|
№
урока
|
Дата
|
Раздел
Тема
|
Формирование
УУД
|
|
|
план
|
факт
|
|
Предметные
|
метапредметные
|
Личностные
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
1
|
01.09
|
|
Дроби. Арифметические действия с дробями
|
Знать:
определения: обыкновенной дроби, правильной и
неправильной дроби, смешанного числа;
порядок выполнения арифметических действий с
указанными числами
Уметь:
выполнять арифметические действия с числами;
находить значения выражений, содержащих действия различных ступеней
|
Регулятивные:
Учитывают правило в планировании и контроле способа
решения.
Познавательные:
Используют поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Коммуникативные:
Учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Формирование устойчивой мотивации к изучению
и закреплению материала.
|
|
2
|
02.09
|
|
Решение задач на вычисление площади.
|
Знать: формулы:
периметра и площади прямоугольника и квадрата, объема прямоугольного
параллелепипеда, пути; единицы измерения.
Уметь:
применять
формулы при решении задач;
решать задачи различных видов.
|
Регулятивные:
Учитывают правило в планировании и контроле
способа решения.
Познавательные:
Используют поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Коммуникативные:
Учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных позиций в сотрудничестве
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
3
|
05.09
|
|
Дроби. Арифметические действия с дробями
|
Знать:
определения:
обыкновенной дроби, правильной и неправильной дроби, смешанного числа;
порядок
выполнения арифметических действий с указанными числами
Уметь:
выполнять арифметические действия с числами;
- находить значения выражений, содержащих действия различных
ступеней
|
Регулятивные:
Учитывают правило в планировании и контроле
способа решения.
Познавательные:
Используют поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Коммуникативные:
Учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Формирование устойчивой мотивации к изучению
и закреплению материала.
|
|
4
|
06.09
|
|
Диагностическая контрольная работа
|
Уметь:
выполнять арифметические действия с числами,
используя правила и свойства действий с числами; применять изученные формулы
при решении текстовых задач;
|
Регулятивные:
Осуществляют пошаговый и итоговый контроль
по результату.
Познавательные:
Демонстрируют теоретические и практические
знания по теме.
Коммуникативные:
Контролируют действия.
|
Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного
способа решения
|
|
5
|
07.09
|
|
Отношение чисел и величин. Урок
изучения
нового
|
Знать:
определение отношения;
что показывает отношение двух чисел и отношение
двух величин;
Уметь:
находить отношение чисел; читать выражение с
использованием термина «отношение» разными способами
|
Регулятивные:
Учитывают правило в планировании и контроле
способа решения.
Познавательные:
Используют поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Коммуникативные:
Учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных позиций в сотрудничестве
|
Формирование навыков осознанного выбора наиболее
эффективного способа решения
|
|
6
|
08.09
|
|
Отношение чисел и величин.
|
|
7
|
09.09
|
|
Масштаб. Урок
изучения
нового
|
Знать определение
масштаба (что называют масштабом карты).
Уметь:
находить масштаб, расстояние на карте, на
местности, используя определение масштаба; определять, чему равен масштаб
чертежа
|
Регулятивные:
Различают способ и результат действия.
Познавательные:
Владеют общим приёмом решения задач.
Коммуникативные:
Договариваются о совместной деятельности,
приходят к общему решению, в том числе ситуации столкновения интересов.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
8
|
13.09
|
|
Масштаб
|
|
9
|
14.09
|
|
Деление числа в данном отношении. Урок
изучения
нового
|
Знать: определение
отношения двух чисел; что показывает отношение двух чисел и отношение двух
величин;
Уметь: находить отношение чисел; читать
выражение с использованием термина «отношение» разными способами решать
текстовые задачи на деление числа в данном отношении.
|
Регулятивные:
Оценивают правильность выполнения действия
на уровне ретроспективной ответственности.
Познавательные:
Производят сравнение, сериацию и
классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
Контролируют действия партнёра.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
10
|
15.09
|
|
Деление числа в данном отношении
|
Формирование навыка
осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
11
|
16.09
|
|
Деление числа в данном отношении
|
умение вести познавательную
деятельность в группе, команде
|
|
12
|
19.09
|
|
Пропорции Урок
изучения
нового
|
Знать: определение
пропорции;
название членов пропорции; основное свойство
пропорции. Уметь: называть крайние и средние члены
пропорции; находить неизвестный член пропорции;
решать уравнения, используя основное свойство пропорции;
из данной пропорции составлять новые пропорции;
доказывать, верно ли составлена пропорция;
|
Регулятивные:
Оценивают правильность выполнения действия
на уровне ретроспективной ответственности
Познавательные:
Ориентируются на разнообразие способов
решения задач.
Коммуникативные:
Учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
13
|
20.09
|
|
Пропорции
|
Умение
контролировать процесс и результат учебной математической деятельности.
|
|
14
|
21.09
|
|
Пропорции
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
15
|
22.09
|
|
Пропорции. Самостоятельная работа№1.
|
Осуществлять самоконтроль. Проверяя ответ на
соответствие условию. осознавать
последовательность действий в любой учебной задаче
|
|
16
|
23.09
|
|
Прямая и обратная пропорциональность Урок
изучения
нового
|
Знать, какие величины
называются прямо пропорциональными и обратно пропорциональными.
Уметь:
объяснять практическую значимость понятий прямой и
обратной пропорциональности величин;
решать задачи с помощью пропорции
|
Регулятивные:
Различают способ и результат действия.
Познавательные:
Владеют общим приёмом решения задач.
Коммуникативные:
Договариваются о совместной деятельности,
приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
17
|
26.09
|
|
Прямая и обратная пропорциональность
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
18
|
27.09
|
|
Прямая и обратная пропорциональность
|
Проявлять активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач
|
|
19
|
28.09
|
|
Контрольная работа № 1
«Отношения, пропорции»
|
Уметь:
находить неизвестный член пропорции;
находить отношение части величины к самой величине
и отношения частей величины;
находить масштаб, расстояние на карте, на
местности, используя определение масштаба;
- решать задачи на пропорциональные величины
с помощью пропорции
|
Регулятивные:
Осуществляют пошаговый и итоговый контроль
по результату.
Познавательные:
Демонстрируют теоретические и практические
знания по теме.
Коммуникативные:
Контролируют действия.
|
Формирование навыка
осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
20
|
29.09
|
|
Анализ контрольной работы.
Понятие о проценте
|
Знать: определение процента.
Уметь:
записывать обыкновенные дроби в виде· процентов и
наоборот; находить несколько процентов от величины;
величину по ее проценту; соотносить указанную часть
площади различных фигур с процентами;
|
Регулятивные:
Вносят необходимые коррективы в действие на
основе учёта характера сделанных ошибок.
Познавательные:
Владеют общим приёмом решения задач.
Коммуникативные:
Договариваются о совместной деятельности,
приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
21
|
30.09
|
|
Понятие о проценте. Урок
изучения
нового
|
Формирование навыка
осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
22
|
03.10
|
|
Понятие о проценте
|
Формирование
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
23
|
04.10
|
|
Задачи на проценты. Урок
изучения
нового
|
Знать определение процента. Уметь:
находить несколько процентов от величины;
величину по ее проценту;
решать задачи на проценты;
решать текстовые задачи на проценты с помощью
пропорции;
|
Регулятивные:
Различают способ и результат действия.
Познавательные:
Владеют общим приёмом решения задач.
Коммуникативные:
Договариваются о совместной деятельности,
приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
24
|
05.10
|
|
Задачи на проценты
|
|
25
|
06.10
|
|
Задачи на проценты
|
|
26
|
07.10
|
|
Круговые диаграммы. Урок
изучения
нового
|
Иметь представление о
круговых диаграммах.
Уметь:
строить круговые диаграммы, изображающие
распределение отдельных составных частей какой-либо величины;
понимать круговые диаграммы
|
Регулятивные:
Различают способ и результат действия.
Познавательные:
Владеют общим приёмом решения задач.
Коммуникативные:
Договариваются о совместной деятельности,
приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
27
|
10.10
|
|
Круговые
диаграммы
|
|
28
|
11.10
|
|
Круговые диаграммы. Самостоятельная работа
№2.
|
|
29
|
12.10
|
|
Занимательные
задачи.
Проект№1
"Родной край в числах"
|
|
Регулятивные:
Различают способ и результат действия.
Познавательные:
Производят сравнение, сериацию и
классификацию по заданным критериям
Коммуникативные:
Договариваются
о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации
столкновения интересов.
|
Формирование
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
30
|
13.10
|
|
Занимательные задачи
|
|
|
31
|
14.10
|
|
Отрицательные целые числа. Урок
изучения
нового
|
Знать: определения:
положительных и отрицательных чисел.
|
Регулятивные:
Оценивают правильность выполнения действия
на уровне ретроспективной ответственности
Познавательные:
Производят сравнение, сериацию и
классификацию по заданным критериям
Коммуникативные:
Контролируют действия партнёра.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
32
|
17.10
|
|
Противоположные числа.
|
Знать: определения
противоположных чисел, целых чисел.
Уметь: находить
число, противоположное данному, число, обратное данному
|
Регулятивные:
Оценивают правильность выполнения действия
на уровне ретроспективной ответственности
Познавательные:
Ориентируются на разнообразие способов
решения задач.
Коммуникативные:
Учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Формирование навыка
осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
33
|
18.10
|
|
Модуль числа. Урок
изучения
нового
|
Знать:
определение и обозначение модуля
числа;
как читают выражения, содержащие модули. Уметь
находить: модули чисел;
значения выражений, содержащих модули чисел;
числа, имеющие одинаковый модуль
|
Регулятивные:
Оценивают правильность выполнения действия на уровне ретроспективной
ответственности
Познавательные:
Ориентируются на разнообразие способов
решения задач.
Коммуникативные:
Учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Формирование
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
34
|
19.10
|
|
Модуль числа
|
|
35
|
20.10
|
|
Сравнение целых чисел. Урок
изучения
нового
|
Знать: правила
сравнения чисел; какое число больше
положительное или отрицательное; какое из двух
отрицательных чисел считается большим, меньшими.
Уметь: сравнивать
числа и записывать результат в виде неравенства
|
Регулятивные:
Различают способ и результат действия.
Познавательные: Владеют
общим приёмом решения задач.
Коммуникативные:
Договариваются
о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации
столкновения интересов
|
Формирование
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
36
|
21.10
|
|
Сравнение целых чисел
|
|
37
|
24.10
|
|
Сложение целых чисел
|
Знать:
что значит прибавить к числу а число b;
правило сложения отрицательных чисел;
правило сложения чисел с разными знаками;
чему равна сумма противоположных чисел. Уметь: складывать
отрицательные числа;
складывать числа с разными знаками
выполнять устные вычисления;
решать текстовые задачи арифметическим способом
решать уравнения и задачи
|
Регулятивные:
Учитывают правило в планировании и контроле
способа решения.
Познавательные:
Используют поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Коммуникативные:
Учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Формирование
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
38
|
25.10
|
|
Сложение целых чисел
|
Формирование навыка
осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
39
|
26.10
|
|
Сложение целых чисел
|
Формирование
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
40
|
27.10
|
|
Сложение целых чисел. Самостоятельная
работа№3.
|
|
|
41
|
28.10
|
|
Сложение целых
чисел.
|
|
Регулятивные:
Учитывают правило в планировании и контроле
способа решения.
Познавательные:
Используют поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Коммуникативные:
Учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
42
|
07.11
|
|
Законы сложения целых чисел.
Урок
изучения
нового
|
Знать: свойства
сложения. Уметь:
выполнять устно сложение двузначных чисел;
выполнять сложение многозначных чисел;
использовать переместительный и сочетательный
законы сложения при вычислениях;
решать задачи
|
Регулятивные:
Различают способ и результат действия.
Познавательные:
Владеют общим приёмом решения задач.
Коммуникативные:
Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том
числе в ситуации столкновения интересов.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
43
|
08.11
|
|
Законы сложения целых чисел
|
|
44
|
09.11
|
|
Контрольная работа №2
«Законы
сложения целых чисел»
|
|
Регулятивные:
Осуществляют пошаговый и итоговый контроль
по результату.
Познавательные:
Демонстрируют теоретические и практические
знания по теме.
Коммуникативные:
Контролируют действия.
|
Формирование
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
45
|
10.11
|
|
Разность целых чисел. Урок
изучения
нового
|
Знать:
правило вычитания чисел; Уметь:
вычитать числа; решать уравнения с применением
правил сложения и вычитания чисел
|
Регулятивные:
Различают способ и результат действия.
Познавательные:
Производят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям
Коммуникативные: Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению,
в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
46
|
11.11
|
|
Разность целых чисел
|
|
47
|
14.11
|
|
Разность целых чисел
|
|
.
|
|
48
|
15.11
|
|
Разность целых чисел
|
Различают способ и результат действия.
Познавательные:
Производят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям
Коммуникативные: Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению,
в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
Формирование навыка
осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
49
|
16.11
|
|
Разность целых чисел
|
|
50
|
17.11
|
|
Произведение целых чисел. Урок
изучения
нового
|
Знать:
правило умножения двух чисел с разными знаками;
правило умножения двух отрицательных чисел;
как читается произведение, в которое входят
отрицательные числа.
Уметь:
находить значения произведения; записывать в виде
произведения сумму
|
Регулятивные:
Различают способ и результат действия.
Познавательные:
ориентируются на разнообразие способов
решения задач.
Коммуникативные:
Контролируют действия.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
.
|
|
51
|
18.11
|
|
Произведение
целых чисел
|
|
52
|
21.11
|
|
Произведение целых чисел
|
Регулятивные:
Различают способ и результат действия.
Познавательные:
ориентируются на разнообразие
способов решения задач.
Коммуникативные:
Контролируют действия.
|
Формирование
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
53
|
22.11
|
|
Частное целых чисел. Урок
изучения
нового
|
Знать: правило деления
отрицательного числа на отрицательное;
правило деления чисел с разными знаками;
что на нуль делить нельзя;
как читать частное, в которое входят отрицательные
числа, и равенство, содержащее отрицательные числа.
Уметь:
выполнять деление чисел;
проверять, правильно ли выполнено деление;
находить неизвестный член пропорции; решать
уравнения
|
Регулятивные:
Различают способ и результат действия.
Познавательные:
Производят сравнение, сериацию и
классификацию по заданным критериям
Коммуникативные:
Договариваются о совместной деятельности,
приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
54
|
23.11
|
|
Частное целых чисел
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
55
|
24.11
|
|
Частное целых чисел.
|
Регулятивные:
Различают способ и результат действия.
Познавательные:
Производят сравнение, сериацию и
классификацию по заданным критериям
Коммуникативные:
Договариваются о совместной деятельности,
приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
Формирование
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
56
|
25.11
|
|
Распределительный закон
|
Знать: распределительный
закон умножения.
Уметь: упрощать
выражения, зная распределительный и сочетательный законы умножения;
решать уравнения, предварительно упростив его с
помощью свойств умножения;
объяснять, как упростили выражения
|
Регулятивные:
Различают способ и результат действия.
Познавательные:
Владеют общим приёмом решения задач.
Коммуникативные:
Договариваются о совместной деятельности,
приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
57
|
28.11
|
|
Распределительный закон
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
58
|
29.11
|
|
Раскрытие скобок и заключение в скобки. Урок
изучения
нового
|
Знать:
правила раскрытия скобок, перед которыми стоят
знаки «плюс» (+) или «минус» (-);
как можно найти значение выражения, противоположное
сумме нескольких чисел;
как раскрыть скобки, перед которыми стоит знак
«минус» (-).
Уметь:
применять правило раскрытия скобок при упрощении
выражений, нахождении значений выражений и решении уравнений;
выполнять необходимые измерения и вычислять площадь
фигуры;
вычислять площадь фигуры по данным, указанным на
чертеже;
- выполнять устные вычисления
|
Регулятивные:
Оценивают правильность выполнения действия
на уровне ретроспективной ответственности
Познавательные:
Производят сравнение, сериацию и
классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
Контролируют действия партнёра
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
59
|
30.11
|
|
Раскрытие скобок и заключение в скобки
|
|
60
|
01.12
|
|
Действия с суммами нескольких слагаемых. Урок
изучения
нового
|
Знать: определение
подобных слагаемых, что подобные слагаемые могут отличаться друг от друга
только коэффициентами; правила раскрытия скобок.
Уметь:
распознавать подобные слагаемые
применять правило раскрытия скобок при упрощении
выражения, которое предполагает приведение подобных слагаемых;
выполнять устные вычисления;
решать уравнения и текстовые
задачи арифметическим способом;
|
Регулятивные:
Различают способ и результат действия.
Познавательные:
Владеют общим приёмом решения задач.
Коммуникативные:
Договариваются о совместной деятельности,
приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
61
|
02.12
|
|
Действия с суммами нескольких слагаемых
|
|
62
|
05.12
|
|
Представление целых чисел на координатной оси. Урок
изучения
нового
|
Знать:
правило нахождения длины отрезка на координатной
прямой.
Уметь:
иллюстрировать с помощью координатной прямой
сложение отрицательных чисел - иллюстрировать с помощью координатной прямой
вычитание положительных и отрицательных чисел;
находить длину отрезка на координатной прямой.
|
Регулятивные:
Оценивают правильность выполнения действия
на уровне ретроспективной ответственности
Познавательные:
ориентируются на разнообразие
способов решения задач.
Коммуникативные:
Учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
63
|
06.12
|
|
Представление
целых чисел на координатной оси
|
|
|
|
|
64
|
07.12
|
|
Контрольная работа №3 «Вычитание,
умножение и деление целых чисел»
|
Уметь:
раскрывать скобки;
находить коэффициент буквенного произведения
приводить подобные слагаемые при упрощении
выражений.
|
Регулятивные:
Осуществляют пошаговый и итоговый контроль
по результату.
Познавательные:
Демонстрируют теоретические и практические
знания по теме.
Коммуникативные:
Контролируют действия.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
65
|
08.12
|
|
Анализ контрольной работы.
Занимательные задачи
|
|
Регулятивные:
Вносят коррективы в действие после
завершения на основе учёта характера сделанных ошибок.
Познавательные: Владеют
общим приёмом решения задач.
Коммуникативные:
Договариваются о совместной деятельности,
приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
66
|
09.12
|
|
Занимательные
задачи.
Проект№2
Старинные задачи
с обыкновенными дробями
|
|
Регулятивные:
Учитывают правило в планировании и контроле
способа решения.
Познавательные:
Используют поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий с привлечением учебной задачи.
Коммуникативные:
Учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных позиций в сотрудничестве
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
67
|
12.12
|
|
Отрицательные дроби. Урок
изучения
нового
|
Знать: какая дробь
называется отрицательной, модули дроби.
Уметь: сравнивать
дроби, находить модули дроби.
|
Регулятивные:
Различают способ и результат действия.
Познавательные:
Владеют общим приёмом решения задач.
Коммуникативные:
Договариваются о совместной деятельности,
приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
68
|
13.12
|
|
Отрицательные
дроби
|
|
69
|
14.12
|
|
Рациональные числа. Урок
изучения
нового
|
Знать: определение
рационального числа или дроби, основного свойства дроби.
Уметь: приводить дроби
к новому знаменателю, сокращать дроби.
|
Регулятивные:
Различают способ и результат действия.
Познавательные:
Владеют общим приёмом решения задач.
Коммуникативные:
Договариваются о совместной деятельности,
приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
Формирование
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
70
|
15.12
|
|
Рациональные
числа
|
|
71
|
16.12
|
|
Сравнение рациональных чисел. Урок
изучения
нового
|
Знать: правила
сравнения рациональных чисел
Уметь: их применять при решении заданий.
|
Регулятивные:
Оценивают правильность выполнения действия
на уровне ретроспективной ответственности
Познавательные:
ориентируются на разнообразие
способов решения задач.
Коммуникативные:
Учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
72
|
19.12
|
|
Сравнение
рациональных чисел
|
|
73
|
20.12
|
|
Сравнение
рациональных чисел
|
|
74
|
21.12
|
|
Сложение
и вычитание дробей
|
Знать: правила данные в
учебнике сложения и вычитания дробей уметь: их применять на
практике.
|
Регулятивные:
Оценивают правильность выполнения действия
на уровне ретроспективной ответственности
Познавательные:
Производят сравнение, сериацию и
классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
Контролируют действия партнёра.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
75
|
22.12
|
|
Сложение
и вычитание дробей
|
|
76
|
23.12
|
|
Сложение
и вычитание дробей
|
|
77
|
26.12
|
|
Сложение
и вычитание дробей
|
|
78
|
27.12
|
|
Контрольная работа № 4 «Рациональные числа»
|
умение контролировать
процесс и результат учебной математической деятельности
|
Регулятивные:
Осуществляют пошаговый и итоговый контроль
по результату.
Познавательные:
Демонстрируют теоретические и практические
знания по теме.
Коммуникативные:
Контролируют действия.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
79
|
28.12
|
|
Анализ контрольной работы. Умножение и
деление дробей
|
Знать: правило, как
умножить и разделить дробь на целое число, какие числа называются
взаимообратными, как разделить одну дробь на другую.
Уметь: применять
изученные правила.
|
Регулятивные:
Различают способ и результат действия.
Познавательные:
Ориентируются на разнообразие способов
решения задач.
Коммуникативные:
Контролируют действия партнёра
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
80
|
29.12
|
|
Умножение и деление дробей. Урок
изучения
нового
|
|
81
|
11.01
|
|
Умножение и
деление дробей
|
|
82
|
12.01
|
|
Умножение и
деление дробей
|
|
83
|
13.01
|
|
Законы сложения и умножения.
Урок
изучения
нового
|
Знать: законы сложения
и умножения рациональных чисел
Уметь: их применять.
|
Регулятивные:
Различают способ и результат действия.
Познавательные:
Производят
сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
Договариваются о совместной деятельности,
приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
84
|
16.01
|
|
Законы сложения и
умножения
|
|
85
|
17.01
|
|
Законы сложения и
умножения.
|
|
86
|
18.01
|
|
Смешанные дроби произвольного знака. Урок
изучения
нового
|
Уметь: вычислять
примеры со смешанными дробями произвольных знаков.
|
Регулятивные:
Различают способ и результат действия.
Познавательные:
Владеют общим приёмом решения задач.
Коммуникативные:
Договариваются о совместной деятельности,
приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
87
|
19.01
|
|
Смешанные дроби
произвольного знака
|
|
88
|
20.01
|
|
Смешанные дроби
произвольного знака
|
|
89
|
23.01
|
|
Смешанные дроби
произвольного знака
|
|
90
|
24.01
|
|
Смешанные дроби
произвольного знака
|
|
91
|
25.01
|
|
Изображение рациональных чисел на координатной оси. Урок
изучения
нового
|
Знать:
правило нахождения длины отрезка на координатной
прямой.
Уметь:
изображать рациональные числа на координатной
прямой;
иллюстрировать с помощью координатной прямой
сложение отрицательных чисел - иллюстрировать с. помощью координатной прямой
вычитание положительных и отрицательных чисел;
находить длину отрезка на координатной прямой.
|
Регулятивные:
Осуществляют пошаговый и итоговый контроль
по результату.
Познавательные:
Используют поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Коммуникативные:
Учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
92
|
26.01
|
|
Изображение
рациональных чисел на координатной оси
|
|
93
|
27.01
|
|
Изображение рациональных чисел на координатной
оси
|
|
94
|
30.01
|
|
Уравнения. Урок
изучения
нового
|
Знать: определения
уравнения, корня уравнения, линейного уравнения;
правило переноса слагаемых из одной части уравнения
в другую;
правило умножения (деления) обеих частей уравнения
на одно и то же число, не равное нулю.
Уметь:
применять на практике общие приемы решения линейных
уравнений с одной переменной; применять изученные определения и правила при
решении текстовых задач;
решать задачи с помощью уравнений
|
Регулятивные:
Оценивают правильность выполнения действия
на уровне ретроспективной ответственности
Познавательные:
Ориентируются на разнообразие способов
решения задач.
Коммуникативные:
Учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
95
|
31.01
|
|
Уравнения
|
|
96
|
01.02
|
|
Уравнения
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
97
|
02.02
|
|
Уравнения.
Самостоятельная работа№5.
|
|
98
|
03.02
|
|
Решение задач с помощью уравнений. Урок
изучения
нового
|
Знать:
определения: уравнения, корня уравнения, линейного
уравнения;
правило переноса слагаемых из одной части уравнения
в другую; правило умножения (деления) обеих частей уравнения на одно и то же
число, не равное нулю.
Уметь: применять
изученные определения и правила: при решении уравнений, решении текстовых
задач с помощью уравнения
|
|
99
|
06.02
|
|
Решение задач с
помощью уравнений
|
Регулятивные:
Различают способ и результат действия.
Познавательные:
Владеют общим приёмом решения задач.
Коммуникативные:
Договариваются о совместной деятельности,
приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
100
|
07.02
|
|
Решение задач с помощью
уравнений
|
|
101
|
08.02
|
|
Решение задач с
помощью уравнений
|
|
102
|
09.02
|
|
Контрольная работа № 5
«Рациональные
числа. Уравнения»
|
Уравнение, решение уравнения, неизвестная
величина. Корень уравнения. Правила переноса слагаемых из одной части
уравнения в другую; умножение (деление) обеих частей уравнения на одно и то
же число, не равное нулю, решение текстовых задач с помощью уравнения
|
Регулятивные:
Осуществляют пошаговый и итоговый контроль
по результату.
Познавательные:
Демонстрируют теоретические и практические
знания по теме.
Коммуникативные:
Контролируют действия.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
103
|
10.02
|
|
Анализ контрольной работы. Занимательные
задачи
|
Умеют решать
логические и
занимательные задачи с числовыми и буквенными выражениями; могут аргументированно
отвечать на поставленные вопросы.
|
Регулятивные:
Осуществляют пошаговый и итоговый контроль
по результату.
Познавательные:
Демонстрируют теоретические и практические
знания по теме.
Коммуникативные:
Контролируют действия.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
104
|
13.02
|
|
Занимательные
задачи.
Проект №3
Числа в честь ученых.
Их история и примеры.
|
Регулятивные:
Оценивают правильность выполнения действия
на уровне ретроспективной ответственности
Познавательные:
Ориентируются на разнообразие способов
решения задач.
Коммуникативные:
Учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
105
|
14.02
|
|
Понятие положительной десятичной дроби. Урок
изучения
нового
|
Иметь представление о десятичных дробях.
Уметь:
записывать дроби, знаменатель которых единица с
несколькими нулями, в виде десятичных;
записывать десятичные дроби в виде обыкновенных и
дробные числа в виде десятичных
дробей
|
Регулятивные:
Различают способ и результат действия.
Познавательные:
Владеют общим приёмом решения задач.
Коммуникативные:
Договариваются о совместной деятельности, приходят
к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
Представление результатов индивидуальной
познавательной деятельности
|
|
106
|
15.02
|
|
Понятие
положительной десятичной дроби
|
Формирование познавательных интересов и мотивов,
направленных на изучение математики.
|
|
107
|
16.02
|
|
Сравнение положительных десятичных дробей. Урок
изучения
нового
|
Знать:
правила сравнения положительных десятичных дробей.
Уметь:
сравнивать дроби, сравнивать десятичные дроби по разрядам;
|
Регулятивные:
Различают способ и результат действия
Познавательные:
Ориентируются на разнообразие способов
решения задач.
Коммуникативные:
Контролируют действия партнёра.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
108
|
17.02
|
|
Сравнение
положительных десятичных дробей
|
|
109
|
20.02
|
|
Сложение и
вычитание десятичных дробей
|
Знать: правила сложения
и вычитания десятичных дробей.
Уметь:
складывать и вычитать десятичные дроби;
представлять десятичную дробь в виде суммы
разрядных слагаемых;
вычитать дроби из целых чисел;
|
Регулятивные:
Различают способ и результат действия
Познавательные:
Ориентируются на разнообразие способов
решения задач.
Коммуникативные:
Контролируют действия партнёра
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
110
|
21.02
|
|
Сложение и
вычитание десятичных дробей
|
|
111
|
22.02
|
|
Сложение и
вычитание десятичных дробей
|
|
112
|
24.02
|
|
Сложение и
вычитание десятичных дробей
|
|
113
|
27.02
|
|
Перенос запятой в положительной десятичной дроби. Урок
изучения
нового
|
Знать: правило
умножения и деления десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т. д.
Уметь:
умножать и делить десятичную дробь на 10,100,
1000ит.д.;
проверять правильность полученного ответа
|
Регулятивные:
Оценивают правильность выполнения действия
на уровне ретроспективной ответственности
Познавательные:
Ориентируются на разнообразие способов
решения задач.
Коммуникативные:
Учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Формирование познавательных интересов и мотивов,
направленных на изучение математики.
|
|
114
|
28.02
|
|
Перенос запятой в
положительной десятичной дроби
|
|
115
|
01.03
|
|
Умножение положительных десятичных дробей. Урок изучения
нового.
|
Знать:
правило умножения десятичных дробей на десятичную
дробь
Уметь:
умножать десятичную дробь на десятичную дробь;
проверять правильность полученного ответа
|
Регулятивные:
Оценивают правильность выполнения действия
на уровне ретроспективной ответственности
Познавательные:
Ориентируются на разнообразие способов
решения задач.
Коммуникативные:
Учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
116
|
02.03
|
|
Умножение положительных
десятичных дробей
|
|
117
|
03.03
|
|
Умножение
положительных десятичных дробей
|
|
118
|
06.03
|
|
Умножение
положительных десятичных дробей. Самостоятельная работа №6.
|
|
119
|
07.03
|
|
Деление положительных десятичных дробей. Урок
изучения
нового
|
Знать: правило деления
десятичных дробей на десятичную дробь
Уметь:
делить десятичную дробь на десятичную дробь;
проверять правильность полученного ответа
|
Регулятивные:
Различают способ и результат действия
Познавательные:
Владеют общим приёмом решения задач.
Коммуникативные:
Договариваются о совместной деятельности,
приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
120
|
09.03
|
|
Деление
положительных десятичных дробей
|
|
121
|
10.03
|
|
Деление
положительных десятичных дробей
|
|
122
|
13.03
|
|
Деление
положительных десятичных дробей
|
|
123
|
14.03
|
|
Контрольная
работа №6
«Десятичные
дроби»
|
Уметь:
умножать и делить десятичные дроби;
используя правила умножения и деления десятичной
дроби на натуральное число, находить значение выражения;
решать текстовые задачи, уравнения
|
Регулятивные:
Осуществляют пошаговый и итоговый контроль
по результату.
Познавательные:
Демонстрируют теоретические и практические
знания по теме.
Коммуникативные:
Контролируют действия.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
124
|
15.03
|
|
Анализ контрольной
работы.
Десятичные дроби и проценты
|
Знать: решение
несложных задач двух основных типов на нахождение процентов данного числа и
числа по его процентам.
Уметь: решать эти типы
задач, используя умножение и деление на десятичную дробь.
|
Регулятивные:
Различают способ и результат действия
Познавательные:
Владеют общим приёмом решения задач.
Коммуникативные:
Договариваются о совместной деятельности,
приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
125
|
16.03
|
|
Десятичные дроби и проценты.
Урок
изучения
нового
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
126
|
17.03
|
|
Десятичные дроби
и проценты.
|
|
127
|
20.03
|
|
Десятичные дроби
и проценты
|
|
128
|
21.03
|
|
Десятичные дроби любого знака. Урок
изучения
нового
|
Знать: свойства
обыкновенных дробей, арифметические действия с целыми числами.
Уметь: их применять для
действий с десятичными дробями.
|
Регулятивные:
Оценивают правильность выполнения действия
на уровне ретроспективной ответственности
Познавательные:
Ориентируются на разнообразие способов
решения задач.
Коммуникативные:
Учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
129
|
22.03
|
|
Десятичные дроби
любого знака
|
|
130
|
23.03
|
|
Приближение десятичных дробей. Урок
изучения
нового
|
Знать: знак
приближенного равенства и уметь его использовать при записи.
Знать: приближение с
недостатком, с избытком, понятие значащей цифры.
Уметь: округлять
десятичные дроби
|
Регулятивные:
Оценивают правильность выполнения действия
на уровне ретроспективной ответственности
Познавательные:
Ориентируются на разнообразие способов решения
задач.
Коммуникативные:
Учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
131
|
24.03
|
|
Приближение
десятичных дробей
|
|
132
|
03.04
|
|
Приближение
десятичных дробей
|
|
133
|
04.04
|
|
Приближение суммы, разности, произведения и частного
двух чисел. Урок
изучения
нового
|
Знать: правила
округления, вычисления приближенно суммы (разности) и произведения (частного)
двух чисел.
Уметь: приближенно это
вычислять, применяя изученные правила.
|
Регулятивные:
Оценивают правильность выполнения действия
на уровне ретроспективной ответственности
Познавательные:
Ориентируются на разнообразие способов
решения задач.
Коммуникативные:
Учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
134
|
05.04
|
|
Приближение
суммы, разности, произведения и частного двух чисел
|
|
135
|
06.04
|
|
Приближение
суммы, разности, произведения и частного двух чисел
|
|
136
|
07.04
|
|
Занимательные
задачи
|
Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения,
навыки в конкретной деятельности
|
Регулятивные:
Вносят коррективы в действие после
завершения на основе учёта характера сделанных ошибок.
Познавательные: Владеют
общим приёмом решения задач.
Коммуникативные:
Договариваются о совместной деятельности,
приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
137
|
10.04
|
|
Контрольная
работа №7
«Десятичные
дроби и проценты»
|
Знать: правила
округления, вычисления приближенно суммы (разности) и произведения (частного)
двух чисел.
Уметь: приближенно это
вычислять, применяя изученные правила.
Решать задачи на проценты, используя умножение и деление
на десятичную дробь;
|
Регулятивные:
Осуществляют пошаговый и итоговый контроль
по результату.
Познавательные:
Демонстрируют теоретические и практические
знания по теме.
Коммуникативные:
Контролируют действия.
|
Формирование навыка
осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
138
|
11.04
|
|
Анализ
контрольной работы.
Занимательные
задачи
|
|
Регулятивные:
Осуществляют пошаговый и итоговый контроль
по результату.
Познавательные:
Демонстрируют теоретические и практические
знания по теме.
Коммуникативные:
Контролируют действия.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
139
|
12.04
|
|
Разложение положительной обыкновенной дроби в
конечную десятичную дробь. Урок
изучения
нового
|
Знать: какие дроби
называют конечными, правило разложения дроби в конечную десятичную дробь.
Уметь: разлагать дробь
в конечную десятичную дробь.
|
Регулятивные:
Оценивают правильность выполнения действия
на уровне ретроспективной ответственности
Познавательные:
Ориентируются на разнообразие способов
решения задач.
Коммуникативные:
Учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
140
|
13.04
|
|
Разложение
положительной обыкновенной дроби в конечную десятичную дробь
|
|
141
|
14.04
|
|
Бесконечные периодические десятичные дроби. Урок
изучения
нового
|
Знать: какие дроби не
разлагаются в конечную десятичную дробь, какие называют бесконечными
периодическими десятичными дробями.
Уметь: раскладывать
обыкновенную дробь в периодическую.
|
Регулятивные:
Оценивают правильность выполнения действия
на уровне ретроспективной ответственности
Познавательные:
Ориентируются на разнообразие способов
решения задач.
Коммуникативные:
Учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
142
|
17.04
|
|
Бесконечные
периодические десятичные дроби
|
|
143
|
18.04
|
|
Непериодические бесконечные десятичные дроби. Урок
изучения
нового
|
Знать: определения
иррационального и действительного чисел.
Уметь: различать эти
числа.
|
Регулятивные:
Различают способ и результат действия
Познавательные:
Владеют общим приёмом решения задач.
Коммуникативные:
Договариваются о совместной деятельности,
приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
144
|
19.04
|
|
Непериодические
бесконечные десятичные дроби
|
|
145
|
20.04
|
|
Длина отрезка. Урок
изучения
нового
|
Знать:
правило нахождения длины отрезка на координатной
прямой.
Уметь:
находить длину отрезка на координатной прямой;
|
Регулятивные:
Оценивают правильность выполнения действия
на уровне ретроспективной ответственности
Познавательные:
Производят сравнение, сериацию и
классификацию по заданным критериям
Коммуникативные:
Контролируют действия партнёра
|
Формирование навыка
осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
146
|
21.04
|
|
Длина отрезка
|
|
147
|
24.04
|
|
Длина отрезка
|
|
148
|
25.04
|
|
Длина окружности.
Площадь круга.
|
Иметь представление о
длине окружности и площади круга.
Знать:
что длина окружности прямо пропорциональна длине ее
диаметра; - формулы: для нахождения длины окружности по длине ее диаметра и
длине ее радиуса, нахождения площади круга;
чему равно число Пи. Уметь:
решать задачи с применением изученных формул;
объяснять, в чем отличие круга от окружности;
выполнять устные вычисления;
выполнять измерения и вычислять площадь заданной
(заштрихованной) фигуры
|
Регулятивные:
Различают способ и результат действия
Познавательные:
Владеют общим приёмом решения задач.
Коммуникативные:
Договариваются о совместной деятельности,
приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
149
|
26.04
|
|
Длина окружности.
Площадь круга. Самостоятельная работа№7.
|
|
150
|
27.04
|
|
Координатная ось.
|
Знать:
определения координатной прямой.
Уметь:
определять координату точек на прямой; строить на
прямой точки, с заданными координатами;
выполнять рисунки по аналогии; решать уравнения
|
Регулятивные:
Вносят коррективы в действие после
завершения на основе учёта характера сделанных ошибок.
Познавательные: Владеют
общим приёмом решения задач.
Коммуникативные:
Договариваются о совместной деятельности,
приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
Формирование навыка
осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
151
|
28.04
|
|
Координатная ось
|
|
152
|
03.05
|
|
Координатная ось
|
|
153
|
04.05
|
|
Декартова система
координат на плоскости.
|
Знать: определения
системы координат, начала координат, координатной плоскости; названия
координат точки, координатных прямых; под каким углом пересекаются
координатные прямые х и у, образующие систему координат на плоскости; как
найти абсциссу и ординату точки на координатной плоскости; как построить
точку по ее координатам.
Уметь:
строить координатную ось;
определять координаты точек на плоскости;
координаты точки, отмеченной на координатной оси; отмечать точку по заданным
координатам
|
Регулятивные:
Различают способ и результат действия
Познавательные:
Владеют общим приёмом решения задач.
Коммуникативные:
Договариваются о совместной деятельности,
приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
154
|
05.05
|
|
Декартова система
координат на плоскости.
|
|
155
|
08.05
|
|
Декартова система
координат на плоскости. Комбинированный урок
|
|
156
|
10.05
|
|
Столбчатые
диаграммы и графики. Урок
овладения новыми знаниями, умениями, навыками
|
Иметь представление о
круговых и столбчатых диаграммах.
что называют графиком и для чего используют
графики;
Уметь: строить
столбчатые диаграммы - определять по графику значение одной величины по
заданному значению другой;
анализировать изменение одной величины в
зависимости от другой;
строить графики зависимости величин
|
Регулятивные:
Различают способ и результат действия
Познавательные:
Владеют общим приёмом решения задач.
Коммуникативные:
Договариваются о совместной деятельности,
приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
Формирование навыка
осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
157
|
11.05
|
|
Столбчатые
диаграммы и графики. Комбинированный
урок
|
|
158
|
12.05
|
|
Столбчатые
диаграммы и графики.
|
|
159
|
15.05
|
|
Занимательные
задачи
|
|
Регулятивные:
Оценивают правильность выполнения действия
на уровне ретроспективной ответственности
Познавательные:
Ориентируются на разнообразие способов
решения задач.
Коммуникативные:
Учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
160
|
16.05
|
|
Контрольная
работа № 8 «Обыкновенные и десятичные дроби»
|
Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения,
навыки в конкретной деятельности
|
Регулятивные:
Осуществляют пошаговый и итоговый контроль
по результату.
Познавательные:
Демонстрируют теоретические и практические
знания по теме.
Коммуникативные:
Контролируют действия.
|
Формирование навыка
осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
161
|
17.05
|
|
Анализ
контрольной работы
Занимательные задачи
|
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
162
|
18.05
|
|
Действия с
рациональными числами.
|
Знать: свойства действий с рациональными числами.
Уметь:
распознавать указанные числа;
применять изученные свойства при нахождении
значений выражений, упрощении выражений, решении уравнений, решении текстовых
задач;
находить дробь от числа, число по значению его
дроби
|
Регулятивные:
Различают способ и результат действия.
Познавательные:
Владеют общим приёмом решения задач.
Коммуникативные:
Договариваются о совместной деятельности,
приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
163
|
19.05
|
|
Действия с
рациональными числами. Отношения. Пропорции
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
164
|
22.05
|
|
Уравнения
|
Уметь:
находить отношения величин; несколько процентов от
числа; число по нескольким его процентам;
неизвестный член пропорции;
по условию задачи составлять верную пропорцию
|
Регулятивные:
Оценивают правильность выполнения действия
на уровне ретроспективной ответственности
Познавательные:
Ориентируются на разнообразие способов
решения задач.
Коммуникативные:
Учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных позиций в
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
165
|
23.05
|
|
Итоговая
контрольная работа№9
|
Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения,
навыки в конкретной деятельности
|
Регулятивные:
Осуществляют пошаговый и итоговый контроль
по результату.
Познавательные:
Демонстрируют теоретические и практические
знания по теме.
Коммуникативные:
Контролируют действия.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
166
|
24.05
|
|
Анализ контрольной работы
|
Регулятивные:
Оценивают правильность выполнения действия
на уровне ретроспективной ответственности
Познавательные:
Ориентируются на разнообразие способов
решения задач.
Коммуникативные:
Учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных позиций в сотрудничестве
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
167
|
25.05
|
|
Уравнения
|
Знать: определения:
уравнения, корня уравнения.
Уметь: объяснять, что
значит «решить уравнение»;
применять изученные правила при решении уравнений;
составлять уравнения по условию задачи и решать их
|
Регулятивные:
Оценивают правильность выполнения действия
на уровне ретроспективной ответственности
Познавательные:
Ориентируются на разнообразие способов
решения задач.
Коммуникативные:
Учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
168
|
26.05
|
|
Уравнения
|
|
169
|
29.05
|
|
Проект№4.
Старинные русские
меры
|
Умеют собирать материал
для проекта по заданной теме, защитить свою работу.
|
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и
способ действия, в случае расхождения эталона, реального действия и его
продукта.
Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
170
|
30.05
|
|
Викторина:
«Занимательные задачи»
|
Умеют решать
занимательные задачи на разрезание фигур
|
Коммуникативные: планировать
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и
способ действия, в случае расхождения эталона, реального действия и его
продукта.
Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов
|
Формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение математики.
|
|
171
|
31.05
|
|
Итоговый урок
|
Умеют подводить итог учебным достижениям.
|
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как
субъекту деятельности.
Познавательные: произвольно
и осознанно владеть общим приемом решения задач
|
Научиться проводить диагностику
учебных достижений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.