Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ на 2016 – 2017 учебный год по русскому языку ( 1 класс ) по программе Начальная школа 21 века

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ на 2016 – 2017 учебный год по русскому языку ( 1 класс ) по программе Начальная школа 21 века

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование

2016 – 2017 учебный год

Предмет: Русский язык. Обучение грамоте.

Учитель: Швидковская Екатерина Александровна

Класс: 1 «А»


Дата

Тема урока

Форма контроля

Планируемые результаты, проверяемых в ходе контроля



примечания

План

Факт

1


01.09



Ориентировка на странице прописей. Школьные принадлежности.

Беседа

Объясняет правильную посадку, положение тетради на рабочем столе, положение ручки в руке.



2


02.09



Отработка алгоритма действий на страницах прописей. Правила посадки при письме.

Индивидуальный опрос

Анализирует особенности правильной посадки, положения тетради и положения ручки в руке при письме правой и левой рукой.


3


03.09



Стартовая диагностическая работа.

Контрольная работа

Находит заданное положение на рабочем листе.


4


04.09



Введение понятия «слово». Рисование длинных горизонтальных

линий.


Беседа

Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». Находит заданное положение на рабочем листе прописей.


5


07.09



Отработка алгоритма действий на страницах прописей. Рисование длинных вертикальных линий.

Фронтальная работа

Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках.



6


08.09



Отработка понятия «слово». Рисование коротких горизонтальных линий.


Индивидуальный опрос

Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.


7


09.09



Деление предложения на слова. Рисование коротких вертикальных линий.

Групповая работа

Выполняет указания учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках. Классифицирует предметы по заданному признаку.



8


10.09



Сравнение звуков. Рисование длинных наклонных линий.

Индивидуальная работа

Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.


9


11.09



Знакомство со звуковой схемой слова. Рисование длинных наклонных

линий.

беседа

Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». Находит заданное положение на рабочем листе прописей.


10


14.09



Интонационное выделение заданного звука в слове, определение его места в слове. Рисование прямых линий.

Беседа

Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках.


11


15.09



Знакомство с рабочей строкой. Письмо

полуовалов.

Индивидуальная работа

Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.


12


16.09



Сравнение слов по звуковой структуре. Письмо прямых вертикальных палочек.

Групповая работа

Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.


13


17.09



Звуковой анализ слов «кит», «кот». Сравнение этих слов по звуковой структуре. Письмо прямых наклонных палочек.

Беседа

Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». Находит заданное положение на рабочем листе прописей.


14


18.09



Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре. Рисование змейки.

Беседа

Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.


15


21.09



Развитие свободы движения руки.

Групповая работа

Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках.



16


22.09



Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.

Фронтальная работа

Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». Находит заданное положение на рабочем листе прописей.


17


23.09



Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.

Фронтальная работа

Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.



18


24.09



Письмо заглавной и строчной букв А, а.

Индивидуальная работа

Анализирует поэлементный состав печатных и письменных заглавных и строчных букв. Сравнивает начертания заглавных и строчных печатных букв. Сравнивает начертания заглавных и строчных письменных букв.


19


25.09



Знакомство с буквой Я (я).

Беседа

Сравнивает начертания печатных и письменных букв (заглавных и строчных). Моделирует буквы из набора элементов, различных материалов (проволока, пластилин и др.).


20


28.09



Письмо заглавной и строчной букв Я, я.

Фронтальная работа

Анализирует деформированные буквы, определяет недостающие элементы, реконструирует буквы.



21


29.09



Закрепление правил обозначения звука [а] буквами.

Групповая работа

Сравнивает написанные буквы с предложенным в прописях и на доске образцом написания.




22


30.09



Письмо заглавной и строчной букв О, о.

Беседа

Контролирует собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв.


23


01.10



Письмо заглавной и строчной букв Ё, ё.

Фронтальная работа

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы. Пишет буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.



24


02.10



Буква ё в начале слова (обозначение звуков [й] и [о]).

Индивидуальный опрос

Находит в текстах слова с заданной буквой.

Соотносит слова, написанные печатным и письменным шрифтами.



25


05.10



Закрепление правил обозначения звуков [а] и [о] буквами.

Групповая работа

Записывает под диктовку отдельные буквы. Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы. Пишет буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.


26


06.10



Письмо заглавной и строчной букв У, у.

Индивидуальная работа

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы У, у. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.


27


07.10



Письмо заглавной и строчной букв Ю, ю.

беседа

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Ю, ю. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.


28


08.10



Закрепление правил обозначения звуков [у], [а] и [о] буквами.

Беседа

Находит в текстах слова с заданной буквой. Записывает под диктовку отдельные буквы.


29


09.10



Знакомство с буквой Э (э).

Индивидуальная работа

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Э, э. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.



30


12.10



Письмо заглавной и строчной букв Э, э.

Групповая работа

Находит в текстах слова с заданной буквой. Записывает под диктовку отдельные буквы.




31


13.10



Письмо заглавной и строчной букв Е, е.

Беседа

Контролирует собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв.


32


14.10



Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв.


Беседа

Контролирует собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв.


33


15.10



Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв.

Групповая работа

Пишет изученные буквы гласных звуков, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.


34


16.10



Письмо строчной буквы ы.

Фронтальная работа

Контролирует собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв. Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.



35


19.10



Знакомство с буквой И, (и).

Фронтальная работа

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы И, и. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.



36


20.10



Письмо заглавной и строчной букв И, и.

Индивидуальная работа

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы И, и. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.



37


21.10



Отработка написания изученных букв.

Беседа

Контролирует собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв. Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.


38


22.10



Отработка написания изученных букв.

Фронтальная работа

Пишет изученные буквы, обозначающие гласные звуки, буквосочетания. Различает образ печатной и прописной буквы. Различает написание заглавной и строчной буквы.


39


23.10



Отработка написания изученных букв.

Групповая работа

Пишет изученные буквы, обозначающие гласные звуки, буквосочетания. Различает образ печатной и прописной буквы. Различает написание заглавной и строчной буквы.


40


26.10



Отработка написания изученных букв.

Беседа

Пишет изученные буквы, обозначающие гласные звуки, буквосочетания. Различает образ печатной и прописной буквы. Различает написание заглавной и строчной буквы.



41


27.10



Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твердости-мягкости звуков.

Фронтальная работа

Пишет изученные буквы, обозначающие гласные звуки, буквосочетания. Различает образ печатной и прописной буквы. Различает написание заглавной и строчной

буквы.


42


28.10



Письмо заглавной и строчной букв М, м.

Индивидуальный опрос

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы М, м. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.


43


29.10



Знакомство с буквой Н (н).

Групповая работа

Проводит звуковой анализ слов нос, нитки. Составляет словосочетания с местоимениями он, она, оно, они. Выполняет дифференцированные задания.


44


30.10



Письмо заглавной и строчной букв Н, н. Письмо слогов, слов.

Индивидуальная работа

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Н, н. Пишет изученные буквы, буквосочетания, слоги, предложения с соблюдением гигиенических норм.



II

четверть



45


09.11




Письмо заглавной и строчной букв Р, р. Письмо слогов, слов.

Беседа


Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Р, р. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.


46


10.11



Письмо заглавной и строчной букв Л, л.

Фронтальная работа

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Л, л. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.


47


11.11



Письмо заглавной и строчной букв Й, й.

Индивидуальный опрос

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Й, й. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.


48


12.11



Введение понятия «слог».

Групповая работа

Делит слова на слоги. Находит слова, состоящие из одного слога. Понимает связь количества гласных звуков в слове с количеством слогов. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные.


49



13.11




Отработка написания изученных букв.

Индивидуальная работа

Понимает связь количества гласных звуков в слове с количеством слогов. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные.


50


16.11



Введение понятия «ударение». Письмо заглавной и строчной букв Г, г.

беседа

Определяет место ударения в слове. Соотносит слова (название рисунка) со слогоударной схемой слова. Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Г, г. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.


51


17.11



Письмо заглавной и строчной букв К, к.

Беседа

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв К, к. Пишет слова, предложения. Составляет и записывает слова. Преобразует печатные буквы в письменные. Изменяет и записывает слова по образцу.


52



18.11




Дифференциация букв Г, г – К, к.

Индивидуальная работа

Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей.

Работает с деформированными предложениями.



53


19.11



Письмо заглавной и строчной букв З, з.

Групповая работа

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв 3, з. Пишет слова, предложения. Преобразовывает печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает слова. Изменяет и записывает слова по образцу.



54


20.11



Письмо заглавной и строчной букв С, с.

Беседа

Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв С, с. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.




55


23.11



Дифференциация букв З, з – C, c.

Беседа

Записывает слова на нужной строчке в соответствии с наличием определённой буквы. Вписывает нужные буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает текст. Осознает записываемые предложения.



56


24.11



Письмо заглавной и строчной букв Д, д.

Групповая работа

Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями.



57


25.11



Письмо заглавной и строчной букв Д, д.

Фронтальная работа

Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв Д, д. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.



58


26.11



Знакомство с буквой Т (т).

Фронтальная работа

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв Т, т. Пишет слова, предложения. Преобразовывает печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает слова. Изменяет и записывает слова по образцу.



59


27.11



Письмо заглавной и строчной букв Т, т.

Индивидуальная работа

Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв Т, т. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.


60


30.11



Дифференциация букв Д, д, Т, т.

Беседа

Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями.



61


01.12



Письмо заглавной и строчной букв Б, б.

Фронтальная работа

Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв Б, б. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.


62



02.12




Письмо заглавной и строчной букв П, п.

Групповая работа

Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв П, п. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу


63



03.12




Знакомство с буквой В (в).

Беседа

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв В, в. Пишет слова, предложения. Преобразовывает печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает слова. Изменяет и записывает слова по образцу.


64



04.12




Письмо заглавной и строчной букв В, в.

Фронтальная работа

Пишет слова, предложения с заглавной и строчной буквой В, в. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.


65


07.12



Письмо заглавной и строчной букв Ф, ф.

Индивидуальный опрос

Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями.



66



08.12




Письмо заглавной и строчной букв Ж, ж.

Групповая работа

Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями.



67


09.12



Письмо заглавной и строчной букв Ш, ш.

Индивидуальная работа

Пишет слова, предложения с заглавной и строчной буквами Ш, ш. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.


68


10.12



Знакомство с буквой Ч (ч).

беседа

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ч, ч. Пишет слова, предложения. Преобразовывает печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает слова. Изменяет и записывает слова по образцу.


69



11.12




Письмо заглавной и строчной букв Ч, ч.

Беседа

Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв Ч, ч. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.


70


14.12



Письмо заглавной и строчной букв Щ, щ.

Индивидуальная работа

Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей.

Работает с деформированными предложениями.


71



15.12




Письмо заглавной и строчной букв Х, х.

Групповая работа

Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв Х, х. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.


72



16.12




Письмо заглавной и строчной букв Ц, ц.

Беседа

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ц, ц. Пишет слова, предложения. Преобразовывает печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает слова. Изменяет и записывает слова по образцу.


73



17.12




Знакомство с буквой ь.

Особенности буквы ь.

Беседа

Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.


74



18.12




Письмо строчной буквы ь.

Групповая работа

Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями.


75



21.12




Слова с разделительным

мягким знаком.

Фронтальная работа

Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные.


76



22.12




Письмо строчной буквы ъ.

Фронтальная работа

Изменяет исходные слова и записывает получившиеся. Вписывает нужные слова. Пишет слова, предложения с буквой ъ. Преобразовывает печатный шрифт в письменный.



77



23.12




Промежуточная проверочная диагностическая работа по теме: «Звуки и буквы».

Контрольная работа

Правильно пишет все буквы русского алфавита. Вписывает нужную букву. Соотносит слова со звуковой моделью слова.



78



24.12




Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе.

Индивидуальная работа

Находит ошибочное написание с помощью учителя и самостоятельно. Выполняет работу над ошибками. Подбирает примеры и записывает слова.



79



25.12




Закрепление написания всех букв русского алфавита.

Беседа

Отгадывает и списывает загадки. Преобразует печатный шрифт в письменный. Списывает предложения. Записывает рассказ. Отрабатывает написание предложений на узкой строке.


80


28.12





Закрепление написания всех букв русского алфавита.

Фронтальная работа

Преобразует печатный шрифт в письменный. Списывает предложения. Записывает рассказ. Отрабатывает написание предложений на узкой строке.




3 четверть


81

11.01


Язык как средство общения.

Беседа

Осознает цели и ситуации устного общения. Строит модели звукового состава слова.


82

12.01.16


Язык как средство общения. Порядок действий при списывании.

Фронтальная работа

Понимает и применяет приемы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.


83

13.01.16


Устная и письменная речь. Знаки препинания в конце предложения.

Индивидуальный опрос

Осознает цели и ситуации письменного общения. Знает правило постановки знаков препинания в конце предложения. Понимает и применяет приемы и последовательность правильного списывания текста.


84

14.01.16


Речевой этикет: слова приветствия. Интонация предложений; восклицательный знак в конце предложений.

Групповая работа

Владеет нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Применяет правила постановки знаков препинания в конце предложения. Понимает и применяет приемы и последовательность правильного списывания текста.


85

15.01.16


Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения.


Индивидуальная работа

Способен начать,

поддержать, закончить разговор, привлечь внимание.



86

18.01.16


Отработка порядка действий при списывании.

беседа

Подбирает слова, соответствующие заданной звуковой модели. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.


87

19.01.16


Речевой этикет: слова просьбы и извинения. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Беседа

Владеет нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Практически владеет диалогической формой речи. Понимает и приводит примеры слов, называющих предметы. Применяет правила постановки знаков препинания в конце предложения.


88

20.01.16


Речевой этикет: слова просьбы и благодарности.


Индивидуальная работа

Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.


89

21.01.16


Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»; знаки препинания в конце предложения.

Групповая работа

Выделяет группу слов, называющих предметы. Применяет правила постановки знаков препинания в конце предложения.


90

22.01.16


Речевой этикет: ситуация знакомства. Собственные имена, правописание собственных имен.

Беседа

Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Применяет правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. Осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь (работа в паре).



91

25.01.16


Речевой этикет: использование слов «ты», «вы» при общении.


Беседа

Осознает цель и ситуацию устного общения.

Владеет нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.



92

26.01.16


Правописание собственных имен.

Групповая работа

Правильно называет буквы русского алфавита, знает их последовательность. Применяет правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных.



93

27.01.16


Правила речевого поведения: речевые ситуации, учитывающие возраст собеседников. Отработка порядка действий при списывании и правила правописания собственных имен.

Фронтальная работа

Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Наблюдает за омонимами.

Применяет правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.


94

28.01.16


Описание

внешности.

Фронтальная работа

Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. Составляет устно небольшое монологическое высказывание, связанное с описанием собственной внешности.


95

29.01.16


Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?».

Индивидуальная работа

Сочиняет небольшие рассказы. Приводит примеры слов, называющих признаки.


96

01.02.16


Описание внешности. Повторение слогоударных схем.

Беседа

Сочиняет небольшие рассказы. Понимает слог как минимальную произносительную единицу. Делит слова на слоги. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.


97

02.02.16


Описание

внешности.

Фронтальная работа

Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.


98

03.02.16


Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «какая?», «какое?»,

«какие?».

Групповая работа

Приводит примеры слов, называющих предметы и признаки. Подбирает слова, соответствующие заданным звуковым моделям.


99

04.02.16


Речевые ситуации, в которых необходимо указывать свой адрес. Повторение слогоударных схем.

Беседа

Осознает цель и ситуации письменного общения. Понимает слог как минимальную произносительную единицу. Делит слова на слоги. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.


100

05.02.16


Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке.

Фронтальная работа

Осознает цель и ситуацию письменного общения. Оформляет (записывает адрес) конверт или открытку.


101

08.02.16


Правила переноса слов.

Индивидуальный опрос

Применяет правила переноса слов без стечения согласных. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.


102

09.02.16


Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов.

Групповая работа

Осознает цель и ситуацию письменного общения. Называет слова, обозначающие признаки. Наблюдает за многозначными словами. Подбирает слова, соответствующие заданным звуковым моделям. Применяет правила переноса слов без стечения согласных.


103

10.02.16


Устная речь: рассказ о месте, в котором

живешь.


Индивидуальная работа

Составляет небольшие

рассказы. Применяет правила переноса слов без стечения согласных.



104

11.02.16


Знакомство с образованием слов в русском языке.

беседа

Устанавливает словообразовательные связи между словами.

Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. Находит слова по заданному основанию (слова, которые нельзя перенести).


105

12.02.16


Речевая ситуация: приглашение на экскурсию. Отработка умения задавать вопросы к

словам.

Беседа

Владеет диалогической формой речи. Приводит приметы слов, называющих предметы и признаки. Понимает смысл ударения, способы его выделения. Применяет правила переноса слов без стечения согласных. Применяет приемы и последовательность правильного списывания текста.



106

24.02.16


Речевая ситуация: обсуждение профессий родителей.

Индивидуальная работа

Владеет диалогической формой речи. Осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).


107

25.02.16


Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?».

Групповая работа

Употребляет слова, называющие действия. Применяет приемы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.


108

26.02.16


Речевая ситуация: обсуждение выбора будущей профессии. Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?».

Беседа

Владеет диалогической формой речи. Задает вопросы к словам, называющим предметы, действия и признаки. Понимает словообразовательные связи между словами. Применяет приемы и последовательность правильного списывания текста. Находит в тексте слова по заданному основанию (отвечают на вопрос «что делать?»).



109

29.02.16


Речевая ситуация: обсуждение поступков.


Беседа

Владеет диалогической формой речи. Владеет формами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.



110

01.03.16


Повторение правила правописания сочетаний жи-ши.

Групповая работа

Применяет правила правописания гласных после шипящих (жи-ши). Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.


111

02.03.16


Речевая ситуация: использование речи для убеждения. Повторение правила правописания сочетаний ча-ща, чу-щу.

Фронтальная работа

Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Подбирает слова, соответствующие заданной звуковой модели. Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу).



112

03.03.16


Речевая ситуация: описание своего характера и поступков.


Фронтальная работа

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. Понимает информацию, представленную в неявном виде (пословицы).



113

04.03.16


Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?».

Индивидуальная работа

Сочиняет небольшие рассказы. Называет слова, обозначающие предметы, действия и признаки.


114

09.03.16


Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».


Беседа

Поддерживает диалог. Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Применяет правила переноса слов без стечения согласных. Применяет приемы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. Оценивает правильность выполнения заданий.


115

10.03.16


Речевая ситуация: несовпадение интересов и преодоление конфликта.

Фронтальная работа

Поддерживает диалог. Владеет умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание.


116

11.03.16


Знакомство с родственными словами.


Групповая работа

Понимает, что такое родственные слова. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.


117

14.03.16


Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?».

Беседа

Владеет диалогической формой речи. Называет слова, обозначающие предметы и действия. Обозначает на письме мягкость согласных звуков. Применяет приемы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.


118

15.03.16


Письменная речь:

объявление.


Фронтальная работа

Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Различает твердые и мягкие согласные.


119

16.03.16


Повторение постановки знаков препинания в конце предложения и правила правописания сочетаний

жи-ши.

Индивидуальный опрос

Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу) и правила переноса слов без стечения согласных. Понимает приемы и последовательность правильного списывания текста.


120

17.03.16


Устная речь: вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов.

Групповая работа

На практике владеет диалогической формой речи. Составляет небольшие рассказы. Определяет значение слова по тексту или уточняет значение с помощью толкового словаря. Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу). Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.


121

18.03.16


Устная речь: вымышленные истории.


Индивидуальная работа

Составляет небольшие рассказы. Определяет значение слова по тексту или уточняет его с помощью толкового словаря.


122

28.03.16


Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов.

беседа

Различает слова, называющие предметы и признаки. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.


123

29.03.16


Речевой этикет: выражение просьбы и вежливого отказа в различных ситуациях общения. Повторение правила переноса слов.

Беседа

Владеет формами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу) и правила переноса слов без стечения согласных. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.


124

30.03.16


Письменная речь:

объявление.

Индивидуальная работа

Восстанавливает деформированный текст повествовательного характера.




125

31.03.16


Повторение слов, отвечающих на вопросы «какая?», «какие?» и правила правописания собственных имен.


Групповая работа

Различает слова, называющие признаки. Применяет правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.



126

01.04.16


Описание внешности животного. Повторение правила правописания сочетания жи-ши и работы со звуковыми моделями.

Беседа

Сочиняет небольшие рассказы. Подбирает слова, соответствующие заданным звуковым моделям. Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши) и правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.


127

04.04.16


Речевой этикет: выражение просьбы в различных ситуациях общения.


Беседа

Владеет нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Понимает, что такое ударение.


128

05.04.16


Отработка звукового анализа и порядка действий при списывании.

Групповая работа

Различение звука и буквы. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.


129

06.04.16


Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам.

Фронтальная работа

Владеет диалогической формой речи. Составляет небольшие рассказы. Выявляет слова, значение которых требует уточнения. Понимает, что такое омонимы. Устанавливает звуковой и буквенный состав в

словах.


130

07.04.16


Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам.

Фронтальная работа

Различает слова, называющие предметы и признаки. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.


131

08.04.16


Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам, порядка действий при списывании; повторение правил правописания сочетаний жи-ши, ча-ща.

Индивидуальная работа

Владеет диалогической формой речи. Подбирает слова, соответствующие заданным звуковым моделям. Различает слова, называющие предметы и признаки. Применяет правила правописания гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу). Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.


132

11.04.16


Речевой этикет: слова приветствия. Отработка порядка действий при списывании.

Беседа

Владеет нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.


133

12.04.16


Речевая ситуация: выражение лица и жесты при общении.


Фронтальная работа

Осознает цель и ситуацию устного общения. Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи.




134

13.04.16


Отработка умений задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании.

Индивидуальный опрос

Подбирает слова, соответствующие заданным звуковым моделям. Различает слова, называющие предметы и

действия.


135

14.04.16


Речевая ситуация: обсуждение интересов. Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правил правописания сочетаний
ча-ща, чу-щу.

Групповая работа

Составляет небольшие рассказы. Различает

слова, называющие предметы и признаки. Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу). Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.


136

15.04.16


Речевая ситуация: обсуждение проблемного вопроса.


Индивидуальная работа

Владеет диалогической формой речи. Понимает слова как единство звучания и значения. Осваивает постановку в слове ударения, способы его выделения.



137

18.04.16


Отработка порядка действий при списывании.

беседа

Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.


138

19.04.16


Речевой этикет: слова извинения в различных ситуациях общения. Знакомство с правилом правописания безударного проверяемого гласного в корне слова.

Беседа

Владеет нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Подбирает слова, соответствующие заданным звуковым моделям. Понимает, что такое многозначные слова. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста. Проводит звуковой анализ (соотносит слово со звуковой

моделью).



139

20.04.16


Речевая ситуация: выбор адекватных языковых средств при общении с людьми разного возраста.


Индивидуальная работа

Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Понимает, что такое многозначные слова.


140

21.04.16


Повторение функций ь.

Групповая работа

Формулирует функции ь как показателя мягкости предшествующего согласного. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.


141

22.04.16


Речевая ситуация: поздравление и вручение подарка. Повторение функций ь и порядка действий при списывании.

Беседа

Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Восстанавливает деформированный текст повествовательного характера. Формулирует функции ь как показателя мягкости предшествующего согласного. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.



142

25.04.16


Точность и правильность речи. Повторение звукового анализа и правила переноса слов.

Беседа

Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Владеет диалогической формой речи. Устанавливает соотношения звукового и буквенного состава слова. Применяет правила переноса слов без стечения согласных. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.


143

26.04.16


Комплексная контрольная работа.

Контрольная работа

Выполняет работу в соответствии с требованиями стандарта к планируемым результатам обучения.


144

27.04.16


Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов. Знакомство с правилом правописания сочетаний чк, чн.

Беседа

Владеет диалогической формой речи. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Различение твердых и мягких согласных звуков. Формулирует правило правописания сочетаний чк, чн. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.


145

28.04.16


Речевая ситуация: использование интонации при

общении.


Фронтальная работа

Выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Соблюдать правильную интонацию.


146

29.04.16


Знакомство со словами,

близкими по значению.

Индивидуальный опрос

Выделяет синонимы среди других слов. Работает с предложением: заменяет слова. Устанавливает соотношения звукового и буквенного состава слова. Применяет правила правописания сочетаний чк, чн. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.


147

04.05.16


Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании.

Групповая работа

Составляет небольшие рассказы. Соблюдает

правильную интонацию. Выполняет звуковой анализ слова. Различает слова, называющие действия. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.


148

05.05.16


Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном.


Индивидуальная работа

Осознает цель и ситуации устного общения. Составляет небольшие рассказы. Применяет правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных и правила правописания безударного проверяемого гласного в корне слова.


149

06.05.16


Знакомство с нормами произношения и ударения.

беседа

Произносит звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами русского литературного языка (соблюдение орфоэпических норм).


150

10.05.16


Научная и разговорная речь.

Беседа

Осознает цели и ситуации устного общения. Понимает, что такое словообразовательные связи между словами.


151

11.05.16


Наблюдение за образованием слов и местом в слове, где можно допустить

ошибку.

Индивидуальная работа

Формулирует плавило о разделительном ь. Применяет правила правописания безударного проверяемого гласного в корне слова. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.


152

12.05.16


Научная и разговорная речь.

Групповая работа

Осознает цель и ситуации устного общения. Понимает, что такое многозначные слова. Применяет правила постановки знаков препинания в конце предложения и правила правописания сочетания чк.


153

13.05.16


Повторение звукового анализа, порядка действий при списывании.

Беседа

Подбирает слова, соответствующие заданной звуковой модели. Различает звонкие и глухие согласные.


154

16.05.16


Письменная речь: написание писем.

Беседа

Владеет диалогической формой речи. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.


155

17.05.16


Знакомство с изменяемыми и неизменяемыми словами.

Групповая работа

Понимает, что такое неизменяемые слова. Различает слова, называющие предметы и признаки. Восстанавливает деформированные предложения.


156

18.05.16


Речевой этикет: слова и выражения, обозначающие запрет.

Фронтальная работа

Владеет нормами речевого этикета в ситуации учебного и бытового общения. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.


157

19.05.16


Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам.

Фронтальная работа

Обозначает на письме мягкость согласных звуков. Различает слова, называющие предметы и действия.


158

20.05.16


Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном.


Индивидуальная работа

Сочиняет небольшие рассказы. Различает слова, называющие предметы и признаки.


159

23.05.16


Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правила переноса слов.

Беседа

Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши) и правила переноса слов без стечения согласных. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.



160

24.05.16


Речевая ситуация: составление краткого рассказа о летнем отдыхе.

Комплексное повторение пройденного.

Фронтальная работа

Осознает цель и ситуацию устного общения. Сочиняет небольшие рассказы. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.


161

25.05.16


Комплексное

повторение

пройденного.

Групповая работа

Различает звонкие и глухие согласные. Проводит звуковой анализ слова. Приводит примеры синонимов. Заменяет слова в предложении.


162

26.05.16


Речевая ситуация: составление объявления.


Беседа

Сочиняет небольшие рассказы. Определяет значение слова по тексту или уточняет его с помощью толкового словаря. Понимает словообразовательные связи между словами.


163

27.05.16


Комплексное повторение пройденного.

Фронтальная работа

Применяет правила правописания безударного проверяемого гласного в корне. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.


164



Комплексное повторение пройденного.

Индивидуальный опрос

Осознает цель и ситуации устного и письменного общения. Называет омонимы. Различает слова, называющие признаки.


165

30.05.16


Комплексное повторение пройденного.

Групповая работа

Применяет правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.



Материально-техническое обеспечение программы



Специфическое оборудование


  1. алфавит;

  2. таблицы к основным разделам грамматического материала (в соответствии с программой);

  3. наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе;

  4. классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;

  5. интерактивная доска;

  6. наборы ролевых игр (по темам инсценировок);

  7. настольные развивающие игры;

  8. аудиозаписи в соответствии с программой обучения;

  9. слайды и видеофильмы, соответствующие тематике программы (по возможности).


Электронно-программное обеспечение (при возможности)


  1. компьютер;

  2. презентационное оборудование;

  3. выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет только для учителя начальной школы, для учащихся – на уровне ознакомления);

  4. целевой набор ЦОР в составе УМК для поддержки работы учителя с использованием диалога с классом при обучении и ИКТ на компакт-дисках;

  5. цифровые зоны: коммуникационная (веб-камера на рабочем месте учителя, доступ через скайп), алгоритмическая (решение логических задач, компьютерное моделирование в учебных средах на сайте Единой коллекции ЦОР: http://school-collection.edu.ru/).


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-052969
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>