Календарно-тематическое планирование "Математика 1 класс" УМК "Перспектива"

                                                            Календарно – тематическое планирование

                                                                                       по математике

                                                                                1 класс (132 ч)

№ урока

Раздел, тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Виды контроля

Планируемые результаты освоения материала

Дата

план

факт

Сравнение и счёт предметов (12 ч)

1

Какая бывает форма

1

Н

Выделять в окружающей обстановке объекты по указанным признакам. Называть признаки различия, сходства предметов. Исследовать предметы окружающей обстановки и сопоставлять их с геометрическими формами: круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная

Т

Сравнение предметов по форме. Различать формы предметов: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник и употреблять эти термины в речи.

2

Разговор о величине

1

Н

Сравнивать предметы по форме, размерам и другим признакам. Распознавать фигуры: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник. Описывать признаки предметов с использованием слов: большой — маленький, высокий — низкий, широкий — узкий, шире — уже, толстый — тонкий, длинный — короткий.

Т

Различать предметы по величине: больше — меньше, шире — уже, выше — ниже, длиннее — короче и др.

3

Расположение предметов

1

З

Наблюдать, анализировать и описывать расположение объектов с использованием слов: наверху — внизу, выше — ниже, верхний — нижний, слева — справа, левее — правее, рядом, около, посередине, под, у, над, перед, за, между, близко — далеко, ближе — дальше, впереди — позади

Т

Ориентация на плоскости и в пространстве с использованием слов: на, над, под, между, слева, справа, перед, за, вверху, внизу

4

Количественный счёт предметов

1

З

Отсчитывать из множества предметов заданное количество отдельных предметов. Оценивать количество предметов и проверять сделанные оценки подсчётом. Вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 10

Т

Счёт предметов в пределах 10: прямой и обратный. Количественные числительные: один, два, три и т. д.

5

Порядковый счёт предметов.

1

Н

Называть числа в порядке их следования при счёте. Вести порядковый счёт предметов. Устанавливать и называть порядковый номер каждого предмета в ряду, используя числительные: первый, второй…

Т

Упорядочивание предметов. Знакомство с порядковыми числительными: первый, второй… Порядковый счёт

6

Чем похожи? Чем различаются?

1

З

Находить признаки отличия, сходства двух-трёх предметов. Находить закономерности в ряду предметов или фигур. Группировать объекты по заданному или самостоятельно выявленному правилу

Т

Сравнение предметов по форме, размерам и другим признакам, выявление свойств предметов, нахождение предметов, обладающих заданными  свойствами.

7

Расположение предметов по размеру.

1

Н

Упорядочивать объекты. Устанавливать порядок расположения предметов по величине. Моделировать отношения строгого порядка с помощью стрелочных схем

Расположение предметов по величине в порядке увеличения или уменьшения.

8

Столько же. Больше. Меньше.

1

Н

Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше)

Т

Сравнение двух групп предметов с объединением предметов в пары: столько же, больше, меньше

9

Что сначала? Что потом?

1

З

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее). Читать и описывать маршруты движения, используя слова: вверх—вниз, вправо—влево

Т

Распределение событий по времени: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Направление движения. Упражнения на составление маршрутов движения и кодирование маршрутов по заданному описанию. Чтение маршрутов

10     11 12

На сколько больше? На сколько меньше? Контрольная работа №1 по теме «Сравнение и счёт предметов»

2 1

Н К КП

Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько. Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала.

Т Тем.

Сравнение численностей двух множеств предметов: много — мало, немного, больше — меньше, столько же, поровну. Два способа уравнивания численностей множеств. Разностное сравнение численностей множеств: на сколько больше? На сколько меньше? Самоорганизация при выполнении учебного задания.

Множества и действия над ними (9 ч)

13 14—15 16—17

Множество. Элемент множества. Части множества. Равные множества.

1 2 2

Н Н Н

Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества. Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства. Задавать множество наглядно или перечислением его элементов. Устанавливать равные множества.

Т Т Т

Объединять предметы в группы по сходным признакам. Разбиение множества предметов на группы в соответствии с указанными признаками. Знакомство с понятием «равные множества», знаками = (равно) и ≠. Поэлементное сравнение двух-трёх конечных множеств

18  19—20  21

Точки и линии. Внутри. Вне. Между.  Контрольная работа № 2 по теме «Множества и действия над ними»

1

Н

Распознавать точки и линии на чертеже. Называть обозначение точки. Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке. Описывать порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне,  между. Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне,  между. Рисовать орнаменты и бордюры Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала.

Т Т Тем

Знакомство с понятиями точки и линии (прямая линия и кривая линия) и их изображением на чертеже. Знакомство с обозначением точек буквами русского алфавита. Расположение точек на прямой и на плоскости в указанном порядке: внутри,  вне, между. Подготовка к письму цифр. Самоорганизация при выполнении учебного задания.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (15 ч)

22

Число и цифра 1.

1

Н

Писать цифру 1. Соотносить цифру и число 1

Т

Рассмотрение одноэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 1

23

Число и цифра 2.

1

Н

Писать цифру 2. Соотносить цифру и число 2

Т

Рассмотрение двухэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 2, последовательностью чисел 1 и 2. Установление соответствия между последовательностью букв  А и Б в русском алфавите и числами 1 и 2

24

Прямая и её обозначение.

1

Н

Различать и называть прямую линию. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями. Изображать на чертеже прямую линию с помощью линейки. Обозначать прямую  двумя точками.

Т

Распознавание на чертеже прямой и непрямой линии. Знакомство со способом изображения прямой линии на чертеже с помощью линейки. Исследование свойств  прямой линии: 1) через одну точку можно провести много прямых; 2) через две точки проходит только одна прямая

25

Рассказы по рисункам.

1

З

Составлять рассказ по парным картинкам или схематическим рисункам, на которых представлены ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания)

Т

Подготовка к введению понятия задача

26

Знаки + (плюс), – (минус), = (равно).

1

Н

Составлять рассказ по тройным картинкам, иллюстрирующим действие сложения (вычитания), с указанием на каждой из них ключевого слова: «Было. Положили ещё. Стало» или «Было. Улетел. Осталось». Читать, записывать и составлять числовые выражения с использованием знаков + (плюс), – (минус), = (равно)

Т

Чтение и запись числовых выражения с использованием знаков + (плюс), – (минус), = (равно).

27

Отрезок и его обозначение.

1

Н

Различать, изображать и называть отрезок на чертеже. Сравнивать отрезки на глаз, наложением или с помощью мерки.

Т

Знакомство с отрезком, его изображением и обозначением на чертеже.

28

Число и цифра 3.

1

Н

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 3 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 1 до 3. Соотносить цифру и число 3. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 3 из пары чисел (2 — это 1 и 1; 3 — это 2 и 1).

Т

Рассмотрение трёхэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 3, последовательностью чисел от 1 до 3. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б и В в русском алфавите и числами 1, 2 и 3. Знакомство с составом чисел 2 и 3, принципом построения натурального ряда чисел. Присчитывание и отсчитывание по единице.

29

Треугольник.

1

Н

Различать, изображать и называть треугольник на чертеже. Конструировать различные виды треугольников из 3 палочек или полосок

Т

Знакомство с элементами треугольника (вершины, стороны, углы) и его обозначением.

30

Число и цифра 4.

1

Н

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 4 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Писать цифры от 1 до 4. Соотносить цифру и число 4. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять из двух чисел числа от 2 до 4 (2 — это 1 и 1; 4 — это 2 и 2)

Т

Знакомство с числом и цифрой 4, последовательностью чисел от 1 до 4. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В и Г в русском алфавите и числами 1, 2, 3 и 4. Знакомство с составом числа 4.

31

Четырёхугольник. Прямоугольник.

1

Н

Различать, изображать и называть четырёхугольник на чертеже. Конструировать различные виды четырёхугольников (прямоугольников) из 4 палочек или полосок. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами. Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры по самостоятельно установленному основанию.

Т

Знакомство с понятием четырёхугольника, его элементами (вершины, стороны, углы) и обозначением. Распознавание четырёхугольников (прямоугольников) на чертеже.

32

Сравнение чисел.

1

К

Сравнивать числа от 1 до 4, записывать результат сравнения с помощью знаков > (больше), < (меньше).

Т

Знаки > (больше), < (меньше)

33

Число и цифра 5.

1

Н

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Писать цифры от 1 до 5. Соотносить цифру и число 5. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 5 из пары чисел (3 — это 1 и 2; 5 — это 3 и 2). Сравнивать числа в пределах 5

Т

Знакомство с числом и цифрой 5, последовательностью чисел от 1 до 5. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В, Г и Д в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4 и 5. Знакомство с составом числа 5. Сравнение чисел от 1 до 5

34

Число и цифра 6.

1

Н

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 6 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Писать цифры от 1 до 6. Соотносить цифру и число 6. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 6 из пары чисел (5 — это 4 и 1; 6 — это 3 и 3). Сравнивать числа в пределах 6

Т

Знакомство с числом и цифрой 6, последовательностью чисел от 1 до 6. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В, Г, Д и Е в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4, 5 и 6. Знакомство с составом числа 6. Сравнение чисел от 1 до 6

35

Замкнутые и незамкнутые линии.

1

Н

Распознавать на чертеже замкнутые и незамкнутые линии, изображать их от руки и с помощью чертёжных инструментов. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами

Т

Знакомство с замкнутой и незамкнутой линиями, их распознавание на чертеже

36

Контрольная работа № 3 по теме «Числа от 1 до 6. Нумерация»

1

КП

И

Самоорганизация при выполнении учебного задания.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (продолжение; 10 ч)

37 38

Сложение. Вычитание.

1 1

Н Н

Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания). Составлять числовые выражения на нахождение суммы (разности). Вычислять сумму (разность) чисел в пределах 10. Читать числовые выражения на сложение (вычитание) с использованием терминов «сумма» («разность») различными способами

Т Т

Конкретный смысл и название действия — сложение. Знак сложения — плюс (+). Название числа, полученного в результате сложения (сумма). Использование этого термина при чтении записей. Конкретный смысл и название действия — вычитание. Знак вычитания — минус (–). Название числа, полученного в результате вычитания (разность, остаток). Использование этого термина при чтении записей

39

Число и цифра 7.

1

Н

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 7 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Писать цифры от 1 до 7. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 7 из пары чисел (7 — это 4 и 3; 6 — это 3 и 3). Сравнивать любые два числа в пределах 7 и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения >, <, =

Т

Знакомство с числом и цифрой 7, последовательностью чисел от 1 до 7. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В, Г, Д, Е и Ё в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4, 5, 6 и 7. Знакомство с составом числа 7. Сравнение чисел от 1 до 7.

40

Длина отрезка.

1

Н

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок). Сравнивать длины отрезков на глаз, с помощью полоски бумаги, нити, общей мерки

Т

Измерение длины отрезка различными мерками

41

Число и цифра 0.

1

Н

Называть и записывать число 0. Образовывать число 0 последовательным вычитанием всех единиц из данного числа. Сравнивать любые два числа в пределах от 0 до 7. Использовать свойства нуля в вычислениях

Т

Название, образование и запись числа 0. Свойства нуля. Сравнение чисел в пределах 7. Место нуля в последовательности чисел до 7

42 43 44 45 46

Числа 8, 9 и 10. Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 4 по теме «Числа от 1 до 10»

3 1 1

Н З КП

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

Т Т Тем

Название, образование, запись и последовательность чисел от 0 до 10. Сравнение чисел в пределах 10. Принцип построения натурального ряда чисел: присчитывание и отсчитывание по единице. Состав чисел от 2 до 10. Самоорганизация при выполнении учебного задания.

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (18 ч)

47

Числовой отрезок.

1

Н

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью числового отрезка; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства

Т

Решение примеров на сложение и вычитание, сравнение чисел с помощью числового отрезка

48 49

Прибавить и вычесть 1.  Решение примеров  + 1 и  – 1.

1 1

Н З

Выполнять сложение и вычитание вида  ± 1. Присчитывать и отсчитывать по 1

Т Т

Введение новых терминов: предыдущее число, последующее число. Знакомство с правилами прибавления (вычитания) числа 1. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 1. Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) числа 1.

50

Примеры в несколько действий.

1

Н

Моделировать вычисления (сложение, вычитание) в несколько действий с помощью числового отрезка. Контролировать ход и результат вычислений

Т

Решение примеров на сложение (вычитание) в несколько действий вида 4 + 1 + 1 или 7 – 1 – 1 – 1 с помощью числового отрезка. Подготовка к введению приёмов присчитывания и отсчитывания по 1, по 2

51 52

Прибавить и вычесть 2.  Решение примеров  + 2 и  – 2. Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 2

1 1

Н З

Выполнять сложение и вычитание вида  ± 1,  ± 2. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2. Моделировать способы прибавления и вычитания 2 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

Т Т

Знакомство с способами прибавления (вычитания) 2. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 2.

53

Задача.

1

Н

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания. Составлять задачи на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, схематическому чертежу, решению. Выделять задачи из предложенных текстов. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом

Т

Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи

54 55

Прибавить и вычесть 3.  Решение примеров  + 3 и  – 3.

1 1

Н З

Выполнять сложение и вычитание вида:  ± 1,  ± 2,  ± 3. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3. Моделировать способы прибавления и вычитания 3 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

Т Т

Знакомство со способами прибавления (вычитания) 3. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 3. Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 3

56

Сантиметр.

1

Н

Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах). Контролировать и оценивать свою работу

Т

Знакомство с сантиметром как единицей измерения длины и его обозначением. Измерение длин отрезков в сантиметрах

57 58

Прибавить и вычесть 4.  Решение примеров  + 4 и  – 4.

1 1

Н З

Выполнять сложение и вычитание вида  ± 1,  ± 2,  ± 3,  ± 4. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4. Моделировать способы прибавления и вычитания 4 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

Т Т

Знакомство со способами прибавления (вычитания) 4. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 4. Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 4

59 60 61 62

Столько же. Столько же и ещё … .  Столько же, но без … .  Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1 1 2

Н Н Н З

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же», «столько же и ещё …», «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

Т Т Т Т

Задачи, раскрывающие смысл отношения «столько же». Задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же и ещё …», «столько же, но без …». Задачи, раскрывающие смысл отношений «на … больше», «на … меньше»

63   64

Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 5 по теме «Прибавить и вычесть 1-4»

1 1

З КП

Выполнять задания поискового характера, применяя знания в изменённых условиях

Т И

Самоорганизация при выполнении учебного задания.

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (продолжение; 40 ч)

65 66 67 68

Прибавить и вычесть 5.  Решение примеров  + 5 и  – 5.

1 1

Н З

Выполнять сложение и вычитание вида:  ± 1,  ± 2,  ± 3,  ± 4,  ± 5. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5. Моделировать способы прибавления и вычитания 5 с помощью числового отрезка. Сравнивать разные способы сложения (вычитания), выбирать наиболее удобный. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

Т Т

Знакомство со способами прибавления (вычитания) 5. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 5. Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 5.

69 70

Задачи на разностное сравнение.

2

Н З

Моделировать и решать задачи на разностное сравнение. Составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

Т

Сравнение численностей множеств, знакомство с правилом определения, на сколько одно число больше или меньше другого, решение задач на разностное сравнение

71 72

Масса.

2

Н З

Описывать события с использованием единицы массы — килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Т

Единица массы — килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, путём взвешивания.

73 74

Сложение и вычитание отрезков.

2

Н З

Моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков. Составлять равенства на сложение и вычитание отрезков по чертежу.

Т

Рассмотрение ситуаций, иллюстрирующих сложение и вычитание отрезков.

75 76

Слагаемые. Сумма.

2

Н З

Использовать математические термины (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических записей.

Т

Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей.

77

Переместительное свойство сложения.

1

Н

Сравнивать суммы, получившиеся в результате использования переместительного свойства сложения. Применять переместительное свойство сложения для случаев вида  + 5

Т

Рассмотрение переместительного свойства сложения

78 79

Решение задач.

2

З З

Анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания). Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

Т

Дополнение условия задачи вопросом. Составление и решение цепочек задач

80   81

Прибавление 6, 7, 8 и 9.  Решение примеров  + 6,  + 7,  + 8,  + 9.

1 1

Н З

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида:  + 5,  + 6,  + 7,  + 8,  + 9. Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например, приём прибавления по частям ( + 5 =  + 2 + 3)

Т Т

Применение переместительного свойства для случаев вида:  + 5,  + 6,  + 7,  + 8,  + 9. Составление таблиц прибавления чисел 6, 7, 8 и 9

82 83

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

2

Н З

Использовать математические термины (уменьшаемое, вычитаемое, разность) при составлении и чтении математических записей

Т

Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей

84    85

Урок повторения и самоконтроля.  Контрольная работа № 6 по теме «Прибавить  5-9»

1 1

З КП

Т Тем

86 87

Задачи с несколькими вопросами.

2

Н З

Анализировать условие задачи, подбирать к нему разные вопросы

Т

Подготовка к введению задач в 2 действия

88 89

Задачи в 2 действия.

2

Н З

Моделировать условие задачи в 2 действия. Анализировать условие задачи в 2 действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

Т

Разбиение задачи на подзадачи. Запись решения задачи по действиям. Планирование решения задачи

90

Литр.

1

Н

Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности

Т

Вместимость и её измерение с помощью литра.

91

Нахождение неизвестного слагаемого.

1

Н

Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого. Применять правило нахождения неизвестного слагаемого при решении примеров с «окошком» и при проверке правильности вычислений

Т

Изучение взаимосвязи действий сложения и вычитания. Правило нахождения неизвестного слагаемого. Задачи на нахождение неизвестного слагаемого

92 93 94 95-96

Вычитание 6, 7, 8 и 9.  Решение примеров  – 6,  – 7,  – 8,  – 9. Таблица сложения.

1 2 2

Н З Н З

Выполнять вычисления вида  – 6,  – 7,  – 8,  – 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

Т Т Т

Применение способа дополнения до 10 при вычитании 6, 7, 8 и 9. Составление таблиц вычитания 6, 7, 8 и 9. Составление сводной таблицы сложения чисел в пределах 10.

97-103 104

Уроки повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 7 по теме «Вычитание 6-9»

7 1

З КП

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

Т И

Обобщение изученного. Самоорганизация при выполнении учебного задания.

Числа от 11 до 20. Нумерация (6 ч)

105 106 107-108

Образование чисел второго десятка. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Двузначные числа от 10 до 20. Сложение и вычитание.

1 1 2

Н Н Н З

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи

Т Т Т

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись, чтение и последовательность чисел от 10 до 20. Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 2, 12 – 1, 12 + 1, 12 – 2, 12 – 10

109-110

Дециметр.

2

Н З

Выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими (1 дм 5 см = 15 см) и  наоборот (20 см = 2 дм). Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации. Составлять план решения задачи в 2 действия. Решать задачи в 2 действия

Т

Знакомство с новой единицей длины — дециметром. Соотношение между дециметром и сантиметром.

Сложение и вычитание (22 ч)

111- 113 114 115

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Уроки повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 8 по теме «Числа 11-20. Нумерация»

3 1 1

Н З З КП

Моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления. Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы

Т Т Тем.

Сложение и вычитание вида 13 + 2, 17 – 3.

116-121

Сложение с переходом через десяток.

6

Н З

Моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

Т

Сложение вида 9 + 2

122

Таблица сложения до 20. Сводная таблица сложения чисел в пределах 10. Обобщение изученного

1

З

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 20

Т

Сводная таблица сложения чисел в пределах 10. Обобщение изученного.

123-124

Вычитание с переходом через десяток.

2

Н З

Моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой приём вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия

Т

Вычисления вида 12 – 5.

125-127

Вычитание двузначных чисел.

3

К

Моделировать приёмы выполнения действия вычитания двузначных чисел, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки. Применять знание разрядного состава числа при вычитании двузначных чисел в пределах 20. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять вычитание двузначных чисел в пределах 20

Т

Вычисления вида 15 – 12, 20 – 13

128 129

Уроки повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 9 по теме «Сложение и вычитание в пределах 20»

1 1

З КП

Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах. Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение

Т Тем.

130-132

Повторение. Контрольная работа №10 по теме «Итоговая контрольная работа за 1 класс»

3

З КП

И