Календарно-тематическое планирование. Литература.8 класс.

            КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ. 8 КЛАСС.

№ п/п

Название раздела, тема урока

Дата

Планируемые результаты УУД

Форма контроля

Примечаие

Личностные

Метапредметные

Предметные

ВВЕДЕНИЕ (1 Ч.)

1

Русская литература и история

Научиться опреде­лять идейно-исто­рический замысел художественного произведения

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения.  Регулятивные: выбирать действия в соот­ветствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной лите­ратуре

Формирование «стартовой» моти­вации к обучению

Вопросы учителя, задания в учебнике

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (2 ч)

2

В мире рус­ской народ­ной песни ( лирические и исторические песни)

Научиться опре­делять жанрово- композиционные особенности песни, их смысловую на­правленность

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выби­рать текст для чтения в зависимости от по­ставленной цели, определять понятия. Регулятивные: выполнять учебные дей­ствия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: строить монологиче­ские высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Формирование целостного, соци­ально ориентиро­ванного представ­ления о жизни, быте и культуре наших предков

Вопросы учителя, задания в учебнике

3

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пу­гачеве», «О покорении Сибири Ермаком».

Научиться опреде­лять жанровое свое­образие преданий, житийной литера­туры

Познавательные: уметь устанавливать ана­логии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу, планировать и регули­ровать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию:  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Формирование устойчивой моти­вации к индивиду­альной и коллек­тивной творческой деятельности

Вопросы учителя, задания в учебнике

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 ч)

4

«Житие Александра Невского» . Защита русских земель от на­шествия  и набегов врагов

Научиться находить композиционно- жанровые признаки житийной литера­туры

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять об­щую цель и пути ее достижения

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Практикум Письменная характеристика А.Невского

5

«Шемякин суд» как сатирическое произведение 18 века. Изображе­ние дей­ствительных и вымыш­ленных событий в повести

Научиться опреде­лять жанровые при­знаки сатирической повести

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления аргументированного ответа. Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминоло­гию и полученные знания

Формирование навыков взаимо-действия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Сочинение-миниатюра

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (3 Ч)

6

Д.И. Фонвизин. «Недо­росль»: социальная и нравственная проблематика комедии.

Научиться опреде­лять идейно-этиче­скую направленность комедии

Познавательные: уметь устанавливать ана­логии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу, планировать и регули­ровать свою деятельности; Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и по­требностей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Формирование этических чувств, доброжелательно­сти и эмоциональ­но-нравственной отзывчивости

Тест

7

Д.И. Фонвизин. «Недо­росль»: речевые характе­ристики  персонажей как средство создания комической ситуации.

Научиться владеть изученной терми­нологией по теме, выразительному чте­нию и рецензирова­нию выразительного чтения отрывков комедии

Познавательные: выделять и формулиро­вать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопера­ции

Формирование внутренней пози­ции школьника на основе по­ступков положи­тельного героя, формирование нравственно-эти­ческой ориента­ции, обеспечиваю­щей личностный моральный выбор

Анализ эпизода. Проект

8

Рр1. Д.И. Фонвизин. «Недоросль». Подготовка к домашнему письменному ответу на один из проблемных вопросов.

Научиться владеть изученной терми­нологией по теме, навыкам устной и письменной моно­логической речью

Познавательные: уметь выделять и форму­лировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формули­ровать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументи­ровать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке об­щего решения в совместной деятельности

Формирование навыков иссле­дования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, ком­позицию. вырази­тельные средства

Урок контроля

Из  русской литературы 19 века (36 ч)

ИВАН АНДРЕЕВИЧ КРЫЛОВ (1 Ч)

9

И.А. Крылов. «Обоз»-басня о войне 1812 года

Научиться находить цитатные примеры из басни для состав­ления аргументации

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять об­щую цель и пути ее достижения

Формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способ­ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Индивид. задание.

КОНДРАТИЙ ФЕДОРОВИЧ РЫЛЕЕВ (1 Ч)

10

К.Ф. Рылеев.  «Смерть Ермака» как романтическое произведение.

Научиться участво­вать в коллективном диалоге

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с со­держанием (формировать умения работать по алгоритмам). Регулятивные: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: формировать навыки коллективного взаимодействия при само­диагностике

Формирование устойчивой моти­вации к активной деятельности в со­ставе пары, группы

Групповые проекты

АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН  (11)

11

А.С .Пушкин. «История Пугачева». Историческая тема в творчестве  Пушкина.

Научиться аргумен­тировать свою точку зрения

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления аргументированного ответа. Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминоло­гию и полученные знания

Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

Тест

12

А.С. Пушкин  «Капитанская дочка» как  реалистический исторический роман

Научиться аргумен­тировать свою точку зрения

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления аргументированного ответа. Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминоло­гию и полученные знания

Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

Тест на восприятие романа

13

А.С. Пушкин  «Капитанская дочка : образ главного героя.

Научиться понимать, выразительно читать текст повести; про­изводить самостоя­тельный и групповой анализ фрагментов текста

Познавательные: узнавать, называть . и определять объекты в соответствии с со­держанием. Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения

Формирование устойчивой моти­вации к обучению и самосовершен­ствованию

Сжатый пересказ

14

А.С. Пушкин  «Капитанская дочка»: система образов романа.

Научиться опреде­лять значение картин быта XVIII в. для по­нимания характеров и идеи повести

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать действия в соот­ветствии с поставленной задачей, клас­сифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной ли­тературе; устанавливать причинно-след­ственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способ­ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопоним-ания

Пересказ. Анализ

15

А.С. Пушкин  «Капитанская дочка»: нравственный идеал Пушкина в образе Маши Мироновой

Научиться анализи­ровать текст повести с позиции ее идей­но-тематической направленности

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа(тест). Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); пла­нировать алгоритм ответа, работать само­стоятельно. Коммуникативные: уметь строить моноло­гическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование навыков анализа, самоанализа и са­моконтроля

Составление письменной сравнитель-ной характеристики женских образов романа.

16

А.С. Пушкин  «Капитанская дочка»:  образ предводителя народного восстания и его окружения

Научиться понимать, выразительно читать текст повести; про­изводить самостоя­тельный и групповой анализ фрагментов текста

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выби­рать текст для чтения в зависимости от по­ставленной цели, определять понятия. Регулятивные: выполнять учебные дей­ствия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: строить монологиче­ские высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Формирование навыков анализа, самоанализа и са­моконтроля

17

А.С. Пушкин  «Капитанская дочка»:   особенности содержания и структуры

Научиться правиль­но и четко давать ответы на поставлен­ные вопросы

Познавательные: узнавать, называть . и определять объекты в соответствии с со­держанием. Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения

Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

Пересказ. Анализ

18

Рр2.А.С. Пушкин  «Капитанская дочка»:   Подготовка к письменному ответу на один из проблемных вопросов.

Научиться владеть изученной терми­нологией по теме, навыкам устной и письменной моно­логической речью

Познавательные: уметь выделять и форму­лировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формули­ровать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументи­ровать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке об­щего решения в совместной деятельности

Формирование навыков иссле­дования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, ком­позицию. вырази­тельные средства

Урок контроля

19

А.С. Пушки­н «19 октя­бря» «Туча»: мотивы дружбы, прочного единения людей, разноплановость содержания стихотворения.

Научиться анализи­ровать текст стихо­творения

Познавательные: уметь извлекать необхо­димую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать стихо­творный текст. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля, готовности и спо­собности вести диалог с другими людьми и дости­гать в нем взаимо­понимания

Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть

20

А.С. Пушки­н. «К ****» и  другие стихотворения, посвященные темам любви и творчества.

Научиться правиль­но и четко давать ответы на поставлен­ные вопросы

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа на проблемный вопрос. Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминоло­гию и полученные знания

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля

Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть

21

(№ 1) Контрольная работа по  творчеству А.С. Пушкина

Научиться про­ектировать и реа­лизовывать ин­дивидуальный маршрут восполне­ния проблемных зон в изученных темах

Познавательные: уметь устанавливать ана­логии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование навыков индиви­дуального выпол­нения диагности­ческих заданий по алгоритму ре­шения литературо­ведческой задачи

Контрольная работа -1

МИХАИЛ ЮРЬЕВИЧ ЛЕРМОНТОВ (4 Ч)

22

«Мцыри» М.Ю. Лер­монтова как  романтическая поэма

Научиться владеть изученной термино­логией по теме,  владеть навыками устной монологиче­ской речи

Познавательные: выделять и формулиро­вать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопера­ции

Формирование навыков исследо­вательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Чтение наизусть

23

М.Ю. Лер­монтов «Мцыри»:образ романтического героя.

Научиться выявлять характерные худо­жественные средства и приемы лиро-эпи­ческого изображения

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме. Регулятивные: формировать ситуацию ре­флексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять актив­ность для решения коммуникативных и по­знавательных задач

Формирование навыков само­диагностики по результатам исследовательской деятельности

Тест на восприятие поэмы

24

М.Ю. Лер­монтов «Мцыри»: Особенности компози­ции поэмы

Научиться анализи­ровать эпизод

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на собы­тия и поступки героев

Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

Наизусть отрывок

25

Рр3. М.Ю. Лер­монтов «Мцыри». Подготовка к письменному ответу на один из проблемных вопросов.

Научиться владеть изученной терми­нологией по теме, владеть навыками устной и письмен­ной монологической речи

Познавательные: уметь выделять и форму­лировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формули­ровать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументи­ровать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке об­щего решения в совместной деятельности

Формирование навыков иссле­дования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, ком­позицию. вырази­тельные средства

Урок контроля

НИКОЛАЙ ВАСИЛЬЕВИЧ ГОГОЛЬ ( 8 Ч)

26

Н.В. Гоголь  «Ревизор» как  социально- историческая комедия.

Обобщить и си­стематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки проведения анализа текста

Познавательные: уметь извлекать необхо­димую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать стихо­творный текст. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков самостоя­тельной работы по алгоритму вы­полнения задачи

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам

27

Н.В. Гоголь  «Ревизор»  как сатира на чиновничью Россию.

Научиться опре­делять авторское отношение к героям, идейно-эмоцио­нальное содержание комедии

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах. Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения. Коммуникативные: ставить вопросы, обра­щаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

Развернутые ответы на вопросы.

28

Н.В. Гоголь «Ревизор»: образ Хлестакова

Обобщить и си­стематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки проведения анализа текста

Познавательные: уметь извлекать необхо­димую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать стихо­творный текст. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков самостоя­тельной работы по алгоритму вы­полнения задачи

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам

29

Н.В. Гоголь «Ревизор»: сюжет и композиция комедии

Научиться владеть изученной терми­нологией по теме, владеть навыками устной и письмен­ной монологической речи

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с со­держанием. Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков самостоя­тельной работы по алгоритму вы­полнения задачи

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам

30

Рр4.  Н.В. Гоголь «Ревизор» Подготовка к письменному ответу на один из проблемных вопросов.

Научиться владеть изученной терми­нологией по теме, владеть навыками устной и письмен­ной монологической речи

Познавательные: уметь выделять и форму­лировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формули­ровать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументи­ровать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке об­щего решения в совместной деятельности

Формирование навыков иссле­дования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, ком­позицию. вырази­тельные средства

Урок контроля

31

Н.В. Гоголя. «Шинель».: своеобразие реализации темы «маленького человека»

Научиться выпол­нять индивидуальное задание в проектной деятельности группы

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с со­держанием. Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование устойчивой моти­вации к самосовер­шенствованию

Реализация исследовательских проектов

32

Н.В. Гоголь. «Шинель» как «петербургский текст»

Научиться выявлять художественные осо­бенности повести

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); пла­нировать алгоритм ответа, работать само­стоятельно. Коммуникативные: уметь строить моноло­гическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам

33

(№2) Контрольная работа по творчеству  М.Ю.Лермонтова  И Н.В. Гоголя

Научиться про­ектировать и реа­лизовывать ин­дивидуальный маршрут восполне­ния проблемных зон в изученных темах

Познавательные: уметь устанавливать ана­логии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование навыков индиви­дуального выпол­нения диагности­ческих заданий по алгоритму ре­шения литературо­ведческой задачи

Контрольная работа -2

ИВАН СЕРГЕЕВИЧ ТУРГЕНЕВ (  1   Ч)

34

И.С. Тургенев.  «Певцы»: сюжет  и герои, образ повествователя в рассказе

Научиться состав­лять характеристику героя (-ев)

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на собы­тия и поступки героев

Формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способ­ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Пересказ. Выразитель-ное чтение Индивид. задание.

МИХАИЛ ЕВГРАФОВИЧ САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН (2 Ч)

35

М.Е. Салтыков- Щедрин.  «История одного го­рода» (отры­вок): сюжет и герои

Научиться опреде­лять сатирические способы художест­венного изображе­ния действительно­сти

Познавательные: уметь устанавливать ана­логии. ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование навыков самодиа­гностики по алго­ритму выполнения задачи при кон­сультативной по­мощи учителя

Тест

36

М.Е. Салты­кова-Щед­рин. «Исто­рия одного города» : средства создания комического.

Научиться опреде­лять признаки ли­тературной пародии в художественном тексте

Познавательные: выделять и формулиро­вать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопера­ции

Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консультативной помощи учителя

Индивид. задание.

НИКОЛАЙ СЕМЕНОВИЧ ЛЕСКОВ (2Ч)

37

Н.С. Лесков «Старый гений»: сюжет и герои.

Научиться аргумен­тировать свои ответы

Познавательные: уметь выделять и форму­лировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формули­ровать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументи­ровать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке об­щего решения в совместной деятельности

Формирование устойчивой моти­вации к индивиду­альной и коллек­тивной творческой деятельности

Вопросы учителя, задания в учебнике

38

Н.С. Лесков «Старый гений»: проблематика и поэтика

Научиться владеть изученной терми­нологией по теме, владеть навыками устной и письмен­ной монологической речи

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять об­щую цель и пути ее достижения

Формирование навыков самодиа­гностики по алго­ритму выполнения задачи при кон­сультативной по­мощи учителя

Вопросы учителя, задания в учебнике

ЛЕВ НИКОЛАЕВИЧ ТОЛСТОЙ (3 Ч)

39

Л.Н, Толстой «После бала»: проблемы и герои

Научиться выстраи­вать внутреннюю мо­нологическую речь

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять об­щую цель и пути ее достижения

Формирование устойчивой моти­вации к самосовер­шенствованию

Вопросы учителя, задания в учебнике

40

Л.H. Толстой. «После бала»: особенности композиции и поэтики рассказа.

Научиться выпол­нять индивидуальное задание в коллек­тивной проектной деятельности

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах. Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения. Коммуникативные: ставить вопросы, обра­щаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

Цитатный план

41

(№ 3) Контрольная работа по творчеству М.Е. Салтыкова –Щедрина, Н.С. Лескова, Л.Н. Толстого.

Научиться состав­лять портрет героя

Познавательные: уметь извлекать необхо­димую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать текст. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способ­ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Контрольное сочинение на одну из тем.

ПОЭЗИЯ РОДНОЙ ПРИРОДЫ В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ XIX ВЕКА ( 1 Ч)

42

Рр5 Поэзия родной природы в русской литературе 19 века

Научиться анализировать поэтический текст

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с со­держанием. Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование мо­тивации к индиви­дуальной и коллек­тивной творческой деятельности

Чтение наизусть

АНТОН ПАВЛОВИЧ ЧЕХОВ (2 Ч)

43

А.П. Чехов. «О любви». История о любви и упущен­ном счастье .

Научиться опреде­лять идейно-эмоцио­нальное содержание рассказа

Познавательные: уметь устанавливать ана­логии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование навыков самодиа­гностики по алго­ритму выполнения задачи при кон­сультативной по­мощи учителя

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам

44

А.П. Чехов  « Человек в футляре». «Футлярное» существование человека и его осуждение писателем.

Научиться опреде­лять особенности повествования А.П. Чехова

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); пла­нировать алгоритм ответа, работать само­стоятельно. Коммуникативные: уметь строить моноло­гическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способ­ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Реализация индивидуального задания

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (21 ч)

ИВАН АЛЕКСЕЕВИЧ БУНИН (1 Ч)

45

И.А. Бунин. «Кавказ»: лики любви

Научиться анализи­ровать текст

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); пла­нировать алгоритм ответа, работать само­стоятельно. Коммуникативные: уметь строить моноло­гическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование устойчивой моти­вации к самосовер­шенствованию

Мини-сочинение «Над чем заставляет задуматься рассказ»?

АЛЕКСАНДР ИВАНОВИЧ КУПРИН (1  Ч)

46

А.И. Ку­прин.  «Куст сире­ни» : история счастливой любви

Научиться анализи­ровать текст рассказа

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Формирование мо­тивации к индиви­дуальной и коллек­тивной творческой деятельности

Анализ эпизода

47

Рр 6. Урок-диспут «Поговорим о превратностях любви»

Научиться владеть изученной терми­нологией по теме, владеть навыками устной и письмен­ной монологической речи

Познавательные: уметь выделять и форму­лировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формули­ровать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументи­ровать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке об­щего решения в совместной деятельности

Формирование навыков иссле­дования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, ком­позицию,вырази­тельные средства

48

(№4 ) Контрольная работа по рассказам А.П. Чехова, И.А. Бунина, А.И. Куприна

Научиться проек­тировать и реа­лизовывать ин­дивидуальный маршрут восполне­ния проблемных зон в изученных темах

Познавательные: уметь устанавливать ана­логии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование навыков индиви­дуального выпол­нения диагности­ческих заданий по алгоритму ре­шения литературо­ведческой задачи

Тестовые задания

АЛЕКСАНДР АЛЕКСАНДРОВИЧ БЛОК (1Ч)

49

А.А. Блок. «На поле Куликовом», «Россия»:  история и современность

Научиться опреде­лять тему и идею поэтического текста

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выби­рать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия. Регулятивные: выполнять учебные дей­ствия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: строить монологиче­ские высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Формирование устойчивой моти­вации к самосовер­шенствованию

Чтение наизусть

СЕРГЕЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ ЕСЕНИН (2 Ч)

50

С.А. Есени­н «Пугачев» как  поэма  на исто­рическую тему

Научиться опре­делять языковые и композиционные особенности поэмы

Познавательные: уметь устанавливать ана­логии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способ­ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Наизусть отрывок

51

Рр7. Образ Емельяна Пугачева в народных преданиях, произведениях Пушкина и Есенина.

Научиться выстраи­вать внутреннюю мо­нологическую речь

Познавательные: уметь устанавливать ана­логии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование устойчивой мо­тивации к ин­дивидуальной и коллективной диагностической деятельности

Таблица

И.С. Шме­лев (1 ч)

52

И.С. Шме­лев. «Как я стал писателем» : путь к творчеству

Научиться опреде­лять особенности повествования И.С. Шмелева

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения. Регулятивные: выбирать действия в соот­ветствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной лите­ратуре

Формирование устойчивой моти­вации к самосовер­шенствованию

Сочинение на тему  «Как я написал свое первое сочинение»

М.А. Осоргин  (1 ч)

53

М.А. Осоргин. «Пенсне»: реальность и фантастика

Научиться опреде­лять особенности повествования М.А. Осоргина

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах. Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения. Коммуникативные: ставить вопросы, обра­щаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

Ответы на проблемные вопросы

Писатели улыбаются (   4 ч  )

54

Журнал «Сатирикон», «Всеобщая история, обработан­ная «Сати­риконом» (отрывки).

Научиться владеть изученной терми­нологией по теме, владеть навыками устной монологиче­ской речи, выпол­нять индивидуальное задание в проектной группе

Познавательные: выделять и формулиро­вать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопера­ции

Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

Индивид. задание.

55

Тэффи. «Жизнь и воротник». Сатира и юмор в рассказах.

Научиться аргумен­тировать свой ответ

Познавательные: уметь выделять и форму­лировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формули­ровать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументи­ровать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке об­щего решения в совместной деятельности

Формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способ­ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Индивид. задание.

56

М.М. Зо­щенко. «Ис­тория болез­ни» смешное и грустное в его рассказах.

Научиться выделять приемы сатириче­ского изображения действительности в рассказе

Познавательные: уметь извлекать необхо­димую информацию из прослушанного или прочитанного текста и составлять раз­вернутое сообщение. Регулятивные: уметь анализировать текст и соотносить чужие нравственные прин­ципы со своими. Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения

Формирование устойчивой моти­вации к самосовер­шенствованию

Сочинение-миниатюра

АЛЕКСАНДР ТРИФОНОВИЧ ТВАРДОВСКИЙ (3 Ч)

57

А. Т.Твар­довский «Василий Теркин»: жизнь и война

Научиться аргумен­тировать свой ответ

Познавательные: уметь выделять и форму­лировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формули­ровать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументи­ровать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке об­щего решения в совместной деятельности

Формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способ­ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Тест на восприятие Индивид. задание. Наизусть отрывок

58

А. Т.Твар­довский «Василий Теркин»: образ главного героя.

Научиться аргумен­тировать свой ответ

Познавательные: уметь выделять и форму­лировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формули­ровать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументи­ровать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке об­щего решения в совместной деятельности

Формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способ­ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Индивид. задание.

59

А. Т.Твар­довский «Василий Теркин»: особенности композиции поэмы

Научиться аргумен­тировать свой ответ

Познавательные: уметь выделять и форму­лировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формули­ровать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументи­ровать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке об­щего решения в совместной деятельности

Формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способ­ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Чтение наизусть

СТИХИ И ПЕСНИ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ 1941-1945 ГГ. (ОБЗОР) (1Ч)

60

Стихи и песни о Великой Отечественной войне.

Научиться опреде­лять идейно-эмоцио­нальное содержание произведений о вой­не

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с со­держанием (формировать умения работать по алгоритмам). Регулятивные: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Формирование мо­тивации к индиви­дуальной и коллек­тивной творческой деятельности

Чтение наизусть

ВИКТОР ПЕТРОВИЧ АСТАФЬЕВ (2 Ч)

61

В.П. Астафьев. «Фотография, на которой меня нет»:картины военного детства, образ главного героя

Научиться опре­делять идейно-те­матическое свое­образие рассказа В.П. Астафьева

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); пла­нировать алгоритм ответа, работать само­стоятельно. Коммуникативные: уметь строить моноло­гическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование мо­тивации к индиви­дуальной и коллек­тивной творческой деятельности

Анализ эпизода

62

Рр8. В.П. Астафьев. «Фотография, на которой меня нет». Автобиогра­фический характер рассказа

Научиться опре­делять идейно-те­матическое свое­образие рассказа В.П. Астафьева

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); пла­нировать алгоритм ответа, работать само­стоятельно. Коммуникативные: уметь строить моноло­гическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование мо­тивации к индиви­дуальной и коллек­тивной творческой деятельности

Анализ эпизода

РУССКИЕ ПОЭТЫ О РОДИНЕ, РОДНОЙ ПРИРОДЕ (ОБЗОР) (2 Ч)

63

Русские  поэты  о родине, родной природе

Научиться выявлять характерные особен­ности лирики о при­роде

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме. Регулятивные: формировать ситуацию ре­флексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять актив­ность для решения коммуникативных и по­знавательных задач

Формирование устойчивой моти­вации к самосовер­шенствованию

Чтение наизусть

64

Поэты рус­ского зарубе­жья  о  роди­не.

Научиться опреде­лять жанрово-сти­листические черты лирического произ­ведения

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения в соотне­сении с позицией автора текста

Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

Чтение наизусть

65

( №5)  Годовая контрольная работа  в формате ОГЭ

Научиться про­ектировать и кор­ректировать индивидуальный маршрут восполне­ния проблемных зон в изученных темах

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с со­держанием. Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков диагно­стической деятель­ности

Контрольная работа

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (4 ч)

66

У. Шекспи­р. «Ромео и Джульетта» Семейная вражда и лю­бовь героев.

Научиться опреде­лять идейно-эмоцио­нальное содержание трагедии

Познавательные: выделять и формулиро­вать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопера­ции

Формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способ­ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Тест на Наизусть отрывок

67

Сонет как форма лирической поэзии

Научиться опреде­лять жанрово-стили­стические черты сонета.

Познавательные: уметь выделять и форму­лировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формули­ровать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументи­ровать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке об­щего решения в совместной деятельности

Формирование устойчивой моти­вации к самосовер­шенствованию

Анализ  сонета

68

Ж.-Б. Моль­ер - вели­кий коме­диограф. «Мещанин во дворян­стве» — са­тира на дворянство и невежество буржуа

Научиться опреде­лять жанрово-стили­стические черты пье­сы Ж.-Б. Мольера

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения в соотне­сении с позицией автора текста

Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

Тест

69

Вальтер Скотт. «Айвенго»: развитие представлений об историческом романе.

Научиться вырази­тельно читать текст, анализировать текст

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с со­держанием. Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

70

Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе.

Научиться опреде­лять идейно-исто­рический замысел художественного произведения

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выби­рать текст для чтения в зависимости от по­ставленной цели, определять понятия. Регулятивные: выполнять учебные дей­ствия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: строить монологиче­ские высказывания в письменной форме

Формирование навыков иссле­довательской и диагностической деятельности

Тест