Календарно-тематическое планирование на уровень 2-4 классы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа № 10 г. Лениногорска»

 муниципального образования «Лениногорский муниципальный район»

Республики Татарстан

ОДОБРЕНО Руководитель ППС ___________/________________ Протокол от _________ № ____

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР ____________/____________

УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ «СОШ № 10» __________/_________________ Приказ от ___________ № ____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по    английскому языку

на уровень   начального общего образования

Составитель  Одуденко Т.П.

2016-2017  учебный год

Пояснительная записка к рабочей программе по английскому языку

на уровень начального общего образования.

Настоящая рабочая программа составлена для обучения в 2-4 классах МБОУ «СОШ №10» г. Лениногорска на основе:

- ФГОС НОО;

-Основной образовательной программы начального общего образования  МБОУ «СОШ№10» МО “ЛМР”;

- Положения о рабочей программе педагога;

- Примерной программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2.–  М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»);

-Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобренной решением федерального учебно-   методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) и вошедшей в Государственный реестр образовательных программ;

         С использованием авторской методической концепции линии УМК "Английский в фокусе"Н.И.Быковой, Дж.Дули, М.Д. Поспеловой и В.    Эванс ( Английский язык. Просвещение) и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС.

Цели и задачи предмета

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

• формирование у учащихся первоначального представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

• формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а так же их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

• воспитание и разностороннее развитие учащихся средствами английского языка.

Задачи обучения:

• Формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими или пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

• расширение лингвистического кругозора учащихся, освоение элементарных лингвистических представлений , доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

• Развитие эмоциональной сферы детей в ходе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

• развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК(учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением и т.д.), умением работать в паре, группе.

На изучение английского языка в начальной школе отводится 204 учебных часа, соответственно по 68 часов ежегодно, в том числе во II, III, IV классах по 2 часа в неделю, соответственно по 68 часов ежегодно. Срок реализации программы 3 года.

Учебно-методический комплект

Учебники:       

1.      Быкова Н.И., Эванс В., Дули Дж., Поспелова М. Д. УМК «Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2015. 

2.      Быкова Н.И., Эванс В., Дули Дж., Поспелова М. Д. УМК «Английский в фокусе»   для 3 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2016.

3.      Быкова Н.И., Эванс В., Дули Дж., Поспелова М. Д. УМК «Английский в фокусе» для 4 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2014.

 Книги для учителя :  

1.      Быкова Н.И., Эванс В., Дули Дж., Поспелова М. Д.  «Английский в фокусе» Книга для учителя 2 класс. - М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2016

2.       Быкова Н.И., Эванс В., Дули Дж., Поспелова М. Д.  «Английский в фокусе» Книга для учителя 3 класс. - М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2016.

3.       Быкова Н.И., Эванс В., Дули Дж., Поспелова М. Д.  «Английский в фокусе» Книга для учителя 4 класс. - М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2016.

Контрольные задания

1.      Быкова Н.И., Эванс В., Дули Дж., Поспелова М. Д.  «Английский в фокусе» Контрольные задания 2 класс. - М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2014

2.      Быкова Н.И., Эванс В., Дули Дж., Поспелова М. Д.  «Английский в фокусе» Контрольные задания 3 класс. - М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2016

3.       Быкова Н.И., Эванс В., Дули Дж., Поспелова М. Д.  «Английский в фокусе» Контрольные задания 4 класс. - М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2016

CD для работы в классе.

Формы текущего контроля и промежуточной аттестации

Формы:

– письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;

– задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала;

– тесты из сборника контрольных заданий;

 – организация проектной деятельности учащихся.

В конце изучения каждого модуля во 2-4 классах учащиеся выполняют контрольную работу или тест.

Во 2 классе: 4 контрольных работы и 1 тест.

В 3 классе: 4 контрольных работы и 4 теста.

В 4 классе: 4 контрольных работы 4 теста.

Промежуточная аттестация учащихся по итогам учебного года проводится в соответствии с локальным актом МБОУ «СОШ№10» в форме тестовой работы.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

.В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

· общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

· осознание себя гражданином своей страны;

· осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

· знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

· развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

· развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

· расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

· развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

· формирование мотивации к изучению иностранного языка;

· владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

-овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);

-умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

· вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

· уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

· понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

·  читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

·  читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

•  владеть техникой письма;

· писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

• умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

· умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

· умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

· умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

· умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

· совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

· умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

· умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

· умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

· умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

· представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

· приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

· владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

· развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

· умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

· умение вести словарь (словарную тетрадь).

Коммуникативные умения и навыки по видам речевой деятельности.

2 класс.

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В аудирование:понимать на слух:

•         речь учителя во время ведения урока;

•         связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

•         выказывания одноклассников;

•         небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

В говорение:

•         вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;

•         кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

•         рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и

•         т. п. (в пределах тематики начальной школы).

В чтение:

•         читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную информацию;

•         читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих в себя как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

•         владеть техникой письма,

•         писать с опорой на образец поздравления с днем рождения и короткое письмо-приглашение.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография.

Во 2 классе учащиеся знакомятся с английским алфавитом нетрадиционным способом от буквы к звуку, а от звука к букве. Каждому звуку соответствует картинка, в которой встречается данный звук, и звуковое сопровождение, что облегчает запоминание звука и буквы. Кроме того, учащиеся постепенно знакомятся с некоторыми правилами чтения букв, и это значительно облегчает процесс чтения слов и предложений.

Учащиеся  2 класса научатся:

- распознавать слова, написанные разными шрифтами;

- отличать буквы от транскрипционных знаков;

- читать слова по транскрипции;

- пользоваться английским алфавитом;

- писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полу печатным шрифтом);

- сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

- писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

- писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);

- писать транскрипционные знаки;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

-Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are).

-Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).

-Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. 

-Чтение по транскрипции изученных слов.

Специальные фонетические упражнения в каждом модуле направлены на различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Выработке произносительных навыков хорошо способствует большое количество рифмовок и песен.

Лексическая сторона речи.

