Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование математика 6 класс (Мерзляк)

Календарно-тематическое планирование математика 6 класс (Мерзляк)


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование математики 6 класса (А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир)

5 часов в неделю, всего 170часов

Глава 1

Делимость натуральных чисел

17






1

1.Делители и кратные

1

2.09


Выводят определения делителя

и кратного натурального числа; находят делители и кратные чисел, остаток деления

Формирование положительного отношение к урокам математики, широкого интереса к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательного

отношения к сверстникам; позитивной оценки и самооценки учебной деятельности; адекватного восприятия оценки учителя и одноклассников

Р: работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

П: передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

К: умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами

2

1.Делители и кратные

1

3.09


Находят делители и кратные чисел; выполняют действия

Формирование познавательного интереса к изучению математики; понимания причины успеха в учебной деятельности; адекватной оценки и самооценки учебной деятельности; анализа соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи

Р:определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: записывают выводы в виде правил «если …, то …».

К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

3

2.Признаки делимости на 10, на 5 и на 2

1

5.09


Называют и записывают числа, которые делятся на 10, на 5 и на 2; выводят признаки делимости на 10, на 5 и на 2; решают уравнения

Формирование интереса к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательного отношения к сверстникам;

Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства получения информации.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют слушать других, пытаются принять другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения

4

2.Признаки делимости на 10, на 5 и на 2

1

6.09


Называют и записывают числа, которые делятся на 10, на 5 и на 2; выполняют устные вычисления; решают задачи при помощи составления уравнения, с использованием признаков делимости на 10, на 5, на 2

Постановка ближайших целей саморазвития; оценивание своей учебной деятельности

Р: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

П: преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

К: умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее

5

2.Признаки делимости на 10, на 5 и на 2

1

7.09


Находят и выбирают алгоритм решения нестандартной задачи с использованием признаков делимости на 10, на 5 и на 2

Формирование познавательного интереса к изучению математики; понимания причины успеха в учебной деятельности; адекватной оценки и самооценки;

Р: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

К: умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

6

3.Признаки делимости на 9 и на 3

1

9.09


Выводят признаки делимости чисел на 9, на 3; называют и записывают числа, которые делятся на 9, на 3; решают уравнения

Формирование интереса к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательного отношения к сверстникам;

Р: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

П: записывают выводы в виде правил «если … , то …».

К: умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

7

3.Признаки делимости на 9 и на 3

1

10.09


Называют и записывают числа, которые делятся на 9, на 3; выполняют устные вычисления; решают задачи с использованием признаков делимости на 9, на 3

Формирование умения к самообразованию и решению творческих задач.

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: записывают выводы в виде правил «если …, то …».

К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

8

3.Признаки делимости на 9 и на 3

1

12.09


Называют и записывают числа, которые делятся на 9, на 3; решают задачи с использованием признаков делимости на 9, на 3

Формирование умения объективно оценивать свои знания и знания одноклассников.

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: записывают выводы в виде правил «если …, то …».

К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

9

4.Простые и составные числа

1

13.09


Выводят определения простого и составного чисел; определяют простые и составные числа

Формирование умения к самообразованию и решению творческих задач

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К: умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций

10

Стартовая Контрольная работа

1

14.09


Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий


Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют критично относиться к своему мнению

11

5.Наибольший общий делитель

1

16.09


Находят наибольший общий делитель среди данных чисел, взаимно простые числа; выводят определения наибольшего общего делителя для всех натуральных чисел, взаимно простые числа

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.

Р: составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

П: записывают выводы в виде правил «если … , то …».

К: умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться

12

5.Наибольший общий делитель

1

17.09


Находят наибольший общий делитель, взаимно простые числа среди данных чисел; выполняют устные вычисления

Формирование умения объективно оценивать свои знания и знания одноклассников

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

П: сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

К: умеют принимать точку зрения другого

13

6.Наименьшее общее кратное

1

19.09


Выводят определение наименьшего общего кратного; находят наименьшее общее кратное

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.

Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П: передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К: умеют слушать других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения

14

6.Наименьшее общее кратное

1

20.09


Находят наименьшее общее кратное; выполняют устные вычисления; решают задачи с использованием понятий наименьшее общее кратное, взаимно

простые числа

Формирование умения представлять результат своей деятельности.

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства получения информации.

Познавательные – сопо-

ставляют и отбирают ин-

формацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи

15.

6.Наименьшее общее кратное

1

21.09


Находят наименьшее общее кратное; решают уравнения

Формирование интереса к изучению темы и желания применять приобретенные знания и умения

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: записывают выводы в виде правил «если … , то …».

К: умеют организовывать учебное взаимодействие

в группе

16

Повторение и систематизация
учебного материала





1

23.09


Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; решают задачи на движение

Применения правил делового сотрудничества

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: передают содержание в сжатом или развернутом

виде.

К: умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать

17

Контрольная работа № 1 «Делимость натуральных чисел»

1

24.09


Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют критично относиться к своему мнению

Глава 2

Обыкновенные дроби

38






18

7.Основное свойство дроби

1

26.09


Записывают дробь, равную данной, используя основное свойство дроби; выполняют устные вычисления; изображают координатный луч и точки с заданными координатами

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.

Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

П: записывают выводы в виде правил «если … , то …».

К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

19

7.Основное свойство дроби

1

27.09


Записывают дробь, равную данной, используя основное свойство дроби; находят значение выражения

Формирование умения формулировать собственное мнение.

Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства получения информации.

П: сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

К: умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи

20

8.Сокращение дробей

1

28.09


Сокращают дроби, выполняют действия и сокращают результат вычислений; выводят понятия сокращение дроби, несократимая дробь; выполняют действия

Формирование интереса к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

К: умеют организовать учебное взаимодействие в группе

21

8.Сокращение дробей

1

30.09


Сокращают дроби, применяют распределительный закон умножения при нахождении значения выражения, а затем сокращают дробь; решают задачи на нахождение части килограмма, которую составляют граммы

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.

Р: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют слушать других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения

22

8.Сокращение дробей

1

1.10


Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

Формирование умения формулировать собственное мнение.

Р: составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют при необходимости отстаивать точку зрения

23

9.Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей

1

3.10


Приводят дроби

к новому знаменателю; выводят понятие дополнительный множитель, правило: как привести дробь к наименьшему общему знаменателю

Формирование умения объективно оценивать труд одноклассников.

Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

П: преобразовывают модели

с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

К: умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

24

9.Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей

1

4.10


Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Формирование интереса к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения.

Р:определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

25

9.Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей

1

5.10


Выводят правило: как сравнить две дроби с разными знаменателями; сравнивают дроби с разными знаменателями; исследуют ситуации, требующие сравнения чисел и их упорядочения

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К: умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций

26

Сложение и вычитание дробей

1

7.10


Складывают и вычитают дроби с разными знаменателями; выполняют действия; изображают точку на координатном луче

Формирование умения формулировать собственное мнение.

Р: составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

П: передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

К: умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать, приводя аргументы

27

Сложение и вычитание дробей

1

8.10


Складывают

и вычитают дроби с разными знаменателями; решают уравнения; находят значения

выражений, используя свойство

вычитания числа из суммы

Формирование умения к самообразованию и решению творческих задач.

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К: умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций

28

Сложение и вычитание дробей

1

10.10


Сравнивают, складывают и вычитают дроби с разными знаменателями; решают задачи на сложение и вычитание дробей с разными знаменателями; находят значения выражения, используя свойство вычитания суммы из числа

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

П: записывают выводы в виде правил «если … , то …».

К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

29

Сложение и вычитание дробей

1

11.10


Решают задачи на сложение и вычитание дробей с разными знаменателями

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.

Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства

П: передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К: умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать

30

Сложение и вычитание дробей

1

12.10


Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

Применение правил делового сотрудничества

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К: умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать

31

Контрольная работа № 2 «Сложение и вычитание дробей»

1

14.10


Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют критично относиться к своему мнению

32

11.Умножение дробей

1

15.10


Выводят правило умножения дроби на натуральное число; умножают обыкновенные дроби на натуральное число; решают задачи на нахождение периметра квадрата и др.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

П: передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

К: умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая аргументы фактами

33

11.Умножение дробей

1

17.10


Умножают обыкновенные дроби, решают задачи, в условие которых введены обыкновенные дроби

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: записывают выводы в виде правил «если … , то …».

К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

34

11.Умножение дробей

1

18.10


Выводят правило умножения смешанных чисел; умножают смешанные числа, используют переместительное и сочетательное свойства для умножения обыкновенных дробей

Формирование умения к самообразованию и решению творческих задач.

Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют слушать других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения

35

11.Умножение дробей

1

19.10


Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Формирование умения объективно оценивать знания одноклассников

Р: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

П: преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

К: умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее

36

11.Умножение дробей

1

21.10


Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Формирование навыков самостоятельной работы.

Р: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

П: преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

К: умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее

37

12.Нахождение дроби от числа

1

22.10


Выводят правило нахождения дроби от числа; находят дробь от числа; объясняют ход решения задачи

Постановка целей саморазвития


Р: составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

38

12.Нахождение дроби от числа

1

24.10


Выводят правило нахождения процентов от числа; находят проценты от числа, планируют решение задачи

Выражение заинтересованности в изучении математики.

Р: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

П: записывают выводы в виде правил «если … , то …».

К: умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций

39

12.Нахождение дроби от числа

1

25.10


Находят дробь от числа; самостоятельно выбирают способ решения задачи; решают уравнения

Формирование навыков самостоятельной работы.

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: записывают выводы в виде правил «если … , то …».

К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

40

Контрольная работа № 3 «Умножение дробей»

1

26.10


Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Формирование навыков самооценки и самоконтроля

Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют критично относиться к своему мнению

41

13.Взаимно обратные числа

1

28.10


Находят число, обратное дроби а/b, обратное натуральному числу, обратное смешанному числу

Формирование интереса к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения.

Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

П: сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

К: умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении учебной задачи

42

14.Деление дробей

1

29.10


Выводят правило деления дроби на дробь; выполняют деление обыкновенных дробей; решают задачи на нахождение S и a по формуле площади прямоугольника, объема

Выражение заинтересованности в изучении математики.

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: умеют передавать содержание в сжатом или развернутом виде.

К: высказывают свою точку зрения и пытаются ее обосновать, приводя аргументы

43

14.Деление дробей

1

31.10


Выполняют деление смешанных чисел, составляют уравнение как математическую модель задачи

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.

Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют критично относиться к своему мнению

44

14.Деление дробей

1

1.11


Выполняют деление обыкновенных дробей и смешанных чисел, используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Формирование умения к самообразованию и решению творческих задач

Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

П: сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

К: умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи

45

14.Деление дробей

1

2.11


Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия

Формирование умения формулировать собственное мнение.

Р:составляют план выполнения задач; решают проблемы творческого и поискового характера.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

46

14.Деление дробей

1

14.11


Обнаруживают

и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

Формирование ответственного отношения к учебе, готовность к самообразованию.

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К: умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать

47

15.Нахождение числа по значению его дроби

1

15.11


Находят число

по заданному значению его дроби; прогнозируют результат вычислений

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.

Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

П: записывают выводы в виде правил «если … , то …».

К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

48

15.Нахождение числа по значению его дроби

1

16.11


Находят число

по данному значению его процентов; действуют по заданному

и самостоятельно составленному плану решения задачи

Выражение заинтересованности в изучении математики.

Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

П: сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

К:умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи

49

15.Нахождение числа по значению его дроби

1

18.11


Моделируют изученные зависимости; находят

и выбирают способ решения текстовой задачи

Формирование умения формулировать собственное мнение.

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

50

16.Преобразование обыкновенных дробей в десятичные

1

19.11


Преобразовывают обыкновенные дроби в десятичные

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.

Р: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют слушать других, принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения

51

17.Бесконечные периодические десятичные дроби

1

21.11


Записывают обыкновенные дроби в виде бесконечной периодической

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.

Р:составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее

52

18.Десятичное приближение обыкновенной дроби

1

22.11


Находят десятичное приближения обыкновенной дроби, округляют десятичные дроби до заданного разряда

Формирование умения к самообразованию и решению творческих задач

Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

П: преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

К: умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

53

18.Десятичное приближение обыкновенной дроби

1

23.11


Находят десятичное приближения обыкновенной дроби, округляют десятичные дроби до заданного разряда

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.

Р: составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее

54

Повторение и систематизация
учебного материала

1

25.11


Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

Формирование навыков самостоятельной работы.

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: передают содержание в сжатом или развернутом

виде.

К: умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать

55

Контрольная работа № 4 «Деление дробей»

1

26.11


Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Формирование навыков самооценки и самоконтроля

Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют критично относиться к своему мнению



Глава 3

Отношения и пропорции

28






56

19.Отношения

1

28.11


Определяют, что показывает отношение двух чисел; умеют находить, какую часть число а составляет от числа b, решать задачи на нахождение отношения одной величины к другой; осуществляют запись числа в процентах

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.

Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

П:– записывают выводы в виде правил «если … , то …».

К: организовывают учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом)

57

19.Отношения

1

29.11


Находят способ решения задачи

и выбирают удобный способ решения задачи

Выражение заинтересованности в изучении математики.

Р: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют слушать других, принимать другую точку зрения, готовы изменить свою

58

20.Пропорции

1

30.11


Записывают пропорции и проверяют полученные

пропорции, определяя отношения чисел

Формирование устойчивого интереса к изучению нового

Р: составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера.

П: умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

К: при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее

59

20.Пропорции

1

2.12


Читают пропорции и проверяют, верны ли они, используя основное свойство пропорции

Формирование ответственного отношения к учебе, готовность к самообразованию.

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе


60

20.Пропорции

1

3.12


Находят неизвестный член пропорции, самостоятельно выбирают способ решения

Формирование умения работать в коллективе и находить согласованные решения.

Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

П: преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

К: взглянуть на ситуацию с иной позиции

61

20.Пропорции

1

5.12


Составляют новые верные пропорции из данной пропорции, переставив средние или крайние члены пропорции

Выражение заинтересованности в изучении математики.

Р: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

П: записывают выводы в виде правил «если … , то …».

К: умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций

62

21.Процентное отношение двух чисел

1

6.12


Записывают и находят процентное отношение чисел

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.

Р: составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера.

П: умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

К: при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее

63

21.Процентное отношение двух чисел

1

7.12


Записывают и находят процентное отношение чисел, решают задачи на использование процентного отношения двух чисел

Формирование навыков самостоятельной работы.

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

64

21.Процентное отношение двух чисел

1

9.12


Записывают и находят процентное отношение чисел, решают задачи на использование процентного отношения двух чисел

Формирование навыка применения приобретенных знаний и умений.

Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

П: преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

К: умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции

65

Контрольная работа № 5 «Пропорции»

1

10.12


Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Формирование навыка самооценки и самоанализа

Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют критично относиться к своему мнению

66

22.Прямая и обратная пропорциональные зависимости

1

12.12


Определяют, является ли зависимость между величинами - прямо пропорциональной, обратно

пропорциональной или не является пропорциональной

Выражение заинтересованности в изучении математики.

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

67

22.Прямая и обратная пропорциональные зависимости

1

13.12


Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера

Формирование умения объективно оценивать знания одноклассников

Р: составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

П: передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

К: умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать

68

23.Деление числа в данном отношении

1

14.12


Делят число в данном отношении

Формирование интереса к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения.

Р: составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

П: передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

К: умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать, приводя аргументы

69

23.Деление числа в данном отношении

1

16.12


Делят число в данном отношении, решают задачи при помощи уравнения на деление числа в данном отношении

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К: умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций

70

24.Окружность и круг

1

17.12


Строят окружность, круг с помощью циркуля

Формирование интереса к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения.

Р: составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

П: передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

К: умеют высказывать свою точку зрения и ее обосновать, приводя аргументы

71

24.Окружность и круг

1

19.12


Строят окружность, круг с помощью циркуля

Формирование интереса к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения.

Р: составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

П: передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

К: умеют высказывать свою точку зрения и ее обосновать, приводя аргументы

72

25.Длина окружности. Площадь круга

1

20.12


Находят длину окружности и площадь круга; решают задачи при помощи составления пропорции

Формирование умения работать в коллективе и находить согласованные решения.

Р: составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

П: передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

К: – умеют высказывать свою точку зрения и ее обосновать, приводя аргументы

73

25.Длина окружности. Площадь круга

1

21.12


Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости

Выражение заинтересованности в изучении математики.

Р: составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

П: передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

К: умеют высказывать свою точку зрения и ее обосновать, приводя аргументы

74

Диагностическая проверочная работа

1

23.12


Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Формирование навыка самооценки самоконтроля.

Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют критично относиться к своему мнению

75

26.Цилиндр, конус, шар

1

24.12


Находят длину радиуса, диаметра, экватора шара, площадь боковой поверхности цилиндра объясняют ход решения задачи

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К: умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций

76

27.Диаграммы

1

26.12


Строят столбчатые диаграммы; наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия

Формирование навыков самостоятельной работы.

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: записывают выводы в виде правил «если … , то …».

К: умеют организовывать учебное взаимодействие

в группе

77

27.Диаграммы

1

27.12


Строят столбчатые диаграммы; объясняют ход решения задания

Выражение заинтересованности в изучении математики.

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К: умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций

78

28.Случайные события. Вероятность случайного события

1

28.12


Приводят примеры случайных событий, вычисляют их вероятность

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться

79

28.Случайные события. Вероятность случайного события

1

30.12


Приводят примеры случайных событий, вычисляют их вероятность

Формирование интереса к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения.

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться

80

28.Случайные события. Вероятность случайного события

1

13.01


Приводят примеры случайных событий, вычисляют их вероятность

Формирование навыков самостоятельной работы.

Р:составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера.

П: записывают выводы в виде правил «если … , то …».

К: умеют принимать точку зрения другого, для этого владеют приемами слушания

81-82

Повторение и систематизация
учебного материала

2

14.01

16.01


Обнаруживают

и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; решают задачи на движение

Формирование навыков самостоятельной работы

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К: умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать

83

Контрольная работа № 6 «Пропорциональные зависимости»

1


17.01


Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Формирование навыков самоанализа м самоконтроля

Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют критично относиться к своему мнению

Глава 4

Рациональные числа
и действия над ними

70





Выражение заинтересованности в изучении математики.

84

29.Положительные и отрицательные числа

1

18.01


Находят числа, противоположные данным; записывают натуральные числа по заданному условию, положительные и отрицательные числа.

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения задания

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться

85

29.Положительные и отрицательные числа

1

20.01


Находят числа, противоположные данным; записывают натуральные числа по заданному условию, положительные и отрицательные числа.


Формирование навыков самостоятельной работы.

Р: составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера.

П: записывают выводы в виде правил «если … , то …».

К: умеют принимать точку зрения другого, для этого владеют приемами слушания

86

30.Координатная прямая

1

21.01


Определяют, какими числами являются координаты точек на горизонтальной прямой, расположенные справа

(слева) от начала координат, какими числами являются координаты точек на вертикальной прямой, расположенные выше (ниже) начала координат

Выражение заинтересованности в изучении математики.

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться

87

30.Координатная прямая

1

23.01


Определяют координаты точки, отмечают точки

с заданными координатами

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.

Р: составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера.

П: записывают выводы в виде правил «если … , то …».

К: умеют принимать точку зрения другого, для этого владеют приемами слушания

88

30.Координатная прямая

1

24.01


Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения задания

Формирование умения видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации.

Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П: передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К: умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

89

31.Целые числа. Рациональные числа

1

25.01


Находят числа, противоположные данным; записывают натуральные числа по заданному условию

Формирование ответственного отношения к учебе, готовность к самообразованию.

Р: составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера;

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

90

31.Целые числа. Рациональные числа

1

27.01


Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.

Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

П: передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

К: умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами

91

32.Модуль числа

1

28.01


Находят модуль числа; значение выражения, содержащего модуль

Формирование умения работать в коллективе и находить согласованные решения.

Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

92

32.Модуль числа

1

30.01


Находят все числа, имеющие заданный модуль; на координатной прямой отмечают числа, модули которых равны данным числам

Выражение заинтересованности в изучении математики.

Р: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

П: преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

К: умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения

93

32.Модуль числа

1

31.01


Находят все числа, имеющие заданный модуль; на координатной прямой отмечают числа, модули которых равны данным числам

Формирование интереса к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения.

Р: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

П: преобразовывают модели

с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

К: умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения

94

33.Сравнение чисел

1

1.02


Сравнивают числа; исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел и их упорядочения

Формирование навыков самостоятельной работы.

Р: составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

95

33.Сравнение чисел

1

3.02


Сравнивают числа; исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел и их упорядочения

Формирование умения формулировать собственное мнение.

Р: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

П: записывают выводы в виде правил «если … , то …».

К: умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций

96

33.Сравнение чисел

1

4.02


Сравнивают числа; исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел и их упорядочения

Формирование умения работать в коллективе и находить согласованные решения.

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К: умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать

97

33.Сравнение чисел

1

6.02


Сравнивают числа; исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел и их упорядочения

Формирование умения работать в коллективе и находить согласованные решения.

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К: умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать

98

Контрольная работа № 7 «Рациональные числа»

1

7.02


Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Формирование навыков применения полученных знаний.

Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют критично относиться к своему мнению


99.

34Сложение рациональных чисел

1

8.02


Складывают числа с помощью координатной прямой

Формирование интереса к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения

Р: составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

П: записывают выводы в виде правил «если … , то …».

К: умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться

100

34.Сложение рациональных чисел

1

10.02


Складывают числа с разными знаками; прогнозируют результат вычисления

Формирование навыков самостоятельной работы.

Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют критично относиться к своему мнению

101

34.Сложение рациональных чисел

1

11.02


Складывают отрицательные числа, прогнозируют результат вычисления

Формирование умения видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации.

Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П: передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К: умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

102

34.Сложение рациональных чисел

1

13.02


Складывают рациональные числа; вычисляют

числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв -

Применение правил делового сотрудничества

Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

П: сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

К: умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи

103

35.Свойства сложения рациональных чисел

1

14.02


Складывают рациональные числа, используя свойства сложения; прогнозируют результат вычисления

Выражение заинтересованности в изучении математики.

Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют критично относиться к своему мнению

104

35.Свойства сложения рациональных чисел

1

15.02


Складывают рациональные числа, используя свойства сложения; прогнозируют результат

Формирование умения работать в коллективе и находить согласованные решения.

Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют критично относиться к своему мнению

105

36.Вычитание рациональных чисел

1

17.02


Заменяют вычитание сложением и находят сумму данных чисел; вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв

Формирование умения формулировать собственное мнение.

Р: составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

106

36.Вычитание рациональных чисел

1

18.02


Обнаруживают

и устраняют ошибки логического и арифметического характера

Формирование умения видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации.

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К: умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя аргументы

107


36.Вычитание рациональных чисел

1

20.02


Находят расстояние между точками; решают простейшие уравнения

Формирование навыков самостоятельной работы.

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К: умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя аргументы

108

36.Вычитание рациональных чисел

1

21.02


Вычитают рациональные числа, решают простейшие уравнения

Выражение заинтересованности в изучении математики.

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К: умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя аргументы

109

36.Вычитание рациональных чисел

1

22.02



Формирование умения видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации.

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К: умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя аргументы

110

Контрольная работа № 8 «Вычитание рациональных чисел»

1

24.02


Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, адекватной оценки своих знаний.

Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют критично относиться к своему мнению

111

37.Умножение рациональных чисел

1

25.02


Умножают отрицательные числа

и числа с разными знаками; прогнозируют результат вычисления

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: записывают выводы в виде правил «если … , то …».

К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

112

37.Умножение рациональных чисел

1

27.02


Умножают отрицательные числа

и числа с разными знаками; используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Формирование умения формулировать собственное мнение.

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К: умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя аргументы

113

37.Умножение рациональных чисел

1

28.02


Умножают отрицательные числа и числа с разными знаками

Формирование умения работать в коллективе и находить согласованные решения.

Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют критично относиться к своему мнению

114

37.Умножение рациональных чисел

1

1.03


Умножают отрицательные числа и числа с разными знаками

Формирование интереса к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения.

Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют критично относиться к своему мнению

115

38.Свойства умножения рациональных чисел

1

3.03


Умножают рациональные числа используя соответствующие свойства умножения рациональных чисел

Формирование умения соотносить полученный результат с поставленной целью.

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: записывают выводы в виде правил «если … , то …».

К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

116

38.Свойства умножения рациональных чисел

1

4.03


Умножают рациональные числа используя соответствующие свойства умножения рациональных чисел; используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Формирование умения видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации.

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К: умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя аргументы

117

38.Свойства умножения рациональных чисел

1

6.03


Умножают рациональные числа используя соответствующие свойства умножения рациональных чисел

Выражение заинтересованности в изучении математики.

Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют критично относиться к своему мнению

118

39.Коэффициент. Распределительное свойство умножения

1

7.03


Умножают рациональные числа используя распределительное свойство умножения рациональных чисел

Выражение заинтересованности в изучении математики.

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: записывают выводы в виде правил «если … , то …».

К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

119

39.Коэффициент. Распределительное свойство умножения

1

10.03


Умножают рациональные числа используя распределительное свойство умножения рациональных чисел; используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Формирование умения работать в коллективе и находить согласованные решения.

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К: умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя аргументы

120

39.Коэффициент. Распределительное свойство умножения

1

11.03


Умножают рациональные числа используя распределительное свойство умножения рациональных чисел

Формирование умения формулировать собственное мнение.

Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют критично относиться к своему мнению

121

39.Коэффициент. Распределительное свойство умножения

1

13.03


Умножают рациональные числа используя распределительное свойство умножения рациональных чисел

Формирование умения соотносить полученный результат с поставленной целью.

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: записывают выводы в виде правил «если … , то …».

К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

122

39.Коэффициент. Распределительное свойство умножения

1

14.03


Умножают рациональные числа используя распределительное свойство умножения рациональных чисел; используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Формирование навыков самостоятельной работы и анализа своей работы

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К: умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя аргументы

123

40.Деление рациональных чисел

1

15.03


Находят частное от деления отрицательных чисел и чисел с разными знаками; прогнозируют результат вычисления

Формирование устойчивого интереса к изучению новой темы

Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

П: сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

К: умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи

124

40.Деление рациональных чисел

1

17.03


Находят частное от деления отрицательных чисел

и чисел с разными знаками; вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв

Формирование умения работать в коллективе и находить согласованные решения.

Р: составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции

и договориться с людьми иных позиций

125

40.Деление рациональных чисел

1

18.03


Находят частное от деления отрицательных чисел

и чисел с разными знаками; решают простейшие уравнения

Формирование навыков самостоятельной работы и анализа своей работы.

Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

П: записывают выводы в виде правил «если … , то …».

К: организовывают учебное взаимодействие

в группе

126

40.Деление рациональных чисел

1

20.03


Делят рациональные числа, решают простейшие уравнения

Формирование умения соотносить полученный результат с поставленной целью.

Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

П: записывают выводы в виде правил «если … , то …».

К: организовывают учебное взаимодействие

в группе

127

Контрольная работа № 9 «Умножение рациональных чисел»

1

21.03


Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Формирование навыков самооценки и самоконтроля

Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют критично относиться к своему мнению

128

41.Решение уравнений

1

22.03


Решают уравнения, объясняют ход решения задачи

Выражение заинтересованности в изучении математики.

Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

П: сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

К: умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи -

129

41.Решение уравнений

1

3.04


Решают уравнения, пошагово контролируют правильность

и полноту выполнения задания

Формирование навыков самостоятельной работы и анализа своей работы.

Р:в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

П: записывают выводы в виде правил «если … , то …».

К: умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций

130

41.Решение уравнений

1

4.04


Решают уравнения, пошагово контролируют правильность

и полноту выполнения задания

Формирование умения видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации.

Р :в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

П: записывают выводы в виде правил «если … , то …».

К: умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций

131

41.Решение уравнений

1

5.04


Решают уравнения, пошагово контролируют правильность и полноту выполнения задания

Формирование навыков самостоятельной работы и анализа своей работы.Формирование умения соотносить полученный результат с поставленной целью.

Р: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

П: записывают выводы в виде правил «если … , то …».

К: умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций

132

42.Решение задач с помощью уравнений

1

7.04


Решают уравнения и задачи при помощи уравнений; выбирают удобный способ решения задачи

Формирование умения соотносить полученный результат с поставленной целью.

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К: умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать

133

42.Решение задач с помощью уравнений

1

8.04


Решают уравнения и задачи при помощи уравнений; действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи

Выражение заинтересованности в изучении математики.

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

П: сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

К: умеют принимать точку зрения другого

134

42.Решение задач с помощью уравнений

1

10.04


Решают уравнения и задачи при помощи уравнений; действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи

Выражение заинтересованности в изучении математики.

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

П: сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

К: умеют принимать точку зрения другого

135

42.Решение задач с помощью уравнений

1

11.04


Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера

Формирование интереса к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения.

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К: умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать

136

42.Решение задач с помощью уравнений

1

12.04


Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера

Формирование навыков самостоятельной работы и анализа своей работы.

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К: умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать

137

Контрольная работа
№ 10 «Решение уравнений»

1

14.04


Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Формирование навыков контроля и самоконтроля

Р: причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют критично относиться к своему мнению

138

43.Перпендикулярные прямые

1

15.04


Распознают на чертеже перпендикулярные прямые, строят перпендикулярные прямые при помощи чертежного треугольника и транспортира

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

П: передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

К: умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая аргументы фактами

139

43.Перпендикулярные прямые

1

17.04


Распознают на чертеже перпендикулярные прямые, строят перпендикулярные прямые при помощи чертежного треугольника и транспортира

Формирование умения видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации.

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: записывают выводы в виде правил «если … , то …».

К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

140

43.Перпендикулярные прямые

1

18.04


Распознают на чертеже перпендикулярные прямые, строят перпендикулярные прямые при помощи чертежного треугольника и транспортира

Формирование умения соотносить полученный результат с поставленной целью.

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: записывают выводы в виде правил «если … , то …».

К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

141

44.Осевая и центральная симметрии

1

19.04


Распознают на чертеже симметричные фигуры, строят симметричные фигуры.

Формирование умения работать в коллективе и находить согласованные решения.

Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

П: передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

К: умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая аргументы фактами

142

44.Осевая и центральная симметрии

1

21.04


Распознают на чертеже симметричные фигуры, строят симметричные фигуры.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: записывают выводы в виде правил «если … , то …».

К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

143

44.Осевая и центральная симметрии

1

22.04


Распознают на чертеже симметричные фигуры, строят симметричные фигуры.


Выражение заинтересованности в изучении математики.

Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

П: передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

К: умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая аргументы фактами

144

45.Параллельные прямые

1

24.04


Распознают на чертеже параллельные прямые; строят параллельные прямые при помощи треугольника и линейки

Формирование готовности к саморазвитию и самообразованию.

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: записывают выводы в виде правил «если … , то …».

К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом)

145

45.Параллельные прямые

1

25.04


Распознают на чертеже параллельные прямые; строят параллельные прямые при помощи треугольника и линейки

Формирование умения соотносить полученный результат с поставленной целью.

Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

146

46.Координатная плоскость

1

26.04


Строят точки

по заданным координатам, определяют координаты точки

Выражение заинтересованности в изучении математики.

Р: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

П: преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

К: умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее

147

46.Координатная плоскость

1

28.04


Строят точки по заданным координатам, определяют координаты точки

Формирование умения видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации.

Р: составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми, имеющими другой взгляд

148

46.Координатная плоскость

1

29.04


Строят точки по заданным координатам, определяют координаты точки

Формирование независимости суждений, ответственное отношение к обучению.

Р: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

П: записывают выводы в виде правил «если … , то …».

К: умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций

149

47.Графики

1

2.05


Читают графики; объясняют ход решения задания

Формирование готовности к саморазвитию и самообразованию.

Р: оставляют план выполнения заданий совместно с учителем.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

К: умеют принимать точку зрения другого

150

47.Графики

1

3.05


Читают графики; объясняют ход решения задания

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

П: передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

К: умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее

151-152

Повторение и систематизация
учебного материала

2

5.05

6.05


Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера

Формирование навыков самостоятельной работы и анализа своей работы.

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К: умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать

153

Контрольная работа
№ 11 «Перпендикулярные и параллельные прямые»

1

10.05


Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: умеют критично относиться к своему мнению

Повторение и систематизация
учебного материала

22





Формирование независимости суждений, ответственное отношение к обучению.

154

Делимость

чисел

(закрепление знаний)


12.05


Раскладывают числа на простые множители; находят наибольший общий делитель и наименьшее общее кратное

Выражение заинтересованности в изучении математики.

Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

П: передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

К: умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждают аргументы фактами -

155

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями (закрепление знаний)


13.05


Сравнивают, складывают и вычитают дроби с разными знаменателями

Формирование готовности к саморазвитию и самообразованию.

Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

П: записывают выводы в виде правил «если … , то …».

К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

156

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

(закрепление знаний)


15.05


Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания)

Формирование умения соотносить полученный результат с поставленной целью.

Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

П: сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

К: умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи

157

Умножение и деление обыкновенных дробей

(закрепление знаний)


16.05


Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Р: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

П: преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

К: умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее

158

Отношения и пропорции

(закрепление знаний)


17.05


Определяют, что показывает отношение двух чисел, находят, какую часть число а составляет от числа b, неизвестный член пропорции

Формирование умения работать в коллективе и находить согласованные решения.

Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

П: записывают выводы в виде правил «если … , то …».

К: умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

159

Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел

(закрепление знаний)


19.05


Складывают и вычитают положительные и отрицательные числа; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения задания

Формирование независимости суждений, ответственное отношение к обучению.

Р: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К: – умеют критично относиться к своему мнению

160

Умножение и деление положительных и отрицательных чисел

(закрепление знаний)


20.05


Умножают и делят числа с разными знаками и отрицательные числа; используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Формирование навыков самостоятельной работы и анализа своей работы.

Р: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средства ее достижения.

П: передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К: умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать

161

Решение уравнений.

(закрепление знаний)


22.05


Решают уравнения, объясняют ход решения задачи

Выражение заинтересованности в изучении математики.

Р: работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

П: сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

К: умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи

162

Итоговая контрольная работа

1

24.05


Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Формирование навыков самооценки и самоконтроля

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению

163

Анализ контрольной работы.

1

26.05


Выполняют задания за курс 6 класса

Формирование умения видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации.

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению

164-166

Уроки обобщения, систематизации, коррекции знаний за курс математики 6 класса



27.05

29.05

30.05



Выполняют задания за курс 6 класса

Формирование умения соотносить полученный результат с поставленной целью.

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения





Учитывая расписание каникул, праздничные дни (8 марта, 1,8,9 мая) количество часов уменьшается до 166.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение

  1. Математика: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М.: Вентана-Граф, 2016.;

  2. Математика: 6 класс: дидактические материалы: сборник задач и контрольных работ / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М.: Вентана-Граф, 2016.;

  3. Математика: 6 класс: рабочая тетрадь №1, №2 / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М.: Вентана-Граф, 2016.;

  4. Математика: 6 класс: методическое пособие / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М.: Вентана-Граф, 2016.;

  5. Программы А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Д.А.Номировский, Е.В. Буцко (Математика: программы: 5–11 классы А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Д.А. Номировский, Е.В. Буцко /. — М.: Вентана-Граф, 2015.;

  1. www.1september.ru - все приложения к газете «1сентября»;

  2. http://school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;

  3. http://mathc.chat.ru/ математический калейдоскоп;

  4. http://www.uroki.net/docmat.htm - для учителя математики, алгебры и геометрии;

  5. http://www.alleng.ru/edu/math1.htm - к уроку математики;

7.http://www.uchportal.ru/ - учительский портал.

Материально-техническое обеспечение (на основе кабинета математики)

  1. классная доска с набором магнитов;

  2. интерактивная доска;

  3. персональный компьютер;

  4. мультимедийный проектор;

  5. система тестирования PROCLASS

  6. демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников);

  7. демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур: модели геометрических фигур и тел, развертки геометрических тел.






Автор
Дата добавления 18.09.2016
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров75
Номер материала ДБ-200775
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх