Календарно-тематическое планирование "Обучение грамоте" для детей с ОВЗ

Календарно-тематическое планирование уроков ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ в 1 классе 

№ п/п	Название темы урока, тип урока (комбинированный – К)	Элементы содержания	Требования к уровню     подготовки обучающихся (ЗУН)	Конт роль	Элементы дополнительного (необязательного) содержания	Коррекционная работа	Характеристика деятельности обучающихся (УУД)	Дата
								По плану	По факту
1 четверть – 36 часов Добукварный период – 16 часов (14)
1.	Знакомство с азбукой. «Азбука – первая учебная книга». Условные обозначения «Азбуки»  и элементы учебной книги.(К)	Условные обозначения «Азбуки»  и элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац).  Автор, раздел, содержание, ответы на вопросы.	Правила поведения на уроке. Правила работы с учебной книгой.	Беседа	Слово и его значение	Развитие активного и пассивного словаря. Развитие устойчивости внимания, наблюдательности, способности к переключению, вхождения в деятельность.	Моделировать предложение. Наблюдать: определять количе­ство слов в предложении
2.	Речь устная и письменная. Предложение.	Членение предложения на слова с использованием графических схем	Уметь отличать звук от знака, письменную речь от устной. Знать отличия предложения от слова. Уметь делить предложения на  слова.	Устный опрос		Развитие активного и пассивного словаря. Развитие устойчивости внимания, наблюдательности, способности к переключению, вхождения в деятельность.	Анализировать: делить предложения на слова, определять количество слов в предложении. Моделировать предложение. Наблюдать: определять количе­ство слов в предложении
3.	Слово и предложение.	Выделение слов из предложения. Различие слова  и предложения.  Графическое изображение слова в составе предложения.	Различение слова и предложения. Различие слова и обозначаемого им предмета. Пословицы о труде и трудолюбии.	Текущий контроль	Сочинение загадки	Развитие активного и пассивного словаря. Развитие устойчивости внимания, наблюдательности, способности к переключению, вхождения в деятельность.	Анализировать: подбирать  слова с заданным количеством слогов
4.	Слог.	Слог как минимальная произносительная единица языка. Деление слов на слоги. Определение количества слогов в словах. Графическое изображение слова, разделённого на слоги.	Уметь делить слова на слоги. Уметь различать книги по иллюстрации. Уметь делить слова на слоги.	Беседа. Текущий контроль	Составление небольших рассказов по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.	Совершенствовать навыки прочного запоминания	Составлять текст по серии сюжетных картинок. Анализировать: подбирать  слова с заданным количеством слогов
5.	Ударение.	Ударный слог. Определение ударного слога в слове. Обозначение ударения на модели слова (слогоударные схемы). Деление слов на слоги, выделение ударных слогов.	Уметь выделить ударный слог в слове.	Текущий контроль	Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.	Совершенствовать навыки прочного запоминания	Моделировать звуковой состав слова. В том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки». Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения
6.	Звуки в окружающем мире и в речи.	Различение на слух и при произношении гласных и согласных звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса	Уметь отличать гласные и согласные звуки	Творческая работа. Сочинение загадки		Совершенствовать навыки прочного запоминания	Объяснять (характеризовать, пояснять формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости и мягкости предшествующего согласного)
7.	Звуки в словах					Работать над разложением целого на части и образованием целого из отдельных частей. Учить выделять сходство и различие.	Включаться в групповую работу, связанную с общением
8.	Слог - слияние	Деление слова на звуки. Выделения слияния.	Уметь свободно высказываться на основе вопроса учителя. Уметь выделять в слове слияние.	Беседа		Работать над разложением целого на части и образованием целого из отдельных частей.
9.	Повторение и обобщение пройденного материала.	Слого – звуковой анализ слова. Работа со схемами - моделями.	Любимые сказки.			Учить выделять сходство и различие.	Рассказывать сказки с опорой на иллюстрации. Называть свои самые любимые сказки. Обосновывать свой выбор.
