Календарно-тематическое планирование математика 6 класс (Мерзляк)

Календарно-тематическое планирование математики 6 класса (А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир)

5 часов в неделю, всего 170часов

Содержание учебного материала		Кол-во часов	Дата	Коррекция	Предметные результаты	Личностные результаты	Универсальные учебные действия (Р-регулятивные, К-коммуникативные, П-познавательные)
Глава 1 Делимость натуральных чисел		17
1	1.Делители и кратные	1	2.09		Выводят определения делителя и кратного натурального числа; находят делители и кратные чисел, остаток деления	Формирование положительного отношение к урокам математики, широкого интереса к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательного отношения к сверстникам; позитивной оценки и самооценки учебной деятельности; адекватного восприятия оценки учителя и одноклассников	Р: работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. П: передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. К: умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами
2	1.Делители и кратные	1	3.09		Находят делители и кратные чисел; выполняют действия	Формирование познавательного интереса к изучению математики; понимания причины успеха в учебной деятельности; адекватной оценки и самооценки учебной деятельности; анализа соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи	Р:определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: записывают выводы в виде правил «если …, то …». К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
3	2.Признаки делимости на 10, на 5 и на 2	1	5.09		Называют и записывают числа, которые делятся на 10, на 5 и на 2; выводят признаки делимости на 10, на 5 и на 2; решают уравнения	Формирование интереса к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательного отношения к сверстникам;	Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства получения информации. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют слушать других, пытаются принять другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения
4	2.Признаки делимости на 10, на 5 и на 2	1	6.09		Называют и записывают числа, которые делятся на 10, на 5 и на 2; выполняют устные вычисления; решают задачи при помощи составления уравнения, с использованием признаков делимости на 10, на 5, на 2	Постановка ближайших целей саморазвития; оценивание своей учебной деятельности	Р: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. П: преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. К: умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее
5	2.Признаки делимости на 10, на 5 и на 2	1	7.09		Находят и выбирают алгоритм решения нестандартной задачи с использованием признаков делимости на 10, на 5 и на 2	Формирование познавательного интереса к изучению математики; понимания причины успеха в учебной деятельности; адекватной оценки и самооценки;	Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. К: умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций
6	3.Признаки делимости на 9 и на 3	1	9.09		Выводят признаки делимости чисел на 9, на 3; называют и записывают числа, которые делятся на 9, на 3; решают уравнения	Формирование интереса к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательного отношения к сверстникам;	Р: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. П: записывают выводы в виде правил «если … , то …». К: умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
7	3.Признаки делимости на 9 и на 3	1	10.09		Называют и записывают числа, которые делятся на 9, на 3; выполняют устные вычисления; решают задачи с использованием признаков делимости на 9, на 3	Формирование умения к самообразованию и решению творческих задач.	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: записывают выводы в виде правил «если …, то …». К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
8	3.Признаки делимости на 9 и на 3	1	12.09		Называют и записывают числа, которые делятся на 9, на 3; решают задачи с использованием признаков делимости на 9, на 3	Формирование умения объективно оценивать свои знания и знания одноклассников.	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: записывают выводы в виде правил «если …, то …». К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
9	4.Простые и составные числа	1	13.09		Выводят определения простого  и составного чисел; определяют простые и составные числа	Формирование умения к самообразованию и решению творческих задач	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: передают содержание в сжатом или развернутом виде. К: умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций
10	Стартовая Контрольная работа	1	14.09		Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий		Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют критично относиться к своему мнению
11	5.Наибольший общий делитель	1	16.09		Находят наибольший общий делитель среди данных чисел, взаимно простые числа; выводят определения наибольшего общего делителя для всех натуральных чисел, взаимно простые числа	Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.	Р: составляют план выполнения заданий совместно с учителем. П: записывают выводы в виде правил «если … , то …». К: умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться
12	5.Наибольший общий делитель	1	17.09		Находят наибольший общий делитель, взаимно простые числа среди данных чисел; выполняют устные вычисления	Формирование умения объективно оценивать свои знания и знания одноклассников	Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. П: сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. К: умеют принимать точку зрения другого
13	6.Наименьшее общее кратное	1	19.09		Выводят определение наименьшего общего кратного; находят наименьшее общее кратное	Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.	Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. П: передают содержание в сжатом или развернутом виде. К: умеют слушать других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения
14	6.Наименьшее общее кратное	1	20.09		Находят наименьшее общее кратное; выполняют устные вычисления; решают задачи с использованием понятий наименьшее общее кратное, взаимно простые числа	Формирование умения представлять результат своей деятельности.	Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства получения информации. Познавательные – сопо- ставляют и отбирают ин- формацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи
15.	6.Наименьшее общее кратное	1	21.09		Находят наименьшее общее кратное; решают уравнения	Формирование интереса к изучению темы и желания применять приобретенные знания и умения	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: записывают выводы в виде правил «если … , то …». К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
16	Повторение и систематизация учебного материала	1	23.09		Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; решают задачи на движение	Применения правил делового сотрудничества	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: передают содержание в сжатом или развернутом виде. К: умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать
17	Контрольная работа № 1 «Делимость натуральных чисел»	1	24.09		Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют критично относиться к своему мнению
Глава 2 Обыкновенные дроби		38
18	7.Основное свойство дроби	1	26.09		Записывают дробь, равную данной, используя основное свойство дроби; выполняют устные вычисления; изображают координатный луч и точки с заданными координатами	Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.	Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. П: записывают выводы в виде правил «если … , то …». К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
19	7.Основное свойство дроби	1	27.09		Записывают дробь, равную данной, используя основное свойство дроби; находят значение выражения	Формирование умения формулировать собственное мнение.	Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства получения информации. П: сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. К: умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи
20	8.Сокращение дробей	1	28.09		Сокращают дроби, выполняют действия и сокращают результат вычислений; выводят понятия сокращение дроби, несократимая дробь; выполняют действия	Формирование интереса к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. К: умеют организовать учебное взаимодействие в группе
21	8.Сокращение дробей	1	30.09		Сокращают дроби, применяют распределительный закон умножения при нахождении значения выражения, а затем сокращают дробь; решают задачи на нахождение части килограмма, которую составляют граммы	Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.	Р: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют слушать других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения
22	8.Сокращение дробей	1	1.10		Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера	Формирование умения формулировать собственное мнение.	Р: составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют при необходимости отстаивать точку зрения
23	9.Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей	1	3.10		Приводят дроби к новому знаменателю; выводят понятие дополнительный множитель, правило: как привести дробь к наименьшему общему знаменателю	Формирование умения объективно оценивать труд одноклассников.	Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. П: преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. К: умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций
24	9.Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей	1	4.10		Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий	Формирование интереса к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения.	Р:определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
25	9.Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей	1	5.10		Выводят правило: как сравнить две дроби с разными знаменателями; сравнивают дроби с разными знаменателями; исследуют ситуации, требующие сравнения чисел и их упорядочения	Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: передают содержание в сжатом или развернутом виде. К: умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций
26	Сложение и вычитание дробей	1	7.10		Складывают и вычитают дроби с разными знаменателями; выполняют действия; изображают точку на координатном луче	Формирование умения формулировать собственное мнение.	Р: составляют план выполнения заданий совместно с учителем. П: передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. К: умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать, приводя аргументы
27	Сложение и вычитание дробей	1	8.10		Складывают и вычитают дроби с разными знаменателями; решают уравнения; находят значения выражений, используя свойство вычитания числа из суммы	Формирование умения к самообразованию и решению творческих задач.	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: передают содержание в сжатом или развернутом виде. К: умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций
28	Сложение и вычитание дробей	1	10.10		Сравнивают, складывают и вычитают дроби с разными знаменателями; решают задачи на сложение и вычитание дробей с разными знаменателями; находят значения выражения, используя свойство вычитания суммы из числа	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.	Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. П: записывают выводы в виде правил «если … , то …». К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
29	Сложение и вычитание дробей	1	11.10		Решают задачи на сложение и вычитание дробей с разными знаменателями	Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.	Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства П: передают содержание в сжатом или развернутом виде. К: умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать
30	Сложение и вычитание дробей	1	12.10		Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера	Применение правил делового сотрудничества	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: передают содержание в сжатом или развернутом виде. К: умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать
31	Контрольная работа № 2 «Сложение и вычитание дробей»	1	14.10		Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют критично относиться к своему мнению
32	11.Умножение дробей	1	15.10		Выводят правило умножения дроби на натуральное число; умножают обыкновенные дроби на натуральное число; решают задачи на нахождение периметра квадрата и др.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.	Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. П: передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. К: умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая аргументы фактами
33	11.Умножение дробей	1	17.10		Умножают обыкновенные дроби, решают задачи, в условие которых введены обыкновенные дроби	Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: записывают выводы в виде правил «если … , то …». К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
34	11.Умножение дробей	1	18.10		Выводят правило умножения смешанных чисел; умножают смешанные числа, используют переместительное и сочетательное свойства для умножения обыкновенных дробей	Формирование умения к самообразованию и решению творческих задач.	Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют слушать других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения
35	11.Умножение дробей	1	19.10		Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия	Формирование умения объективно оценивать знания одноклассников	Р: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. П: преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. К: умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее
36	11.Умножение дробей	1	21.10		Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия	Формирование навыков самостоятельной работы.	Р: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. П: преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. К: умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее
37	12.Нахождение дроби от числа	1	22.10		Выводят правило нахождения дроби от числа; находят дробь от числа; объясняют ход решения задачи	Постановка целей саморазвития	Р: составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера. П:  самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций
38	12.Нахождение дроби от числа	1	24.10		Выводят правило нахождения процентов от числа; находят проценты от числа, планируют решение задачи	Выражение заинтересованности в изучении математики.	Р: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. П: записывают выводы в виде правил «если … , то …». К: умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций
39	12.Нахождение дроби от числа	1	25.10		Находят дробь от числа; самостоятельно выбирают способ решения задачи; решают уравнения	Формирование навыков самостоятельной работы.	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: записывают выводы в виде правил «если … , то …». К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
40	Контрольная работа № 3 «Умножение дробей»	1	26.10		Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий	Формирование навыков самооценки и самоконтроля	Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют критично относиться к своему мнению
41	13.Взаимно обратные числа	1	28.10		Находят число, обратное дроби а/b, обратное натуральному числу, обратное смешанному числу	Формирование интереса к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения.	Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. П: сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. К: умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении учебной задачи
42	14.Деление дробей	1	29.10		Выводят правило деления дроби на дробь; выполняют деление обыкновенных дробей; решают задачи на нахождение S и a по формуле площади прямоугольника, объема	Выражение заинтересованности в изучении математики.	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: умеют передавать содержание в сжатом или развернутом виде. К: высказывают свою точку зрения и пытаются ее обосновать, приводя аргументы
43	14.Деление дробей	1	31.10		Выполняют деление смешанных чисел, составляют уравнение как математическую модель задачи	Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.	Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют критично относиться к своему мнению
44	14.Деление дробей	1	1.11		Выполняют деление обыкновенных дробей и смешанных чисел, используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия	Формирование умения к самообразованию и решению творческих задач	Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. П: сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. К: умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи
45	14.Деление дробей	1	2.11		Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия	Формирование умения формулировать собственное мнение.	Р:составляют план выполнения задач; решают проблемы творческого и поискового характера. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций
46	14.Деление дробей	1	14.11		Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера	Формирование ответственного отношения к учебе, готовность к самообразованию.	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: передают содержание в сжатом или развернутом виде. К: умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать
47	15.Нахождение числа по значению его дроби	1	15.11		Находят число по заданному значению его дроби; прогнозируют результат вычислений	Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.	Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. П: записывают выводы в виде правил «если … , то …». К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
48	15.Нахождение числа по значению его дроби	1	16.11		Находят число по данному значению его процентов; действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи	Выражение заинтересованности в изучении математики.	Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. П: сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. К:умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи
49	15.Нахождение числа по значению его дроби	1	18.11		Моделируют изученные зависимости; находят и выбирают способ решения текстовой задачи	Формирование умения формулировать собственное мнение.	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
50	16.Преобразование обыкновенных дробей в десятичные	1	19.11		Преобразовывают обыкновенные дроби в десятичные	Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.	Р: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют слушать других, принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения
51	17.Бесконечные периодические десятичные дроби	1	21.11		Записывают обыкновенные дроби в виде бесконечной периодической	Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.	Р:составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее
52	18.Десятичное приближение обыкновенной дроби	1	22.11		Находят десятичное приближения обыкновенной дроби, округляют десятичные дроби до заданного разряда	Формирование умения к самообразованию и решению творческих задач	Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. П: преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. К: умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций
53	18.Десятичное приближение обыкновенной дроби	1	23.11		Находят десятичное приближения обыкновенной дроби, округляют десятичные дроби до заданного разряда	Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.	Р: составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее
54	Повторение и систематизация учебного материала	1	25.11		Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера	Формирование навыков самостоятельной работы.	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: передают содержание в сжатом или развернутом виде. К: умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать
55	Контрольная работа № 4 «Деление дробей»	1	26.11		Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий	Формирование навыков самооценки и самоконтроля	Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют критично относиться к своему мнению
Глава 3 Отношения и пропорции		28
56	19.Отношения	1	28.11		Определяют, что показывает отношение двух чисел; умеют находить, какую часть число а составляет от числа b, решать задачи на нахождение отношения одной величины к другой; осуществляют запись числа в процентах	Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.	Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. П:– записывают выводы в виде правил «если … , то …». К: организовывают учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются  друг с другом)
57	19.Отношения	1	29.11		Находят способ решения задачи и выбирают удобный способ решения задачи	Выражение заинтересованности в изучении математики.	Р: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют слушать других, принимать другую точку зрения, готовы изменить свою
58	20.Пропорции	1	30.11		Записывают пропорции и проверяют полученные пропорции, определяя отношения чисел	Формирование устойчивого интереса к изучению нового	Р: составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера. П: умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. К: при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее
59	20.Пропорции	1	2.12		Читают пропорции и проверяют, верны ли они, используя основное свойство пропорции	Формирование ответственного отношения к учебе, готовность к самообразованию.	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
60	20.Пропорции	1	3.12		Находят неизвестный член пропорции, самостоятельно выбирают способ решения	Формирование умения работать в коллективе и находить согласованные решения.	Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. П: преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. К: взглянуть на ситуацию с иной позиции
61	20.Пропорции	1	5.12		Составляют новые верные пропорции из данной пропорции, переставив средние или крайние члены пропорции	Выражение заинтересованности в изучении математики.	Р: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. П: записывают выводы в виде правил «если … , то …». К: умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций
62	21.Процентное отношение двух чисел	1	6.12		Записывают и находят процентное отношение чисел	Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.	Р: составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера. П: умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. К: при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее
63	21.Процентное отношение двух чисел	1	7.12		Записывают и находят процентное отношение чисел, решают задачи на использование процентного отношения двух чисел	Формирование навыков самостоятельной работы.	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
64	21.Процентное отношение двух чисел	1	9.12		Записывают и находят процентное отношение чисел, решают задачи на использование процентного отношения двух чисел	Формирование навыка применения приобретенных знаний и умений.	Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. П: преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. К: умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции
65	Контрольная работа № 5 «Пропорции»	1	10.12		Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий	Формирование навыка самооценки и самоанализа	Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют критично относиться к своему мнению
66	22.Прямая и обратная пропорциональные зависимости	1	12.12		Определяют, является ли зависимость между величинами - прямо пропорциональной, обратно пропорциональной или не является пропорциональной	Выражение заинтересованности в изучении математики.	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
67	22.Прямая и обратная пропорциональные зависимости	1	13.12		Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера	Формирование умения объективно оценивать знания одноклассников	Р: составляют план выполнения заданий совместно с учителем. П: передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. К: умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать
68	23.Деление числа в данном отношении	1	14.12		Делят число в данном отношении	Формирование интереса к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения.	Р: составляют план выполнения заданий совместно с учителем. П: передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. К: умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать, приводя аргументы
69	23.Деление числа в данном отношении	1	16.12		Делят число в данном отношении, решают задачи при помощи уравнения на деление числа в данном отношении	Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: передают содержание в сжатом или развернутом виде. К: умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций
70	24.Окружность и круг	1	17.12		Строят окружность, круг с помощью циркуля	Формирование интереса к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения.	Р: составляют план выполнения заданий совместно с учителем. П: передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. К: умеют высказывать свою точку зрения и ее обосновать, приводя аргументы
71	24.Окружность и круг	1	19.12		Строят окружность, круг с помощью циркуля	Формирование интереса к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения.	Р: составляют план выполнения заданий совместно с учителем. П: передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. К: умеют высказывать свою точку зрения и ее обосновать, приводя аргументы
72	25.Длина окружности. Площадь круга	1	20.12		Находят длину окружности и площадь круга; решают задачи при помощи составления пропорции	Формирование умения работать в коллективе и находить согласованные решения.	Р: составляют план выполнения заданий совместно с учителем. П: передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. К: – умеют высказывать свою точку зрения и ее обосновать, приводя аргументы
73	25.Длина окружности. Площадь круга	1	21.12		Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости	Выражение заинтересованности в изучении математики.	Р: составляют план выполнения заданий совместно с учителем. П: передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. К: умеют высказывать свою точку зрения и ее обосновать, приводя аргументы
74	Диагностическая проверочная работа	1	23.12		Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий	Формирование навыка самооценки самоконтроля.	Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют критично относиться к своему мнению
75	26.Цилиндр, конус, шар	1	24.12		Находят длину радиуса, диаметра, экватора шара, площадь боковой поверхности цилиндра объясняют ход решения задачи	Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: передают содержание в сжатом или развернутом виде. К: умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций
76	27.Диаграммы	1	26.12		Строят столбчатые диаграммы; наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия	Формирование навыков самостоятельной работы.	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: записывают выводы в виде правил «если … , то …». К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
77	27.Диаграммы	1	27.12		Строят столбчатые диаграммы; объясняют ход решения задания	Выражение заинтересованности в изучении математики.	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: передают содержание в сжатом или развернутом виде. К: умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций
78	28.Случайные события. Вероятность случайного события	1	28.12		Приводят примеры случайных событий, вычисляют их вероятность	Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.	Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться
79	28.Случайные события. Вероятность случайного события	1	30.12		Приводят примеры случайных событий, вычисляют их вероятность	Формирование интереса к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения.	Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться
80	28.Случайные события. Вероятность случайного события	1	13.01		Приводят примеры случайных событий, вычисляют их вероятность	Формирование навыков самостоятельной работы.	Р:составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера. П: записывают выводы в виде правил «если … , то …». К: умеют принимать точку зрения другого, для этого владеют приемами слушания
81-82	Повторение и систематизация учебного материала	2	14.01 16.01		Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; решают задачи на движение	Формирование навыков самостоятельной работы	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: передают содержание в сжатом или развернутом виде. К: умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать
83	Контрольная работа № 6 «Пропорциональные зависимости»	1	17.01		Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий	Формирование навыков самоанализа м самоконтроля	Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют критично относиться к своему мнению
Глава 4 Рациональные числа и действия над ними		70					Выражение заинтересованности в изучении математики.
84	29.Положительные и отрицательные числа	1	18.01		Находят числа, противоположные данным; записывают натуральные числа по заданному условию, положительные и отрицательные числа.  Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения задания	Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.	Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться
85	29.Положительные и отрицательные числа	1	20.01		Находят числа, противоположные данным; записывают натуральные числа по заданному условию,  положительные и отрицательные числа.	Формирование навыков самостоятельной работы.	Р: составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера. П: записывают выводы в виде правил «если … , то …». К: умеют принимать точку зрения другого, для этого владеют приемами слушания
86	30.Координатная прямая	1	21.01		Определяют, какими числами являются координаты точек на горизонтальной прямой, расположенные справа (слева) от начала координат, какими числами являются координаты точек на вертикальной прямой, расположенные выше (ниже) начала координат	Выражение заинтересованности в изучении математики.	Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться
87	30.Координатная прямая	1	23.01		Определяют координаты точки, отмечают точки с заданными координатами	Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.	Р: составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера. П: записывают выводы в виде правил «если … , то …». К: умеют принимать точку зрения другого, для этого владеют приемами слушания
88	30.Координатная прямая	1	24.01		Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения задания	Формирование умения видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации.	Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. П: передают содержание в сжатом или развернутом виде. К: умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения
89	31.Целые числа. Рациональные числа	1	25.01		Находят числа, противоположные данным; записывают натуральные числа по заданному условию	Формирование ответственного отношения к учебе, готовность к самообразованию.	Р: составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера; П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций
90	31.Целые числа. Рациональные числа	1	27.01		Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера	Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.	Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. П: передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. К: умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами
91	32.Модуль числа	1	28.01		Находят модуль числа; значение выражения, содержащего модуль	Формирование умения работать в коллективе и находить согласованные решения.	Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения
92	32.Модуль числа	1	30.01		Находят все числа, имеющие заданный модуль; на координатной прямой отмечают числа, модули которых равны данным числам	Выражение заинтересованности в изучении математики.	Р: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. П: преобразовывают модели  с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. К: умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения
93	32.Модуль числа	1	31.01		Находят все числа, имеющие заданный модуль; на координатной прямой отмечают числа, модули которых равны данным числам	Формирование интереса к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения.	Р: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. П: преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. К: умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения
94	33.Сравнение чисел	1	1.02		Сравнивают числа; исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел и их упорядочения	Формирование навыков самостоятельной работы.	Р: составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции  и договориться с людьми иных позиций
95	33.Сравнение чисел	1	3.02		Сравнивают числа; исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел и их упорядочения	Формирование умения формулировать собственное мнение.	Р: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. П: записывают выводы в виде правил «если … , то …». К: умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций
96	33.Сравнение чисел	1	4.02		Сравнивают числа; исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел и их упорядочения	Формирование умения работать в коллективе и находить согласованные решения.	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: передают содержание в сжатом или развернутом виде. К: умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать
97	33.Сравнение чисел	1	6.02		Сравнивают числа; исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел и их упорядочения	Формирование умения работать в коллективе и находить согласованные решения.	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: передают содержание в сжатом или развернутом виде. К: умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать
98	Контрольная работа № 7 «Рациональные числа»	1	7.02		Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий	Формирование навыков применения полученных знаний.	Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют критично относиться к своему мнению
99.	34Сложение рациональных чисел	1	8.02		Складывают числа с помощью координатной прямой	Формирование интереса к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения	Р: составляют план выполнения заданий совместно с учителем. П: записывают выводы в виде правил «если … , то …». К: умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться
100	34.Сложение рациональных чисел	1	10.02		Складывают числа с разными знаками; прогнозируют результат вычисления	Формирование навыков самостоятельной работы.	Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют критично относиться к своему мнению
101	34.Сложение рациональных чисел	1	11.02		Складывают отрицательные числа, прогнозируют результат вычисления	Формирование умения видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации.	Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. П: передают содержание в сжатом или развернутом виде. К: умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения
102	34.Сложение рациональных чисел	1	13.02		Складывают рациональные числа; вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв -	Применение правил делового сотрудничества	Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. П: сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. К: умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи
103	35.Свойства сложения рациональных чисел	1	14.02		Складывают рациональные числа, используя свойства сложения; прогнозируют результат вычисления	Выражение заинтересованности в изучении математики.	Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют критично относиться к своему мнению
104	35.Свойства сложения рациональных чисел	1	15.02		Складывают рациональные числа, используя свойства сложения; прогнозируют результат	Формирование умения работать в коллективе и находить согласованные решения.	Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют критично относиться к своему мнению
105	36.Вычитание рациональных чисел	1	17.02		Заменяют вычитание сложением и находят сумму данных чисел; вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв	Формирование умения формулировать собственное мнение.	Р: составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций
106	36.Вычитание рациональных чисел	1	18.02		Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера	Формирование умения видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации.	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: передают содержание в сжатом или развернутом виде. К: умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя аргументы
107	36.Вычитание рациональных чисел	1	20.02		Находят расстояние между точками; решают простейшие уравнения	Формирование навыков самостоятельной работы.	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: передают содержание в сжатом или развернутом виде. К: умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя аргументы
108	36.Вычитание рациональных чисел	1	21.02		Вычитают рациональные числа, решают простейшие уравнения	Выражение заинтересованности в изучении математики.	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: передают содержание в сжатом или развернутом виде. К: умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя аргументы
109	36.Вычитание рациональных чисел	1	22.02			Формирование умения видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации.	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: передают содержание в сжатом или развернутом виде. К: умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя аргументы
110	Контрольная работа № 8 «Вычитание рациональных чисел»	1	24.02		Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, адекватной оценки своих знаний.	Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют критично относиться к своему мнению
111	37.Умножение рациональных чисел	1	25.02		Умножают отрицательные числа и числа с разными знаками; прогнозируют результат вычисления	Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: записывают выводы в виде правил «если … , то …». К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
112	37.Умножение рациональных чисел	1	27.02		Умножают отрицательные числа и числа с разными знаками; используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия	Формирование умения формулировать собственное мнение.	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: передают содержание в сжатом или развернутом виде. К: умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя аргументы
113	37.Умножение рациональных чисел	1	28.02		Умножают отрицательные числа и числа с разными знаками	Формирование умения работать в коллективе и находить согласованные решения.	Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют критично относиться к своему мнению
114	37.Умножение рациональных чисел	1	1.03		Умножают отрицательные числа и числа с разными знаками	Формирование интереса к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения.	Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют критично относиться к своему мнению
115	38.Свойства умножения рациональных чисел	1	3.03		Умножают рациональные числа используя соответствующие свойства умножения рациональных чисел	Формирование умения соотносить полученный результат с поставленной целью.	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: записывают выводы в виде правил «если … , то …». К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
116	38.Свойства умножения рациональных чисел	1	4.03		Умножают рациональные числа используя соответствующие свойства умножения рациональных чисел; используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия	Формирование умения видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации.	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: передают содержание в сжатом или развернутом виде. К: умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя аргументы
117	38.Свойства умножения рациональных чисел	1	6.03		Умножают рациональные числа используя соответствующие свойства умножения рациональных чисел	Выражение заинтересованности в изучении математики.	Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют критично относиться к своему мнению
118	39.Коэффициент. Распределительное свойство умножения	1	7.03		Умножают рациональные числа используя распределительное свойство умножения рациональных чисел	Выражение заинтересованности в изучении математики.	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: записывают выводы в виде правил «если … , то …». К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
119	39.Коэффициент. Распределительное свойство умножения	1	10.03		Умножают рациональные числа используя распределительное свойство умножения рациональных чисел; используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия	Формирование умения работать в коллективе и находить согласованные решения.	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: передают содержание в сжатом или развернутом виде. К: умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя аргументы
120	39.Коэффициент. Распределительное свойство умножения	1	11.03		Умножают рациональные числа используя распределительное свойство умножения рациональных чисел	Формирование умения формулировать собственное мнение.	Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют критично относиться к своему мнению
121	39.Коэффициент. Распределительное свойство умножения	1	13.03		Умножают рациональные числа используя распределительное свойство умножения рациональных чисел	Формирование умения соотносить полученный результат с поставленной целью.	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: записывают выводы в виде правил «если … , то …». К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
122	39.Коэффициент. Распределительное свойство умножения	1	14.03		Умножают рациональные числа используя распределительное свойство умножения рациональных чисел; используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия	Формирование навыков самостоятельной работы и анализа своей работы	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: передают содержание в сжатом или развернутом виде. К: умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя аргументы
123	40.Деление рациональных чисел	1	15.03		Находят частное от деления отрицательных чисел и чисел с разными знаками; прогнозируют результат вычисления	Формирование устойчивого интереса к изучению новой темы	Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. П: сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. К: умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи
124	40.Деление рациональных чисел	1	17.03		Находят частное от деления отрицательных чисел и чисел с разными знаками; вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв	Формирование умения работать в коллективе и находить согласованные решения.	Р: составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций
125	40.Деление рациональных чисел	1	18.03		Находят частное от деления отрицательных чисел и чисел с разными знаками; решают простейшие уравнения	Формирование навыков самостоятельной работы и анализа своей работы.	Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. П: записывают выводы в виде правил «если … , то …». К: организовывают учебное взаимодействие в группе
126	40.Деление рациональных чисел	1	20.03		Делят рациональные числа, решают простейшие уравнения	Формирование умения соотносить полученный результат с поставленной целью.	Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. П: записывают выводы в виде правил «если … , то …». К: организовывают учебное взаимодействие в группе
127	Контрольная работа № 9 «Умножение рациональных чисел»	1	21.03		Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий	Формирование навыков самооценки и самоконтроля	Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют критично относиться к своему мнению
128	41.Решение уравнений	1	22.03		Решают уравнения, объясняют ход решения задачи	Выражение заинтересованности в изучении математики.	Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. П: сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. К: умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи -
129	41.Решение уравнений	1	3.04		Решают уравнения, пошагово контролируют правильность и полноту выполнения задания	Формирование навыков самостоятельной работы и анализа своей работы.	Р:в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. П: записывают выводы в виде правил «если … , то …». К: умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций
130	41.Решение уравнений	1	4.04		Решают уравнения, пошагово контролируют правильность и полноту выполнения задания	Формирование умения видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации.	Р :в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. П: записывают выводы в виде правил «если … , то …». К: умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций
131	41.Решение уравнений	1	5.04		Решают уравнения, пошагово контролируют правильность и полноту выполнения задания	Формирование навыков самостоятельной работы и анализа своей работы.Формирование умения соотносить полученный результат с поставленной целью.	Р: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. П: записывают выводы в виде правил «если … , то …». К: умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций
132	42.Решение задач с помощью уравнений	1	7.04		Решают уравнения и задачи при помощи уравнений; выбирают удобный способ решения задачи	Формирование умения соотносить полученный результат с поставленной целью.	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: передают содержание в сжатом или развернутом виде. К: умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать
133	42.Решение задач с помощью уравнений	1	8.04		Решают уравнения и задачи при помощи уравнений; действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи	Выражение заинтересованности в изучении математики.	Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. П: сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. К: умеют принимать точку зрения другого
134	42.Решение задач с помощью уравнений	1	10.04		Решают уравнения и задачи при помощи уравнений; действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи	Выражение заинтересованности в изучении математики.	Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. П: сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. К: умеют принимать точку зрения другого
135	42.Решение задач с помощью уравнений	1	11.04		Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера	Формирование интереса к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения.	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: передают содержание в сжатом или развернутом виде. К: умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать
136	42.Решение задач с помощью уравнений	1	12.04		Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера	Формирование навыков самостоятельной работы и анализа своей работы.	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: передают содержание в сжатом или развернутом виде. К: умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать
137	Контрольная работа № 10 «Решение уравнений»	1	14.04		Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий	Формирование навыков контроля и самоконтроля	Р: причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют критично относиться к своему мнению
138	43.Перпендикулярные прямые	1	15.04		Распознают на чертеже перпендикулярные прямые, строят перпендикулярные прямые при помощи чертежного треугольника и транспортира	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.	Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. П: передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. К: умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая аргументы фактами
139	43.Перпендикулярные прямые	1	17.04		Распознают на чертеже перпендикулярные прямые, строят перпендикулярные прямые при помощи чертежного треугольника и транспортира	Формирование умения видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации.	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: записывают выводы в виде правил «если … , то …». К: умеют организовывать учебное взаимодействие       в группе
140	43.Перпендикулярные прямые	1	18.04		Распознают на чертеже перпендикулярные прямые, строят перпендикулярные прямые при помощи чертежного треугольника и транспортира	Формирование умения соотносить полученный результат с поставленной целью.	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: записывают выводы в виде правил «если … , то …». К: умеют организовывать учебное взаимодействие       в группе
141	44.Осевая и центральная симметрии	1	19.04		Распознают на чертеже симметричные фигуры, строят симметричные фигуры.	Формирование умения работать в коллективе и находить согласованные решения.	Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. П: передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. К: умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая аргументы фактами
142	44.Осевая и центральная симметрии	1	21.04		Распознают на чертеже симметричные фигуры, строят симметричные фигуры.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: записывают выводы в виде правил «если … , то …». К: умеют организовывать учебное взаимодействие       в группе
143	44.Осевая и центральная симметрии	1	22.04		Распознают на чертеже симметричные фигуры, строят симметричные фигуры.	Выражение заинтересованности в изучении математики.	Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. П: передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. К: умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая аргументы фактами
144	45.Параллельные прямые	1	24.04		Распознают на чертеже параллельные прямые; строят параллельные прямые при помощи треугольника и линейки	Формирование готовности к саморазвитию и самообразованию.	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: записывают выводы в виде правил «если … , то …». К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом)
145	45.Параллельные прямые	1	25.04		Распознают на чертеже параллельные прямые; строят параллельные прямые при помощи треугольника и линейки	Формирование умения соотносить полученный результат с поставленной целью.	Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения
146	46.Координатная плоскость	1	26.04		Строят точки по заданным координатам, определяют координаты точки	Выражение заинтересованности в изучении математики.	Р: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. П: преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. К: умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее
147	46.Координатная плоскость	1	28.04		Строят точки по заданным координатам, определяют координаты точки	Формирование умения видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации.	Р: составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми, имеющими другой взгляд
148	46.Координатная плоскость	1	29.04		Строят точки по заданным координатам, определяют координаты точки	Формирование независимости суждений, ответственное отношение к обучению.	Р: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. П: записывают выводы в виде правил «если … , то …». К: умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций
149	47.Графики	1	2.05		Читают графики; объясняют ход решения задания	Формирование готовности к саморазвитию и самообразованию.	Р: оставляют план выполнения заданий совместно с учителем. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. К: умеют принимать точку зрения другого
150	47.Графики	1	3.05		Читают графики; объясняют ход решения задания	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.	Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. П: передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. К: умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее
151-152	Повторение и систематизация учебного материала	2	5.05 6.05		Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера	Формирование навыков самостоятельной работы и анализа своей работы.	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. П: передают содержание в сжатом или развернутом виде. К: умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать
153	Контрольная работа № 11 «Перпендикулярные и параллельные прямые»	1	10.05		Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: умеют критично относиться к своему мнению
Повторение и систематизация учебного материала		22					Формирование независимости суждений, ответственное отношение к обучению.
154	Делимость чисел (закрепление знаний)		12.05		Раскладывают числа на простые множители; находят наибольший общий делитель и наименьшее общее кратное	Выражение заинтересованности в изучении математики.	Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. П: передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. К: умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждают аргументы фактами -
155	Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями (закрепление знаний)		13.05		Сравнивают, складывают и вычитают дроби с разными знаменателями	Формирование готовности к саморазвитию и самообразованию.	Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. П: записывают выводы в виде правил «если … , то …». К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
156	Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. (закрепление знаний)		15.05		Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания)	Формирование умения соотносить полученный результат с поставленной целью.	Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. П: сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. К: умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи
157	Умножение и деление обыкновенных дробей (закрепление знаний)		16.05		Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.	Р: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. П: преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. К: умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее
158	Отношения и пропорции (закрепление знаний)		17.05		Определяют, что показывает отношение двух чисел, находят, какую часть число а составляет от числа b, неизвестный член пропорции	Формирование умения работать в коллективе и находить согласованные решения.	Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. П: записывают выводы в виде правил «если … , то …». К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
159	Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел (закрепление знаний)		19.05		Складывают и вычитают положительные и отрицательные числа; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения задания	Формирование независимости суждений, ответственное отношение к обучению.	Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. К: – умеют критично относиться к своему мнению
160	Умножение и деление положительных и отрицательных чисел (закрепление знаний)		20.05		Умножают и делят числа с разными знаками и отрицательные числа; используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия	Формирование навыков самостоятельной работы и анализа своей работы.	Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средства ее достижения. П: передают содержание в сжатом или развернутом виде. К: умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать
161	Решение уравнений.  (закрепление знаний)		22.05		Решают уравнения, объясняют ход решения задачи	Выражение заинтересованности в изучении математики.	Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. П: сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. К: умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи
162	Итоговая контрольная работа	1	24.05		Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий	Формирование навыков самооценки и самоконтроля	Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению
163	Анализ контрольной работы.	1	26.05		Выполняют задания за курс 6 класса	Формирование умения видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации.	Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению
164-166	Уроки обобщения, систематизации, коррекции знаний за курс математики 6 класса		27.05 29.05 30.05		Выполняют задания за курс 6 класса	Формирование умения соотносить полученный результат с поставленной целью.	Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Учитывая расписание каникул, праздничные дни (8 марта, 1,8,9 мая) количество часов уменьшается до 166.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение

1.     Математика: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М.: Вентана-Граф, 2016.;

2.     Математика: 6 класс: дидактические материалы: сборник задач и контрольных работ / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М.: Вентана-Граф, 2016.;

3.     Математика: 6 класс: рабочая тетрадь №1, №2 / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М.: Вентана-Граф, 2016.;

4.     Математика: 6 класс: методическое пособие / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М.: Вентана-Граф, 2016.;

5.     Программы  А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Д.А.Номировский, Е.В. Буцко (Математика: программы: 5–11 классы А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Д.А. Номировский, Е.В. Буцко /. — М.: Вентана-Граф, 2015.;

2.     www.1september.ru - все приложения к газете «1сентября»;

3.     http://school-collection.edu.ru  – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;

4.     http://mathc.chat.ru/  математический калейдоскоп;

5.     http://www.uroki.net/docmat.htm - для учителя математики, алгебры и геометрии;

6.     http://www.alleng.ru/edu/math1.htm - к уроку математики;

7.http://www.uchportal.ru/   - учительский портал.

Материально-техническое обеспечение (на основе кабинета математики)

1.     классная доска с набором магнитов;

2.     интерактивная доска;

3.     персональный компьютер;

4.     мультимедийный проектор;

5.     система тестирования PROCLASS

6.     демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников);

7.     демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур: модели геометрических фигур и тел, развертки геометрических тел.