Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование "Математика 1 класс" УМК "Перспектива"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование "Математика 1 класс" УМК "Перспектива"

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование

по математике

1 класс (132 ч)



Какая бывает форма


1

Н

Выделять в окружающей обстановке объекты по указанным признакам.

Называть признаки различия, сходства предметов.

Исследовать предметы окружающей обстановки и сопоставлять их с геометрическими формами: круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная

Т

Сравнение предметов по форме. Различать формы предметов: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник и употреблять эти термины в речи.



2

Разговор о величине

1

Н

Сравнивать предметы по форме, размерам и другим признакам.

Распознавать фигуры: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник.

Описывать признаки предметов с использованием слов: большой — маленький, высокий — низкий, широкий — узкий, шире — уже, толстый — тонкий, длинный — короткий.

Т

Различать предметы по величине: больше — меньше, шире — уже, выше — ниже, длиннее — короче и др.




3

Расположение предметов

1

З

Наблюдать, анализировать и описывать расположение объектов с использованием слов: наверху — внизу, выше — ниже, верхний — нижний, слева — справа, левее — правее, рядом, около, посередине, под, у, над, перед, за, между, близко — далеко, ближе — дальше, впереди — позади

Т

Ориентация на плоскости и в пространстве с использованием слов: на, над, под, между, слева, справа, перед, за, вверху, внизу



4

Количественный счёт предметов

1

З

Отсчитывать из множества предметов заданное количество отдельных предметов.

Оценивать количество предметов и проверять сделанные оценки подсчётом.

Вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 10

Т

Счёт предметов в пределах 10: прямой и обратный. Количественные числительные: один, два, три и т. д.




5

Порядковый счёт предметов.

1

Н

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Вести порядковый счёт предметов.

Устанавливать и называть порядковый номер каждого предмета в ряду, используя числительные: первый, второй…

Т

Упорядочивание предметов. Знакомство с порядковыми числительными: первый, второй… Порядковый счёт



6

Чем похожи? Чем различаются?

1

З

Находить признаки отличия, сходства двух-трёх предметов. Находить закономерности в ряду предметов или фигур.

Группировать объекты по заданному или самостоятельно выявленному правилу


Т

Сравнение предметов по форме, размерам и другим признакам, выявление свойств предметов, нахождение предметов, обладающих заданными свойствами.



7

Расположение предметов по размеру.

1

Н

Упорядочивать объекты.

Устанавливать порядок расположения предметов по величине.

Моделировать отношения строгого порядка с помощью стрелочных схем


Расположение предметов по величине в порядке увеличения или уменьшения.




8

Столько же. Больше. Меньше.

1

Н

Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте.

Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше)

Т

Сравнение двух групп предметов с объединением предметов в пары: столько же, больше, меньше




9

Что сначала? Что потом?

1

З

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

Читать и описывать маршруты движения, используя слова: вверх—вниз, вправо—влево


Т

Распределение событий по времени: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Направление движения. Упражнения на составление маршрутов движения и кодирование маршрутов по заданному описанию. Чтение маршрутов



10

11



















12

На сколько больше?

На сколько меньше?





















Контрольная работа №1 по теме «Сравнение и счёт предметов»


2



















1

Н

К

















КП

Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте.

Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.



Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала.

Т



















Тем.

Сравнение численностей двух множеств предметов: много — мало, немного, больше — меньше, столько же, поровну. Два способа уравнивания численностей множеств. Разностное сравнение численностей множеств: на сколько больше? На сколько меньше?

Самоорганизация при выполнении учебного задания.



Множества и действия над ними (9 ч)

13





14—15







16—17

Множество. Элемент множества.



Части множества.









Равные множества.

1





2









2

Н





Н









Н

Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества.

Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства.

Задавать множество наглядно или перечислением его элементов.

Устанавливать равные множества.




Т



Т











Т

Объединять предметы в группы по сходным признакам.

Разбиение множества предметов на группы в соответствии с указанными признаками.





Знакомство с понятием «равные множества», знаками = (равно) и ≠. Поэлементное сравнение двух-трёх конечных множеств



18







19—20













21

Точки и линии.









Внутри. Вне. Между.















Контрольная работа № 2 по теме «Множества и действия над ними»

1

Н

Распознавать точки и линии на чертеже. Называть обозначение точки.

Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке.



Описывать порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне, между.

Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между.

Рисовать орнаменты и бордюры



Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала.

Т











Т













Тем

Знакомство с понятиями точки и линии (прямая линия и кривая линия) и их изображением на чертеже.



Знакомство с обозначением точек буквами русского алфавита. Расположение точек на прямой и на плоскости в указанном порядке: внутри, вне, между. Подготовка к письму цифр.



Самоорганизация при выполнении учебного задания.



Числа от 1 до 10. Число 0.

Нумерация (15 ч)

22

Число и цифра 1.

1

Н

Писать цифру 1.

Соотносить цифру и число 1


Т

Рассмотрение одноэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 1



23

Число и цифра 2.

1

Н

Писать цифру 2.

Соотносить цифру и число 2


Т

Рассмотрение двухэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 2, последовательностью чисел 1 и 2. Установление соответствия между последовательностью букв А и Б в русском алфавите и числами 1 и 2



24

Прямая и её обозначение.

1

Н

Различать и называть прямую линию.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями.

Изображать на чертеже прямую линию с помощью линейки.

Обозначать прямую двумя точками.

Т

Распознавание на чертеже прямой и непрямой линии. Знакомство со способом изображения прямой линии на чертеже с помощью линейки. Исследование свойств прямой линии: 1) через одну точку можно провести много прямых; 2) через две точки проходит только одна прямая



25

Рассказы по рисункам.

1

З

Составлять рассказ по парным картинкам или схематическим рисункам, на которых представлены ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания)

Т

Подготовка к введению понятия задача




26

Знаки + (плюс), – (минус), = (равно).

1

Н

Составлять рассказ по тройным картинкам, иллюстрирующим действие сложения (вычитания), с указанием на каждой из них ключевого слова: «Было. Положили ещё. Стало» или «Было. Улетел. Осталось».

Читать, записывать и составлять числовые выражения с использованием знаков + (плюс), – (минус), = (равно)

Т

Чтение и запись числовых выражения с использованием знаков + (плюс), – (минус), = (равно).



27

Отрезок и его обозначение.

1

Н

Различать, изображать и называть отрезок на чертеже.

Сравнивать отрезки на глаз, наложением или с помощью мерки.

Т

Знакомство с отрезком, его изображением и обозначением на чертеже.



28

Число и цифра 3.

1

Н

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 3 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности.
Писать цифры от 1 до 3. Соотносить цифру и число 3.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Составлять числа от 2 до 3 из пары чисел (2 — это 1 и 1; 3 — это 2 и 1).

Т

Рассмотрение трёхэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 3, последовательностью чисел от 1 до 3. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б и В в русском алфавите и числами 1, 2 и 3. Знакомство с составом чисел 2 и 3, принципом построения натурального ряда чисел. Присчитывание и отсчитывание по единице.



29

Треугольник.

1

Н

Различать, изображать и называть треугольник на чертеже.

Конструировать различные виды треугольников из 3 палочек или полосок

Т

Знакомство с элементами треугольника (вершины, стороны, углы) и его обозначением.



30

Число и цифра 4.

1

Н

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 4 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры от 1 до 4. Соотносить цифру и число 4.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Составлять из двух чисел числа от 2 до 4 (2 — это 1 и 1; 4 — это 2 и 2)

Т

Знакомство с числом и цифрой 4, последовательностью чисел от 1 до 4. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В и Г в русском алфавите и числами 1, 2, 3 и 4. Знакомство с составом числа 4.



31

Четырёхугольник. Прямоугольник.

1

Н

Различать, изображать и называть четырёхугольник на чертеже.

Конструировать различные виды четырёхугольников (прямоугольников) из 4 палочек или полосок.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры по самостоятельно установленному основанию.

Т

Знакомство с понятием четырёхугольника, его элементами (вершины, стороны, углы) и обозначением. Распознавание четырёхугольников (прямоугольников) на чертеже.



32

Сравнение чисел.

1

К

Сравнивать числа от 1 до 4, записывать результат сравнения с помощью знаков > (больше), < (меньше).

Т

Знаки > (больше), < (меньше)



33

Число и цифра 5.

1

Н

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры от 1 до 5. Соотносить цифру и число 5.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Составлять числа от 2 до 5 из пары чисел (3 — это 1 и 2;

5 — это 3 и 2).

Сравнивать числа в пределах 5

Т

Знакомство с числом и цифрой 5, последовательностью чисел от 1 до 5. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В, Г и Д в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4 и 5. Знакомство с составом числа 5. Сравнение чисел от 1 до 5



34

Число и цифра 6.

1

Н

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 6 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры от 1 до 6. Соотносить цифру и число 6.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Составлять числа от 2 до 6 из пары чисел (5 — это 4 и 1; 6 — это 3 и 3).

Сравнивать числа в пределах 6

Т

Знакомство с числом и цифрой 6, последовательностью чисел от 1 до 6. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В, Г, Д и Е в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4, 5 и 6. Знакомство с составом числа 6. Сравнение чисел от 1 до 6



35

Замкнутые и незамкнутые линии.

1

Н

Распознавать на чертеже замкнутые и незамкнутые линии, изображать их от руки и с помощью чертёжных инструментов.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами

Т

Знакомство с замкнутой и незамкнутой линиями, их распознавание на чертеже



36

Контрольная работа № 3 по теме «Числа от 1 до 6. Нумерация»

1

КП


И

Самоорганизация при выполнении учебного задания.



Числа от 1 до 10. Число 0.

Нумерация (продолжение; 10 ч)

37



















38

Сложение.



















Вычитание.


1



















1

Н



















Н

Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания).

Составлять числовые выражения на нахождение суммы (разности).

Вычислять сумму (разность) чисел в пределах 10.

Читать числовые выражения на сложение (вычитание) с использованием терминов «сумма» («разность») различными способами


Т



















Т

Конкретный смысл и название действия — сложение. Знак сложения — плюс (+).

Название числа, полученного в результате сложения (сумма). Использование этого термина при чтении записей.





Конкретный смысл и название действия — вычитание. Знак вычитания — минус (–).

Название числа, полученного в результате вычитания (разность, остаток). Использование этого термина при чтении записей



39

Число и цифра 7.

1

Н

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 7 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры от 1 до 7. Соотносить цифру и число 7.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Составлять числа от 2 до 7 из пары чисел (7 — это 4 и 3; 6 — это 3 и 3).

Сравнивать любые два числа в пределах 7 и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения >, <, =

Т

Знакомство с числом и цифрой 7, последовательностью чисел от 1 до 7. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В, Г, Д, Е и Ё в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4, 5, 6 и 7. Знакомство с составом числа 7. Сравнение чисел от 1 до 7.




40

Длина отрезка.

1

Н

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с
использованием мерок).

Сравнивать длины отрезков на глаз, с помощью полоски бумаги, нити, общей мерки

Т

Измерение длины отрезка различными мерками




41

Число и цифра 0.

1

Н

Называть и записывать число 0.

Образовывать число 0 последовательным вычитанием всех единиц из данного числа.

Сравнивать любые два числа в пределах от 0 до 7.

Использовать свойства нуля в вычислениях

Т

Название, образование и запись числа 0. Свойства нуля. Сравнение чисел в пределах 7. Место нуля в последовательности чисел до 7




42

43

44











45





















46


Числа 8, 9 и 10.















Урок повторения и самоконтроля.



















Контрольная работа № 4 по теме «Числа от 1 до 10»

3















1





















1

Н















З





















КП

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности.
Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Упорядочивать заданные числа.
Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).

Работать в группе: планировать работу, распределять

работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

Т















Т





















Тем

Название, образование, запись и последовательность чисел от 0 до 10. Сравнение чисел в пределах 10. Принцип построения натурального ряда чисел: присчитывание и отсчитывание по единице. Состав чисел от 2 до 10.





















Самоорганизация при выполнении учебного задания.



Числа от 1 до 10. Число 0.

Сложение и вычитание (18 ч)

47

Числовой отрезок.

1

Н

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью числового отрезка; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства

Т

Решение примеров на сложение и вычитание, сравнение чисел с помощью числового отрезка




48















49

Прибавить и вычесть 1.















Решение примеров  + 1 и  – 1.

1















1

Н















З

Выполнять сложение и вычитание вида  ± 1.

Присчитывать и отсчитывать по 1


Т















Т

Введение новых терминов: предыдущее число, последующее число. Знакомство с правилами прибавления (вычитания) числа 1. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 1.



Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) числа 1.



50

Примеры в несколько действий.

1

Н

Моделировать вычисления (сложение, вычитание) в несколько действий с помощью числового отрезка.

Контролировать ход и результат вычислений

Т

Решение примеров на сложение (вычитание) в несколько действий вида 4 + 1 + 1 или 7 – 1 – 1 – 1 с помощью числового отрезка. Подготовка к введению приёмов присчитывания и отсчитывания по 1, по 2



51















52








Прибавить и вычесть 2.















