Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование "Литературное чтение" (3класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование "Литературное чтение" (3класс)

библиотека
материалов

Календарно-тематический план

- построение учебника;

- правила работы с учебной книгой;

- условные обозначения учебника.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Умение пользоваться условными обозначениями учебника.


Умение составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника. Предполагать на основе названия содержание главы.


Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.


Принести книгу, прочитанную летом, которая больше всего понравилась.

Самое великое чудо на свете (4ч)


2.

Знакомство с названием раздела.

Урок-конференция.

1 ч.

Знакомство с первым разделом учебника. Прогнозирование содержа­ния раздела. Выставка книг по теме.

Знать:

- построение учебника;

- правила работы с учебной книгой;

- условные обозначения учебника.

Уметь:

- ориентироваться в учебнике;

- находить нужную главу и нужное произведение в учебнике.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Умение понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.


Сходить в библиотеку. Записать, какие книги там можно найти.

3.

Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения.

Урок изучения нового материала. 1ч.

История создания книги. Рукописные книги Древней Руси.

Знать:

- историю создания старинных, рукописных книг.

Уметь:

- ориентироваться в прочитанных произведениях;

- объяснять смысл пословиц по изучаемой теме.

Развитие системы ценностных ориентаций.

Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Понимание возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Умение выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.


Стр. 6-7 прочитать текст, доработать сообщение.

4.

Первопечатник Иван Фёдоров.

Урок - презентация. 1ч.

Первопечатник Иван Фёдоров. Фотографии, рисунки, текст – объекты для получения необходимой информации. Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Фёдорове.

Уметь:

- читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивая темп чтения при повторном чтении текста.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличии.


Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия. Постановка вопросов.

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


Краткий рассказ о первых книгах / рассказ об Иване Фёдорове.

5.

Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений.

Урок- путешествие. 1ч.

Старинные и современные книги. Сравнение книг. Знакомство с первым рукописным сводом. Ознакомление с отрывком из летописи. Рассказ об Иване Фёдорове.

Знать:

- высказывания выдающихся людей о книгах;

- о старинных и современных книгах.

Формирование основ гражданской идентичности личности, чувства сопричастности своей Родине, народу и истории и гордости за них, ответственности человека за благосостояние общества.

Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задачи.

Владение определёнными вербальными и невербальными средствами общения.

Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.


Дополнить свои сообщения материалами, изученными на уроке.

Устное народное творчество (14ч)

6.

Знакомство с названием раздела.

Урок - исследование. 1ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела. Устное народное творчество.

Уметь:

- прогнозировать содержание раздела;

- выразительно читать произведения устного народного творчества.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Умение находить в тексте учебника ответы на во­просы. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Умение планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

Умение формулировать собственное мнение и позицию. Аргументировать свой ответ. Умение сочинять и рассказывать на предложенную тему.

Умение понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить Умение различать способ и результат действия.


Принести книги по теме раздела.

7.

Русские народные песни.

Комбинированный урок. 1ч.

Русские народные песни. Лирические и шуточные народные песни. Сила природы в русских народных песнях. Рифма. Выразительное чтение русских песен.

Знать:

- русские народные песни.

Уметь:

- выразительно читать тексты русских песен;

- различать жанры устного народного творчества.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Умение находить созвучные окончания слов в песне.

Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Умение преобразовывать практическую задачу в познавательную.


Выучить любую песню наизусть.

8.

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

Урок изучения нового материала. 1ч.

Докучные сказки. Отличия докучной сказки от других видов сказки. Сочинение докучных сказок.

Уметь:

- воспроизводить наизусть текст русских народных песен;

- различать виды (жанры) устного народного творчества.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Умение выполнять словесное рисование картин природы.

Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.


Сочинить и записать докучную сказку.

9.

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

Комбинированный урок. 1ч.

Знакомство с изделиями прикладного искусства. Музеи народного творчества. Предметы прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка, их назначение.

Уметь:

- различать малые жанры устного народного творчества;

- осознанно читать текст художественного произведения.

Умение оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.


Читать произведения малых жанров устного народного творчества.

10-11.

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Урок – сказка. 1ч.

Волшебная сказка. Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Деление текста на части. Чтение по ролям. Выборочное чтение.

Уметь:

- различать жанры устного народного творчества;

- характеризовать героев сказки;

- определять последовательность событий, составлять план.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Умение задавать вопросы. Придумывать с вои собственные сказочные сюжеты.

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


1. Выразительное чтение сказки.

2.Стр. 27 задание 9.

12-14.

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».

Урок-драматизация. 3ч.

Русская народная сказка «Иван – царевич и серый волк». Герои сказок. Характеристика героев сказки на основе представленных качеств характера. Словарная работа. Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом. Выделение частей сказки. Пересказ по плану и иллюстрациям.

Уметь:

- различать жанры устного народного творчества;

- читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать его;

- характеризовать героев сказки;

- соотносить пословицу и сказочный текст;

- определять последовательность событий;

- составлять план сказки.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Умение анализировать представленный в учебнике кар­тинный план. Соотносить иллюстрацию с содержанием текста.


Умение рассказывать сказку на основе картинного плана. Отвечать на вопросы по содержанию произве­дения. Пересказывать сказку подробно на основе кар­тинного плана и по памяти.


Умение понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.


1.Выразительное чтение сказки. 2.Нарисовать иллюстрации. 3.Выпи-сать из сказки пословицу, объяснить её.

15-16.

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

Урок-исследование. 2ч.

Русская народная сказка «Сивка-бурка». Герои сказок. Характеристика героев сказки на основе представленных качеств характера. Словарная работа. Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом. Выделение частей сказки. Пересказ по плану.

Уметь:

- различать жанры устного народного творчества;

- читать осознанно текст художественного произведения; пересказывать его;

- характеризовать героев сказки;

- соотносить пословицу и сказочный текст;

- определять последовательность событий;

- составлять план сказки.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Умение использовать представленную информацию для получения новых знаний. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, договариваться друг с другом.


Умение самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


1.Разделить текст на части. Нарисовать иллюстрацию.

2.Биография В.Васнецова / И. Билибина.

17.

Художники-иллюстраторы В.Васнецов и И. Билибин.

Урок-проект. 1ч.

Биография и творчество художников-иллюстраторов В.Васнецова и И. Билибина. Сравнение художественного и живописного текстов.

Уметь:

- сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства;

- находить отрывки из текста к иллюстрациям.

Знать:

-художников-ллюстраторов В.Васнецова, И. Билибина.

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

Умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, для создания схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Умение задавать вопросы и формулировать собственное мнение, позиции.

Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.


Принести любимые книги с волшебными сказками.

18.

КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»).

Урок - КВН. 1ч.

Проверка знаний и умений по разделу «Устное народное творчество». КВН. Кроссворд. Пословицы.

Уметь:

- инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги;

- проверять себя и оценивать свои достижения.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Умение участвовать в диалоге при выполнении заданий. Аргументировать своё предложение, убеждать, уступать.

Оценка - выделение и осознание учащимися того, что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.



19.

Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений.

Урок проверки ЗУН. 1ч.

Проверочная работа по разделу «Устное народное творчество». Оценка достижений. Работа над проектом «Сочиняем волшебную сказку».

Уметь:

- сочинять волшебную сказку на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений.

Формирование адекватной оценки своих достижений.

Умение обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия. Постановка вопросов.

Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий.



Работа над проектом «Сочиняем волшебные сказки».

Поэтическая тетрадь 1 (11ч)

20.

Знакомство с названием раздела.

Урок-конференция. 1ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела. Хитрые загадки в стихах.

Уметь:

- прогнозировать содержание раздела;

- видеть образ осени в загадках;

- соотносить загадки и отгадки.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий.


Принести поэтические сборники.

21.

Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского).

Урок-проект. 1ч.

Чтение статьи Я. Смоленского. Выставка поэтических сборников. Аудиозаписи стихотворений в исполнении Я. Смоленского.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- использовать приёмы интонационного чтения.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Умение задавать вопросы.

Умение самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


Проект по статье Я. Смоленского «Как научиться читать стихи».

22.

Ф. Тютчев «Весенняя гроза»

Урок изучения нового учебного материала. 1ч.

Лирические стихотворения Ф. Тютчева. Настроение. Интонация стихотворения. Средства художественной выразительности. Сравнение. Приём звукозаписи как средство выразительности. Выразительное чтение стихотворений.

Уметь:

- читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;

- различать стихотворный и прозаический тексты.

Понимание красоты окружающего мира. Осознание необходимости бережного отношения к природе.

Умение слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте. Сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением. Подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.

Умение обсуждать прочитанное. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Умение понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить. Умение выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.


Стр.62 выучить стихотворение.

23.

Ф.Тютчев «Листья». Сочинение – миниатюра «О
чём расскажут осенние листья».

Урок изучения нового учебного материала. 1ч.

Ф.И. Тютчев. «Листья». Звукозапись, её художественно-выразительное значение. Олицетворение – средство художественной выразительности. Сочинение – миниатюра..

Уметь:

- читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;

- наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;

- читать стихотворения наизусть (по выбору).

Понимание красоты окружающего мира. Осознание необходимости бережного отношения к природе.

Умение находить в стихотворении слова, которые по­могают передать настроение автора, картины природы, им созданные.

Наблюдать за ритмом стихотворного произведе­ния, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений.

Умение объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Умение слушать, задавать вопросы и вступать в учебный диалог.


Волевая саморегуляция, как способность к волевому усилению.


Стр. 63 задание 4.

24.

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой..»

Урок-путешествие. 1ч.

Лирические стихотворения А. Фета. Настроение. Интонация стихотворения. Осенние картины природы. Средства художественной выразительности. Эпитеты – слова, рисующие картины природы. Выразительное чтение стихотворений.

Уметь:

- читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;

- находить рифмующиеся слова.

Формирование чувства прекрасного и эстетического чувства на основе наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Умение наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Придумывать собственные сравнения.

Умение составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Представлять и описывать картины осенней природы.

Умение понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить. Умение преобразовывать практическую задачу в познавательную.


Выучить наизусть 1 стихотворение.

25.

И.Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…»

Комбинированный урок. 1ч.

Лирические стихотворения И. Никитина. Настроение. Интонация стихотворения. Осенние картины природы. Средства художественной выразительности. Сравнение. Приём звукозаписи как средство выразительности. Выразительное чтение стихотворений.

Уметь:

- читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;

- слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте;

- читать стихотворения наизусть (по выбору).

Понимание красоты окружающего мира. Осознание необходимости бережного отношения к природе.

Умение находить в тексте учебника ответы на во­просы. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.



Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, договариваться друг с другом.

Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия.



Нарисовать иллюстрации к стихотворению, выучить отрывки к этим иллюстрациям.

26.

И.Никитин «Встреча зимы».

Урок изучения нового учебного материала. 1ч.

И.С.Никитин. Заголовок стихотворения. Подвижные картины природы. Олицетворение как приём создания картины природы. Подготовка сценария утренника «Первый снег».

Уметь:

- читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;

- различать стихотворный и прозаический текст.

Понимание красоты окружающего мира. Осознание необходимости бережного отношения к природе.

Умение находить средства художественной выразительности в произведении. Подведение под понятие, выделение следствий.

Умение слушать и вступать в диалог. Аргументировать своё предложение, убеждать, уступать.

Умение контролировать себя в процессе чтения. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


Стр. 71 задание 7.

27.

И. Суриков «Детство».

Урок изучения нового учебного материала. 1ч.

Стихотворения И. Сурикова. Настроение. Интонация стихотворения. Осенние картины природы. Средства художественной выразительности. Сравнение лирического поэтического и прозаического текстов. Выразительное чтение стихотворений.

Уметь:

- читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;

- различать стихотворный и прозаический текст;

- читать стихотворения наизусть (по выбору).

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Ориентироваться на разнообразие способов решения задачи.

Умение слушать, задавать вопросы и вступать в учебный диалог. Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия.

Умение понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить Умение различать способ и результат действия.


Выучить наизусть отрывок из стихотворения.

28.

И. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

Урок-сказка. 1ч.

Выразительное чтение стихотворения «Зима». Настроение. Интонация стихотворения. Сравнение в стихотворении. Словарная работа.

Уметь:

- читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;

- объяснять интересные выражения в лирическом тексте;

- определять различные средства выразительности.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительности оценок или подходов к выбору.

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.


Выразительное чтение стихотворения.

29.

Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»

Урок обобщения и систематизации знаний. 1ч.

Проверка знаний и умений учащихся по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Викторина. Оценка достижений.

Уметь:

- читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;

- наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Формирова­ние адекватной оценки своих достижений.

Умение обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.



30.

Оценка достижений.

Урок контроля и оценки ЗУН учащихся. 1ч.

Проверочная работа по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтез. Умение устанавливать аналогии.

Умение слушать и вступать в диалог. Аргументировать своё предложение, убеждать, уступать.

Умение понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить.


Стр. 80 задание 9.

Великие русские писатели (24ч)

31.

Знакомство с названием раздела.

Урок-исследование. 1ч.

Знакомство с новым разделом учебника. Прогнозирование содержа­ния раздела. Викторина по сказкам русских писателей. Выставка книг по теме.

Уметь:

- прогнозировать содержание раздела;

- планировать работу на уроке;

- находить нужную главу и нужное произведение в учебнике.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Умение понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.


Принести поэтические сборники.

32.

А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни Пушкина».

Урок изучения нового учебного материала. 1ч.

А.С. Пушкин – великий русский писатель. Жизнь и творчество. Выставка книг писателя.

Уметь:

- читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- понимать содержание и высказывать своё отношение к прочитанному.

Формирование на основе содержания текстов учебника гражданской гуманистической позиции — сохранять мир в своей стране и во всём мире.


Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтез. Умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, для создания схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.


Сообщение «Что интересного я узнал о жизни Пушкина».

33.

А. С. Пушкин. Лирические стихотворения.

Комбинированный урок. 1ч.

А.С. Пушкин – великий русский писатель. Лирические стихотворения. Картины природы. Настроение стихотворений. Средства художественной выразительности. Эпитет. Сравнение. Олицетворение.

Уметь:

- читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение;

- находить средства художественной выразительности.

Понимание красоты окружающего мира. Осознание необходимости бережного отношения к природе.

Умение находить в стихотворении слова, которые по­могают передать настроение автора, картины природы, им созданные.

Наблюдать за ритмом стихотворного произведе­ния, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений.


Умение использовать речь для регуляции своего действия. Умение слушать и вступать в учебный диалог.

Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.


Выучить понравившееся стихотворение.

34.

А.С. Пушкин «Зимнее утро».

Урок-путешествие. 1ч.

А.С. Пушкин – великий русский писатель. «Зимнее утро». Выразительное чтение стихотворения. Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение. Звукозапись, её выразительное значение. Приём контраста, как средство создания картин.

Уметь:

- читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- находить нужный отрывок в тексте по вопросам;

- видеть средства художественной выразительности..

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Умение использовать представленную информацию для получения новых знаний. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Умение участвовать в диалоге при выполнении заданий. Формулировать собственное мнение и позицию.

Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.


Выразительное чтение стихотворения.

35.

А.С. Пушкин «Зимний вечер».

Урок-драматизация. 1ч.

А.С. Пушкин – великий русский писатель. «Зимнее утро». Выразительное чтение стихотворения. Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение. Звукозапись, её выразительное значение. Приём контраста, как средство создания картин.

Уметь:

- читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- находить нужный отрывок в тексте по вопросам;

- видеть средства художественной выразительности..

Формирование основ гражданской идентичности личности: чувства сопричастности своей Родине, народу и истории, гордости за них, ответственности человека за благосостояние общества.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.


Выразительное чтение стихотворения.

36-39.

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».

Комбинированный урок. 4ч.

А.С. Пушкин – великий русский писатель. «Сказка о царе Салтане». Тема сказки. События сказочного текста. Сравнение народной и литературной сказок. Особенности волшебной сказки. Герои литературной сказки. Нравственный смысл сказки А.С. Пушкина.

Уметь:

- читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- называть волшебные события и предметы в сказке;

- определять тему и главную мысль произведения.

Ориентация учащихся на понимание причин успеха в учебной деятельности. Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности.


Умение устанавливать причинно-следственные связи. Использовать представленную информацию для получения новых знаний. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Умение строить логическую цепочку рассуждений, доказательств. Создавать устный рассказ на заданную тему. Объяснять интересные словесные выражения в произведении.

Умение планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.


1. Прочитать сказку. 2. Стр. 102-118 прочитать, разделить на части, проиллюстрировать.

3. Стр. 118-128 прочитать, разделить на части, проиллюстрировать.

4. Выучить отрывок из сказки.

40.

Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественном текстом.

Урок обобщения и систематизации знаний. 1ч.

Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение.

Уметь:

- сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства;

- находить отрывки к иллюстрациям.

Умение адекватно оценивать свои достижения на уроке.

Умение обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Умение рассказывать сказки с опорой на иллюстрации. Умение договариваться, находить общее решение.


Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.


Стр. 129 задание 8.

41.

Подготовка сообщения о И.Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.

Урок-конференция. 1ч.

И.А. Крылов. Жизнь и творчество. Скульптурный портрет И.А. Крылову. Выставка книг писателя.

Уметь:

- читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- понимать содержание и высказывать своё отношение к прочитанному.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Умение рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию. Использовать представленную информацию для получения новых знаний. Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков


Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия. Постановка вопросов.

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.



Сообще-ние об И.А. Крылове.

42.

И. Крылов «Мартышка и очки».

Урок изучения нового учебного материала. 1ч.

И. А.Крылов. Басни. Нравственный смысл басен И. А. Крылова. Сравнение басни и сказки. Структура басни, модель басни. Герой басенного текста. Характеристика героев басни. Соотнесение смысла басни с пословицей. Словарная работа.

Уметь:

- понимать нравственный смысл басни;

- отличать басню от стихотворения;

- видеть структуру басни, её модель.

Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности.


Умение устанавливать аналогии. Выделять существенную информацию. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Умение участвовать в обсуждении прочитанного произведения. Формулировать собственное мнение и позицию.

Умение понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить. Умение выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.


Выучить басню наизусть.

43.

И. Крылов «Зеркало и Обезьяна».

Урок-театр.1ч.

И. А.Крылов. Басни. Нравственный смысл басен И. А. Крылова. Герой басенного текста. Характеристика героев басни на основе их поступков. Соотнесение смысла басни с пословицей. Инсценирование басни.

Знать:

- структуру и модель басни.

Уметь:

- отличать басню от стихотворения;

- различать речь автора и героев басни.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Умение анализировать рисунки учебника. Устанавливать причинно-следственные связи. Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным признакам.

Умение слушать, задавать вопросы и вступать в учебный диалог. Контролировать действия партнёра. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


Волевая саморегуляция, как способность к волевому усилиию.


Выразительное чтение басни.

44.

И.Крылов «Ворона и лисица».

Урок изучения нового учебного материала. 1ч.

И. А.Крылов. Басни. Нравственный урок читателю. Герой басенного текста. Характеристика героев басни на основе их поступков. Соотнесение смысла басни с пословицей. Инсценирование басни.

Знать:

- структуру и модель басни.

Уметь:

- отличать басню от стихотворения;

- понимать нравственный смысл басен, характер героев.

Ориентация учащихся на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать аналогии.

Умение использовать речь для регуляции своего действия. Умение слушать и вступать в учебный диалог.

Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.


Выучить басню наизусть.

45.

М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

Урок изучения нового учебного материала. 1ч.

М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Выставка книг писателя. Чтение и анализ статьи В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

Уметь:

- читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- готовить сообщение о писателе.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности.


Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его свойствах и связях.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия. Постановка вопросов.

Умение понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Умение контролировать свои действия при выполнении учебной задачи.


Сообще-ние о М.Ю. Лермонто-ве.

46.

М. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».

Урок-путешествие. 1ч.

М.Ю. Лермонтов. Лирические стихотворения. Настроение стихотворения. Подбор музыкального сопровождения к лирическому стихотворению. Сравнение лирического текста и произведения живописи.

Уметь:

- читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- понимать содержание и высказывать своё отношение к прочитанному.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтез. Умение устанавливать аналогии.

Умение сочинять и рассказывать на предложенную тему. Умение слушать и вступать в диалог. Аргументировать своё предложение, убеждать, уступать.

Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.


Выразительное чтение стихотворений. Иллюстрация.

47.

М. Лермонтов «Утёс», «Осень»..

Урок-игра. 1ч.

М.Ю. Лермонтов. Лирические стихотворения. Настроение стихотворения. Подбор музыкального сопровождения к лирическому стихотворению. Сравнение лирического текста и произведения живописи.

Уметь:

- читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- понимать содержание и высказывать своё отношение к прочитанному.

Понимание красоты окружающего мира и необходимости бережного отношения к животным.

Умение находить в тексте учебника ответы на во­просы. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.


Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Умение самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


Выучить понравившееся стихотворение.

48.

Детство Л. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.

Урок-конференция. 1ч.

Жизнь и творчество Л.Н. Толстого. Чтение и анализ текста «Детство Л.Н. Толстого». Выставка книг писателя.

Уметь:

- читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- понимать содержание и высказывать своё отношение к прочитанному;

- подбирать материал для сообщения о писателе.

Умение адекватно оценивать свои достижения на уроке.

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия. Постановка вопросов.

Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.


Перечи-тать рассказ, подготовить сообщение.

49.

Л. Толстой «Акула».

Урок-игра. 1ч.

Рассказы Л.Н. Толстого. Тема и главная мысль рассказа. Составление различных вариантов плана. Выборочное чтение. Пересказ текста по плану.

Уметь:

- читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- определять средства художественной выразительности в прозаическом тексте;

- понимать содержание и высказывать своё отношение к прочитанному.

Понимание необходимости бережного отношения к животным.

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтез. Умение устанавливать аналогии.

Умение рассказывать о любимом животном. Отвечать на итоговые вопросы учителя. Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.



Пересказ текста по плану.

50.

Л.Толстой «Прыжок».

Урок изучения нового учебного материала. 1ч.

Рассказы Л.Н. Толстого. Тема и главная мысль рассказа. Составление различных вариантов плана. Выборочное чтение. Пересказ текста по плану. Сравнение рассказов (тема, главная мысль, события, герои).

Уметь:

- читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- определять средства художественной выразительности в прозаическом тексте;

- выбирать виды деятельности на уроке.

Знание основных моральных норм. Выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных, персональных и моральных норм.

Умение устанавливать причинно-следственные связи. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Умение строить логическую цепочку рассуждений, доказательств. Создавать устный рассказ на заданную тему. Объяснять интересные словесные выражения в произведении.

Умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.


Пересказ от имени мальчика. Иллюстрация.

51.

Л. Толстой «Лев и собачка».

Урок изучения нового учебного материала. 1ч.

Рассказы Л.Н. Толстого. Тема и главная мысль рассказа. Выразительное чтение. Анализ произведения. Соотнесение пословиц с рассказами.

Уметь:

- читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- определять средства художественной выразительности в прозаическом тексте;

- выбирать виды деятельности на уроке.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Умение рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию. Использовать представленную информацию для получения новых знаний. Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков


Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия. Постановка вопросов.

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.



Пересказ текста, иллюстрация.

52.

Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.

Урок-игра. 1ч.

Рассказ-описание. Особенности прозаического лирического текста. Средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Текст-рассуждение. Сравнение текста-рассуждения и текста-описания.

Уметь:

- читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- сравнивать текст-рассуждение и текст-описание.

Ориентация учащихся на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Умение проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Понимание возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной. Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Умение самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


Повторить произведения раздела.

53.

Оценка достижений.

Урок контроля и оценки ЗУН учащихся. 1ч.

Проверочная работа по разделу «Великие русские писатели». Оценка достижений.


Умение адекватно оценивать свои достижения на уроке.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Построение логической цепи рассуждений.

Умение понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить.



54.

Литературный праздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели».


Урок-праздник. 1ч.

Кроссворд по сказкам. Конкурс чтецов М.Ю. Лермонтова. Сочинение стихотворений детьми. Игра «Метелица». Викторина по басням И.А. Крылова. Викторина по творчеству А.С. Пушкина.

Уметь:

- читать выразительно вслух по слогам и целыми словами;

- ориентироваться в прочитанных произведениях.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Умение слушать и вступать в диалог. Аргументировать своё предложение, убеждать, уступать.

Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.



Поэтическая тетрадь 2 (6ч)

55.

Знакомство с названием раздела.

Урок - исследование. 1ч.

Знакомство с названием раздела учебника. Прогнозирование содержа­ния раздела. Стихи о временах года. Выставка книг по теме.

Уметь:

- прогнозировать содержание раздела;

- видеть образ времён года в загадках;

- соотносить загадки и отгадки.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Понимание необходимости бережного отношения к природе.

Умение устанавливать причинно–следственные связи. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Умение задавать вопросы и формулировать собственное мнение, позиции.

Умение понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить.


Принести поэтические сборники.

56.

Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…».

Комбинированный урок. 1ч.

Н.А. Некрасов. Стихотворения о природе. Выразительное чтение. Настроение стихотворений. Картины природы. Средства художественной выразительности.

Уметь:

- читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;

- наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;

- находить рифмующиеся слова.

Формирование эмпатии как осознанного понимания чувств других и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Понимание возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.


Выучить стихотво-рение наизусть.

57.

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

Урок изучения нового учебного материала. 1ч.

Повествовательное произведение в стихах «Дедушка Мазай и зайцы». Авторское отношение к герою. Выразительное чтение произведения. Словарная работа.

Характеристика героев.

Уметь:

- читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;

- наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;

- находить рифмующиеся слова.

Понимание красоты окружающего мира.

Умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, для создания схем решения учебно-познавательных и практических задач. Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задачи.

Умение использовать речь для регуляции своего действия. Умение слушать и вступать в учебный диалог.

Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.


Выучить понравивщийся отрывок.

58.

К. Бальмонт «Золотое слово».

Урок-проект. 1ч.

К.Д. Бальмонт. Жизнь и творчество поэта. «Фейные сказки». Выразительное чтение стихотворений. Создание словесных картин.

Уметь:

- читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;

- следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении;

- создавать словесные картины по тексту стихотворения.

Мотивация учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внутренние мотивы.

Умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Умение выдвигать предположения и доказывать их. Контролировать действия партнёра.

Умение выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.


Выразительное чтение стихотворений.

59.

И. Бунин. Выразительное чтение стихотворений.

Комбинированный урок. 1ч.

И.А. Бунин. Жизнь и творчество поэта. Выразительное чтение стихотворений. Словарная работа. Создание словесных картин.

Уметь:

- читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;

- следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении;

- создавать словесные картины по тексту стихотворения.


Понимание необходимости бережного отношения к природе.

Рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию. Умение провести сравнение, простейшую классификацию, установление аналогий.


Умение контролировать действия партнёра. Сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий.


Выучить стихотворение «Детство».

60.

Развивающий час (оьоьщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»). Оценка достижений.

Урок обобщения и систематизации знаний (игра). 1ч.

Проверка знаний и умений учащихся по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Оценка планируемых достижений.

Формирование адекватной оценки своих достижений.

Умение обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Умение формулировать собственное мнение и позицию. Аргументировать свой ответ.

Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.



Литературные сказки (8ч)

61.

Знакомство с названием раздела.

Урок-викторина. 1ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Придумывание своих вопросов по содержанию. Беседа о сказках. Выставка книг.

Уметь:

- прогнозировать содержание раздела;

- планировать работу на уроке;

- придумывать свои вопросы по содержанию.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтез. Умение устанавливать аналогии.

Умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Умение задавать вопросы.

Умение преобразовывать практическую задачу в познавательную.


Принести книгу с любимой сказкой.

62.

Д. Мамин - С ибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка).

Урок изучения нового учебного материала. 1ч.

Д. Мамин - Сибиряк «Алёнушкины сказки». Присказка. Сравнение литературной и народной сказок. Герои сказок. Характеристика героев сказок. Нравственный смысл сказки.

Уметь:

- читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- прогнозировать содержание произведения;

- выделять особенности литературной сказки.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Умение оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

Умение проводить сравнение. Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Умение рассказывать по плану о полученной информации. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Умение осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания.


Прочитать сказку «Про Комара – Комаровича».

63.

Д. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».

Урок-путешествие. 1ч.

Д. Мамин – Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». Выразительное чтение сказки. Герои сказок. Характеристика героев сказок. Нравственный смысл сказки.

Уметь:

- читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- прогнозировать содержание произведения;

- выделять особенности литературной сказки.

Мотивация учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внутренние мотивы.

Умение находить нужную информацию по заданной теме. Ориентироваться на разнообразие способов решения задачи.

Умение слушать, задавать вопросы и вступать в учебный диалог.


Умение понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.


Пересказ от имени зайца.

64-65.

В. Гаршин «Лягушка - путешественница».

Комбинированный урок. 2ч.

В. М. Гаршин. Жизнь и творчество. «Лягушка – путешественница». Выразительное чтение. Герои сказки. Характеристика героев сказки. Нравственный смысл сказки.

Уметь:

- читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- понимать поступки героев, их эмоциональное состояние;

- прогнозировать содержание произведения.

Умение оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

Умение использовать представленную информацию для получения новых знаний. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия. Постановка вопросов.

Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий.



1. Выразительное чтение сказки.

2. Придумать сказку к поговорке «Хвастовство само себя наказывает».

66-67.

В. Одоевский «Мороз Иванович».

Урок изучения нового учебного материала. 2ч.

В. Ф. Одоевский. Жизнь и творчество. «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказки. Герои сказки. Сравнение героев сказки. Составление плана сказки. Подробный и выборочный пересказ сказки.

Уметь:

- читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- прогнозировать содержание произведения;

- понимать поступки героев, их эмоциональное состояние;

- выделять особенности литературной сказки.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Умение осуществлять синтез как составление целого из частей. Умение осознанно и правильно строить речевое высказывание.

Умение проводить лексическую работу. Создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Волевая саморегуляция, как способность к волевому усилению.


1. Дочитать сказку.

2. Вспомнить прочитанные произведения в 1 части учебника.

68.

Оценка достижений. Контрольная работа. КВН (обобщающий урок по I части учебника).

Урок контроля и оценки ЗУН учащихся. (КВН) 1ч.

Контрольная работа за I полугодие. КВН. Оценка достижений.

Умение оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

Умение обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.



Были – небылицы (10ч)

69.

Знакомство с названием раздела.

Урок-игра. 1ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Знакомство со II частью учебника.

Уметь:

- прогнозировать содержание раздела;

- читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- выделять и называть волшебные события и предметы в сказках.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Умение понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.


Принести книги М. Горького.

70-71.

М. Горький «Случай с Евсейкой».

Комбинированный урок. 2ч.

М. Горький «Случай с Евсейкой». Выразительное чтение. Словарная работа. Выборочное чтение. Приём сравнения – основной приём описания подводного царства. Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки.

Уметь:

- читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- понимать приём сравнения как основной приём описания подводного царства;

- готовить творческий пересказ.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов.

Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Умение задавать вопросы.

Умение понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить. Умение самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


1. Выразительное чтение текста. Иллюстрация.

2. Придумать продолжение сказки.

72-74.

К. Паустовский «Растрёпанный воробей».

Урок изучения нового учебного материала. 3ч.

К.Г. Паустовский. Жизнь и творчество. «Растрёпанный воробей». Выразительное чтение. Словарная работа. Определение жанра произведения. Герои произведения. Характеристика героев. Выборочное чтение. Составление плана. Краткий и полный пересказ.

Уметь:

- читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- понимать поступки героев, их эмоциональное состояние;

- составлять план для краткого и полного пересказа.

Ориентация учащихся на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, для создания схем решения учебно-познавательных и практических задач. Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задачи.

Умение использовать речь для регуляции своего действия. Умение слушать и вступать в учебный диалог.

Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.


1. Прочитать до стр. 19.

2. Дочитать текст до конца.

3. Прочитать рассказ К. Паустовского.

75-77.

А. Куприн «Слон».

Урок изучения нового учебного материала. 3ч.

А. И. Куприн. Жизнь и творчество. «Слон». Выразительное чтение. Основные события произведения. Составление различных вариантов плана. Пересказ. Чтение в лицах.

Уметь:

- читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- читать по ролям;

- прогнозировать содержание произведения;

- составлять план.

Формирование чувства прекрасного и эстетического чувства на основе наблюдения за природой. Понимание необходимости бережного отношения к животным.

Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи.

Уметь участвовать в обсуждении. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.



1. Разделить рассказ на части.

2. Пересказ по плану.

3. Придумать невероятную историю с обычными вещами.

78.

Урок - путешествие по разделу «Были - небылицы». Оценка достижений.

Урок - путешествие. 1ч.

Проверка знаний и умений учащихся по разделу «Были - небылицы». Оценка планируемых достижений.

Формирование адекватной оценки своих достижений.

Умение обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.



Поэтическая тетрадь 1 (6ч)

79.

Знакомство с названием раздела. С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?..»

Урок изучения нового учебного материала. 1ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Саша Чёрный. Стихи о животных. Выразительное чтение. Словарно – лексическая работа. Средства художественной выразительности. Авторское отношение к изображаемому.

Уметь:

- прогнозировать содержание раздела, произведения;

- читать выразительно, передавая настроение стихотворения;

- находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.

Понимание необходимости бережного отношения к природе.

Умение вести наблюдение за животными. Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Понимание возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной. Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Умение самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


Выразительное чтение стихотворения.

80.

С. Чёрный «Воробей», «Слон».

Урок - театр. 1ч.

Саша Чёрный. Жизнь и творчество. Стихи о животных. Словарная работа. Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности. Авторское отношение к изображаемому.

Уметь:

- читать выразительно, передавая настроение стихотворения;

- прогнозировать содержание произведения;

- находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.

Формирование чувства прекрасного и эстетического чувства на основе наблюдения за природой.

Умение находить в тексте учебника ответы на во­просы. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.


Умение формулировать собственное мнение и позицию. Аргументировать свой ответ. Умение сочинять и рассказывать на предложенную тему.

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия.



Выучить понравившееся стихотворение наизусть.

81.

А. Блок «Ветхая избушка».

Урок-путешествие. 1ч.

А. А. Блок. Жизнь и творчество. Картины зимних забав. Средства художественной выразительности для создания образа. Сравнение стихотворений разных авторов на одну и ту же тему.

Уметь:

- читать выразительно, передавая настроение стихотворения;

- рассказывать стихотворения наизусть;

- находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.

Понимание красоты окружающего мира. Умение оценивать свои достижения на уроке.

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтез. Умение устанавливать аналогии.

Умение слушать и вступать в диалог. Аргументировать своё предложение, убеждать, уступать.

Умение понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.


Выучить стихотворение наизусть.

82.

А. Блок «Сны», « Ворона».

Урок-театр. 1ч.

А. А. Блок. Выразительное чтение стихотворений. Словарная работа. Картины зимних забав. Средства художественной выразительности для создания образа.

Уметь:

- прогнозировать содержание произведения;

- читать выразительно, передавая настроение стихотворения;

- находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Умение использовать представленную информацию для получения новых знаний. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Умение участвовать в диалоге при выполнении заданий. Формулировать собственное мнение и позицию.

Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.


Выучить понравившееся стихотворение наизусть.

83.

С. Есенин «Черёмуха».

Комбинированный урок. 1ч.

С. А. Есенин. Выразительное чтение стихотворения. Словарная работа. Выборочное чтение. Средства художественной выразительности для создания картин цветущей черёмухи.

Уметь:

- читать выразительно, передавая настроение стихотворения;

- прогнозировать содержание произведения;

- находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

Формирование основ смыслового чтения художественных текстов. Умение выделять существенную информацию из текста.

Умение слушать, задавать вопросы и вступать в учебный диалог. Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия.

Умение понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить. Умение выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.


Выразительное чтение стихотворения.

84.

Урок - викторина по теме «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.

Урок -викторина. 1ч.

Проверка знаний и умений учащихся по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка планируемых достижений.


Умение оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Ориентироваться на разнообразие способов решения задачи.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Умение понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить. Умение выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.


Сочинить загадки о животных.

Люби живое (16ч)

85.

Знакомство с названием раздела.

Урок - исследование. 1ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Кроссворд о животных. Рассказы детей о домашних животных. Выставка книг.

Уметь:

- прогнозировать содержание раздела;

- выбирать виды деятельности на уроке.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Умение слушать, задавать вопросы и вступать в учебный диалог.


Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.



Сочинить рассказ о животном.

86.

М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок – «входная дверь в текст».

Урок - игра. 1ч.

М. Пришвин. Выразительное чтение текста. Заголовок. Основная мысль текста. Сочинение на основе художественного текста.

Уметь:

- читать и воспринимать на слух произведения;

- определять жанр произведения;

- сочинять на основе художественного текста.


Мотивация учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внутренние мотивы.

Умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Умение участвовать в диалоге при выполнении заданий. Формулировать собственное мнение и позицию.

Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.


Приду-мать рассказ о том, как были в лесу летом.

87-88.

И. Соколов – Микитов «Листопадничек».

Урок - изучения нового материала. 2ч.

И. С. Соколов – Микитов. Жизнь и творчество. Выразительное чтение. Название произведения. Определение жанра. Листопадничек – главный герой произведения. Рассказ о герое. Творческий пересказ: дополнение содержания текста.

Уметь:

- читать и воспринимать на слух произведения;

- рассказывать о герое, подбирая в произведении слова – определения, характеризующие его поступки и описывающие характер;

- определять жанр произведения.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Умение находить в тексте учебника ответы на во­просы. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.


Понимание возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.


1. Прочитать рассказ.

2. Придумать продолжение истолрии.

89.

В. Белов «Малька провинилась».

Комбинированный урок. 1ч.

В. И. Белов. Жизнь и творчество. Выразительное чтение. Словарная работа. Озаглавливание текста. Главные герои рассказа. Выборочное чтение. Краткий пересказ.

Уметь:

- читать и воспринимать на слух произведения;

- пересказывать произведение на основе плана;

- определять жанр произведения.

Умение оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

Умение использовать представленную информацию для получения новых знаний. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, договариваться друг с другом.


Умение самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


Пересказ от имени Мальки.

90.

В. Белов «Ещё раз про Мальку».

Урок изучения нового учебного материала. 1ч.

В. И. Белов. Выразительное чтение. Озаглавливание текста. Главные герои рассказа. Выборочное чтение. Уметь:

- читать и воспринимать на слух произведения;

- прогнозировать содержание произведения;

- определять жанр произведения.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


Придумать свою историю про Мальку.

91-92.

В. Бианки «Мышонок Пик».

Урок изучения нового учебного материала. 2ч.

В. Бианки. Жизнь и творчество. Выразительное чтение. Составление плана на основе названия глав. Рассказ о герое произведения. Выборочное чтение.

Уметь:

- читать и воспринимать на слух произведения;

- придумывать свои рассказы о животных;

- пересказывать произведение на основе плана;

- видеть и понимать поступки героев.

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

Умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, для создания схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Умение называть героев произведения, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему. Составлять предложения к иллюстрациям, данным в учебнике.


Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.


1. Прочитать рассказ.

2. Прочитать окончание рассказа.

93-95.

Б. Житков «Про обезьянку».

Комбинированный урок. 3ч.

Б. С. Житков. Жизнь и творчество. Выразительное чтение произведения. Герои произведения. Пересказ. Краткий пересказ. Составление синквейна.

Уметь:

- прогнозировать содержание произведения;

- читать и воспринимать на слух художественный текст;

- выбирать виды деятельности на уроке;

- пересказывать произведение на основе плана.

Понимание красоты окружающего мира и необходимости бережного отношения к животным.

Умение провести сравнение, простейшую классификацию, установление аналогий. Умение обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Умение рассказывать истории из жизни братьев наших меньших, выражать своё мнение при обсужде­нии проблемных ситуаций.


Умение контролировать свои действия при выполнении учебной задачи.


1. Перечитать рассказ.

2. Сочинить историю о появлении в доме обезьянки.

3. Выразительное чтение понравившегося отрывка.

96.

В. Дуров «Наша Жучка».

Урок изучения нового учебного материала. 1ч.

В. Л. Дуров. Биография. Выразительное чтение текста. Работа над содержанием текста. Составление плана. Пересказ по плану.

Уметь:

- воспринимать на слух художественный текст;

- пересказывать произведение на основе плана;

- определять жанр произведения.

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтез. Умение устанавливать аналогии.

Умение высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.


Прочитать другие рассказы В. Дурова.

97.

В. Астафьев «Капалуха».

Комбинированный урок. 1ч.

В. П. Астафьев. Выразительное чтение. Словарная работа. Герои произведения. Беседа о правилах поведения в лесу. Рассказ учителя о глухаре.

Уметь:

- прогнозировать содержание произведения;

- читать и воспринимать на слух художественный текст;

- рассказывать о герое, подбирая в произведении слова – определения, характеризующие его поступки и описывающие характер.

Мотивация учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внутренние мотивы.

Умение соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Моделировать различные ситуации поведения в лесу.

Умение коллективно составлять рассказ о жизни животных в лесу. Рассказывать о своих наблюдениях, формулировать выводы.


Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия.



Пересказ от имени глухаря.

98.

В. Драгунский «Он живой и светится…».

Урок - путешествие. 1ч.

В. Ю. Драгунский. Биография. Беседа о светлячках. Выразительное чтение рассказа. Анализ произведения. Чтение в лицах.

Уметь:

- прогнозировать содержание произведения;

- читать и воспринимать на слух художественный текст;

- выбирать виды деятельности на уроке;

- видеть и понимать поступки героев.

Развитие системы ценностных ориентаций.

Умение сравнивать произведения схожей тематики; персонажей, близких по тематике произведений. Умение находить в тексте учебника ответы на во­просы. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.



Учиться работать в паре (чтение), обсуждать прочитан­ное, договариваться друг с другом. Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Умение понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить. Умение преобразовывать практическую задачу в познавательную.


Повторить произведения раздела.

99.

Урок - конференция

« Земля – наш дом родной».

Урок-конференция. 1ч.

Выставка книг. Выступления участников конференции. Анализ выступлений. Беседа по теме конференции.

Уметь:

- отвечать на поставленные вопросы по теме раздела;

- работать самостоятельно и в группе.

Умение оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

Умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Устанавливать причинно-следственные связи. Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным признакам.

Умение формулировать собственное мнение и позицию. Аргументировать свой ответ. Умение сочинять и рассказывать на предложенную тему.

Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.



100

Оценка достижений.

Урок контроля и оценки ЗУН учащихся. 1ч.

Проверка знаний и умений учащихся по разделу «Люби живое». Тест. Оценка планируемых достижений.


Формирова­ние адекватной оценки своих достижений.

Умение обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.



Поэтическая тетрадь 2 (8ч)

101

Знакомство с названием раздела.

Урок – викторина. 1ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Сказочная викторина.

Уметь:

- прогнозировать содержание раздела;

- выбирать виды деятельности на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Умение находить в тексте учебника ответы на во­просы. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.


Понимание возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Умение понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить. Умение выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.


Принести сборники стихов.

102

С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной».

Урок - исследование. 1ч.

С. Я. Маршак. Выразительное чтение стихотворений. Заголовок. Настроение. Интонация стихотворений. Средства художественной выразительности.

Уметь:

- читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому;

- сравнивать название произведения и его содержание.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Умение использовать представленную информацию для получения новых знаний. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Умение слушать, задавать вопросы и вступать в учебный диалог. Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия.

Умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.


Выучить стихотворение по выбору.

103

А. Барто «Разлука».

Урок изучения нового учебного материала. 1ч.

А. Л. Барто. Жизнь и творчество. Выразительное чтение стихотворения. Анализ стихотворения по вопросам учителя.

Уметь:

- прогнозировать содержание произведения;

- планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения;

- читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

Умение устанавливать причинно-следственные связи. Использовать представленную информацию для получения новых знаний. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Умение строить логическую цепочку рассуждений, доказательств. Создавать устный рассказ на заданную тему. Объяснять интересные словесные выражения в произведении.

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.



Выразительное чтение стихотворений.

104

А. Барто «В театре».

Урок – театр. 1ч.

А. Л. Барто. Беседа о театре.

Выразительное чтение стихотворения. Анализ стихотворения по вопросам учителя. Выборочное чтение.

Уметь:

- читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому;

- планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения;

- сравнивать название произведения и его содержание.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Ориентироваться на разнообразие способов решения задачи.

Умение использовать речь для регуляции своего действия. Умение слушать и вступать в учебный диалог.

Умение преобразовывать практическую задачу в познавательную.


Выучить любое стихотворение А. Барто.

105

С. Михалков «Если», «Рисунок».

Комбинированный урок. 1ч.

С.В. Михалков. Биография.

Выразительное чтение стихотворений. Сравнение стихотворений. Словарная работа. Настроение стихотворения. Авторское отношение к ним.

Уметь:

- прогнозировать содержание произведения;

- читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому;

- сравнивать название произведения и его содержание.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задачи.

Понимание возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной. Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Умение понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить. Умение выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.


Выучить стихотво-рение «Если».


106

Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок».

Урок-путешествие. 1ч.

Е.А. Благинина. Биография.

Выразительное чтение стихотворений. Заголовок. Настроение. Интонация стихотворений. Средства художественной выразительности.

Уметь:

- читать и воспринимать на слух лирические тексты;

- читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому;

- планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Формирование основ смыслового чтения художественных текстов. Умение выделять существенную информацию из текста.

Умение участвовать в диалоге при выполнении заданий. Формулировать собственное мнение и позицию.

Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.


Повторить произведения раздела.

107

Крестики – нолики (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»).

Урок - игра. 1ч.

Проверка знаний и умений учащихся по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Выполнение конкурсных заданий игры.

Уметь:

- отвечать на поставленные вопросы по теме раздела;

- работать самостоятельно и в группе.

Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств, трудолюбия, правдивости, доброжелательности, стремления прийти на помощь, смелости, скромности.

Умение использовать представленную информацию для получения новых знаний. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям

Умение слушать, задавать вопросы и вступать в учебный диалог.


Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.



Стр. 120 начать работу над проектом.

108

Оценка достижений.

Урок контроля и оценки ЗУН учащихся. 1ч.

Проверка знаний и умений учащихся по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Проверочная работа. Оценка достижений.

Формирование адекватной оценки своих достижений.

Умение обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.



Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12ч)

109

Знакомство с названием раздела.

Урок-игра.1ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Чтение стихотворений на карточках.

Уметь:

- прогнозировать содержание раздела;

- читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;

- воспринимать на слух художественное произведение.

Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств, трудолюбия, правдивости, доброжелательности, стремления прийти на помощь, смелости, скромности.

Умение осуществлять синтез как составление целого из частей.

Умение слушать, задавать вопросы и вступать в учебный диалог.


Волевая саморегуляция, как способность к волевому усилению.


Рассказ о своём друге.

110

Б. Шергин «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок».

Комбинированный урок. 1ч.

Б.В. Шергин. Жизнь и творчество. Выразительное чтение рассказа. Особенности заголовка произведения. Словарная работа. Выборочное чтение. Соотнесение пословицы и содержания произведения.

Уметь:

- прогнозировать содержание произведения;

- читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- воспринимать на слух художественное произведение.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Умение участвовать в диалоге при выполнении заданий. Аргументировать своё предложение, убеждать, уступать.

Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.


Составить по произведениям Б. Шергина рассказ о бабушке.

111- 112

А.Платонов «Цветок на земле».

Урок изучения нового учебного материала. 2ч.

Биография писателя. Выразительное чтение. Герои рассказа. Особенности речи героев. Выборочное чтение. Деление текста на части. Составление плана рассказа. Краткий пересказ текста.

Уметь:

- прогнозировать содержание произведения;

- читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Формирование чувства прекрасного и эстетического чувства на основе наблюдения за природой. Понимание необходимости бережного отношения к природе.

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтез. Умение устанавливать аналогии.

Умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Умение задавать вопросы.

Умение понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить. Умение самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


1. Перечитать рассказ. Нарисовать цветок.

2. Перечитать рассказ «Филипок».

113-114

А. Платонов «Ещё мама».

Комбинированный урок. 2ч.

Выразительное чтение произведения. Герои рассказа. Деление текста на части. Озаглавливание частей текста. Пересказ.

Уметь:

- прогнозировать содержание произведения;

- читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;

- воспринимать на слух художественное произведение.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Умение устанавливать причинно-следственные связи. Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным признакам. Использовать приём звукописи при изображе­33А33 различных явлений.


Умение участвовать в диалоге при выполнении заданий. Формулировать собственное мнение и позицию.

Умение выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.


1. Выразительное чтение рассказа.

2. Приду-мать продолжение рассказа.

115

М. Зощенко «Золотые слова».

Урок-театр. 1ч.

М.М. Зощенко. Жизнь и творчество. Выразительное чтение рассказа. Словарная работа. Смысл названия рассказа. Главная мысль. Выборочное чтение. Чтение по ролям.

Уметь:

- читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- наблюдать за особенностями речи героев;

- придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

Умение находить в тексте учебника ответы на во­просы. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.


Умение слушать, задавать вопросы и вступать в учебный диалог. Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия.

Умение понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить Умение различать способ и результат действия.


Краткий пересказ текста.

116

М. Зощенко «Великие путешественники».

Урок изучения нового учебного материала. 1ч.

Выразительное чтение рассказа. Словарная работа. Смысл названия рассказа. Особенности юмористического рассказа. Главная мысль произведения. Восстановление порядка событий.

Уметь:

- прогнозировать содержание произведения;

- читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;

- придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.

Ориентация учащихся на понимание причин успеха в учебной деятельности. Осознание роли чтения в процессе учения.

Умение использовать представленную информацию для получения новых знаний. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.


Краткий пересказ. Иллюстрация.

117

Н. Носов «Федина задача».

Урок-исследование. 1ч.

Н.Н. Носов. Жизнь и творчество. Литературная викторина. Выразительное чтение произведения. Словарная работа. Особенности юмористического произведения. Выборочное чтение.

Уметь:

- прогнозировать содержание произведения;

- читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Развитие системы ценностных ориентаций.

Умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия. Постановка вопросов.

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


Выразительное чтение рассказа.

118

Н. Носов «Телефон».

Комбинированный урок. 1ч.

Сборник юмористических рассказов Н. Носова. Выразительное чтение произведения. Особенности юмористического произведения. Анализ заголовка. Чтение в лицах.

Уметь:

- прогнозировать содержание произведения;

- читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;

- воспринимать на слух художественное произведение.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение анализировать рисунки учебника. Устанавливать причинно-следственные связи. Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным признакам.

Умение обсуждать прочитанное. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Умение понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить. Умение выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.


Найти рассказ В. Драгунского «Друг детства».

119

В. Драгунский «Друг детства».

Урок изучения нового учебного материала. 1ч.

В. Ю. Драгунский. Выразительное чтение рассказа. Анализ содержания произведения.

Уметь:

- прогнозировать содержание произведения;

- читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- воспринимать на слух художественное произведение.

Развитие системы ценностных ориентаций.

Умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, для создания схем решения учебно-познавательных и практических задач. Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задачи.

Умение высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.


Читать рассказы писателей, с творчеством которых познакомились.

120

Урок-конкурс по разделу «Соберёшь по ягодке - наберёшь кузовок».

Урок контроля и оценки ЗУН учащихся. 1ч.

Проверка знаний и умений учащихся по разделу «Собирай по ягодке – соберёшь кузовок». Выполнение конкурсных заданий. Тест. Оценка планируемых достижений.

Формирование адекватной оценки своих достижений.

Умение обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.


Принести любимый детский журнал.

По страницам детских журналов (8ч)

121

Знакомство с названием раздела.

Урок - путешествие. 1ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Работа с выставкой журналов. Рассказ о детских журналах.

Уметь:

- прогнозировать содержание раздела;

- планировать работу на уроке;

- выбирать для себя необходимый и интересный журнал.

Развитие системы ценностных ориентаций. Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать аналогии.

Умение выдвигать предположения и доказывать их. Контролировать действия партнёра.

Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.


Пересказ понравившейся журнальной статьи.

122

Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».

Урок-игра. 1ч.

Л. Кассиль. Рассказ учителя о произведениях автора. Выразительное чтение рассказа. Анализ произведения по вопросам учителя.

Уметь:

- читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

- понимать поступки героев, характеризовать их;

- планировать работу на уроке.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Умение использовать представленную информацию для получения новых знаний. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Умение выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Умение обсуждать выступления учащихся.

Умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.


Выразительное чтение рассказа.

123

Ю.Ермолаев «Проговорился».

Урок изучения нового учебного материала. 1ч.

Ю. Ермолаев. Биография. Выразительное чтение рассказа. Вопросы и ответы по содержанию. Пересказ.

Уметь:

- прогнозировать содержание произведения;

- планировать работу на уроке;

- читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- воспринимать на слух художественное произведение.

Ориентация учащихся на понимание причин успеха в учебной деятельности. Понимание красоты окружающего мира.

Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Ориентироваться на разнообразие способов решения задачи.

Умение использовать речь для регуляции своего действия. Умение слушать и вступать в учебный диалог.

Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия. Умение преобразовывать практическую задачу в познавательную.


Чтение по ролям. Биография. Ю. Ермолаева. Вопросы по тексту (по выбору).

124

Ю. Ермолаев «Воспитатели».

Комбинированный урок. 1ч.

Ю. Ермолаев. Выразительное чтение рассказа. Вопросы и ответы по содержанию. Пересказ.

Уметь:

- читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

- анализировать заголовок произведения;

- ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.

Умение оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

Умение рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию. Умение провести сравнение, простейшую классификацию, установление аналогий.


Умение слушать, задавать вопросы и вступать в учебный диалог. Рассказывать о своих наблюдениях, формулировать выводы.



Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.


Читать детские журналы.

125

Г. Остер «Вредные советы».

Урок-игра. 1ч.

Г. Остер. Жизнь и творчество. Выразительное чтение. Анализ прочитанного. Создание собственного сборника добрых советов.

Уметь:

- прогнозировать содержание произведения;

- планировать работу на уроке;

- читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

- воспринимать на слух художественное произведение.

Мотивация учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внутренние мотивы.

Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его свойствах и связях.

Умение формулировать собственное мнение и позицию. Аргументировать свой ответ. Умение сочинять и рассказывать на предложенную тему.

Умение понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.


Сочинить вредный совет. Выучить понравившийся отрывок (по выбору).

126

Г. Остер «Как получаются легенды».

Комбинированный урок. 1ч.

Г. Остер. Выразительное чтение. Анализ прочитанного. Что такое легенда. Пересказ. Легенды своей семьи, своего дома, своего города.

Уметь:

- читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

- понимать поступки героев, характеризовать их;

- планировать работу на уроке.

Развитие системы ценностных ориентаций. Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Умение находить в тексте учебника ответы на во­просы. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.


Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия. Постановка вопросов.

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


Прочитать любое стихотворение Р. Сефа.

127

Р. Сеф «Весёлые стихи».

Урок-театр. 1ч.

Р. Сеф. Биография. «Весёлые стихи». Выразительное чтение. Анализ произведения по вопросам учителя. Чтение стихотворения «Картинка» учителем.

Уметь:

- читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

- понимать поступки героев, характеризовать их;

- воспринимать на слух художественное произведение.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Умение использовать представленную информацию для получения новых знаний. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.


Сочинить весёлые стихи. Придумать свой журнал (по выбору).

128

Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок). Оценка достижений.

Урок обобщения и контроля ЗУН учащихся. 1ч.

Проверка знаний и умений учащихся по разделу «По страницам детских журналов». Конференция. Тест. Оценка планируемых достижений.

Формирова­ние адекватной оценки своих достижений.

Умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Умение формулировать собственное мнение и позицию. Аргументировать свой ответ. Умение сочинять и рассказывать на предложенную тему.

Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.


Читать журналы, которые понравились.

Зарубежная литература (8ч)

129

Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции.

Урок-путешествие. 1ч.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг. Древнегреческий миф. Храбрый Персей. Выразительное чтение. Анализ произведения.

Уметь:

- прогнозировать содержание раздела;

- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- воспринимать на слух художественное произведение.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Умение обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Умение представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Умение задавать вопросы и формулировать собственное мнение, позиции.

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.



Прочитать миф без ошибок.

130-131

Мифы Древней Греции.

Урок изучения нового учебного материала. 2ч.

Мифы Древней Греции. Выразительное чтение. Отражение мифологических представлений людей в древнегреческом мифе. Мифологические герои и их подвиги. Деление текста на части. План. Пересказ.

Уметь:

- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- воспринимать на слух художественное произведение;

- находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях людей о мире.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Умение анализировать рисунки учебника. Устанавливать причинно-следственные связи. Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным признакам.

Умение слушать, задавать вопросы и вступать в учебный диалог. Контролировать действия партнёра. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


Волевая саморегуляция, как способность к волевому усилиию.


1.Записать план. Пересказ. Иллюстрация.

2.Прочитать другие мифы Древней Греции.

132-134

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

Комбинированный урок. 3ч.

Г.Х. Андерсен. Жизнь и творчество. Выразительное чтение сказки. Словарная работа. Нравственный смысл сказки. Деление сказки на части, составление плана. Создание рисунков к сказке. Подготовка сообщения о великом сказочнике.

Уметь:

- планировать работу на уроке;

- читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

- воспринимать на слух художественное произведение;

- рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей.

Формирование мотива, 39еалиизующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Умение находить в тексте учебника ответы на во­просы. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.


Понимание возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.


1. Перечитать сказку.

2.Картинный план к сказке.

3.Прочитать сказки Г.Х. Андерсена.

135

Развивающий час по теме «Зарубежная литература».

Обобщающий урок. 1ч.

Проверка знаний и умений учащихся по разделу «Зарубежная литература». Конкурсные задания. Оценка планируемых достижений.

Умение оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Ориентироваться на разнообразие способов решения задачи.

Умение выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Умение обсуждать выступления учащихся.

Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.



136

Брейн – ринг.

Контрольно-обобщающий урок. 1ч.

Проверка знаний и умений учащихся по курсу «Литературное чтение». Оценка планируемых достижений.

Формирование адекватной оценки своих достижений.

Умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Умение понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить. Умение выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.




























Стартовая

диагностика



+


+



+


Введение. Знакомство с учебником.


+








Самое великое чудо на свете (4ч)

Знакомство с названием раздела.

+





+




Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения.

+





+




Первопечатник Иван Фёдоров.

+




+





Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений.

+


+


+





Устное народное творчество (14ч)

Знакомство с названием раздела.

+





+




Русские народные песни.

+





+




Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

+





+


+


Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

+





+




Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

+




+





Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».

+


+



+




Русская народная сказка «Сивка-бурка».

+




+





Художники-иллюстраторы В.Васнецов и И. Билибин.

+




+





КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»).

+



+


+




Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений.

+




+



+


Поэтическая тетрадь 1 (11ч)

Знакомство с названием раздела.

+









Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского).

+





+


+


Ф. Тютчев «Весенняя гроза»

+





+




Ф.Тютчев «Листья». Сочинение – миниатюра «О
чём расскажут осенние листья».

+





+


+


А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой..»

+





+




И.Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…»

+






+




И.Никитин «Встреча зимы».

+





+




И. Суриков «Детство».

+





+




И. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

+





+




Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»

+



+


+




Оценка достижений.

+




+


+



Великие русские писатели (24ч)

Знакомство с названием раздела.

+









А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни Пушкина».

+





+




А. С. Пушкин. Лирические стихотворения.

+





+




А.С. Пушкин «Зимнее утро».

+





+




А.С. Пушкин «Зимний вечер».

+





+




А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».

+




+





Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественном текстом.

+





+




Подготовка сообщения о И.Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.

+





+




И. Крылов «Мартышка и очки».

+





+




И. Крылов «Зеркало и Обезьяна».

+





+




И.Крылов «Ворона и лисица».

+





+




М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

+




+





М. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».

+





+




М. Лермонтов «Утёс», «Осень»..

+





+




Детство Л. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.

+





+




Л. Толстой «Акула».

+




+





Л.Толстой «Прыжок».

+




+





Л. Толстой «Лев и собачка».

+




+





Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.

+




+





Оценка достижений.

+



+

+


+



Литературный праздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели».


+





+

+



Поэтическая тетрадь 2 (6ч)

Знакомство с названием раздела.

+









Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…».

+





+




Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

+




+





К. Бальмонт «Золотое слово».

+





+




И. Бунин. Выразительное чтение стихотворений.

+





+




Развивающий час (обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»). Оценка достижений.

+



+

+


+



Литературные сказки (8ч)

Знакомство с названием раздела.

+









Д. Мамин - С ибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка).

+





+




Д. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».

+





+




В. Гаршин «Лягушка - путешественница».

+




+





В. Одоевский «Мороз Иванович».

+





+




Оценка достижений. Контрольная работа. КВН (обобщающий урок по I части учебника).

+

+

+

+

+


+

+


Были – небылицы (10ч)

Знакомство с названием раздела.

+









М. Горький «Случай с Евсейкой».

+





+




К. Паустовский «Растрёпанный воробей».

+




+





А. Куприн «Слон».

+





+




Урок - путешествие по разделу «Были - небылицы». Оценка достижений.

+




+


+



Поэтическая тетрадь 1 (6ч)

Знакомство с названием раздела. С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?..»

+





+




С. Чёрный «Воробей», «Слон».

+





+




А. Блок «Ветхая избушка».

+





+




А. Блок «Сны», « Ворона».

+




+





С. Есенин «Черёмуха».

+





+




Урок - викторина по теме «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.

+



+

+


+



Люби живое (16ч)

Знакомство с названием раздела.

+









М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок – «входная дверь в текст».

+





+




И. Соколов – Микитов «Листопадничек».

+





+




В. Белов «Малька провинилась».

+





+




В. Белов «Ещё раз про Мальку».

+





+




В. Бианки «Мышонок Пик».

+




+





Б. Житков «Про обезьянку».

+




+





В. Дуров «Наша Жучка».

+





+




В. Астафьев «Капалуха».

+




+





В. Драгунский «Он живой и светится…».

+





+




Урок - конференция

« Земля – наш дом родной».

+


+

+


+




Оценка достижений.

+




+


+



Поэтическая тетрадь 2 (8ч)

Знакомство с названием раздела.

+









С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной».

+





+




А. Барто «Разлука».

+




+





А. Барто «В театре».

+





+




С. Михалков «Если», «Рисунок».

+





+




Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок».

+




+





Крестики – нолики (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»).

+



+


+

+



Оценка достижений.

+




+





Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12ч)

Знакомство с названием раздела.

+









Б. Шергин «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок».

+





+




А.Платонов «Цветок на земле».

+





+




А. Платонов «Ещё мама».

+





+




М. Зощенко «Золотые слова».

+




+





М. Зощенко «Великие путешественники».

+




+





Н. Носов «Федина задача».

+





+





Н. Носов «Телефон».

+




+





В. Драгунский «Друг детства».

+





+




Урок-конкурс по разделу «Соберёшь по ягодке - наберёшь кузовок».

+




+


+



По страницам детских журналов (8ч)

Знакомство с названием раздела.

+









Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».

+





+




Ю.Ермолаев «Проговорился».

+





+




Ю. Ермолаев «Воспитатели».

+




+





Г. Остер «Вредные советы».

+





+




Г. Остер «Как получаются легенды».

+





+




Р. Сеф «Весёлые стихи».

+





+




Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок). Оценка достижений.

+


+


+


+



Зарубежная литература (8ч)

Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции.

+









Мифы Древней Греции.

+





+




Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

+




+





Развивающий час по теме «Зарубежная литература».

+



+

+


+

+


Брейн – ринг.

+


+


+


+

+




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров113
Номер материала ДБ-088836
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх