме «Руслан и Людмила»;

  • о наличии «бродячих» сюжетов сказок народов мира;

  • термины (рифма, ритм, строфа, стопа, стихотворная и прозаическая речь, литературная сказка);

Уметь:

  • беседовать по тексту, используя прием устного словесного рисования;

  • выразительно читать наизусть;

  • сопоставлять характеристики центральных героев, составляя таблицу;

  • составлять план сказки;

комментировать прочитанное.

Элементы содержания урока

.А.С.Пушкин Детские и лицейские годы жизни поэта. «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны.

Комментированное чтение и обсуждение стихотворения «Няне», «Зимнее утро».

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Фронтальный опрос

Виды работы на уроке

Чтение и проверка первичного восприятия Работа с учебником. Рассказ о поэте,

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Поэтизация образа

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116311/?interface=teacher&class=48&subject=10


http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116312/?interface=teacher&class=48&subject=10


Домашнее задание:

Наизусть 88-89




А.С.Пушкин. «Руслан и Людмила» (пролог) как собирательная картина народных сказок.

Цель урока

Показать влияние народного творчества на будущего поэта; развивать речь и воображение учащихся

Основные требования ЗУН

Знать о прологе к поэме как о собирательной картине народных сказок,

уметь читать наизусть, делать иллюстрацию


Элементы содержания урока

А. С. Пушкин.

Сюжеты и образы народных сказок в Прологе.

Пролог к поэме «Руслан и Людмила». Собирательная картина сюжетов.

Тип урока

Комбинированный обобщение ранее изученного, усвоение новых знаний

Виды контроля

Наизусть пролог к поэме «Руслан и Людмила»

Виды работы на уроке

Выразительное чтение. Работа с учебником, чтение и обсуждение пролога к «Руслане и Людмиле», беседа, словесное рисование, словарная работа

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Внутрипредметные и межпредметные связи

Описание картины Н.Рамазанова «Пушкин у Лукоморья»

Теория литературы

Поэма, пролог.


Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/24246/


Цифровые и электронные образовательные ресурсы

«КМ-ШКОЛА 5»

(урок №3)

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116214/?interface=teacher&class=47&subject=10


Домашнее задание:

Выучить наизусть отрывок. Стр. 89-90








А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Центральные образы сказок.

Цель урока

Ввести в мир пушкинской сказки, познакомить с историей рождения пушкинской сказки, с ее содержанием, развивать речь и воображение учащихся

Формировать умение давать сопоставительную характеристику центральных героев сказки; развивать навык выразительного чтения.

Основные требования ЗУН

Выразительно читать и анализировать прочитанное, составлять план сюжета произведения, находить особенности волшебной сказки

Знать сюжет сказки, понятие о стихотворной сказке,

уметь доказывать закономерность победы добра в сказках

Элементы содержания урока

«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Истоки рождения сюжета сказки, противостояние добрых и злых сил, система образов сказки

Тип урока

Комбинированный обобщение ранее изученного, усвоение новых знаний

Виды контроля

Ответ на вопросы Чтение наизусть отрывка поэмы

Виды работы на уроке

Чтение , беседа, словесное рисование, словарная работа, сопоставление с народными сказками и сказкой Жуковского

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Литературная сказка. Сюжет.


Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/24246/


Цифровые и электронные образовательные ресурсы

«КМ-ШКОЛА 5» (урок №3)


Домашнее задание:

Выделить основные части сказки и озаглавить их, прочитать (вспомнить) содержание других сказок Стр.91-108, вопросы 1-12Сравнить сказку Пушкина со сказкой Жуковского «Спящая царевна»

написать сочинение по одной из тем:

В чем превосходство царевны над царицей?

Что помогло Елисею в поисках невесты?






Особенности пушкинского стиха.

Цель урока

Показать особенности стиха. Изобразительное мастерство поэта.

Углубить знания учащихся о сказках А.С.Пушкина

Познакомить с различием стихотворной и прозаической речи.

Формировать умение писать сочинение на заданную тему


Основные требования ЗУН

Знать о рифме, ритме, строфе,

уметь рассказывать о сказках Пушкина

Элементы содержания урока

Сопоставление сказки А.С.Пушкина с народными сказками, сказкой В.А. Жуковского «Спящая царевна» и сказкой братьев Гримм «Белоснежка». «Бродячие» сюжеты. Сходство и различие литературной и народной сказки. Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки. Стихотворная и прозаическая речь.

Тип урока

Закрепление новых знаний

Виды контроля

Ответы на вопросы викторины по сказкам Пушкина

Виды работы на уроке

Анализ поэтического текста. Художественный пересказ, ответы на вопросы, обсуждение опорная запись в тетрадях, Письменная работа:

Добрые и злые силы в сказках Пушкина

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Литературный герой.

Литературная сказка. Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, строфа, рифма, способы рифмовки.

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116218/?interface=teacher&class=47&subject=10


http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116308/?interface=teacher&class=48&subject=10

Домашнее задание:

Составить план сочинения. Нарисовать иллюстрацию к любимой пушкинской сказке








Русская литературная сказка Антоний Погорельский « Черная курица»

Цель урока

Развивать навыки художественного пересказа, анализа текста; выявить нравоучительное содержание сказки, отличия литературной сказки от народной.

Основные требования ЗУН

Знать сюжет сказки, уметь пересказать нравоучительное содержание

Элементы содержания урока

Сказочно-условное, фантастическое, и достоверно-реальное в сказке

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Пересказ, ответы на вопросы

Виды работы на уроке

Пересказ, ответы на вопросы

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Отличие литературной сказки от народной

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/file/906615/


Домашнее задание:

Стр. 118-152, вопросы 1-7














В.М.Гаршин, «Attalea princes»

Цель урока

Развивать навыки художественного пересказа, выразительного чтения.

Основные требования ЗУН

Знать смысл названия сказки ,

уметь пересказать эту историю от лица «маленькой, вялой травки»

Элементы содержания урока

Героическое и обыденное в сказке, пафос произведения

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Пересказ.

Виды работы на уроке

Пересказ.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы


Модернизация урока:


Средства ИКТ:


Цифровые и электронные образовательные ресурсы


Домашнее задание:

Стр.153-163, вопросы 1-8
















М.Ю.Лермонтов. Рассказ о поэте. «Бородино». Патриотический пафос стихотворения.

Цель урока

Познакомить учащихся с детством поэта, условиями, в которых формировался решительный и страстный характер;

Основные требования ЗУН

Знать:

  • биографию М.Ю.Лермонтова, условия, в которых формировался характер решительный, вольный и страстный;

  • историческую основу стихотворения «Бородино»;

  • понятия (сравнение, эпитет, гипербола, звукопись, метафора, аллитерация);

  • особенности организации текста и композицию стихотворения «Бородино»;

Уметь:

  • составлять цитатный план по эпизоду;

  • наблюдать за развитием сюжета и поведением героев;

  • давать художественный анализ сцены;

  • беседовать по вопросам.

Элементы содержания урока

«Бородино» (1837) — отклик на 25-ленюю годовщину Бородинского сражения.

Историческая основа стихотворения. «Бородино». Значение рассказчика -солдата в поэтическом повествовании. Художественный анализ текста: особенности сюжета, композиции, образ простого солдата-труженика своеобразие поэтического языка, своеобразие в изображении батальных сцен.

Композиция и идейное содержание стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино».

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Словарная работа

Виды работы на уроке

Работа с м/м презентацией, слушание, чтение стихотворения «Бородино»

Беседа по прочитанному, литературный анализ текста.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Рассказ в стихах. Литературный герой. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/24234/


Цифровые и электронные образовательные ресурсы

«КМ-ШКОЛА 5» (урок №9)


http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116240/?interface=teacher&class=47&subject=10


http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116241/?interface=teacher&class=47&subject=10

Домашнее задание:

«Бородино» - наизусть.Стр.164-171, вопросы 1-9




Н.В.Гоголь. Рассказ о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место»

Цель урока

Выявить своеобразие первого сборника писателя; познакомить с героями и сюжетом повести, сочетанием реального и фантастического, трагического и комического, мастерство Гоголя в освоении народных сюжетов.

Развивать навыки выразительного чтения, анализа текста.

Основные требования ЗУН

Знать:

  • биографию Н.В.Гоголя;

  • термины (юмор, сатира, лирика, фантастик, гротеск);

  • о своеобразии сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»;

  • сюжет повести «Заколдованное место»;

Уметь:

  • выразительно читать;

  • составлять план ответа, используя материал учебника;

беседовать по содержанию.

Знать сюжет повести, понятие «быль»,

уметь отвечать на вопросы

Элементы содержания урока

Знакомство с детством и юностью Н.В.Гоголя, своеобразием его первого сборника, сочетанием реального и фантастического, трагического и комического в повести

Цикл повестей «Вечера на хуторе близ Диканьки». История создания, художественное своеобразие.

Повесть «Заколдованное место».Знакомство с героями повести. Яркость характеров.

Работа над характеристикой персонажей произведения.

Средства создания их образов: портрет, пейзаж, речь.

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Словарная работа с незнакомыми словами

Виды работы на уроке

Слушание , работа с учебником, просмотр видео- фрагмента, чтение и обсуждения сказки

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Понятие о фантастике.

Юмор. Повесть, изобразительно-выразительные средства речи

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/24253/


Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116324/?interface=teacher&class=48&subject=10


http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116325/?interface=teacher&class=48&subject=10

Домашнее задание:

Стр.172-185«Заколдованное место». Читать.








Н.А.Некрасов. Рассказ о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа

Цель урока

Познакомить учащихся с биографией и чертами личности поэта, нашедшими отражение в стихотворении «На Волге»

Основные требования ЗУН

Знать:

  • биографию и черты личности Н.А. Некрасова, нашедшие отражение в стихотворении «На Волге»;

  • особенности композиции стихотворения «На Волге»;

  • о поэтическом образе русской женщины, созданном Некрасовым в поэме «Мороз, Красный нос»;

Уметь:

  • рассказать о жизни и творчестве писателя;

  • выразительно читать стихотворение наизусть;

  • беседовать по прочитанному, используя цитаты из текста.

Элементы содержания урока

Картины природы и судьба народа в стихотворении Н.А.Некрасова «На Волге». Особенности композиции. Авторские рассуждения о судьбе народа. Образы бурлаков. Изменение отношения рассказчика к родной реке.

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Составление плана

Виды работы на уроке

Беседа по прочитанному, литературный анализ текста, составление плана и работа с ним.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Поэзия. Композиция. Развитие понятия об эпитете

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/28999/


Домашнее задание:

Подготовить рассказ о писателе. Стр.186-192, вопросы 1-4








Н.А.Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины.

Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети»

Цель урока

Познакомить учащихся с поэтическим образом русской женщины, воссозданным Некрасовым

Выразительно читать текст поэтического произведения, давать устную характеристику герою, называть основные средства создания поэтического образа, определять вид рифмы, отвечать на вопросы по тексту

Основные требования ЗУН

Знать отрывки из стихов наизусть,

уметь выразительно читать их

Элементы содержания урока

Поэтический образ русской женщины, мир детства в стихах Некрасова

Фольклорные традиции в произведении. Голос автора в поэме. Трагическое и лирическое звучание текста.

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Беседа по прочитанному, выборочное чтение. Анализ художественных средств

Виды работы на уроке

Слушание, работа с учебником, выразительное чтение, составление плана и работа с ним

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Поэма

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/28999/


Домашнее задание:

Стр.192-206, вопросы 1-8









Кол-во часов

Стр. методички

Стр. учебника

Часть учебника

31

1


207-244

1

Раздел

Содержание

Кол-во часов

Четверть

Дата проведения


Из литературы XIX века.

29

2

19.11.15

Тема урока:

И.С.Тургенев. Рассказ о писателе. История создания рассказа «Муму».

Цель урока

Познакомить с обстоятельствами, объясняющими появление рассказа, показать своеобразие Тургенева-повествователя.

Развивать навыки выразительного чтения, работы с текстом.

Основные требования ЗУН

Знать:

  • биографию и начало литературной деятельности И.С.Тургенева;

  • историю создания и прототипы рассказа «Муму»;

  • содержание рассказа «Муму»;

  • о нравственном превосходстве Герасима над окружавшими в доме барыни людьми;

Уметь:

  • аналитически читать учебник и рассказ;

  • беседовать по вопросам;

  • давать сопоставительную характеристику героям;

  • рассказывать о герое (портрет, история жизни);

  • выразительно читать по ролям;

  • кратко пересказывать текст;

  • работать по опорной схеме;

  • обмениваться читательскими впечатлениями.

Элементы содержания урока

Тургенев. Страницы жизни и творчества писателя.

Повесть «Муму». История создания. Реальная основа повести. Прототипы главных героев.

Выразительное чтение текста произведения.

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Блиц-опрос, анализ эпизодов рассказа

Виды работы на уроке

Слушание , работа с учебником, заочное путешествие, чтение рассказа

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Рассказ. Особенности композиции. Понятие о литературном герое


Портрет, пейзаж Композиционные части повести

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/25534/


Средства ИКТ:

м/ф Муму. Презентация (смотри систематизацию)

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

«КМ-ШКОЛА 5» (урок №11)

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116245/?interface=teacher&class=47&subject=10


Домашнее задание:

Стр. 207-225, рассказ о Герасиме



Знакомство с героями «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня.

Цель урока

Ввести в мир тургеневского рассказа

Показать через сопоставление Герасима с людьми, окружавшими его в доме барыни, нравственное превосходство героя.

Основные требования ЗУН

Знать о проблеме крепостничества на Руси, уметь описывать героев рассказа.

Составлять индивидуальную характеристику героя на основе анализа средств создания образа, знать средства создания образа героя: портрет, речь, отношение к другим, отношение других, авторская характеристика, описание интерьера, находить в тексте ИВС (сравнения, эпитета, гиперболы)

Элементы содержания урока

Герасим – главный герой повести. Протест Герасима против барыни и её челяди Работа над характеристикой героя.

Средства создания его образа.

Тип урока

Комбинированный урок

Виды контроля

Словарная работа

Виды работы на уроке

Анализ начала рассказа, беседа. Описание портрета и пейзажа

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Характеристика литературного героя

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/59471/


Цифровые и электронные образовательные ресурсы


«КМ-ШКОЛА 5» (урок №11)


http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116247/?interface=teacher&class=47&subject=10

Домашнее задание:

Подготовить рассказы о Татьяне (1) и о Капитоне (2)









Герасим и Муму. Протест против крепостничества в рассказе.

Цель урока

Продолжить сопоставительную характеристику Герасима в ситуациях «друзья» и «враги», развивать умение краткого пересказа, проследить за изменениями в главном герое

Основные требования ЗУН

Знать сюжет рассказа,

уметь характеризовать героев рассказа

Элементы содержания урока

Анализ отдельных глав произведения. Работа над подробным и выборочным пересказом текста.

Тип урока

Комбинированный урок

Виды контроля

Дать письменный ответ на вопрос «Как замкнутое жизненное пространство Герасима помогает понять драматизм его судьбы?»

Виды работы на уроке

Художественный пересказ, ответы на вопросы, обсуждение, сопоставительная характеристика

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы


Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/59471/


Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116248/?interface=teacher&class=47&subject=10

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116249/?interface=teacher&class=47&subject=10


Домашнее задание:

Подготовиться к сочинению













Развитие речи. Классное сочинение по рассказу «Муму»

Цель урока

провести частичный анализ, подготовить учащихся к сочинению

Основные требования ЗУН

Знать понятия «сравнение», «гипербола», сюжет рассказа, уметь составлять связный текст

Элементы содержания урока

Определять отношение автора к героям, основную идею произведения, высказывать собственное отношение к прочитанному, письменно отвечать в форме рассуждения на заданный вопрос, готовить и представлять сообщение на заданную тему

Тип урока

Комбинированный выработка навыков и умений

Виды контроля

Что воспевает Тургенев в образе Герасима?

Друзья и враги Герасима.

В чем вина и беда барыни?

Виды работы на уроке

Обсуждение отдельных глав и эпизодов, подготовка черновиков

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Гипербола, сравнение

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

«КМ-ШКОЛА 5» (урок №11)


Домашнее задание:

Дописать сочинение













А.А.Фет «Весенний дождь»

Цель урока

Обучение выразительному чтению стихотворений Фета, Тютчева.

Комментированное чтение и анализ стихотворений. Пейзаж как средство передачи настроения. Понятие параллелизма в литературе.

Образ лирического героя в поэзии Фета, Тютчева.


Основные требования ЗУН

Знать о поэте, мотивах его стихов,

уметь выразительно их читать и отвечать на вопросы


Элементы содержания урока

Слово о поэте, природа и человек в стихах Фета

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля


Виды работы на уроке

Выразительно читать лирические произведения, анализировать стихотворения, характеризовать лирического героя стихотворения, словесно рисовать пейзажи, изображённые в произведении

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Пейзаж как средство передачи настроения. Понятие параллелизма в литературе.

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Средства ИКТ:

Презентация (смотри систематизацию)

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/35800/


Домашнее задание:

Стр. 245-247, наизусть











Л.Н.Толстой. Рассказ о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.

Цель урока

Дать общее представление о пути Л.Н.Толстого, обучение анализу эпического произведения, продолжение работы с литературоведческими терминами

Основные требования ЗУН

Знать:

  • о жизненном пути Л.Н.Толстого;

  • термины (идея, рассказ, авторская позиция);

  • содержание и главных героев рассказа «Кавказский пленник»;

Уметь:

  • беседовать по материалам учебника;

  • слушать индивидуальные задания;

  • работать с толковым словарем и иллюстрациями;

  • выбирать эпизоды для анализа теста;

  • беседовать по итогам групповой работы;

  • составлять план сочинения.

Элементы содержания урока

Л. Н. Толстой. « Кавказский пленник». Быль как литературный жанр. Мысль писателя о дружбе народов. Жилин и горцы

Тип урока

Усвоение новых знаний, выработка умений и навыков

Виды контроля

Тестирование

Виды работы на уроке

Работа со статьей учебника, тестирование, аналитический пересказ.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Быль как литературный жанр. Идея, сюжет, рассказ.

Авторская позиция, говорящая фамилия.

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Средства ИКТ:

Презентация (смотри систематизацию), х/ф

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116250/?interface=teacher&class=47&subject=10

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116251/?interface=teacher&class=47&subject=10

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116253/?interface=teacher&class=47&subject=10


Домашнее задание:

Прочитать рассказ до конца


Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристики героев.

Цель урока

Обучение умению отбирать материал из текста для работы над темой, развитие навыков сопоставительной характеристики героев

Формирование умения грамотной письменной речи

Основные требования ЗУН

Знать историю жизни героев, план сравнительной характеристики, уметь анализировать поступки героев

Элементы содержания урока

Подготовка к домашнему сочинению «Разные судьбы героев»

Тип урока

Усвоение новых знаний, выработка умений и навыков

Виды контроля

Развернутый ответ на вопрос Создание творческой письменной работы

Виды работы на уроке

Беседа , работа с текстом, работа с иллюстрациями

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Идея , сюжет, рассказ

Сопоставительная характеристика героев.

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Средства ИКТ:

Презентация (смотри систематизацию)

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/26145/


Домашнее задание:

Ответить на вопрос «Почему рассказ называется «Кавказский пленник», а не «Кавказские пленники»?»














А.П.Чехов. Юмористический и сатирический талант писателя. «Хирургия».

Цель урока

Дать общее представление о жизни и творчестве писателя; обучать анализу эпического произведения, продолжить работу с литературоведческими терминами, ведение понятий «юмор» и «сатира».

Основные требования ЗУН

Знать:

  • биографию А.П.Чехова;

  • понятия (юмор, сатира) и термины (идея, сюжет, рассказ);

  • содержание рассказов («Толстый и тонкий, «Хирургия»);

  • особенности ранних рассказов А.П.Чехова;

Уметь:

  • работать в группе;

  • беседовать по домашнему заданию;

  • выразительно читать по ролям;

  • инсценировать рассказ;

  • отвечать на вопросы по тексту рассказов.

Элементы содержания урока

Знакомство с биографией Чехова, развитие читательских умений, введение понятий «юмор» и «сатира»Сатира и юмор в чеховских рассказах. Разоблачение трусости и лицемерия. Роль художественной детали.

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Сценарий по рассказу

Виды работы на уроке

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

«юмор» и «сатира».

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Средства ИКТ:

Х/ф http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/file/393103/


Цифровые и электронные образовательные ресурсы


Домашнее задание:

Стр.279-288, вопросы




Внеклассное чтение. Рассказы Антоши Чехонте

Цель урока

Развитие навыков самостоятельного чтения и анализа художественного произведения

Основные требования ЗУН

Знать о писателе, сюжет рассказа, методику составления сценария,

уметь давать определение юмору

Элементы содержания урока

Сочинение-миниатюра «О чем заставили задуматься юмористические рассказы Чехова?»

Тип урока

Закрепление новых знаний

Виды контроля

Художественный пересказ сочинение-миниатюра «О чем заставили задуматься юмористические рассказы Чехова?»

Виды работы на уроке

Беседа , работа с текстом, комментированное чтение, пересказ, инсценирование

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Анализ художественного произведения

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Средства ИКТ:

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/44283/


Цифровые и электронные образовательные ресурсы


Домашнее задание:











Русские поэты о Родине и родной природе (А.С.Пушкин, И.Никитин, И.Суриков и др.)

Цель урока

Показать мастерство русских поэтов 19 века в создании образа Родины, продолжить работу по формированию навыка анализа стихотворения

Обучение выразительному чтению и связному ответу, представляющему анализ стихотворения, развитие любви к поэзии, навыков словесного рисования.

Основные требования ЗУН

Знать о стихотворном ритме как о средстве передачи чувств и настроений,

уметь выразительно читать стихи, рассказывать об авторе

Элементы содержания урока

Лирика Ф.Тютчева, И.Никитина,

А. Плещеева,

А. Майкова, и др.

Тип урока

Комбинированный выработка навыков и умений, усвоение новых знаний

Виды контроля

Выразительное чтение стихотворений

Виды работы на уроке

Работа с учебной статьей , чтение и анализ стихотворений, словесное рисование

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения Тема, лирический герой,

художественные средства.

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Средства ИКТ:

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/31897/


Цифровые и электронные образовательные ресурсы


Домашнее задание:

заполнить словарик эпитетов и метафор

Выучить наизусть стихотворение.





И.А.Бунин. Рассказ о писателе. «Косцы». Человек и природа в рассказе.

Цель урока

Показать, как раскрыта тема человека и природы в рассказе. Обучение словесному рисованию, выразительному чтению, развитие аналитических навыков

Основные требования ЗУН

Знать о писателе, сюжет рассказа,

уметь составлять рассказ по репродукции картины и делать иллюстрации по содержанию рассказа


Элементы содержания урока

Обучение анализу лирического произведения. Стихотворные размеры.

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Составление рассказа

Виды работы на уроке

Работа с учебником, с иллюстрациями, комментированное чтение

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Тема, идея, рассказ, рассказчик.

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Средства ИКТ:

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/24500/


Цифровые и электронные образовательные ресурсы

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия 5 класс (урок 14)

Домашнее задание:

Сочинение-миниатюра на тему «Какое впечатление на меня произвел рассказ Бунина?»












В.Г.Короленко. Рассказ о писателе. «В дурном обществе». (Вася и его отец.)

Цель урока

Познакомить с биографией В.Г.Короленко, учить аналитическому пересказу, развивать навык выразительного чтения.

Основные требования ЗУН

Знать отдельные факты биографии писателя, отвечать на вопросы по прочитанному научно-популярному тексту, выразительно читать текст произведения, владеть понятием сюжет и составлять подробный план сюжета произведения

Составлять аналитический пересказ текста, отвечать на вопросы по прочитанному, выразительно читать текст, выделять границы эпизодов

Элементы содержания урока

Короленко. Страницы жизни и творчества.

Знакомство с произведением. Выразительное чтение текста.Вася и его отец. Развитие их отношений.

Аналитический пересказ текста.

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Тестирование

Виды работы на уроке

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, аналитический пересказ, выразительное чтение.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Повесть. Портрет (развитие представлений)

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Средства ИКТ:

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/57254/


Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116336/?interface=teacher&class=48&subject=10


http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116340/?interface=teacher&class=48&subject=10

Домашнее задание:

Подготовить пересказ, близкий к тексту «История с куклой».







Жизнь семьи Тыбурция среди серых камней.

Общение Васи с Валеком и Марусей.

Цель урока

Показать значение в повести общения Васи с Валеком и Марусей; развитие навыков комментированного чтения.

Основные требования ЗУН

Знать о портрете как средстве изображения героев,

уметь составлять рассказ о литературном герое, подтвер

ждая мысли чтением эпизодов

Элементы содержания урока

Жизнь среди серых камней. Общение Васи с Валеком и Марусей. Комментированное чтение текста.

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

пересказ, близкий к тексту «История с куклой»

Виды работы на уроке

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Деталь, контраст, авторское отношение, символ

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Средства ИКТ:


Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116338/?interface=teacher&class=48&subject=10

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия 5 класс (урок 12)

Домашнее задание:

Составить план ответа на вопрос: «Какими средствами пользуется автор, чтобы создать ужасающую картину жизни детей подземелья»?














Васина дорога к правде и добру.

Цель урока

Провести частичный анализ, подготовить учащихся к сочинению

Основные требования ЗУН

Знать понятие о композиции литературного произведения, схему написания сочинения, уметь составлять связный письменный текст

Определять тему, основную мысль сочинения, составлять план сочинения, редактировать написанное, цитировать текст произведения

Элементы содержания урока

Васина дорога к правде и добру.

Подготовка к домашнему сочинению.

Тип урока

Закрепление новых знаний

Виды контроля

Подготовка плана

Виды работы на уроке

Работа с текстом, комментированное чтение обсуждение отдельных глав и эпизодов, подготовка черновиков

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Композиция литературного произведения

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Средства ИКТ:

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия 5 класс (урок 12)

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116341/?interface=teacher&class=48&subject=10

Домашнее задание:

Доработать и план сочинения на тему урока Написать сочинение














А.И.Куприн. Рассказ о писателе. «Тапер». Проблемы взаимоотношений детей и взрослых.

Цель урока

Знакомство с рассказом А.И.Куприна «Тапер»., развитие навыков комментированного чтения. Развитие навыков комментированного чтения; обучение работе с художественной деталью

Основные требования ЗУН

Знать понятие о композиции литературного произведения, схему написания сочинения, уметь составлять связный письменный текст

Элементы содержания урока

Труд и талант в рассказе А.И.Куприн. Рассказ «Тапер».

Необычайная встреча признанного музыканта с талантливым мальчиком-пианистом.

Тип урока

Комбинированный

Виды контроля

Сочинение-миниатюра «Можно ли считать игру Юры гениальной?»

Виды работы на уроке

работа с м/м презентацией, работа с текстом, комментированное чтение

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Рассказ

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Средства ИКТ:

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/24847/


Цифровые и электронные образовательные ресурсы

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия 5 класс (урок 12)

Домашнее задание:

Прочитать рассказ «Скворцы»










С.А.Есенин. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом…» и «Низкий дом с голубыми ставнями…» своеобразие языка стихотворений.

Цель урока

Развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворения

Основные требования ЗУН

Знать факты жизни поэта, выразительно читать стихотворения, отвечать на вопросы по прочитанному, создавать словесные иллюстрации, работать с терминологическим словарём, определять тему, основную мысль произведения, характеризовать образ лирического героя

Элементы содержания урока

.Есенин. Страницы жизни и творчества.

Стихотворение «Я покинул родимый дом...», «Низкий дом с голубыми ставнями...». Комментированное чтение и обсуждение. Образ Родины. Сострадание ко всему живому как основа есенинского творчества. Особенности стиля поэта.

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Чтение наизусть

Виды работы на уроке

Обучение анализу лирического произведения.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы


Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Средства ИКТ:

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/24856/


Цифровые и электронные образовательные ресурсы


Домашнее задание:

Стр.49-52, вопросы 1-9









П.П.Бажов. Рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Понятие о сказе.

Цель урока

Знакомство с жанром сказа, обучение аналитическому чтению (сила характера Данилы-мастера, проблемы и тайны мастерства)

Основные требования ЗУН

Знать о писателе, содержание сказа, уметь составлять план к рассказу о писателе, представить образ Хозяйки Медной горы

Элементы содержания урока

Отражение в сказе П.П.Бажов «Медной горы хозяйка» народных представлений о положительном герое.

Образ Степана. Образ Хозяйки Медной горы. Сказ и сказка.Понятие о сказе, трудолюбие и талант Данилы-мастера

Тип урока

Усвоение новых знаний, выработка навыков и умений

Виды контроля

Пересказ сказа

Виды работы на уроке

Работа с м/м презентацией, работа с текстом, комментированное чтение

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Сказ.

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Средства ИКТ:

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/30058/


Цифровые и электронные образовательные ресурсы


Домашнее задание:

Подготовить художественный пересказ отрывка из сказки.прочитать «Малахитовую шкатулку», подготовить рассказ на тему «Судьба Танюшки»













Внеклассное чтение. П.П.Бажов «Малахитовая шкатулка»

Цель урока

Знакомство с произведениями Бажова; развитие творческих способностей учащихся

Основные требования ЗУН

Знать:

  • о жизни и творчестве П.П.Бажова;

  • содержание и особенности сказов;

  • понятия (сказ, сказка);

Уметь:

  • беседовать по тексту, используя иллюстрации;

  • пересказывать текст;

  • составлять словарь сказа;

  • выразительно читать приготовленные дома отрывки;

  • работать с опорной лексикой.

Элементы содержания урока

«Малахитовая шкатулка». Судьба Танюши.

Тип урока

Усвоение новых знаний, выработка навыков и умений

Виды контроля

Ответы на вопросы викториныТворческий пересказ

Виды работы на уроке

Игра-конкурс , инсценирование, составление словаря

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Понятие о сказе, сказ и сказка

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Средства ИКТ:

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/30058/


Цифровые и электронные образовательные ресурсы


Домашнее задание:

сочинение-миниатюра «Кто же такая Танюшка?»






К.Г.Паустовский. «Теплый хлеб» — сказка о труде и взаимной выручке.

Цель урока

Показать сказочные и реальные мотивы народная мудрость и народная мораль в сказке.

Развивать навыки комментированного чтения; работать с понятием «эпитет»; формировать умение работать в группах.

Развивать навыки аналитического чтения; обучать составлению характеристики героя и работе с планом.

Основные требования ЗУН

Знать героев сказки,

уметь оценить их поступки , рассказать о роли пейзажа в произведении

Элементы содержания урока

Паустовский. Страницы жизни и творчества писателя.

Рассказ «Тёплый хлеб». Выразительное комментированное чтение произведения. Сюжет и композиция произведения. Работа над составлением плана текста. Выборочный пересказ отдельных эпизодов.

роль пейзажа в тексте. Герои и их поступки в рассказе «Тёплый хлеб».

Нравственная проблематика произведения.

Тип урока

Усвоение новых знаний, выработка навыков и умений

Виды контроля

Беседа.

Виды работы на уроке

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Народная мудрость, народная мораль, эпитет.

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Средства ИКТ:

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/27497/


Цифровые и электронные образовательные ресурсы


Домашнее задание:

Стр. 68-78, пересказ близко к тексту








К. Г Паустов ский «Заячьи лапы» Урок внеклассного чтения

Цель урока

Развивать навыки комментированного чтения; формировать умение работать в группах.

Развивать навыки аналитического чтения; обучать составлению характеристики героя и работе с планом.

Основные требования ЗУН

Знать сюжет рассказа и смысл названия,уметь рассказать случай из жиз

ни о каком-либо животном

Элементы содержания урока

Природа и человек в рассказе К.Г.Паустовского «Заячьи лапы».

Тип урока

Урок внеклассного чтения

Виды контроля

Беседа

Виды работы на уроке

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Средства ИКТ:

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/27497/

Цифровые и электронные образовательные ресурсы


Домашнее задание:

Стр.78-84, вопросы 1-6
















С.Я.Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Положительные и отрицательные герои.

Цель урока

Углубление знакомства с жизнью и творчеством С.Я. Маршака; обучение анализу и чтению драматического произведения. Обучение работе с драматическим текстом; развитие навыков выразительного чтения пьесы.

Основные требования ЗУН

Знать положительных и отрицательных героев пьесы, уметь рассказать о столкновении добра и зла

Элементы содержания урока

С.Я. Маршак. Художественные особенности пьесы-сказки «Двенадцать месяцев».

Традиции народной сказки. Положительные и отрицательные герои в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев»


Тип урока

Комбинированный

Виды контроля

Творческое задание

Виды работы на уроке

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение. работа с м/м презентацией, инсценирование, анализ отдельных сцен, работа с памяткой

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Пьеса-сказка драма как род литературы, герои пьесы.

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Средства ИКТ:

Презентация (смотри систематизацию), м/ф

Цифровые и электронные образовательные ресурсы


Домашнее задание:

Подготовить выразительное чтение отрывка по выбору.









А.П.Платонов. Рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Душевный мир главного героя.

Цель урока

Знакомство с рассказом А. Платонова,

Развивать навыки комментированного чтения, развивать речь учащихся.


Основные требования ЗУН

Знать о жизни и творчестве писателя, восприятии окружающего мира героем произведения, уметь оценивать поступки героев

Элементы содержания урока

Платонов. Страницы жизни и творчества.

Рассказ «Никита». Комментированное чтение текста.

Душевный мир главного героя.

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Беседа, тест.

Виды работы на уроке

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Фантастика в литературном произведении

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Средства ИКТ:

Презентация (смотри систематизацию)

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/57911/


Домашнее задание:

Выделить особенности повествования в рассказе Стр. 106-115, вопросы учебника












В.П.Астафьев «Васюткино озеро». Автобиографичность произведения.

Черты характера героя и его поведение в лесу. Человек и природа в рассказе.

Цель урока

Выявить автобиографические черты рассказа, Обучать пересказу художественного текста; развивать навык выразительного чтения

Основные требования ЗУН

Знать:

  • о жизни и творчестве В.П.Астафьева;

  • понятия (автобиографическая проза, пейзаж);

  • содержание рассказа «Васюткино озеро», основные черты характера героя;

Уметь:

  • делать индивидуальное сообщение;

  • работать с текстом по самостоятельно составленному плану;

  • работать в группе по содержанию текста;

  • обсуждать содержание рассказа, выявляя восприятие произведения;

  • комментировать прочитанный текст.

Элементы содержания урока

Черты характера героя и его поведение в лесу

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Фронтальный опрос

Виды работы на уроке

Выразительное чтение, пересказ, беседа, план.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Рассказ, сюжет, герой произведения.Понятие об автобиографическом произведении

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Средства ИКТ:

Презентация (смотри систематизацию)

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/94896/

Домашнее задание:

Стр.116-146, смысл названия, иллюстра

ции


. «Открытие» Васюткой нового озера.

Цель урока

Обучать анализу прозаического текста; развивать навыки устного словесного рисования

Развивать навыки выразительного чтения, обучать комплексному анализу стихотворения

Основные требования ЗУН

Читать текст и комментировать его, составлять выборочный пересказ отдельных эпизодов, составлять письменную характеристику героя

Элементы содержания урока

Черты характера главного героя и его поведение в экстремальной ситуации.

Комментированное чтение и выборочный пересказ текста.

Тип урока

Комбинированный

Виды контроля

Беседа


Виды работы на уроке

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Тема, проблема произведения, авторская позиция.

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Цифровые и электронные образовательные ресурсы


Домашнее задание:

Художественный пересказ понравившегося отрывка.













Поэты о Великой Отечественной войне К. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете». А. Твардовский « Рассказ танкиста»

Цель урока

Познакомить с творчеством Симонова, работать над выразительностью чтения; наблюдать над сюжетом в лирическом произведении.

Развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворения.

Основные требования ЗУН

Знать страницы биографии авторов стихов о войне, уметь читать выразительно

Элементы содержания урока

Стихи А.Твардовского, К.Симонова

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Чтение вслух

Виды работы на уроке

Выразительное чтение и частичный анализ стихотворений.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Тема, идея произведения, средства художественной изобразительности и выразительности.

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Средства ИКТ:

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/33259/


Цифровые и электронные образовательные ресурсы


Домашнее задание:

Выразительное чтение стихотворений.Стр.148-154












Писатели и поэты 20 века о Родине, родной природе и о себе

Цель урока

Обучение анализу и выразительному чтению стихотворения.

Основные требования ЗУН

Знать страницы биографии авторов стихов,

уметь читать выразительно наизусть

Элементы содержания урока

Урок-концерт. Русские поэты 20 века о Родине и родной природе: И.А.Бунин, Дон-Аминадо. Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нем.

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Чтение наизусть

Виды работы на уроке

Выразительное чтение и частичный анализ стихотворений

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Тема, идея произведения, средства художественной изобразительности и выразительнсти

Модернизация урока:


Средства ИКТ:


Цифровые и электронные образовательные ресурсы


Домашнее задание:

Наизусть стихотворение по выбору уч-ся
















С. Черный. «Кавказский пленник» . Юмористический сюжет рассказа.

Цель урока

Познакомить с творчеством Саши Черного; обучать сжатому пересказу, инсценированию. Обучение анализу художественного произведения малой формы.

Основные требования ЗУН

Знать образы и сюжеты литературной классики,

уметь придумывать забавные истории

Элементы содержания урока

Саша Черный. Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Черного.

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Беседа.

Виды работы на уроке

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Юмор (развитие понятия)

Модернизация урока:


Средства ИКТ:


Цифровые и электронные образовательные ресурсы


Домашнее задание:

Мини-сочинение «Мои любимые игры»















Юлий Ким, песни-шутки

Цель урока

Познакомить с творчеством писателя

Основные требования ЗУН

Знать детские веселые песни-шутки, уметь читать их выразительно

Элементы содержания урока

Юмор в стихах, песни-шутки

Тип урока

Комбинированный Урок внеклассного чтения

Виды контроля

Чтение вслух

Виды работы на уроке

Обучение чтению + беседа

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Песни-шутки

Модернизация урока:

Компьютерный урок

Средства ИКТ:


Цифровые и электронные образовательные ресурсы


Домашнее задание:
















Р.Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мед».

Цель урока

Познакомить с биографией Стивенсона; показать героический характер баллады; работать над выразительным чтением

Развивать навыки выразительного чтения; расширить представления о жанровых особенностях баллады

Развивать навыки самостоятельной работы с учебником; развивать навыки выразительного чтения; развивать речь

Основные требования ЗУН

Знать о бережном отношении автора к традициям предков, уметь видеть драматический характер баллады

Элементы содержания урока

Подвиг героя баллады Стивенсона « Вересковый мед» во имя сохранения традиций предков. Фольклорные традиции в поэзии писателя.

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Задания по группам

Виды работы на уроке

Выразительное чтение и частичный анализ баллады.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/32091/


Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Средства ИКТ:

Презентация (смотри систематизацию), м/ф

Теория литературы

Развитие понятия о балладе, ее драматический характер

Домашнее задание:

Стр. 182-186 выразительное чтение Д. Дефо. «Робинзон Крузо». Прочитать.





Р.Стивенсон. «Вересковый мед».

Цель урока

Познакомить с биографией Стивенсона; показать героический характер баллады; работать над выразительным чтением

Развивать навыки выразительного чтения; расширить представления о жанровых особенностях баллады

Развивать навыки самостоятельной работы с учебником; развивать навыки выразительного чтения; развивать речь

Основные требования ЗУН

Знать о бережном отношении автора к традициям предков, уметь видеть драматический характер баллады

Элементы содержания урока

Подвиг героя баллады Стивенсона « Вересковый мед» во имя сохранения традиций предков. Фольклорные традиции в поэзии писателя.

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Задания по группам

Виды работы на уроке

Выразительное чтение и частичный анализ баллады.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/32091/


Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Средства ИКТ:

Презентация (смотри систематизацию), м/ф

Теория литературы

Развитие понятия о балладе, ее драматический характер

Домашнее задание:

Стр. 182-186 выразительное чтение Д. Дефо. «Робинзон Крузо». Прочитать.


















Бережное отношение к традициям предков.

Цель урока

Познакомить с биографией Стивенсона; показать героический характер баллады; работать над выразительным чтением

Развивать навыки выразительного чтения; расширить представления о жанровых особенностях баллады

Развивать навыки самостоятельной работы с учебником; развивать навыки выразительного чтения; развивать речь

Основные требования ЗУН

Знать о бережном отношении автора к традициям предков, уметь видеть драматический характер баллады

Элементы содержания урока

Подвиг героя баллады Стивенсона « Вересковый мед» во имя сохранения традиций предков. Фольклорные традиции в поэзии писателя.

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Задания по группам

Виды работы на уроке

Выразительное чтение и частичный анализ баллады.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/32091/


Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Средства ИКТ:

Презентация (смотри систематизацию), м/ф

Теория литературы

Развитие понятия о балладе, ее драматический характер

Домашнее задание:

Стр. 182-186 выразительное чтение Д. Дефо. «Робинзон Крузо». Прочитать.
















И.А.Бунин. Поэтическое восприятие окружающего мира.

Цель урока

Показать, как раскрыта тема человека и природы в рассказе. Обучение словесному рисованию, выразительному чтению, развитие аналитических навыков

Основные требования ЗУН

Знать о писателе, сюжет рассказа,

уметь составлять рассказ по репродукции картины и делать иллюстрации по содержанию рассказа


Элементы содержания урока

Обучение анализу лирического произведения. Стихотворные размеры.

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Составление рассказа

Виды работы на уроке

Работа с учебником, с иллюстрациями, комментированное чтение

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Тема, идея, рассказ, рассказчик.

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Средства ИКТ:

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/24500/


Цифровые и электронные образовательные ресурсы

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия 5 класс (урок 14)

Домашнее задание:

Сочинение-миниатюра на тему «Какое впечатление на меня произвел рассказ Бунина?»










Анализ художественного произведения малой формы.

Цель урока

Показать, как раскрыта тема человека и природы в рассказе. Обучение словесному рисованию, выразительному чтению, развитие аналитических навыков

Основные требования ЗУН

Знать о писателе, сюжет рассказа,

уметь составлять рассказ по репродукции картины и делать иллюстрации по содержанию рассказа


Элементы содержания урока

Обучение анализу лирического произведения. Стихотворные размеры.

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Составление рассказа

Виды работы на уроке

Работа с учебником, с иллюстрациями, комментированное чтение

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Тема, идея, рассказ, рассказчик.

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Средства ИКТ:

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/24500/


Цифровые и электронные образовательные ресурсы

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия 5 класс (урок 14)

Домашнее задание:

Сочинение-миниатюра на тему «Какое впечатление на меня произвел рассказ Бунина?»

















Подвиг героя баллады Стивенсона.

Цель урока

Познакомить с биографией Стивенсона; показать героический характер баллады; работать над выразительным чтением

Развивать навыки выразительного чтения; расширить представления о жанровых особенностях баллады

Развивать навыки самостоятельной работы с учебником; развивать навыки выразительного чтения; развивать речь

Основные требования ЗУН

Знать о бережном отношении автора к традициям предков, уметь видеть драматический характер баллады

Элементы содержания урока

Подвиг героя баллады Стивенсона « Вересковый мед» во имя сохранения традиций предков. Фольклорные традиции в поэзии писателя.

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Задания по группам

Виды работы на уроке

Выразительное чтение и частичный анализ баллады.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/32091/


Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Средства ИКТ:

Презентация (смотри систематизацию), м/ф

Теория литературы

Развитие понятия о балладе, ее драматический характер

Домашнее задание:

Стр. 182-186 выразительное чтение Д. Дефо. «Робинзон Крузо». Прочитать.





Фольклорные традиции в поэзии писателя.

Цель урока

Познакомить с биографией Стивенсона; показать героический характер баллады; работать над выразительным чтением

Развивать навыки выразительного чтения; расширить представления о жанровых особенностях баллады

Развивать навыки самостоятельной работы с учебником; развивать навыки выразительного чтения; развивать речь

Основные требования ЗУН

Знать о бережном отношении автора к традициям предков, уметь видеть драматический характер баллады

Элементы содержания урока

Подвиг героя баллады Стивенсона « Вересковый мед» во имя сохранения традиций предков. Фольклорные традиции в поэзии писателя.

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Задания по группам

Виды работы на уроке

Выразительное чтение и частичный анализ баллады.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/32091/


Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Средства ИКТ:

Презентация (смотри систематизацию), м/ф

Теория литературы

Развитие понятия о балладе, ее драматический характер

Домашнее задание:

Стр. 182-186 выразительное чтение Д. Дефо. «Робинзон Крузо». Прочитать.












Творчество зарубежных писалелей.

Цель урока

Познакомить с биографией Стивенсона; показать героический характер баллады; работать над выразительным чтением

Развивать навыки выразительного чтения; расширить представления о жанровых особенностях баллады

Развивать навыки самостоятельной работы с учебником; развивать навыки выразительного чтения; развивать речь

Основные требования ЗУН

Знать о бережном отношении автора к традициям предков, уметь видеть драматический характер баллады

Элементы содержания урока

Подвиг героя баллады Стивенсона « Вересковый мед» во имя сохранения традиций предков. Фольклорные традиции в поэзии писателя.

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Задания по группам

Виды работы на уроке

Выразительное чтение и частичный анализ баллады.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/32091/


Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Средства ИКТ:

Презентация (смотри систематизацию), м/ф

Теория литературы

Развитие понятия о балладе, ее драматический характер

Домашнее задание:

Стр. 182-186 выразительное чтение Д. Дефо. «Робинзон Крузо». Прочитать.












Д.Дефо. Слово о писателе.

Цель урока

Обучение анализу прозаического текста, развитие навыка устного словесного рисования и комментированного чтения

Основные требования ЗУН

Знать о писателе, сюжет одного из отрывков,

уметь отвечать на вопросы учебника

Элементы содержания урока

Произведение о силе человеческого духа Комментированное чтение и обсуждение выборочных глав.

Герой на острове. Устройство жизни.

Черты характера главного героя: настойчивость, упорство, трудолюбие, способность преодолевать трудности.

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Беседа.

Виды работы на уроке

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Сюжет, герой произведения.

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Средства ИКТ:

Презентация (смотри систематизацию), х/ф

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/32091/


Домашнее задание:

Стр.187-199, таблица Г. X. Андерсен. «Снежная королева».















«Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа.

Цель урока

Обучение анализу прозаического текста, развитие навыка устного словесного рисования и комментированного чтения

Основные требования ЗУН

Знать о писателе, сюжет одного из отрывков,

уметь отвечать на вопросы учебника

Элементы содержания урока

Произведение о силе человеческого духа Комментированное чтение и обсуждение выборочных глав.

Герой на острове. Устройство жизни.

Черты характера главного героя: настойчивость, упорство, трудолюбие, способность преодолевать трудности.

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Беседа.

Виды работы на уроке

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Сюжет, герой произведения.

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Средства ИКТ:

Презентация (смотри систематизацию), х/ф

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/32091/


Домашнее задание:

Стр.187-199, таблица Г. X. Андерсен. «Снежная королева».













Необычайные приключения Робинзона Крузо.

Цель урока

Обучение анализу прозаического текста, развитие навыка устного словесного рисования и комментированного чтения

Основные требования ЗУН

Знать о писателе, сюжет одного из отрывков,

уметь отвечать на вопросы учебника

Элементы содержания урока

Произведение о силе человеческого духа Комментированное чтение и обсуждение выборочных глав.

Герой на острове. Устройство жизни.

Черты характера главного героя: настойчивость, упорство, трудолюбие, способность преодолевать трудности.

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Беседа.

Виды работы на уроке

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Сюжет, герой произведения.

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Средства ИКТ:

Презентация (смотри систематизацию), х/ф

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/32091/


Домашнее задание:

Стр.187-199, таблица Г. X. Андерсен. «Снежная королева».













Герой на острове. Устройство жизни.

Цель урока

Обучение анализу прозаического текста, развитие навыка устного словесного рисования и комментированного чтения

Основные требования ЗУН

Знать о писателе, сюжет одного из отрывков,

уметь отвечать на вопросы учебника

Элементы содержания урока

Произведение о силе человеческого духа Комментированное чтение и обсуждение выборочных глав.

Герой на острове. Устройство жизни.

Черты характера главного героя: настойчивость, упорство, трудолюбие, способность преодолевать трудности.

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Беседа.

Виды работы на уроке

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Сюжет, герой произведения.

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Средства ИКТ:

Презентация (смотри систематизацию), х/ф

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/32091/


Домашнее задание:

Стр.187-199, таблица Г. X. Андерсен. «Снежная королева».














Черты характера главного героя.

Цель урока

Обучение анализу прозаического текста, развитие навыка устного словесного рисования и комментированного чтения

Основные требования ЗУН

Знать о писателе, сюжет одного из отрывков,

уметь отвечать на вопросы учебника

Элементы содержания урока

Произведение о силе человеческого духа Комментированное чтение и обсуждение выборочных глав.

Герой на острове. Устройство жизни.

Черты характера главного героя: настойчивость, упорство, трудолюбие, способность преодолевать трудности.

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Беседа.

Виды работы на уроке

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Сюжет, герой произведения.

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Средства ИКТ:

Презентация (смотри систематизацию), х/ф

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/32091/


Домашнее задание:

Стр.187-199, таблица Г. X. Андерсен. «Снежная королева».













Рассуждение: «Каждый ли способен преодолевать трудности?»

Цель урока

Обучение анализу прозаического текста, развитие навыка устного словесного рисования и комментированного чтения

Основные требования ЗУН

Знать о писателе, сюжет одного из отрывков,

уметь отвечать на вопросы учебника

Элементы содержания урока

Произведение о силе человеческого духа Комментированное чтение и обсуждение выборочных глав.

Герой на острове. Устройство жизни.

Черты характера главного героя: настойчивость, упорство, трудолюбие, способность преодолевать трудности.

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Беседа.

Виды работы на уроке

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Сюжет, герой произведения.

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Средства ИКТ:

Презентация (смотри систематизацию), х/ф

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/32091/


Домашнее задание:

Стр.187-199, таблица Г. X. Андерсен. «Снежная королева».













Андерсен. Слово о писателе.


Цель урока

Обучение анализу прозаического текста, развитие навыка устного словесного рисования и комментированного чтения

Основные требования ЗУН

Знать отличие народной сказки от литературной, отличать один тип сказки от другой, знать фамилии известных писателей – сказочников и произведения, написанные ими

Знать основные факты жизни писателя, читать материалы учебника и составлять по прочитанному вопросы, правильно отвечать на вопросы викторины по сказкам Андерсена

Элементы содержания урока

«Снежная королева». Мастер слов и сказок

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Викторина

Виды работы на уроке

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Литературная сказка

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Средства ИКТ:

Презентация (смотри систематизацию), м/ф, х/ф http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/29499/


Цифровые и электронные образовательные ресурсы

«КМ-ШКОЛА 5»

(урок №4)


http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116213/?interface=teacher&class=47&subject=10


http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116232/?interface=teacher&class=47&subject=10


Домашнее задание:




Мои любимые сказки Андерсена.

Цель урока

Обучение анализу прозаического текста, развитие навыка устного словесного рисования и комментированного чтения

Основные требования ЗУН

Знать отличие народной сказки от литературной, отличать один тип сказки от другой, знать фамилии известных писателей – сказочников и произведения, написанные ими

Знать основные факты жизни писателя, читать материалы учебника и составлять по прочитанному вопросы, правильно отвечать на вопросы викторины по сказкам Андерсена

Элементы содержания урока

«Снежная королева». Мастер слов и сказок

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Викторина

Виды работы на уроке

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Литературная сказка

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Средства ИКТ:

Презентация (смотри систематизацию), м/ф, х/ф http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/29499/


Цифровые и электронные образовательные ресурсы

«КМ-ШКОЛА 5»

(урок №4)


http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116213/?interface=teacher&class=47&subject=10


http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116232/?interface=teacher&class=47&subject=10


Домашнее задание:





Путешествие по сказкам великого мастера слова.

Цель урока

Обучение анализу прозаического текста, развитие навыка устного словесного рисования и комментированного чтения

Основные требования ЗУН

Знать отличие народной сказки от литературной, отличать один тип сказки от другой, знать фамилии известных писателей – сказочников и произведения, написанные ими

Знать основные факты жизни писателя, читать материалы учебника и составлять по прочитанному вопросы, правильно отвечать на вопросы викторины по сказкам Андерсена

Элементы содержания урока

«Снежная королева». Мастер слов и сказок

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Викторина

Виды работы на уроке

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Литературная сказка

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Средства ИКТ:

Презентация (смотри систематизацию), м/ф, х/ф http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/29499/


Цифровые и электронные образовательные ресурсы

«КМ-ШКОЛА 5»

(урок №4)


http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116213/?interface=teacher&class=47&subject=10


http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116232/?interface=teacher&class=47&subject=10


Домашнее задание:





Мастер слов и сказок. «Снежная королева»

Цель урока

Обучение анализу прозаического текста, развитие навыка устного словесного рисования и комментированного чтения

Основные требования ЗУН

Знать отличие народной сказки от литературной, отличать один тип сказки от другой, знать фамилии известных писателей – сказочников и произведения, написанные ими

Знать основные факты жизни писателя, читать материалы учебника и составлять по прочитанному вопросы, правильно отвечать на вопросы викторины по сказкам Андерсена

Элементы содержания урока

«Снежная королева». Мастер слов и сказок

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Викторина

Виды работы на уроке

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Литературная сказка

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Средства ИКТ:

Презентация (смотри систематизацию), м/ф, х/ф http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/29499/


Цифровые и электронные образовательные ресурсы

«КМ-ШКОЛА 5»

(урок №4)


http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116213/?interface=teacher&class=47&subject=10


http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116232/?interface=teacher&class=47&subject=10


Домашнее задание:






Реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда.

Цель урока

Развивать навыки комментированного, выразительного и аналитического чтения

Основные требования ЗУН

Читать выразительно текст, выделять и озаглавливать эпизоды, составлять план эпизода, пересказывать эпизод подробно, находить черты реальности и фантастику в прочитанном


Элементы содержания урока

Кай и Герда: что их связывает и в чем они противостоят друг другу.

«В какой длинный путь она отправилась ради него…» Подготовка к домашнему сочинению.

Тип урока

Комбинированный урок

Виды контроля

Викторина

Виды работы на уроке

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Реальное и фантастическое в сказке

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Средства ИКТ:

Презентация (смотри систематизацию)

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

кинофрагменты


http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116220/?interface=teacher&class=47&subject=10


Домашнее задание:

Письменно ответить на вопрос: «Что сближает и что разделяет Кая и Герду?»













Рассуждение: «Что связывает Кая и Герду, в чем они противостоят друг другу».

Цель урока

Развивать навыки комментированного, выразительного и аналитического чтения

Основные требования ЗУН

Читать выразительно текст, выделять и озаглавливать эпизоды, составлять план эпизода, пересказывать эпизод подробно, находить черты реальности и фантастику в прочитанном


Элементы содержания урока

Кай и Герда: что их связывает и в чем они противостоят друг другу.

«В какой длинный путь она отправилась ради него…» Подготовка к домашнему сочинению.

Тип урока

Комбинированный урок

Виды контроля

Викторина

Виды работы на уроке

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Реальное и фантастическое в сказке

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Средства ИКТ:

Презентация (смотри систематизацию)

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

кинофрагменты


http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116220/?interface=teacher&class=47&subject=10


Домашнее задание:

Письменно ответить на вопрос: «Что сближает и что разделяет Кая и Герду?»












В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини.

Цель урока

Развивать творческие и аналитические способности учащихся

Основные требования ЗУН

Знать о друзьях и врагах Герды и Кая, уметь оценивать поступки главных героев

Элементы содержания урока

Составлять аналитический пересказ выделенных эпизодов, анализировать подтекст в произведении

Выразительно читать текст, анализировать прочитанное, составлять письменный ответ на заданный вопрос

В игровой соревновательной форме демонстрировать знание текстов сказок Андерсена, писать отзыв на прочитанное произведение

Тип урока

Комбинированный урок

Виды контроля

Тест

Виды работы на уроке

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Подтекст

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Средства ИКТ:

Презентация (смотри систематизацию)

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия 5 класс (урок 4)

Домашнее задание:

1. Прочитать отрывок из романа М. Твена « Приключения Тома Сойера».2. Индивидуально: сообщения об авторе.




М.Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера» Том Сойер и его друзья. Черты характера героев.

Цель урока

Показать особенности системы обучения и воспитания в « Приключениях Тома Сойера» М. Твена.

Развивать навыки выразительного чтения, пересказа.

Обучать самостоятельной работе с учебником; развивать творческие способности учащихся и навыки выразительного чтения.

Основные требования ЗУН

Знать содержание отдельных глав романа, уметь отвечать на вопросы

Элементы содержания урока

Марк Твен. Повесть «Приключения Тома Сойера».

Комментированное чтение и обсуждение выборочных глав.

Том и его друзья. Черты характера героев.

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Беседа, чтение отдельных глав

Виды работы на уроке

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Герой литературного произведения

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Средства ИКТ:

Презентация (смотри систематизацию), х/ф

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/file/359476/


Домашнее задание:

Стр.251-268, вопросы











Дж. Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя, становление его характера. Поступки Киша

Цель урока

Обучать анализу темы и идеи произведения; развивать навыки выразительного чтения

Основные требования ЗУН

Знать сюжет произведения, уметь оценивать поступки главного героя

Элементы содержания урока

Тематика произведения. Основные черты героев Лондона.Нравственное взросление героя рассказа

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Беседа.

Виды работы на уроке

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Герой литературного произведения

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Средства ИКТ:

Презентация (смотри систематизацию)

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/file/418505/


Домашнее задание:

Стр.269-280, вопросы














Ж.Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном.

Цель урока

Познакомить с творчеством Ж.Санд

Основные требования ЗУН

Знать сюжет рассказа, уметь отвечать на вопросы

Элементы содержания урока

Спор героев о прекрасном

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Беседа.

Виды работы на уроке

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Модернизация урока:


Средства ИКТ:


Цифровые и электронные образовательные ресурсы


Домашнее задание:

Стр.237-250, вопросы 1-3



















Итоговый урок «Путешествие по стране Литературии 5 класса». Выявление уровня литературного развития учащихся.

Цель урока

Подведение итога знаниям учащихся, задание на летнее чтение

Основные требования ЗУН

Знать ранее изученный материал,

уметь ориентироваться в мире прочитанных книг

Знать авторов и названия их произведений, принадлежность текстов к определённым жанрам, владеть литературными терминами, узнавать героев произведений по описанию, репликам

Элементы содержания урока

Итоговый урок-праздник, выявление уровня литературного развития учащихся

Тип урока

Комбинированный

Виды контроля

Кроссворд, викторина

Виды работы на уроке

Литературная игра, тест, беседа по вопросам

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ


Средства ИКТ:

Презентация (смотри систематизацию)

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116254/?interface=teacher&class=47&subject=10


http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116287/?interface=teacher&class=47&subject=10


http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117/116288/?interface=teacher&class=47&subject=10


http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/31849875-94f3-46d2-a415-fa381283899a/116364/?interface=teacher&class=48&subject=10

Домашнее задание:

Список литературы на лето


















Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 5 класса.


  • В результате изучения литературы ученик должен знать:

  • содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

  • наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

  • основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

  • основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

  • работать с книгой

  • определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;













Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 05.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров14
Номер материала ДБ-322321
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх