Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование "Литературное чтение" Начальная школа 21 века (2 класс)

Календарно-тематическое планирование "Литературное чтение" Начальная школа 21 века (2 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

VII.Календарно-тематическое планирование

уроков литературного чтения 2 класс

по программе– 136 часов.

Авт.:Ефросинина Л.А.



урокап/п

Раздел/

Тема урока

Предметные результаты

Метапредметные результаты

(деятельность учащихся)

1. Обучающийся научится…

2. Обучающийся получит возможность научиться..

Деятельность обучающихся

Дата урока

Приме чание

Познава-тельные

Регуля-тивные

Коммуни-кативные

По плану

Факти-чески



1 четверть-16 часов


1.



1

О нашей Родине (5 ч.)



Ф. Савинов. «Родина»




уметь правильно называть стихот-ворение;

уметь выражать свое отношение к произведению, ге-роям, автору;

уметь различать жанры произведений о Родине.

уметь самостоятельно работать с отрывком из стихотворения: читать, моделировать обложку.




строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.




ставят вопро

сы к тексту и отвечают на вопро

сы; учатся за-даватьвопро

сы.



Формули

ровать и удержи

вать учебную задачу, состав

лять план и последова-тельность действий, адекватно восприни-мать предложения учителя.


Соотносить события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения

Обеспечивать освоение идейно-нравственного содержания: выполнение заданий в учебнике и в тетради.

Инсценироватьхудожественное произведение (его части): читать по ролям, участвовать в драматизации; передавать

особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонация речи, мимика, жесты).

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого этикета.

Участвовать в первичном (ознакомительном) чтении.

Определять жанр и тему

Читать, выполняя задания ктексту.

Развивать умение пользоваться алгоритмом деятельности «Учить наизусть стихотворение».

01.09


01.09


2.



2

И. Никитин. «Русь» (отрывок)


02.09


02.09


3.



3

С. Романовский. «Русь»

(в сокращении)

03.09


03.09


4.



4

С. Романовский. «Слово о русской земле»


07.09


07.09


5.



5

А. Прокофьев «Родина».

Литературный диктант №2(«Оценка знаний» с 114)



Доп.чт. Н.Рубцов «Россия, Русь - куда я ни взгляну…»


08.09


08.09


6.



6


Народная мудрость

(6 ч.)



Русская народная песня «Я с горы на гору шла». Доп.чт. Народная хороводная песня «Я посею, я посею».


уметь различать жанры фольклора и выделять их особенности;

работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», прове-рять свой чита-тельский опыт.






















читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать.

ставят вопро

сы к тексту и отвечают на вопрсы,умеют вы-ражать свое отно-шение к прочи

тан-номупроиз

веде

нию














































адекватно прини

мать предложения учи-теля, состав

лять план, корректи

ровать действия.






























































Участвовать в первичном (ознакомительном) чтении.

Определять жанр и тему.Сравнивать малые фольклорные жанры, жанры художественных произведений; называть жанры, характеризовать их особенности. Осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов. Анализировать произведения с целью выделения признаков (существенных, несущественных).Ориентироваться в литературоведческих понятиях и терминах (в рамках изученного).

Контролировать и оценивать результаты своей деятельности.

09.09


09.09


7.



7


Народные загадки

Текущая проверка. Навык чтения вслух

«Оценка знаний» с.73-74

10.09

10.09


8.



8

Былины. «Как Илья из Мурома богатырем стал»

уметь выделять признаки былины (былинного сказа); знать образы бы-линных героев.

представлять са-мостоятельно про-читанные книги: правильно назы-вать, аргументи-ровать выбор кни-ги, читать вырази-тельно одно из произведений;





















































учить самостоя-тельно выполнять задание (решать учебные задачи) в тетради.


14.09


14.09


9.



9


Былины «Три поездки Ильи Муромца» (в пересказе А. Нечаева); «Три поездки Ильи Муромца» (отрывок).




15.09


15.09


10.



10


Шутка, считалка, пословицы, потешки

Доп.чт. Произведения фольклора

Литературный диктант №1 «Оценка знаний»

с. 114

16.09


16.09


11.



11


Проверочная работа по разделам «О нашей родине. Народная мудрость»

17.09


17.09


12.



12


О детях и для детей (13 ч.)



А. Барто «Катя».



Доп.чт. Б.Заходер «Перемена».








уметь правильно называть произве-дение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения











учить наизусть стихотворение по алгоритму (памятка № 2).























































объяснять смысл пословицы, соотносить её с главной мыслью рассказа

уметь выделять в тексте пословцы о труде, использо

вать схемы, модели.


Состав

лять схема

тичес

кий план, формулиро

вать и удерживать учеб

ную задачу.


читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы;умеют выражать свое отноше

ние к прочитанному.



Наблюдать: рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста: озаглавливать иллюстрации.

Ориентироваться в литературоведческих понятиях и терминах (в рамках изученного).

Выразительно читать небольшие прозаические и стихотворные произведения.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы - логические и психологически с помощью учителя и самостоятельно.

Интонировать предложения на основе знаков препинания.

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства(тон,темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.

Выбирать книгу в библиотеке (по рекомендованному списку).

Анализировать соответствие темы пословице (предложенной учителем или подобранной самостоятельно; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

Объяснять смысл и значение названия (заголовка) произведения (в случаях прямого и переносного значения).

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром

произведения.

Составлять план текста: делить текст на части (сначала по опорным или ключевым словам, затем самостоятельно), определять микро темы каждой части, озаглавливать их.

Пересказывать произведение подробно (с учётом всех сюжетных линий), выборочно (описание/характеристика героя произведения; место события; окружающая обстановка), по иллюстрациям.

При пересказе учитывать жанровые особенности произведения, уделять внимание месту и времени действия, главным и второстепенным героям.

Составлять план текста: делить текст на части (сначала по опорным или ключевым словам, затем самостоятельно), определять микро темы каждой части, озаглавливать их.

Пересказывать произведение подробно (с учётом всех сюжетных линий), выборочно (описание/характеристика героя произведения; место события; окружающая обстановка), по иллюстрациям.

При пересказе учитывать жанровые особенности произведения, уделять внимание месту и времени действия, главным и второстепенным героям.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Сравнивать произведения разных жанров.

Сравнивать темы произведений авторов - представителей разных народов России. Анализировать нравственно-эстетические стороны и особенности фольклорных и художественных произведений разных народов

( на примере сказок, рассказов о детях, семье, труде и др.)

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Объяснять смысл и значение названия (заголовка) произведения (в случаях прямого и переносного значения).

Участвовать в первичном (ознакомительном) чтении.

Определять жанр и тему. Формулировать главную мысль текста.

Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Выделять структурные части произведения

Сравнивать обложки книги и модели

Ориентироваться в системе личностных отношений: высказывать суждение.

Осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов

Составлятьсхематический план.







21.09


21.09


13.



13

С. Баруздин

«Стихи о человеке и его словах»

Доп. чт. А. Рубинов «Ступенька»

22.09


22.09


14.



14

С. Баруздин «Как Алешке учиться надоело».










23.09


23.09


15.



15

Е. Пермяк «Смородинка»Литературный диктант №3«Оценка знаний» с. 114

Доп. чт. С. Михалков «Прогулка»

Входная к/р.

24.09

24.09


16.



16

Н.Носов «Заплатка»,

Доп. чт. Н. Носов «На горке». П. Воронько «Мальчик Помогай»

уметь выделять в тексте пословцы о труде, использо

вать схемы, модели.


Состав

лять схема

тичес

кий план, формулиро

вать и удерживать учеб

ную задачу.


читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы;умеют выражать свое отноше

ние к прочитанному.



28.09






28.09


17.



17






Г. Сапгир «Рабочие руки».

Скороговорки.

Доп. чт. Нанайская народная сказка «Айога»




29.09

29.09


18.



18


И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»,

Л.Толстой «Страшный зверь».



Литературный диктант№8 («Оценка знаний» с 115)



30.09








30.09


19.



19

М. Зощенко «Самое главное».



Доп. чт.

Я Аким «Жадина»










01.10






01.10


20.



20

В. Сутеев «Кто лучше».





Доп.чт. В.Осеева «Волшебная иголочка»



Текущая проверка выразительности чтения(«Оценка знаний» с.92-93)

05.10

05.10


21.



21

А. Митта «Шар в окошке»,



Е. Пермяк «Две пословицы»



Доп. чт. В. Берестов «Прощание с другом»


06.10


06.10


22.



22

Л. Пантелеев «Две лягушки».



Доп. чт. В. Катаев «Цветик - семицветик».




уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

уметь выделять в тексте пословцы о труде, использо

вать схемы, модели.


Состав

лять схема

тичес

кий план, формулиро

вать и удерживать учеб

ную задачу.


читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы;умеют выражать свое отноше

ние к прочитанному.

07.10


07.10


23.



23

В. Беспальков «Совушка»



Текущая проверка. Работа с детскими книгами.

Литературный диктант№5 («Оценка знаний» с.115)


08.10


08.10


24.

24

В. Сутеев «Снежный зайчик»


12.10


12.10


25.



25

Русская народная сказка «У страха глаза велики».






13.10


13.10


26.



26

Доп. чт. Русская народная сказка «Царевна – лягушка»






14.10

14.10


27.





27

Мир сказок

(7 ч.)



Братья Гримм «Маленькие человечки»

Доп.чт. Братья Гримм «Три брата»

уметь находить и обосновывать повторы, осоз-навать прочитан-ное, читать, учитывая заданный темп.
























































































































уметь выделять в тексте послови

цы, использо

вать схемы, модели.


























































































































Состав

лять схема

ти-ческий план, форму-лиро

вать и удерживать учеб

ную задачу.














































































































читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают

на вопросы; умеют выражать свое отноше

ние к прочитанному.








































































































15.10

15.10


28.



28




Х. Андерсен «Пятеро из одного стручка».



Доп.чт. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»



Литературный диктант№6 «Оценка знаний» с.115

19.10

19.10


29.



29

Текущая проверка уровня начитанности (Комплексная разноуровневая проверочная работа) «Оценка знаний» с.75-84

Конструировать (моделировать) алгоритм выполнения учебного задания(выстраивать последовательность учебных действий), оценивать ход и результат выполнения задания. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности.


21.10



30.



30

Братья Гримм «Семеро храбрецов».

Доп. чт. Б. Заходер «Серая звездочка»

уметь пересказывать по составленному плану, выделять основную мысль, осознавать прочитанное.

уметь выделять в тексте послови

цы, использо

вать схемы, модели.


Состав

лять схема

ти-ческий план, форму-лиро

вать и удерживать учеб

ную задачу.

Состав

лять схема

ти-ческий план, форму-лиро

вать и удерживать учеб

ную задачу.

Пересказывать произведение подробно (с учётом всех сюжетных линий), выборочно (описание/характеристика героя произведения; место события; окружающая обстановка), по иллюстрациям.

При пересказе учитывать жанровые особенности произведения, уделять внимание месту и времени действия, главным и второстепенным героям.

Составлять план текста: делить текст на части (сначала по опорным или ключевым словам, затем самостоятельно), определять микротемы каждой части, озаглавливать их.

20.10

20.10


31.



31

Проверочная работа по разделам «О детях и для детей. Мир сказок»

Литературный диктант№9 «Оценка знаний» с.115

уметь ориентиро-ваться в тексте, отвечать на пос-тавленныевоп-росы.




Конструировать (моделировать) алгоритм выполнения учебного задания(выстраивать последовательность учебных действий), оценивать ход и результат выполнения задания. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности

21.10


21.10


32.



32

Уж небо…

(5 ч)



А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало».

Г. Скребицкий. «Осень».

Доп. чт. М. Пришвин «Осеннее утро».



Контрольная работа за 1 ч.

уметь видеть и передавать красоту осенней природы.


строить сообщния анализировать, обобщать.


читают вслух и про себя тексты; ставят вопро

сы к тексту и отвечают на вопро

сы, выра

жать при чтении

своё отношение к различным состояниям приро

ды.


формулировать и удерживать учебную задачу.

Воспринимать прослушанное произведение, анализировать текст, использовать в речи литературоведческие понятия.

22.10

22.10






Название произведения и автор, обозначенные жирным шрифтом предполагает работу по «Учебной хрестоматии» части 1, 2

Жирным курсивом обозначены текущие проверочные работы (в журнал не вписываются), с подчеркиванием – вписываем



урокап/п

Раздел/

Тема урока

Предметные результаты

Метапредметные результаты

(деятельность учащихся)

1. Обучающийся научится…

2. Обучающийся получит возможность научиться..

Деятельность обучающихся

Дата урока

Примеча

ние

Дата урока

Приме чание

по плану

фактически

Познава-тельные

Регуля-тивные

Коммуни-кативные

По плану

Факти-чески



2 четверть- 32 часа



1.



33



Уж небо осенью дышало…

(5 ч.)



Э. Шим. «Белка и Ворон».

Е. Трутнева. «Осень».



уметь видеть и передавать красоту осенней природы.



строить сообщния анализировать, обобщать.





























читают вслух и про себя тексты; ставят вопро

сы к тексту и отвечают на вопро

сы, выра

жать при чтении

своё отношение к различным состояниям приро

ды.



Формулировать и удерживать учебную задачу.



























Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Работать с моделями

Сравнивать жанр и тематику произведений.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Наблюдать: рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста: озаглавливать иллюстрации. Ориентироваться в литературоведческих понятиях и терминах (в рамках изученного).

Выразительно читать небольшие прозаические и стихотворные произведения.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы - логические и психологически с помощью учителя и самостоятельно.

Интонировать предложения на основе знаков препинания.

Инсценироватьхудожественное произведение (его части): читать по ролям, участвовать в драматизации; передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонация речи, мимика, жесты).

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывания по поводу художественного произведения.

Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности.



02.11













02.11



2.



34



Н. Сладков. «Эхо».



Доп. чт. А. Твардовский. «Начало осени»



03.11













03.11



3.



35

Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки».

Загадки.

М. Пришвин «Недосмотренные грибы»













уметь пересказывать текст, сравнивать тексты, уметь передавать настроение автора.

















уметь выполнять задания в учебнике и тетради.

04.11

05.11



4.



36





















Э. Шим «Храбрый опенок»,



К. Бальмонт «Осень»



Доп. чт. А. Майков «Осень»





























09.11



5.



37



















Обобщение по разделу «Уж небо осень дышало…»



09.11















09.11





6.



38



Снежок порхает, кружится

(17 ч.)



З. Александрова. «Зима»

Доп. чт. К. Ушинский. «Проказы старухи – зимы»







знать выразительные средства языка.



























































































Переда

вать голосом чувства.































































































уметь самос

тоятельнопроверять знания по изученной теме.

























































умеют различать познава

тельный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме























































10.11





10.11



7.



39

С. Иванов «Каким бывает снег»,.

Доп. чт. С. Есенин «Пороша»

Рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста: озаглавливать иллюстрации.

Выразительно читать стихотворные произведения.

Иллюстрировать отдельные эпизоды произведения.

Характеризовать особенности поэтических и прозаических произведений.



11.11



12.11



8.



40



И. Соколов-Микитов «Зима в лесу» Итоговая проверка выразительности чтения

(« Оценка знаний» с.112-114

знать, что такое авторская и на-родная сказки и чем они различаются.



переда

вать голосом чувства.



уметь самос

тоятельнопроверять знания по изучен ной теме.



умеют различать познава

тельный и художест венный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме





12.11







16.11



9.



41

Э Шим «Всем вам крышка» К. Ушинский «Мороз не страшен»



Литературный диктант №10









Пересказывать произведение

При пересказе учитывать жанровые особенности произведения,

Составлять план текста: делить текст на части (сначала по опорным или ключевым словам, затем самостоятельно), определять микротемы каждой части, озаглавливать их.





16.11













17.11



10.



42

Русская сказка «Дети Деда Мороза».



Доп. чт. «Бабушка Метелица». Немецкая народная сказка.

знать, что такое авторская и на-родная сказки и чем они различаются.



переда

вать голосом чувства.



уметь самос

тоятельнопроверять знания по изучен ной теме.



умеют различать познава

тельный и художест венный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме



Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Интонировать предложения на основе знаков препинания.

Инсценироватьхудожественное произведение (его части): читать по ролям, участвовать в драматизации; передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонация речи, мимика, жесты).





17.11







18.11



11.



43

М. Пришвин «Деревья в лесу».





Доп. чт. Е. Пермяк «Четыре брата».







уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

переда

вать голосом чувства.



уметь самос

тоятельнопроверять знания по изучен ной теме.



умеют различать познава

тельный и художест венный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме



Характеризовать текст: представлять, предполагать (антиципировать) текст по заголовку, теме, иллюстрациям; Определять тему, главную мысль произведения; находить в тексте доказательства.

Сравнивать сказки разных народов по теме, жанровым особенностям, языку.

Анализировать особенности фольклорных и художественных произведений. Выделять особенности разных жанров художественных произведений.



18.11











19.11



12.



44

И. Суриков «Детство»Коллективная творческая работа «Зимние забавы»

уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

переда

вать голосом чувства.



уметь самос

тоятельнопроверять знания по изучен ной теме.



умеют различать познава

тельный и художест венный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме



Читать про себя тексты разных жанров и видов. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

Выразительно читать небольшие прозаические стихотворные произведения.

Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, Выбирать книгу в библиотеке (по теме, по персоналиям).





19.11









23.11



13.



45

В. Даль «Девочка Снегурочка».

уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

переда

вать голосом чувства.









уметь самос

тоятельнопроверять знания по изучен ной теме.



умеют различать познава

тельный и художест венный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме



Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

Интонировать предложения на основе знаков препинания.





23.11







24.11



14.



46

В. Даль «Девочка Снегурочка» (продолжение)



знать, что такое авторская и на-родная сказки и чем они различаются;

уметь пересказывать сказку или рассказ по готовому плану.



Анализировать особенности фольклорных и художественныхИнтонировать •предложения на основе знаков препинания.

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.

произведений.

Сравнивать сказки разных народов по теме, жанровым особенностям, языку.



24.11



25.11



15.



47

Русская народная сказка «Снегурочка».





25.11



26.11



16.



48

Доп. чт. Японская народная сказка «Журавлиные перья».

26.11



30.11



17.



49

Н. Некрасов «Саша»







30.11



01.12



18.



50



Доп. чт. В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза»



01.12

02.12



19.



51

Г. Скребицкий ,В. Чаплина «Как белочка зимует»



Литературный диктант№11

уметь пересказывать сказку или рассказ по готовому плану.



переда

ватьголосом чувства.









уметь самос

тоятельнопроверять знания по изучен ной теме.



умеют различать познава

тельный и художест венный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме



Выразительно читать небольшие прозаические стихотворные произведения.

Выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.



02.12



03.12



20.



52

И Соколов-Микитов «Узоры на снегу»



И. Беляков «О чем ты думаешь снегирь»,









уметь пересказывать сказку или рассказ по готовому плану.



переда

вать голосом чувства.









уметь самос

тоятельнопроверять знания по изучен ной теме.



умеют различать познава

тельный и художест венный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме



Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части; отвечать на вопросы, используя текст.

Конструировать (моделировать) алгоритм выполнения учебного задания (выстраивать последовательность учебных действий), оценивать ход и результат выполнения задания.

Контролировать и оценивать результаты своей деятельности

Сравнивать произведения разных жанров о природе.



03.12



07.12



21.



53



В. Одоевский «Мороз Иванович»





уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

переда

вать голосом чувства.









уметь самос

тоятельнопроверять знания по изучен ной теме.



умеют различать познава

тельный и художест венный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме



Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).


07.12



08.12



22.



54

Коллективная творческая работа «Царство Мороза Ивановича»



уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование выразительно читать, осознавать прочитанное.















переда

вать голосом чувства.









уметь самос

тоятельнопроверять знания по изучен ной теме.



умеют различать познава

тельный и художест венный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме



Выразительно читать небольшие прозаические и стихотворные произведения.

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Анализировать особенности авторских выразительных средств соотносить их с жанром произведений.

08.12



09.12



23.



55

Итоговая проверка уровня начитанности и умения работать с детскими книгами. ( «Оценка знаний» с.96-105)



уметь проверять свою работу, объяснять ответы, доказывать свою точку зрения с опорой на текст произведения.

переда

вать голосом чувства.









уметь самос

тоятельнопроверять знания по изучен ной теме.



умеют различать познава

тельный и художест венный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме



Выбирать выразительные средства для создания небольших произведений. Конструировать монологические высказывания(на заданную тему) формулировать главную мысль отбирать доказательства логично и последовательно строить текст (высказывание)

09.12



10.12



24.



56

С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»



читать про себя, формулировать впечатление о прочитанном





переда

вать голосом чувства.











уметь самос

тоятельнопроверять знания по изучен ной теме.





умеют различать познава

тельный и художест венный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме




Конструировать (моделировать) алгоритм выполнения учебного задания (выстраивать последовательность учебных действий), оценивать ход и результат выполнения задания.

Контролировать и оценивать результаты своей деятельности

10.12



14.12



25.



57

Доп. чт. Х. Андерсен

«Ель»

Книги Х-К Андерсена

Литературный диктант№9 («Оценка знаний» с.115)



14.12



15.12



26.



58



Здравствуй, праздник новогодний. (10 ч.)



А. Гайдар «Елка в тайге».















моделировать обложку под руководством учителя, рассматривать структуру текста, выделять текста и озаглавливать каждую часть

переда

вать голосом чувства.









уметь самос

тоятельнопроверять знания по изучен ной теме.



умеют различать познава

тельный и художест венный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме



Рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста: озаглавливать иллюстрации.

Выразительно читать стихотворные произведения.

Иллюстрировать отдельные эпизоды произведения.

15.12



16.12



27.



59

А. Гайдар «Елка в тайге»

( продолжение).



Итоговая проверка сформированности учебной и читательской деятельности

( «Оценка знаний» с.115-122)Контр.раб.

читать про себя, формулировать впечатление о прочитанном

переда

вать голосом чувства.









уметь самос

тоятельнопроверять знания по изучен ной теме.



умеют различать познава

тельный и художест венный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме



Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения

16.12



17.12



28.



60



С. Маршак «Декабрь».



Проверочная работа по разделу «Снежок порхает, кружится»





определять настроение стихотворения, авторскую позицию, высказывать своё впечатление о произведении.

переда

вать голосом чувства.









уметь самос

тоятельнопроверять знания по изучен ной теме.



умеют различать познава

тельный и художест венный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме



Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Работа над выразительностью чтения

Выделять структурные части произведения.

Выразительно читать стихотворные произведения.

Иллюстрировать отдельные эпизоды произведения.

Уметь пользоваться полученными знаниями.

Конструировать (моделировать) алгоритм выполнения учебного задания(выстраивать последовательность учебных действий), оценивать ход и результат выполнения задания. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности.

Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление).

Выбирать книгу в библиотеке (по рекомендованному списку)



17.12



21.12



29.



61

Административная итоговая контрольная работа



уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.







21.12





22.12



30.



62

С. Городецкий «Новогодние приметы»

Обобщение по теме Рубрика «Проверь себя»

определять настроение стихотворения, авторскую позицию, высказывать своё впечатление о произведении.

переда

вать голосом чувства.









уметь самос

тоятельнопроверять знания по изучен ной теме.



умеют различать познава

тельный и художест венный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме



22.12



23.12



31.



63

Урок – утренник

«Здравствуй, праздник новогодний!»



Проверочная работа по разделу « Здравствуй, праздник новогодний!»

Работа с детскими книгами



моделировать обложку под руководством учителя, рассматривать структуру текста, выделять текста и озаглавливать каждую часть.

переда

вать голосом чувства.









уметь самос

тоятельнопроверять знания по изучен ной теме.



умеют различать познава

тельный и художест венный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме



23.12



24.12



32.



64

Итоговая проверка навыка чтения вслух (способ чтения правильность понимание) («Оценка знаний» с.94-95)

уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

переда

вать голосом чувства.









уметь самос

тоятельнопроверять знания по изучен ной теме.



умеют различать познава

тельный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме



Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Анализировать произведения с целью определения темы и жанра

Характеризовать образы героев и персонажей.

Выявлять авторское отношение к героям

24.12



11.01









График проведения проверочных (текущих и итоговых), контрольных работ









п.п

Компетенция. Вид проверки.

Дата

1



Итоговая проверка выразительности чтения

(« Оценка знаний» с.112-114)


18.11



2

Литературный диктант№10

19.11

3

Литературный диктант№11

05.12

4

Итоговая проверка уровня начитанности и умения работать с детскими книгами. ( «Оценка знаний» с.96-105)

12.12

5


Итоговая проверка сформированности учебной и читательской деятельности

( «Оценка знаний» с.115-122)


19.12 запись в журнал

6


Итоговая проверка навыка чтения вслух (способ чтения правильность понимание) («Оценка знаний» с.94-95)

30.12

6


Административная итоговая контрольная работа

24.12 запись в журнал

7


Литературный диктант№9 («Оценка знаний» с.115)


17.12

9

Проверочная работа по разделам «Здравствуй, праздник новогодний»


26.12 запись в журнал



урокап/п

Раздел/

Тема урока

Предметные результаты

Метапредметные результаты

(деятельность учащихся)

1. Обучающийся научится…

2. Обучающийся получит возможность научиться..

Деятельность

обучающихся

Дата урока

Примеча

ние

Дата урока

Приме чание

по плану

фактически

Познава-тельные

Регуля-тивные

Коммуни-кативные

По плану

Факти-чески







3 четверть- 40 часов





1.



65



О братьях наших меньших

(12 ч.)


Русская народная песня «Бурёнушка».

В.Жуковский «Птичка».

Доп. Чт.

К. Коровин «Баран, заяц и ёж».



различать народные песни (песенки), загадки, сказки.





умение задавать вопросы.







умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.



Группировать книги по жанрам, темам.

Различать стихотворный и прозаический тексты.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Сравнивать изучаемые произведения.







11.01

12.01



2.

66

К.Ушинский «Кот Васька».

Произведения фольклора (считалки, загадки).

Е.Благинина «Голоса леса».

Доп.чт. М.Пришвин «Как поссорились кошка с собакой»



различать сказки авторские и народные; реальное и волшебное в сказках.





умение задавать вопросы.

.





умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Определять тему, жанр и авторскую принадлежность. Находить в текстах произведений сравнения и обращения. Выражать, свою точку зрения о произведении, Понимать образы героев произведения. Создавать истории о героях произведений.Самостоятельно находить информацию в учебнике

12.01



13.01



3.

67

М.Пришвин «Старый гриб».

Доп. чт.

Н.Рубцов «Про зайца».



различать сказки авторские и народные; реальное и волшебное в сказках.





умение задавать вопросы.

.





умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения.

Читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению. Выражать, свою точку зрения о произведении, героях и их поступках.

13.01



14.01



4.

68

К.Ушинский «Лиса Патрикеевна».

П. Комаров «Оленёнок».

Доп. чт. Е. Чарушин «Перепёлка»



различать сказки авторские и народные; реальное и волшебное в сказках.





умение задавать вопросы.

.





умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Находить в текстах произведений сравнения и обращения . Выражать, свою точку зрения о произведении, Понимать образы героев произведения. Иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений. Определять тему, жанр

14.01



18.01



5.

69

В.Бианки «Ёж-спаситель».

Скороговорки.

Доп.чт.

М.Пришвин «Журка».



различать сказки авторские и народные; реальное и волшебное в сказках.





умение задавать вопросы.

.





умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Выражать, свою точку зрения о произведении, героях и их поступках.

Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения.



18.01



19.01



6.

70

М.Дудин «Тары-бары…»





Доп.чт.

В.Бианки «Хвосты».



различать сказки авторские и народные; реальное и волшебное в сказках.





умение задавать вопросы.

.





умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Выражать, свою точку зрения о произведении. Читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению.Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения.

19.01



20.01



7.

71

К. Ушинский «Плутишка кот».


Доп. чт.

К. Паустовский «Барсучий нос».




различают сказки авторские и народные;

учить рассказывать сказку кратко, читать выразительно диалоги героев



умение задавать вопросы.

.





умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения.



20.01



21.01



8.

72

Русская народная сказка «Журавль и цапля».


Доп. чт.

Африканская народная сказка «О том, как лиса обманула гиену»

различают сказки авторские и народные;

учить рассказывать сказку кратко, читать выразительно диалоги героев



умение задавать вопросы.

.





умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Понимать нравственные ценности и этику отношений в произведении, высказывать свое мнение о поступках героев.

Определять особенности сказок,

Понимать образы героев произведения, выбирать роль героя и читать по ролям;

Инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные

21.01



25.01



9.

73

Русская народная сказка «Зимовье зверей»

Доп. чт. Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь»

различают сказки авторские и народные;

учить рассказывать сказку кратко, читать выразительно диалоги героев



умение задавать вопросы.

.





умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения.

Контролировать и оценивать результаты своей деятельности.



25.01



26.01



10.

74

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»



Доп. чт.

Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка»



различают сказки авторские и народные;

учить рассказывать сказку кратко, читать выразительно диалоги героев



умение задавать вопросы.

.





умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Понимать образы героев произведения, выбирать роль героя и читать по ролям;

Инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные Самостоятельно находить информацию о книге.

26.01



27.01



11.

75


Русская народная сказка «Белые пёрышки».


Литературный диктант №2 («Оценка знаний» с.178).

различают сказки авторские и народные;

учить рассказывать сказку кратко, читать выразительно диалоги героев



умение задавать вопросы.

.





умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Понимать образы героев произведения, выбирать роль героя и читать по ролям;

Инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные Самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

27.01



28.01



12.

76

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших». Текущая проверка навыка чтения вслух («Оценка знаний» с.130-132).

уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

переда

вать голосом чувства.









уметь самос

тоятельнопроверять знания по изучен ной теме.



умеют различать познава

тельный и художест венный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме



Контролировать и оценивать результаты своей деятельности

28.01



01.02



13.

77

Зарубежные сказки (13 ч.)


Украинская народная сказка «Колосок».





уметь правильно называть произведения;

составлять схематический план.



Переда

ватьголосом чувства.





Самос

тоятельнопрове

рять знания по изученной теме.



умеют различать познава

тельный и худо-жествен

ный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.



Понимать образы героев произведения, выбирать роль героя и читать по ролям;

определять главную мысль произведения.

01.02



02.02



14.

78

Доп. чт.

Французская сказка «Волк, улитка и осы».





уметь правильно называть произведения;

составлять схематический план.



Переда

вать голосом чувства.





Самос

тоятельнопрове

рять знания по изученной теме.



умеют различать познава

тельный и худо-жествен

ный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Понимать образы героев произведения. Высказывать свою точку зрения об изученном произведении.



02.02



03.02



15.

79

Английская народная сказка «Как Джек ходил счастья искать».



уметь правильно называть произведения;

составлять схематический план.



Переда

вать голосом чувства.





Самос

тоятельнопрове

рять знания по изученной теме.



умеют различать познава

тельный и худо-жествен

ный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов.

03.02



04.02



16.

80

Английская сказка «Как Джек ходил счастья искать» (продолжение)




уметь правильно называть произведения;

составлять схематический план.



Переда

вать голосом чувства.





Самос

тоятельнопрове

рять знания по изученной теме.



умеют различать познава

тельный и худо-жествен

ный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Конструировать (моделировать) алгоритм выполнения учебного задания, оценивать ход и результат выполнения задания. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности.



04.02



08.02



17.

81

Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе».





уметь правильно называть произведения;

составлять схематический план.



Переда

вать голосом чувства.





Самос

тоятельнопрове

рять знания по изученной теме.



умеют различать познава

тельный и худо-жествен

ный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;

Определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;

Понимать и объяснять нравственно-этические правила поведения героев произведения и обогащать свой нравственный опыт.

Сравнивать сказки разных народов.

Выбирать книгу в библиотеке (по рекомендованному списку);Инсценироватьхудожественное произведение (его части): читать по ролям, участвовать в драматизации; передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонация речи, мимика, жесты).

Контролировать и оценивать результаты своей деятельности.

08.02



09.02



18.

82

Доп. чт.

Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг».

09.02



10.02



19.

83

Братья Гримм «Бременские музыканты».


10.02



11.02



20.

84

Братья Гримм «Бременские музыканты» (продолжение).

Текущая проверка выразительности чтении я («Оценка знаний» с.148-149)

11.02



15.02



21.

85

Английская народная сказка «Сказка про трёх поросят».



15.02







16.02



22.

86

Английская народная сказка «Сказка про трёх поросят».

16.02

17.02



23.

87

Повторение изученных зарубежных сказок.

Литературный диктант №4(«Оценка знаний» с.178).











17.02



18.02



24.





88

Обобщение по разделу.

Рубрика «Проверь себя»

Проверочная работа по темам «О братьях наших меньших. Лис Миккель и другие. Зарубежные сказки».



уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

переда

вать голосом чувства.









уметь самос

тоятельнопроверять знания по изучен ной теме.



умеют различать познава

тельный и художест венный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме



Контролировать и оценивать результаты своей деятельности.



18.02

20.02



25

89





Семья и я

(14 ч.)



Л. Толстой «Лучше всех».

уметь сочинять свои произведения о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать.



адекватно принимать предложения учите

ля, состав

лять план, корректива дейст

вия.

ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы;умеют выражать свое отноше

ние к прочитанному произведению.



Использовать алгоритм самостоятельной работы

Производитьсамоконтроль и самооценку результатов деятельности

Работать над выразительностью чтения

22.02

24.02



26

90





Пословицы. Народная песня

« Колыбельная ».



23.02







25.02



27.

91

М. Лермонтов «Спи, младенец, мой прекрасный».



24.02

29.02



28

92

Е. Пермяк «Случай с кошельком».

С. Аксаков «Моя сестра»

25.02



01.03



29.

93

В. Осеева «Сыновья». Пословицы.

Текущая проверка навыка чтения молча («Оценка знаний» с.152-158)



уметь пересказывать рассказ по готовому плану.



читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать.



адекватно принимать предложения учите

ля, состав

лять план, корректива дейст

вия.

ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы;умеют выражать свое отноше

ние к прочитанному произведению.



Работать над схемой «произведения о семье»

Выделять структурные части произведения, национальные особенности

29.02



02.03



30.

94



А. Майков «Колыбельная песня», пословица.









уметь сравнивать народные и авторские колыбельные песни; читать их выразительно.



01.03



03.03



31.

95



Л. Толстой «Отец и сыновья»



Доп. чт. И. Панькин «Легенда о матерях»





уметь пересказывать рассказ по готовому плану.



Сравнивать народные и авторские колыбельные

Использовать алгоритм самостоятельной работы.

Контролировать и оценивать результаты своей деятельности.

Понимать и объяснять нравственно-этические правила поведения героев произведения и обогащать свой нравственный опыт.







02.03



09.03



32.

96

А. Плещеев «Дедушка».





Л. Воронкова «Катин подарок».



уметь пересказывать рассказ по готовому плану.



читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать.



адекватно принимать предложения учите

ля, состав

лять план, корректива дейст

вия.

ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы;умеют выражать свое отноше

ние к прочитанному произведению.



03.03



10.03



33.

97







Ю. Коринец «Март».







А. Плещеев «Песня матери».



уметь пересказывать рассказ по готовому плану.



07.03



14.03



34.

98

Татарская сказка «Три сестры».

Доп. чт.С. Михалков «А что у вас?»





уметь пересказывать рассказ по готовому плану.



читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать.



адекватно принимать предложения учите

ля, состав

лять план, корректива дейст

вия.

ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы;умеют выражать свое отноше

ние к прочитанному произведению.



Воспринимать на слух стихотворение.

Использовать алгоритм

самостоятельной работы.

Моделировать обложку.Читать вслухцелыми словами (правильно, с выделением ударного слога).



08.03

15.03



35.

99

Текущая проверка уровня начитанности и читательских умений (комплексная разноуровневая проверочная работа) («Оценка знаний» с.132-140)

уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.







Формировать умение слушать и слышать художественное слово



09.03



16.03



36.

100

Доп. чт. Русская народная сказка «Белая уточка» Литературный диктант №6(«Оценка знаний» с.179).

уметь пересказывать рассказ по готовому плану.



читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать.



адекватно принимать предложения учите

ля, состав

лять план, корректива дейст

вия.

ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы;умеют выражать свое отноше

ние к прочитанному произведению.



Конструировать (моделировать) алгоритм выполнения учебного задания (выстраивать последовательность учебных действий), оценивать ход и результат выполнения задания. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности.



10.03



17.03



37.

101

В. Солоухин «Деревья»









Доп. чт.Б. Заходер «Сморчки».

уметь правильно называть произве-дение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Использовать алгоритм самостоятельной работы Контролировать и оценивать результаты своей деятельности.





14.03



21.03



38.

102

Проверочная работа по теме « Семья и я».

Текущая проверка. Сформированность учебной и читательской деятельности – диагностические тесты и задания. («Оценка знаний» с.140-147)

уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.







Выявлять читательский опыт

Моделировать обложку

Выделять структурные части произведения, национальные особенности.

15.03



22.03



39.

103















Народная песня «Весна, весна красная!».





Ахматова «Перед весной бы







знать, что такое авторское и на-родноепроизве-дения и чем они различаются;

уметь пересказы-вать сказку или рассказ по гото-вому плану.







Передавать голосом чувства.





уметь самотоятелнопрове

рять знания по изученной теме.



умеют различать познава

тельный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме

Использовать алгоритм самостоятельной работы Контролировать и оценивать результаты своей деятельности.





16.03



23.03



40.

104

А. Чехов «Весной».

А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…».





знать, что такое авторское и на-родноепроизве-дения и чем они различаются;

уметь пересказы-вать сказку или рассказ по гото-вому плану.





Передавать голосом чувства.





уметь самотоятелнопрове

рять знания по изученной теме.



умеют различать познава

тельный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме

Читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению.

Формировать умение слушать и слышать художественное слово.







.

















17.03



24.03





Г. Скребицкий «Весна-художник

21.03











График проведения проверочных (текущих и итоговых) контрольных работ за 3 четверть



п/п

Компетенция. Вид проверки.

Дата




1

Текущая проверка навыка чтения вслух («Оценка знаний» с.130-132)

30.01




2

Текущая проверка выразительности чтения («Оценка знаний» с.148-149)

13.02




3

Проверочная работа по темам «О братьях наших меньших. Лис Миккель и другие.»

19.02 записывается в журнал




4

Текущая проверка навыка чтения молча («Оценка знаний» с.152-158)

04.03




5

Текущая проверка уровня начитанности и читательских умений (комплексная разноуровневая проверочная работа) («Оценка знаний» с.132-140)

11.03 к.р. записывается в журнал




6

Литературные диктанты

после изучения разделов




7

Проверочная работа по теме « Семья и я».


17.03 записывается в журнал






урокап/п

Раздел/

Тема урока

Предметные результаты

Метапредметные результаты

(деятельность учащихся)

1. Обучающийся научится…

2. Обучающийся получит возможность научиться..

Деятельность обучающихся

Дата урока

Примеча

ние

Дата урока

Приме чание

по плану

фактически

Познава-тельные

Регуля-тивные

Коммуни-кативные

По плану

Факти-чески





4 четверть- 32 часа





















1.



105





Весна, весна красная…

(22 ч.)



Н. Сладков «Снег и Ветер».

Доп. чт.

Н. Сладков «Проталина»

( Из цикла «Лесные шорохи».)







уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование);

выразительно читать, осознавать прочитанное.





Передавать голосом чувства.





уметь самотоятелнопрове

рять знания по изученной теме.



умеют различать познава

тельный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме





Формировать умение слушать и слышать художественное слово.

Понимать и объяснять нравственно-этические правила поведения героев произведения и обогащать свой нравственный опыт.





22.03







2.

106

Маршак «Весенняя песенка»







Э. Шим «Чем пахнет весна»



уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование);

выразительно читать, осознавать прочитанное.





Передавать голосом чувства.





уметь самос

тоятелнопрове

рять знания по изученной теме.



умеют различать познава

тельный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме

Выразительно читать стихотворные произведения.

Иллюстрировать отдельные эпизоды произведения.Интонировать предложения на основе знаков препинания.

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.



23.03







3.

107

Е. Баратынский «Весна! Весна! Как Воздух чист…»

Доп. чт. В. Маяковский «Тучкины штучки»







уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование);

выразительно читать, осознавать прочитанное.





Передавать голосом чувства.





уметь самос

тоятелнопрове

рять знания по изученной теме.



умеют различать познава

тельный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме

Использовать алгоритм самостоятельной работы

Производить самооценку

Работать над выразительностью чтения

24.03







4.

108

Ф. Тютчев «Зима недаром злиться…»

Доп. чт. М. Пришвин «Лесная капель».



Использовать алгоритм самостоятельной работы (работа в группах)

Моделировать обложку

Производить самопроверку

04.04







5.

109

А. Куприн «Скворцы

Н. Сладков «Скворец – молодец».





уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.



Передавать голосом чувства.





уметь самос

тоятелнопрове

рять знания по изученной теме.



умеют различать познава

тельный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме



Пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов.

05.04







6.

110

Н. Сладков «Апрельские шутки»

Доп. чт. Н. Сладков «Весенний разговор»







06.04







7.

111

А. Барто «Апрель»

Доп. чт. Н. Сладков «Ивовый пир».



уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.



Передавать голосом чувства.





уметь самос

тоятелнопрове

рять знания по изученной теме.



умеют различать познава

тельный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме

Использовать алгоритм самостоятельной работы

Формировать умение слушать и слышать художественное слово

07.04







8.

112

Г. Скребицкий «Жаворонок». Доп. чт. П. Воронько «Журавли».



Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Работать над выразительностью чтения.

Сравнивать иллюстрации с содержанием текста

11.04







9.

113



Заклички – веснянки. Загадки.

Итоговая проверка навыка чтения вслух («Оценка знаний» с.150-151)

уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.







Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Работать над выразительностью чтения. Уметь пользоваться полученными знаниями



12.04







10.

114

В.Жуковский «Жаворонок».



Доп.чт.

В Бианки «Что увидел жаворонок, когда вернулся на родину»



уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.



Передавать голосом чувства.





уметь самос

тоятелнопрове

рять знания по изученной теме.



умеют различать познава

тельный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме

Использовать алгоритм самостоятельной работы

Сравниватьразножанровые произведения. Находить информацию о героях произведений

13.04







11.

115

М. Пришвин «Золотой луг»

О. Высоцкая «Одуванчики»





Воспринимать на слух художественное произведение. Находить информацию о героях произведений

14.04







12.

116









Административная контрольная работа

Обобщить и проконтролировать знания учащихся



Уметь рабо

тать самос

тоятельно и оцени

вать свои знания.



Уметь пользоваться полученными знаниями



18.04





17.03





13.

117

П. Дудочкин «Почему хорошо на свете»



Доп. чт. Э. Шим «Муравейник»





уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.





























Передавать голосом чувства.



































уметь самос

тоятелнопрове

рятьзнания по изученной теме.



умеют различать познава

тельный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме

Использовать алгоритм самостоятельной работы

Работать над выразительностью чтения

Выявлять структурные части произведения

19.04







14.

118

Н. Сладков «Весенний гам».



А. Барто «Воробей».





Работать над выразительностью чтения

Моделировать обложку

Использовать алгоритм самостоятельной работы

20.04







15.

119

М. Пришвин «Ребята и утята».

Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Анализировать произведения с целью выявления темы, жанра, главной мысли.

Работать над выразительностью чтения (работа в группах)

21.04







16 .

120

Итоговая проверка уровня начитанности и читательских умений (комплексная разноуровневая контрольная работа) («Оценка знаний» с.158-166)

Обобщить и проконтролировать знания учащихся



Уметь рабо

тать самос

тоятельно и оцени

вать свои знания.



Использовать алгоритм самостоятельной работы

Конструировать алгоритм выполнения учебного задания(выстраивать последовательность учебных действий), оценивать ход и результат выполнения задания.



25.04



























17.

121

Б. Заходер «Птичья школа». Доп. чт. М. Горький «Воробьишко»



уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.



Передавать голосом чувства.











уметь самос

тоятелнопрове

рять знания по изученной теме.



умеют различать познава

тельный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме

Пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Использовать алгоритм самостоятельной работы

Создавать образ Старого Воробья



26.04







18.

122

К. Ушинский «Утренние лучи»

Итоговая проверка выразительности чтения

( «Оценка знаний» с.176-178)

уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Использовать алгоритм самостоятельной работы

Производить коллективную проверку и самооценку

27.04







19.

123

С.Михалков «Быль для детей».



уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.



Передавать голосом чувства.







уметь самос

тоятелнопрове

рятьзнания по изученной теме.



умеют различать познава

тельный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме

Осознавать нравственные и этические ценности произведения;

Выражать, свою точку зрения о произведении, героях и их поступках

28.04







20.

124

С. Баруздин «Салют».

К. Курашкевич «Бессмертие»







Работать над выразительностью чтения. Пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов.



02.05







21.

125

А. Барто «Весна на улице»ДопчтР.Сеф «Чудо».

Проверочная работа по теме «Весна, весна красная…»

уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Передавать голосом чувства.







уметь самос

тоятелнопрове

рять знания по изученной теме.



умеют различать познава

тельный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме

Контролировать и оценивать результаты своей деятельности.

03.05







22.

126

Итоговая проверка сформированности учебной и читательской деятельности (диагностические тесты и задания) (Оценка знаний» с.179-186)

уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Использовать алгоритм самостоятельной работы

Конструировать (моделировать) алгоритм выполнения учебного задания(выстраивать последовательность учебных действий), оценивать ход и результат выполнения задания. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности

04.05







23.

127

Волшебные сказки (8 ч.)



Русская народная сказка «Чудо-чудное, Диво - дивное»

Книги с волшебными сказками



уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.





умение задавать вопросы.





Коррек

ция, конт

роль, прогно

зирова

ние



умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности. Отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках. Понимать и объяснять нравственно-этические правила поведения героев произведения и обогащать свой нравственный опыт;

Находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения. Пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов.





















05.05







24.

128

Русская народная сказка «Хаврошечка»

Доп. чт.

Русская народная сказка «Царевна - лягушка»

09.05







25.

129

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».







уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.





умение задавать вопросы.





Коррек

ция, конт

роль, прогно

зирова

ние



умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

10.05







26.

130

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

(Продолжение)





11.05





27.

131

Доп. чт. Индийская народная сказка «Золотая рыбка»

12.05







28.

132

Комплексная контрольная работа

Доп. чт.

А. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде».

уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.



умение задавать вопросы.





Коррек

ция, конт

роль, прогно

зирова

ние



умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

17.05







29.

133-

134





30

Ш. Перро «Кот в сапогах».



Проверочная работа по теме «Там чудеса …»





Ш. Перро «Кот в сапогах».

уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

16.05









18.05

19.05









31.

135-136

Л.Кэрролл «Алиса в Стране чудес»





Обобщение. Рубрики: «Книжкина полка», «Проверь себя»























уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.





умение задавать вопросы.





Коррек

ция, конт

роль, прогно

зирова

ние



умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.



23.05







24.05







25.05-26.05











График проведения проверочных (текущих и итоговых) контрольных работ


п.п

Компетенция. Вид проверки.

Дата

1

Текущая проверка навыка чтения молча («Оценка знаний» с.152-158)

06.04

2

Административная контрольная работа

22.04 записывается в журнал

3

Итоговая проверка навыка чтения вслух («Оценка знаний» с.150-151)

16.04

4

Комплексная контрольная работа

23.05

5

Итоговая проверка уровня начитанности и читательских умений (комплексная разноуровневая контрольная работа) («Оценка знаний» с.158-166)

29.04

6

Итоговая проверка выразительности чтения

( «Оценка знаний» с.176-178)

01.05

7

Проверочная работа по теме «Весна, весна красная…»

07.05 записывается в журнал

8

Итоговая проверка сформированности учебной и читательской деятельности(диагностические тесты и задания) (Оценка знаний» с.179-186)

08.05 к.р. записывается в журнал

9

Литературные диктанты («Оценка знаний» с.178-179)

после изучения разделов

10

Проверочная работа по теме «Там чудеса …»


21.05 записывается в журнал




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров383
Номер материала ДВ-166866
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх