|
№ урока
|
Дата
|
Тема
урока
|
Элемент содержания
|
Планируемые результаты обучения
|
УУД
|
Домашнее задание
|
|
ОТНОШЕНИЯ,
ПРОПОРЦИИ, ПРОЦЕНТЫ (26 часов)
|
|
01/01
|
02.09
|
Отношения чисел и величин
|
Отношение
двух чисел, члены отношений, новая величина
Создание проекта «Золотое сечение и Природа»
|
Могут
записывать и находить отношение двух чисел; умеют работать по заданному
алгоритму, аргументировать ответ или ошибку (П)
Умеют
упрощать отношение величин, решать текстовые задачи, аргументировано отвечать
на вопросы, участвовать в диалоге, использовать для решения познавательных
задач справочную литературу (ТВ)
|
Регулятивные:
учитывают правило в планировании и контроле способа решения
Познавательные:
используют
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы
Коммуникативные:
учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве
|
|
|
02/02
|
05.09
|
|
|
03/03
|
06.09
|
Масштаб
|
Отношение, масштаб,
числовой масштаб
|
Могут
определить расстояние между изображениями на плане при заданном числовом
масштабе, воспроизводить изученную информацию с заданной степенью
свернутости, подбирать аргументы, соответствующие решению, оформлять работу (П).
Могут
начертить план местности, рассуждать и обобщать, вести диалог, выступать с
решением проблемы, аргументировано отвечать на вопросы (ТВ)
|
Регулятивные:
различают
способ и результат действия
Познавательные:
владеют
общим приемом решения задач
Коммуникативные:
договариваются
о совместной деятельности, приходят к общему решению, в т.ч. в ситуации
столкновения интересов
|
|
|
04/04
|
07.09
|
|
|
05/05
|
08.09
|
Деление
чисел в данном отношении
|
Отношение, члены
отношения, правило деления числа в данном отношении
|
Знают
порядок деления числа в заданном отношении; воспроизводят прочитанную
информацию с заданной степенью свернутости; способны оформлять решения,
выбирать из данной информации нужную(П)
Могут
объяснить как делить число в заданном отношении, привести примеры, подобрать
аргументы, сформулировать выводы умеют решать задачи по теме (ТВ)
|
Регулятивные:
оценивают
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
Познавательные:
проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям
Коммуникативные:
контролируют
действия партнера
|
|
|
06/06
|
09.09
|
|
|
07/07
|
12.09
|
|
|
08/08
|
13.09
|
Пропорции
|
Пропорция, крайние средние члены
пропорции, основное свойство пропорции, решение пропорции
|
Знают понятие
пропорции, основное свойство пропорции, используют его для решения пропорции,
указывают крайние и средние члены пропорции, приводят примеры; умеют
работать по заданному алгоритму (П)
Умеют составлять
пропорции с заданными отношениями, проверять верность пропорции, решать ее,
аргументировано отвечать на вопросы участвовать в диалоге, использовать для
решения познавательных задач справочную литературу (ТВ)
|
Регулятивные:
оценивают
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
Познавательные:
ориентируются
на разнообразие способов решения задач
Коммуникативные:
учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве
|
|
|
09/09
|
14.09
|
|
|
10/10
|
15.09
|
|
|
11/11
|
16.09
|
|
|
12/12
|
19.09
|
Прямая и
обратная пропорциональность
|
Прямая пропорциональность,
обратная пропорциональность
|
Могут
решать задачи, в которых величины прямо и обратно пропорциональны,
воспринимать устную речь, проводить информационно-смысловой анализ текста и
лекции, составлять конспект, приводить примеры и разбирать их (П).
Умеют
решать задачи геометрического содержания на применение пропорции, рассуждать,
аргументировать, обобщать, выступать с решением проблемы, вести диалог, могут
найти и устранить причины возникших трудностей (ТВ).
|
Регулятивные:
различают
способ и результат действия
Познавательные:
владеют
общим приемом решения задач
Коммуникативные:
договариваются
о совместной деятельности, приходят к общему решению, в т.ч. в ситуации
столкновения интересов
|
|
|
13/13
|
20.09
|
|
|
14/14
|
21.09
|
|
|
15/15
|
22.09
|
Контрольная работа № 1
|
|
Демонстрируют
теоретические и практические знания по
пройденным
темам; могут подобрать аргументы, сформулировать выводы (П)
Свободно
упрощают отношение, определяют расстояние между изображениями на плане при
заданном числовом масштабе, решают пропорцию, текстовые задачи; умеют
объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных
примерах (ТВ)
|
Регулятивные:
осуществляют
пошаговый контроль по результату
Познавательные:
проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям
Коммуникативные:
договариваются
о совместной деятельности, приходят к общему решению, в т.ч. в ситуации
столкновения интересов
|
|
|
16/16
|
23.09
|
Понятие
о проценте
|
Процент.
Часть числа.
|
Имеют
представление о проценте как сотой части числа; умеют объяснять изученные
положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах (Р)
Умеют
находить процент от числа по определению, передавать информацию сжато, полно,
выборочно; могут самостоятельно искать и отбирать необходимую для решения
учебных задач информацию (П)
|
Регулятивные:
различают
способ и результат действия
Познавательные:
ориентируются
на разнообразие способов решения задач
Коммуникативные:
контролируют
действия партнера
|
|
|
17/17
|
26.09
|
|
|
18/18
|
27.09
|
|
|
19/19
|
28.09
|
Задачи
на проценты
|
|
Имеют
представление о нахождении процента от числа и числа по его проценту;
способны заполнять и оформлять таблицы, отвечать на вопросы с помощью таблиц
(Р).
Могут
находить процент от числа и число по его проценту; участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы для ответа на
поставленный вопрос, приводить примеры (П)
|
Регулятивные:
различают
способ и результат действия
Познавательные:
владеют
общим приемом решения задач
Коммуникативные:
договариваются
о совместной деятельности, приходят к общему решению, в т.ч. в ситуации
столкновения интересов.
|
|
|
20/20
|
29.09
|
|
|
21/21
|
30.09
|
|
|
22/22
|
03.10
|
Круговые
диаграммы
|
Диаграмма,
круговая диаграмма. Центральный угол, полный угол.
|
Имеют
представление о круговых диаграммах; могут излагать информацию, интерпретируя
факты, разъясняя значение и смысл теории (Р)
Могут
строить круговую диаграмму; проводить анализ построенных диаграмм на реальные
ситуации; умеют добывать информацию по заданной теме в источниках различного
типа, находить и использовать информацию (ТВ)
|
Регулятивные:
различают
способ и результат действия
Познавательные:
владеют
общим приемом решения задач
Коммуникативные:
договариваются
о совместной деятельности, приходят к общему решению, в т.ч. в ситуации
столкновения интересов.
|
|
|
23/23
|
04.10
|
|
|
24/24
|
05.10
|
|
|
25/25
|
06.10
|
Занимательные
задачи
|
Отношение, пропорция, обратная и прямая
пропорциональности
|
Могут
решать задачи, в которых величины прямо и обратно пропорциональны,
воспринимать устную речь, проводить информационно-смысловой анализ текста и
лекции, приводить примеры и разбирать их (П).
Умеют
решать задачи геометрического содержания на применение пропорции, рассуждать,
аргументировать, обобщать, выступать с решением проблемы, вести диалог, могут
найти и устранить причины возникших трудностей (ТВ).
|
Регулятивные:
различают
способ и результат действия
Познавательные:
владеют
общим приемом решения задач
Коммуникативные:
договариваются
о совместной деятельности, приходят к общему решению, в т.ч. в ситуации
столкновения интересов.
|
|
|
26/26
|
07.10
|
|
|
ЦЕЛЫЕ
ЧИСЛА (36 часов)
|
|
01/27
|
10.10
|
Отрицательные целые числа
|
Ряд
целых чисел, положительные числа, отрицательные числа
Создание проекта «История отрицательных чисел»
|
Умеют
показывать числа разного знака на ряде чисел, выбирать из набора чисел
положительные или отрицательные числа, работать по заданному алгоритму,
доказывать правильность решения с помощью аргументов и оформлять работу,
вступать в речевое общение, участвовать в диалоге, развернуто обосновывать
суждения (ТВ).
|
Регулятивные:
оценивают
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
Познавательные:
проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям
Коммуникативные:
контролируют
действия партнера
|
|
|
02/28
|
11.10
|
Противоположные числа. Модуль
числа
|
Положительное
число, отрицательное число, модуль числа, противоположные числа
|
Знают
о противоположных числах, о модуле числа, могут изобразить эти точки на
числовом ряде, отделить основную информацию от второстепенной (П).
Умеют
находить модуль данного числа, противоположное ему число, решать примеры с
модульными величинами, формировать вопросы, задачи, создавать проблемную
ситуацию, находить и использовать информацию (ТВ).
|
Регулятивные:
оценивают
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
Познавательные:
ориентируются
на разнообразие способов решения задач
Коммуникативные:
учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве
|
|
|
03/29
|
12.10
|
|
|
04/30
|
13.10
|
Сравнение
целых чисел.
|
Целые
числа, «больше», «меньше», положительное число, отрицательное число, модуль
числа
|
Могут
сравнивать числа одного и разных знаков на числовом ряде, находить
натуральные и целые решения модульных неравенств, воспроизводить прочитанную
информацию с заданной степенью свернутости; оформлять решения, выбрать из
данной информации нужную (П).
Могут
обосновать сравнение чисел и верность высказывания, приводя опровергающий или
подтверждающий пример, отражать в письменной форме свои решения, сопоставлять
и классифицировать, участвовать в диалоге; умеют работать по заданному алгоритму,
аргументировать ответ или ошибку (ТВ).
|
Регулятивные:
различают
способ и результат действия
Познавательные:
владеют
общим приемом решения задач
Коммуникативные:
договариваются
о совместной деятельности, приходят к общему решению, в т.ч. в ситуации столкновения
интересов
|
|
|
05/31
|
14.10
|
|
|
06/32
|
17.10
|
|
|
07/33
|
18.10
|
Сложение
целых чисел.
|
Сумма
чисел с одинаковыми знаками, сумма чисел с противоположными знаками.
|
Знают
правило сложения целых чисел с одинаковыми и разными знаками
Могут выполнить
сложение с целыми числами разного знака, рассуждать и обобщать, видеть
применение знаний в практических ситуациях, выступать с решением проблемы,
аргументировано отвечать на вопросы собеседников (ТВ)
|
Регулятивные:
учитывают правило в планировании и контроле способа решения
Познавательные:
используют
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы
Коммуникативные:
учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
|
|
08/34
|
19.10
|
|
|
09/35
|
20.10
|
|
|
10/36
|
21.10
|
|
|
11/37
|
24.10
|
|
|
12/38
|
25.10
|
Законы сложения целых чисел
|
Переместительный,
сочетательный законы сложения.
|
Могут,
применяя переместительный и сочетательный законы, вычислить алгебраические
суммы, воспринимать устную речь, приводить и разбирать примеры, собирать
материал по заданной теме (П).
Могут
выполнять вычисления выражений с суммами положительных и отрицательных чисел,
проводить информационно-смысловой анализ прочитанного текста, проводить
самооценку собственных действий (ТВ)
|
Регулятивные:
различают
способ и результат действия
Познавательные:
владеют
общим приемом решения задач
Коммуникативные:
договариваются
о совместной деятельности, приходят к общему решению, в т.ч. в ситуации
столкновения интересов.
|
|
|
13/39
|
26.10
|
|
|
14/40
|
27.10
|
Контрольная работа № 2
|
|
Демонстрируют теоретические и
практические знания по
пройденным темам; могут подобрать
аргументы, сформулировать выводы (П)
Свободно сравнивают числа одного и
разных знаков, выполняют вычисления выражений с суммами положительных и
отрицательных чисел; умеют объяснить изученные положения на самостоятельно
подобранных конкретных примерах (ТВ)
|
Регулятивные:
осуществляют
пошаговый контроль по результату
Познавательные:
проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям
Коммуникативные:
договариваются
о совместной деятельности, приходят к общему решению, в т.ч. в ситуации
столкновения интересов
|
|
|
15/41
|
28.10
|
Разность целых чисел.
|
Разность, множество целых чисел,
уменьшаемое, вычитаемое, противоположное число.
|
Могут выполнить вычитание с целыми
числами разного знака, аргументировано отвечать на поставленные вопросы;
правильно оформлять решения, аргументировать ошибки, участвовать в диалоге
(П)
Могут записать в виде выражения условие
текстовой задачи и найти значение этого выражения, воспринимать устную речь,
умеют определять понятия, приводить доказательства (ТВ).
|
Регулятивные:
различают
способ и результат действия
Познавательные:
проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям
Коммуникативные:
договариваются
о совместной деятельности, приходят к общему решению, в т.ч. в ситуации
столкновения интересов.
|
|
|
16/42
|
07.11
|
|
|
17/43
|
08.11
|
|
|
18/44
|
09.11
|
|
|
19/45
|
10.11
|
|
|
20/46
|
11.11
|
Произведение целых чисел.
|
Произведение. Модуль числа. Степень
числа, показатель степени.
|
Знают
правило умножения с одинаковыми и разными знаками, используют
переместительный и сочетательный законы умножения; могут воспринимать устную
речь, участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать
аргументы для ответа на поставленный вопрос, приводить примеры (П).
Могут
решать примеры на все действия с целыми числами, отражать в письменной форме
свои решения, рассуждать и обобщать, участвовать в диалоге, выступать с
решением проблемы; умеют проводить сравнительный анализ; сопоставлять,
рассуждать (ТВ)
|
Регулятивные:
различают
способ и результат действия
Познавательные:
ориентируются
на разнообразие способов решения задач
Коммуникативные:
контролируют
действия партнера.
|
|
|
21/47
|
14.11
|
|
|
22/48
|
15.11
|
|
|
23/49
|
16.11
|
Частное целых чисел.
|
Частное чисел. Модуль числа. Знак числа.
|
Знают правило
деления чисел с одинаковыми и разными знаками; умеют определять знак
переменной в выражении, могут воспринимать устную речь, участвовать в
диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы для ответа на
поставленный вопрос, приводить примеры (П).
Могут
решать примеры на все действия с целыми числами, находить неизвестное, для
которого верно равенство; отражать в письменной форме свои решения,
рассуждать и обобщать, участвовать в диалоге, выступать с решением проблемы;
умеют проводить сравнительный анализ; сопоставлять, рассуждать (ТВ)
|
Регулятивные:
различают
способ и результат действия
Познавательные:
проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям
Коммуникативные:
договариваются
о совместной деятельности, приходят к общему решению, в т.ч. в ситуации
столкновения интересов.
|
|
|
24/50
|
17.11
|
|
|
25/51
|
18.11
|
|
|
26/52
|
21.11
|
Распределительный закон.
|
Распределительный
закон, множитель, общий множитель.
|
Знают
распределительный закон умножения, правило раскрытия скобок (П)
Могут
раскрывать скобки, применяя распределительный закон умножения, воспроизводить
изученную информацию с заданной степенью свернутости, подбирать аргументы,
соответствующие решению, правильно оформлять работу (ТВ).
|
Регулятивные:
различают
способ и результат действия.
Познавательные:
владеют
общим приемом решения задач.
Коммуникативные:
договариваются
о совместной деятельности, приходят к общему решению, в т.ч. в ситуации
столкновения интересов.
|
|
|
27/53
|
22.11
|
|
|
28/54
|
23.11
|
Раскрытие скобок и заключение в
скобки.
|
Сумма,
слагаемое, знак слагаемого.
|
Знают
правило раскрытия скобок и определения знака слагаемого, применяя
распределительный закон умножения (П).
Могут
решать сложные вычислительные примеры, заменять пропуски числами, применять
правило раскрытия скобок и распределительный закон умножения; отражать в
письменной форме свои решения, проводить сравнительный анализ пройденных тем
(ТВ).
|
Регулятивные:
оценивают
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные:
проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
контролируют
действия партнера.
|
|
|
29/55
|
24.11
|
|
|
30/56
|
25.11
|
Действия с суммами нескольких
слагаемых.
|
Слагаемое,
раскрытие скобок, заключение в скобки.
|
Имеют
представление об алгебраической сумме, о законах алгебраических действий,
умеют работать по заданному алгоритму, выполнять и оформлять тестовые задания
(П)
Могут,
применяя переместительный и сочетательный законы, вычислять алгебраические
суммы, проводить информационно-смысловой анализ прочитанного текста, умеют
передавать информацию сжато, полно, выборочно, развернуто обосновывать
суждения (ТВ).
|
Регулятивные:
различают
способ и результат действия.
Познавательные:
владеют
общим приемом решения задач.
Коммуникативные:
договариваются
о совместной деятельности, приходят к общему решению, в т.ч. в ситуации
столкновения интересов.
|
|
|
31/57
|
28.11
|
|
|
32/58
|
29.11
|
Представление целых чисел на
координатной оси.
|
Положительная, отрицательная полуоси,
Начало отсчета. Единичный отрезок.
|
Знают что такое координатная ось;
расположение положительных и отрицательных чисел на координатной оси (П)
Умеют показывать числа разных знаков на
координатной оси, записывать координаты точек на координатной оси; сравнивать
положительные и отрицательные числа с помощью координатной оси;
воспроизводить изученную информацию с заданной степенью свернутости,
подбирать аргументы, соответствующие решению, правильно оформлять работу;
вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (ТВ).
|
Регулятивные:
оценивают
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные:
ориентируются
на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:
учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
|
|
33/59
|
30.11
|
|
|
34/60
|
01.12
|
Контрольная работа № 3
|
|
Выполняют
все действия над целыми числами, упрощают выражения, вычисляют степень числа,
выносят общий множитель за скобки, указывают координаты точек, отмечают точки
на координатной прямой (П)
Могут
самостоятельно выбрать рациональный способ решения заданий на вычисление
значений алгебраической суммы, владеют навыками самоконтроля и самоанализа
(ТВ)
|
Регулятивные:
осуществляют
пошаговый контроль по результату
Познавательные: строят
речевое высказывание в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
|
|
35/61
|
02.12
|
Занимательные
задачи
|
Число,
цифра, сумма чисел, вероятность.
|
Умеют
решать логические и занимательные задачи по теме «Вероятность»; могут
аргументировано отвечать на поставленные вопросы, осмысливать ошибки и
устранять их (ТВ).
Умеют
решать задачи повышенного уровня на проценты; могут собирать материал для
сообщений по заданной теме, выделить и записать главное, привести примеры
(И).
|
Регулятивные:
учитывают правило в планировании и контроле способа решения.
Познавательные:
используют
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы.
Коммуникативные:
учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
|
|
36/62
|
05.12
|
|
|
РАЦИОНАЛЬНЫЕ
ЧИСЛА (38 часов)
|
|
01/63
|
06.12
|
Отрицательные дроби
|
Отрицательное и положительное дробное
число. Противоположные числа. Модуль числа
|
Знают правила сравнения модулей
положительных и отрицательных чисел; могут упрощать запись по образцу; умеют
объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных примерах (П).
Могут из ряда чисел находить
положительные, отрицательные дроби, модули чисел, выполнять действия с
модулями; участвовать в диалоге; развернуто обосновывать суждения(ТВ).
|
Регулятивные:
различают
способ и результат действия.
Познавательные:
владеют
общим приемом решения задач.
Коммуникативные:
договариваются
о совместной деятельности, приходят к общему решению, в т.ч. в ситуации
столкновения интересов.
|
|
|
02/64
|
07.12
|
|
|
03/65
|
08.12
|
Рациональные числа
|
Целые числа, дробь, рациональное число.
Сокращение дробей. Общий знаменатель.
|
Могут сокращать дроби, приводить к
общему знаменателю, решая примеры на вычисления и уравнения, отражать в
письменной форме свои решения, сопоставлять классифицировать, участвовать в диалоге
(П).
Умеют приводить дроби к общему
знаменателю и сокращать, представлять целое число в виде дроби, решать
примеры на вычисления и уравнения, участвовать в диалоге, понимать точку
зрения собеседника, подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос,
приводить примеры (ТВ).
|
Регулятивные:
различают
способ и результат действия.
Познавательные:
владеют
общим приемом решения задач.
Коммуникативные:
договариваются
о совместной деятельности, приходят к общему решению, в т.ч. в ситуации столкновения
интересов.
|
|
|
04/66
|
09.12
|
|
|
05/67
|
12.12
|
Сравнение рациональных чисел
|
Числитель
дроби, знаменатель дроби. Общий знаменатель.
|
Могут
сравнивать числа одного знака на числовом ряде, записывать их в порядке
возрастания и убывания, составлять алгоритмы, отражать в в письменной форме
результаты деятельности, развернуто обосновывать суждения (П).
Могут
находить натуральные и целые решения модульных неравенств, владеть
диалогической речью, подбирать аргументы, формулировать выводы, отражать в
письменной форме результаты деятельности (ТВ).
|
Регулятивные:
оценивают
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные:
ориентируются
на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:
учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
|
|
06/68
|
13.12
|
|
|
07/69
|
14.12
|
|
|
08/70
|
15.12
|
Сложение
и вычитание дробей
|
Сумма и разность дробей. Числитель
дроби, знаменатель дроби. Общий знаменатель.
|
Знают
как применять правила сложения и вычитания дробей с разными знаменателями;
могут привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы (П)
Умеют
свободно решать задачи с использованием обыкновенных дробей и действий с
ними; излагать информацию, обосновывая свой собственный подход; умеют
находить неизвестное число, для которого верно равенство (ТВ).
|
Регулятивные:
оценивают
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные:
проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
контролируют
действия партнера.
|
|
|
09/71
|
16.12
|
|
|
10/72
|
19.12
|
|
|
11/73
|
20.12
|
|
|
12/74
|
21.12
|
Умножение и деление дробей
|
Произведение и частное. Числитель и
знаменатель дроби. Взаимно обратные числа.
|
Знают
правила умножения и деления дробей и смешанных чисел; могут привести примеры,
подобрать аргументы, сформулировать выводы (Р).
Могут
выполнять умножение и деление обыкновенных дробей и смешанных чисел разного
знака; способны участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника,
признавать право на иное мнение (ТВ).
|
Регулятивные:
различают
способ и результат действия.
Познавательные:
ориентируются
на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:
контролируют
действия партнера.
|
|
|
13/75
|
22.12
|
|
|
14/76
|
23.12
|
|
|
15/77
|
26.12
|
|
|
16/78
|
27.12
|
Законы сложения и умножения
|
Переместительный
закон, сочетательный закон, распределительный закон.
|
Знают
содержание и смысл переместительного, сочетательного и распределительного
законов умножения; применяют их при вычислении выражений рациональным
способом (П).
Могут
выполнять: вычисления значений выражений с суммами положительных и
отрицательных чисел; проводить информационно-смысловой анализ прочитанного
текста, самооценку собственных действий (ТВ).
|
Регулятивные:
различают
способ и результат действия.
Познавательные:
проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
договариваются
о совместной деятельности, приходят к общему решению, в т.ч. в ситуации
столкновения интересов.
|
|
|
17/79
|
28.12
|
|
|
18/80
|
29.12
|
|
|
19/81
|
30.12
|
Контрольная работа № 4
|
Сумма,
разность, произведение и частное дробей. Взаимно обратные числа. Уравнения.
|
Демонстрируют
умения складывать, вычитать, умножать и делить дроби; находить значения
выражений рациональным способом, применяя законы действий; формулировать
полученные результаты (П).
Могут
самостоятельно выбрать рациональный способ решения задания, владеют навыками
самоанализа и самоконтроля (ТВ).
|
Регулятивные:
вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета
характера сделанных ошибок.
Познавательные:
владеют
общим приемом решения задач.
Коммуникативные:
договариваются
о совместной деятельности, приходят к общему решению, в т.ч. в ситуации
столкновения интересов.
|
|
|
20/82
|
10.01
|
Смешанные
дроби произвольного знака
|
Правильная
и неправильная дроби. Целая и дробная части числа. Противоположные числа.
|
Знают
правило перевода смешанной дроби в неправильную и наоборот; правило раскрытия
скобок, вычисления степени дроби. (П)
Могут
упрощать выражение, раскрывая скобки, вычислять, предварительно указав
порядок действий, вычислять степень дроби; отражать в письменной форме свои
решения, рассуждать и обобщать, участвовать в диалоге, выступать с решением
проблемы, сопоставлять, рассуждать (ТВ).
|
Регулятивные:
различают
способ и результат действия.
Познавательные:
владеют
общим приемом решения задач.
Коммуникативные:
договариваются
о совместной деятельности, приходят к общему решению, в т.ч. в ситуации
столкновения интересов.
|
|
|
21/83
|
11.01
|
|
|
22/84
|
12.01
|
|
|
23/85
|
13.01
|
|
|
24/86
|
16.01
|
|
|
25/87
|
17.01
|
Изображение
рациональных чисел на координатной оси.
|
Положительная
и отрицательная полуоси, начало отсчета, единичный отрезок. Среднее
арифметическое нескольких чисел.
|
Умеют изображать
точки на координатной оси с заданным единичным отрезком и самостоятельно
выбирать единичный отрезок; воспроизводить прослушанную теорию с заданной
степенью свернутости, участвовать в диалоге, подбирать аргументы для
объяснения ошибки (П).
Могут находить
координату середины отрезка, определять расстояние между точками,
аргументировано отвечать на поставленные вопросы, осмысливать ошибки и
устранять их (ТВ).
|
Регулятивные:
учитывают правило в планировании и контроле способа решения.
Познавательные:
используют
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы.
Коммуникативные:
учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
|
|
26/88
|
18.01
|
|
|
27/89
|
19.01
|
|
|
28/90
|
20.01
|
Уравнения
|
Уравнение. Решение уравнения, корень
уравнения.
|
Знают
алгоритм решения уравнения, приводя при этом подобные слагаемые, раскрывая
скобки, упрощая выражение левой части уравнения; умеют формулировать
полученные результаты (П).
Могут
свободно решать сложные уравнения, использовать данные правила и формулы,
аргументировать решение, оформлять работу (ТВ).
|
Регулятивные:
оценивают
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные:
ориентируются
на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:
учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
|
|
29/91
|
23.01
|
|
|
30/92
|
24.01
|
|
|
31/93
|
25.01
|
|
|
32/94
|
26.01
|
Решение задач с помощью уравнений
|
Уравнение, решение уравнения.
Неизвестная величина.
|
Знают
как составить математическую модель реальной ситуации, проводят
информационно-смысловой анализ прочитанного текста, составляют конспект,
могут сопоставлять и классифицировать (П).
Могут
решать текстовые задачи повышенной сложности н числовые величины, на
движение; участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника,
признавать право на иное мнение; приводить доказательства (ТВ).
|
Регулятивные:
различают
способ и результат действия.
Познавательные:
владеют
общим приемом решения задач.
Коммуникативные:
договариваются
о совместной деятельности, приходят к общему решению, в т.ч. в ситуации
столкновения интересов.
|
|
|
33/95
|
27.01
|
|
|
34/96
|
30.01
|
|
|
35/97
|
31.01
|
|
|
36/98
|
01.02
|
Контрольная работа № 5
|
Сумма, разность, произведение и частное дробей.
Решение уравнений.
|
Демонстрируют
умения находить значения выражений рациональным способом, умеют формулировать
полученные результаты (П).
Могут самостоятельно
выбрать рациональный способ решения задачи на составление уравнения; умеют
изображать точки на координатной оси, определять расстояние между точками,
находить среднее арифметическое чисел; владеют навыками самоанализа и
самоконтроля (ТВ).
|
Регулятивные:
различают
способ и результат действия.
Познавательные:
владеют
общим приемом решения задач.
Коммуникативные:
договариваются
о совместной деятельности, приходят к общему решению, в т.ч. в ситуации
столкновения интересов.
|
|
|
37/99
|
02.02
|
Занимательные
задачи
|
Числовые
выражения, буквенные выражения.
|
Умеют
решать логические и занимательные задачи с числовыми и буквенными
выражениями; могут аргументировано отвечать на поставленные вопросы,
осмысливать ошибки и устранять их (ТВ)
|
Регулятивные:
оценивают
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные:
проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
контролируют
действия партнера.
|
|
|
38/100
|
03.02
|
|
|
ДЕСЯТИЧНЫЕ
ДРОБИ (35 часов)
|
|
01/101
|
06.02
|
Понятие положительной десятичной
дроби.
|
Разряд числа. Десятичная дробь,
обыкновенная дробь.
|
Знают
правило чтения и записи обыкновенных и смешанных дробей в виде десятичных
дробей; умеют определять старший разряд десятичной дроби; могут рассуждать,
обобщать, аргументировано отвечать на вопросы собеседников, вести диалог (П).
Умеют
записывать десятичные дроби в виде обыкновенных дробей; воспринимать устную
речь, вычленять главное, воспроизводить изученную информацию с заданной
степенью свернутости (ТВ).
|
Регулятивные:
различают
способ и результат действия.
Познавательные:
владеют
общим приемом решения задач.
Коммуникативные:
договариваются
о совместной деятельности, приходят к общему решению, в т.ч. в ситуации
столкновения интересов.
|
|
|
02/102
|
07.02
|
|
|
03/103
|
08.02
|
Сравнение
положительных десятичных дробей.
|
Дробная, целая часть числа. Сравнение
положительных десятичных дробей.
|
Знают
правило сравнения десятичных дробей, способны составлять алгоритмы, отражать
в письменной форме результаты деятельности (Р)
Умеют
располагать десятичные дроби в порядке возрастания и убывания, записывать
величины десятичными дробями и сравнивать их, приводить примеры (ТВ).
|
Регулятивные:
различают
способ и результат действия.
Познавательные:
ориентируются
на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:
контролируют
действия партнера.
|
|
|
04/104
|
09.02
|
|
|
05/105
|
10.02
|
Сложение
и вычитание десятичных дробей
|
Сложение и вычитание десятичных дробей. Сложение
и вычитание поразрядно.
|
Знают
правило сложения и вычитания десятичных дробей, переместительный и
сочетательный законы сложения, умеют определять понятия, приводить
доказательства (П).
Складывают
и вычитают десятичные дроби в устном счете, используя переместительный и
сочетательный законы сложения; могут дать оценку информации, фактам,
процессам, определить их актуальность (ТВ).
|
Регулятивные:
учитывают правило в планировании и контроле способа решения.
Познавательные:
используют
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы.
Коммуникативные:
учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
|
|
06/106
|
13.02
|
|
|
07/107
|
14.02
|
|
|
08/108
|
15.02
|
|
|
09/109
|
16.02
|
Перенос запятой в положительной
десятичной дроби.
|
Умножение и деление десятичной дроби на
10,100… Перенос запятой вправо или влево.
|
Знают
правило умножения и деления десятичной дроби на 10,100.., свойства 0 и 1 при
умножении; осуществляют проверку выводов, положений, закономерностей, теорем
(Р)
Умеют
свободно использовать переместительный и сочетательный законы умножения при
умножении десятичных дробей; осуществлять перевод метрических мер, составлять
текст научного стиля (ТВ).
|
Регулятивные:
оценивают
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные:
проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
контролируют
действия партнера.
|
|
|
10/110
|
17.02
|
|
|
11/111
|
20.02
|
Умножение
положительных десятичных дробей.
|
Умножение десятичных дробей в столбик.
Взаимно обратные числа.
|
Знают правило умножения для десятичных
дробей, переместительный и сочетательный законы умножения; используют для
решения познавательных задач справочную литературу (П).
Умножают десятичные дроби в устном
счете; используют переместительный и сочетательный законы; могут дать оценку
информации, фактам, процессам, определить их актуальность (ТВ).
|
Регулятивные:
оценивают
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные:
ориентируются
на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:
учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
|
|
12/112
|
21.02
|
|
|
13/113
|
22.02
|
|
|
14/114
|
27.02
|
|
|
15/115
|
28.02
|
Деление
положительных десятичных дробей.
|
Деление углом. Деление десятичной дроби
на натуральное число. Деление десятичной дроби на десятичную дробь.
|
Знают правило деления десятичной
дроби на натуральное число и на десятичную дробь, переместительный и
сочетательный законы сложения и умножения; могут участвовать в диалоге
понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение (П).
Делят десятичные дроби в устном
счете, используют в устном счете переместительный и сочетательный законы;
могут излагать информацию, обосновывать свой собственный подход(ТВ).
|
Регулятивные:
различают
способ и результат действия.
Познавательные:
владеют
общим приемом решения задач.
Коммуникативные:
договариваются
о совместной деятельности, приходят к общему решению, в т.ч. в ситуации
столкновения интересов.
|
|
|
16/116
|
01.03
|
|
|
17/117
|
02.03
|
|
|
18/118
|
03.03
|
|
|
19/119
|
06.03
|
Контрольная работа № 6
|
Произведение и частное десятичных
дробей. Переместительный и сочетательный законы умножения.
|
Демонстрируют
умения находить значения выражений рациональным способом, умеют формулировать
полученные результаты (П).
Могут
самостоятельно выбрать рациональный способ решения задачи; владеют навыками
самоанализа и самоконтроля (ТВ).
|
Регулятивные:
различают
способ и результат действия.
Познавательные:
владеют
общим приемом решения задач.
Коммуникативные:
договариваются
о совместной деятельности, приходят к общему решению, в т.ч. в ситуации
столкновения интересов.
|
|
|
20/120
|
07.03
|
Десятичные
дроби и проценты.
|
Процент от числа, число по его проценту.
Задачи на проценты.
|
Знают
как находить процент от числа по определению; могут самостоятельно искать и
отбирать необходимую для решения учебных задач информацию; умеют передавать
информацию сжато, полно, выборочно (П).
Могут
находить десятую, пятую, четвертую часть числа, а также его половину, треть и
три четверти в процентах, увеличивать и уменьшать число на несколько
процентов (ТВ).
|
Регулятивные:
различают
способ и результат действия.
Познавательные:
владеют
общим приемом решения задач.
Коммуникативные:
договариваются
о совместной деятельности, приходят к общему решению, в т.ч. в ситуации
столкновения интересов.
|
|
|
21/121
|
09.03
|
|
|
22/122
|
10.03
|
|
|
23/123
|
13.03
|
|
|
24/124
|
14.03
|
Десятичные
дроби любого знака.
|
Десятичная
дробь произвольного знака.
|
Могут
выполнять сложение и вычитание с целыми числами, с десятичными дробями
разного знака, аргументировано отвечать на поставленные вопросы, правильно
оформлять решения, аргументировать ошибки, участвовать в диалоге (П).
Могут
записать в виде выражения условие текстовой задачи и найти его значение;
воспринимать устную речь; умеют определять понятия, приводить доказательства
(ТВ).
|
Регулятивные:
учитывают правило в планировании и контроле способа решения.
Познавательные:
используют
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы.
Коммуникативные:
учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
|
|
25/125
|
15.03
|
|
|
26/126
|
16.03
|
Приближение
десятичных дробей.
|
Приближенное равенство. Приближение с
недостатком, с избытком.
|
Знают все разрядные единицы десятичных
дробей, правило округления чисел до заданного разряда; используют для решения
познавательных задач справочную литературу (П).
Могут решать текстовые задачи на
составление выражений и производить вычисление этих выражений в примерных
значениях; умеют определять понятия, приводить доказательства (ТВ).
|
Регулятивные:
оценивают
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные: проводят
сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
контролируют
действия партнера.
|
|
|
27/127
|
17.03
|
|
|
28/128
|
20.03
|
|
|
29/129
|
21.03
|
Приближение суммы, разности,
произведения и частного двух чисел.
|
Приближение суммы, разности,
произведения и частного двух чисел.
|
Знают
правила приближенного сложения, вычитания, умножения и деления двух чисел,
определение прикидки, способ вычисления с помощью прикидки; участвуют в
диалоге, понимают точку зрения собеседника, приводят примеры (Р).
Умеют
использовать прикидку для проверки любых вычислений и решения уравнений,
аргументировано отвечать на поставленные вопросы, осмысливать ошибки и
устранять их, проводить самооценку собственных действий (ТВ).
|
Регулятивные:
различают
способ и результат действия.
Познавательные:
владеют
общим приемом решения задач.
Коммуникативные:
договариваются
о совместной деятельности, приходят к общему решению, в т.ч. в ситуации
столкновения интересов.
|
|
|
30/130
|
22.03
|
|
|
31/131
|
23.03
|
|
|
32/132
|
24.03
|
Контрольная работа № 7
|
Процент
от числа, число по его проценту. Приближенное равенство. Приближение с
недостатком, с избытком.
|
Демонстрируют
умения расширять и обобщать знания об округлении десятичных дробей, о
вычислениях с десятичными дробями разного знака; умеют составлять текст
научного стиля (П).
Могут
самостоятельно выбрать рациональный способ решения заданий на округление
десятичных дробей; владеют навыками самоанализа и самоконтроля (ТВ).
|
Регулятивные:
осуществляют
пошаговый контроль по результату
Познавательные: строят
речевое высказывание в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
|
|
33/133
|
03.04
|
Занимательные
задачи
|
Процент
от числа, число по его проценту. Задачи на проценты.
|
Умеют
решать логические и занимательные задачи на проценты; могут аргументировано
отвечать на поставленные вопросы, осмысливать ошибки и устранять их (ТВ).
Решают
задачи повышенного уровня сложности на проценты, могут собирать материал для
сообщений по заданной теме, выделить и записать главное, привести примеры
(И).
|
Регулятивные:
учитывают правило в планировании и контроле способа решения.
Познавательные:
используют
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы.
Коммуникативные:
учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
|
|
34/134
|
04.04
|
|
|
35/135
|
05.04
|
|
|
ОБЫКНОВЕННЫЕ
И ДЕСЯТИЧНЫЕ ДРОБИ (25 часов)
|
|
01/136
|
06.04
|
Разложение положительной
обыкновенной дроби в конечную десятичную дробь.
|
Конечная
десятичная дробь, обыкновенная несократимая дробь, знаменатель дроби.
|
Знают различные способы разложения
обыкновенной дроби в десятичную, правило записи десятичной дроби в виде
обыкновенной и наоборот; могут воспринимать устную речь, участвовать в
диалоге, записывать главное, приводить примеры (П).
Умеют сокращать дроби, записывать
десятичную дробь в виде обыкновенной и наоборот; участвовать в диалоге,
понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы, приводить примеры
(ТВ).
|
Регулятивные:
оценивают
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные:
ориентируются
на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:
учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
|
|
02/137
|
07.04
|
|
|
03/138
|
10.04
|
Бесконечные периодические десятичные
дроби.
|
Конечная
десятичная дробь, бесконечная десятичная дробь.
|
Знают
понятия конечной и бесконечной десятичной дроби; способ разложения
обыкновенной дроби в периодическую; умеют объяснять изученные положения на
самостоятельно подобранных примерах (Р).
Могут
записывать число в виде периодической дроби, называя ее период, раскладывать
обыкновенную дробь в периодическую, объяснять изученные положения на примерах
(П).
|
Регулятивные:
различают
способ и результат действия.
Познавательные:
владеют
общим приемом решения задач.
Коммуникативные:
договариваются
о совместной деятельности, приходят к общему решению, в т.ч. в ситуации
столкновения интересов.
|
|
|
04/139
|
11.04
|
|
|
05/140
|
12.04
|
Непериодические бесконечные
десятичные дроби.
|
Бесконечная непериодическая десятичная дробь.
Рациональные, иррациональные и действительные числа.
|
Знают
понятия бесконечной непериодической десятичной дроби, рациональных,
иррациональных и действительных чисел; умеют развернуто обосновывать
суждения, проводить самооценку собственных действий (П).
Могут
формулировать понятия рационального, иррационального и действительного числа,
приводить примеры, записывать числа, принадлежащие множествам, умеют
формулировать вопросы, создавать проблемные ситуации (ТВ).
|
Регулятивные:
различают
способ и результат действия.
Познавательные:
ориентируются
на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:
контролируют
действия партнера.
|
|
|
06/141
|
13.04
|
|
|
07/142
|
14.04
|
Длина отрезка.
|
Отрезок. Единичный отрезок. Длина
отрезка. Приближение с заданной точностью.
|
Знают
как обозначать и строить отрезки, делить на равные части; изображать точку,
принадлежащую прямой, лучу, отрезку; оформлять задачи с построениями,
работать с чертежными инструментами (П).
Могут
провести сравнительный анализ понятий: отрезок и луч, отрезок и прямая;
применять знания для решения практических задач (ТВ).
|
Регулятивные:
различают
способ и результат действия.
Познавательные:
проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
договариваются
о совместной деятельности, приходят к общему решению, в т.ч. в ситуации
столкновения интересов.
|
|
|
08/143
|
17.04
|
|
|
09/144
|
18.04
|
|
|
10/145
|
19.04
|
Длина окружности, площадь круга.
|
Отношение.
Длина окружности, площадь круга. Радиус, диаметр.
|
Знают определения
окружности, круга, радиуса, диаметра; имеют представление о длине окружности,
площади круга; могут записывать формулы для вычисления длины окружности,
площади круга (Р).
Могут с
помощью циркуля и линейки изображать сложные рисунки, состоящие из
окружностей разных радиусов, излагать информацию, интерпретируя факты,
разъясняя значение и смысл теории (ТВ).
|
Регулятивные:
различают
способ и результат действия.
Познавательные:
владеют
общим приемом решения задач.
Коммуникативные:
договариваются
о совместной деятельности, приходят к общему решению, в т.ч. в ситуации
столкновения интересов.
|
|
|
11/146
|
20.04
|
|
|
12/147
|
21.04
|
Координатная ось
|
Положительная и отрицательная полуоси.
Начало отсчета. Единичный отрезок. Координата точки.
|
Знают понятия положительных и
отрицательных чисел; могут записать координаты точек на координатной прямой;
проводить информационно-смысловой анализ прочитанного текста, выделять и
записывать главное, приводить примеры (П).
Умеют отмечать заданные точки на
координатной оси, указывать числовые промежутки, удовлетворяющие числовому
неравенству; воспроизводить изученную информацию с заданной степенью
свернутости; развернуто обосновывать суждения (ТВ).
|
Регулятивные:
вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета
характера сделанных ошибок.
Познавательные:
проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
|
|
13/148
|
24.04
|
|
|
14/149
|
25.04
|
Декартова система координат на
плоскости.
|
Прямоугольная система координат. Оси
координат. Абсцисса и ордината точки. Координаты точки. Координатная
четверть.
|
Знают
понятия: прямоугольная система координат, начало координат, абсцисса,
ордината координаты точки. (Р).
Умеют
записывать координаты точки в системе координат и, наоборот, отмечать в
системе координат точку с заданными координатами; определять принадлежность
точки тому или иному месту координатной плоскости, не выполняя построений,
решать шифровки и логические задачи (ТВ).
|
Регулятивные:
различают
способ и результат действия.
Познавательные:
владеют
общим приемом решения задач.
Коммуникативные:
договариваются
о совместной деятельности, приходят к общему решению, в т.ч. в ситуации
столкновения интересов.
|
|
|
15/150
|
26.04
|
|
|
16/151
|
27.04
|
|
|
17/152
|
28.04
|
|
|
18/153
|
02.05
|
Столбчатые
диаграммы и графики.
|
Результаты измерения. График измерения.
Столбчатая диаграмма.
|
Имеют
представление о столбчатой диаграмме, о графике зависимости (Р).
Могут
строить столбчатую диаграмму, читать график зависимости величины; могут
проводить анализ построенных диаграмм на реальные ситуации; умеют добывать
информацию по заданной теме в источниках различного типа, находить и
использовать информацию (ТВ).
|
Регулятивные:
различают
способ и результат действия.
Познавательные:
владеют
общим приемом решения задач.
Коммуникативные:
договариваются
о совместной деятельности, приходят к общему решению, в т.ч. в ситуации
столкновения интересов.
|
|
|
19/154
|
03.05
|
|
|
20/155
|
04.05
|
|
|
21/156
|
05.05
|
Контрольная работа № 8
|
|
Демонстрируют умения расширять и
обобщать сведения о конечной, бесконечной, непериодической десятичной дроби,
обыкновенной несократимой дроби, рациональных, иррациональных и
действительных числах, окружности, длине окружности, прямоугольной системе
координат, умеют формулировать полученные результаты (П).
Могут самостоятельно выбрать
рациональный способ решения задач по изученному материалу; владеют навыками
самоанализа и самоконтроля (ТВ).
|
Регулятивные:
осуществляют
пошаговый контроль по результату.
Познавательные: строят
речевое высказывание в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
|
|
22/157
|
10.05
|
Занимательные
задачи
|
Фигуры
на клетчатой бумаге.
|
Умеют
решать логические и занимательные задачи на построение и разрезание фигур;
могут аргументировано отвечать на поставленные вопросы, осмысливать ошибки и
устранять их (ТВ).
Умеют
решать задачи повышенного уровня, могут собирать материал для сообщения по
заданной теме, выделить и записать главное, привести примеры (И).
|
Регулятивные:
учитывают правило в планировании и контроле способа решения.
Познавательные:
используют
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы.
Коммуникативные:
учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
|
|
23/158
|
11.05
|
|
|
24/159
|
12.05
|
|
|
25/160
|
15.05
|
|
|
П О В Т
О Р Е Н И Е (10 часов)
|
|
01/161
|
16.05
|
Отношения,
пропорции, проценты.
|
|
Демонстрируют теоретические и
практические знания по
пройденным темам; могут подобрать
аргументы, сформулировать выводы (П)
Свободно упрощают отношение, определяют
расстояние между изображениями на плане при заданном числовом масштабе,
решают пропорцию, текстовые задачи; умеют объяснить изученные положения на
самостоятельно подобранных конкретных примерах (ТВ)
|
Регулятивные:
осуществляют
пошаговый контроль по результату
Познавательные:
проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям
Коммуникативные:
договариваются
о совместной деятельности, приходят к общему решению, в т.ч. в ситуации
столкновения интересов
|
|
|
02/162
|
17.05
|
|
|
03/163
|
18.05
|
Целые
числа.
|
|
Выполняют
все действия над целыми числами, упрощают выражения, вычисляют степень числа,
выносят общий множитель за скобки, указывают координаты точек, отмечают точки
на координатной прямой (П)
Могут
самостоятельно выбрать рациональный способ решения заданий на вычисление
значений алгебраической суммы, владеют навыками самоконтроля и самоанализа
(ТВ)
|
Регулятивные:
осуществляют
пошаговый контроль по результату
Познавательные: строят
речевое высказывание в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
|
|
04/164
|
19.05
|
|
|
05/165
|
22.05
|
Рациональные
числа.
|
|
Демонстрируют
умения находить значения выражений рациональным способом, умеют формулировать
полученные результаты (П).
Могут
самостоятельно выбрать рациональный способ решения задачи на составление
уравнения; умеют изображать точки на координатной оси, определять расстояние
между точками, находить среднее арифметическое чисел; владеют навыками
самоанализа и самоконтроля (ТВ).
|
Регулятивные:
различают
способ и результат действия.
Познавательные:
владеют
общим приемом решения задач.
Коммуникативные:
договариваются
о совместной деятельности, приходят к общему решению, в т.ч. в ситуации
столкновения интересов.
|
|
|
06/166
|
23.05
|
|
|
07/167
|
24.05
|
|
|
08/168
|
25.05
|
Десятичные
дроби.
|
|
Демонстрируют
умения находить значения выражений рациональным способом, умеют формулировать
полученные результаты (П).
Могут
самостоятельно выбрать рациональный способ решения задачи; владеют навыками
самоанализа и самоконтроля (ТВ).
|
Регулятивные:
различают
способ и результат действия.
Познавательные:
владеют
общим приемом решения задач.
Коммуникативные:
договариваются
о совместной деятельности, приходят к общему решению, в т.ч. в ситуации
столкновения интересов.
|
|
|
09/169
|
26.05
|
|
|
10/170
|
29.05
|
Итоговая
контрольная работа
|
|
Демонстрируют
умения решать любые задачи курса 5-6 классов рациональным способом, умеют
формулировать полученные результаты (П).
Могут
самостоятельно выбрать рациональный способ решения задачи; владеют навыками
самоанализа и самоконтроля (ТВ).
|
Регулятивные:
осуществляют
пошаговый контроль по результату.
Познавательные:
владеют
общим приемом решения задач.
Коммуникативные:
учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.