Решение примеров  + 2 и  – 2. Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 2

1















1

Н















З

Выполнять сложение и вычитание вида  ± 1,  ± 2.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2.

Моделировать способы прибавления и вычитания 2 с помощью числового отрезка.





Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»


Т















Т

Знакомство с способами прибавления (вычитания) 2. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 2.




53

Задача.

1

Н

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания.
Составлять задачи на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, схематическому чертежу, решению.

Выделять задачи из предложенных текстов.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом

Т

Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи




54







55


Прибавить и вычесть 3.







Решение примеров  + 3 и  – 3.

1







1

Н







З

Выполнять сложение и вычитание вида:  ± 1,  ± 2,  ± 3.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3.

Моделировать способы прибавления и вычитания 3 с помощью числового отрезка.

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

Т







Т

Знакомство со способами прибавления (вычитания) 3. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 3.

Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 3



56

Сантиметр.

1

Н

Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).
Контролировать и оценивать свою работу


Т

Знакомство с сантиметром как единицей измерения длины и его обозначением. Измерение длин отрезков в сантиметрах



57







58

Прибавить и вычесть 4.







Решение примеров  + 4 и  – 4.

1







1

Н







З

Выполнять сложение и вычитание вида  ± 1,  ± 2,  ± 3,  ± 4.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4.

Моделировать способы прибавления и вычитания 4 с помощью числового отрезка.

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

Т







Т

Знакомство со способами прибавления (вычитания) 4. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 4.

Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 4



59



60











61

62


Столько же.



Столько же и ещё … .

Столько же, но без … .









Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1



1











2

Н



Н











Н

З

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же», «столько же и ещё …», «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

Т



Т











Т

Т

Задачи, раскрывающие смысл отношения «столько же».

Задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же и ещё …», «столько же, но без …».



Задачи, раскрывающие смысл отношений «на … больше», «на … меньше»



63





64

Урок повторения и самоконтроля.



Контрольная работа № 5 по теме «Прибавить и вычесть 1-4»

1





1

З





КП

Выполнять задания поискового характера, применяя знания в изменённых условиях

Т





И







Самоорганизация при выполнении учебного задания.



Числа от 1 до 10. Число 0.

Сложение и вычитание (продолжение; 40 ч)

65









66

67

68






Прибавить и вычесть 5.









Решение примеров  + 5 и  – 5.

1









1

Н









З

Выполнять сложение и вычитание вида:  ± 1,  ± 2,  ± 3,  ± 4,  ± 5.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать способы прибавления и вычитания 5 с помощью числового отрезка.

Сравнивать разные способы сложения (вычитания), выбирать наиболее удобный.

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

Т









Т

Знакомство со способами прибавления (вычитания) 5. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 5.

Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 5.




69

70

Задачи на разностное сравнение.

2

Н

З

Моделировать и решать задачи на разностное сравнение.

Составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

Т

Сравнение численностей множеств, знакомство с правилом определения, на сколько одно число больше или меньше другого, решение задач на разностное сравнение



71

72


Масса.

2

Н

З

Описывать события с использованием единицы массы — килограмма.

Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Т

Единица массы — килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, путём взвешивания.



73

74

Сложение и вычитание отрезков.

2

Н

З

Моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков.

Составлять равенства на сложение и вычитание отрезков по чертежу.

Т

Рассмотрение ситуаций, иллюстрирующих сложение и вычитание отрезков.



75

76

Слагаемые. Сумма.

2

Н

З

Использовать математические термины (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических записей.

Т

Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей.



77

Переместительное свойство сложения.

1

Н

Сравнивать суммы, получившиеся в результате использования переместительного свойства сложения.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида  + 5

Т

Рассмотрение переместительного свойства сложения



78

79

Решение задач.

2

З

З

Анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания).

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

Т

Дополнение условия задачи вопросом. Составление и решение цепочек задач



80



81












Прибавление 6, 7, 8 и 9.



Решение примеров  + 6,  + 7,  + 8,  + 9.

1



1

Н



З

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида:  + 5,  + 6,  + 7,  + 8,  + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя

другой приём сложения, например, приём прибавления по частям ( + 5 =  + 2 + 3)

Т



Т

Применение переместительного свойства для случаев вида:  + 5,  + 6,  + 7,  + 8,  + 9.

Составление таблиц прибавления чисел 6, 7, 8 и 9



82

83


Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

2

Н

З


Использовать математические термины (уменьшаемое, вычитаемое, разность) при составлении и чтении математических записей

Т

Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей



84



85

Урок повторения и самоконтроля.

Контрольная работа № 6 по теме «Прибавить 5-9»

1



1

З



КП




Т



Тем




86

87

Задачи с несколькими вопросами.

2

Н

З

Анализировать условие задачи, подбирать к нему разные вопросы

Т

Подготовка к введению задач в 2 действия



88

89

Задачи в 2 действия.

2

Н

З

Моделировать условие задачи в 2 действия.

Анализировать условие задачи в 2 действия, составлять план её решения.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

Т

Разбиение задачи на подзадачи. Запись решения задачи по действиям. Планирование решения задачи




90

Литр.


1

Н

Сравнивать сосуды по вместимости.

Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности

Т

Вместимость и её измерение с помощью литра.



91

Нахождение неизвестного слагаемого.

1

Н

Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого.

Применять правило нахождения неизвестного слагаемого при решении примеров с «окошком» и при проверке правильности вычислений

Т

Изучение взаимосвязи действий сложения и вычитания. Правило нахождения неизвестного слагаемого. Задачи на нахождение неизвестного слагаемого



92





93

94





95-96


Вычитание 6, 7, 8 и 9.





Решение примеров  – 6,  – 7,  – 8,  – 9.





Таблица сложения.




1





2







2

Н





З







Н

З

Выполнять вычисления вида  – 6,  – 7,  – 8,  – 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

Т





Т







Т

Применение способа дополнения до 10 при вычитании 6, 7, 8 и 9.



Составление таблиц вычитания 6, 7, 8 и 9.







Составление сводной таблицы сложения чисел в пределах 10.



97-103

104


Уроки повторения и самоконтроля.

Контрольная работа № 7 по теме «Вычитание 6-9»

7



1

З



КП

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

Т



И

Обобщение изученного.

Самоорганизация при выполнении учебного задания.



Числа от 11 до 20. Нумерация (6 ч)

105







106





107-108


Образование чисел второго десятка. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Двузначные числа от 10 до 20.





Сложение и вычитание.

1







1





2

Н







Н





Н

З

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи


Т







Т







Т

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.



Запись, чтение и последовательность чисел от 10 до 20.



Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 2, 12 – 1, 12 + 1, 12 – 2, 12 – 10



109-110


Дециметр.

2

Н

З

Выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими

(1 дм 5 см = 15 см) и наоборот (20 см = 2 дм).

Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,

18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.
Составлять план решения задачи в 2 действия.

Решать задачи в 2 действия

Т

Знакомство с новой единицей длины — дециметром. Соотношение между дециметром и сантиметром.




Сложение и вычитание (22 ч)

111-

113



114



115


Сложение и вычитание без перехода через десяток.



Уроки повторения и самоконтроля.



Контрольная работа № 8 по теме «Числа 11-20. Нумерация»

3





1



1

Н

З



З



КП

Моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Прогнозировать результат вычисления.

Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20.

Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими.

Работать в группе: планировать работу, распределять

работу между членами группы

Т





Т



Тем.

Сложение и вычитание вида 13 + 2, 17 – 3.



116-121


Сложение с переходом через десяток.

6

Н

З

Моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

Т

Сложение вида 9 + 2




122

Таблица сложения до 20.

Сводная таблица сложения чисел в пределах 10. Обобщение изученного

1

З

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 20

Т

Сводная таблица сложения чисел в пределах 10. Обобщение изученного.



123-124

Вычитание с переходом через десяток.

2

Н

З

Моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой приём вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия

Т

Вычисления вида 12 – 5.




125-127

Вычитание двузначных чисел.

3

К

Моделировать приёмы выполнения действия вычитания двузначных чисел, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки.

Применять знание разрядного состава числа при вычитании двузначных чисел в пределах 20.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Выполнять вычитание двузначных чисел в пределах 20

Т

Вычисления вида 15 – 12, 20 – 13




128

129

Уроки повторения и самоконтроля.

Контрольная работа № 9 по теме «Сложение и вычитание в пределах 20»


1



1

З



КП

Прогнозировать результат вычисления.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах.

Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение

Т



Тем.




130-132

Повторение.

Контрольная работа №10 по теме «Итоговая контрольная работа за 1 класс»

3

З

КП


И












77

Автор
Дата добавления 17.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров38
Номер материала ДБ-269052
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх