Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование математика 4 класс

Календарно-тематическое планирование математика 4 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование математика 4 класс



п/п

Тема урока


Количество часов

Планируемые результаты


Вид, форма

контроля

Характеристика основных видов деятельности

Дата

Примечание (ЕГЭ, коррекционная работа,

предметные


метапредметные


проведения

фактическая

Раздел 1. Числа от 1 до 1000

Повторение и обобщение материала, изученного в 3 классе 7 ч, модуль информатика 3 часа.

1

Турнир 1. «Самый последний день каникул». Тест.

1

Повторить вопросы нумерации, вспомнить изученные алгоритмы действий над натуральными числами.

Развивать организационные умения, учиться планировать свою работу.


Тест №1

Сравнивают числа по классам и разрядам.

Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Группируют числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.




2

Числа от 1 до 1000. Запись и чтение чисел. Разрядные слагаемые.

1

Повторить вопросы нумерации, вспомнить изученные алгоритмы действий над натуральными числами.

Развивать организационные умения, учиться планировать свою работу.

Текущий контроль.

Устный опрос.

Описывают явления и события с использованием чисел.




3

Арифметические действия над числами. Алгоритмы письменных вычислений с трёхзначными числами.

1

Алгоритмы письменных вычислений с трёхзначными числами, решение задач с пропорциональными величинами.

Оценивать результаты работы, сверяя его с алгоритмом, учиться находить и исправлять допущенные ошибки.

Самостоят. работа.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.




4

Арифметические действия над числами. Решение уравнений.

1

Вспомнить изученные свойства действий над числами, решение задач, основанных на этих свойствах, решение задач с пропорциональными величинами, решение уравнений изученных видов.

Развивать организационные умения, учиться называть предметную цель работы с конкретными заданиями, планировать свою работу при помощи учителя.

Текущий контроль.

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).




5

Арифметические действия над числами. Приёмы деления трёхзначных чисел на однозначные.




1

Вспомнить изученные свойства действий над числами, устные приёмы умножения трёхзначных чисел на однозначные, письменные приёмы умножения трёхзначных чисел на однозначные, решение задач, правило нахождения площади прямоугольника. Решение комбинаторных задач с помощью дерева выбора.

Учиться строить логически обоснованные высказывания, оценивать ответ с точки зрения его доказательности.

Текущий контроль.

Исследуют ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Группируют величины по заданному или самостоятельно установленному правилу.




6

Арифметические действия над числами. Устные приёмы умножения трёхзначных чисел.

1

Оценивать результаты работы, сверяя его с алгоритмом, учиться находить и исправлять допущенные ошибки.

Текущий контроль.

Разрешают житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).




7

Инф. Алгоритм с ветвлением.

1

Знать: алгоритм как план действий, приводящих к заданной цели; формы записи алгоритмов: блок-схема, построчная запись; линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы, построчную запись алгоритмов и с помощью блок-схем.

Развивать организационные умения: продолжать учиться, называть цели урока, планировать основную часть работы на урок, оценивать результаты работы по уроку в целом.

Текущий

контроль.

Исследуют ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Группируют величины по заданному или самостоятельно установленному правилу.




8

Инф. Алгоритм с циклом.


1

Знать: формы записи алгоритмов: линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы, построчную запись алгоритмов и с помощью блок-схем. Уметь: выполнять простые алгоритмы.

Развивать организационные умения, учиться планировать свою работу.

Текущий контроль.

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).




9

Инф. Пошаговая запись результатов выполнения алгоритма.


1

Знать: алгоритм как план действий, приводящих к заданной цели; формы записи алгоритмов: блок-схема, построчная запись; линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы, построчную запись алгоритмов и с помощью блок-схем; Уметь: выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии.

Развивать организационные умения, учиться называть предметную цель работы с конкретными заданиями, планировать свою работу при помощи учителя.

Текущий контроль.

Группируют числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Описывают явления и события с использованием чисел.

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.




10

Входная контрольная работа по теме: «Арифметические действия над числами».

1

Алгоритмы письменных вычислений с трёхзначными числами, решение задач с пропорциональными величинами, алгоритм поиска периметра и площади прямоугольника.

Развивать организационные умения, учиться планировать свою работу

Итоговый контроль.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Сравнивают разные способы вычислений, выбирая удобный.




Дроби 14 ч

11

Нахождение части от числа. Понятие дроби.


Знать: понятие дроби, решать уравнения, неравенства, закреплять навыки счёта. Решать текстовые задачи ранее изученных видов.

Называть цели конкретного задания, планировать работу над заданием в соответствии с только что изученным алгоритмом.

Текущий контроль.

Исследуют ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения. Переходят от одних единиц измерения к другим. Находят части числа по его части.




12














Нахождение числа по его части.

Инф. Чтение информации, заданной с помощью математической модели.

1

Познакомиться с алгоритмом поиска числа по его заданной части, решать задачи, уравнения, закреплять навыки счёта.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

Практическая

работа

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Сравнивают разные способы вычислений, выбирая удобный.

Находят число по его заданной части.




13

Нахождение части от числа. Нахождение числа по его части.

1

Закрепить понятие дроби, продолжить работу по усвоению алгоритма поиска части от числа, решать задачи, уравнения.

Оценивать результаты работы по заданию, развивать интеллектуальные умения: заданную с помощью математической модели.

Текущий контроль

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Сравнивают разные способы вычислений, выбирая удобный.




14

Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями.


Решать задачи на нахождение части от числа с объяснением способа действия; решать неравенства изученных видов; находить значения выражений, содержащих 3-4 действия.

Развивать организационные умения: продолжать учиться, называть цели урока, планировать основную часть работы на урок, оценивать результаты работы по уроку в целом.

Текущий контроль.

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия.

Самостоятельно выбирают способ решения задачи.

Сравнивают дроби.





15

Сравнение дробей с разными знаменателями.



Решать задачи на нахождение числа по его части; решать взаимосвязанные задачи изученных видов; самостоятельно анализировать текст задачи и выбирать способ решения; находить объем параллелепипеда.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); перерабатывать полученную информацию.

Текущий контроль.

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия.

Самостоятельно выбирают способ решения задачи.

Сравнивают дроби.

Находят число по его заданной части, часть от числа.




16

Сравнение дробей.

1

Решать задачи на нахождение числа по его части и на нахождение части числа; самостоятельно анализировать текст задачи и выбирать способ решения.

Развивать интеллектуальные умения: продолжать учиться читать информацию, заданную с помощью математической модели.

Самостоятельная работа

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия.

Самостоятельно выбирают способ решения задачи.

Сравнивают дроби.





17

Решение задач на нахождения части от числа и числа по его части.

1

Сравнивать дроби с одинаковыми числителями; упорядочивать дроби по убыванию и возрастанию; решать уравнения на нахождение неизвестного множителя.

Называть цели конкретного задания планировать работу над заданием.

Самостоятельная работа.

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия.

Самостоятельно выбирают способ решения задачи.

Сравнивают дроби.





18

Сложение дробей с одинаковыми знаменателями.

1

Складывать дроби с одинаковыми знаменателями; находить с помощью схемы равные между собой дроби; находить значения выражений, содержащих 3-4 действия, объясняя выбор порядка действий; решать задачи с дробями.

Развивать организационные умения, называть цели конкретного задания.

Текущий контроль.

Самостоятельно выбирают способ решения задачи.

Сравнивают дроби.

Находят число по его заданной части, часть от числа. Выполняют арифметические действия с дробями.




19

Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

1

Вычитать дроби с одинаковыми знаменателями; находить с помощью схемы равные между собой дроби; выделять в тексте задачи величину, которая будет приниматься за основное неизвестное (х).

Развивать организационные умения, называть цели конкретного задания.

Индивидуальная работа.

Выполняют арифметические действия с дробями Самостоятельно выбирают способ решения задачи.

Сравнивают дроби.

Находят число по его заданной части, часть от числа.




20

Решение задач на нахождение числа по его части; на нахождение части числа.

1

Решать задачи на нахождение числа по его части и на нахождение части числа; сравнивать дроби; упорядочивать дроби по заданному признаку; находить значения выражений, содержащих 3-4 действия, объясняя выбор порядка действий; решать уравнения изученных видов.

Развивать организационные умения, называть цели конкретного задания.

Самостоятельная работа.

Самостоятельно выбирают способ решения задачи.

Сравнивают дроби.

Находят число по его заданной части, часть от числа. Выполняют арифметические действия с дробями.




21

Алгоритмом деления меньшего числа на большее.

1

Выполнять деление меньшего натурального числа на большее; решать задачи на нахождение числа по его части и на нахождение части числа; сравнивать дроби; упорядочивать дроби по заданному признаку; находить значения выражений, содержащих 3-4 действия.

Организационные умения: называть основные предметные задания, планировать работу с ним, проверять свою работу, повторно следуя этапами плана.

Практическая работа

Исследуют ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Переводят одни единицы измерения в другие.

Группируют величины по заданному или самостоятельно установленному правилу.





22

Связь действия деления с понятием дроби.

1

Применять правило определения, какую часть одно число составляет о другого; решение уравнений изученных видов; подбирать уравнение к задаче; находить значения выражений, содержащих 3-4 действия; сравнивать буквенные выражения, содержащие 3 действия.

 Организационные умения: называть основные предметные задания, планировать работу с ним, проверять свою работу, повторно следуя этапами плана.

 Практическая работа

Описывают явления и события с использованием величин.

Разрешают житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Находят геометрические величины разными способами.




23

«Не только математика…». Проект №1. «Модель машины времени».

1

Выполнять деление меньшего натурального числа на большее; решать задачи на нахождение числа по его части и на нахождение части числа; находить, какую часть одно число составляет от другого; сравнивать дроби; упорядочивать дроби по заданному признаку; находить значения выражений, содержащих 3-4 действия.

Развивать организационные умения, называть цели конкретного задания.

Проект

Моделируют изученные зависимости.

Находят и выбирают способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи.

Планируют решение задачи.

Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.




24

Дроби. Тест №2 Самый взрослый.

1

Самостоятельно сравнивать дроби с одинаковыми числителями и знаменателями; располагать дроби в порядке убывания; выполнять деление меньшего натурального числа на большее.

Организационные умения: называть основные предметные задания, планировать работу с ним, проверять свою работу, повторно следуя этапами плана.

Тест №2

Самостоятельно выполняют заданий теста.





Раздел 2. Многозначные числа

Нумерация многозначных чисел (13ч)

25

Многозначные числа. Разряды и классы.

1

Называть последовательность чисел в пределах 1000000; считать сотнями; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000


Называть цели конкретного задания планировать работу над заданием.

Практическ. Работа.

Читают и записывают круглых многозначных чисел.




26

Чтение и запись многозначных чисел.

1

Использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1000000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду.

Развивать организационные умения, называть цели конкретного задания.

Практическ. работа.

Читают и записывают круглых многозначных чисел.




27

Сравнение чисел.


1

Объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица; использовать при решении различных задач названия и последовательность разрядов в записи числа.

Развивать организационные умения, называть цели конкретного задания. Развивать организационные умения, называть цели конкретного задания.

Текущий контроль

Описывают явления и события с использованием чисел.




28

Разрядные слагаемые.

1

Представляют многозначные числа в виде разрядных слагаемых.




29

Умножение числа 1000. Умножение и деление на 1000, 10 000, 100 000.

1

Перенести известные детям сведения о способах сравнения многозначных чисел на новые числа.

Организационные умения: называть основные предметные задания, планировать работу с ним, проверять свою работу, повторно следуя этапами плана.

Самостоятел. работа.

Формулируют правила умножения и деления на 1000, 10000, 10000 на основе алгоритма умножения на 100.




30-

Чтение и запись многозначных чисел.

1

Выполнять умножение числа 1000, умножение и деление на 1000, 10000, 100000; решать составные задачи изученных видов; находить периметр прямоугольника.

 Организационные умения: называть основные предметные задания, планировать работу с ним, проверять свою работу, повторно следуя этапами плана.

Математич. диктант.

Читают и записывают круглых многозначных чисел.




31

Последовательность разрядов в записи числа.

1

Использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1000000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду); объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица; использовать при решении различных задач названия и последовательность разрядов в записи числа.

Называть цели конкретного задания планировать работу над заданием.

Текущий

Контроль.

Читают и записывают круглых многозначных чисел.




32

Миллион. Класс миллионов. Миллиард.

1

Использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1000000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду); объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица; использовать при решении различных задач названия и последовательность разрядов.

Развивать организационные умения, называть цели конкретного задания.

Самостоятельная работа.

Читают и записывают круглых многозначных чисел.

Объясняют, как образуется каждая следующая счётная единица;




33

Чтение и запись многозначных чисел.

1

Объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица; использовать при решении различных задач названия и последовательность разрядов в записи числа.

Организационные умения: называть основные предметные задания, планировать работу с ним, проверять свою работу, повторно следуя этапами плана.

Самостоятельная работа

Читают и записывают круглых многозначных чисел.





34

Не только математика…

1

Использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о позиционности десятичной системы счисления; представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел.

 Организационные умения: называть основные предметные задания, планировать работу с ним, проверять свою работу, повторно следуя этапами плана.

Текущий контроль

Моделируют изученные зависимости.

Находят и выбирают способ решения текстовой задачи.

Планируют решение задачи.

Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.




35

Контрольная работа

по теме «Нумерация многозначных чисел».

1

Умение записывать и читать натуральные числа в пределах 1000000; находить число по его части и части от числа; умение решать текстовые задачи.


Развивать организационные умения, определять цели конкретного задания.


Итоговый контроль

Моделируют изученные зависимости.

Находят и выбирают способ решения текстовой задачи.

Планируют решение задачи.

Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.




36

Чтение и запись многозначных чисел.

1

Объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица; использовать при решении различных задач названия и последовательность разрядов в записи числа; использовать при решении задач знание о том, сколько единиц каждого класса содержится в записи числа; сравнивать и упорядочивать многозначные числа.

Собирать нужную информацию и составлять план своих действий;

Направлять свои действия на достижение конкретных целей.




Презентация проекта

Моделируют изученные зависимости.

Находят и выбирают способ решения текстовой задачи.

Планируют решение задачи.





Величины (11ч)

37

Величины.

Турнир №3.

Тест-контроль.

1

Иметь представление о соотношении между единицами измерения длины (мм, см, дм, м, км); сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения; вычерчивать фигуру по образцу

Организационные умения: называть основные предметные задания, планировать работу с ним, проверять свою работу, повторно следуя этапами плана.

Тест №3

Самостоятельно

выполняют заданий теста.




38

Единицы длины.

1

Пользоваться знаниями о соотношении между единицами измерения длины, массы; сравнивать величины; выполнять арифметические действия с именованными числами; чертить отрезки, находя величину отрезка по его части; решать уравнения изученных видов.

Учиться читать и записывать информацию, представленную в виде схематических рисунков и диаграмм, продолжать учиться называть цели конкретного задания, алгоритм, проверять, исправлять и оценивать результаты работы.

Практич. работа

Исследуют ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Переходят от одних единиц измерения к другим.





39

Единицы массы. Грамм, тонна.

1

Иметь представление о соотношении между единицами измерения массы (килограмм, центнер); сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения; выполнять сложение и вычитание именованных чисел; находить значения выражений, содержащих 3-4 действия.

Учиться читать и записывать информацию, представленную в виде схематических рисунков и диаграмм, продолжать учиться называть цели конкретного задания, алгоритм, проверять, исправлять и оценивать результаты работы.

Текущий контроль

Группируют величины по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Описывают явления и события с использованием величин.





40

Единицы измерения величин.

1

Пользоваться знаниями о соотношении между единицами измерения длины, массы; сравнивать величины; выполнять арифметические действия с именованными числами; чертить отрезки, находя величину отрезка по его части; решать уравнения изученных видов.

Учиться читать и записывать информацию, представленную в виде схематических рисунков и диаграмм, продолжать учиться называть цели конкретного задания, алгоритм, проверять, исправлять и оценивать результаты работы.

 Самост.

работа

Разрешают житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Находят геометрические величины разными способами.





41

Единицы площади.


1

Соотносить различные единицы измерения площади между собой; преобразовывать крупные единицы измерения в более мелкие и наоборот; выполнять арифметические действия с именованными числами; называть различные геометрические фигуры, описывать их сходства и различия.

Индивид.

работа.

Разрешают житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Находят геометрические величины разными способами.





42

Единицы площади. Ар, гектар.

1

Иметь представления о новых единицах измерения площади (акр, гектар); пользоваться знаниями о соотношении между различными единицами измерения площади для их сравнения, сложения и вычитания; выполнять вычисления по заданным алгоритмам.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний.

Текущий контроль.


Разрешают житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Находят геометрические величины разными способами.





43

Площадь прямоугольного треугольника.

1

Использовать при решении различных задач знание о единицах измерения величин (длина, масса, время, площадь), соотношении между ними; различать виды треугольников.

Развивать организационные умения, называть цели конкретного задания.

Практическая работа

Разрешают житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).




44

Приближённое вычисление площадей. Палетка.

1

Понимать, что иногда с помощью уже известных способов нельзя точно определить площадь фигуры; находить площади плоских фигур с помощью палетки.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую, составлять простой план решения учебной задачи.

Практическая работа.

Находят геометрические величины разными способами.




45

Единицы объёма.

1

Использовать при решении различных задач знания о единицах измерения объема (м3, дм3,литр), соотношении между ними; преобразовывать крупные единицы измерения в более мелкие и наоборот.

Развивать организационные умения, называть цели конкретного задания.


Исследуют ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.




46

Единицы объёма. Решение задач раскрывающие отношения между числами и зависимость между группами величин.

1

Решать простые и составные задачи, раскрывающие отношения между числами и зависимость между группами величин (цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние; производительность труда, время работы, работа).

Развивать организационные умения, называть цели конкретного задания.

Текущий контроль

Исследуют ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.




47

Точные и приближенные значения величин

1

Владеть обобщенным алгоритмом округления чисел (нахождение приближенного значения величины); находить приближенное значение площади; самостоятельно составлять задачи с помощью таблицы; выражать данные величины в изученных единицах измерения.

Развивать организационные умения, называть цели конкретного задания.

Самостоятельная работа.

Переходят от одних единиц измерения к другим.




Сложение и вычитание многозначных чисел (7 ч)

48


Сложение и вычитание многозначных чисел. Прикидка суммы и разности.


1

Познакомиться с понятием прикидки результата действий сложения и вычитания, учиться решать задачи способом прикидки результатов, учиться устанавливать соотношение между единицами измерения величины, закреплять умение видеть и называть разрядный состав многозначных чисел

Учиться читать и записывать информацию, представленную в виде схематических рисунков и диаграмм, продолжать учиться называть цели конкретного задания, алгоритм, проверять, исправлять и оценивать результаты работы.

Индивидуальная работа

Выполняют прикидки суммы и разности.




49

Сложение и вычитание многозначных чисел.

1

Применять алгоритмы сложения, вычитания многозначных чисел; выполнять прикидку результатов арифметических действий при решении практических и предметных задач; решать простые и составные задачи, раскрывающие смысл арифметических действий, отношения между числами

Осознанно создавать алгоритмы вычисления значений числовых выражений, содержащих до 3-4 действий (со скобками и без них), на основе знания правила о порядке выполнения действий и знания свойств арифметических действий и следовать этим алгоритмам, включая анализ и проверку своих действий

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний.

Самостоятельная работа.

Отрабатывают вычислительные навыки и умения решать текстовые задачи.




50

Сложение и вычитание многозначных чисел. Приемы рациональных вычислений.


1

Развивать организационные умения, называть цели конкретного задания.

Текущий контроль.

Отрабатывают вычислительные навыки и умения решать текстовые задачи.




51

Алгоритмы сложения, вычитания многозначных чисел.

1

Преобразовывать информацию из одной формы в другую, составлять простой план решения учебной задачи.

Текущий контроль.

Отрабатывают вычислительные навыки и умения решать текстовые задачи.




52

Решение текстовых задач изученных видов.

1

Развивать организационные умения, называть цели конкретного задания.

Текущий контроль.

Отрабатывают вычислительные навыки и умения решать текстовые задачи.




53

Производительность. Взаимосвязь работы, времени и производительности.


1

Развивать организационные умения, называть цели конкретного задания.

Самостоятельная работа.

Решают текстовых задач арифметическим способом; планируют ход решения задачи; представляют текст задачи в виде схем, таблиц, диаграмм и других моделей).




54

Решение текстовых задач изученных видов.

1

Самостоятельная работа.

Решают текстовых задач арифметическим способом; планируют ход решения задачи; представляют текст задачи в виде схем, таблиц, диаграмм и других моделей).




Умножение и деление чисел 68 часов. Модуль «Информатика» 6 часов

55

Умножение чисел. Группировка множителей.

1

Понимать, что произведение не зависит от порядка множителей и порядка действий; объяснять, сколько разрядов содержится в каждом классе.

Строить высказывания, продолжать учиться называть цели конкретного задания, алгоритм, исправлять и оценивать результаты работы проверять.

Самостоятельная работа

Выполняют умножения на основе группировки множителей.




56

Арифметические действия над числами.

1

Применять алгоритмы умножения, деления многозначных чисел; решать простые и составные задачи.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний.

Текущий контроль.

Применяют алгоритмы умножения, деления многозначных чисел, решают текстовых задач.




57

Умножение многозначных чисел на однозначные.

1

Выполнять умножение многозначного числа на однозначное; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия арифметическим способом.

Развивать организационные умения, называть цели конкретного задания.

Текущий контроль.

Выполняют умножение многозначного числа на однозначное; решают задачи в 2-3 действия на все арифметические действия арифметическим способом.




58

Устные и письменные вычисления с многозначными числами.


1

Выполнять устные и письменные вычисления с многозначными числами на основе изученных свойств сложения и умножения; составлять с помощью заданных выражений задачи с величинами.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний.

Текущий контроль.

Выполняют умножение многозначного числа на однозначное; решают задачи в 2-3 действия на все арифметические действия арифметическим способом.




59

Умножение чисел.


1

Решать задачи на движение с использованием чертежа; объяснять ход решения задачи; вносить при необходимости корректировку в свой план решения.

Учиться называть цели конкретного задания.

Текущий контроль.

Решают текстовых задач арифметическим способом; планируют ход решения задачи; представляют текст задачи в виде схем, таблиц, диаграмм и других моделей).




60

Контрольная работа по теме: «Арифметические действия над числами»

1

Уметь выполнять письменные вычисления с многозначными числами; проверку правильность вычисления.

Развивать организационные умения, называть цели конкретного задания.

Итоговый контроль.

Самостоятельно анализируют текст задачи и выбирают способ решения; применяют правила при нахождении значений выражений; решают уравнения изученных видов; выполняют письменные вычисления с трех-злачными числами; находят площадь и периметр прямоугольника.




61

Проект №3

«Российская ярмарка VIII века».

1

Перенести приём письменного умножения, когда один из множителей оканчивается на 0 на большие числа, продолжать учиться округлять числа до заданного разряда.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний.

Развивать организационные умения, называть цели конкретного задания.

Самостоятельная работа.

Применяют правила при нахождении значений выражений; решают уравнения изученных видов; выполняют письменные вычисления с трех-злачными числами.




62

Инф. Описание общих свойств и отличительных признаков группы объектов.

1

Сравнивать, упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объему. Описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит.

 Развивать организационные умения, называть цели конкретного задания.






Развивать организационные умения, называть цели конкретного задания.

 Самостоятельная работа.

Сравнивают объекты по разным признакам: длине, массе, объему.

Описывают местонахождение предмета.

Записывают признаки и действия всего предмета или существа и его частей на схеме состава.




63

Инф. Схема состава объекта. Адрес составной части.

1

Записывать признаки и действия всего предмета или существа и его частей на схеме состава.

Текущий контроль.




64

Инф. Массив объектов. Признаки и действия объектов.

1

Текущий контроль.




65

Турнир 4. Тест-контроль.

1

Сравнивать величины; упорядочивать величины в порядке убывания и возрастания; выбирать выражение для решения задачи, представленной в виде таблицы из нескольких предложенных в учебнике вариантов.

Учиться читать и записывать информацию, представленную в виде схематических рисунков и диаграмм, продолжать учиться называть цели конкретного задания.



Презентация проекта

Самостоятельно анализируют текст задачи и выбирают способ решения; применяют правила при нахождении значений выражений; решают уравнения изученных видов.




66

Деление круглых чисел.

1

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; выполнять деление круглых многозначных чисел на однозначное число.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний.

Текущий

Выполняют деление круглых многозначных чисел на однозначное число; находят приближенные значения величин; используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.




67

Арифметические действия над числами. Вычисление значений числовых выражений.








1

Осознанно создавать алгоритмы вычисления значений числовых выражений, содержащих до 3−5 действий (со скобками и без них); решать задачи на встречное движение двух объектов; находить и выбирать удобный способ решения .текстовой задачи; действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний.

Развивать организационные умения, называть цели конкретного задания.

Ориентироваться в своей системе знаний.

Текущий

Выполняют деление многозначных чисел на однозначное число; находят приближенные значения величин; используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.




68

Деление числа на произведение.

1







находят и выбирают удобный способ решения текстовой задачи; действовать по заданному и самостоятельно составленному план




69

Деление круглых многозначных чисел на круглые числа.

1

Выполнять деление многозначных чисел на круглые с пошаговым комментированием общего способа действий.


Развивать организационные умения, называть цели конкретного задания.


Текущий контроль.


Выполняют деление многозначных чисел на круглые с пошаговым комментированием общего способа действий.




70

Арифметические действия над числами.

1

Выполнять деление многозначных чисел на круглые с пошаговым комментированием общего способа действий; использовать все известные алгоритмы устных и письменных вычислений при нахождении значений выражений; находить истинные и ложные высказывания, аргументируя свой выбор.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Самостоятельная работа

Выполняют деление многозначных чисел на круглые с пошаговым комментированием общего способа действий, решают задачи на встречное движение двух объектов с опорой на таблицы и схемы.




71

Деление с остатком на 10,100,100…

1

Выполнять деление круглых чисел с остатком (с проверкой); оценивать простые высказывания как истинные или ложные.

Развивать организационные умения, учиться планировать свою работу.

Математический диктант

Выполняют деление круглых чисел с остатком (с проверкой).




72

Деление круглых чисел с остатком.

1

Выполнять деление круглых чисел с остатком (с проверкой); оценивать простые высказывания как истинные или ложные; объяснять выбор хода решения текстовой задачи с опорой на таблицу.

Развивать организационные умения, учиться называть предметную цель работы с конкретными заданиями, планировать свою работу при помощи учителя.

Самостоятельная работа

Выполняют деление круглых чисел с остатком (с проверкой).




73

Уравнения.

1

Составлять буквенные выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей; вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв.

Учиться строить логически обоснованные высказывания, оценивать ответ с точки зрения его доказательности.

Самостоятельная работа.

Составляют буквенные выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей; вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв.




74

Арифметические действия над числами. Прикидка.

1

Выбирать и решать уравнения с наименьшими и наибольшими корнями; находить приближенные значения величин; находить вероятности простейших случайных событий.

Оценивать результаты работы, сверяя его с алгоритмом, учиться находить и исправлять допущенные ошибки

Текущий контроль.

Выбирают (способом прикидки) и решают уравнения с наименьшими и наибольшими корнями; находят приближенные значения величин.




75

Решение уравнений.

1

Составлять буквенные выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей; вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв.

Развивать организационные умения, учиться планировать свою работу.

Самостоятельная работа.

Составляют буквенные выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей; вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв.




76

Арифметические действия с многозначными числами.

1

Находить и решать уравнения с равными корнями; выбирать к задаче уравнение и схему из нескольких предложенных в учебнике вариантов.

Оценивать результаты работы, сверяя его с алгоритмом, учиться находить и исправлять допущенные ошибки.

Индивидуальная работа.

Применяют новые знания при самостоятельном выполнении заданий учебника.




77

Деление многозначных чисел на однозначные.

1

Понимать, что многозначные числа делятся на однозначные так же, как и трехзначные числа; объяснять ход своих рассуждений при делении многозначных чисел.

Развивать организационные умения, учиться называть предметную цель работы с конкретными заданиями.

Самостоятельная работа.

Используют известные алгоритмы устных и письменных вычислений.




78

Деление многозначных чисел на однозначные с проверкой.

1

Находить ошибки, допущенные при выполнении деления многозначного числа на однозначное; выполнять деление с проверкой умножением.

Развивать организационные умения, называть цели конкретного задания.

Индивидуальная работа.

Выполняют деление с проверкой умножением.




79

Письменное деление многозначных чисел на однозначные.

1

Использовать алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное; находить площадь поверхности куба; выполнять действия с именованными величинами.


Читать и записывать в виде многозначных чисел информацию, представленную в таблицах

Самостоятельная работа с последующей проверкой в паре

Выполняют деление с проверкой умножением.




80

Деление многозначных чисел на однозначные.


1

Объяснять ход рассуждения при выполнении деления многозначных чисел на однозначное (пользуясь алгоритмом учебника); решать уравнение изученных видов; объяснять выбор порядка действий в математических выражениях.

Организационные умения: называть основные предметные задания, планировать работу с ним, проверять свою работу, повторно следуя этапами плана.

Текущий контроль

Выполняют деление с проверкой умножением.




81

Деление многозначных чисел на однозначные.

Уравнения.


1

Осознанно создавать алгоритмы вычисления значений числовых выражений, содержащих до 3−4 действий (со скобками и без них), на основе знания правила о порядке выполнения действий и знания свойств арифметических действий.

Оценивать результаты работы, сверяя его с алгоритмом, учиться находить и исправлять допущенные ошибки.

Самостоятельная работа.

Выполняют деление с проверкой умножением.

Решают уравнения с наименьшими и наибольшими корнями.




82

Письменное деление многозначных чисел на круглые.

1

Выполнять письменное деление многозначных чисел на круглые с использованием образца рассуждений; решать уравнения изученных видов; решать текстовые задачи на встречное движение с помощью чертежа; выражать одни единицы длины и площади в других.

Учиться строить логически обоснованные высказывания, оценивать ответ с точки зрения его доказательности.

Текущий контроль.

Выполняют письменное деление многозначных чисел на круглые.

Решают текстовые задачи на встречное движение с помощью чертежа.




83

Контрольная работа по теме: «Деление и умножение многозначных чисел».

1

Выполнять прикидку результатов арифметических действий при решении практических и предметных задач; находить часть от числа, число по его части, узнавать, какую часть одно число составляет от другого.

Развивать организационные умения, учиться называть предметную цель работы с конкретными заданиями, планировать свою работу при помощи учителя

Итоговый

Контроль.

Выполняют прикидку результатов арифметических действий при решении практических и предметных задач; находят часть от числа, число по его части.




84

Деление многозначных чисел на круглые.

1

Использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о названии и последовательности чисел в пределах 1000000.



Развивать организационные умения, называть цели конкретного задания.



Выполняют умножение многозначного числа на однозначное; решают задачи в 2-3 действия на все арифметические действия арифметическим способом.

Выполняют умножение многозначного числа на однозначное; решают задачи в 2-3 действия на все арифметические действия арифметическим способом.




85

Решение задач арифметическим способом.

1

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи; выбирать удобный способ решения задачи; планировать решение задачи; действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Самостоятельная работа




86

Решение задач на нахождение части от числа.

1

Находить часть от числа, число по его части, узнавать, какую часть одно число составляет от другого; решать задачи на части.

Организационные умения: называть основные предметные задания, планировать работу с ним, проверять свою работу, повторно следуя этапами плана.

Текущий контроль.

Выполняют умножение многозначного числа на однозначное; решают задачи в 2-3 действия на все арифметические действия арифметическим способом.




87

Умножение на двузначное число.

1

Использовать знание правила умножения суммы на число для выполнения умножения многозначного числа на двузначное; грамотно формулировать опровержения высказываний, т.е. четко подбирать контрпримеры.


Развивать организационные умения, учиться планировать свою работу.

Текущий контроль.

Выполняют умножение многозначного числа на однозначное; решают задачи в 2-3 действия на все арифметические действия арифметическим способом.




88

Умножение многозначных чисел на двузначное число.

1

Оценивать свои вычислительные возможности; выполнять умножение многозначных чисел на двузначное с подробным объяснением вычислений; сравнивать разные способы вычислений

Организационные умения: называть основные предметные задания, планировать работу с ним, проверять свою работу, повторно следуя этапами плана.

Самостоятельная работа.

Выполняют умножение многозначных чисел на двузначное с подробным объяснением вычислений




89

Упражнение в умножении многозначных чисел на двузначное число.



Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный; использовать изученные алгоритмы устных и письменных вычислений.

Оценивать результаты работы, сверяя его с алгоритмом, учиться находить и исправлять допущенные ошибки.

Текущий контроль.

Выполняют умножение многозначных чисел на двузначное с подробным объяснением вычислений




90

Решение задач на движение с использованием чертежа.

1

Решать задачи на движение двух объектов в противоположных направлениях; выбирать удобный способ решения задачи; чертить схему к задаче; строить фигуры по заданным точкам; выполнять деление с остатком.


Оценивать результаты работы, сверяя его с алгоритмом, учиться находить и исправлять допущенные ошибки.

Самостоятельная работа.

Выполняют умножение многозначного числа на однозначное; решают задачи в 2-3 действия на все арифметические действия арифметическим способом.




91

Умножение многозначных чисел на трёхзначное число.


1

Понимать, что умножение на трехзначное число производится по тому же алгоритму, что и умножение на двузначное число; находить наиболее удобный способ вычислений.

Развивать организационные умения, учиться называть предметную цель работы с конкретными заданиями, планировать свою работу при помощи учителя.

Математический диктант.

Выполняют умножение на двузначное число; находят наиболее удобный способ вычислений.




92

Умножение многозначных чисел на трёхзначное число.


1

Понимать, что умножение на трехзначное число производится по тому же алгоритму, что и умножение на двузначное число.

Развивать организационные умения, учиться планировать свою работу.

Текущий контроль.

Выполняют умножение на двузначное число; находят наиболее удобный способ вычислений.




93

Умножение на трёхзначное число.


1

Планировать решение задачи; действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи; объяснять ход решения задачи.

Оценивать результаты работы, сверяя его с алгоритмом, учиться находить и исправлять допущенные ошибки.

Текущий контроль.

Выполняют умножение на двузначное число; находят наиболее удобный способ вычислений.




94

Решение текстовых задач.








1

Применять знание о функциональной связи между величинами (цена, количество, стоимость; время, скорость, расстояние.

Развивать организационные умения, учиться планировать свою работу.

Самостоятельная работа по вариантам.

Решают задачи на связи между величинами.




95

Решение задач на встречное движение.


1

Устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость), купли-продажи (количество товара, его цена и стоимость.

Оценивать результаты работы, сверяя его с алгоритмом, учиться находить и исправлять допущенные ошибки.

Текущий контроль

Решают задачи на связи между величинами. Выполняют умножение на двузначное число




96

Решение задач с альтернативным условием.


1

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Развивать организационные умения, учиться называть предметную цель работы с конкретными заданиями.

Текущий контроль.

Выполняют умножение многозначного числа на однозначное; решают задачи в 2-3 действия на все арифметические действия арифметическим способом.




97

Решение задач на нахождении скорости, времени, расстояния.

1

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; применять знание о функциональной связи между величинами допущенные при решении задачи.

Развивать организационные умения, учиться планировать свою работу.

Самостоятельная работа.

Выполняют умножение многозначного числа на однозначное; решают задачи в 2-3 действия на все арифметические действия арифметическим способом.




98

Решение задач на нахождение цены, количества, стоимости.

1

Применять знание о функциональной связи между величинами (цена, количество, стоимость; время, скорость, расстояние; производительность труда, время работы, работа.

Оценивать результаты работы, сверяя его с алгоритмом, учиться находить и исправлять допущенные ошибки.

Текущий контроль.

Выполняют умножение многозначного числа на однозначное; решают задачи в 2-3 действия на все арифметические действия арифметическим способом.




99

Решение задач. (Не только математика…)

1

Применять знание о функциональной связи между величинами (цена, количество, стоимость; время, скорость, расстояние; производительность труда, время работы, работа).

Развивать организационные умения, учиться называть предметную цель работы с конкретными заданиями.

Текущий контроль.

Выполняют умножение многозначного числа на однозначное; решают задачи в 2-3 действия на все арифметические действия арифметическим способом.




100

Решение составных задач.

1

Применять знание о функциональной связи между величинами (цена, количество, стоимость; время, скорость, расстояние; производительность труда, время работы, работа).

Развивать организационные умения, учиться планировать свою работу.

Текущий контроль.

Выполняют умножение многозначного числа на однозначное; решают задачи в 2-3 действия на все арифметические действия арифметическим способом.




101

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление многозначных чисел»


1

Обобщать уже имеющиеся знания, учиться производить вычисления с многозначными числами, решать и сопоставлять способы решения задач «на работу» и «на движение».

Оценивать результаты работы, сверяя его с алгоритмом, учиться находить и исправлять допущенные ошибки.

Итоговый

контроль.

Самостоятельно анализируют текст задачи и выбирают способ решения; применяют правила при нахождении значений выражений; решают уравнения изученных видов; выполняют письменные вычисления с трех-злачными числами; находят площадь и периметр прямоугольника.




102

Инф. Множество, подмножество, пересечение множеств. Истинность высказываний.

1

Изображать на схеме совокупности (множества) с разным взаимным расположением: вложенность, объединение, пересечение.

Оценивать результаты работы, сверяя его с алгоритмом, учиться находить и исправлять допущенные ошибки.

Текущий контроль.

Изображают на схеме совокупности (множества) с разным взаимным расположением: вложенность, объединение, пересечение.




103

Инф. Строим графы.

1

Составлять высказывание со словами «не», «и», «или»; находить место объектам, связывающим два множества словами «не», «и», «или».

Развивать организационные умения, учиться планировать свою работу

Текущий контроль.

Составляют высказывание со словами «не», «и», «или»; находят место объектам, связывающим два множества словами «не», «и», «или».







104

Инф. Пути в графах. Разбираем граф на части.

1

Строить графы по словесному описанию отношений между предметами и существами.

Текущий контроль.

Строят графы по словесному описанию отношений между предметами и существами.




105

Турнир №5. Тест-контроль.


Применять знание о функциональной связи между величинами при решении текстовых задач; составлять схемы и уравнения к задачам.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Тематический контроль.

Выполняют умножение многозначного числа на однозначное; решают задачи в 2-3 действия на все арифметические действия арифметическим способом.




106

Письменное деление многозначных чисел на двузначное число.

1

Округлять числа до заданных разрядов; выполнять письменное деление многозначных чисел на трехзначное число.

Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Презентация проекта.

Округляют числа до заданных разрядов; выполняют письменное деление многозначных чисел на трехзначное число.




107

Арифметические действия над числами.


1

Выполнять письменное деление и умножение многозначных чисел на трехзначное число; объяснять, что обозначают выражения, составленные к задачам.

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Выбирать эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Текущий контроль.

Выполняют письменное деление и умножение многозначных чисел на трехзначное число; объясняют, что обозначают выражения, составленные к задачам






108

Арифметические действия над числами. Деление многозначных чисел.

1

Выполнять письменное деление и умножение многозначных чисел на трехзначное число; объяснять, что обозначают выражения, составленные к задачам; подбирать уравнения к задачам и решать их.

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Выбирать эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Текущий контроль.

Выполняют письменное деление и умножение многозначных чисел на трехзначное число; решают задачи в 2-3 действия на все арифметические действия арифметическим способом.




109

Арифметические действия над числами. Умножение многозначных чисел.

1

Выполнять письменное деление и умножение многозначных чисел на трехзначное число.

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

 Индивидуальная работа.

Выполняют письменное деление и умножение многозначных чисел на трехзначное число.




110

Вычисления с многозначными числами.

1

Выполнять письменное деление и умножение многозначных чисел на трехзначное число; объяснять, что обозначают выражения, составленные к задачам.

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Выбирать эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Самостоятельная работа.

Выполняют письменное деление и умножение многозначных чисел на трехзначное число; решают задачи в 2-3 действия на все арифметические действия арифметическим способом.




111

Арифметические действия над числами.

1

Читать информацию, заданную с помощью столбчатых диаграмм; находить среднее арифметическое нескольких чисел для решения практических задач.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки.

Текущий

Контроль.

Выполняют письменное деление и умножение многозначных чисел на трехзначное число; решают задачи в 2-3 действия на все арифметические действия арифметическим способом.




112

Среднее арифметическое.

1

Выполнять письменное деление многозначных чисел на трехзначное число, выполняя подробное рассуждение; чертить плоские фигуры и находить их периметр; владеть первоначальными навыками проведения опроса.

Работать в паре, давать оценку высказываниям одноклассников, аргументировать свою точку зрения; выбирать нужную информацию из учебного текста.

Текущий контроль.

Выполняют письменное деление и умножение многозначных чисел на трехзначное число;

решают задачи в 2-3 действия на все арифметические действия арифметическим способом,

находят среднее арифметическое




113

Письменное деление многозначных чисел на трёхзначное число.

1

Выполнять письменное деление многозначных чисел на трехзначное число, выполняя подробное рассуждение; чертить плоские фигуры и находить их периметр; владеть первоначальными навыками проведения опроса; обработки его данных и представления их с помощью таблиц.





Работать в паре, давать оценку высказываниям одноклассников, аргументировать свою точку зрения; выбирать нужную информацию из учебного текста.

Самостоятельная работа.

Выполняют письменное деление многозначных чисел на трехзначное число; чертят плоские фигуры и находят их периметр.




114

Деление многозначных чисел на трёхзначное число.

1

Выполнять письменное сложение, вычитание, деление и умножение многозначных чисел; сравнивать дроби с помощью схем; читать круговые диаграммы; решать задачи с величинами.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Самостоятельная работа.

Выполняют письменное сложение, вычитание, деление и умножение многозначных чисел; сравнивают дроби с помощью схем; читают круговые диаграммы; решают задачи с величинами.




115

Арифметические действия над числами. Письменное сложение, вычитание, деление и умножение многозначных чисел.

1

Выполнять письменное сложение, вычитание, деление и умножение многозначных чисел; сравнивать дроби с помощью схем; читать круговые диаграммы; решать задачи с величинами.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Самостоятельная работа.

Выполняют письменное сложение, вычитание, деление и умножение многозначных чисел; сравнивают дроби с помощью схем; читают круговые диаграммы; решают задачи с величинами.




116

Арифметические действия над числами.

1

Выполнять письменное сложение, вычитание, деление и умножение многозначных чисел; сравнивать дроби с помощью схем; читать круговые диаграммы; решать задачи с величинами.

Работать в паре, давать оценку высказываниям одноклассников, аргументировать свою точку зрения; выбирать нужную информацию из учебного текста.

Текущий контроль.

Выполняют письменное сложение, вычитание, деление и умножение многозначных чисел; сравнивают дроби с помощью схем; читают круговые диаграммы; решают задачи с величинами.




117

Письменное сложение, вычитание, деление и умножение многозначных чисел.

1

Выполнять письменное сложение, вычитание, деление и умножение многозначных чисел; сравнивать дроби с помощью схем; читать круговые диаграммы; решать задачи с величинами.

Работать в паре, давать оценку высказываниям одноклассников, аргументировать свою точку зрения; выбирать нужную информацию из учебного текста.

Текущий контроль.

Выполняют письменное сложение, вычитание, деление и умножение многозначных чисел; сравнивают дроби с помощью схем; читают круговые диаграммы; решают задачи с величинами.




118

Круговая диаграмма.

1

Читать информацию, заданную с помощью круговых, линейных и столбчатых диаграмм, таблиц, графов; переносить информацию из таблицы в круговые, линейные.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Самостоятельная работа.

Читают информацию, заданную с помощью круговых, линейных и столбчатых диаграмм, таблиц, графов; переносят информацию из таблицы в круговые, линейные и столбчатые диаграммы. диаграммам.




119

Арифметические действия над числами.

Построение диаграмм.

1

Читать информацию, заданную с помощью круговых, линейных и столбчатых диаграмм, таблиц, графов; переносить информацию из таблицы в круговые, линейные и столбчатые диаграммы; составлять вопросы к диаграммам; находить среднее арифметическое нескольких чисел.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Практическая работа.

Читают информацию, заданную с помощью круговых, линейных и столбчатых диаграмм, таблиц, графов; переносят информацию из таблицы в круговые, линейные и столбчатые диаграммы; составляют вопросы к диаграммам; находят среднее арифметическое нескольких чисел.




120

Числовой луч. Координаты точки на числовом луче.

1

Строить числовой луч; иметь представление о понятии «координата точки»; отмечать на числовом луче точки с заданными координатами; сравнивать буквенные выражения, не производя вычислений; выполнять деление с остатком (с проверкой.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Самостоятельная работа.

Строят числовой луч; отмечают на числовом луче точки с заданными координатами




121

Адрес в таблице. Пара чисел.

1

Находить адрес ячейки в таблице; объяснять, что обозначает первое и второе число в адресе ячейки; располагать фигуры, числа и рисунки в таблице по заданным адресам; выполнять арифметические действия с именованными числами; отмечать на числовом луче точки с заданными координатами.

Слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Текущий контроль.


Находят адрес ячейки в таблице; объясняют, что обозначает первое и второе число в адресе ячейки, выполняют арифметические действия с именованными числами.





122

Координаты точек на плоскости.

1

Иметь представление о координатном угле; располагать точки с заданными координатами на числовом луче и на координатной плоскости; определять координаты точек; понимать, что при определении координат точки нельзя путать порядок чисел в паре.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний, сравнивать и группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий.

Индивидуальная работа.

Находят адрес ячейки в таблице; объясняют, что обозначает первое и второе число в адресе ячейки, определяют координаты точек, выполняют арифметические действия с именованными числами.





123

Арифметические действия над числами. Числовой луч.

1

Называть координаты точек, отмеченных на числовом луче; чертить координатный угол и строить точки по их координатам; выполнять арифметические действия с многозначными числами.

Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Работать в паре, давать оценку высказываниям одноклассников, аргументировать свою точку зрения

Текущий контроль.


Находят адрес ячейки в таблице; объясняют, что обозначает первое и второе число в адресе ячейки, определяют координаты точек, выполняют арифметические действия с именованными числами.





124

Арифметические действия над числами. Адрес в таблице.

1

Находить адрес ячейки в таблице; объяснять, что обозначает первое и второе число в адресе ячейки; располагать фигуры.

Слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Текущий контроль.


Находят адрес ячейки в таблице; объясняют, что обозначает первое и второе число в адресе ячейки, определяют координаты точек, выполняют арифметические действия с именованными числами.




125

Не только математика…

1

Применять знание о функциональной связи между величинами (цена, количество, стоимость; время, скорость, расстояние; производительность труда, время работы, работа); находить и исправлять ошибки, допущенные при решении задачи; подбирать схемы и уравнения к задачам; преобразовывать информацию из одного вида в другой; изображать график движения.

Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Работать в паре, давать оценку высказываниям одноклассников, аргументировать свою точку зрения

Текущий контроль.


Решают текстовых задач арифметическим способом; планируют хода решения задачи; представляют текста задачи в виде схем, таблиц, диаграмм и других моделей).




126

Решение текстовых задач арифметическим способом.

1

Текущий контроль.





127

Контрольная работа по теме: « Умножение и деление многозначных чисел»

1

Обобщать уже имеющиеся знания, учиться производить вычисления с многозначными числами, решать и сопоставлять способы решения задач «на работу» и «на движение».

Оценивать результаты работы, сверяя его с алгоритмом, учиться находить и исправлять допущенные ошибки.

Текущий контроль.

Самостоятельно анализируют текст задачи и выбирают способ решения; применяют правила при нахождении значений выражений; решают уравнения изученных видов; выполняют письменные вычисления с трех-злачными числами; находят площадь и периметр прямоугольника.




128

Арифметические действия над числами.

1


Выполнять письменное сложение, вычитание, деление и умножение многозначных чисел; сравнивать дроби с помощью схем; читать круговые диаграммы; решать задачи с величинами.

Работать в паре, давать оценку высказываниям одноклассников, аргументировать свою точку зрения; выбирать нужную информацию из учебного текста.

Текущий контроль.

Выполняют письменное сложение, вычитание, деление и умножение многозначных чисел; сравнивают дроби с помощью схем; читают круговые диаграммы; решают задачи с величинами.





Повторение изученного в 4 классе (4 часа) Модуль «Информатика» (4 часа)

129

Повторение. Нумерация. Арифметические действия над числами. Сложение и вычитание.


Учиться читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей.

Развивать организационные умения, учиться планировать свою работу

Индивидуальная работа

Выполняют письменное сложение, вычитание, деление и умножение многозначных чисел; сравнивают дроби с помощью схем; читают круговые диаграммы; решают задачи с величинами.




130

Арифметические действия над числами. Умножение и деление.

1


Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Текущий контроль.


Выполняют письменное сложение, вычитание, деление и умножение многозначных чисел.




131

Решение уравнений и неравенств. Выражения с переменной.

1


Текущий контроль.


Выполняют письменное сложение, вычитание, деление и умножение многозначных чисел.





132

Годовая контрольная работа

1

Обобщать уже имеющиеся знания, учиться производить вычисления с многозначными числами, решать и сопоставлять способы решения задач «на работу» и «на движение».

Оценивать результаты работы, сверяя его с алгоритмом, учиться находить и исправлять допущенные ошибки.

Текущий контроль.

Самостоятельно анализируют текст задачи и выбирают способ решения; применяют правила при нахождении значений выражений; решают уравнения изученных видов; выполняют письменные вычисления с трех-злачными числами; находят площадь и периметр прямоугольника.




133

Инф. Правило «если –то»

1



Записывать выводы в виде правил «если…, то…»; по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если…, то…»;




Составлять схемы рассуждений из правил «если…, то…» и делать с их помощью выводы.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Текущий контроль.




Записывают выводы в виде правил «если…, то…»; по заданной ситуации; составляют короткие цепочки правил «если…, то…»;





Составляют схемы рассуждений из правил «если…, то…» и делают с их помощью выводы.




134

Инф. Схема рассуждений.

1

Развивать организационные умения, учиться планировать свою работу

Текущий контроль.





135

Инф. Объекты с необычным составом, признаками и действием.

1

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Текущий контроль.





136

Инф. Алгоритм обратного действия.

1

Развивать организационные умения.

Текущий контроль.










Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-065021
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>