Лексический минимум учебника для 2 класса составляет примерно 500 лексических единиц.

-  простейшиеустойчивыесловосочетания (be late, ride a bike, go to bed, go home, have fun, have breakfast, lunch, supperит. д.),

- оценочнаялексика (Well done. Fine. Yummy. Yuk. It’s fun.Ит. д.)

- речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран (Nicetoseeyou. Welcome back. See you later. Happy Birthday! Here you are. Letmesee. Excuseme, where’s …? И т. д.).

 -лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям).

- даётся начальное представление о способах словообразования:     

-          суффиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th): teach –teacher, friend – friendly;

-          словосложение: bathroom, sunglasses;

-          конверсия:  dream – to dream, hope – to hope.

Интернациональные слова также  представлены (project,portfolio, garage, tennis и т. д.).

Таким образом, выпускник  2 класса научится:

- понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

- использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

- распознавать по определённым признакам части речи;

- использовать правила словообразования;

- догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

Грамматическая сторона речи.

Во 2 классе грамматика даётся в виде структур.

- Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное.

- Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where,why, how.

- Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold.It’sfiveo’clock.). Предложения с оборотомthereis/thereare. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because.

- Глагол-связкаtobe. Модальные глаголы can, may, must, haveto.

- Глагольные конструкции “I’d like to ...”.

- Существительные в единственном и множественном числе (образованныепо правилу и исключения.

- Притяжательный падеж имён существительных.

- Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these)

- Количественные числительные до 10,

- Наиболее употребительные предлоги:in,on, at, into, to, from, of, with.

3 класс

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В  ааудировании:

•         понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

•         воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

•         воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

•         использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

В говорении:

•         участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалогерасспросе, диалогепобуждении), соблюдая нормы речевого этикета;

•         составлять небольшое описание человека, животного;

•         рассказывать о себе, своей семье.

•         воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

В чтение:

•         соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

•         читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

•         читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

•         догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

•         не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В письме:

•         выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

•         писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству (с опорой на образец);

•         писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

•         заполнять простую анкету;

•         правильно сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Учащиеся должны:

• писать буквы  алфавита и знать их последовательность;

• применять основные правила орфографии при письме;

• применять основные правила чтения.

Фонетическая сторона речи

Учащиеся должны:

• адекватно произносить все звуки английского языка: соблюдать долготу и  краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными;

• узнавать знаки английской транскрипции и воспроизводить звуки, соответствующие им;

• соблюдать нормативное словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;

• определять на слух интонацию предложений различных коммуникативных типов (утвердительного, вопросительного и побудительного), предложений с однородными членами и овладеть соответствующей интонацией.

Лексическая сторона речи

Учащиеся должны:

• использовать в устной и письменной речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начального этапа;

• ориентироваться в некоторых способах словообразования: аффиксации, словосложении, конверсии (без употребления терминов);

• узнавать на слух и при чтении наиболее употребительные интернациональные слова (названия видов спорта, профессий, предметов быта).

Грамматическая сторона речи

Учащиеся должны правильно употреблять:

• артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

• существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные  в Possessive Case; 

• правильные и неправильные глаголы; глагол-связку to be; вспомогательный глагол to do;  модальные глаголы can, may, must, would; глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;

• местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещества/предметов;

• качественные прилагательные  в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения;

• количественные и порядковые числительные до 100;

• простые предлоги места и направления, сочинительные союзы and и but;

• основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное;

• общие и специальные вопросы, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how;

• порядок слов в английском предложении, утвердительные и отрицательные предложения;

• предложения с глагольным, составным именным и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must) сказуемым;

• побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме;

• некоторые формы безличных предложений в Present Simple;

• предложениясоборотами there is/there are в Present Simple;

• простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;

• сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but .

4 класс.

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В аудировании выпускник научится:

· понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

· понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);

· извлекать конкретную информацию из услышанного;

· вербально или невербально реагировать на услышанное;

· понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

· использовать контекстуальную или языковую догадку;

· не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В говорении выпускник научится:

· вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;

· кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

· рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);

· воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

· кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

· выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

· с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

· с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

· основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

· небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.

Он также научится:

· читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;

· определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и поизвестным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

· пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

· читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

· читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

· понимать внутреннюю организацию текста;

· читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

· правильно списывать;

· выполнять лексико-грамматические упражнения;

· делать подписи к рисункам;

· отвечать письменно на вопросы;

· писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

· писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на

· образец;

· правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

· распознавать слова, написанные разными шрифтами;

· отличать буквы от транскрипционных знаков;

· читать слова по транскрипции;

· пользоваться английским алфавитом;

· писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания

· (полупечатным шрифтом);

· сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

· писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

· писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);

· писать транскрипционные знаки;

· группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

· использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

· различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

· соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

· распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

· соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

· понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

· соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

· правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

· различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

· правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

· понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

· использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

· распознавать по определённым признакам части речи;

· использовать правила словообразования;

· догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

· понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым /неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формы Present/Past/Future Simple, конструкцию to be going to для  выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

· употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is /there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

· понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;

· понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения.

Виды деятельности учащихся, направленные на достижение результата:

фронтальная

групповая

индивидуальная

парная

проектная

Виды речевой деятельности учащихся:

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо

Проектная деятельность учащихся.

2 класс:

1. Проект «Моя комната: спальная».

2.  Проект «Моя любимая еда».

3. Проект «Животные».

4.  Проект. «Мои увлечения: любимая игрушка».

3 класс:

1. Проект «Семейное древо»

2. Проект «Моя любимая игрушка»

3. Проект «Дом моей мечты»

4. Проект «Любимые мультфильмы»

4 класс:

1. Проект «Кем хотят стать российские и татарстанские школьники»

2. Проект «Помоги животным!»

3. Проект «Любимая сказка»

4. Проект «Памятный день»

 Содержание учебного предмета

2 класс

Модуль 1. «Давайте начнем». Знакомство с одноклассниками, учителем: имя, возраст.

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета.

Модуль 2.   «Моя семья». Члены семьи, их имена, внешность.

Модуль 3.   «Мой дом».  Мой дом/квартира, комната: названия комнат, их размер, предметы мебели, интерьера. Покупки в магазине (        одежда, обувь, основные продукты питания)

Модуль 4.   «Мой День рождения». Семейные праздники.

Модуль 5.   «Мои животные». Любимое домашнее животное (имя, возраст, цвет, размер. характер. что умеет делать).

Модуль 6.   «Мои игрушки»

Модуль 7.   «Мои каникулы». Времена года, погода.

Сквозная тема: Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения, названия, домашние питомцы и их популярные клички, блюда национальной кухни, популярные и традиционные игрушки

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения.

3 класс

Вводный модуль. Добро пожаловать! Приветствие. Прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

Модуль 1. «Школьные дни».  Моя школа. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Школы в Великобритании. Произведения детского фольклора

Модуль 2.  «Моя семья». Новый член семьи. Я и моя семья.  Члены семьи. Множественное число существительных. Семьи в России и за рубежом. Сказка. Произведение детского фольклора.

Модуль 3.  «Все, что я люблю!».  Любимая еда. Распорядок дня: Мой завтрак.  Продукты питания. Сказка «Игрушечный солдатик» Еда в России и за рубежом.  Произведение детского фольклора.

Модуль 4. «Идем играть!». Мир моих увлечений: Игрушки. Мои любимые занятия. В моей комнате. Песня про игровую комнату. Сказка. Произведение детского фольклора

Модуль 5. «Веселые друзья». Дикие животные. Части тела. Домашнее животное.  Страны изучаемого языка: животный мир. Сказка. Произведение детского фольклора.

Модуль 6. «Дом, милый дом». Моя семья. Члены семьи.   Мой дом. Предметы мебели.  Произведение детского фольклора. Сказка. Мир вокруг меня.

Модуль 7.  «Выходной день». Совместные занятия.  Я и мои друзья: увлечения. Выходной день: В парке.  Сказка. Моя школа. Произведение детского фольклора.

Модуль 8. «День за днем». Мой день. Дни недели. Распорядок дня. Домашние обязанности. Мои увлечения. Семейные праздники: День матери. Произведение детского фольклора. Сказка. Выходной день. Каникулы.

4 класс

Начальный раздел. Приветствие. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

Модуль 1. «Семья и друзья». Внешность членов семьи. Семья. Я и мои друзья. Увлечения. Мой лучший друг. Совместные занятия. Английская сказка. Англоговорящие страны мира. Города. Произведение детского фольклора.

Модуль 2 «Рабочий день». Профессии. Увлечения. Хобби. Мои любимые занятия. Мир моих увлечений. Английская сказка

Модуль 3. «Вкусные угощенья». Любимая еда.  Покупка в магазине. Английская сказка Произведение детского фольклора.

Модуль 4. «В зоопарке». Выходной день: в зоопарке. Животный мир. Английская сказка. Произведение детского фольклора

Модуль 5. «Где вы были вчера?».  Выходной день. В парке аттракционов.  Английская сказка Семейные праздники. День рождения.  Подарки. Произведение детского фольклора.

Модуль 6. «Расскажи сказку».  Незабываемые дни. Моя школа.  Выходной день. Волшебные моменты. Памятные дни. Английская сказка Произведение детского фольклора Мир вокруг меня.

Модуль 8. «Достопримечательности». Путешествия.  Каникулы. Погода. Английская сказка. Популярное место отдыха американцев.  Произведение детского фольклора. Памятный день

.

Воспитывающий и развивающий потенциал учебного предмета

Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики:

· любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;

· уважение и осознание ценностей семьи и общества;

· любознательность, активное и заинтересованное познание мира;

· владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;

· готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;

· доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;

· следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У выпускника начальной школы

1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Тематическое планирование 2 класс .

№ п/п	Тема урока	Количество часов, отводимых на освоение темы
	Тема: «Давайте начнем», «Буквы»	6
1	1.Приветствие. Лексико-грамматическая cтруктура: I’ m… My name is… What’s your name? Howareyou? Fine, thanks.	1
2	2.Знакомство с учителем. Алфавит: a-h.	1
3	3. Знакомство с одноклассниками. Алфавит: i-q.	1
4	4.Приветствие, знакомство. Алфавит: r-z.	1
5	5.Знакомство. Буквосочетания: sh-ch.	1
6	6.Знакомство. имя, возраст. Буквосочетания:th-ph.	1
	Начальный модуль «Моя семья»	4
7	1.Приветствие с использованием типичных фраз этикета.	1
8	2. Прощание с использованием типичных фраз этикета.	1
9	3. Имена членов семьи. Лексико-грамматическая cтруктура: Thisis…I’m …	1
10	4.Моя семья.	1
	Модуль 1.   Темы: 1..«Мой дом»,  2..«Где Чаклз?», 3.«В ванной»	11
11	1.Предметы мебели и интерьера. Лексико-грамматическая cтруктура: What is this? It is a …	1
12	2.Мой дом.	1
13	3.Названия комнат. Лексико-грамматическая cтруктура:  Whereis…? She / he is in...   Are you in the…	1
14	4   Мир вокруг меня.	1
15	5. Моя квартира: ванная. Лексико-грамматическая cтруктура: Is … inthe ..? No, she / he isn’t. Yes, she / he is.	1
16	6. Мой дом из бумаги.	1
17	7.Тест по теме «Мой дом».	1
18	8. Работа над ошибками. Сказка о мышках. Дом деревенской мыши. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке.	1
19	9. Проект «Моя комната: спальная».	1
20	10.Страна изучаемого языка и родная страна: сады. НРК	1
21	11. Мой дом, моя квартира.	1
	Модуль 2.   Темы: 4.«Мой День рождения», 5.«Вкусный шоколад», 6.«Моя любимая еда».	11
22	1.День рождения. Лексико-грамматическая структура: How old are you? I’me еight /nint	1
23	2.Семейный праздник.	1
24	3 Любимая еда.	1
25	4.  Любимая еда на семейном празднике.	1
26	5.  Любимая еда на дне рождения.	1
27	6.   Подарки: открытка на день рождения.	1
28	7.Родная страна и страна изучаемого языка: любимая еда. НРК	1
29	8.  Семейные праздники: день рождения.	1
30	9.Tест по теме «День рождения».	1
31	10. Работа над ошибками. Сказка о мышках. Любимая еда деревенской мыши.	1
32	11. Проект «Моя любимая еда».	1
	Модуль 3.   Темы: 7.«Мои животные», 8.«Я умею прыгать», 9.«В цирке».	12
33	1.Дикие и домашние животные.	1
34	2.Животное: что умеет делать.	1
35	3. Мои любимые занятия.	1
36	4. Увлечения.	1
37	5. Выходной день: в цирке. Лексико-грамматическая структура: Can/can’t	1
38	6. Выходной день: в зоопарке.	1
39	7.Проект «Животные».	1
40	8. Страна изучаемого языка и родная страна: домашние животные. НРК	1
41	9. Животные и увлечения.	1
42	10. Обобщение по теме.	1
43	11. Тест по теме «Животные»	1
44	12.  Работа над ошибками. Сказка: Дом городской мыши.	1
	Модуль 4.  Тема: 10.«Мои игрушки», 11. “У нее голубые глаза», 12.«Чудесный мишка Тедди».	12
45	1..Персонажи. Предлоги места (on, in, under)	1
46	2. Подарки.	1
47	3. Внешность. Лексико-грамматическая структура: I’ve got	1
48	4. Друзья и их игрушки. Лексико-грамматическая структура: She/he’sgot … What have you got?	1
49	5.  Внешность игрушки. Лексико-грамматическая структура: She/he hasn’tgot	1
50	6. Внешность персонажей. Лексико-грамматическая структура:It’s …	1
51	7. Проект. «Мои увлечения: любимая игрушка».	1
52	8.Страна изучаемого языка и родная страна: национальная игрушка. НРК	1
53	9. Внешность персонажей.	1
54	10. Обобщение по модулю	1
55	11. Тест по теме «Персонажи. Внешность»	1
56	12. .Работа над ошибками. Сказка о мышках. Любимая еда городской мыши.	12
	Модуль 5 Темы:  13.«Мои каникулы», 14.«Ветренно», 15.«Волшебный остров»	1
57	1.Одежда. Лексико-грамматическаяструктура: Whattheweatherlike? It’s sunny/ hot/ raining!	1
58	2.Погода.	1
59	3.Одежда и погода. Лексико-грамматическая структура:It’s windy/ cold	1
60	4.Одежда для разной погоды.	1
61	5.Любимое время года.	1
62	6. Одежда для персонажей.	1
63	7. Обобщение.	1
64	8.  Промежуточная аттестация.	1
65	9..Работа над ошибками. Каникулы	1
66	10. Погода и одежда.	1
67	11.Сказка о мышках. Выбор дома.	1
68	12. Каникулы в стране изучаемого языка и родной стране. НРК	1

Тематическое планирование 3 класс.

№	Тема урока	Количество часов, отводимых на освоение темы
	Вводный модуль. Добро пожаловать!	2
1.	1. Приветствие.	1
2.	2. Прощание.	1
	Модуль 1.  Школьные дни.	8
3	1.  Снова школа!	1
4.	2. Моя школа школа . Числа 11-20. Чтение буквы ев открытом и закрытом слогах.	1
5.	3. Учебные предметы Краткие формы глагола to be	1
6	4. Школьные принадлежности. Названия геометрических фигур.	1
7.	5. Сказка «Игрушечный солдатик»	1
8.	6. Школы в Великобритании .	1
9.	7. Тест по теме «Школьные дни»	1
10.	8. Работа над ошибками. Произведение детского фольклора « Артур и Раскаль»	1
	Модуль 2.  Моя семья	8
11	1. Новый член семьи. Притяжательные местоимения. Чтение буквы а в открытом и закрытом слогах.	1
12.	2.Я и моя семья	1
13.	3. Члены семьи. Множественное число существительных.	1
14.	4. Семьи в России и за рубежом .НРК.	1
15.	5. Тест по теме «Моя семья»	1
16.	6. Работа над ошибками. Проектная работа «Семейное древо».	1
17	7. Сказка «Игрушечный солдатик»	1
18	8. Произведение детского фольклора « Артур и Раскаль»	1
	Модуль 3.  Все, что я люблю!	8
19.	1. Любимая еда.	1
20.	2. Основные продукты питания. Глагол likeв утвердительной и вопросительной форме в Present Simple.Чтение буквы i в открытом и закрытом слогах.	1
21.	3.  Распорядок дня: Мой завтрак. Слова some/ any	1
22.	4.  Продукты питания: Фрукты и овощи	1
23.	5. Сказка «Игрушечный солдатик»	1
24	6. Еда в России и за рубежом. НРК	1
25.	7. Тест по теме «Еда»	1
26	8. Работа над ошибками. Произведение детского фольклора «Артур и Расл».	1
	Модуль 4.  Идем играть!	7
27.	1.  Мир моих увлечений: Игрушки.	1
28	2. Мои любимые занятия. Неопределенный артикль a/an. Местоименияthis,that. Чтение буквы o в открытом и закрытом слогах.	1
29.	3.В моей комнате. Местоимения these, those	1
30	4. Песня про игровую комнату.	1
31.	5. Тест по теме «Увлечения»	1
32	6 Работа над ошибками. Проектная работа « Моя квартира».	1
33	7. Сказка «Игрушечный солдатик». Произведение детского фольклора «Артур и Раскаль»	1
	Модуль 5. Веселые друзья.	8
34	1.Дикие животные. Части тела.	1
35	2. Домашнее животное. Чтение буквы y в открытом и закрытом слогах. Исключения в образовании множественного числа существительных	1
36	3. Животные умеют делать...	1
37.	4. Любимые песни о животных. Числа 20-50	1
38	5. Страны изучаемого языка: животный мир.	1
39	6. Тест по теме «Животные»	1
40	7. Работа над ошибками. Сказка «Игрушечный солдатик».	1
41	8. Произведение детского фольклора « Артур и Раскаль»	1
	Модуль 6 .Дом, милый дом.	8
42.	1.Моя семья.	1
43.	2. Члены семьи.  Предлоги места. Чтение буквы u в открытом и закрытом слогах.	1
44	3. Мой дом. Образование множественного числа существительных, оканчивающихся на -ss,-x,-f,-sh,-y . Утвердительная форма структуры thereis/therеare.	1
45	4. Предметы мебели. Вопросительная форма структуры there is / therе are.	1
46.	5. Произведение детского фольклора « Артур и Раскаль».Сказка «Игрушечный солдат»	1
47.	6.Мир вокруг меня: Дома в Великобритании.	1
48	7.Тест по теме «Мой дом»	1
49	8. Проектная работа « Дом моей мечты»	1
	Модуль 7  Выходной день.	7
50	1.  Совместные занятия. Настоящие продолженное время (утвердительная форма).	1
51	2. Я и мои друзья: увлечения. Настоящие продолженное время (вопросительная форма).	1
52	3. Выходной день: В парке. Настоящие продолженное время.	1
53.	3. В парке.	1
54	4. Сказка «Игрушечный солдатик»	1
55	5.Моя школа.	1
56	6. Тест по теме «Свободное время»	1
57	7. Работа над ошибками. Произведение детского фольклора «Артур и Раскаль».	1
	Модуль 8. День за днем.	11
58.	5.Мой день . Дни недели.	1
59	6. Распорядок дня. Чтение буквы с в различных положениях и буквосочетаниях.	1
60.	7. Домашние обязанности. Время суток.	1
61.	8. Мои увлечения.	1
62	9.Семейные праздники: День матери.	1
63	10. Промежуточная  аттестация.	1
64	11. Работа над ошибками. Произведение детского фольклора « Артур и Раскаль».	1
65	12. Сказка «Игрушечный солдатик»	1
66	13.Проект «Любимые мультфильмы»	1
67	14. Выходной день	1
68	15.Каникулы.	1

Тематическое планирование 4 класс.

№	Тема урока	Количество часов, отводимых на освоение темы
	Начальный раздел	2
1	1. Приветствие.	1
2	2. Приветствие, прощание. Конструкция have got.	1
	Модуль 1. Семья и друзья (9часов)	9
3	1. Внешность членов семьи.	1
4	2. Семья. Буквосочетание аr/or.	1
5	3. Я и мои друзья. Увлечения. Настоящее продолженное время.	1
6	4. Мой лучший друг. Числительные 60-100.	1
7	5. Совместные занятия.	1
8	6. Английская сказка «Златовласка и три медведя»	1
9	7. Англоговорящие страны мира. Российские города-миллионники. Казань. НРК	1
10	8. Тест по теме «Семья и друзья» .	1
11	9. Работа над ошибками. Произведение детского фольклора « Артур и Раскаль»	1
	Модуль 2 .Рабочий день	7
12	1. Мой город. Различные учреждения.	1
13	2. Профессии. Буквы i , u , eв сочетании с буквойr.	1
14	3.Увлечения. Хобби. Конструкция have to/ don’t have to	1
15	4. Мои любимые занятия.	1
16	5. Тест по теме «Профессии».	1
17	6. Работа над ошибками. Проектная работа «Кем хотят стать российские и татарстанские школьники».	1
18	7. Мир моих увлечений. Английская сказка «Златовласка и три медведя»	1
	Модуль 3. Вкусные угощенья	8
19	1. Любимая еда.	1
20	2. Готовим еду.  Слова much, many, alotof.Чтение буквы gв разных словах.	1
21	3. Покупка продуктов питания. Модальный глагол may.	1
22	4. Английская сказка «Златовласка и три медведя»	1
23	5. Любимая еда. Традиционные десерты. Национальная еда. НРК	1
24	6. Национальная еда. НРК	1
25	7. Тест по теме «Любимая еда»	1
26	8. Работа над ошибками. Мир моих увлечений. Произведение детского фольклора « Артур и Раскаль»	1
	Модуль 4. В зоопарке.	6
27	1.Выходной день: в зоопарке.	1
28	2. Животный мир. Употребление в речи Present Simple и Present Continuous. Буквосочетание оо.	1
29	3. Английская сказка «Златовласка и три медведя». Сравнительная степень прилагательных.	1
30	4. Тест по теме « В зоопарке».	1
31	5. Работа над ошибками. Проектная работа «Помоги животным»	1
32	6. Произведение детского фольклора « Артур и Раскаль». Модальный глагол must/ mustn’t .	1
	Модуль 5. Где вы были вчера?	8
33	1. Национальная кухня. Чайная церемония. Порядковые числительные.	1
34	2. Чайная церемония. Глаголto beвPresent Simple. Чтение буквы а перед буквамиs иl.	1
35	3. Выходной день. В парке аттракционов.	1
36	4. Английская сказка «Златовласка и три медведя»	1
37	5. Семейные праздники. День рождения.	1
38	6. Подарки.	1
39	7. Тест по теме «Праздники»	1
40	8. Работа над ошибками. Произведение детского фольклора «Артур и Раскаль».	1
	Модуль 6. Расскажи сказку.	8
41	1. Детский фольклор «Заяц и черепаха». Образование Past Simple (правильные глаголы)Правила чтения окончания -ed	1
42	2. Произведения детского фольклора: песня. Вопросительная и отрицательная формы Past Simple.	1
43	3. Мои любимые занятия.	1
44	4. Английская сказка «Златовласка и три медведя»	1
45	5. Традиционные английские и американские песни. НРК. Русские/ татарские народные сказки	1
46	6. Произведение детского фольклора « Артур и Раскаль»	1
47	7.Тест по теме «Мир моих увлечений - Сказки»	1
48	8. Работа над ошибками. Проектная работа «Любимая сказка»	1
	Модуль 7. Незабываемые дни.	7
49	1. Моя школа.	1
50	2. Выходной день. Правильные и неправильные глаголы в Past Simple. Чтение буквы у в начале и в конце слова.	1
51	3. Волшебные моменты. Превосходная степень прилагательных.	1
52	4. Памятные дни.	1
53	5. Английская сказка «Златовласка и три медведя».	1
54	6. Тест по теме «Мир вокруг меня »	1
55	7. Работа над ошибками. Произведение детского фольклора « Артур и Раскаль»	1
	Модуль 8. Достопримечательности	13
56	1. Путешествия. Конструкция begoingto. Чтение слов с непроизносимыми согласными.	1
57	2. Каникулы. Специальные вопросы.	1
58	3. Погода.	1
59	4. Английская сказка «Златовласка и три медведя»	1
60	5. Путешествия. Популярное место отдыха американцев. Татарстан НРК.	1
61	6.Произведение детского фольклора « Артур и Раскаль»	1
62	7. Популярное место отдыха американцев.	1
63	8. Промежуточная аттестация.	1
64	9. Работа над ошибками.	1
65	10. Проектная работа « Памятный день»	1
66	11.Путешествие по Татарстану. НРК.	1
67	12. Повторение.	1
68	13. Обобщение	1

Календарно-тематическое планирование

 учебного предмета английский язык

2-4 класс

на 2016-2017 учебный год

Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 2 класса.

№ п/п	Тема урока	Форма текущего контроля	Планируемая дата	Фактическая дата	Примечание
Тема: «Давайте начнем», «Буквы» (6 часов)
1	1.Приветствие. Лексико-грамматическая cтруктура: I’ m… My name is… What’s your name? Howareyou? Fine, thanks.		2.09
2	2.Знакомство с учителем. Алфавит: a-h.		5.09
3	3. Знакомство с одноклассниками. Алфавит: i-q.		9.09
4	4.Приветствие, знакомство. Алфавит: r-z.		12.09
5	5.Знакомство. Буквосочетания: sh-ch.		16.09
6	6.Знакомство. имя, возраст. Буквосочетания:th-ph.		19.09
Начальный модуль «Моя семья»  (4 часа)
7	1.Приветствие с использованием типичных фраз этикета.		23.09
8	2. Прощание с использованием типичных фраз этикета.		26.09		Объединение за 12.09
9	3. Имена членов семьи. Лексико-грамматическая cтруктура: Thisis…I’m …		30.09		Объединение за 12.09
10	4.Моя семья.		3.10
Модуль 1.   Темы: 1..«Мой дом»,  2..«Где Чаклз?», 3.«В ванной»   ( 11 часов)
11	1.Предметы мебели и интерьера. Лексико-грамматическая cтруктура: What is this? It is a …		7.10
12	2.Мой дом.		10.10
13	3.Названия комнат. Лексико-грамматическая cтруктура:  Where is…? She / he is in...   Are you in the…		14.10
14	4   Мир вокруг меня.		17.10
15	5. Моя квартира: ванная. Лексико-грамматическая cтруктура: Is … in the ..? No, she / he isn’t. Yes, she / he is.		21.10
16	6.Контрольная работа по теме «Мой дом».	К.р	24.10
17	7. Работа над ошибками. Мой дом из бумаги		28.10
18	8. Сказка о мышках. Дом деревенской мыши. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке.		7.11
19	9. Проект «Моя комната: спальная».	проект	11.11
20	10.Страна изучаемого языка и родная страна: сады. НРК		14.11
21	11. Мой дом, моя квартира.		18.11
Модуль 2.   Темы: 4.«Мой День рождения», 5.«Вкусный шоколад», 6.«Моя любимая еда». (11 часов)
22	1.День рождения. Лексико-грамматическая структура: How old are you? I’m eight/		21.11
23	2.Семейный праздник.		25.11
24	3 Любимая еда.		28.11
25	4.  Любимая еда на семейном празднике.		2.12
26	5.  Любимая еда на дне рождения.		5.12
27	6.   Подарки: открытка на день рождения.		9.12
28	7.Родная страна и страна изучаемого языка: любимая еда. НРК		12.12
29	8.  Семейные праздники: день рождения.		16.12
30	9.Контрольная работа по теме «День рождения».	К.р	19.12
31	10. Работа над ошибками. Проект «Моя любимая еда».	проект	23.12
32	11. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке.  Сказка о мышках. Любимая еда деревенской мыши.		13.01
Модуль 3.   Темы: 7.«Мои животные», 8.«Я умею прыгать», 9.«В цирке». (12 часов)
33	1.Дикие и домашние животные. Работа над ошибками		16.01
34	2.Животное: что умеет делать.		20.01
35	3. Мои любимые занятия.		23.01
36	4. Увлечения.		27.01
37	5. Выходной день: в цирке. Лексико-грамматическая структура: Can/can’t		30.01
38	6. Выходной день: в зоопарке.		3.02
39	7.Проект «Животные».	проект	6.02
40	8 Страна изучаемого языка и родная страна: домашние животные. НРК		10.02
41	9. Животные и увлечения.		13.02
42	10. Обобщение по теме		17.02
43	11. Тест по теме «Животные».	тест	20.02
44	12.  Работа над ошибками. Сказка: Дом городской мыши.		24.02
Модуль 4.  Тема: 10.«Мои игрушки», 11. “У нее голубые глаза», 12.«Чудесный мишка Тедди». (12 часов)
45	1. Персонажи. Предлоги места (on, in, under)		27.02
46	2. Подарки.		3.03
47	3. Внешность.Лексико-грамматическая структура: I’vegot		6.03
48	4. Друзья и их игрушки.Лексико-грамматическая структура: She/he’sgot … What have you got?		10.03
49	5.  Внешность игрушки.Лексико-грамматическая структура: She/he hasn’tgot		13.03
50	6. Внешность персонажей.Лексико-грамматическая структура:It’s …		17.03
51	7. Проект. «Мои увлечения: любимая игрушка».	проект	31.03
52	8.Страна изучаемого языка и родная страна: национальная игрушка. НРК		3.04
53	9. Внешность персонажей.		7.04
54	10. Обобщение по модулю.		10.04
55	11. Тест по теме «Персонажи. Внешность»	тест	14.04
56	12. Работа над ошибками. Сказка о мышках. Любимая еда городской мыши.		17.04
Модуль 5 Темы:  13.«Мои каникулы», 14.«Ветренно», 15.«Волшебный остров» (12 часов)
57	1.Одежда. Лексико-грамматическая структура: What the weather like? It’s sunny/ hot/ raining!		21.04
58	2.Погода.		24.04
59	3.Одежда и погода. Лексико-грамматическая структура:It’s windy/ cold		28.04
60	4.Одежда для разной погоды.		1.05
61	5.Любимое время года.		5.05
62	6. Одежда для персонажей.		8.05
63	7. Обобщение.		12.05
64	8.  Промежуточная аттестация.	К.р.	15.05
65	9. Работа над ошибками. Каникулы.		19.05
66	10. Погода и одежда.		22.05
67	11.Сказка о мышках. Выбор дома.		26.05
68	12. Каникулы в стране изучаемого языка и родной стране. НРК		29.05

Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 3  класса.

№	Тема урока	Форма текущего контроля успеваемости	Планируемая дата	Фактическая дата	Примечание
Вводный модуль. Добро пожаловать!  (2 часа)
1.	1. Приветствие.		6.09
2.	2. Прощание.		7.09
Модуль 1.  Школьные дни ( 8 часов)
3	1.  Снова школа!		13.09
4.	2. Моя школа школа . Числа 11-20. Чтение буквы ев открытом и закрытом слогах.		14.09
5.	3. Учебные предметы Краткие формы глагола to be		20.09
6	4. Школьные принадлежности. Названия геометрических фигур.		21.09
7.	5. Сказка «Игрушечный солдатик»		27.09
8.	6. Школы в Великобритании .		28.09
9.	7. Тест по теме «Школьные дни»	тест	4.10
10	8.Работа над ошибками. Произведение детского фольклора « Артур и Раскаль».		5.10
Модуль 2.  Моя семья  ( 8 часов)
11	1. Новый член семьи. Притяжательные местоимения. Чтение буквы а в открытом и закрытом слогах.		11.10
12	2.Я и моя семья		12.10
13	3. Члены семьи. Множественное число существительных.		18.10
14	4. Семьи в России и за рубежом .НРК.		19.10
15	5.Контрольная работа по теме «Моя семья»	кр	25.10
16	6. Работа над ошибками. Проектная работа «Семейное древо»	проект	26.10
17	7. Сказка «Игрушечный солдатик»		8.11
18	8. Произведение детского фольклора « Артур и Раскаль»		9.11
Модуль 3.  Все, что я люблю! (7 часов)
19	1. Любимая еда.		15.11
20	2. Основные продукты питания. Глагол likeв утвердительной и вопросительной форме в Present Simple.Чтение буквы i в открытом и закрытом слогах.		16.11
21	3.  Распорядок дня: Мой завтрак. Слова some/ any		22.11
22	4.  Продукты питания: Фрукты и овощи		23.11
23	5. Сказка «Игрушечный солдатик»		29.11
24	6. Еда в России и за рубежом. НРК. Произведение детского фольклора «Артур и Раскал».		30.11
25	7. Тест по теме «Еда»	тест	6.12
Модуль 4.  Идем играть!   (8 часов)
26	1. Работа над ошибками. Мир моих увлечений: Игрушки.		7.12.
27	2. Мои любимые занятия. Неопределенный артикль a/an. Местоимения this,that. Чтение буквы o в открытом и закрытом слогах.		13.12
28	3.В моей комнате. Местоимения these, those		14.12
29	4. Проектная работа «Моя любимая игрушка».	проект	20.12
30	5. Контрольная работа по теме «Увлечения»	К.р	21.12
31	6. Работа над ошибками. Песня про игровую комнату		10.01
32	7. Сказка «Игрушечный солдатик».		11.01
33	8. Произведение детского фольклора «Артур и Раскаль»		17.01
Модуль 5. Веселые друзья. (8 часов)
34	1.Дикие животные. Части тела.		18.01
35	2. Домашнее животное. Чтение буквы y в открытом и закрытом слогах. Исключения в образовании множественного числа существительных		24.01
36	3. Животные умеют делать...		25.01
37	4. Любимые песни о животных. Числа 20-50		31.01
38	5. Страны изучаемого языка: животный мир.		1.02
39	6. Тест по теме «Животные»	тест	7.02
40	7. Сказка «Игрушечный солдатик». Работа над ошибками.		8.02
41	8. Произведение детского фольклора « Артур и Раскаль»		14.02
Модуль 6 Дом, милый дом. (8 часов)
42.	1.Моя семья.		15.02
43.	2. Члены семьи.  Предлоги места. Чтение буквы u в открытом и закрытом слогах.		21.02
44	3. Мой дом. Образование множественного числа существительных, оканчивающихся на -ss,-x,-f,-sh,-y . Утвердительная форма структуры thereis/ therеare.		22.02
45	4. Предметы мебели. Вопросительная форма структуры there is / therе are.		28.02
46	5. Произведение детского фольклора « Артур и Раскаль».Сказка «Игрушечный солдат»		1.03
47	6.Мир вокруг меня: Дома в Великобритании.		7.03
48	7.Контрольная работа по теме «Мой дом»	К.р	8.03
49	8. Работа над ошибками. Проектная работа « Дом моей мечты»	проект	14.03
Модуль 7  Выходной день. (7 часов)
50	1.  Совместные занятия. Настоящие продолженное время (утвердительная форма).		15.03
51	2. Я и мои друзь:увлечения. Настоящие продолженное время (вопросительная форма).		29.03
52	3. Выходной день: В парке. Настоящие продолженное время.		4.04
53	3. В парке.		5.04
54	4. Сказка «Игрушечный солдатик»		11.04
55	5.Моя школа.		12.04
56	6. Тест по теме «Свободное время»	тест	18.04
57	7. Работа над ошибками. Произведение детского фольклора «Артур и Раскаль».		19.04
Модуль 8. День за днем.  (11 часов)
58	5.Мой день. Дни недели.		25.04
59	6. Распорядок дня. Чтение буквы  с в различных положениях и буквосочетаниях.		26.04
60	7. Домашние обязанности. Время суток.		2.05
61	8. Мои увлечения.		3.05
62	9.Семейные праздники: День матери.		9.05
63	10. Промежуточная  аттестация.	К.р	10.05
64	11. Работа над ошибками. Произведение детского фольклора « Артур и Раскаль».		16.05
65	12. Сказка «Игрушечный солдатик»		17.05
66	13.Проект «Любимые мультфильмы»	проект	23.05
67	14. Выходной день		24.05
68	15.Каникулы.		30.05

Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 4 класса.

№	Тема урока	Формы текущего контроля успеваемости	Планируемая дата	Фактическая дата	Примечание
Начальный раздел (2 часа)
1	1. Приветствие.		1.09
2	2. Приветствие, прощание. Конструкция have got.		6.09
Модуль 1. Семья и друзья (9часов)
3	1. Внешность членов семьи.		8.09
4	2. Семья. Буквосочетание аr/or.		13.09
5	3. Я и мои друзья. Увлечения. Настоящее продолженное время.		15.09
6	4. Мой лучший друг. Числительные 60-100.		20.09
7	5. Совместные занятия.		22.09
8	6. Английская сказка «Златовласка и три медведя»		27.09
9	7. Англоговорящие страны мира. Российские города-миллионники. Казань. НРК		29.09
10	8. Тест по теме «Семья и друзья» .	тест	4.10
11	9.Работа над ошибками.  Произведение детского фольклора « Артур и Раскаль»		6.10
Модуль 2 .Рабочий день (7 часов)
12	1. Мой город. Различные учреждения.		11.10
13	2. Профессии. Буквы i, u , eв сочетании с буквойr.		13.10
14	3.Увлечения. Хобби. Конструкция have to/ don’t have to		18.10
15	4. Мои любимые занятия.		20.10
16	5.Контрольная работа по теме «Профессии».	кр	25.10
17	6. Работа над ошибками. Проектная работа «Кем хотят стать российские и татарстанские школьники».	проект	27.10
18	7. Мир моих увлечений. Английская сказка «Златовласка и три медведя»		8.11
Модуль 3. Вкусные угощенья (8 часов)
19	1. Любимая еда.		10.11
20	2. Готовим еду.  Слова much, many, a lot of.Чтение буквы gв разных словах.		15.11
21	3. Покупка продуктов питания. Модальный глагол may.		17.11
22	4. Английская сказка «Златовласка и три медведя»		22.11
23	5. Любимая еда. Традиционные десерты. Национальная еда. НРК		24.11
24	6. Национальная еда. НРК		29.11
25	7. Тест по теме «Любимая еда»	тест	1.12
26	8. Работа над ошибками. Мир моих увлечений. Произведение детского фольклора « Артур и Раскаль»		6.12
Модуль 4. В зоопарке. ( 6 часов)
27	1.Выходной день: в зоопарке.		8.12
28	2. Животный мир. Употребление в речи Present Simple и Present Continuous. Буквосочетание оо.		13.12
29	3. Английская сказка «Златовласка и три медведя». Сравнительная степень прилагательных.		15.12
30	4Контрольная работа по теме « В зоопарке».	кр	20.12
31	5. Работа над ошибками. Проектная работа «Помоги животным»	проект	22.12
32	6. Произведение детского фольклора « Артур и Раскаль». Модальный глагол must/ mustn’t .		10.01
Модуль 5. Где вы были вчера? (8 часов)
33	1. Национальная кухня. Чайная церемония.Порядковые числительные.		12.01
34	2. Чайная церемония. Глагол to beвPresent Simple. Чтение буквы а перед буквамиs иl.		17.01
35	3. Выходной день. В парке аттракционов.		19.01
36	4. Английская сказка «Златовласка и три медведя»		24.01
37	5. Семейные праздники. День рождения.		26.01
38	6. Подарки.		31.01
39	7. Тест по теме «Праздники»	тест	2.02
40	8. Работа над ошибками. Произведение детского фольклора «Артур и Раскаль».		7.02
Модуль 6. Расскажи сказку. (8 часов)
41	1. Детский фольклор «Заяц и черепаха». Образование Past Simple (правильные глаголы) Правила чтения окончания -ed		9.02
42	2. Произведения детского фольклора: песня. Вопросительная и отрицательная формы Past Simple.		14.02
43	3. Мои любимые занятия.		16.02
44	4. Английская сказка «Златовласка и три медведя»		21.02
45	5. Традиционные английские и американские песни. НРК. Русские/ татарские народные сказки		23.02
46	6. Произведение детского фольклора « Артур и Раскаль»		28.02
47	7.Контрольная работа по теме «Мир моих увлечений - Сказки»	К.р	2.03
48	8. Работа над ошибками.  Проектная работа «Любимая сказка»	проект	7.03
Модуль 7. Незабываемые дни. ( 7 часов)
49	1. Моя школа.		9.03
50	2. Выходной день. Правильные и неправильные глаголы в Past Simple. Чтение буквы у в начале и в конце слова.		14.03
51	3. Волшебные моменты. Превосходная степень прилагательных.		16.03
52	4. Памятные дни.		30.03
53	5. Произведение детского фольклора « Артур и Раскаль»		4.04
54	6. Тест по теме «Мир вокруг меня »	тест	6.04
55	7. Английская сказка «Златовласка и три медведя».		11.04
Модуль 8. Достопримечательности (13 часов)
56	1. Путешествия. Конструкция be going to. Чтение слов с непроизносимыми согласными.		13.04
57	2. Каникулы. Специальные вопросы.		18.04
58	3. Погода.		20.04
59	4. Английская сказка «Златовласка и три медведя»		25.04
60	5. Путешествия. Популярное место отдыха американцев. Татарстан НРК.		27.04
61	6.Произведение детского фольклора « Артур и Раскаль»		2.05
62	7. Популярное место отдыха американцев.		4.05
63	8. Промежуточная аттестация.	К.р	9.05
64	9. Работа над ошибками.		11.05
65	10. Проектная работа « Памятный день»	проект	16.05
66	11.Путешествие по Татарстану. НРК.		18.05
67	12.Погода в Татарстане.НРК		23.05
68	13.Обобщающее повторение.		25.05