Календарно-тематическое планирование Новой истории для 8 кл

Д  А Т А	Т Е М А	Ц  Е Л И	Т  Е М  А  урока	Т И П  урока	М Е Т О Д Ы	Форма контроля	Организация самостоятельной деятельности	З Н А Т Ь	У М Е Т Ь	ПОЛЬЗОВАТЬСЯ
			№ 1  От традиционного общества к индустриальному.	Вводный	Беседа			Модернизация		Используя знания,рассматривать общественные  явления в развитии,
	1. Становление  индустриального общества	1. Подвести учащихся к пониманию условий,которые  сделали возвожной победу  промышленной революции.	№ 2-3  Индустриальная революция: достижения и проблемы.	Изучение нового материала, комбинированный	Объяснительно-иллюстративный	Индивидуальный опрос, исторически диктант	Работа в тетради :черты империализма	Переворот  в средствах транспорта,новые источники энергии,монополистический капитализм.	Умение работать с тестом учебника	В конкретной исторической обстановке,применяя принципы историзма.
	11 часов	2.Охарактеризовать новые черты капиталистического производства в Европе к сер. 19 в.	№4  Индустриальное общество:новые проблемы и иновые ценности	Комбинированный	Проблемный ,беседа	Индивидуальный  опрос	Работа с историческим документом	Средний класс,новая буржуазия,эмансипация.	Умение сравнивать,выделять общее и различное
		3.Сформировать представление учащихся о структуре населения индустриального общества.	№5 Человек в изменившемся мире.	Комбинированный	Объяснительно-иллюстративный	Фронтальный опрос	Составить рассказ о технических  изобретениях	Образ жизни, фотография,мода.	Умение составлять рассказ,делать выводы
		4. Объяснить причины быстрого развития естественных наук в нач. 20 в.	№ 6 Наука:создание научной картины мира.	Комбинированный	Объяснительно-иллюстративный	Индивидуальный опрос	Таблица в тетради	Причины быстрого развития науки	Уметь сравнивать развитие школьного образования в разных странах	Пользуясь знаниями,участвовать в беседе :какой должна быть школа в наше время.
		5.Познакомить учащихся с развитием художественной культуры 19 в.	№7  19 век в зеркале художественных исканий.	Комбинированный	Объяснительно-иллюстративный	Фронтальный опрос		Критический реализм,натурализм,Бальзак,Гюго	Работать с текстом учебника,выделять главное.	Использовать знания на уроках литературы.
		6.Охарактеризовать взгляды либералов,консерваторов на развитие общества,на роль государства и права человека.	№ 8-9 Искусство 19 века.  В поисках новой картины мира.	Комбинированный Урок-практикум	Объяснительно-иллюстративный	Фронтальный опрос	Работа с текстом учебника	Творчество Гойи, Клод Моне,постимприссионизм.	Работать с текстом учебника,выделять главное.
			№ 10-11 Либералы,консерваторы и социалисты.	Урок-практикум	Проблемный	Тест	Таблица в тетради.	Либерализм,консерватизм,утопический социализм,марксизм	Уметь характеризовать взгляды либералов,консерваторов,социалистов.	Пользуясь знаниями,в современных условиях осознанно отдавать предпочтение какой_ политической идеологии.либо
			№ 12  Становление индустриального общества	Повторительно-обобщающий		Контрольный тест
	2.Строительство новой Европы.	1.Подвести учащихся к пониманию причин создания империи Наполеона Бонапарта.	№13 Консульство и образование  наполеоновской империи.	Изучение нового материала	Объяснительно-иллюстративный,проблемный.	Письменный опрос	Таблица «Внешняя политика консульства»	Консульство,завоевательные войны Наполеона.	Сравнивать исторически факты,делать выводы.	Пользуясь знаниями, объяснять сушность фактов и связей между ними.
	9 часов	2.Проанализировать  внутреннее и внешнее  положение  империи Наполеона.	№14 Разгром империи Наполеона.	Комбинированный	Объяснительно-иллюстративный,проблемный.	Индивидуальный опрос	Задание №5 стр. 95.	Причины ослабления наполеоновской империи,Венский конгресс.	Давать оценку исторически деятелям.	Осуществлять самоконтроль и самооценку.
		3.Сформировать представление о «золотом веке» индустриальной Англии.	№15 Англия:сложный путь  к величию и процветанию.	Комбинированный	Объяснительно-иллюстративный,проблемный.	Исторический диктант	Работа с историческим документом.	Билль о реформе,чартизм,начало Викторианской эпохи.	Умение работать с исторически документом	Осуществлять перенос знаний и решать задачи на основе анализа действительности.
		4.Охарактеризовать политическое устройство Франции в период июльской  революции.	№16 Франция Бурбонов:от революции 1830 г. к новому политическому кризису.	Комбинированный	Объяснительно-иллюстративный,проблемный.	Индивидуальный опрос	Сравнить политическое устройство   Франции в период реставрации  и июльской монархии.	Буржуазная монархия,Людовик 18 ,Июльская революция,кризис июльской монархии.	Сравнивать историчес кие факты ,	Использовать знания  зарубежной литературы для характеристики буржуазии.
		5.Выяснить причины  революции 1848 г. во Франции.	№17 Франция:революция 1848 г. и Вторая империя.	Комбинированный	Объяснительно-иллюстративный,проблемный.	Тест	Задание:оценить деятельность королей Франции.	Причины, ход,итоги революции 1848 г.	Давать оценку исторически деятелям. делать выводы.	Используя знания,рассматривать общественные  явления в развитии,
		6.Сформировать представление  об экономическом положении Германии в 1 половине 19 в.	№18 Германия на пути к единству	Комбинированный	Объяснительно-иллюстративный,проблемный.	Фронтальный опрос Индивидуальный опрос	Составить рассказ «железный канцлер в борьбе за единство Германии».	Германский союз,экономическое развитие Германии,революциия 1848 г.	Умение составлять рассказ.	В конкретной исторической обстановке,применяя принципы историзма.
		7.Сформировать представление  о деятельности Парижской Коммуны.	№19  Нужна ли нам  единая и неделимая Италия?	Комбинированный	Объяснительно-иллюстративный,проблемный.	Индивидуальный опрос	План по теме» Основные события Италии»	Сардинское королевство,Кавур,война с Австрией,	Умение составлять план
			№20 Парижская Коммуна.	Комбинированный	Объяснительно-иллюстративный,проблемный.	Исторический диктант	Работа с историческим документом	Якобинцы,жирондисты,Марат,Робемпьер.	Давать оценку исторически деятелям. делать выводы.
			№21 Новая Европа	Повторительно-обобщающий		Контрольный тест				При подготовке  уроков пользоваться
	3.Страны Западной Европы на рубеже 19- 20 веков. Успехи проблемы индустриального общества.	Сформировать представление о политическом устройстве  Германской империи ,экономическом развитии Англии и Франции.	№22 Германская империя ,борьба за место под солнцем.	Изучение нового материала	Объяснительно-иллюстративный,проблемный.	Исторический диктант	Работа с историческим документом	Модернизация в экономике,» Новый курс Бисмарка»,Большая война,шовинизм.	Умение участвовать в беседе, высказывать свою точку зрения,делать выводы.	дополнительной литературой,справочниками.
	5 уроков	Охарактеризовать основные направления внешней политики стран западной Европы.	№23 Великобритания:конец викторианской эпохи.	Комбинированный	Объяснительно-иллюстративный,проблемный.	Исторический диктант	Работа с историческим документом	Двухпартийная система,эпоха реформ,рождение лейбористской партии.		Осуществлять перенос знаний и решать задачи на основе анализа действительности.
			№24 Франция: третья республика.	Комбинированный	Объяснительно-иллюстративный,проблемный.	Фронтальный опрос	План: демократические реформы во Франции		Умение составлять план
			№25 Италия:время реформ и колониальных захватов.	Комбинированный	Объяснительно-иллюстративный,проблемный.	Индивидуальный опрос	Работа с текстом учебника.	Роль государства в индустриализации,движение протеста	Умение работать с текстом учебника,выделять главное.
			№26 От Австрийской империи к Австро-Венгрии.	Комбинированный	Объяснительно-иллюстративный,проблемный.	Фронтальный опрос	Составить календарь событий  революции 1848 г.	Причины,ход и итоги революции 1848 г.	Умение работать с текстом учебника,выделять главное.	Осуществлять перенос знаний в другие области знаний,
	4. Две Америки 3 часа	1.Подвести учащихся к пониманию особенностей промышленной революции США.	№27 США в 19 веке: модернизация.	Комбинированный	Объяснительно-иллюстративный,проблемный.	Фронтальный опрос	Таблица в тетради	«земельная лихорадка»промышленная революция,Аболиционизм,начало Гражданской войны.	Сравнивать исторические факты.	Решать ситуативные задачи на основе  анализа действительности и собственного социального опыта.
		2.Определить причины быстрого экономического развития США после Гражданской войны.	№28 США: империализм и вступление в мировую политику.	Комбинированный	Объяснительно-иллюстративный,проблемный.	Тест	Работа с историческим документом	Господство трестов, президентская республика.	Умение доказывать ,приводить верные аргументы.
		3.Дать общую характеристику Странам Латинской Америки в 19-20 в.	№29 Латинская Америка в 19-20 в.	Комбинированный	Объяснительно-иллюстративный,проблемный.	Фронтальный опрос				Используя знания,определять цели своей деятельности,осущес-
	5.Традиционные общества в 19 веке: новый этап колонизации.	1.Подвести учащихся к пониманию того,почему Япония смогла стать  удачной модернизации.	№30 Япония на пути модернизации.	Комбинированный	Объяснительно-иллюстративный,проблемный.	Фронтальный опрос	Таблица в тетради»Реформы Мейдзи»	Начало эры  просвещенного правления,реформы Мейдзи,	Умение работать с текстом,составлять план.	Твлять  самоконтроль и самоанализ.
		2.дать характеристику экономического.политического положения Китая и Индии,	№31 Китай и Индия.	Комбинированный	Объяснительно-иллюстративный,проблемный.	Фронтальный опрос		Опиумные войны,»Движение тайпинов»,»100 дней реформ».	Умение работать с историческим документом.
		3.Сформировать представление об уровне  развития народов Африки в 20 веке.	№32 Африка: континент в эпоху перемен.	Комбинированный	Объяснительно-иллюстративный,проблемный.	Фронтальный опрос	Составить план	европейская колонизация Африки.	Умение работать с текстом,составлять план.
			№33 Международные отношения в конце –нач.20 в.	Комбинированный
			№34- Повторительно-обобщающий