|
№
|
Дата
|
Тема
урока
|
Форма
контроля
|
Планируемые
результаты, проверяемых в ходе контроля
|
Примечания
|
|
План
|
Факт
|
|
1.
|
|
|
Кто такой художник?
Освоение техники
работы кистью и красками.
|
Самостоятельная
работа
|
Изучать окружающий предметный мир и мир
природы,
Различать характер и эмоциональные
состояния в природе и искусстве, возникающие в результате восприятия
художественного образа. Овладевать приёмами работы красками и кистью.
Наблюдать за природными явлениями. Создавать цветовые композиции
на передачу характера светоносных стихий
в природе (грозы, огня, дождя, северного
сияния, радуги, цветущего луга).
|
|
|
2.
|
|
|
Чем и как рисовали люди.
|
Самостоятельная работа
|
Знать природные
объекты (камни, листья, ракушки, кору деревьев и др.). Представлять,
откуда и когда появилось искусство. Использовать в работе тонированную
бумагу; работать, подражая неведомому художнику. Выбирать материал и
инструменты для изображения.
|
|
|
3.
|
|
|
Знакомство с палитрой. Создание
своих цветов и оттенков.
|
Самостоятельная работа
|
Развивать способность наблюдать и
замечать разнообразие цвета и формы в
природе. Передавать в цвете своё настроение, впечатление от увиденного
в природе, в окружающей действительности. Изображать по памяти и
представлению.
|
|
|
4.
|
|
|
Взаимосвязь изобразительного
искусства с природой, жизнью и другими видами искусств.
|
Самостоятельная работа
|
Иметь представления об изобразительном
искусстве, о связи искусства с действительностью; Уметь высказывать свои
представления
и объяснять
их.
|
|
|
5.
|
|
|
Художник-живописец.
Первые представления о
композиции.
|
Самостоятельная работа
|
Знать различая средства художественной
выразительности. Наблюдать за животными и изображать их. Иметь
представление о том, что у каждого живого существа своё
жизненное пространство. Иметь
представление о набросках и зарисовках. Воспринимать и эмоционально
оценивать образную характеристику произведений художника. Высказывать своё
эстетическое отношение к работе. Наблюдать, воспринимать и эмоционально
оценивать картину. Выражать своё отношение и объяснять роль
и значение искусства в жизни. Участвовать в беседах о красоте пейзажа
в природе и искусстве; об отображении времён года в пейзажной живописи, в
музыке и поэзии, уметь передавать его в рисунке.
|
|
|
6.
|
|
|
Художник-график. Знакомство с
разными художественными материалами (гуашью,
пастелью, тушью, карандашом).
|
Самостоятельная работа
|
Передавать с помощью линии и цвета нужный объект. Представлять и передавать
в рисунке направления: вертикально, горизонтально, наклонно. Размещать
на рисунке предметы в разных положениях. Работать по наблюдению
(выполнять упражнения на проведение различных линий графическими
материалами).
|
|
|
7.
|
|
|
Фломастеры.
Придумываем, сочиняем, творим
|
Коллективная
работа
|
Знать цвета
контраста и нюанса (сближенные цветовые отношения). Сравнивать контраст и
нюанс в музыке и танце, слове; повседневные звуки с музыкальными (нахождение
различий и сходства).
|
|
|
8.
|
|
|
Идем в музей. Художник–скульптор.
Скульптура в музее и вокруг нас.
|
Самостоятельная работа
|
«Какие бывают художники:
живописцы, скульпторы, графики». Особенности работы скульптура, архитектора,
игрушечника, дизайнера. Проводить коллективные исследования о
творчестве художников. Называть и объяснять понятия: форма,
силуэт, пропорции, динамика в скульптуре. Воспринимать и оценивать скульптуру
в музее и в окружающей действительности.
|
|
|
9.
|
|
|
Лепка рельефа на свободную тему.
|
Самостоятельная работа
|
Знать простейшую плановость
пространства и динамику (лепка в
рельефе с помощью стеки). Изображать предметы в рельефном
пространстве: ближе — ниже, дальше — выше.
|
|
|
10.
|
|
|
Времена года. Теплые и
холодные цвета.
|
Проектная деятельность
|
Наблюдать
природные явления, особенности объектов природы, настроения в природе. Уметь
замечать и передавать в рисунке разнообразие цвета, форм и настроений в
природе.
|
|
|
11.
|
|
|
Времена года. Основные и
составные
цвета. Понятие оттенка.
|
Самостоятельная работа
|
Получать сложные цвета путём
смешения двух
красок (жёлтый-красный, синий-жёлтый, красный-синий); составлять оттенки
цвета, используя белую и чёрную краски. Передавать с помощью цвета
настроение, впечатление в работе, создавать художественный образ.
|
|
|
12.
|
|
|
Освоение техники бумажной
пластики. Аппликация.
|
Самостоятельная работа
|
Уметь наблюдать и замечать изменения
в природе и окружающей жизни. Вносить свои изменения в декоративную
форму.
Работать с готовыми формами. Создавать коллективные работы.
|
|
|
13.
|
|
|
Мастерская художника
|
Самостоятельная работа
|
Какие бывают художники:
живописцы, скульпторы, графики, что и как изображает художник-живописец и
художник-скульптор. Наблюдать за работой художника (в мастерской, используя
фильм, описание в книге). Коллективные рассуждения о художниках и их работе.
|
|
|
14.
|
|
|
Художник-архитектор.
Конструирование замкнутого пространства.
|
Самостоятельная работа
|
Работать с крупными формами. Конструировать замкнутое пространство,
используя большие готовые формы (коробки, упаковки, геометрические фигуры,
изготовленные старшеклассниками или родителями). Конструировать из
бумаги и создавать народные игрушки из ниток и ткани. Создавать глубинно-пространственную
композицию, в том числе по мотивам литературных произведений.
|
|
|
15.
|
|
|
Идем в музей.
|
Самостоятельная работа
|
Понимать и объяснять роль и
значение музея в жизни людей. Комментировать видеофильмы, книги по
искусству. Выполнять зарисовки по впечатлению от экскурсий.
Создавать композиции
по мотивам увиденного.
|
|
|
16.
|
|
|
Художник-прикладник
|
Самостоятельная работа
|
Иметь представление о стилизации: перевод
природных форм в декоративные. Понимать взаимодействие цвета и формы в
декоративном искусстве; цвета и настроения. Создавать подарки своими
руками. Создавать несложный орнамент из элементов, подсмотренных в
природе (цветы, листья, трава, насекомые, например жуки, и др.) Уметь
работать с палитрой и гуашевыми красками. Уметь видеть и передавать
необычное в обычном.
|
|
|
17.
|
|
|
Делаем игрушки сами.
|
Самостоятельная работа
|
Знать виды народного искусства, народные промыслы. Передавать в объёме
характерные формы игрушек по мотивам народных промыслов. Передавать в
декоративной объёмной форме характерные движения животного. Представлять соразмерность
форм в объёме. Представлять и создавать несложные декоративные
объёмные композиции из цветного пластилина с использованием готовых форм. Создавать
коллективные композиции.
|
|
|
18.
|
|
|
Кляксография.
Освоение техники работы «от пятна».
|
Самостоятельная работа
|
Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме
на основе восприятия музыки, поэтического слова, художественного движения.
|
|
|
19.
|
|
|
Какие бывают картины?
Пейзаж.
Экскурсия в парк
|
Самостоятельная работа
|
Знать простейшую
плановость пространства и динамику. Изображать предметы
в рельефном пространстве: ближе — ниже, дальше —выше.
|
|
|
20.
|
|
|
Какие бывают картины:
портрет.
|
Самостоятельная работа
|
Знать
характерные черты внешнего облика человека. Использовать пропорциональные
соотношения лица. Изображать портреты, передавать свое отношение к
персонажу.
|
|
|
21.
|
|
|
Какие бывают картины:
сюжет.
|
Самостоятельная работа
|
Знать
конструктивные особенности природных объектов. Уметь замечать и передавать
в рисунке разнообразие цвета, форм и настроений в природе и окружающей
действительности (формы вещей, звуки и запахи в природе, движения людей,
животных, птиц).
|
|
|
22.
|
|
|
Идем в музей. Жанры
изобразительного искусства.
Экскурсия в
музей
|
Коллективная
работа
|
Знать конструктивные особенности природных
объектов. Уметь замечать и передавать в рисунке разнообразие цвета, форм,
настроений в природе и окружающей действительности.
|
|
|
23.
|
|
|
Иллюстрация: рисунок в книге.
|
Проектная
деятельность
|
Знать, каким образом художник изображает предметы и события Знать жанры
изобразительного искусства и уметь их группировать, представить и объяснить. Отличать
материалы и инструменты художников — живописца, графика, прикладника,
архитектора, скульптора. Воспринимать и эмоционально оценивать образную
характеристику произведений художника. Различать средства
художественной выразительности.
|
|
|
24.
|
|
|
Природа – великий художник.
Экскурсия на набережную о.Янтарное
|
Самостоятельная работа
|
Использовать
материал литературных образов в лепке (герои сказок,
декоративные мотивы). Создавать из работ коллективные композиции.
|
|
|
25.
|
|
|
Времена года
|
Самостоятельная работа
|
Передавать контрастные и нюансные цветовые отношения в небольших композициях в
технике отрывной аппликации, с помощью гуаши или акварели. Привносить свой
предмет в создаваемое пространство, не нарушая его целостности.
|
|
|
26.
|
|
|
Акварель
|
Самостоятельная работа
|
Понимать связь
между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и в прозе. Различать
звуки природы (пение птиц, шум ветра и деревьев, стук дождя, гул падающей
воды, жужжание насекомых и др.) и окружающего мира (шум на улице, звуки
машин, голоса людей в доме, в школе, в лесу). Работать графическими
материалами: акварель, пастель.
|
|
|
27.
|
|
|
Сказка с помощью линии.
|
Самостоятельная работа
|
Развивать представление о различии цвета в искусстве и окружающем предметном
мире. Уметь работать графическими материалами: карандашом, фломастером
и др.
|
|
|
28.
|
|
|
Рисование животных из клякс.
|
Самостоятельная работа
|
Уметь
импровизировать в цвете, линии, объёме на основе
восприятия музыки, поэтического слова, художественного движения.
|
|
|
29.
|
|
|
Лепим животных.
|
Самостоятельная работа
|
Вычленять в окружающем пространстве художественно-организованные объёмные
объекты. Передавать в слове свои впечатления, полученные от восприятия
скульптурных форм.
|
|
|
30.
|
|
|
Изготовление птиц из бумаги на
основе наблюдения.
Экскурсия в «Дом природы»
|
Самостоятельная работа
|
Знать, что
такое оригами. Конструировать из бумаги и создавать народные игрушки
из ниток и ткани. Создавать глубинно-пространственную композицию, в
том числе по мотивам литературных произведений. Использовать в работе
готовые объёмные формы, цветную бумагу, гуашь. Украшать изделие
аппликацией или росписью.
|
|
|
31.
|
|
|
Идем в музей. Времена года.
Экскурсия в музей
|
Самостоятельная работа
|
Передавать контрастные и нюансные цветовые
отношения в небольших композициях в техники отрывной аппликации, с помощью
гуаши или акварели. Привносить свой предмет в создаваемое пространство, не
нарушая его целостности.
|
|
|
32.
|
|
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
33.
|
|
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.