10	Гласный  звук [а], буквы А,а  (К)	Выделение звука [а] из речи, звукобуквенный анализ слова	Уметь выделять гласный звук в слове, подбирать слова с заданным звуком	Наблюдение	Омонимы Омографы	Развивать умения делать словесные, логические обобщения	Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Анализировать: подбирать  слова с заданным ударным гласным звуком. Составлять текст по серии сюжетных картинок
11.	Гласный  звук [о], буквы О, о. (К)	Соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его звуко-слоговую структуру	Уметь выделять гласный звук в слове, подбирать слова с заданным звуком, находить соответствия между произносимыми словами и предъявленными звукобуквенными схемами-моделями	Беседа	Ребус	Развивать умения делать словесные, логические обобщения	Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Дифференцировать буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство (о – а)
12.	Закрепление пройденного					Развивать умения делать словесные, логические обобщения
13.	Гласный звук [и], буквы И и (К)	Узнавание букв по их характерным признакам (изолированно и в составе слова, в различных позициях); правильное соотнесение звуков и букв	Уметь различать книги по иллюстрации	Текущий  контроль	Многозначные слова. Игра «Один лишний»	Развивать умение анализировать свою деятельность, сравнивать с образом.	Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слов. Анализировать: подбирать  слова с заданным ударным гласным звуком. Составлять текст по серии сюжетных картинок
14.	Буква ы, обозначающая звук [ы]. (К)	Узнавание сюжета книги по внутри текстовым иллюстрации. Выделение звука [ы] из речи, звукобуквенный анализ слова	Знать признаки гласных звуков	Беседа. Индивидуальный опрос	Игры со словами	Развивать умение анализировать свою деятельность, сравнивать с образом.	Составлять текст по серии сюжетных картинок. Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Составлять текст по серии сюжетных картинок
15.	Гласный звук [у], буквы У у (К)	Самостоятельный подбор слов с заданным звуком. Нахождение соответствия между произносимыми словами и звуко-слоговыми схемами-моделями	Уметь находить соответствия между произносимыми словами и звуко-слоговыми схемами-моделями	Индивидуальный опрос	Ребус Предлоги	Развивать умение анализировать свою деятельность, сравнивать с образом.	Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Дифференцировать буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство (и-у)
16.	Гласные звуки [а],  [о], [и], [у], [ы]. Буквы: а, о, и, у, ы. Закрепление пройденного.  (К)	Нахождение соответствия между произносимыми словами и звуко-слоговыми схемами-моделями	Уметь подбирать слова с заданным звуком	Промежуточный контроль		Развивать умение анализировать свою деятельность, сравнивать с образом.	Группировать (классифицировать) слова по первому звуку (по последнему звуку). Анализировать: подбирать  слова с заданным ударным гласным звуком – контроль
Букварный (основной) период – 60 часов
17.	Согласные  звуки [н ], [н′ ]. буквы Н,н.  Твёрдость и мягкость согласных звуков. смыслоразличительная функция твёрдых и мягких согласных звуков.	Составление из букв и слогов разрезной азбуки слов (после предварительного звуко-слогового анализа). Инсценирование (с репликами и движениями)	Уметь давать характеристику звукам, узнавать графический образ букв; читать сочетания букв, слогов, предложений. Уметь осмысливать заглавие произведения	Наблюдение. Беседа	Игры со словами	Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.	Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Объяснять (характеризовать, пояснять формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости и мягкости предшествующего согласного)Включаться в групповую работу, связанную с общением
18	Согласные  звуки [н ], [н′ ]. буквы Н,н,  Закрепление. Обозначение твёрдых и мягких согласных на схеме – модели слова. Функция букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге.	Обучение пересказу знакомой сказки	Уметь последовательно передать сюжет сказки.			Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.
19.	Согласные  звуки [с], [с′], буквы С с . (К) Формирование навыка слогового чтения. Чтение слогов с новой буквой.	Составление из букв и слогов разрезной азбуки слов (после предварительного слого - звукового анализа). Выделение ударных слогов	Уметь давать характеристику звукам, узнавать графический образ букв; читать сочетания букв, слогов, предложений	Пересказ по картинке Индивидуальный опрос	Слоговое лото Ребусы	Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.	Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове - контроль Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи
20.	Согласные  звуки [с], [с′], буквы С с . (К) Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.	Составление слов из слогов с буквой с.	Уметь читать двусложные слова.			Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.
21.	Согласные звуки [к ], [к′], буквы К, к. Формирование навыка плавного слогового чтения.  Чтение слогов и слов с буквой. (К)	Звуко-слоговой анализ слов. Различие и понимание простейших случаев многозначных слов.	Уметь давать характеристику звукам, узнавать графический образ букв; читать сочетания букв, слогов, предложений	Анализ Печатание слов		Развивать умение сравнивать, сопоставлять. Развивать наблюдательность. Вырабатывать навыки прочного запоминания.	Группировать (классифицировать) слова по первому звуку (по последнему звуку). Объяснять (характеризовать, пояснять формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости и мягкости предшествующего согласного)
22.	Согласные звуки [к ], [к′], буквы К ,к. (К) Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания					Развивать умение сравнивать, сопоставлять. Развивать наблюдательность. Вырабатывать навыки прочного запоминания.
23.	Согласные звуки  [т],[т′], буквы Т, т.  (К)	Звуко  -  слоговой анализ слов	Уметь давать характеристику звукам, узнавать графический образ букв; читать сочетания букв, слогов, предложений	Наблюдение Составление из букв разрезной азбуки слов	Ребусы	Развивать умение сравнивать, сопоставлять. Развивать наблюдательность. Вырабатывать навыки прочного запоминания.	Группировать (классифицировать) слова по первому звуку (по последнему звуку). Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи
24	Согласные звуки  [т],[т′], буквы Т, т. Закрепление.   Чтение слогов, слов, предложений с буквами Т,т. (К)	Чтение слов с изученными буквами	Уметь давать характеристику звукам, узнавать графический образ букв; читать сочетания букв, слогов, предложений	Текущий контроль		Развивать умение сравнивать, сопоставлять. Развивать наблюдательность. Вырабатывать навыки прочного запоминания.	Группировать (классифицировать) слова по первому звуку (по последнему звуку). Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета
25.	Согласные звуки  [л], [л′], буквы Л, л. (К)	Обучение правильному слоговому чтению вслух отдельных слов. Развитие внимания к звуковой стороне слышимой речи (своей и чужой)	Уметь давать характеристику звукам, узнавать графический образ букв; читать сочетания букв, слогов, предложений	Беседа Печатание слов	Омонимы	Развивать умение сравнивать, сопоставлять. Развивать наблюдательность. Вырабатывать навыки прочного запоминания.	Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Группировать (классифицировать) слова по первому звуку (по последнему звуку) - контроль
26.	Согласные звуки  [л], [л′], буквы Л, л. Чтение слов, предложений с буквами Л, л.		Уметь различать знакомые и незнакомые книги	Беседа		Развивать произвольное запоминание. Работать над восприятием и осмыслением изображённого на иллюстрациях.	Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы
27.	Согласные звуки  [р], [р′], буквы Р, р.  (К)	Определение ориентиров в читаемом слове, места ударения в нём. Верное употребление сходных звуков	Уметь давать характеристику звукам, узнавать графический образ букв; читать сочетания букв, слогов, предложений	Наблюдение Составление из букв разрезной азбуки слов	Омонимы	Развивать произвольное запоминание. Работать над восприятием и осмыслением изображённого на иллюстрациях.	Группировать (классифицировать) слова по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении звуков (р-л). Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове – контроль
28.	Согласные звуки  [р], [р′], буквы Р, р. Закрепление.  Чтение слогов, слов и предложений с буквой Р. (К)	Верное употребление сходных звуков	Уметь давать характеристику звукам, узнавать графический образ букв; читать сочетания букв, слогов, предложений	Анализ Печатание слов		Развивать произвольное запоминание. Работать над восприятием и осмыслением изображённого на иллюстрациях.	Сравнивать: соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами. Подбирать слова к заданной слогоударной схеме. Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки (с – ш). Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи
29.	Согласные звуки [в], [в′], буквы В, в. обозначающие  Чтение слогов и слов с буквой В(К)	Слого - звуковой анализ слов Обучение правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений	Уметь давать характеристику звукам, узнавать графический образ букв; читать сочетания букв, слогов, предложений	Наблюдение Составление из букв разрезной азбуки слов	Ребусы	Развивать произвольное запоминание. Работать над восприятием и осмыслением изображённого на иллюстрациях.	Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву - контроль Объяснять (характеризовать, пояснять формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости и мягкости предшествующего согласного)
30.	Согласные звуки [в], [в′], буквы В, в. закрепление. Чтение слов с новой буквой.	Называние персонажей с использованием характеристик, данных им в тексте	Уметь с помощью учителя оценить поступок героя, опираясь на текст и личный опыт	Беседа		Развивать умение анализировать свою деятельность, сравнивать с образом.	Читать небольшие тексты с интонациями и паузами в соответствии с о знаками препинания
31.	Гласные буквы Е, е . (К)	Слого - звуковой анализ слов	Знать, что буква е в начале слова и после гласной буквы обозначает два звука.	Текущий контроль	Антонимы	Развивать умение анализировать свою деятельность, сравнивать с образом.	Моделировать звуковой состав слова. В том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки». Анализировать: подбирать слова с заданным количеством слогов. Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы
32.	Буква Е – показатель мягкости согласного звука. (К)	Составление по серии картинок небольшого рассказа с соблюдением логики развития сюжета	Уметь обозначать мягкость согласного после  е. Уметь составлять рассказ по серии картинок	Наблюдение Составление из букв разрезной азбуки слов	Омонимы Омографы	Развивать умение анализировать свою деятельность, сравнивать с образом.	Сравнивать: соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами. Подбирать слова к заданной слогоударной схеме. Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета
33.	Согласные звуки   [ п], [п′], буквы П, п. (К) Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.	Знакомство с правилами гигиены чтения. Слого - звуковой анализ слов	Уметь читать по слогам, характеризовать звуки	Наблюдение		Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.	Подбирать слова с заданным звуком. Объяснять (характеризовать, пояснять формулировать) работу  ( функцию) гласной буквы как показателя твердости и мягкости предшествующего согласного)
34.	Согласные звуки   [ п], [п′], буквы П, п. Чтение текстов с буквами П,п. Закрепление.	Обучение осознанному слоговому чтению вслух небольших текстов, доступных по содержанию. Знакомство с книгой по обложке (автор, заголовок)	Уметь давать характеристику звукам, узнавать графический образ букв; читать сочетания букв, слогов, предложений. Уметь работать с текстом	Пересказ. Беседа	Омонимы	Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.	Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова. Анализировать: подбирать слова с заданным количеством слогов. Дифференцировать буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство (п-т). Читать выразительно текст: использовать интонацию
35.	Согласные звуки  [м], [м′], буквы М, м . (К) Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.		Уметь давать характеристику звукам, узнавать графический образ букв; читать сочетания букв, слогов, предложений			Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.	Группировать (классифицировать) слова по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении звуков (н – м). Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания
36.	Согласные звуки  [м], [м′], буквы М, м . Чтение текстов и слов с буквами М, м. (К)	Обучение неторопливому темпу и ритму речи. Развитие слуховой памяти и речевого аппарата	Уметь давать характеристику звукам, узнавать графический образ букв; читать сочетания букв, слогов, предложений	Пересказ Наблюдение	Ребусы	Формирование навыка устанавливать существенные связи между предметами, процессами и явлениями. Развивать способность описывать предметы и явления окружающей действительности.	Анализировать: подбирать слова с заданным количеством слогов. Дифференцировать буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство (л-м)
2 четверть  -  28 часов
1 (37)	Согласные звуки   [з], [з′], буквы З, з.  (К).	Верное употребление сходных звуков [с]- [з]. Воспроизведение произведений с соблюдением интонации, диктуемой содержанием	Уметь читать по слогам, характеризовать звуки. Уметь анализировать сказку по поставленным вопросам	Беседа		Формирование навыка устанавливать существенные связи между предметами, процессами и явлениями. Развивать способность описывать предметы и явления окружающей действительности.	Подбирать слова с заданным звуком. Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки (с – з). Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя
2 (38)	Согласные звуки   [з], [з′], буквы З, з.  Чтение слов, текстов с буквами З,з. Составление слогов и слов с буквами З и  С. (К)	Знакомство с правилами гигиены чтения. Обучение правильному речевому дыханию	Уметь читать по слогам, характеризовать звуки	Пересказ Составление из букв разрезной азбуки слов	Омонимы	Формирование навыка устанавливать существенные связи между предметами, процессами и явлениями. Развивать способность описывать предметы и явления окружающей действительности.	Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова). Анализировать: подбирать слова с заданным количеством слогов
3 (39).	Согласные звуки [ б], [б′], буквы Б, б. (К)	Совершенствование произношения слов, сложных по слого -   звуковой структуре, в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением ударения	Уметь различать форму слова, родственные слова	Наблюдение	Омонимы	Формирование навыка устанавливать существенные связи между предметами, процессами и явлениями. Развивать способность описывать предметы и явления окружающей действительности.	Подбирать слова с заданным звуком. Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости и мягкости предшествующего согласного). Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания
4 (40).	Согласные звуки [ б], [б′], буквы Б, б. Чтение слов и текстов с буквой Б.         Сопоставление слогов и слов с буквами Б и П. (К)	Обучение умеренной громкости и правильному интонированию. Верное употребление сходных звуков [п]-[б]	Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные звуки	Наблюдение Составление из букв разрезной азбуки слов	Ребусы	Развивать произвольное запоминание. Развивать скорость и полноту запоминания. Развивать образную память.	Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова. Анализировать: подбирать слова с заданным количеством слогов
5 (41)	Согласные  звуки  [д], [д′],  буквы Д, д.  (К).	Дополнение сюжета. Воспроизведение произведений с соблюдением интонации, диктуемой содержанием	Уметь читать по слогам, характеризовать звуки. Уметь анализировать стихотворение по поставленным вопросам	Наблюдение. Беседа	Омонимы	Развивать произвольное запоминание. Развивать скорость и полноту запоминания. Развивать образную память.	Подбирать слова с заданным звуком – контроль. Читать слоги с изменением буквы гласного. Читать выразительно текст: использовать интонацию
6 (42)	Согласные  звуки  [д], [д′],  буквы Д, д.  Сопоставление слогов и слов с буквами Д и Т. Чтение слов с буквами Д, д. (К)	Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Сопоставление парных звонких и глухих согласных	Уметь сопоставлять парные звонкие и глухие согласные звуки	Составление из букв разрезной азбуки слов	Паронимы	Развивать произвольное запоминание. Развивать скорость и полноту запоминания. Развивать образную память.	Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова). Дифференцировать буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство (в-д)
7 (43)	Гласные буквы Я, я. (К)	Правильное употребление видовых и родовых слов-названий	Знать, что буква я в начале слова и после гласной буквы обозначает два звука.	Индивидуальный	Ребусы	Развивать произвольное запоминание. Развивать скорость и полноту запоминания. Развивать образную память.	Моделировать звуковой состав слова. В том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки». Анализировать: подбирать слова с заданным количеством слогов - контроль
8. (44)	Буква я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов	Рисование словесной картинки	Уметь обозначать мягкость согласного звука после  я	Печатание слов		Развивать произвольное запоминание. Развивать скорость и полноту запоминания. Развивать образную память.	Сравнивать: соотносить слова с соответствующими слого ударными схемами. Подбирать слова к заданной слого ударной схеме. Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания
9 (45)	Буква Я – показатель мягкости предшествующего  согласного  звука в слоге – слиянии. (К)				Омонимы Антонимы	Развивать произвольное запоминание. Развивать скорость и полноту запоминания. Развивать образную память.
10 (46)	Согласные звуки [г], [г′], буквы Г, г. (К)	Слого - звуковой анализ слов. Сопоставление парных звонких и глухих согласных	Уметь сопоставлять парные звонкие и глухие согласные звуки	Наблюдение Составление из букв разрезной азбуки слов		Развивать произвольное запоминание. Развивать скорость и полноту запоминания. Развивать образную память.	Моделировать звуковой состав слова. В том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки». Читать слоги с изменением буквы гласного
11 (47)	Согласные звуки [г], [г′], буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами  Г и К. Чтение предложений, текстов с буквами Г, г. (К)	Самостоятельное придумывание событий, предшествующих изображённым	Уметь работать с текстом, находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос	Беседа Печатание слов	Омонимы Ребусы	Развивать умение анализировать свою деятельность, сравнивать с образом.	Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова). Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) работу ( функцию) гласной буквы как показателя твердости и мягкости предшествующего согласного) - контроль
12 (48).	Мягкий  согласный  звук  [ ч′], буквы Ч, ч. (К)	Слого -  звуковой анализ слов	Уметь работать с текстом, находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос	Наблюдение	Загадки Ребусы	Развивать умение анализировать свою деятельность, сравнивать с образом.	Моделировать звуковой состав слова. В том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки». Читать предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами в соответствии с о знаками препинания
13 (49)	Мягкий  согласный  звук  [ ч′], буквы Ч, ч. Чтение слов, предложений с буквой Ч. Сочетание ча, чу. (К)	Правильное употребление слов-названий предметов	Уметь работать с текстом, находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос	Текущий контроль Печатание слов		Развивать умение анализировать свою деятельность, сравнивать с образом.	Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова) – контроль. Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки (и-ч)
14 (50)	Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков. (К)	Слого- звуковой анализ слов	Уметь читать слова с ь - показателем мягкости согласных звуков, понимать, что ь не обозначает звука	Наблюдение		Развивать умение анализировать свою деятельность, сравнивать с образом.	Моделировать звуковой состав слова. В том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки». Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения
15 (51)	Обозначение буквой Ь мягкости согласных на конце и в середине слова. (К)	Совершенствование произношения слов в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением ударения		Индивидуальный опрос	Одушевлённые и неодушевлённые существительные	Развивать умение анализировать свою деятельность, сравнивать с образом.	Объяснять функцию буквы ь. Читать предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами в соответствии с о знаками препинания. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи
16 (52)	Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.  (К)	Слого -  звуковой анализ слов	Уметь работать с текстом, находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос	Наблюдение Печатание слов		Коррекция лексико-грамматической речи. Развивать умение сравнивать, сопоставлять. Формирование, совершенствование характера взаимодействия и взаимоотношений. Вырабатывать навыки критического отношения к своим и чужим мнениям, желаниям, поступкам, делам.	Группировать (классифицировать) слова по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении звуков (с-ш) – контроль. Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки (с – ш)
17 (53)	Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.  Чтение слов, предложений, текстов с буквами Ш, ш.   Сочетание ши. (К)	Верное употребление сходных звуков [с]- [ш]. Ответы на вопросы по прочитанному	Знать звонкие и глухие парные согласные. Уметь отвечать на вопросы по прочитанному	Текущий контроль	Омонимы		Сравнивать: соотносить слова с соответствующими слого ударными схемами. Подбирать слова к заданной слого ударной схеме. Дифференцировать буквы,имеющие оптическое и кинетическое сходство (ш-т) – контроль
18 (54)	Твёрдый согласный  звук  [ж],  буквы Ж, ж.(К)	Дифференцирование шипящих твёрдых согласных звуков [ж]- [ш]	Знать звонкие и глухие парные согласные. Уметь отвечать на вопросы по прочитанному	Наблюдение		Коррекция лексико-грамматической речи. Развивать умение сравнивать, сопоставлять. Формирование, совершенствование характера взаимодействия и взаимоотношений. Вырабатывать навыки критического отношения к своим и чужим мнениям, желаниям, поступкам, делам.	Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи
19 (55)	Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш]. Чтение слов, предложений с буквами Ж, Ш. (К)	Сопоставление парных звонких и глухих согласных		Индивидуальный опрос	Синонимы		Моделировать звуковой состав слова. В том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки» - контроль. Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки (ш-ж, з-ж)
20 (56).	Гласные буквы Ё,ё. Буква ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. (К)	Звуко-слоговой анализ слов. Понимание содержания литературного произведения	Знать, что буква ё в начале слова и после гласной буквы обозначает два звука	Наблюдение		Развивать умение анализировать свою деятельность, сравнивать с образом.	Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи
21 (57)	Буква Ё – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге – слиянии.. Чтение слов, предложений с буквами Ё,ё.  (К)	Правильное употребление слов-признаков предметов	Уметь обозначать мягкость согласного звука после  ё	Индивидуальный опрос	Рифма	Развивать умение анализировать свою деятельность, сравнивать с образом.	Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения
22 (58)	Звук [ j′],  ,буквы Й, й.  (К)	Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме	Уметь выделять, дифференцировать и характеризовать звук [й]	Наблюдение. Печатание слов	Виды транспорта	Развивать умение анализировать свою деятельность, сравнивать с образом.	Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Классифицировать слова в зависимости от способа обозначения звука [й’]
23 (59)	Звук [ j′],  ,буквы Й, й. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. (К)	Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме	Уметь выделять, дифференцировать и характеризовать звук [й]	Наблюдение. Печатание слов	Виды транспорта	Развивать умение анализировать свою деятельность, сравнивать с образом.	Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Классифицировать слова в зависимости от способа обозначения звука [й’]
24 (60)	Согласные звуки  [х], [х′], буквы Х, х.(К)	Звуко-слоговой анализ слов. Составление устного рассказа по заданной теме	Уметь анализировать слова, производить звукобуквенный анализ	Наблюдение	Антонимы	Учить осмыслению и сопереживанию происходящему. Формирование навыка устанавливать существенные связи между предметами, процессами и явлениями.	Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Дифференцировать буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство (х-ж)
25 (61)	Согласные звуки  [х], [х′], буквы Х, х. Чтение предложений и текстов с буквами Х, х. (К)	Сопоставление парных звонких и глухих согласных		Текущий контроль	Архаизмы	Учить осмыслению и сопереживанию происходящему. Формирование навыка устанавливать существенные связи между предметами, процессами и явлениями.	Сравнивать: соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами. Подбирать слова к заданной слогоударной схеме - контроль
26 (62)	Согласные звуки  [х], [х′], буквы Х,Х. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.					Учить осмыслению и сопереживанию происходящему. Формирование навыка устанавливать существенные связи между предметами, процессами и явлениями.
27 (63)	Гласные буквы Ю, ю. Буква ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. (К)	Составление из букв и слогов разрезной азбуки слов (без предварительного звуко-слогового анализа)	Знать, что буква ю в начале слова и после гласной буквы обозначает два звука	Беседа по вопросам			Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания
28 (64)	Гласные буквы Ю, ю. Буква Ю – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге – слиянии. Чтение предложений, текстов с буквами Ю, ю.  (К)	Составление рассказа о простых случаях из собственной жизни по аналогии с прочитанным, по предложенному сюжету 3 четверть – 28 часов	Уметь обозначать мягкость согласного звука после  ю	Анализ Печатание слов		Учить осмыслению и сопереживанию происходящему. Формирование навыка устанавливать существенные связи между предметами, процессами и явлениями.	Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Сравнивать два вида чтения:  орфографическое и орфоэпическое – по целям
1 (65)	Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. (К)	Правильное употребление слов-действий предмета	Уметь понимать, что звук [ ц] всегда твёрдый и глухой. Уметь правильно употреблять слова-действия предметы	Наблюдение		Учить осмыслению и сопереживанию происходящему. Формирование навыка устанавливать существенные связи между предметами, процессами и явлениями.	Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука. Классифицировать слова в соответствии с их значением (сло­ва, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия)
2 (66)	Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.  Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. (К)	Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров	Уметь понимать, что звук [ ц] всегда твёрдый и глухой. Уметь правильно употреблять слова-действия предметы	Текущий контроль Печатание слов	Рифма	Формирование навыка устанавливать существенные связи между предметами, процессами и явлениями.	Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения – контроль. Сравнивать два вида чтения:  орфографическое и орфоэпическое – по целям
3 (67).	Гласный звук [э], буквы Э, э. (К)	Звуко-слоговой анализ слов. Структура книги (оглавление, содержание)	Знать, что буква  Э  не пишется после согласных Ч,Ш,Ц,Ж. Уметь различать элементы книги (оглавление)	Наблюдение. Беседа	Игра в слова.	Формирование навыка устанавливать существенные связи между предметами, процессами и явлениями.	Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Читать орфоэпически правильно. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы
4 (68)	Гласный звук [э], буквы Э, э. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов (К)	Звуко-слоговой анализ слов.	Знать, что буква  Э  не пишется после согласных Ч,Ш,Ц,Ж.	Наблюдение.	Игра в слова.	Формирование навыка устанавливать существенные связи между предметами, процессами и явлениями.	Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Читать орфоэпически  правильно.
5 (69).	Мягкий  глухой согласный звук [щ′]. Буквы Щ, щ. (К)	Верное употребление сходных звуков [щ]- [ж]	Знать, что звук [щ′] глухой, мягкий, непарный	Анализ	Рифма	Формирование навыка устанавливать существенные связи между предметами, процессами и явлениями.	Сравнивать два вида чтения:  орфографическое и орфоэпическое – по целям. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения
6 (70)	Мягкий  глухой согласный звук [щ′]. Буквы Щ, щ. Сочетания ща, щу. Чтение предложений и текстов с новой буквой.(К)	Составление из букв и слогов разрезной азбуки слов (без предварительного звуко-слогового анализа)	Знать, что звук [щ′] глухой, мягкий, непарный	Текущий контроль Печатание слов		Развивать умение анализировать свою деятельность, сравнивать с образом.	Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Классифицировать слова в соответствии с их значением (сло­ва, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия)
7 (71)	Мягкий  глухой согласный звук [щ′]. Буквы Щ, щ. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отработка техники чтения. (К)	Составление из букв и слогов разрезной азбуки слов (без предварительного звуко-слогового анализа)	Знать, что звук [щ′] глухой, мягкий, непарный	Текущий контроль Печатание слов		Развивать умение анализировать свою деятельность, сравнивать с образом.	Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Классифицировать слова в соответствии с их значением (сло­ва, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия)
8 (72)	Согласные звуки  [ф], [ф′],буквы Ф, ф. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.(К)	Звуко-слоговой анализ слов	Уметь работать с текстом, находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос	Наблюдение	Антонимы	Развивать умение анализировать свою деятельность, сравнивать с образом.	Включаться в групповую работу, связанную с общением. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения
9 (73)	Согласные звуки  [ф], [ф′],буквы Ф, ф. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений (К)	Сопоставление парных звонких и глухих согласных		Текущий опрос		Развивать умение анализировать свою деятельность, сравнивать с образом.	Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. орфоэпически правильно. Классифицировать слова в соответствии с их значением (сло­ва, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия) - контроль
10 (74)	Мягкий и твёрдый разделительные знаки.	Роль  ъ и ь в речи. Воспроизведение произведений с соблюденим интонации, диктуемой содержанием	Знать, что буквы Ъ и Ь не обозначает звука		Омонимы Рифма	Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.	Объяснять функцию буквы  ъ.
11 (75)	Мягкий и твёрдый разделительные знаки. Отработка техники чтения.					Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.
12 (76).	Русский алфавит. (К)	Правильное называние букв русского алфавита. Алфавитный порядок слов.		Промежуточный контроль		Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.	Воспроизводить алфавит. Осознавать алфавит как определенную последовательность букв. Восстанавливать алфавитный порядок слов
Послебукварный период – 16 часов
13 (77).	Как хорошо уметь читать. Е. Чарушин. «Как мальчик Женя научился говорить букву «р»». Герои произведения. Чтение по ролям.	Развитие навыков чтения, культуры речи, умение рассуждать на заданную тему		фронтальный опрос		Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководствам учителя. На основе названия текста определять его содержание. Читать текст самостоятельно. Сравнивать высказанные предположения  с прочитанным содержанием. Называть героев произведения. Находить в тексте и прочитывать предложения, в которых рассказывается, как Женя учился говорить букву «р». Определять качества характера Жени на основе представленного на доске списка. Находить и называть понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух. Выбирать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно. Разыгрывать фрагмент текста по ролям. Самостоятельно определять, получилось ли передать характер героя.
14 (78).	Одна у человека мать; одна и родина. К.Ушинский. Наше Отечество. Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста. Активизация и расширение словарного запаса. Наблюдения над значением слов. Пословицы и поговорки о Родине. (К)	Развитие навыков чтения, культуры речи, умение рассуждать на заданную тему	Уметь рассуждать на заданную тему	Индивидуальный опрос	Пословицы и поговорки о Родине.	Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.	Рассматривать иллюстрацию учебника; перечислять основные персонажи иллюстрации. Придумывать рассказы по иллюстрации. Слушать рассказы учителя на основе иллюстрации. Подбирать самостоятельно слова, близкие по смыслу к слову «отечество». Читать текст самостоятельно. Отвечать на вопросы учителя по тексту. Пересказывать текст на основе опорных слов. Определять главную мысль текста. Соотносить её с пословицей. Объяснять своими словами смысл этого текста.
15 (79).	История  славянской азбуки. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале познавательного текста (В. Куприн. Первоучители словенские). Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации.	Развитие навыков чтения, культуры речи, умение рассуждать на заданную тему		фронтальный опрос		Развивать скорость и полноту запоминания. Развивать образную память.	Объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаясь к помощи учителя, этимологии слова (кого мы называем первоучителем). Слушать текст в чтении учителя. Читать текст самостоятельно. Определять известную и неизвестную информацию в тексте. Рассказывать о том, что было неизвестно , в паре. Рассматривать иллюстрацию. Делать подписи к иллюстрации на основе текста.
16 (80).	В.Куприн. Первый букварь. Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Знакомство со старинной азбукой. Создание азбуки. (К)	Развитие умения вести диалог	Уметь читать осознанно текст художественного произведения	Индивидуальный опрос		Развивать скорость и полноту запоминания. Развивать образную память.	Слушать текст в чтении учителя. На слух определять известную и неизвестную информацию. Читать старинную азбуку. Соотносить название букв со страницей старинной азбуки. Сравнивать название русских букв и старинных. Создать собственную азбуку, придумать слова, которые помогут запомнить название старинных букв русского алфавита. Придумать рассказ о своей азбуке(кто её автор, в каком издательстве издана, какие рассказы читали, о чём интересном узнали)
17 (81).	А.С.Пушкин. Сказки. Выставка книг.(К)	Сравнение народной и авторской сказки	Уметь различать элементы книги (аннотация)	Индивидуальный опрос		Развивать скорость и полноту запоминания. Развивать образную память.	Рассматривать портрет Пушкина. Рассматривать выставку книг - сказок А.Пушкина; выбирать из представленных на выставке книгах знакомые. Соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке. определять название сказки на основе иллюстрации. Читать самостоятельно отрывок из сказки. Определять, из какой книги прочитанный отрывок. Выбрать, какую книгу со сказками читать и почему читать именно эту книгу.
18 (82).	Л.Н. Толстой. Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка.	Развитие навыков чтения, культуры речи, умение рассуждать на заданную тему				Развивать скорость и полноту запоминания. Развивать образную память.	Читать самостоятельно рассказы Л. Толстого. Определять смысл поступка героев. Соотносить поступки героев со своими поступками. Придумывать свои рассказы на определённые жизненные ситуации. Знать другие рассказы из азбуки Л. Толстого. Находить рассказы из азбуки Л. Толстого в учебнике. Находить книгу Л. Толстого в библиотеке.
19 (83).	К.Д. Ушинский. Рассказы для детей. Поучительные рассказы для детей. (К)	Быль.  Умение соотносить содержание с темой чтения	Уметь осознанно воспринимать содержание читаемого учителем произведения; определять тему и главную мысль произведения	Беседа	Характер героя	Развивать умение анализировать свою деятельность, сравнивать с образом.	Читать названия рассказов К. Ушин- ского. Объяснять смысл названия рассказов. Читать самостоятельно рассказы. Соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа. Придумывать свои рассказы на определённые жизненные ситуации.
20 (84).	К.И.Чуковский.  Телефон. Инсценирование стихотворения. Выставка книг К. Чуковского для детей.	Развитие навыков чтения, культуры речи, умение рассуждать на заданную тему				Развивать умение анализировать свою деятельность, сравнивать с образом.	Рассматривать представленную выставку книг К.Чуковского. Определять самостоятельно, в какой из книг есть сказка в стихах «Телефон». Доказывать, почему в этой книге содержится эта сказка. Читать наизусть известные отрывки из сказки. Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке. Соотносить книги и рисунки, книги и текст. Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем.
21 (85).	К.И.Чуковский.  Путаница. Небылица. Особенности стихотворения – небылицы. (К)	Сравнение рассказа со сказкой и стихотворением	Уметь сравнивать рассказ со сказкой и стихотворением	Наблюдение		Развивать умение анализировать свою деятельность, сравнивать с образом.	Читать самостоятельно текст стихотворения. Находить в тексте стихотворения, где неправильно разговаривают герои. Прочитать, как надо разговаривать героям. Читать стихотворения наизусть, изображая с помощью мимики и жестов монологи героев.
22 (86).	В.В.Бианки. Первая охота. Самостоятельное озаглавливание текста рассказа. (К)	Обучение краткому и подробному пересказу	Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст	Пересказ	Характер героя	Развивать умение анализировать свою деятельность, сравнивать с образом.	Читать сообщение об авторе; находить в тексте сообщения известную и неизвестную информацию. Дополнять информацию об авторе на основе рассматривания выставки книг. Находить на выставке нужную книгу. Рассказывать об этой книге (название, тема, герои). Читать самостоятельно текст. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Пересказывать текст на основе опорных слов. Придумывать свои заголовки; соотносить заголовки с содержанием текста.
23 (87).	С.Я.Маршак. Угомон. Дважды два. Приёмы заучивания стихотворений наизусть.(К)	Анализ стихотворения	Уметь анализировать стихотворение по поставленным вопросам	Анализ	Характер героя	Формировать навык потребности в труде, в общественной оценке и самооценке, потребность занимать достойное место среди других людей. Вырабатывать навыки критического отношения к своим и чужим мнениям, желаниям, поступкам, делам. Формировать речевые умения, позволяющие воспринимать высказывание, передавать его содержимое и создавать своё собственное.	Рассматривать выставку книг С. Маршака. Определять тему выставки на основе предложенных вариантов (стихи для детей, весёлые стихи для детей). Находить знакомые книги. Читать стихи С. Маршака. Объяснять смысл слова «угомон». Придумывать, как может выглядеть «угомон». Определять героев стихотворения. Распределять роли; читать по ролям. Декламировать стихотворение хором. Самостоятельно читать наизусть. Соотносить текст стихотворения с прочитанным наизусть. Находить возможные ошибки. Читать самостоятельно наизусть.
24 (88).	М.М.Пришвин. Предмайское утро. Знакомство с текстом описания.(К)	Обучение правильному построению ответов на поставленный вопрос	Уметь правильно строить ответы на поставленный вопрос	Текущий контроль		Формировать навык потребности в труде, в общественной оценке и самооценке, потребность занимать достойное место среди других людей. Вырабатывать навыки критического отношения к своим и чужим мнениям, желаниям, поступкам, делам. Формировать речевые умения, позволяющие воспринимать высказывание, передавать его содержимое и создавать своё собственное.	Слушать текст в чтении учителя. Воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы.
25 (89).	Дополнение текста – описания. «Глоток молока». Герой рассказа. Рассказ о герое рассказа.	Воспроизведение произведений с соблюдением интонации, диктуемой содержанием		Индивидуальный опрос			Читать текст самостоятельно; находить понравившиеся при слушании слова. Рисовать словесные картины. Дополнять текст с помощью слов, записанных на доске. Воспроизводить с помощью учителя созданный текст. Читать текст самостоятельно. Называть героев рассказа. Отвечать на вопросы по содержанию. Рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов. Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке. Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем.
26 (90).	Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршак, А. Барто, В. Осеева. Сравнение стихотворений и рассказов.	Сравнение стихов по интонации и темпу чтения	Уметь различать жанры художественных произведений (стихотворение, рассказ)	Обобщающий контроль	Слова-перевёртыши	Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.	Рассматривать выставку книг. Находить нужную книгу. Рассказывать о книге. Читать наизусть знакомые стихи. Читать самостоятельно. Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение. Сравнивать рассказ и стихотворение (что общего и чем различаются). Определять нравственный смысл рассказа В.Осеевой. Определять героев произведения. Распределять роли. Разыгрывать диалог.
27 (91).	Весёлые стихи Б. Заходера, В. Берестова. «Песенка – азбука».  Выразительное чтение стихотворений.	Читать наизусть знакомые стихи. Самостоятельное чтение.	Уметь правильно строить ответы на поставленный вопрос	Индивидуальный опрос		Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.	Читать выразительно текст, используя интонацию, силу голоса, темп  речи. Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение. Определять настроение стихотворения. Находить слова, которые помогают передать настроение. Читать стихотворение, отражая настроение. Оценивать себя на основе совместно выработанных критериев оценивания.
28 (92).	Проект «Живая Азбука»		Уметь различать жанры художественных произведений (стихотворение, рассказ)	Работа в группах		Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.	Участвовать в групповом проекте. Договариваться друг с другом о возможном распределении ролей. Читать наизусть с выражением.