Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
3 650
методических разработок для классного руководителя
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование
2016 – 2017 учебный год
Предмет: Русский язык. Обучение грамоте.
Учитель: Швидковская Екатерина Александровна
Класс: 1 «А»
№ |
Дата |
Тема урока |
Форма контроля |
Планируемые результаты, проверяемых в ходе контроля
|
примечания |
|||||||||||||||||||||||||||
План |
Факт |
|||||||||||||||||||||||||||||||
1 |
01.09 |
|
Ориентировка на странице прописей. Школьные принадлежности. |
Беседа |
Объясняет правильную посадку, положение тетради на рабочем столе, положение ручки в руке.
|
|
||||||||||||||||||||||||||
2 |
02.09 |
|
Отработка алгоритма действий на страницах прописей. Правила посадки при письме. |
Индивидуальный опрос |
Анализирует особенности правильной посадки, положения тетради и положения ручки в руке при письме правой и левой рукой. |
|
||||||||||||||||||||||||||
3 |
03.09 |
|
Стартовая диагностическая работа. |
Контрольная работа |
Находит заданное положение на рабочем листе. |
|
||||||||||||||||||||||||||
4 |
04.09 |
|
Введение понятия «слово». Рисование длинных горизонтальных линий.
|
Беседа |
Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». Находит заданное положение на рабочем листе прописей. |
|
||||||||||||||||||||||||||
5 |
07.09 |
|
Отработка алгоритма действий на страницах прописей. Рисование длинных вертикальных линий. |
Фронтальная работа |
Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках.
|
|
||||||||||||||||||||||||||
6 |
08.09 |
|
Отработка понятия «слово». Рисование коротких горизонтальных линий.
|
Индивидуальный опрос |
Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Проводит линии от определенной точки в заданном направлении. |
|
||||||||||||||||||||||||||
7 |
09.09 |
|
Деление предложения на слова. Рисование коротких вертикальных линий. |
Групповая работа |
Выполняет указания учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках. Классифицирует предметы по заданному признаку.
|
|
||||||||||||||||||||||||||
8 |
10.09 |
|
Сравнение звуков. Рисование длинных наклонных линий. |
Индивидуальная работа |
Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Проводит линии от определенной точки в заданном направлении. |
|
||||||||||||||||||||||||||
9 |
11.09 |
|
Знакомство со звуковой схемой слова. Рисование длинных наклонных линий. |
беседа |
Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». Находит заданное положение на рабочем листе прописей. |
|
||||||||||||||||||||||||||
10 |
14.09 |
|
Интонационное выделение заданного звука в слове, определение его места в слове. Рисование прямых линий. |
Беседа |
Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках. |
|
||||||||||||||||||||||||||
11 |
15.09 |
|
Знакомство с рабочей строкой. Письмо полуовалов. |
Индивидуальная работа |
Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Проводит линии от определенной точки в заданном направлении. |
|
||||||||||||||||||||||||||
12 |
16.09 |
|
Сравнение слов по звуковой структуре. Письмо прямых вертикальных палочек. |
Групповая работа |
Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Проводит линии от определенной точки в заданном направлении. |
|
||||||||||||||||||||||||||
13 |
17.09 |
|
Звуковой анализ слов «кит», «кот». Сравнение этих слов по звуковой структуре. Письмо прямых наклонных палочек. |
Беседа |
Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». Находит заданное положение на рабочем листе прописей. |
|
||||||||||||||||||||||||||
14 |
18.09 |
|
Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре. Рисование змейки. |
Беседа |
Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Проводит линии от определенной точки в заданном направлении. |
|
||||||||||||||||||||||||||
15 |
21.09 |
|
Развитие свободы движения руки. |
Групповая работа |
Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках.
|
|
||||||||||||||||||||||||||
16 |
22.09 |
|
Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова. |
Фронтальная работа |
Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». Находит заданное положение на рабочем листе прописей. |
|
||||||||||||||||||||||||||
17 |
23.09 |
|
Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова. |
Фронтальная работа |
Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.
|
|
||||||||||||||||||||||||||
18 |
24.09 |
|
Письмо заглавной и строчной букв А, а. |
Индивидуальная работа |
Анализирует поэлементный состав печатных и письменных заглавных и строчных букв. Сравнивает начертания заглавных и строчных печатных букв. Сравнивает начертания заглавных и строчных письменных букв. |
|
||||||||||||||||||||||||||
19 |
25.09 |
|
Знакомство с буквой Я (я). |
Беседа |
Сравнивает начертания печатных и письменных букв (заглавных и строчных). Моделирует буквы из набора элементов, различных материалов (проволока, пластилин и др.). |
|
||||||||||||||||||||||||||
20 |
28.09 |
|
Письмо заглавной и строчной букв Я, я. |
Фронтальная работа |
Анализирует деформированные буквы, определяет недостающие элементы, реконструирует буквы.
|
|
||||||||||||||||||||||||||
21 |
29.09 |
|
Закрепление правил обозначения звука [а] буквами. |
Групповая работа |
Сравнивает написанные буквы с предложенным в прописях и на доске образцом написания.
|
|
||||||||||||||||||||||||||
22 |
30.09 |
|
Письмо заглавной и строчной букв О, о. |
Беседа |
Контролирует собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв. |
|
||||||||||||||||||||||||||
23 |
01.10 |
|
Письмо заглавной и строчной букв Ё, ё. |
Фронтальная работа |
Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы. Пишет буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.
|
|
||||||||||||||||||||||||||
24 |
02.10 |
|
Буква ё в начале слова (обозначение звуков [й’] и [о]). |
Индивидуальный опрос |
Находит в текстах слова с заданной буквой. Соотносит слова, написанные печатным и письменным шрифтами. |
|
||||||||||||||||||||||||||
25 |
05.10 |
|
Закрепление правил обозначения звуков [а] и [о] буквами. |
Групповая работа |
Записывает под диктовку отдельные буквы. Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы. Пишет буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм. |
|
||||||||||||||||||||||||||
26 |
06.10 |
|
Письмо заглавной и строчной букв У, у. |
Индивидуальная работа |
Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы У, у. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм. |
|
||||||||||||||||||||||||||
27 |
07.10 |
|
Письмо заглавной и строчной букв Ю, ю. |
беседа |
Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Ю, ю. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм. |
|
||||||||||||||||||||||||||
28 |
08.10 |
|
Закрепление правил обозначения звуков [у], [а] и [о] буквами. |
Беседа |
Находит в текстах слова с заданной буквой. Записывает под диктовку отдельные буквы. |
|
||||||||||||||||||||||||||
29 |
09.10 |
|
Знакомство с буквой Э (э). |
Индивидуальная работа |
Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Э, э. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.
|
|
||||||||||||||||||||||||||
30 |
12.10 |
|
Письмо заглавной и строчной букв Э, э. |
Групповая работа |
Находит в текстах слова с заданной буквой. Записывает под диктовку отдельные буквы.
|
|
||||||||||||||||||||||||||
31 |
13.10 |
|
Письмо заглавной и строчной букв Е, е. |
Беседа |
Контролирует собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв. |
|
||||||||||||||||||||||||||
32 |
14.10 |
|
Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв.
|
Беседа |
Контролирует собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв. |
|
||||||||||||||||||||||||||
33 |
15.10 |
|
Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв. |
Групповая работа |
Пишет изученные буквы гласных звуков, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм. |
|
||||||||||||||||||||||||||
34 |
16.10 |
|
Письмо строчной буквы ы. |
Фронтальная работа |
Контролирует собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв. Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.
|
|
||||||||||||||||||||||||||
35 |
19.10 |
|
Знакомство с буквой И, (и). |
Фронтальная работа |
Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы И, и. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.
|
|
||||||||||||||||||||||||||
36 |
20.10 |
|
Письмо заглавной и строчной букв И, и. |
Индивидуальная работа |
Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы И, и. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.
|
|
||||||||||||||||||||||||||
37 |
21.10 |
|
Отработка написания изученных букв. |
Беседа |
Контролирует собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв. Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. |
|
||||||||||||||||||||||||||
38 |
22.10 |
|
Отработка написания изученных букв. |
Фронтальная работа |
Пишет изученные буквы, обозначающие гласные звуки, буквосочетания. Различает образ печатной и прописной буквы. Различает написание заглавной и строчной буквы. |
|
||||||||||||||||||||||||||
39 |
23.10 |
|
Отработка написания изученных букв. |
Групповая работа |
Пишет изученные буквы, обозначающие гласные звуки, буквосочетания. Различает образ печатной и прописной буквы. Различает написание заглавной и строчной буквы. |
|
||||||||||||||||||||||||||
40 |
26.10 |
|
Отработка написания изученных букв. |
Беседа |
Пишет изученные буквы, обозначающие гласные звуки, буквосочетания. Различает образ печатной и прописной буквы. Различает написание заглавной и строчной буквы.
|
|
||||||||||||||||||||||||||
41 |
27.10 |
|
Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твердости-мягкости звуков. |
Фронтальная работа |
Пишет изученные буквы, обозначающие гласные звуки, буквосочетания. Различает образ печатной и прописной буквы. Различает написание заглавной и строчной буквы. |
|
||||||||||||||||||||||||||
42 |
28.10 |
|
Письмо заглавной и строчной букв М, м. |
Индивидуальный опрос |
Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы М, м. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм. |
|
||||||||||||||||||||||||||
43 |
29.10 |
|
Знакомство с буквой Н (н). |
Групповая работа |
Проводит звуковой анализ слов нос, нитки. Составляет словосочетания с местоимениями он, она, оно, они. Выполняет дифференцированные задания. |
|
||||||||||||||||||||||||||
44 |
30.10 |
|
Письмо заглавной и строчной букв Н, н. Письмо слогов, слов. |
Индивидуальная работа |
Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Н, н. Пишет изученные буквы, буквосочетания, слоги, предложения с соблюдением гигиенических норм. |
|
||||||||||||||||||||||||||
II четверть
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
45 |
09.11 |
|
Письмо заглавной и строчной букв Р, р. Письмо слогов, слов. |
Беседа |
Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Р, р. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм. |
|
||||||||||||||||||||||||||
46 |
10.11 |
|
Письмо заглавной и строчной букв Л, л. |
Фронтальная работа |
Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Л, л. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм. |
|
||||||||||||||||||||||||||
47 |
11.11 |
|
Письмо заглавной и строчной букв Й, й. |
Индивидуальный опрос |
Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Й, й. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм. |
|
||||||||||||||||||||||||||
48 |
12.11 |
|
Введение понятия «слог». |
Групповая работа |
Делит слова на слоги. Находит слова, состоящие из одного слога. Понимает связь количества гласных звуков в слове с количеством слогов. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. |
|
||||||||||||||||||||||||||
49 |
13.11 |
|
Отработка написания изученных букв. |
Индивидуальная работа |
Понимает связь количества гласных звуков в слове с количеством слогов. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. |
|
||||||||||||||||||||||||||
50 |
16.11 |
|
Введение понятия «ударение». Письмо заглавной и строчной букв Г, г. |
беседа |
Определяет место ударения в слове. Соотносит слова (название рисунка) со слогоударной схемой слова. Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Г, г. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм. |
|
||||||||||||||||||||||||||
51 |
17.11 |
|
Письмо заглавной и строчной букв К, к. |
Беседа |
Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв К, к. Пишет слова, предложения. Составляет и записывает слова. Преобразует печатные буквы в письменные. Изменяет и записывает слова по образцу. |
|
||||||||||||||||||||||||||
52 |
18.11 |
|
Дифференциация букв Г, г – К, к. |
Индивидуальная работа |
Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями.
|
|
||||||||||||||||||||||||||
53 |
19.11 |
|
Письмо заглавной и строчной букв З, з. |
Групповая работа |
Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв 3, з. Пишет слова, предложения. Преобразовывает печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает слова. Изменяет и записывает слова по образцу.
|
|
||||||||||||||||||||||||||
54 |
20.11 |
|
Письмо заглавной и строчной букв С, с. |
Беседа |
Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв С, с. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.
|
|
||||||||||||||||||||||||||
55 |
23.11 |
|
Дифференциация букв З, з – C, c. |
Беседа |
Записывает слова на нужной строчке в соответствии с наличием определённой буквы. Вписывает нужные буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает текст. Осознает записываемые предложения.
|
|
||||||||||||||||||||||||||
56 |
24.11 |
|
Письмо заглавной и строчной букв Д, д. |
Групповая работа |
Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями.
|
|
||||||||||||||||||||||||||
57 |
25.11 |
|
Письмо заглавной и строчной букв Д, д. |
Фронтальная работа |
Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв Д, д. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.
|
|
||||||||||||||||||||||||||
58 |
26.11 |
|
Знакомство с буквой Т (т). |
Фронтальная работа |
Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв Т, т. Пишет слова, предложения. Преобразовывает печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает слова. Изменяет и записывает слова по образцу.
|
|
||||||||||||||||||||||||||
59 |
27.11 |
|
Письмо заглавной и строчной букв Т, т. |
Индивидуальная работа |
Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв Т, т. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу. |
|
||||||||||||||||||||||||||
60 |
30.11 |
|
Дифференциация букв Д, д, Т, т. |
Беседа |
Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями.
|
|
||||||||||||||||||||||||||
61 |
01.12 |
|
Письмо заглавной и строчной букв Б, б. |
Фронтальная работа |
Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв Б, б. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу. |
|
||||||||||||||||||||||||||
62 |
02.12 |
|
Письмо заглавной и строчной букв П, п. |
Групповая работа |
Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв П, п. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу |
|
||||||||||||||||||||||||||
63 |
03.12 |
|
Знакомство с буквой В (в). |
Беседа |
Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв В, в. Пишет слова, предложения. Преобразовывает печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает слова. Изменяет и записывает слова по образцу. |
|
||||||||||||||||||||||||||
64 |
04.12 |
|
Письмо заглавной и строчной букв В, в. |
Фронтальная работа |
Пишет слова, предложения с заглавной и строчной буквой В, в. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу. |
|
||||||||||||||||||||||||||
65 |
07.12 |
|
Письмо заглавной и строчной букв Ф, ф. |
Индивидуальный опрос |
Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями.
|
|
||||||||||||||||||||||||||
66 |
08.12 |
|
Письмо заглавной и строчной букв Ж, ж. |
Групповая работа |
Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями.
|
|
||||||||||||||||||||||||||
67 |
09.12 |
|
Письмо заглавной и строчной букв Ш, ш. |
Индивидуальная работа |
Пишет слова, предложения с заглавной и строчной буквами Ш, ш. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу. |
|
||||||||||||||||||||||||||
68 |
10.12 |
|
Знакомство с буквой Ч (ч). |
беседа |
Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ч, ч. Пишет слова, предложения. Преобразовывает печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает слова. Изменяет и записывает слова по образцу. |
|
||||||||||||||||||||||||||
69 |
11.12 |
|
Письмо заглавной и строчной букв Ч, ч. |
Беседа |
Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв Ч, ч. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу. |
|
||||||||||||||||||||||||||
70 |
14.12 |
|
Письмо заглавной и строчной букв Щ, щ. |
Индивидуальная работа |
Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями. |
|
||||||||||||||||||||||||||
71 |
15.12 |
|
Письмо заглавной и строчной букв Х, х. |
Групповая работа |
Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв Х, х. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу. |
|
||||||||||||||||||||||||||
72 |
16.12 |
|
Письмо заглавной и строчной букв Ц, ц. |
Беседа |
Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ц, ц. Пишет слова, предложения. Преобразовывает печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает слова. Изменяет и записывает слова по образцу. |
|
||||||||||||||||||||||||||
73 |
17.12 |
|
Знакомство с буквой ь. Особенности буквы ь. |
Беседа |
Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу. |
|
||||||||||||||||||||||||||
74 |
18.12 |
|
Письмо строчной буквы ь. |
Групповая работа |
Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями. |
|
||||||||||||||||||||||||||
75 |
21.12 |
|
Слова с разделительным мягким знаком. |
Фронтальная работа |
Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. |
|
||||||||||||||||||||||||||
76 |
22.12 |
|
Письмо строчной буквы ъ. |
Фронтальная работа |
Изменяет исходные слова и записывает получившиеся. Вписывает нужные слова. Пишет слова, предложения с буквой ъ. Преобразовывает печатный шрифт в письменный.
|
|
||||||||||||||||||||||||||
77 |
23.12 |
|
Промежуточная проверочная диагностическая работа по теме: «Звуки и буквы». |
Контрольная работа |
Правильно пишет все буквы русского алфавита. Вписывает нужную букву. Соотносит слова со звуковой моделью слова.
|
|
||||||||||||||||||||||||||
78 |
24.12 |
|
Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе. |
Индивидуальная работа |
Находит ошибочное написание с помощью учителя и самостоятельно. Выполняет работу над ошибками. Подбирает примеры и записывает слова.
|
|
||||||||||||||||||||||||||
79 |
25.12 |
|
Закрепление написания всех букв русского алфавита. |
Беседа |
Отгадывает и списывает загадки. Преобразует печатный шрифт в письменный. Списывает предложения. Записывает рассказ. Отрабатывает написание предложений на узкой строке. |
|
||||||||||||||||||||||||||
80 |
28.12
|
|
Закрепление написания всех букв русского алфавита. |
Фронтальная работа |
Преобразует печатный шрифт в письменный. Списывает предложения. Записывает рассказ. Отрабатывает написание предложений на узкой строке.
|
|
||||||||||||||||||||||||||
3 четверть
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
81 |
11.01 |
|
Язык как средство общения. |
Беседа |
Осознает цели и ситуации устного общения. Строит модели звукового состава слова. |
|
||||||||||||||||||||||||||
82 |
12.01.16 |
|
Язык как средство общения. Порядок действий при списывании. |
Фронтальная работа |
Понимает и применяет приемы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. |
|
||||||||||||||||||||||||||
83 |
13.01.16 |
|
Устная и письменная речь. Знаки препинания в конце предложения. |
Индивидуальный опрос |
Осознает цели и ситуации письменного общения. Знает правило постановки знаков препинания в конце предложения. Понимает и применяет приемы и последовательность правильного списывания текста. |
|
||||||||||||||||||||||||||
84 |
14.01.16 |
|
Речевой этикет: слова приветствия. Интонация предложений; восклицательный знак в конце предложений. |
Групповая работа |
Владеет нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Применяет правила постановки знаков препинания в конце предложения. Понимает и применяет приемы и последовательность правильного списывания текста. |
|
||||||||||||||||||||||||||
85 |
15.01.16 |
|
Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения.
|
Индивидуальная работа |
Способен начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание. |
|
||||||||||||||||||||||||||
86 |
18.01.16 |
|
Отработка порядка действий при списывании. |
беседа |
Подбирает слова, соответствующие заданной звуковой модели. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. |
|
||||||||||||||||||||||||||
87 |
19.01.16 |
|
Речевой этикет: слова просьбы и извинения. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?». |
Беседа |
Владеет нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Практически владеет диалогической формой речи. Понимает и приводит примеры слов, называющих предметы. Применяет правила постановки знаков препинания в конце предложения. |
|
||||||||||||||||||||||||||
88 |
20.01.16 |
|
Речевой этикет: слова просьбы и благодарности.
|
Индивидуальная работа |
Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. |
|
||||||||||||||||||||||||||
89 |
21.01.16 |
|
Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»; знаки препинания в конце предложения. |
Групповая работа |
Выделяет группу слов, называющих предметы. Применяет правила постановки знаков препинания в конце предложения. |
|
||||||||||||||||||||||||||
90 |
22.01.16 |
|
Речевой этикет: ситуация знакомства. Собственные имена, правописание собственных имен. |
Беседа |
Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Применяет правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. Осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).
|
|
||||||||||||||||||||||||||
91 |
25.01.16 |
|
Речевой этикет: использование слов «ты», «вы» при общении.
|
Беседа |
Осознает цель и ситуацию устного общения. Владеет нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. |
|
||||||||||||||||||||||||||
92 |
26.01.16 |
|
Правописание собственных имен. |
Групповая работа |
Правильно называет буквы русского алфавита, знает их последовательность. Применяет правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных.
|
|
||||||||||||||||||||||||||
93 |
27.01.16 |
|
Правила речевого поведения: речевые ситуации, учитывающие возраст собеседников. Отработка порядка действий при списывании и правила правописания собственных имен. |
Фронтальная работа |
Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Наблюдает за омонимами. Применяет правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста. |
|
||||||||||||||||||||||||||
94 |
28.01.16 |
|
Описание внешности. |
Фронтальная работа |
Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. Составляет устно небольшое монологическое высказывание, связанное с описанием собственной внешности. |
|
||||||||||||||||||||||||||
95 |
29.01.16 |
|
Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?». |
Индивидуальная работа |
Сочиняет небольшие рассказы. Приводит примеры слов, называющих признаки. |
|
||||||||||||||||||||||||||
96 |
01.02.16 |
|
Описание внешности. Повторение слогоударных схем. |
Беседа |
Сочиняет небольшие рассказы. Понимает слог как минимальную произносительную единицу. Делит слова на слоги. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. |
|
||||||||||||||||||||||||||
97 |
02.02.16 |
|
Описание внешности. |
Фронтальная работа |
Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. |
|
||||||||||||||||||||||||||
98 |
03.02.16 |
|
Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «какая?», «какое?», «какие?». |
Групповая работа |
Приводит примеры слов, называющих предметы и признаки. Подбирает слова, соответствующие заданным звуковым моделям. |
|
||||||||||||||||||||||||||
99 |
04.02.16 |
|
Речевые ситуации, в которых необходимо указывать свой адрес. Повторение слогоударных схем. |
Беседа |
Осознает цель и ситуации письменного общения. Понимает слог как минимальную произносительную единицу. Делит слова на слоги. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. |
|
||||||||||||||||||||||||||
100 |
05.02.16 |
|
Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. |
Фронтальная работа |
Осознает цель и ситуацию письменного общения. Оформляет (записывает адрес) конверт или открытку. |
|
||||||||||||||||||||||||||
101 |
08.02.16 |
|
Правила переноса слов. |
Индивидуальный опрос |
Применяет правила переноса слов без стечения согласных. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста. |
|
||||||||||||||||||||||||||
102 |
09.02.16 |
|
Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов. |
Групповая работа |
Осознает цель и ситуацию письменного общения. Называет слова, обозначающие признаки. Наблюдает за многозначными словами. Подбирает слова, соответствующие заданным звуковым моделям. Применяет правила переноса слов без стечения согласных. |
|
||||||||||||||||||||||||||
103 |
10.02.16 |
|
Устная речь: рассказ о месте, в котором живешь.
|
Индивидуальная работа |
Составляет небольшие рассказы. Применяет правила переноса слов без стечения согласных. |
|
||||||||||||||||||||||||||
104 |
11.02.16 |
|
Знакомство с образованием слов в русском языке. |
беседа |
Устанавливает словообразовательные связи между словами. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. Находит слова по заданному основанию (слова, которые нельзя перенести). |
|
||||||||||||||||||||||||||
105 |
12.02.16 |
|
Речевая ситуация: приглашение на экскурсию. Отработка умения задавать вопросы к словам. |
Беседа |
Владеет диалогической формой речи. Приводит приметы слов, называющих предметы и признаки. Понимает смысл ударения, способы его выделения. Применяет правила переноса слов без стечения согласных. Применяет приемы и последовательность правильного списывания текста.
|
|
||||||||||||||||||||||||||
106 |
24.02.16 |
|
Речевая ситуация: обсуждение профессий родителей. |
Индивидуальная работа |
Владеет диалогической формой речи. Осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре). |
|
||||||||||||||||||||||||||
107 |
25.02.16 |
|
Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?». |
Групповая работа |
Употребляет слова, называющие действия. Применяет приемы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. |
|
||||||||||||||||||||||||||
108 |
26.02.16 |
|
Речевая ситуация: обсуждение выбора будущей профессии. Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?». |
Беседа |
Владеет диалогической формой речи. Задает вопросы к словам, называющим предметы, действия и признаки. Понимает словообразовательные связи между словами. Применяет приемы и последовательность правильного списывания текста. Находит в тексте слова по заданному основанию (отвечают на вопрос «что делать?»).
|
|
||||||||||||||||||||||||||
109 |
29.02.16 |
|
Речевая ситуация: обсуждение поступков.
|
Беседа |
Владеет диалогической формой речи. Владеет формами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.
|
|
||||||||||||||||||||||||||
110 |
01.03.16 |
|
Повторение правила правописания сочетаний жи-ши. |
Групповая работа |
Применяет правила правописания гласных после шипящих (жи-ши). Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. |
|
||||||||||||||||||||||||||
111 |
02.03.16 |
|
Речевая ситуация: использование речи для убеждения. Повторение правила правописания сочетаний ча-ща, чу-щу. |
Фронтальная работа |
Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Подбирает слова, соответствующие заданной звуковой модели. Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу).
|
|
||||||||||||||||||||||||||
112 |
03.03.16 |
|
Речевая ситуация: описание своего характера и поступков.
|
Фронтальная работа |
Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. Понимает информацию, представленную в неявном виде (пословицы).
|
|
||||||||||||||||||||||||||
113 |
04.03.16 |
|
Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?». |
Индивидуальная работа |
Сочиняет небольшие рассказы. Называет слова, обозначающие предметы, действия и признаки. |
|
||||||||||||||||||||||||||
114 |
09.03.16 |
|
Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».
|
Беседа |
Поддерживает диалог. Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Применяет правила переноса слов без стечения согласных. Применяет приемы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. Оценивает правильность выполнения заданий. |
|
||||||||||||||||||||||||||
115 |
10.03.16 |
|
Речевая ситуация: несовпадение интересов и преодоление конфликта. |
Фронтальная работа |
Поддерживает диалог. Владеет умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание. |
|
||||||||||||||||||||||||||
116 |
11.03.16 |
|
Знакомство с родственными словами.
|
Групповая работа |
Понимает, что такое родственные слова. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. |
|
||||||||||||||||||||||||||
117 |
14.03.16 |
|
Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?». |
Беседа |
Владеет диалогической формой речи. Называет слова, обозначающие предметы и действия. Обозначает на письме мягкость согласных звуков. Применяет приемы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. |
|
||||||||||||||||||||||||||
118 |
15.03.16 |
|
Письменная речь: объявление.
|
Фронтальная работа |
Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Различает твердые и мягкие согласные. |
|
||||||||||||||||||||||||||
119 |
16.03.16 |
|
Повторение постановки знаков препинания в конце предложения и правила правописания сочетаний жи-ши. |
Индивидуальный опрос |
Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу) и правила переноса слов без стечения согласных. Понимает приемы и последовательность правильного списывания текста. |
|
||||||||||||||||||||||||||
120 |
17.03.16 |
|
Устная речь: вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов. |
Групповая работа |
На практике владеет диалогической формой речи. Составляет небольшие рассказы. Определяет значение слова по тексту или уточняет значение с помощью толкового словаря. Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу). Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста. |
|
||||||||||||||||||||||||||
121 |
18.03.16 |
|
Устная речь: вымышленные истории.
|
Индивидуальная работа |
Составляет небольшие рассказы. Определяет значение слова по тексту или уточняет его с помощью толкового словаря. |
|
||||||||||||||||||||||||||
122 |
28.03.16 |
|
Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов. |
беседа |
Различает слова, называющие предметы и признаки. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста. |
|
||||||||||||||||||||||||||
123 |
29.03.16 |
|
Речевой этикет: выражение просьбы и вежливого отказа в различных ситуациях общения. Повторение правила переноса слов. |
Беседа |
Владеет формами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу) и правила переноса слов без стечения согласных. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста. |
|
||||||||||||||||||||||||||
124 |
30.03.16 |
|
Письменная речь: объявление. |
Индивидуальная работа |
Восстанавливает деформированный текст повествовательного характера.
|
|
||||||||||||||||||||||||||
125 |
31.03.16 |
|
Повторение слов, отвечающих на вопросы «какая?», «какие?» и правила правописания собственных имен.
|
Групповая работа |
Различает слова, называющие признаки. Применяет правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.
|
|
||||||||||||||||||||||||||
126 |
01.04.16 |
|
Описание внешности животного. Повторение правила правописания сочетания жи-ши и работы со звуковыми моделями. |
Беседа |
Сочиняет небольшие рассказы. Подбирает слова, соответствующие заданным звуковым моделям. Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши) и правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста. |
|
||||||||||||||||||||||||||
127 |
04.04.16 |
|
Речевой этикет: выражение просьбы в различных ситуациях общения.
|
Беседа |
Владеет нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Понимает, что такое ударение. |
|
||||||||||||||||||||||||||
128 |
05.04.16 |
|
Отработка звукового анализа и порядка действий при списывании. |
Групповая работа |
Различение звука и буквы. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста. |
|
||||||||||||||||||||||||||
129 |
06.04.16 |
|
Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам. |
Фронтальная работа |
Владеет диалогической формой речи. Составляет небольшие рассказы. Выявляет слова, значение которых требует уточнения. Понимает, что такое омонимы. Устанавливает звуковой и буквенный состав в словах. |
|
||||||||||||||||||||||||||
130 |
07.04.16 |
|
Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам. |
Фронтальная работа |
Различает слова, называющие предметы и признаки. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. |
|
||||||||||||||||||||||||||
131 |
08.04.16 |
|
Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам, порядка действий при списывании; повторение правил правописания сочетаний жи-ши, ча-ща. |
Индивидуальная работа |
Владеет диалогической формой речи. Подбирает слова, соответствующие заданным звуковым моделям. Различает слова, называющие предметы и признаки. Применяет правила правописания гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу). Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста. |
|
||||||||||||||||||||||||||
132 |
11.04.16 |
|
Речевой этикет: слова приветствия. Отработка порядка действий при списывании. |
Беседа |
Владеет нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. |
|
||||||||||||||||||||||||||
133 |
12.04.16 |
|
Речевая ситуация: выражение лица и жесты при общении.
|
Фронтальная работа |
Осознает цель и ситуацию устного общения. Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи.
|
|
||||||||||||||||||||||||||
134 |
13.04.16 |
|
Отработка умений задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании. |
Индивидуальный опрос |
Подбирает слова, соответствующие заданным звуковым моделям. Различает слова, называющие предметы и действия. |
|
||||||||||||||||||||||||||
135 |
14.04.16 |
|
Речевая ситуация:
обсуждение интересов. Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение
правил правописания сочетаний |
Групповая работа |
Составляет небольшие рассказы. Различает слова, называющие предметы и признаки. Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу). Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста. |
|
||||||||||||||||||||||||||
136 |
15.04.16 |
|
Речевая ситуация: обсуждение проблемного вопроса.
|
Индивидуальная работа |
Владеет диалогической формой речи. Понимает слова как единство звучания и значения. Осваивает постановку в слове ударения, способы его выделения.
|
|
||||||||||||||||||||||||||
137 |
18.04.16 |
|
Отработка порядка действий при списывании. |
беседа |
Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста. |
|
||||||||||||||||||||||||||
138 |
19.04.16 |
|
Речевой этикет: слова извинения в различных ситуациях общения. Знакомство с правилом правописания безударного проверяемого гласного в корне слова. |
Беседа |
Владеет нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Подбирает слова, соответствующие заданным звуковым моделям. Понимает, что такое многозначные слова. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста. Проводит звуковой анализ (соотносит слово со звуковой моделью).
|
|
||||||||||||||||||||||||||
139 |
20.04.16 |
|
Речевая ситуация: выбор адекватных языковых средств при общении с людьми разного возраста.
|
Индивидуальная работа |
Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Понимает, что такое многозначные слова. |
|
||||||||||||||||||||||||||
140 |
21.04.16 |
|
Повторение функций ь. |
Групповая работа |
Формулирует функции ь как показателя мягкости предшествующего согласного. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста. |
|
||||||||||||||||||||||||||
141 |
22.04.16 |
|
Речевая ситуация: поздравление и вручение подарка. Повторение функций ь и порядка действий при списывании. |
Беседа |
Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Восстанавливает деформированный текст повествовательного характера. Формулирует функции ь как показателя мягкости предшествующего согласного. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.
|
|
||||||||||||||||||||||||||
142 |
25.04.16 |
|
Точность и правильность речи. Повторение звукового анализа и правила переноса слов. |
Беседа |
Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Владеет диалогической формой речи. Устанавливает соотношения звукового и буквенного состава слова. Применяет правила переноса слов без стечения согласных. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. |
|
||||||||||||||||||||||||||
143 |
26.04.16 |
|
Комплексная контрольная работа. |
Контрольная работа |
Выполняет работу в соответствии с требованиями стандарта к планируемым результатам обучения. |
|
||||||||||||||||||||||||||
144 |
27.04.16 |
|
Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов. Знакомство с правилом правописания сочетаний чк, чн. |
Беседа |
Владеет диалогической формой речи. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Различение твердых и мягких согласных звуков. Формулирует правило правописания сочетаний чк, чн. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста. |
|
||||||||||||||||||||||||||
145 |
28.04.16 |
|
Речевая ситуация: использование интонации при общении.
|
Фронтальная работа |
Выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Соблюдать правильную интонацию. |
|
||||||||||||||||||||||||||
146 |
29.04.16 |
|
Знакомство со словами, близкими по значению. |
Индивидуальный опрос |
Выделяет синонимы среди других слов. Работает с предложением: заменяет слова. Устанавливает соотношения звукового и буквенного состава слова. Применяет правила правописания сочетаний чк, чн. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста. |
|
||||||||||||||||||||||||||
147 |
04.05.16 |
|
Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании. |
Групповая работа |
Составляет небольшие рассказы. Соблюдает правильную интонацию. Выполняет звуковой анализ слова. Различает слова, называющие действия. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста. |
|
||||||||||||||||||||||||||
148 |
05.05.16 |
|
Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном.
|
Индивидуальная работа |
Осознает цель и ситуации устного общения. Составляет небольшие рассказы. Применяет правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных и правила правописания безударного проверяемого гласного в корне слова. |
|
||||||||||||||||||||||||||
149 |
06.05.16 |
|
Знакомство с нормами произношения и ударения. |
беседа |
Произносит звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами русского литературного языка (соблюдение орфоэпических норм). |
|
||||||||||||||||||||||||||
150 |
10.05.16 |
|
Научная и разговорная речь. |
Беседа |
Осознает цели и ситуации устного общения. Понимает, что такое словообразовательные связи между словами. |
|
||||||||||||||||||||||||||
151 |
11.05.16 |
|
Наблюдение за образованием слов и местом в слове, где можно допустить ошибку. |
Индивидуальная работа |
Формулирует плавило о разделительном ь. Применяет правила правописания безударного проверяемого гласного в корне слова. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста. |
|
||||||||||||||||||||||||||
152 |
12.05.16 |
|
Научная и разговорная речь. |
Групповая работа |
Осознает цель и ситуации устного общения. Понимает, что такое многозначные слова. Применяет правила постановки знаков препинания в конце предложения и правила правописания сочетания чк. |
|
||||||||||||||||||||||||||
153 |
13.05.16 |
|
Повторение звукового анализа, порядка действий при списывании. |
Беседа |
Подбирает слова, соответствующие заданной звуковой модели. Различает звонкие и глухие согласные. |
|
||||||||||||||||||||||||||
154 |
16.05.16 |
|
Письменная речь: написание писем. |
Беседа |
Владеет диалогической формой речи. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. |
|
||||||||||||||||||||||||||
155 |
17.05.16 |
|
Знакомство с изменяемыми и неизменяемыми словами. |
Групповая работа |
Понимает, что такое неизменяемые слова. Различает слова, называющие предметы и признаки. Восстанавливает деформированные предложения. |
|
||||||||||||||||||||||||||
156 |
18.05.16 |
|
Речевой этикет: слова и выражения, обозначающие запрет. |
Фронтальная работа |
Владеет нормами речевого этикета в ситуации учебного и бытового общения. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста. |
|
||||||||||||||||||||||||||
157 |
19.05.16 |
|
Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам. |
Фронтальная работа |
Обозначает на письме мягкость согласных звуков. Различает слова, называющие предметы и действия. |
|
||||||||||||||||||||||||||
158 |
20.05.16 |
|
Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном.
|
Индивидуальная работа |
Сочиняет небольшие рассказы. Различает слова, называющие предметы и признаки. |
|
||||||||||||||||||||||||||
159 |
23.05.16 |
|
Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правила переноса слов. |
Беседа |
Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши) и правила переноса слов без стечения согласных. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.
|
|
||||||||||||||||||||||||||
160 |
24.05.16 |
|
Речевая ситуация: составление краткого рассказа о летнем отдыхе. Комплексное повторение пройденного. |
Фронтальная работа |
Осознает цель и ситуацию устного общения. Сочиняет небольшие рассказы. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста. |
|
||||||||||||||||||||||||||
161 |
25.05.16 |
|
Комплексное повторение пройденного. |
Групповая работа |
Различает звонкие и глухие согласные. Проводит звуковой анализ слова. Приводит примеры синонимов. Заменяет слова в предложении. |
|
||||||||||||||||||||||||||
162 |
26.05.16 |
|
Речевая ситуация: составление объявления.
|
Беседа |
Сочиняет небольшие рассказы. Определяет значение слова по тексту или уточняет его с помощью толкового словаря. Понимает словообразовательные связи между словами. |
|
||||||||||||||||||||||||||
163 |
27.05.16 |
|
Комплексное повторение пройденного. |
Фронтальная работа |
Применяет правила правописания безударного проверяемого гласного в корне. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. |
|
||||||||||||||||||||||||||
164 |
|
|
Комплексное повторение пройденного. |
Индивидуальный опрос |
Осознает цель и ситуации устного и письменного общения. Называет омонимы. Различает слова, называющие признаки. |
|
||||||||||||||||||||||||||
165 |
30.05.16 |
|
Комплексное повторение пройденного. |
Групповая работа |
Применяет правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. |
|
||||||||||||||||||||||||||
Материально-техническое обеспечение программы
Специфическое оборудование
1) алфавит;
2) таблицы к основным разделам грамматического материала (в соответствии с программой);
3) наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе;
4) классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;
5) интерактивная доска;
6) наборы ролевых игр (по темам инсценировок);
7) настольные развивающие игры;
8) аудиозаписи в соответствии с программой обучения;
9) слайды и видеофильмы, соответствующие тематике программы (по возможности).
Электронно-программное обеспечение (при возможности)
1) компьютер;
2) презентационное оборудование;
3) выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет только для учителя начальной школы, для учащихся – на уровне ознакомления);
4) целевой набор ЦОР в составе УМК для поддержки работы учителя с использованием диалога с классом при обучении и ИКТ на компакт-дисках;
5) цифровые зоны: коммуникационная (веб-камера на рабочем месте учителя, доступ через скайп), алгоритмическая (решение логических задач, компьютерное моделирование в учебных средах на сайте Единой коллекции ЦОР: http://school-collection.edu.ru/).
В нашем каталоге доступно 74 439 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 820 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Швидковская Екатерина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.