|
«Рассмотрено»
Руководитель МО
_________/Дюкарева
Н.В./
Протокол № 1 от
«_______»
августа 2015г.
|
«Согласовано»
Заместитель
руководителя по УВР МОУ ««СОШ № 1 г. Пугачёва имени Т.Г. Мазура»
____________/Фомина
Е.В./
«____» сентября
2015г.
|
«Утверждено»
Руководитель МОУ
«СОШ № 1 г. Пугачёва имени Т.Г. Мазура»
____________/Никулина
М.И./
Приказ № ______
от
«______»
сентября 2015г.
|
Календарно-тематическое
планирование ПЕДАГОГА
первой
категории
Токаревой
Натальи Геннадьевны
по
предмету «Литературное чтение»,1 В класса
Рассмотрено на заседании
методического
совета
протокол № 1 от
«_____» августа 2015 г.
2015
- 2016 учебный год
Календарно-тематическое
планирование
|
№
|
Наименование
разделов и тем программы
|
Кол-во
часов
|
Сроки
|
Тип урока
|
Универсальные
учебные действия
(УУД)
|
|
план
|
факт
|
|
I
четверть
|
|
Фаза совместного проектирования и планирования учебного года
(фаза запуска) (5ч)
|
|
1
|
Выявление уровня
развития связной речи
|
1
|
|
|
(контроль
и коррекция знаний)
|
Познавательные: общеучебные
– осмысливание процесса общения как способа получения и передачи
информации; последовательное и логичное рассказывание о событии, явлении,
формулирование ответов на вопросы, пересказывание небольших литературных
произведений, составление рассказов по плану, из личного опыта, описание
предмета, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия;
различение основных литературных жанров; логические – построение
рассуждений о значении понятий «общение», «знакомство», «школа», «учение»,
употреблении вежливых слов в речи, о необходимости учебной деятельности,
подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать
свое действие.
Коммуникативные: уметь формировать
коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника
(вслух говорит один, а другие внимательно слушают), конструктивные способы
взаимодействия с окружающими.
Личностные: положительно
отзываются о школе, имеют желание учиться, адекватное представление о школе,
о поведении в процессе учебной деятельности
|
.
|
2
|
Выявление уровня
развития лексики
|
1
|
|
|
(контроль
и коррекция знаний)
|
Познавательные: общеучебные – понимание причин
успеха/неуспеха учебной деятельности, активное использование речевых средств
для решения учебных задач, использование логических действий.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать
свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Личностные:
высказывают
свою точку зрения на обсуждаемые вопросы
|
|
3
|
Выявление уровня
сформированности грамматической стороны речи
|
1
|
|
|
(контроль
и коррекция знаний)
|
Познавательные: общеучебные – понимание причин
успеха/неуспеха учебной деятельности, использование логических действий.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать
свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Личностные:
высказывают
своё мнение
|
|
4
|
Составление «Карты
знаний», индивидуальных планов продвижения по предмету
|
1
|
|
|
(консультация/
мастерская)
|
Регулятивные: ставить
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно, определять последовательность промежуточных целей с
учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий,
осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона,
выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, внести
необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его результата, предвосхищать
результат и уровень усвоения знаний, его временных характеристик.
Личностные: понимают
значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость
самосовершенствования,
адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с
усилиями, трудолюбием; высказывают свою точку зрения на проблему
|
|
5
|
Представление
результатов творческой самостоятельной работы
|
|
|
|
(контроль)
|
Познавательные: общеучебные
– осуществление поиска необходимой информации с использованием
дополнительной литературы, использование знаково-символических средств для
решения задания, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной форме.
Регулятивные: адекватно
воспринимать оценку учителя и товарищей.
Коммуникативные: уметь формировать
конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: понимают
значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость
самосовершенствования,
адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с
усилиями, трудолюбием
|
|
Фаза постановки и решения системы учебных задач (96 ч)
|
|
Подготовительный
этап (13 ч)
|
|
6
|
Введение понятия
«предложение». Составление рассказов
по сюжетным картинкам
|
1
|
|
|
(решение учебной
задачи/
решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные – активное использование
речевых средств для решения учебных задач, осознанное построение речевого
высказывания согласно учебной задаче; составление текста в устной форме; логические
– выявление сходства и различия в объектах; построение рассуждений о
значении понятия.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные:
уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные
способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).
Личностные:
высказывают
своё мнение
|
|
7
|
Литературное
слушание.
О тебе, моя Родина.
Стихи о Родине. С. Дрожжин
«Привет»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные – активное использование
речевых средств для решения учебных задач, использование
знаково-символических средств для решения учебных задач, формулирование
ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания
в устной форме; логические – построение рассуждений; выделение
существенной информации из текста; постановка и решение проблем –самостоятельное
создание способов решения творческого задания. Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Личностные:
высказывают
своё мнение
|
|
8
|
Рассказ
по сюжетной картинке
|
1
|
|
|
(решение учебной
задачи/
решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные – составление текста в
устной форме; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с
задачами коммуникации; логические – построение рассуждений о значении
понятия; установление различий; классификация объектов.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные:
уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные
способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).
Личностные:
высказывают
своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным
мнением
|
|
9
|
Введение понятия
«слово»
Составление рассказа
по сюжетной картинке
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные – составление текста в
устной форме; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной форме; логические – установление сходства и различия в
объектах; установление пространственных отношений между объектами (за,
перед, между и т. д.).
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные:
уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные
способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).
Личностные:
высказывают
своё мнение
|
|
10
|
Интонационное
выделение первого звука
в словах
|
1
|
|
|
(решение учебной
задачи/
решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
пересказ; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной
форме; логические – установление пространственных отношений между
объектами; классификация предметов по заданному признаку; сравнение;
осуществление анализа, синтеза; построение простых рассуждений.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные:
уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные
способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками);
понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной,
и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные:
высказывают
своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным
мнением; уважают мнение других по обсуждаемой проблеме
|
|
11
|
Знакомство со схемой
звукового
состава слова
|
1
|
|
|
(решение
учебной задач)
|
Познавательные: общеучебные –
использование знаково-символических средств; логические –
использование логических действий анализа, синтеза для решения учебных задач. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно
воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные:
уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные
способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).
Личностные:
высказывают
своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением;
уважают мнение других
|
|
12
|
Звуковой анализ слова
«мак»
|
1
|
|
|
(решение учебной
задачи/
решение частных задач)
|
Познавательные:
общеучебные
– осознанное
построение речевого высказывания согласно учебной задаче; логические –
классификация предметов по определенному признаку; использование логических
действий для решения задач.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие. Коммуникативные: уметь
формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы
взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками); понимать возможность
различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на
позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные:
высказывают
своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным
мнением; уважают мнение других
|
|
13
|
Звуковой анализ слов
«сыр», «нос»
|
1
|
|
|
(решение
частных задач)
|
Познавательные:
общеучебные
– осознанное
построение речевого высказывания согласно учебной задаче; логические –
классификация предметов по определенному признаку; использование логических
действий для решения задач.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие. Коммуникативные: уметь
формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы
взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками); понимать возможность
различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на
позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные:
высказывают
своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным
мнением; уважают мнение других
|
|
14
|
Звуковой анализ слов
«кит», «кот». Сравнение этих слов
по звуковой структуре.
Рассказ
по сюжетным картинкам
|
1
|
|
|
(решение
частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
осознанное построение речевого высказывания и составление текста в устной
форме; логические – сравнение.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь
формировать
коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с
окружающими (учителем, сверстниками).
Личностные:
высказывают
своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным
мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой
проблеме
|
|
15
|
Литературное
слушание.
Мир родной природы.
Сказки о природе.
В. Белов «Родничок»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные:
общеучебные
– использование
речевых средств для решения учебных задач; формулирование ответов на вопросы;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические
– построение рассуждений; выделение существенной информации из текста.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Личностные:
высказывают
своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным
мнением
|
|
16
|
Звуковой анализ слов
«лук», «лес». Сравнение этих слов
по звуковой структуре
|
1
|
|
|
(решение
частных задач)
|
Познавательные:
общеучебные
– использование
знаково-символических средств; логические – использование логических
действий анализа, синтеза, сравнения.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Коммуникативные:
уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные
способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками); понимать
возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные:
высказывают
своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным
мнением
|
|
17-18
|
Введение понятий
«гласный звук», «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный
звук». Обозначение гласных, согласных
звуков
на схеме
|
2
|
|
|
(решение учебной
задачи/
решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
использование знаково-символических средств для решения учебных задач;
построение речевого высказывания согласно учебной задаче; логические –
построение рассуждений о значении понятий; использование логических действий
анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и
товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций
других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера
в общении и взаимодействии.
Коммуникативные:
уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные:
высказывают
своё мнение
|
|
Основной
(букварный) этап (54 ч)
|
|
19
|
Знакомство с буквой Аа
|
|
|
|
(решение учебной
задачи/
решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
использование знаково-символических средств представления информации для
решения учебных задач; использование речевых средств для решения
коммуникативных и познавательных задач; логические – построение
рассуждений о значении понятий.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Коммуникативные:
уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные
способы взаимодействия с окружающими
|
|
20
|
Знакомство с буквой Яя.
|
1
|
|
|
(решение учебной
задачи/
решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
использование знаково-символических средств представления информации для
решения учебных задач; построение речевого высказывания согласно учебной
задаче; составление текста в устной форме; логические – использование
логических действий; установление аналогий; построение рассуждений.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Коммуникативные:
уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные
способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).
Личностные:
высказывают
своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным
мнением
|
|
21
|
Буква я
в начале слова
(обозначение звуков [й’]
и [а])
|
1
|
|
|
|
Познавательные: общеучебные –
использование знаково-символических средств представления информации для
решения учебных задач; построение речевого высказывания согласно учебной
задаче; составление текста в устной форме; логические – использование
логических действий; установление аналогий; построение рассуждений.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Коммуникативные:
уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные
способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).
Личностные:
высказывают
своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным
мнением
|
|
22
|
Литературное
слушание.
Мир родной природы.
Сказки
о природе. М. Михайлов «Лесные хоромы»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач).
|
Познавательные: общеучебные –
построение речевого высказывания согласно учебной задаче; формулирование
ответов на вопросы; составление плана с помощью знаково-символических
средств; логические – построение рассуждений; выделение существенной информации из текста; постановка
и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческого
задания.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и
товарищей; планировать свое действие.
Личностные:
высказывают
своё мнение.
|
|
23
|
Знакомство с буквой Оо
|
1
|
|
|
(решение учебной
задачи/
решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
использование знаково-символических средств представления информации для
решения учебных задач; логические – использование логических действий
для решения учебных задач.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Коммуникативные:
уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные
способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).
Личностные:
высказывают
своё мнение
|
|
24-25
|
Знакомство с буквой Ёё.
Буква ё
в начале слова (обозначение звуков [й’]
и [о])
|
2
|
|
|
(решение учебной
задачи/
решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
осознанное построение речевого высказывания в соответствии с целями и
задачами коммуникации, составление текста в устной форме; логические –
использование логических операций.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Коммуникативные:
уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные
способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).
Личностные:
высказывают
своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным
мнением
|
|
26
|
Знакомство с буквой Уу
|
1
|
|
|
(решение учебной
задачи/
решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
построение речевого высказывания согласно учебной задаче и текста в устной
форме; логические – сравнение; соотнесение схем со словами.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свои действия.
Коммуникативные:
уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими
|
|
27
|
Знакомство с буквой Юю
|
1
|
|
|
(решение учебной
задачи/
решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
осознанное построение речевого высказывания согласно учебной задаче; логические
– использование логических операций.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Коммуникативные:
уметь взаимодействовать со сверстниками
|
|
28
|
Буква ю
в начале слова
(обозначение звуков [й’]
и [у])
|
1
|
|
|
(решение учебной
задачи/
решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
построение речевого высказывания согласно учебной задаче; логические –
использование логических действий; соотнесение моделей со словами (названиями
картинок).
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Личностные:
высказывают
своё мнение
|
|
29
|
Литературное
слушание.
Учимся уму-разуму.
Рассказы
о детях.
В. Железников «История с азбукой»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные –
построение речевого высказывания согласно учебной задаче; формулирование
ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме; логические – построение рассуждений;
выделение существенной информации из текста. Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Личностные:
высказывают
своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным
мнением
|
|
30
|
Знакомство с буквой Ээ
|
1
|
|
|
(решение учебной
задачи/
решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
построение речевого высказывания согласно учебной задаче; логические –
использование логических действий.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Коммуникативные:
уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные
способы взаимодействия с окружающими.
Личностные:
высказывают
своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным
мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме
|
|
31-32
|
Знакомство с буквой Ее.
Буква е в начале слова
(обозначение звуков [й’]
и [э])
|
2
|
|
|
(решение учебной
задачи/
решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
построение речевого высказывания согласно целям и задачам коммуникации; логические
– соотнесение моделей со словами-названиями картинок, схем со словами;
построение цепочек.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и
товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций
других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера
в общении и взаимодействии.
Коммуникативные:
уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные
способы взаимодействия с окружающими.
Личностные:
высказывают
своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным
мнением; уважают мнение других
|
|
33
|
Литературное
слушание.
Учимся уму-разуму.
Весёлые рассказы
о детях.
Л. Пантелеев
«Буква «ты»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач).
|
Познавательные: общеучебные –
построение речевого высказывания согласно учебным задачам; формулирование
ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме; логические – построение рассуждений;
выделение существенной информации из текста; использование логических
действий.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Личностные:
высказывают
своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным
мнением.
|
|
34
|
Знакомство с буквой ы
|
1
|
|
|
(решение учебной
задачи/
решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
построение речевого высказывания согласно учебной задаче; логические –
использование логических действий; преобразование слов.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу;
планировать действие; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.
Коммуникативные:
уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные
способы взаимодействия с окружающими
|
|
35
|
Знакомство с буквой Ии
|
1
|
|
|
(решение учебной
задачи/
решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
построение речевого высказывания согласно учебной задаче; логические –
использование логических операций.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Коммуникативные:
уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные
способы взаимодействия с окружающими
|
|
36
|
Повторение правил
обозначения буквами гласных звуков после твердых
и мягких согласных звуков. Чтение слов, образующихся при изменении
буквы, обозначающей гласный звук
|
1
|
|
|
(конт-
роль
и коррекция знаний)
|
Познавательные: общеучебные –
использование знаково-символических средств для решения учебных задач;
составление моделей; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме; структурирование знаний; логические –
классификация предметов по заданному признаку; сопоставление первых звуков в
словах.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и
товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций
других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера
в общении и взаимодействии.
Коммуникативные:
уметь
формировать
коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с
окружающими (учителем, сверстниками).
Личностные:
высказывают
своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным
мнением
|
|
37
|
Литературное
слушание. Мир сказок. Сказки о животных. В. Сутеев «Дядя
Миша»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач
|
Познавательные: общеучебные –
построение речевого высказывания согласно учебной задаче; составление
схематического плана; формулирование ответов на вопросы; осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические –
построение рассуждений; выделение существенной информации из текста; постановка
и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческой
задачи.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и
товарищей; планировать свое действие
|
|
II
четверть
|
|
38
|
Знакомство с буквой Мм
|
1
|
|
|
(решение учебной
задачи/
решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
построение речевого высказывания согласно учебной задаче; овладение базовыми
предметными понятиями; структурирование знаний; осознанность восприятия
текстов.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;
планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других
людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в
общении и взаимодействии.
Личностные:
высказывают
своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
тетным мнением
|
|
39
|
Знакомство с буквой Нн
|
1
|
|
|
(решение учебной
задачи/
решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
построение речевого высказывания согласно учебным целям и задачам
коммуникации; структурирование знаний; осознанность восприятия текстов.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и
товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций
других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера
в общении и взаимодействии.
Личностные:
высказывают
своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением
|
|
40
|
Литературное
слушание.
Мир
сказок. Литературные
(авторские)
сказки. Ш. Перро «Красная Шапочка»
|
1
|
|
|
(решение
частных
задач
|
Познавательные: общеучебные –
составление схематического плана; рассказывание (сжатое) по плану;
формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме; логические – построение
рассуждений; выделение существенной информации из текста; постановка и
решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческой
задачи.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Коммуникативные:
уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные
способы взаимодействия с окружающими
|
|
41
|
Знакомство с буквой Рр
|
1
|
|
|
(решение учебной
задачи/
решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
построение речевого высказывания согласно учебной задаче; структурирование
знаний; осознанность восприятия текстов.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность
различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на
позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными
аргументами и другим авторитетным мнением
|
|
42
|
Знакомство с буквой Лл
|
1
|
|
|
(решение учебной
задачи/
решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
построение речевого высказывания согласно учебной задаче; структурирование
знаний; логические – словообразование (изменение слова путем замены
одной буквы).
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Коммуникативные:
уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные
способы взаимодействия с окружающими.
Личностные:
высказывают
своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным
мнением; уважают мнение других
|
|
43
|
Знакомство с буквой Йй
|
1
|
|
|
(решение учебной
задачи/
решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
построение речевого высказывания согласно учебной задаче; структурирование
знаний; осознанность восприятия текстов; составление предложений к
иллюстрации; логические – словообразование
(изменение слова путем замены одной буквы).
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Коммуникативные:
уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные
способы взаимодействия с окружающими.
Личностные:
высказывают
своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным
мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой
проблеме
|
|
44
|
Литературное
слушание. Мир сказок. Малые жанры фольклора (потешки, считалки, загадки,
пословицы и поговорки)
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные –
овладение базовыми предметными понятиями; формулирование ответов; осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; выявление
читательского опыта; логические – построение рассуждений; постановка
и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческой
задачи.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Коммуникативные:
уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
|
|
45
|
Знакомство с буквой Гг.
Введение понятия «слог», «ударение», «ударный слог»
|
1
|
|
|
(решение учебной
задачи/
решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
формулирование ответов на вопросы; осмысление прочитанного произведения; логические
– построение рассуждений о значении понятий; соотнесение слова (название
рисунка) со схемой; классификация объектов.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Коммуникативные:
уметь взаимодействовать со сверстниками.
Личностные:
высказывают
своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным
мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме
|
|
46-47
|
Знакомство с буквой Кк.
Сопоставление звуков
[г] и [к] по звонкости-глухости, отражение этой характеристики
звуков
в модели слова
|
2
|
|
|
(решение учебной
задачи/
решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
построение речевого высказывания; использование знаково-символических средств
для решения учебных задач; овладение базовыми предметными понятиями;
осмысление прочитанного произведения; придумывание окончания истории; логические
– разгадывание «зашифрованных» слов; сравнение слов по твёрдости – мягкости,
звонкости – глухости и первых звуков в именах детей; поиск слов, в которых на
одну букву больше (меньше), чем в слове «крот».
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и
товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций
других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера
в общении и взаимодействии.
Коммуникативные:
уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные
способы взаимодействия с окружающими.
Личностные:
высказывают
своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным
мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой
проблеме
|
|
48
|
Литературное
слушание.
Мир родной природы.
Стихи о жи-вотных.
А. Блок «Зайчик»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные –
осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на
вопросы; логические – построение рассуждений; постановка и решение
проблем – самостоятельное создание способов решения творческой задачи.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную
задачу;
адекватно
воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Личностные:
высказывают
своё мнение
|
|
49
|
Знакомство с буквой Зз
|
1
|
|
|
(решение учебной
задачи/
решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные
– ознакомление с буквой Зз; выполнение звукового анализа слов;
осознанность восприятия
рассказа; совершенствование выразительности и техники чтения; логические
– выявление лексических значений слов.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие. Личностные: высказывают
своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным
мнением; уважают мнение других
|
|
50-51
|
Знакомство с буквой Сс.
Сопоставление
звуков
[з] и [с]
по звонкости-
глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова
|
2
|
|
|
(решение учебной
задачи/
решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
построение речевого высказывания; овладение базовыми предметными понятиями;
использование знаково-символических средств для решения учебных задач;
осмысление прочитанного произведения; логические – использование
логических действий.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и
товарищей; планировать свое дейст-вие; понимать возможность различных позиций
других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера
в общении и взаимодействии.
Коммуникативные:
уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные
способы взаимодействия с окружающими (учителями, сверстниками). Личностные: высказывают своё мнение,
подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают
мнение других
|
|
52
|
Знакомство с буквой Дд
|
1
|
|
|
(решение учебной
задачи/
решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность
восприятия рассказа; совершенствование выразительности и техники чтения; логические
– использование логических действий.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Коммуникативные:
уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные
способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: высказывают
своё мнение
|
|
53
|
Литературное
слушание.
Мир родной при-
роды. Рассказы для
детей.
М. Пришвин «Лисичкин хлеб»
|
1
|
|
|
(решение
частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные –
осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на
вопросы; логические – построение рассуждений; постановка и решение
проблем –самостоятельное создание способов решения творческой задачи.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Личностные:
осознают
значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность в
систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное;
высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника
|
|
54-55
|
Знакомство с буквой Тт.
Сопоставление
звуков
[д] и [т] по звонкости–
глухости
|
1
|
|
|
(решение учебной
задачи/
решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование
знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведений;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические
– основы смыслового чтения художественных текстов; выделение существенной
информации из текста; осуществление классификации слов; рассуждения о
значении понятий.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Коммуникативные:
уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные
способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками). Личностные: высказывают своё мнение,
подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают
мнение сверстников по обсуждаемой
проблеме
|
|
56
|
Знакомство с буквой Бб
|
1
|
|
|
(решение учебной
задачи/
решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование
знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведения;
осознанное и про-извольное построение речевого высказывания в устной форме; логические
– основы смыслового чтения художественных текстов; выделение существенной
информации из текста; осуществление сравнения слов по заданному критерию.
Коммуникативные:
уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими
|
|
57
|
Знакомство с буквой Пп
|
1
|
|
|
(решение учебной
задачи/
решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование
знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведения; логические
– сравнение слов; сопоставление слова по указанным критериям.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Коммуникативные:
уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные
способы взаимодействия с окружающими
|
|
58
|
Литературное
слушание.
Учимся уму-разуму.
Сти-хи о детях.
Е. Благинина
«Тюлюлюй»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач).
|
Познавательные: общеучебные –
построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность
восприятия произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение
рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание
способов решения творческой задачи.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Коммуникативные:
уметь взаимодействовать с окружающими.
|
|
59
|
Знакомство с буквой Вв
|
1
|
|
|
(решение учебной
задачи/
решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для
выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой
чтения, приёмами понимания произведений; логические – использование
логических действий.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Личностные:
высказывают
своё мнение
|
|
60
|
Знакомство с буквой Фф
|
1
|
|
|
(решение учебной
задачи/
решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для
выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой
чтения, приёмами понимания произведений; логические – построение
рассуждений; использование логических действий.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Коммуникативные:
уметь взаимодействовать с окружающими.
Личностные:
высказывают
своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным
мнением
|
|
61
|
Знакомство с буквой Жж
|
1
|
|
|
(решение учебной
задачи/ решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для
выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой
чтения, приёмами понимания произведения; логические – словоизменение
(замена одной буквы в слове); построение рассуждений.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Коммуникативные:
уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные:
высказывают
своё мнение
|
|
62
|
Знакомство с буквой Шш
|
1
|
|
|
(решение учебной
задачи/
решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для
выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой
чтения, приёмами понимания произведения; логические – словоизменение
(замена одной буквы в слове); построение рассуждений.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы
взаимодействия с окружающими.
Личностные:
высказывают
своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным
мнением
|
|
63
|
Литературное
слушание.
Мир сказок. Сказки С.
Маршака.
С. Мар-шак
«Тихая сказка»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные –
осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на
вопросы; логические – построение рассуждений; постановка и решение
проблем – самостоятельное создание способов решения творческой задачи.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Коммуникативные:
уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные
способы взаимодействия с окружающими
|
|
64
|
Знакомство с буквой Чч
|
1
|
|
|
(решение учебной
задачи/
решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для
выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой
чтения, приёмами понимания произведений; логические – словоизменение
(замена одной буквы в слове); построение рассуждений.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Коммуникативные:
уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные
способы взаимодействия с окружающими.
Личностные:
высказывают
своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным
мнением
|
|
65
|
Знакомство с буквой Щщ
|
1
|
|
|
(решение учебной
задачи/ решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для
выполнения учебной задачи; структурирование знаний; логические –
составление слов по схемам; построение рассуждений.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу;
адекватно
воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Коммуникативные:
уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные
способы взаимодействия с окружающими.
Личностные:
высказывают
своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным
мнением; уважают мнение других
|
|
66
|
Знакомство с буквой Хх
|
1
|
|
|
(решение учебной
задачи/
решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для
выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой
чтения, приёмами понимания произведения; построение речевого высказывания; логические
– использование логических операций в ходе решения практических задач.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и
товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные:
уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: высказывают
своё мнение
|
|
67
|
Знакомство с буквой Цц
|
1
|
|
|
(решение учебной
задачи/
решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для
выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой
чтения, приёмами понимания произведения; логические – построение
рассуждений; использование логических действий для решения учебных задач.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Коммуникативные:
уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные
способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками). Личностные: высказывают своё мнение,
подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают
мнение сверстников по обсуждаемой
проблеме
|
|
68
|
Литературное
слушание.
Мир
сказок. Сказки
В. Сутеева. В. Сутеев «Ёлка»
|
1
|
|
|
(решение
частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность
восприятия произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение
рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание
способов решения творческой задачи.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Коммуникативные:
уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные
способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).
Личностные:
высказывают
своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным
мнением
|
|
69
|
Знакомство с буквой ь.
Особенности
буквы ь
|
1
|
|
|
(решение учебной
задачи/
решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для
выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой
чтения, приёмами понимания произведений; логические – построение
рассуждений; осуществление операции сравнения.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и
товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные:
уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими
|
|
70
|
Знакомство с
разделительной функцией буквы ь
|
1
|
|
|
(решение учебной
задачи/
решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
овладение базовыми предметными понятиями; структурирование знаний; овладение
техникой чтения, приёмами понимания произведения; логические –
построение рассуждений; словоизменение (замена одной буквы). Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно
воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Коммуникативные:
уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные:
высказывают
своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным
мнением; уважают мнение других
|
|
71
|
Знакомство с
особенностями бук-
вы ъ
|
1
|
|
|
(решение учебной
задачи/
решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
овладение базовыми предметными понятиями; структурирование знаний; овладение
техникой чтения, приёмами понимания произведений; логические –
построение рассуждений; осуществление операции сравнения.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые
действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем,
сверстниками).
Личностные:
высказывают
своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным
мнением
|
|
72
|
Литературное
слушание.
Мир
сказок. Сказки
К. Чуковского.
К. Чуковский
«Муха-
Цокотуха»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные –
построение речевого высказывания согласно учебной задаче;
осознанность восприятия
произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение
рассуждений.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и
товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные:
уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные:
осознают
значимость чтения
|
|
III
четверть
|
|
Послебукварный
этап (29ч)
|
|
73
|
Алфавит.
С. Маршак «Ты эти бук-вы заучи…».
В. Го-
лявкин «Спря-
тался»,
В. Сутеев «Три котёнка»,
А. Шибаев «Бес-
покойные
соседки»
|
1
|
|
|
(решение
частных задач)
|
Познавательные: общеучебные
– формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение
техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной форме; структурирование знаний; логические – основы смыслового
чтения художественных текстов; выделение существенной информации из текста;
построение рассуждений; осуществление
анализа, синтеза, сравнения, классификации.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать
оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативная: уметь
взаимодействовать с окружающими.
Личностные: осознают
значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность в систематическом
чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою
точку зрения и уважают мнение собеседника
|
|
74
|
Литературное
слушание.
Мир
родной природы. Стихи
о родной природе.
А. Блок «Снег
да снег»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные –
построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность
восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по
содержанию прослушанного произведения; логические – построение рассуждений.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими
|
|
75
|
Е. Пер-
мяк
«Про нос
и язык»,
Г. Остер «Меня нет
дома»,
А. Ши-
баев «На зарядку – становись!», «Познакомились»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные
– формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение
техникой чтения,
приёмами понимания
прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логические
– основы смыслового чтения художественных текстов; выделение существенной
информации из текста; построение рассуждений; осуществление
анализа, синтеза, сравнения, классификации; постановка и решение проблем
– самостоятельное создание способов решения творческой задачи.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать
оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; понимать возможность различных позиций
других людей, ориентироваться
на позицию партнера в общении
и взаимодействии.
Коммуникативные: уметь
формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы
взаимодействия с окружающими.
Личностные: осознают
значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют
эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения
|
|
76
|
Е. Чарушин «Как
Никита играл
в доктора»,
А. Шибаев «Всегда вместе»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные
– овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной форме; логические – основы смыслового чтения художественных
текстов; выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать
оценку учителя. Коммуникативная: уметь
взаимодействовать с окружающими.
Личностные: осознают
значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное
|
|
77
|
Г. Цыферов «Маленький
Тигр»,
С. Чёр-
ный «Кто?»,
Г. Остер «Сере-
дина сосиски»,
Я. Аким «Жадина»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные
– формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение
техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной форме; структурирование знаний; логические – основы смыслового
чтения художественных текстов; выделение существенной информации из текста;
построение рассуждений; осуществление анализа, синтеза, сравнения.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать
оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативная: уметь формировать коммуникативно-речевые
действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: осознают
значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность
в систематическом
чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою
точку зрения и уважают мнение собеседника
|
|
78
|
Литературное
слушание.
Мир
родной природы. Рассказы
о животных.
Г. Скребицкий «Пушок»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные –
построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность
восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические
– построение рассуждений; постановка и решение проблем –
самостоятельное создание способов решения творческой задачи.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Коммуникативные:
уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими. Личностные: осознают значимость чтения;
высказывают свою точку зрения; проявляют эмоциональную отзывчивость на
прочитанное
|
|
79
|
Э. Успенский «Если
был бы я девчонкой»,
«Рукавичка»
(украинская народная сказка)
|
1
|
|
|
(решение
частных задач)
|
Познавательные: общеучебные
– овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические
– выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать
оценку учителя
|
|
80
|
Г. Остер «Спускаться
легче»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные
– овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические
– выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать
оценку учителя
|
|
81
|
В. Сутеев «Под
грибом»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные
– овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические
– выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать
оценку учителя
|
|
82
|
Литературное
слушание.
Учимся уму-разуму.
Рассказы
о детях.
Н. Носов «Фантазёры»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные –
построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность
восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические
– построение рассуждений; постановка и решение проблем –
самостоятельное создание способов решения творческой задачи.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Коммуникативные:
уметь взаимодействовать с окружающими
|
|
83
|
А. Шибаев «Что за
шутки?»,
Г. Остер «Хорошо спрятанная кот-
лета»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные –
овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические
– выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать
оценку учителя.
Коммуникативная: уметь
формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы
взаимодействия с окружающими.
Личностные: осознают
значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют
эмоциональную отзывчивость на прочитанное
|
|
84
|
Б. Житков «Как меня
называли», А. Кушнер «Большая новость»,
Л. Пантелеев «Как
пороcёнок говорить научился»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные –
овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии
с целями и задачами, приёмами понимания произведения; осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические
– выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать
оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативная: уметь
формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: осознают
значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют
эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и
уважают мнение собеседника
|
|
85
|
Е. Чарушин «Яшка»,
А. Кушнер «Что я узнал!»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные –
овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии
с целями и задачами, приёмами понимания произведения; осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические
– выделение существенной информации из текста; построение рассуждений. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое
действие; адекватно воспринимать оценку учителя.
Коммуникативная: уметь
формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими
|
|
86
|
Литературное
слушание.
Учимся уму-разуму.
Произведения
о детях.
Е. Ильина «Шум и Шумок»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные –
осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на
вопросы; логические – построение рассуждений.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную
задачу;
адекватно
воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие. Личностные:
осознают значимость чтения
|
|
87
|
Ю. Дмитриев
«Медвежата»,
Г. Снегирёв «Медвежата»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные –
овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии
с целями и задачами; осознанность восприятия литературного произведения;
формулирование ответов на вопросы; логические – построение
рассуждений.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Коммуникативная: уметь взаимодействовать
с окружающими
|
|
88
|
М. Карем
«Растеряшка», В. Драгунский
«Заколдованная буква»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные –
овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии
с целями и задачами, приёмами понимания произведения; осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические
– выделение существенной информации из текста; построение рассуждений. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое
действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативная: уметь
формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы
взаимодействия с окружающими
|
|
89
|
Н. Носов «Ступеньки»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные –
овладение навыками смыслового чтения в соответствии с целями и задачами,
приёмами понимания произведения; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме; логические – выделение
существенной информации из текста; построение рассуждений.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать
оценку учителя.
Коммуникативная: уметь
взаимодействовать с окружающими
|
|
90
|
Литературное
слушание.
Мир
сказок. Сказки
А. С. Пушкина.
А. Пушкин
«Сказка
о царе Салтане…»
(отрывок)
|
1
|
|
|
(решение
частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные –
овладение навыками смыслового чтения в соответствии с целями и задачами;
осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на
вопросы; логические – построение рассуждений.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Личностные:
высказывают
своё мнение
|
|
91
|
О. Дриз «Горячий
привет»,
Г. Остер «Привет мартышке» (отрывок)
|
1
|
|
|
(решение
частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные –
овладение навыками смыслового чтения в соответствии с целями и задачами;
осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на
вопросы; логические – построение рассуждений. Регулятивные: принимать
и сохранять учебную
задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое
действие.
Личностные:
осознают
значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное;
высказывают свою точку зрения
|
|
92
|
Е. Чарушин «Зайчата»,
Н. Сладков «Со-
рока
и Заяц», «Лиса
и Заяц»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные –
овладение навыками смыслового чтения в соответствии с целями и задачами;
осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на
вопросы; логические – построение рассуждений.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Личностные:
осознают
значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное;
высказывают свою точку зрения
|
|
93
|
Н. Носов «Затейники»
|
1
|
|
|
(решение частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на
вопросы; логические – построение рассуждений.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие
|
|
94
|
Литературное
слушание.
Мир
сказок.
Народные сказки.
Русская народная сказка «Лисичка-сестричка
и волк»
|
1
|
|
|
(решение
частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на
вопросы; логические – построение рассуждений; постановка и решение
проблем – самостоятельное создание способов решения творческой задачи.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Коммуникативные:
уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные
способы взаимодействия с окружающими
|
|
95
|
Г. Сапгир «Людоед и
принцесса, или всё на-
оборот», Дж. Родари «Про мышку, которая
ела кошек»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные –
овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и
задачами, приёмами понимания произведения; осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме; логические –
выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать
оценку учителя.
Коммуникативная: уметь
формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы
взаимодействия с окружающими
|
|
96
|
А. Толстой «Ёж»
(отрывок),
В. Лунин «Волк ужасно
разъярён…»,
Г. Цыферов «Зелёный заяц»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные –
овладение приёмами понимания произведения; осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме; логические –
выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать
оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативная: уметь
формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы
взаимодействия с окружающими.
Личностные:
осознают
значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют
эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и
уважают мнение собеседника
|
|
97
|
Литературное
слушание.
Мир
сказок.
В. Сутеев
«Палочка-выручалочка»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные –
осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на
вопросы; логические – построение рассуждений; постановка и решение
проблем – самостоятельное создание способов решения творческой задачи.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы
взаимодействия с окружающими
|
|
98
|
В. Драгунский «Он
живой
и светится»
(отрывок)
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные –
овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и
задачами; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование
ответов на вопросы; логические – построение рассуждений.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Коммуникативные:
уметь взаимодействовать с окружающими
|
|
99
|
«Лиса и журавль»
(русская народная сказка), Н. Сладков
«Лиса
и мышь»
|
1
|
|
|
(решение
частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные –
овладение приёмами понимания произведения; осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме; логические –
выделение существенной информации из текста; построение рассуждений. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое
действие; адекватно воспринимать оценку учителя.
Коммуникативная: уметь
формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы
взаимодействия с окружающими.
Личностные:
осознают
значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют
эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и
уважают мнение собеседника
|
|
100
|
Г. Сапгир «Лошарик»,
В. Берестов «Картинки в лужах»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные –
овладение приёмами понимания произведения; осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме; логические –
выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватновоспринимать
оценку учителя.
Коммуникативная: уметь взаимодействовать
с окружающими
|
|
101
|
Литературное
слушание.
Мир
сказок.
Х.-К. Андерсен
«Стойкий оловянный солдатик»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные –
осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на
вопросы; логические – построение рассуждений; постановка и решение
проблем – самостоятельное создание способов решения творческой задачи.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Коммуникативные:
уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные
способы взаимодействия с окружающими
|
|
IV
четверть
|
|
Фаза постановки и решения системы учебных задач (26ч)
|
|
Читаем
сказки, загадки, скороговорки
|
|
102
|
А. Пушкин
«Сказка
о царе Салтане…»
(отрывок),
В. Сутеев «Кораблик», Кир Булычёв «Скороговорка»,
В. Бианки «Лис
и Мышонок»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные
– осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания
прочитанного и прослушанного произведения; составление несложных
монологических высказываний о героях; логические – овладение смысловым
чтением художественных текстов; выделение существенной информации из текстов;
осуществление процессов анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную
задачу; планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь взаимодействовать
с окружающими
|
|
103
|
«Пузырь, Соломинка и
Лапоть»
(русская народная сказка)
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания
прочитанного и прослушанного произведения; логические – построение
рассуждений.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу; планировать свое действие
|
|
104
|
Литературное
слушание.
Мир сказок.
В. Сутеев «Мешок
яблок», «Терёшечка»
(русская народная сказка)
|
1
|
|
|
(решение
частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на
вопросы; логические – построение рассуждений; сравнение сказок,
выделяя особенности.
Регулятивные: адекватно
воспринимать оценку учителя и товарищей.
Коммуникативные: уметь взаимодействовать
с окружающими. Личностные:
осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность в
систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное;
высказывают точку зрения и уважают мнение собеседника
|
|
Учимся
уму-разуму
|
|
105
|
В. Осеева «Кто
наказал его?»,
«Потерянный день», «Три товарища», «Печенье»
|
1
|
|
|
(решение
частных задач)
|
Познавательные: общеучебные
– осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания
прочитанного и прослушанного произведения; составление несложных
монологических высказываний о героях; логические – овладение смысловым
чтением художественных текстов; выделение существенной информации из текстов;
осуществление процессов анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу.
Личностные: осознают
значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное
|
|
106
|
К. Ушинский «Играющие
собаки»,
Л. Толстой «Косточка»,
И. Северянин «Её питомцы»,
Е. Пермяк «Торопливый ножик»
|
1
|
|
|
(решение
частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные
– осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания
прочитанного и прослушанного произведения; составление несложных
монологических высказываний о героях; логические – овладение смысловым
чтением художественных текстов; выделение существенной информации из текстов;
осуществление процессов анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную
задачу.
Личностные: осознают
значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное
|
|
107
|
А. Барто
«Я – лишний»,
Я. Аким «Мама»,
Э. Успенский «Всё
в порядке»
|
1
|
|
|
(решение частных задач)
|
Познавательные:
общеучебные – осуществление поиска необходимой информации для выполнения
учебных заданий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной форме; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами
понимания прочитанного и прослушанного произведения; составление несложных
монологических высказываний о героях; логические – овладение смысловым
чтением художественных текстов; выделение существенной информации
из текстов; осуществление процессов анализа, синтеза, сравнения; построение
рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание
способов решения творческой задачи.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную
задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое
действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность
выполнения действия.
Личностные: осознают
значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность в
систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное;
высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника
|
|
108
|
Литературное
слушание.
Учимся уму-
разуму.
В. Чаплина «Мушка»
|
1
|
|
|
(решение
частных задач)
|
Познавательные: общеучебные –
осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на
вопросы; логические – построение рассуждений.
Регулятивные: адекватно
воспринимать оценку учителя
и товарищей.
Личностные: высказывают
точку зрения
|
|
Читаем
о родной природе
|
|
109
|
Л. Толстой
«Солнце и ветер»,
В. Бианки «Синичкин
календарь»,
Э. Мошковская «Лёд тронулся»,
И. Соколов-
Микитов «Русский лес»
(отрывок)
|
1
|
|
|
(решение
частных задач)
|
Познавательные: общеучебные
– использование модели для решения
учебной задачи; осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме; ориентировка на разнообразие
способов решения задач; структурирование знаний; овладение техникой чтения,
приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознание себя
как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; логические
– овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять
существенную информацию из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза,
сравнения; построение рассуждений; постановка и решение проблем –
самостоятельное создание способов решения творческих заданий.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную
задачу;
адекватно
воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей; оценивать правильность выполнения действия.
Коммуникативные: уметь формировать
коммуникативно-
речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: осознают
значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность в систематическом
чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою
точку зрения и уважают мнение собеседника
|
|
110
|
«Берёзонька»
(русская народная песня),
С. Маршак «Апрель», М. Пришвин
«Лесная капель»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные
– использование модели для выполнения
учебной задачи; осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме; ориентировка на разнообразие
способов решения задач; структурирование знаний; овладение техникой чтения,
приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознание себя
как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; логические
– овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять
существенную информацию из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза,
сравнения; построение рассуждений; постановка и решение проблем –
самостоятельное создание способов решения творческих заданий.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и
товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения
действия.
Личностные: проявляют
эмоциональную отзывчивость на прочитанное
|
|
О
наших друзьях – животных
|
|
111
|
И. Мазнин «Давайте
дружить»,
Ю. Коваль
«Бабочка»,
С. Михалков «Аисты
и лягушки»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний;
овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой
деятельности; логические – овладение основами смыслового чтения
текстов, умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять
процессы анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную
задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое
действие; оценивать правильность выполнения действия.
Личностные: осознают
значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное;
высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника
|
|
112
|
Литературное
слушание.
Учимся уму-разуму.
Е. Ильина «Чик-чик ножницами»
|
1
|
|
|
(решение
частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные
– осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов
на вопросы; логические – построение рассуждений.
Регулятивные: адекватно
воспринимать оценку учителя
и товарищей.
Личностные: осознают
значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
|
|
113
|
Е. Чарушин «Томкины
сны»,
И. Жуков «Нападение на зоопарк»,
М. Пришвин «Ёжик»
(отрывок),
Ю. Могутин «Убежал»,
Б. Заходер «Ёжик»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний;
овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознание себя как грамотногочитателя, способного к творческой
деятельности; логические – овладение основами смыслового чтения
текстов, умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять
процессы анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную
задачу;
адекватно
воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия.
Коммуникативные: уметь взаимодействовать
с окружающими.
Личностные: осознают
значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное
|
|
114
|
М. Приш-вин
«Норка
и Жулька», «Котик»
(русская народная песня),
Э. Шим «Глухарь»,
Г. Скребицкий «Самые быстрые крылья»
|
1
|
|
|
(решение
частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные
– использование модели для решения
учебной задачи; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме; ориентировка на разнообразие способов
решения задач; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами
понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознание себя как
грамотного читателя, способного к творческой деятельности; логические
– овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять
существенную информацию из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза,
сравнения; построение рассуждений; постановка и решение проблем –
самостоятельное создание способов решения творческих заданий.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные:
осознают
значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное;
высказывают свою точку зрения
|
|
Учимся
уму-разуму
|
|
115
|
М. Пляцковский
«Добрая лошадь», В. Осеева «Кто хозяин?»,
«На
катке»,
В. Голявкин «Про то, для кого
Вовка учится»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний;
овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой
деятельности; логические – овладение основами смыслового чтения
текстов, умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять
процессы анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно
воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь формировать
коммуникативно-
речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: осознают
значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность в
систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное;
высказывают свою точку зрения
|
|
116
|
Литературное
слушание.
Учимся уму-разуму.
В. Драгунский «Что любит Мишка»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные
– осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов
на вопросы; логические – построение рассуждений.
Регулятивные: адекватно
воспринимать оценку
учителя и товарищей.
Личностные: осознают
значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
|
|
117
|
Е. Пермяк
«Самое страшное», «Бумажный змей»,
С. Востоков «Кто кого»,
И. Бутман
«Клоун»,
В. Берестов «Серёжа
и гвозди»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные
– овладение
навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме; ориентировка на разнообразие способов решения
задач; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания
прочитанного и прослушанного произведения; осознание себя как грамотного
читателя, способного к творческой деятельности; логические – овладение
основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию
из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; построение
рассуждений. Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную
задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое
действие; оценивать правильность выполнения действия; оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь формировать
коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с
окружающими.
Личностные: осознают
значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность в
систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное;
высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника
|
|
Читаем
сказки, пословицы, считалки
|
|
118
|
М. Пляцковский «Урок
дружбы»
(сказка),
В. Орлов «Как
Малышу нашли
маму»,
А. Усачёв «Грамотная мышка»,
М. Яснов
«В лесной библиотеке» (считалка)
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные – овладение навыками
смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме; ориентировка на разнообразие способов решения
задач; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания
прочитанного и прослушанного произведения; осознание себя как грамотного
читателя, способного к творческой деятельности; логические – овладение
основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию
из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; построение
рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание
способов решения творческих заданий.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную
задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое
действие; оценивать правильность выполнения действия; оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь формировать
коммуникативно-
речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: осознают
значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность
в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на
прочитанное; высказывают свою точку зрения
|
|
119
|
В. Сутеев «Цыплёнок и
Утёнок», С. Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить»,
Д. Биссет «Дракон Комодо»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные – овладение навыками
смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами;
осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; ориентировка
на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; овладение
техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой
деятельности; логические –овладение основами смыслового чтения
текстов, умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять
процессы анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений; постановка и
решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческих
заданий.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;
планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь формировать
коммуникативно-
речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими
|
|
120
|
Литературное
слушание.
Выявление уровня
читательской компетентности
|
1
|
|
|
(конт-роль и
коррекция
знаний)
|
Познавательные:
общеучебные – выявление уровня обученности (знание книг из круга детского
чтения, фамилий детских писателей, умение определять
тему и жанр прослушанного произведения).
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно
воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь формировать
коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с
окружающими.
Личностные: осознают
значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное;
высказывают свою точку зрения
|
|
О
наших друзьях – животных
|
|
121
|
А. Барто «Жук»,
Н. Сладков «На одном бревне»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные – овладение навыками
смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; ориентировка
на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; овладение
техникой чтения, приёмами
понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознание себя как грамотного
читателя, способного к творческой деятельности; логические – овладение
основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию
из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; построение
рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и
товарищей; планировать свое действие
|
|
122
|
В. Орлов «Большие
уши»,
Е. Чарушин
«Томка
и корова»,
В. Берестов
«Выводок»
|
1
|
|
|
(решение
частных задач)
|
Познавательные: общеучебные – овладение навыками
смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме; ориентировка на разнообразие способов решения
задач; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания
прочитанного и прослушанного произведения; осознание себя как
грамотного читателя,
способного к творческой деятельности; логические – овладение основами
смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из
текста, осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; построение
рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание
способов решения творческих заданий.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;
планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные: осознают
значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность
в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на
прочитанное.
|
|
Читаем
о родной природе
|
|
123
|
И. Соколов-Ми-китов
«Радуга»,
Е. Трутнева «Эхо»
|
1
|
|
|
(решение
частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные
– использование модели для решения учебной задачи; овладение техникой чтения,
приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознание себя
как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; логические
– овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять
существенную информацию из текста; построение рассуждений; постановка и
решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческих
заданий.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей
|
|
124
|
Литературное
слушание.
Произведения
о мире. Ю. Коринец «Волшебное письмо»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные
– овладение
навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанность восприятия литературного произведения;
формулирование ответов на вопросы; логические – построение
рассуждений.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;
планировать свое действие.
Личностные: осознают
значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное;
высказывают свою точку зрения
|
|
125
|
И. Шевчук «Ленивое
эхо»,
К. Чуковский «Загадка»,
И. Соколов-Ми-китов «Май»
|
1
|
|
|
(решение
частных задач)
|
Познавательные: общеучебные – овладение навыками
смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, техникой
чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произ-ведения;
осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;
логические – овладение основами смыслового чтения текстов, умениями
выделять существенную информацию из текста; построение рассуждений.
Коммуникативные: уметь взаимодействовать
с окружающими. Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу
|
|
126
|
С. Витвицкий «Травка
зеленеет…»,
Я. Тайц «Всё здесь», «По ягоды»
|
1
|
|
|
(решение частных
задач)
|
Познавательные: общеучебные –
овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и
задачами; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной
форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование
знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведения; логические
– овладение умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять
процессы анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений; постановка
и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческих
заданий.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную
задачу;
адекватно
воспринимать оценку
учителя и товарищей
|
|
127
|
К. Чуковский
«Радость»,
М. Есеновский «Моя небольшая родина»,
Р. Валеева «Здрав-
ствуй,
лето!»,
В. Лунин «Я видела чудо»
|
1
|
|
|
(решение
частных задач)
|
Познавательные: общеучебные – овладение навыками
смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной форме; ориентировка на
разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; овладение
техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой
деятельности; логические – овладение основами смыслового чтения
текстов, умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять
процессы анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений; постановка и
решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческих
заданий.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную
задачу;
адекватно
воспринимать оценку
учителя и товарищей;
планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки.
Коммуникативные:
уметь формировать конструктивные
способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: осознают
значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность
в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на
прочитанное; высказывают точку зрения и уважают мнение собеседника
|
|
Рефлексивная фаза учебного года (5 ч)
|
|
128
|
Интегрированная
контрольная работа (итоговая)
|
1
|
|
|
(контроль
знаний)
|
Познавательные: общеучебные
– владение приемами понимания прочитанного; самостоятельное поэтапное
выполнение заданий; структурирование знаний; логические – установление
причинно-следственных связей; построение рассуждений; анализ объектов; постановка
и решение проблем – самостоятельный поиск и создание способов решения
проблем творческого характера.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную
задачу; планировать действия; адекватно воспринимать оценку учителя.
Личностные:
осуществляют
самоконтроль и самопроверку
|
|
129
|
Анализ итоговой
работы. Проверка техники чтения
|
1
|
|
|
(рефлексия/
коррекция/
контроль знаний)
|
Познавательные:
общеучебные – овладение базовыми предметными
понятиями; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной форме при формулировании ответов на вопросы; овладение приемами
понимания прочитанного.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя.
Личностные:
дают
объективную оценку своей деятельности по выполнению задания
|
|
130
|
Карта
знаний
|
1
|
|
|
(консультация/
мастер-
ская)
|
Регулятивные:
ставить
учебную задачу; осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном; вносить необходимые
дополнения и коррективы в дальнейшую работу по предмету; определять степень
продвижения по предмету.
Личностные:
осознают
необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего
успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
|
|
131
|
Рефлексивное
сочинение
|
1
|
|
|
(рефлексия)
|
Познавательные:
общеучебные – осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу.
Личностные:
осознают
необходимость самосовершенствования
|
|
132
|
Портфель
достижений учащегося
Проектная
работа
|
1
|
|
|
(демон-
страция личных дости-
жений
учащихся)
|
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу.
Личностные: осознают
важность и необходимость систематического ведения предметного порфолио. Познавательные: осуществление
поиска необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием
дополнительной литературы, использование знаково-символических средств для
решения задания, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной форме.
Регулятивные: адекватно
воспринимать оценку учителя и учащихся.
Личностные: осознают
необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего
успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Коммуникативные: уметь
выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на
учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими
|
УЧЕБНО
– ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
|
№ п/п
|
Содержание
|
Количество часов
|
Контрольные работы
|
|
1.
|
Фаза совместного проектирования и планирования учебного года
(фаза запуска)
|
5
|
Проверка
техники чтения на начало года
|
|
2.
|
Фаза постановки и решения системы учебных задач
|
96
|
|
|
2.1
|
Подготовительный этап
|
13
|
|
|
2.2
|
Основной (букварный) этап
|
54
|
|
|
2.3
|
Послебукварный этап
|
29
|
|
|
3
|
Фаза постановки и решения системы учебных задач
|
26
|
Проверка
техники чтения на конец года
|
|
4
|
Рефлексивная фаза учебного года
|
5
|
Интегрированная
контрольная работа (итоговая)
|
УЧЕБНО
– МЕТОДИЧЕСКОЕ, МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
1.
Учебная литература.
1.
Журова, Л. Е. Букварь : 1 класс : учебник для учащихся общеобразоват.
учреждений : в 2 ч. Ч. 1 / Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова. – 2-е изд., дораб. –
М. : Вентана-Граф, 2013.
2. Журова,
Л. Е. Букварь : 1 класс : учебник для учащихся общеобразоват. учреждений :
в 2 ч. Ч. 2 / Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова. – 2-е изд., дораб. – М. :
Вентана-Граф, 2013.
3. Журова,
Л. Е. Разрезной дидактический материал к учебнику «Букварь» / Л. Е. Журова.
– М. : Вентана-Граф, 2013.
4. Кузнецова,
М. И. Учимся писать печатные буквы : рабочая тетрадь для учащихся 1 класса
общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Е. Журовой. – М. : Вентана-Граф, 2015.
5. Литературное
чтение : уроки слушания : учебная хрестоматия для учащихся 1 класса
общеобразоват. учреждений / авт.-сост. Л. А. Ефросинина. – 2-е изд., с уточн. –
М. : Вентана-Граф, 2013.
6. Литературное
чтение : уроки слушания : 1 класс : рабочая тетрадь для учащихся
общеобразоват. учреждений / авт.-сост. Л. А. Ефросинина. – М. : Вентана-Граф,
2015.
7. Литературное
чтение : 1 класс : учебник для учащихся общеобразоват. учреждений / авт.-сост.
Л. А. Ефросинина. – 2-е изд., дораб. – М. : Вентана-Граф, 2013.
8. Ефросинина,
Л. А. Литературное чтение : 1 класс : рабочая тетрадь для учащихся
общеобразоват. учреждений / Л. А. Ефросинина. – 2-е изд., дораб. – М. :
Вентана-Граф, 2015.
2.
Дополнительная литература.
1.
Комплексная диагностика уровней освоения программы «Детство» под
редакцией В. И. Логиновой : диагностический журнал. Подготовительная группа /
авт.-сост. Н. Б. Вершинина. – Волгоград : Учитель, 2013.
2. Комплексная
диагностика уровней освоения «Программы воспитания и обучения в детском саду»
под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой :
диагностический журнал. Подготовительная группа / авт.-сост. Н. Б. Вершинина. –
Волгоград : Учитель, 2013.
3. Проектные
задачи в начальной школе : пособие для учителя / А. Б. Воронцов и др. ; под
ред. А. Б. Воронцова. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2013.
4. Формирование
универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли : система
заданий / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская. – М. :
Просвещение, 2013
3. Наглядные пособия.
1.
Комплект динамических раздаточных пособий «Обучение грамоте» (веера).
2.
Комплект наглядных пособий «Набор букв русского алфавита» (256 карточек).
3.
Комплект наглядных пособий «Русский алфавит» (4 таб. + 224 карточки).
4.
Комплект наглядных пособий. «Русский язык. Звуки и буквы русского алфавита» (2 таб.
+ 128 карточек).
5.
Комплект наглядных пособий «Русский язык. 1 класс. Обучение грамоте» (16 таб.).
6.
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква А / Предложение.
7.
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква М / Буква Н.
8.
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква Ф / Парные согласные В –
Ф.
9.
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква Б / Парная согласная П.
10.
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква В / Парные согласные Б –
П.
11.
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква Е / Гласные О – Е.
12.
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква Е / Гласные Э – Е.
13.
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква И / Буквы И – ы.
14.
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква Й / Непарные звонкие
согласные.
15.
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква О / Буква У.
16.
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква Э / Буква ы.
17.
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква Ю / Гласные У – Ю.
18.
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква Я / Гласные А – Я.
19.
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буквы Яя, Юю, Ии, Аа, Ее, Оо,
Уу.
20.
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буквы Б, В, Г, Д, Ж, З / Буквы
Ц, Х, Ч, Щ.
21.
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Алфавит / Буквы П, Ф, К, Т, Ш,
С.
22.
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Узнаем буквы.
23.
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква Г / Буква К.
24.
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква Д / Буквы Т – Д.
25.
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква Л / Буква Р.
26.
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква З / Буква С.
27.
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буквы Г – К / Буква Т.
28.
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Какой? Какая? Какое? Какие? /
Звуки
29.
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Сентябрь / Кто это? Что это?
30.
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Ударение / Слоги.
31.
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква Ж / Буквы З – С.
32.
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква Ш / Буквы Ж – Ш.
33.
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буквы / Один – много.
34.
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква ь / Буква ъ.
35.
Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буквы Ч, Щ, Й / Ж, Щ, Ц.
36.
Алфавит. Печатные и рукописные буквы.
37.
Лента букв.
4. Интернет-ресурсы.
1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим
доступа : http://school-collection.edu.ru
2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа :
http://nachalka.info/about/193
3. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». –
Режим доступа : www.km.ru/education
4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим
доступа : www. festival.1september.ru
5. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим
доступа : www.uroki.ru
5.
Информационно-коммуникативные средства.
Коллекция мультимедийных уроков Кирилла и Мефодия «Обучение
грамоте. 1 класс» (CD).
6. Технические средства
обучения.
Компьютер.
7. Учебно-практическое
оборудование.
1.
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для
крепления таблиц, схем.
2.
Интерактивная доска
8. Специализированная
мебель.
Компьютерный стол.
ПРОЕКТНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
|
№ п/п
|
Тема проекта
|
Тип проекта
|
Сроки выполнения
|
Планируемый рузультат
|
|
1.
|
«Книга –
лучший друг и помощник»
|
монопроект
|
май
|
Презентация
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.