Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Математика Рабочие программыКалендарно-тематическое планирование. Математика 3 класс. УМК Перспектива

Календарно-тематическое планирование. Математика 3 класс. УМК Перспектива

библиотека
материалов

Тематическое планирование. 3 класс

Повторение приёмов сложения и вычитания, основанных на

знании нумерации чисел в пределах100.

Р.Понимать значение веры в себя в учебной деятельности.

П.Использовать правила, формулирующую в себя веру.

К. Формулировать свои затруднения.

2



Алгоритм письменного сложения и вычитания двузначных чисел

1

Умение

решать задачи разными способами.

Совершенствовать вычислительные навыки.

Уметь находить прямой угол с помощью угольника.

Р.Понимать значение веры в себя в учебной деятельности.

П.Использовать правила, формулирующую в себя веру.

К. Формулировать свои затруднения

3



Конкретный смысл действий умножения и деления

1

Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением.

Р. Строить алгоритмы изучаемых действий с числами.

П. Осмысление математических понятий на предметно - конкретном уровне;

К. Формирование умения отвечать на поставленный вопрос


4



Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел

1

Уметь решать числовые выражения со скобками и без скобок.

Р.Строить алгоритмы изучаемых действий, использовать их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок.

П. Осмысление математических действий

К. Обращаться за помощью


5



Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток

1

Узнать приемы сложения и вычитания двузначных чисел. Соблюдать порядок выполнения действий в выражении.

Р.Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

П. Определять углы

К. Вступать в учебный диалог;


6



Решение составных задач


1

Уметь записывать решение задачи

выражением, анализировать возможные способов вычисления

значения этого выражения.

Р.Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

П.Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

К. Вступать в учебный диалог;




Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание



33


7



Сумма нескольких слагаемых

1

Читать и строить простейшие алгоритмы. Удобный способ вычислений. Р.Читать и строить простейшие алгоритмы.

П.Выбирать наиболее удобный способ вычислений

К. Комментировать собственные учебные действия;

8



Сумма нескольких слагаемых. Решение обратных задач. Контрольный устный счет

1

Составлять числовые выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей Р.Строить алгоритм сложения, применять его для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок, обосновывать с их помощью правильность своих действий.

П.Сравнивать различные способы прибавления числа

К. Комментировать собственные учебные действия;

9



Сумма нескольких слагаемых. Куб

1

Округление чисел, проверка действий сложения и вычитания Р. Выполнять учебное задание по заданному правилу;

П. Сравнивать различные способы прибавления числа

К. Комментировать собственные учебные действия;

10



Цена. Количество. Стоимость.

Осн. фин. гр. Откуда взялись деньги»


1

Иметь представление о величинах цена, количество, стоимость. Р.Наблюдать зависимости между величинами: стоимостью, ценой и количеством товара, выявлять закономерности и строить соответствующие формулы зависимости.

П. Сравнивать цены товаров

К. Учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.



11



Решение простых задач на нахождение цены, количества, стоимости.

Осн. фин. гр. «Какие раньше были деньги в России»

1

Уметь решать простые задачи на нахождение

стоимости, составлять и решать обратные

им задачи.

Р.Моделировать и анализировать условия задач с помощью таблиц.

П.Находить стоимость товара разными способами

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.


12



Проверка сложения

1

Уметь проверять правильность выполнения действия сложения.

Р.Сравнивать разные способы вычислений,

Выбирать наиболее рациональный способ.

П. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 и обосновывать своё мнение;

К. Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.

13



Входная контрольная работа №1


Научатся учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

использовать речь для регуляции своего действия.

14



Работа над ошибками. Увеличение и уменьшение числа в несколько раз


1

Понимать значение «увеличить в несколько раз»; «уменьшить в несколько раз».

Р.Сравнивать разные способы вычислений,

П.Выбирать наиболее рациональный способ

К. Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.

15



Прибавление суммы к числу


1

Понимать, что правило прибавления суммы

к числу сводится к правилу прибавления числа к сумме

за счёт перестановки слагаемых.

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

П. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 и обосновывать своё мнение;

К. Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.

16



Правило прибавления суммы к числу. Составление обратных задач

1

Понимают, что правило прибавления суммы

к числу сводится к правилу прибавления числа к сумме

за счёт перестановки слагаемых

Р.Устанавливать распределительное свойство сложения, записывать, применять.

П. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100

К.Оценивать своё умение это делать.


17



Компоненты при сложении. Прибавление суммы к числу

1

 Р.Повторять и систематизировать полученные знания

П. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100

К. Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.

18



Обозначение геометрических фигур


1

Уметь обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита

Р. Выполнять учебное задание, используя алгоритм.

П. Отличать геометрические фигуры и обосновывать свое мнение;

К. Учитывать разные мнения в рамках учебного диалога


19



Обозначение фигур буквами. Сравнение числовых выражений

1

Выполнять простейшие текстовые задания.Р.Проявлять терпение в учебной деятельности, работать в группах и оценивать своё умение это делать.

П. Выполнять учебное задание, используя алгоритм.

К. Учитывать разные мнения в рамках учебного диалога


20



Контрольная работа №1 по теме «Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание. Числовые выражения»


1

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.

Р. Выполнять задание в соответствии с планом.

П. Выбирать вариант выполнения задания и обосновывать своё мнение;

К. Представлять результат своей деятельности.

21



Работа над ошибками. Вычитание числа из суммы.

1

Ознакомление учащихся со способами вычитания числа

из суммы.  Р.Исследовать разные способы записи, обобщить их.

П.Сравнивать различные способы вычитания

К. Учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

22-23



Вычитание числа из суммы Математический диктант

2

Ознакомление учащихся со способами вычитания числа

из суммы.  Р.Исследовать разные способы записи, обобщить их.

П.Сравнивать различные способы вычитания

К. Учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

24



Проверка вычитания


1

Показать взаимосвязь проверки сложения вычитанием, а вычитания

сложением.

Р.Выполнять учебное действие в соответствии с планом

П.Выбирать вариант выполнения задания

К.Применять знания и действий в поисковых ситуациях, находить способ решения.

25



Способ проверки вычитания вычитанием.


1

Познакомиться с новым способом проверки вычитания вычитанием,

когда из уменьшаемого вычитается разность.

Р.Работать в парах и оценивать своё умение это делать.

П. Выбирать вариант выполнения задания

К. Применять знания и действий в поисковых ситуациях, находить способ решения.

26



Вычитание суммы из числа


1

Поиск и обоснование способов

вычитания суммы из числа.

Р.Моделировать вычитание чисел, исследовать новые способы.

П.Определять удобный способ числового выражения

К.Формулировать собственные мнение и позицию

27



Вычитание суммы из числа. Выбор удобного способа вычитания суммы из числа

1

Закрепить знания выполнять действия в выражениях со скобками. Р.Применять простейшие приёмы развития своего внимания и оценивать своё умение это делать.

П. Определять удобный способ числового выражения

К. Формулировать собственные мнение и позицию

28



Вычитание суммы из числа. Решение задач

1

Самостоятельно находить и обосновывать способ

вычитания суммы из числа.

Р.Выполнять самопроверку и корректировку учебного задания

П.Определять разные способы вычисления

К.Формулировать собственное мнение


29



Приём округления при сложении


1

Использовать при устных вычислениях прием округления

Р. Строить алгоритм сложения, применять их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих действий.

П.Определять удобный способ округления чисел

К.Договариваться и приходить к общему решению

30



Приём округления при сложении. Вычисление суммы более двух слагаемых

1

Использовать прием округления слагаемых при нахождении суммы более двух слагаемых.

 Р.Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее рациональный способ.

П.Определять удобный способ округления

К.Договариваться и приходить к общему решению

31



Приём округления при вычитании

1

Использовать при вычислениях прием округления при вычитании.

Р.Вычислять выражение используя алгоритм

П. Определять удобный способ округления чисел и обосновывать свое мнение

К.Выполнять самооценку

32



Приём округления при вычитании. Закрепление. Решение задач

1

Использовать при вычислениях прием округления при вычитании

Р.Вычислять выражение используя алгоритм

П. Определять удобный способ округления чисел и обосновывать свое мнение

К.Выполнять самооценку

33



Равные фигуры


1

Узнать, что равные фигуры имеют одинаковые форму и размеры. Уметь сравнивать отрезки. Р.Исследовать ситуации, требующие сравнения фигур.

П.Определять равные фигуры, используя разные способы

К.Формулировать в рамках учебного диалога понятные для партнера высказывания

34



Знакомство с новым типом задач. Задачи в 3 действия.


1

Уметь записывать решение задачи по вопросам. Записывать решение задачи выражением.

 Р.Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности.

П.Различать простую и составную задачи

К.Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога

35



Задачи в 3 действия. Запись решения задач выражением

1

Уметь записывать решение задачи по вопросам.

 Р.Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности.

П.Определять способ решения составной задачи

К. Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога

36



Закрепление решения задач и способов вычисления выражений с проверкой.

1

Применять изученные

правила, способы вычислений и их проверки, уметь решать задачи на знание зависимости между величинами

цена, количество, стоимость.

Р.Выполнять учебное действие по плану.

П.Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К. Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.

37



Практическая работа «Изображение куба» Инструктаж по т/б №16



38



Контрольная работа № 2 за 1 четверть

1

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.

39



Работа над ошибками

1




Числа от 0 до 100. Умножение и деление



63


40



Чётные и нечётные числа

1

Узнать, какие числа называются чётными , а какие нечётными.

Р.Исследовать ситуации, требующие сравнения.

П.Выявлять причину ошибки и контролировать её, оценивать свою работу.

К.Формулировать понятные высказывания


41



Чётные и нечётные числа. Признак четности чисел

1

Составлять двузначные четные и нечетные числа в пределах 100

Р.Соотносить учебное задание с известным правилом

П.Объяснять значение понятий

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

42



Умножение числа 3. Деление на 3


1

Узнать признаки четности и нечетности чисел.

Р.Запоминать и воспроизводить по памяти табличные случаи умножения.

П.Определять четные и нечетные числа в пределах 100

К.Применять алгоритм исправления.

43



Таблица умножения числа 3 и соответствующие случаи деления

1

Узнать признаки четности и нечетности чисел.

Р.Выполнять задания поискового и творческого характера.

П.Использовать данные таблиц Пифагора

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

44



Умножение суммы на число


1

Узнать способы умножения суммы двух слагаемых

на число.  Р.Исследовать различные случаи умножения суммы на число, делать вывод.

П.Определять способы умножения суммы на число и обосновывать формулировать понятные для партнера высказывания, мнение

К. Строить монологическое высказывание;

45



Способы умножения суммы на число

1

Уметь умножать сумму на число разными способами

Р.Выполнять самопроверку, самооценку

П. Выполнять учебное задание в соответствии с целью

К. Выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.

46



Умножение числа 4. Деление на 4


1

Узнать новые табличные случая умножения числа 4 и деления на 4.

 Р.Использовать таблицы для представления результатов выполнения поискового и творческого задания.

П. Использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл.

К. Выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.

47-48



Новые табличные случая умножения числа 4 и деления на 4

2

Уметь проверять правильность умножения двух чисел делением произведения на один из множителей.

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

П. Выполнять действие деления на 4, умножение на 4

К. Выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.

49



Проверка умножения

1

Уметь проверять правильность выполнения умножения двух чисел двумя способами.

Р.Пропедевтика алгоритма умножения двузначного числа на однозначное.

П.Определять способ действия проверки умножения

К. Строить монологическое высказывание;

50



Умножение двузначного числа на однозначное. Контрольный устный счет

1

Узнать, что прием умножения двузначного числа на однозначное основан на использовании свойств действия умножения и знании табличных случаев.

Р.Выводить общие способы внетабличного умножения двузначного числа на однозначное.

П.Работа в паре.

К.Использовать приёмы понимания собеседника без слов.


51



Умножение двузначного числа на однозначное. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

1

Узнать десятичный состав двузначных

чисел, уметь заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых и знать свойства умножения

суммы на число и числа на сумму двух слагаемых.

Р. Выполнять задание в соответствии с целью.
П. Использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

К. Адекватно использовать речь для представления результата.

52



Задачи на приведение к единице


1

Узнать новый тип задач на нахождение

четвёртого пропорционального, уметь решать

задачи на приведение к единице. Р.Фиксировать индивидуальное затруднение при построении нового способа действия, определять его место и причину, оценивать своё умение это делать.

П. Объяснять значение понятия «Приведение к единице»

К. Комментировать решение составной задачи

53



Решение задач на приведение к единице

1

Узнать новый тип задач на нахождение

четвёртого пропорционального, уметь решать задачи на приведение к единице.

Р.Определять общий прием вычисления задач

П.Объяснять значение понятия «Приведение к единице»

К.Комментировать решение составной задачи

54-55



Типы задач на нахождение

четвёртого пропорционального

2

Узнать новый тип задач на нахождение четвёртого пропорционального.

Р.Оформлять условие составной задачи

П.Определять необходимость приведения к единице

К. Выполнять задания поискового и творческого характера.

56



Умножение числа 5. Деление на 5


1

Узнать, что основную специфику группы табличных упражнений

на умножение числа 5 и деление на 5 составляет её

связь с умножением числа 10 и делением на 10. Р.Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать.

П.Выполнять задания поискового и творческого характера.

К. Формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

57



Умножение числа 5. Деление на 5. Связь умножения числа с делением

1

Составлять таблицу умножения и деления чисел

Р.Выполнять учебное задания, соблюдая алгоритм

П.Определять способ умножения чисел

К. Комментировать числовое выражение, используя разные варианты представления

58



Контрольная работа № 2 по теме «Умножение и деление на 2,3,4,5».

1

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

П.Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К.Формулировать высказывания, используя математические термины.


59



Работа над ошибками

1


60-61



Умножение числа 6. Деление на 6


2

Узнать закономерности личных случаев умножения числа 6 и деления на 6. Уметь решать составные задачи.  Р.Наблюдать и выражать в речи зависимость результата деления от увеличения (уменьшения) делимого и делителя, использовать зависимости между компонентами и результатами деления.

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

К. Строить понятные для партнера высказывания.

62



Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6

1

Узнать закономерности личных случаев умножения числа 6 и деления на 6.

Р.Определять порядок действий в выражениях, находить их значения, строить и исполнять вычислительные алгоритмы.

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

К. Строить понятные для партнера высказывания


63



Решение задач с пропорциональными величинами

1

Узнать признак делимости числа на 2, признак неделимости числа на 2.

Р.Определять порядок действий в выражениях, находить их значения, строить и исполнять вычислительные алгоритмы.

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

К. Строить понятные для партнера высказывания

64



Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6

1

Отработать все изученные

табличные случаи, закрепить умения учащихся решать задачи с пропорциональными величинами,

на приведение к единице,

задачи в 3 действия. Р.Выполнять задания поискового и творческого характера.

П.Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать.

К.Адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности

65



Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6. Решение задач

1

Уметь пользоваться правилом умножения суммы на число, свести вычисления к табличным случаям

умножения числа 3. Р.Выполнять задания поискового и творческого характера.

П.Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать.

К.Адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности

66



Проверка деления


1

Уметь проверять правильность деления двумя способами. Узнать зависимость между компонентами и результатом действия деления. Р.Выполнять умножение числа 6 и деление на 6 с числами в пределах 100

П.Решать примеры на деление с использованием таблиц

К.Работать в паре при решении задач


67



Разностное и кратное сравнение


1

Узнать, какое сравнение чисел называется разностным. Узнать, какой тип сравнения называется кратным. Р.Выполнять учебное задание , используя алгоритм

П.Соотносить значение числовых выражений

К. Формулировать понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога.

68



Решение задач на кратное сравнение. Математический диктант


1

Уметь определять во сколько раз одно

число больше или меньше другого.  Р.Формулировать цели, слушать и слышать, задавать вопросы на понимание и уточнение и оценивать своё умение это делать.

П.Объяснять значение понятия «кратное сравнение»

К. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

69



Решение задач на кратное сравнение. Разностное сравнение чисел

1

Р.Выполнять самооценку учебного задания

П.Определять составную задачу на кратное сравнение

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины. Уметь решать задачи на краткое сравнение.

70



Решение задач на кратное сравнение

1

Уметь решать задачи на сравнение. Р.Выполнять учебное действие, использовать известное правило

П. Раскрывать значение понятия «кратное сравнение»

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины

71



Практическая работа «Нахождение периметра прямоугольника»

1


72



Контрольная работа №3 по теме: «Задачи на кратное сравнение»

1

Р.Выполнять задания в соответствии с целью

П.Выполнять вычисление числового выражения удобным способом

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

73



Работа над ошибками

1


74



Умножение числа 7. Деление на 7

1

Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 7 и деления на 7. Р.Решать задачи изученных видов, строить и исполнять вычислительные алгоритмы.

П.Выполнять учебное задание, используя удобный способ

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

75



Умножение числа 7. Деление на 7

1

Комментировать числовое выражение, используя разные варианты представления

Р.Формулировать понятные высказывания

П.Выполнять учебное задание

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

76



Умножение числа 7. Деление на 7. Повторение. Решение задач различными способами

1

Решать задачи различными способами. Р.Наблюдать и выражать в речи зависимость результата деления от увеличения делимого и делителя, использовать эту зависимость.

П.Решать задачи используя удобный способ

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

77



Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7. Решение задач.

1

Выполнять вычисления арифметических выражений с числами Р. Выполнять взаимопроверку учебного задания;

П. Определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.




78



Контрольная работа № 3 за 2 четверть


Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.

Р. Выполнять задание в соответствии с планом.

П. Выбирать вариант выполнения задания и обосновывать своё мнение;

К. Представлять результат своей деятельности.

79



Работа над ошибками

1


80



Умножение числа 8. Деление на 8


1

Познакомить с умножением и делением числа 8.

Установить связь этой группы табличных упражнений с умножением числа 4.

Р.Различать образец, понимать назначение, использовать на разных этапах урока,

П.Оценивать своё умение это делать.

К.Работа в группе.

Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

81



Умножение числа 8. Деление на 8. Решение задач

1

Узнать связь этой группы табличных упражнений с умножением числа 4.

Р.Выполнять учебные задачи

П.Соотносить числовые выражения

К.Формулировать понятные высказывания

82-83



Прямоугольный параллелепипед.

Практическая работа «Построение параллелепипеда»

2

Изготавливать модель по развертке Р.Конструировать модель прямоугольного параллелепипеда по его развертке

П.Находить элементы параллелепипеда

К. Использовать речь для коррекции своих действий для работы в паре или группе.


84



Практическая работа «Измерение площади фигуры с помощью мерок различной конфигурации»

1

Понимать, что при измерении площади фигуры разными мерками получают разные результаты, которые невозможно сопоставить.

Р.Располагать модель параллелепипеда в пространстве

П.Преобразовывать параллелепипед , дорисовывать недостающие элементы

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

85



Площади фигур

1

Ознакомить учащихся с понятием площади фигур.

Р.Проявлять целеустремлённость в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать.

П.Устанавливать равенство

К. Использовать речь для коррекции своих действий для работы в паре или группе.


86



Умножение числа 9. Деление на 9


1

Составить таблицы умножения числа 9 и деления на 9;

закрепить знание всех изученных ранее табличных случаев умножения и деления.

Р.Управление поведением партнёра.

П.Определять закономерность записи выражений

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

87



Умножение числа 9. Деление на 9. Зависимости между компонентами

и результатами действий умножения и деления.






1

Узнать зависимости между компонентами

и результатами действий умножения и деления; порядок действий в выражениях со скобками и без скобок; умеют решать задачи в 3 действия. Р.Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

П.Составлять таблицу умножения числа 9 и деление на 9

К. Адекватно использовать речь для представления результата.


88



Таблица умножения в пределах 100


1

При вычислениях использовать прием замены множителя суммой.

Р.Использование критериев для обоснования своего суждения.

П.Замена множителя суммой слагаемых

К. Адекватно использовать речь для представления результата.


89



Контрольная работа №4 по теме: «Табличные случаи умножения и деления»

1

Применять изученные способы действий для решения задач.

Р.Использование удобных способов вычисления

П.Применять изученные способы действий

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

90



Работа над ошибками

1


91



Работа над ошибками. Деление суммы на число.


1

Узнать и использовать два способа деления суммы на число. Р.Моделирование и преобразование моделей разных типов.

П.Использование 2-х способов деления суммы на число

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

92



Выбор удобного способа деления суммы на число. Решение задач

1

Узнать и использовать два способа деления суммы на число Р. Выполнять учебное задание в соответствии с целью;

П.Решение задач изученными способами

К. Адекватно использовать речь для представления результата.

93



Вычисления вида 48: 2


1

Использовать при вычислениях прием замены делимого суммой разрядных слагаемых. Р.Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

П.Выполнять вычисления

К.Прогнозировать результат вычисления

94



Вычисления вида 48: 2. Приём деления двузначного числа на однозначное


1

Продолжить работу по закреплению нового вычислительного приёма деления двузначного числа на однозначное вида 48 : 2,

повторить табличные случаи умножения и деления. Р.Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

П. Выполнять вычисления

К. Слушать учителя.

95



Вычисления вида 57: 3.

Контрольный устный счет



1

Узнать приём деления двузначного числа на однозначное. Р.Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

П. Выполнять вычисления

К. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

96



Вычисления вида 57: 3. Алгоритм деления двузначного числа на однозначное

1

Прием делении двузначного числа на однозначное путем замены делимого на сумму удобных слагаемых

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

П. Определять рациональный способ деления двузначного числа на однозначное и обосновывать своё мнение;

К. Комментировать разные способы умножения круглых чисел.

97



Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное

1

Приём подбора цифры частного при делении двузначного числа на двузначное. Р.Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

П.Использовать метод подбора цифры частного при делении

К.Работа в парах.


98



Закрепление таблицы умножения и деления в пределах 100

1

Повторить таблицу умножения и деления в пределах 100,

правила деления

суммы на число и изученные приёмы внетабличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число,

измерение площади фигуры разными мерками.

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

П. Использовать приобретённые знания при расшифровке известного выражения;

К. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

100



Контрольная работа № 5 по теме: «Внетабличные случаи умножения деления»

1

Р.Использование удобных способов вычисления

П.Применять изученные способы действий

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

101



Работа над ошибками

1


102



Практическая работа «Плетение модели куба из трех полосок» Инструктаж по т/б №16

1




Числа от 100 до 1000.

Нумерация


7


103



Счёт сотнями

1

Уметь считать сотнями.

Р.Исследовать ситуации, требующие перехода к счёту сотнями.

П.Сравнение разрядных единиц

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

104



Названия круглых сотен


1

Узнать соотношения разрядных единиц счёта.

Р.Устанавливать соотношения между единицами измерения длины, преобразовывать их.

П. Определять арифметическое выражение, обосновывать своё суждение.

К. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

105



Названия круглых сотен. Соотношения разрядных единиц счёта

1

Узнать соотношения разрядных единиц счёта. Р.Решение задач

П.Знать последовательность сотен

К. Формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

106



Образование чисел от 100 до 1000


1

Образование чисел от 100

до 1000 из сотен, десятков и единиц, названиями этих чисел. Р.Строить, называть, сравнивать, упорядочивать числа от 100 до 1000.

П.Составление чисел от 100 до 1000

К. Ставить вопросы

107



Трёхзначные числа


1

Ввести понятие трёхзначного числа, чтение и запись трёхзначных чисел. Р.Моделировать сложение и вычитание трёхзначных чисел.

П.Принцип записи трехзначного числа

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

108



Чтение и запись трёхзначных чисел

1

Выполнять чтение и запись трехзначных чисел. Письменная нумерация трёхзначных чисел. Р.Принцип поместного значения цифр в записи числа.

П.Решение задач двумя способами

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


109



Задачи на сравнение.

1

Решать задачи с опорой на иллюстрации учебника.

Р.Решать составные задачи, сравнивать условия различных задач и их решения, выявлять сходство и различие.

П.Составление и решение взаимообратных задач

К. Определять общую цель и пути ее достижения.




Числа от 100 до 1000. Сложение и вычитание (устные приемы сложения и вычитания)


15


110



Устные приёмы сложения и вычитания вида 520 + 400, 520 + 40, 370 – 200.


1

Узнать принцип сложения и вычитания трехзначных чисел Р.Исследовать ситуации, требующие перехода к счёту сотнями.

П. Определять порядок действий при вычислении выражения и обосновывать своё мнение;

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

111



Устные приёмы сложения и вычитания вида 70 + 50, 140 – 60

1

Узнать принцип сложения и вычитания трехзначных чисел Р. Выполнять учебные действия в соответствии с правилом;

П. Определять порядок действий при вычислении выражения и обосновывать своё мнение;

К.Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

112



Устные приёмы сложения и вычитания вида 430 + 250, 370 – 140

1

Узнать принцип сложения и вычитания трехзначных чисел Р. Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью

П.Определять устные и письменные приемы вычислений.

К.Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

113



Устные приёмы сложения вида

430 + 80. Математический диктант

1

Узнать принцип сложения и вычитания трехзначных чисел Р.Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью

П.Определять устные и письменные приемы вычислений.

К.Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

114



Единицы площади


1

Узнать единицы площади, соотношения единиц площади. Р.Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади, разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение площади.

П.Измерение площади фигур

К. формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

115



Единицы площади, их обозначение и соотношение

1

Узнать единицы измерения площади, их обозначение Р.Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади, разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение площади. 

П.Измерение площади фигур при помощи специальных мерок

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

116



Площадь прямоугольника

1

Уметь измерять площадь в квадратных единицах

Р.Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади,

П. Определять значение и смысл термина «периметр многоугольника»

К.Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение площади.

117



Практическая работа «Единицы площади»


1

Уметь измерять площадь в квадратных единицах

Р.Выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

П.Определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

118



Контрольная работа № 6 по теме: «Устные приемы сложения и вычитания в пределах 1000»

1

Р.Выполнять учебное задание, используя алгоритм.

П.Использовать приобретённые знания и умения

К.Формулировать понятное высказывание, используя математические термины.

119



Работа над ошибками

1


120



Деление с остатком

1

Познакомить учащихся с алгоритмом деления с остатком, научить использовать его при вычислениях. Р.Моделировать деление с остатком с помощью схематических рисунков, выявлять свойства деления с остатком, строить алгоритм деления с остатком.

П.Выбор знака арифметического действия

К. Слушать собеседника

121122



Алгоритм деления с остатком, использование его при вычислениях

2

Узнать алгоритм деления с остатком. Р.Решать задания поискового и творческого характера.

П. Составление выражений деления с остатком

К. Выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

123



Километр. Контрольный устный счет


1

Узнать единицу длины — километр. Р.Выводить общее правило перехода к большим меркам и перехода к меньшим меркам, применять это правило для преобразования единиц длины.

П.Сравнение именованных чисел

К. Выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

124



Километр. Единицы длины и их соотношения

1

Повторить изученные ранее единицы длины и их соотношения Р.Выполнять учебное задание в соответствии с целью;

П.Вычисление значений выражений

К.Формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов.



Числа от 100 до 1000. Сложение и вычитание (письменные приемы сложения и вычитания)


7


125



Письменные приёмы сложения и вычитания вида 325 + 143, 468 – 143

1

Узнать алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел без перехода через десяток. Р.Пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину, корректировать её.

П.Алгоритм сложения и вычитания трехзначных чисел

К. Адекватно взаимодействовать в учебном диалоге

126



Письменные приёмы сложения и вычитания вида 457 + 26, 457 + 126,

764 – 35, 764 – 235

1

Познакомить с алгоритмом сложения и вычитания трёхзначных чисел с переходом через разряд Р.Записывать способы действий с трёхзначными числами с помощью алгоритмов, П.Использовать алгоритмы для вычислений, К.Обоснования правильности своих действий, пошагового самоконтроля.


127



Контрольная работа №4 за 3 четверть


Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Р.Выполнять учебное задание, используя алгоритм.

П.Использовать приобретённые знания и умения

К.Формулировать понятное высказывание, используя математические термины.

128



Работа над ошибками

1


129



Письменные приёмы сложения и вычитания. Алгоритм сложения

и вычитания трёхзначных чисел

1

Узнать, письменные

способы вычислений.

Устные вычисления выполнять разными

способами, а письменные — только одним. Р.Моделировать письменные способы сложения и вычитания чисел в пределах 1000

П.Записывать выражения в столбик

К. Использовать речь для регуляции своего действия.


130



Письменные приемы сложения и вычитания

1

Р.Моделировать письменные способы сложения и вычитания чисел в пределах 1000

П.Записывать выражения в столбик

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

131



Действия с именованными числами

1

Р.Выполнять учебное задание, используя алгоритм.

П.Использовать приобретённые знания и умения

К.Формулировать понятное высказывание, используя математические термины.



Числа от 100 до 1000. Умножение и деление (устные приёмы вычислений)



10


132



Умножение круглых сотен


1

Узнать прием умножения круглых сотен. Р.Выполнять задания поискового и творческого характера.

П.Моделировать способы деления круглых сотен

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.


133



Прием умножения круглых сотен, основанный на знании разрядного состава трёхзначного числа

1

Читать и записывать трехзначные числа, объясняя , что обозначает каждая цифра в записи

Р.Выполнять умножение круглых сотен

П.Самостоятельно осуществлять поиск нужной информации

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

134



Деление круглых сотен

1

Познакомить с делением

круглых десятков и повторить изученные ранее приёмы

вычислений. Р.Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

П.Выполнять умножение и деление круглых сотен

К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

135



Сведение деления круглых сотен в простейших случаях к делению однозначных чисел

1

Узнать деление круглых сотен в простейших случаях Р.Нумерация чисел в пределах 1000

П.Моделировать вычислительные приемы

К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

136



Единицы массы. Грамм

1

Уметь определять массу мелких предметов. Р.Выявлять общий принцип измерения величин, использовать его для измерения массы.

П.Упорядочивать предметы по массе.

К. Слушать собеседника.


137



Соотношение между граммом и килограммом

1

Уметь определять массу мелких предметов. Р. Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью

П.Решение задачи на определение массы

К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

138



Единица массы. Грамм. Решение задач в три действия

1

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью

П. Определять устные и письменные приемы вычислений.

К. Формулировать собственное мнение

139



Контрольная работа №7 по теме «Устные приемы вычислений умножения и деления»

1

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Р.Выполнять взаимопроверку учебного задания;

П. Определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;

К.Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

140



Работа над ошибками

1


141



Соотношение между граммом и килограммом

1

Решение задачи с определением массы покупки Р. Выполнять учебные действия по алгоритму.

П.Проводить сравнение

К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.



Числа от 100 до 1000. Умножение и деление (письменные приёмы вычислений)



29


142-143



Письменные приёмы умножения и деления чисел в пределах 1000

2

Узнать устные приёмы умножения и деления чисел в пределах 1000 Р.Выполнять задания поискового и творческого характера.

П.Моделировать способы деления круглых сотен

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

144-145



Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000.

Математический диктант

2

Способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Р.Выполнять учебное задание в соответствии с целью

П.Объяснять понятия и использовать их в активном словаре

К.Адекватно использовать речевые средства

146-147



Письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида

238 x 4

2

Узнать письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд. Р.Соотносить полученный результат с полученной целью

П.Моделировать способы умножения

К. Формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

148-150



Письменные приёмы деления на однозначное число вида 684: 2. Математический диктант

3

Узнать письменные приёмы деления на однозначное число. Р.Обосновывать правильность своих действий с помощью построенных алгоритмов,

П.Строить индуктивные и дедуктивные рассуждения

К.Осуществлять самоконтроль,

коррекцию своих ошибок.

151-153



Письменные приёмы деления на однозначное число вида 478: 2

3

Узнать письменные приёмы деления на однозначное число. Р.Моделировать способы деления на однозначное число

П.Отбирать необходимые источники информации

К. Формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

154-155



Письменные приёмы деления на однозначное число вида 216: 3

2

Узнать письменные приёмы деления на однозначное число. Р.Моделировать способы умножения и деления на однозначное число с помощью счетных палочек

П. Определять удобную форму записи при письменном сложении двузначных чисел в пределах 1000

К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

156-157



Письменные приёмы деления на однозначное число вида 836: 4

2

Узнать письменные приёмы деления на однозначное число. Р. Моделировать способы умножения и деления на однозначное число с помощью схем

П. Использовать приобретённые знания при расшифровке известного выражения;

К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

158



Контрольная работа №8 по теме «Письменные приемы вычислений умножения и деления»

1

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Р.Выполнять взаимопроверку учебного задания;

П. Определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;

К.Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

159



Работа над ошибками

1


160-161



Письменные приёмы деления на однозначное число

2

Рассказывать об образовании многозначного числа Моделировать способы умножения и деления на однозначное число с помощью рисунков

П. Определять приём деления многозначного числа на однозначное и обосновывать своё мнение;

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

162



Итоговая контрольная работа № 5

1

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Р.Выполнять взаимопроверку учебного задания;

П. Определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;

К.Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

163



Работа над ошибками

1


164



Умножение и деление чисел в пределах 1000

1

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

165



Практическая работа «Плетение модели пирамиды из двух полосок». Инструктаж по т/б №16

1


166



Решение задач арифметическим способом

1

Р. Выполнять учебное действие по плану.

П.Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К.Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.

167



Решение задач в три действия. Задачи на краткое сравнение

1

Р.Выполнять взаимопроверку учебного задания;

П. Определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;

К.Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

168-170



Уравнение. Решение уравнений

3

Р. Выполнять учебное действие по плану.

П.Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К.Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.















Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Математика (в 2 частях)», Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.

Номер материала: ДБ-583112

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.