Календарно-тематическое планирование окружающий мир 1 класс 1 четверть

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В1 КЛАССЕ

1 четверть
№ урока	Дата			Тема урока	Форма занятий	Основные виды деятельности  учащихся	Планируемые результаты			Форма контроля
							Предметные	Метапредметные	Личностные
	По плану	Факт
1	06.09	06.09		1 неделя (4.09-8.09) Задавайте вопросы!	Экскурсия	задают вопросы об окружающем мире, используя вопросительные слова; знакомятся с учебником, его персонажами, рабочими тетрадями, атласом-определителем.	Уметь сравнивать учебник и рабочую тетрадь. Осуществлять поиск необходимой информации, анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию.	Определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке; выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.	Определение под руководством педагога самых простых правил поведения при сотрудничеств е. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.	текущий
Раздел «Кто и что?» (20 ч)
2	08.09	13.09		Что такое Родина?	Урок- путешествие	называют государственныесимволы страны (флаг, гимн, герб); отличают государственные символы России от символов других стран (флаг, герб, гимн); рассказывают о своей “малой родине”, природе родного края, хозяйственной деятельности человека в своей местности и его влиянии на экологию региона;  перечисляют некоторые особенности традиционной культуры народов своего края (одежда, блюда национальной кухни, музыкальные инструменты, транспорт, праздники и обычаи) называют столицу своей родины, ее достопримечатель-ности, рассказывают, как живут их сверстники в столице.	Ученик научится: правильно называть родную страну, город, село; различать флаг и герб России; узнавать и перечислять некоторые достопримечательности столицы; различать изученные объекты природы: растения; определять растения с помощью атласа-определителя; проводить наблюдения. Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.	Познавательные умения Ученик научится: анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков; проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям; понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации. Регулятивные умения Ученик научится: описывать по плану дерево; сравнивать растения, относить их к определенной группе; фиксировать в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке; осуществлять оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки». Коммуникативные умения Ученик научится: формулировать вопросы и ответы на вопросы; готовить небольшое сообщение с помощью взрослого по теме проекта. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать с обственные мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.	У ученика будут сформированы: представление о новой социальной роли ученика (ответственно относиться к уроку); ценностные представления о своей малой родине; представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины, образ Москвы); представление о необходимости бережного отношения к другим народам России; этические чувства на основе знакомства с культурой народов России. Знакомство с достопримечательнос тямиКБР.	текущий
3	13.09	15.09		2 неделя (11.09-15.09) Что мы знаем о народах России?	Урок-путешествие					текущий
4	15.09	20.09		Что мы знаем о Москве?	Урок- путешествие					текущий
5	20.09	27.09		3 неделя (18.09-22.09) Проект «Моя малая Родина»	Урок- конференция	перечисляют достопримечательности своей малой родины; -готовят устное сообщение о проделанной работе (рассказ о том, какие достопримечательности были сфотографированы, кто помогал сделать фото, что нового узнали об объектах на фото); -представляют результаты своей деятельности товарищам (фоторассказ о своей малой родине) -оценивают результаты собственного труда и труда товарищей (устные высказывания учащихся).				Проект
6	22.09	29.09		Что у нас над головой?	Экскурсия	называют и показывают части растения; дают определение соцветия; различают лиственные и хвойные деревья по заданным критериям; различают ель и сосну по хвоинкам;  дают определение хвоинки. определяют листья нескольких пород деревьев.	Знания: познакомятся с наиболее узнавае­мыми созвездиями. Умения: научатся уз­навать ковш Большой Медведицы. Навыки: разделять объекты живой и не­живой природы и из­делия	Регулятивные: соотносить правиль­ность выбора, выполнения и резуль­тата действия с требованием кон­кретной задачи. Познавательные: использовать об­щие приёмы решения задач: алго­ритм нахождения созвездия на ноч­ном небе. Коммуникативные: работать в группах, ставить вопросы участ­никам группы	Ценностное отношение к природному миру.	текущий
7	27.09	04.10		4 неделя (25.09-29.10) Что у нас под ногами?	Экскурсия	—Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; —группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам; —практическая работа: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя; — различать гранит, кремень, известняк; — работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Знания: познакомятся с часто встречающими­ся камнями (гранитом, кремнем, известняком). Умения: научатся сор­тировать камешки по форме, размеру, цве­ту; различать виды кам­ней. Навыки: различать объекты неживой и жи­вой природы, работать с лупой	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с задан­ным эталоном с целью обнаруже­ния отклонений и отличий от эта­лона: алгоритм определения вида камня. Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: формулиро­вать свои затруднения, свою соб­ственную позицию	Экологическая культура: цен­ностное отно­шение к при­родному миру.	текущий
8	29.10	06.10		Что общего у разных растений?	Практическая работа	называют и показывают части растения; дают определение соцветия; различают лиственные и хвойные деревья по заданным критериям; различают ель и сосну по хвоинкам;  дают определение хвоинки. определяют листья нескольких пород деревьев.	Знания: познакомятся с ролью растений в при­роде и жизни людей, поймут, почему нужно бережное отношение человека к растениям, усвоят, что у разных растений есть общие части. Умения: научатся их находить. Навыки: различать объекты неживой и жи­вой природы	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и яв­ления окружающей действитель­ности: комнатные растения (назва­ние и краткое описание внешнего вида). Коммуникативные: ставить во­просы учителю и участникам ра­бочей группы, обращаться за по­мощью, формулировать собствен­ное мнение и позицию.	Ценностное от­ношение к при­родному миру.	текущий
9	04.10	11.10		5 неделя (2.10-6.10) Что растет на подоконнике?	Практическая работа	перечисляют общие части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами); находят, показывают и называют части растений; различают изученные растения клумбы, цветника, комнатные растения по внешнему виду.	Знания: познакомятся с наиболее распростра­нёнными комнатными растениями. Умения: научатся раз­личать изученные на уроке комнатные растения. Навыки: повторят основные правила ухода за комнатными растениями	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и яв­ления окружающей действитель­ности: комнатные растения (назва­ние и краткое описание внешнего вида). Коммуникативные: ставить во­просы учителю и участникам ра­бочей группы, обращаться за по­мощью, формулировать собствен­ное мнение и позицию	Ценностное от­ношение к при­родному миру.	текущий
10	06.10			Что растет на клумбе?	Экскурсия					текущий
11	11.10	13.10		6 неделя (09.10-13.10) Что это за листья?	Экскурсия	—Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; —наблюдатьосенние изменения окраски ли­стьев на деревьях; — узнавать листья в осеннем букете, в герба­рии, на рисунках и фотографиях; —сравнивать и группировать листья по раз­личным признакам; — практическая работа в группе: определять деревья по листьям; — описывать внешний вид листьев какого-либо дерева; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Знания: познакомятся со строением листьев. Умения: научатся уз­навать листья несколь­ких пород деревьев, используя сравнения. Навыки: правила по­ведения на природе	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: единый алгоритм распознавания породы дерева по листьям. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего дейст­вия; ставить вопросы собеседнику с целью более прочного усвоения материала.	Ценностное отношение к природному миру. Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	текущий
12	13.10	18.10		Что такое хвоинки?	Практическая работа	—Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; —различать лиственные и хвойные деревья; —практическая работа в группе: определять деревья с помощью атласа-определителя; — сравнивать ель и сосну; —описывать дерево по плану; —отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Знания: познакомятся с группой хвойных де­ревьев, узнают их ха­рактерное отличие от лиственных деревьев. Умения: научатся на­блюдать объекты окру­жающего мира, давать устное их описание. Навыки: различать объекты неживой и жи­вой природы	Регулятивные: применять уста­новленные правила в планирова­нии способа решения: алгоритм описания дерева с целью опреде­ления его породы. Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти: распознавание сосны и ели. Коммуникативные: задавать во­просы, просить о помощи, форму­лировать свои затруднения	Ценностное отношение к природному миру. Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	текущий
13	18.10	20.10		7 неделя (16.10-20.10) Кто такие насекомые?	Урок исследование	определяют животных с помощью атласа-определителя; сравнивают животных, относят их к определенной группе; описывают животных по плану; называют основные признаки насекомых, рыб, птиц, зверей, приводят примеры каждой группы; называют части тела насекомых, рыб, птиц, зверей; дают определение - насекомым (это животные, у которых шесть ног); - рыбам (это водные животные, тело которых покрыто чешуей); - птицам (это животные, тело которых покрыто перьями); - зверям (это животные, тело которых покрыто шерстью).	Ученик научится: различать изученные объекты природы: камни, животных, созвездия; определять с помощью атласа-определителя животных; использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты; проводить наблюдения.	Познавательные умения Ученик научится: анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков; проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям; понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации. Регулятивные умения Ученик научится: описывать по плану рыбу, птицу, домашнего питомца; сравнивать животных, относить их к определенной группе; фиксировать в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке; осуществлять оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки». Коммуникативные умения Ученик научится: формулировать вопросы и ответы на вопросы; слушать партнера по общению (деятельности), вникать в смысл того, о чем говорит собеседник; понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий.	У ученика будут сформированы: представление о новой социальной роли ученика (ответственное отношение к уроку); представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и животным; первоначальное представление о бережном отношении к окружающему миру.	текущий
										текущий
14	20.10	25.10		Кто такие рыбы?	Урок исследование
15 15	25.10	27.10		8 неделя (23.10-27.10) Кто такие птицы?	Урок исследование					текущий
16	27.10	10.11		Кто такие звери?	Урок исследование					текущий
Итого за четверть По плану- 16ч. Дано-      14ч.
2 четверть
17	10.11	15.11		9 неделя (6.11-10.11) Что окружает нас дома?	Урок-игра	Учащиеся называют обобщающие понятия групп предметов: мебель, бытовая техника, одежда, обувь, посуда; приводят примеры предметов каждой группы и характеризуют их назначение; перечисляют составные части компьютера и их назначение; формулируют основное правило работы за компьютером (заниматься на компьютере без перерыва можно не более 15 минут).	Знания: познакомятся с группами предметов домашнего обихода. Умения: научатся груп­пировать предметы до­машнего обихода по их назначению; познако­мятся с правилами про­тивопожарной безопас­ности, с основными правилами обращения с газом, электричеством, водой. Навыки: повторят из­вестные правила безо­пасного поведения до­ма и в школе	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную, составлять план и последовательность действий при возникновении опасной ситуации.Познавательные: моделировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкрет­ных задач (определение вида и сте­пени опасности объекта); узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их назначением. Коммуникативные: работа в груп­пах: определять цели, функции уча­стников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути её достижения	Самостоятель­ная и личная ответственность за свои по­ступки, уста­новка на здо­ровый образ жизни; началь­ные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.	текущий
18	15.11	17.11		10 неделя (13.11-17.11) Что умеет компьютер?	Урок-практикум		Знания: познакомятся с основными устройст­вами компьютера и их назначением, основны­ми свойствами и функ­циями. Умения: научатся пра­вилам безопасной рабо­ты на компьютере. Навыки: повторят из­вестные правила безо­пасного поведения до­ма и в школе	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, раз­личать способ и результат действия. Познавательные: использовать об­щие приёмы решения задач (алго­ритм начала работы с компьютером), устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Коммуникативные: проявлять ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач, осуществлять взаим­ный контроль	Внутренняя позиция уче­ника на основе положительно­го отношения к школе, уста­новка на здо­ровый образ жизни, началь­ные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире	текущий
19	17.11	22.11		Что вокруг нас может быть опасным?	Урок-игра	перечисляют предметы домашнего обихода, которые могут быть опасными и объясняют, в чем их опасность; перечислили сигналы обычного и пешеходного светофоров, а также основные правила перехода улицы; создали модель светофора.	Знание: узнают о су­ществовании экстрен­ных служб и номера их телефонов. Умение: научатся со­блюдать осторожность при обращении с бы­товыми приборами. Навыки: закрепят правила безопасного перехода улицы	Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей (разбор конкретных жизненных ситуаций, связанных с темой урока) и условиями её реа­лизации. Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить мо­нологическое высказывание, аргу­ментировать свою позицию	Начальные на­выки адапта­ции в дина­мично изменяющемся мире	текущий
20	22.11	24.11		11 неделя (20.11-24.11) На что похожа наша планета?	Урок- практикум	объясняют движение Земли вокруг Солнца и своей оси; создают модель Земли.	Знания: узнают о фор­ме Земли, познакомят­ся с глобусом. Умения: научатся раз­личать на карте (гло­бусе) материки и моря, океаны. Навыки: правильно формулировать свои высказывания	Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: использовать знаково-символические средства (условные обозначения на карте, глобусе), поиск и выделение необ­ходимой информации из различ­ных источников в разных формах (видеофрагмент, учебник, спра­вочник). Коммуникативные: строить мо­нологическое высказывание, слу­шать собеседника; проявлять ак­тивность во взаимодействии для решения коммуникативных и по­знавательных задач.	Эстетические потребности, ценности и чувства, ува­жительное от­ношение к иному мне­нию, принятие образа «хоро­шего ученика»	текущий
21	24.11	29.11		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая Родина»	Урок проверки знаний	имеют ценностные представления о своей семье и малой родине; используют лексику, передающую положительное отношение к своей родине; проявляют творческие способности при подготовке проекта; готовят небольшое сообщение с помощью взрослого по теме: «Моя малая родина»; осуществляют оценку результатов деятельности по итогам выполнения проекта.	Знания: обобщат полу­ченные  знания. Умения: научатся пере­числять основные спо­собы получения инфор­мации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слуша­ли учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.). Навыки: уметь исполь­зовать приобретённые знания для удовлетво­рения познавательных интересов	Регулятивные: использовать уста­новленные правила в контроле спо­соба решения; устанавливать соот­ветствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для реше­ния различных задач. Познавательные: строить рассуж­дения; обобщать, анализировать ин­формацию; самостоятельно созда­вать алгоритмы деятельности при решении проблем различного харак­тера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, моноло­гическое высказывание, вести уст­ный диалог.	Внутренняя позиция уче­ника на основе положительно­го отношения к школе, при­нятие образа «хорошего ученика», на­чальные навы­ки адаптации в динамично изменяющемся мире	Тест
Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)
22	29.11	01.12		12 неделя (27.11-01.12) Как живет семья? Проект «Моя семья»	Проект	различают степени родства; называют по именам, отчествам, фамилиям членов своей семьи оценивают свои отношения с каждым членом своей семьи с помощью понятий «любовь», «уважение», «симпатия», «дружба», «нежность» и др. -знают и перечисляют членов своей семьи и значимые события в жизни своей семьи; -подготовили устное сообщение о проделанной работе (рассказ о том, кто изображен на фотографиях, какие события сфотографированы, почему данное событие было важным для семьи, что нового узнали о членах своей семьи и их жизни); -представили результаты своей деятельности товарищам (фоторассказ о жизни своей семьи) - оценивают результаты собственного труда и труда товарищей (устные высказывания учащихся).	Ученик научится: называть по именам, отчествам, фамилиям членов своей семьи; различать изученные объекты природы (растения, животные); определять с помощью атласа-определителя растения и животных; проводить опыты с водой, снегом, льдом; ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка; мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц; раздельно собирать мусор в быту; правильно обращаться с электричеством и электроприборами.	Познавательные умения Ученик научится: анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков; понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации; понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме; устанавливать причинно-следственные связи между деятельностью человека и состоянием окружающей среды. Регулятивные умения Ученик научится: сравнивать реку и море (по размеру и свойствам воды); фиксировать в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке; осуществлять оценку результатов своей деятельности, используя смайлики на страницах учебника в конце каждого урока, а также «Странички для самопроверки»; понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради. Коммуникативные умения Ученик научится: формулировать ответы на вопросы; включаться в диалог с учителем и сверстниками; готовить небольшое сообщение с помощью взрослого по теме проекта.	У ученика будут сформированы: ценностные представления о своей семье; представление о личной ответственности за свои поступки на основе бережного отношения к природе, животным; первоначальное представление о бережном отношении к окружающему миру; потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основезнакомства с правилами работы в паре, группе, со взрослым.	текущий
23	01.12	06.12		Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?	Практическая работа	используя рисунок- схему, объясняют: - путь речной и подземной воды в дом и обратно в реку через очистные сооружения; - что электричество вырабатывается на электростанциях и приходит в наш дом по проводам; - этапы путешествия письма от отправителя к адресату; выделяют электроприборы среди предметов домашнего обихода; выучили и перечисляют правила безопасного обращения с электроприборами (проводами, выключателем, розеткой).				текущий
24	06.12	08.12		13неделя (4.12-8.12) Откуда в наш дом приходит электричество?	Практическая работа					текущий
25	08.12	13.12		Как путешествует письмо?	Урок- путешествие					текущий
26	13.12	15.12		14неделя (11.12-15.12) Куда текут реки?	Практическая работа	объясняют: - куда может впадать река; - чем отличается вода в реке и в море; - откуда вода поступает в наши дома; - что происходит с водой в домах; приготовили «морскую» воду; самостоятельно изучили свойства льда и снега с помощью опытов описывают такие физические свойства воды и льда, как: цвет, прозрачность, структура.	Знания: узнают, что реки начинаются с родника, соединяют­ся с другими реками и впадают в моря, на­звания больших рек, познакомятся с реч­ным и морским транс­портом, гидроэлектро­станцией. Умения: научатся отли­чать реку от моря, реч­ную воду от морской. Навыки: повторят правила безопасного поведения на водоёмах	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной зада­чей (путь реки от истока до моря) и условиями её реализации, пред­восхищать результат, устанавливать соответствие полученного результа­та поставленной цели. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (ра­бота с учебником и рабочей тетра­дью), знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию, свои затруднения; определять общую цель и пути ее достижения	Осознание от­ветственности человека за об­щее благополу­чие, экологиче­ская культура: ценностное от­ношение к при­родному миру, готовность сле­довать нормам природоохран­ного, нерасто­чительного, здоровьесбере-гающего пове­дения	текущий
27	15.12	20.12		Откуда берутся снег и лёд?	Практическая работа		Знания: узнают, что снег и лёд - это со­стояния воды, изучат свойства снега и льда. Умения: научатся от­личать снег ото льда по их свойствам. Навыки: оформлять творческие работы (рисунки)	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем (наблюдать предметы и явления природы по предложен­ному плану), выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации. Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач, ставить и формулиро­вать проблемы: простейшие опыты с объектами неживой природы. Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для органи­зации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Мотивация учебной дея­тельности (со­циальная, учеб­но-познаватель­ная и внешняя), принятие об­раза «хорошего ученика»	текущий
28	20.12	22.12		15неделя (18.12-22.12) Как живут растения?	Практическая работа	рассказывают о растениях как о живых существах, об их жизненном цикле, об условиях, необходимых для их жизни; рассказывают о животных, как о живых организмах, которые питаются, размножаются, заботятся о потомстве, передвигаются, строят жилища; называют условия, необходимые животным для жизни; правильноухаживают за растениями в классе и животными живого уголка; узнают и называют наиболее распространенных зимующих птиц; сделали кормушку из бумажного пакета, подобрали корм для птиц.	Знания: узнают общие условия, необходимые для жизни растений. Умения: научатся гра­мотно строить свои высказывания. Навыки: соблюдать правила ухода за ком­натными растениями	Регулятивные: различать способ и результат действия: формирование условий, необходимых для жизни растений. Познавательные: использовать об­щие приёмы решения задач: созда­ние перечня правил ухода за ком­натными растениями; поиск и выде­ление необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы	Внутренняя позиция уче­ника на основе положительно­го отношения к школе, моти­вация учебной деятельности (учебно-позна­вательная)	текущий
29	22.12	22.12		Как живут животные?	Урок-игра		Знания: познакомятся с условиями жизни животных. Умения: научатся пра­вильно называть детё­нышей животных. Навыки: определять среду обитания жи­вотного по его внеш­нему виду	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной зада­чей и условиями её реализации (ус­ловия, влияющие на сохранение жиз­ни животного), сличать способ дей­ствия и его результат с заданным эта­лоном с целью обнаружения откло­нений и отличий от эталона («Как называют ребяток-зверяток?»). Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; осоз­нанно и произвольно строить сооб­щения в устной форме. Коммуникативные: проявлять ак­тивность во взаимодействии для решения коммуникативных и позна­вательных задач, ставить вопросы	Самостоятель­ность и личная ответствен­ность за свои поступки, при­нятие образа «хорошего ученика»	текущий
30	27.12	27.12		16неделя (25.12-28.12) Как зимой помочь птицам?	Практическая работа		Знания: научатся раз­личать наиболее рас­пространенных зимую­щих птиц. Умения: научатся де­лать кормушку из бу­мажного пакета, под­бирать корм для птиц. Навыки: повторят правила бережного отношения к окру­жающей среде	Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции (способы помощи оседлым птицам); использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: подводить под понятие на основе распознавания объектов (зимующие и перелётные птицы), выделения существенных признаков; самостоятельно созда­вать алгоритмы деятельности при решении проблем различного ха­рактера: изготовление кормушки. Коммуникативные: договари­ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельно­сти, координировать и принимать различные позиции во взаимодей­ствии	Осознание от­ветственности человека за общее бла­гополучие, принятие об­раза «хороше­го ученика»	текущий
31	29.12	29.12		Откуда берётся и куда девается мусор?	Практическая работа	перечисляют способы утилизации бытового мусора; сортируют бытовой мусор из разного материала (бумага, пластик, стекло, металл); объясняют, почему мусор является большой проблемой, которую приходится решать всем людям; опытным путем исследовали снежки и снеговую воду на предмет загрязнений; объясняют, что загрязняет нашу планету, и как защищать ее от загрязнений.	Знания: усвоят, что за обычным мусором скрывается большая проблема, которую приходится решать всем людям. Умения: научатся сор­тировать мусор из раз­ного материала. Навыки: соблюдать чистоту в доме, городе, на природе, в школе	Регулятивные: ставить новые учеб­ные задачи в сотрудничестве с учи­телем, выполнять учебные действия в материализованной форме: улуч­шение ближайшего природного ок­ружения (школьный двор). Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, использовать общие приёмы решения задач: экологически сообразные правила поведения в природе. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Экологическая культура: цен­ностное отно­шение к при­родному миру, готовность следовать нор­мам природо­охранного, не­расточитель­ного, здоровье-сберегающего поведения; осознание от­ветственности человека за общее бла­гополучие	текущий
Итого за четверть По плану-15ч. Дано-  15ч.
3 четверть
32	12.01	12.01		17неделя (11.01-19.01) Откуда в снежках грязь?	Урок исследование		Знания: усвоить, что заводы, фабрики, ав­томобили загрязняют Землю, что людям не­обходимо защищать ее от загрязнений. Умения: научатся ис­пользовать различные фильтры. Навыки: соблюдать чистоту в доме, городе, на природе, в школе	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации: привлечение к природоохранитель­ным мероприятиям; различать спо­соб и результат действия: выполне­ние правил экологически сообразно­го поведения. Познавательные: ставить и форму­лировать проблемы, моделировать. Коммуникативные: ставить вопро­сы, необходимые для организации собственной деятельности и сотруд­ничества с партнёром	Экологическая культура: цен­ностное отно­шение к при­родному миру, готовность следовать нор­мам природо­охранного, не­расточитель­ного, здоровье-сберегающего поведения; осознание от­ветственности человека за об­щее благопо­лучие	текущий
33	17.01	17.01		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»	Урок проверки знаний	имеют ценностные представления о своей семье, её членах и значимых для семьи событиях; проявили творческие способности при подготовке проекта (фоторассказ «Моя семья»); подготовили небольшое сообщение с помощью взрослого по теме: «Моя семья»; представили результаты своей деятельности товарищам (фоторассказ о жизни своей семьи) (РТ с.36-37); оценили результаты деятельности по итогам выпол нения проекта.	Знания: обобщат полу­ченные  знания. Умения: научатся пере­числять основные спо­собы получения инфор­мации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слуша­ли учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.). Навыки: уметь исполь­зовать приобретённые знания для удовлетво­рения познавательных интересов	Регулятивные: использовать уста­новленные правила в контроле спо­соба решения; устанавливать соот­ветствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для реше­ния различных задач. Познавательные: строить рассуж­дения; обобщать, анализировать ин­формацию; самостоятельно созда­вать алгоритмы деятельности при решении проблем различного харак­тера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, моноло­гическое высказывание, вести уст­ный диалог	Внутренняя позиция уче­ника на основе положительно­го отношения к школе, при­нятие образа «хорошего ученика», на­чальные навы­ки адаптации в динамично изменяющемся мире	тест
Раздел «Где и когда?» (11 ч)
34	19.01	19.01		Когда учиться интересно?	Урок-игра	дают два определения слова «класс»; перечисляют условия, необходимые для успешной учебы; понимают и перечисляют правила поведения в коллективе, чтобы всем было комфортно учиться; перечисляют, к кому можно обратиться за помощью при возникновении трудностей в учёбе; знают и называют формы обращения к учителю.	Ученик научится: проводить наблюдения за сезонными изменениями в окружающем мире с помощью взрослого; находить на глобусе холодные и жаркие районы; различать животных холодных и жарких районов; различать прошлое, настоящее, будущее; перечислять дни недели и времена года в правильной последовательности; соотносить времена года и месяцы; подбирать одежду для разных случаев; перечислять и соблюдать правила безопасной езды на велосипеде.	Познавательные умения: Ученик научится: находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций в учебных пособиях; понимать содержание текстов, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных учителем; анализировать сезонные изменения в окружающем мире с выделением отличительных признаков; устанавливать причинно-следственные связимежду строением, образом жизни животных и природными условиями их обитания. Регулятивные умения: Ученик научится: фиксировать в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке; осуществлять оценку результатов своей деятельности, используя смайлики на страницах учебника в конце каждого урока, а также «Странички для самопроверки»; понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради. Коммуникативные умения: Ученик научится: слушать партнера по общению; договариваться и приходить к общему решению; признавать свои ошибки; готовить небольшое сообщение с помощью взрослого по теме проекта.	У ученика будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности; представление о личной ответственности за свои поступки на основе бережного отношения к природе, животным; потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе работы в паре, группе, со взрослым; правила работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.	текущий
35	24.01	24.01		18 неделя (22.01-26.01) Проект «Мой класс и моя школа»	Урок-конференция	осознают свою личную ответственность за благополучие коллектива и его успех в совместных делах; подготовили коллективный рассказ о своем классе и школе; оценили результаты собственного труда и труда товарищей (устные высказывания учащихся).				Проект
36	26.01	26.01		Когда придет суббота?	Урок-игра	Понимать учебную задачу урока и стре- митьсяеё выполнить; — анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее; — работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, на- зыватьдни недели в правильной последователь- ности, проводить взаимоконтроль; — называть любимый день недели и объяс- нять, почему именно он является любимым; — сочинять и рассказывать сказочную исто- рию по рисунку; — отвечать на итоговые вопросы и оцени- ватьсвои достижения	Знания: усвоят, что такое настоящее, прошлое и будущее. Умения: научатся определять, какой день недели был вчера и какой будет завтра. Навыки: знать по порядку все дни недели	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: последовательность дней недели и названий месяцев, формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: оценивать информацию (достоверность); ставить и формулировать проблемы, связанные с понятиями «настоящее», «прошлое», «будущее». Коммуникативные: формулировать свои затруднения; определять цели, функции участников, способы взаимодействия	Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	текущий
37	31.01	31.01		19 неделя (29.01-2.02) Когда наступит лето?	Урок-игра		Знания: усвоят, в какой последовательности сменяются времена года. Умения: научатся узнавать время года по характерным признакам. Навыки: творческое оформление ответа (рисунок, стишок и т. п.)	Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок: анализ придуманных значков для каждого времени года. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; устанавливать аналогии: старорусские названия месяцев. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание	Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разно­образии  природы.	текущий
38	02.02	02.02		Где живут белые медведи?	Урок- путешествие	знают, перечисляют и показывают на карте, глобусе жаркие и холодные районы Земли; перечисляют животных этих районов, узнают их на иллюстрациях; устанавливают и объясняют связь между строением, образом жизни животных и природными условиями их обитания; дают определение понятий «перелетные птицы», зимующие птицы»; перечисляют зимующих и перелетных птиц, узнают их на иллюстрациях.	Знания: усвоят, что на Земле есть очень холодные районы -Северный Ледовитый океан и Антарктида. Умения: научатся находить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов. Навыки: находить отличия двух похожих объектов	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия (простейший алгоритм описания природной зоны) в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: обрабатывать информацию, узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. в соответствии с темой урока. Коммуникативные: слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы	Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разно­образии природы.	текущий
39	07.02	07.02		20 неделя (5.02-09.02) Где живут слоны?	Урок- путешествие		Знания: усвоят, что на Земле есть районы, где круглый год жарко. Умения: научатся находить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов. Навыки: элементарные приемы работы с глобусом	Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: выполнять рефлексию способов и условий действий, искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема). Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника	Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	текущий
40	09.02	09.02		Где зимуют птицы?	Урок- путешествие		Знания: усвоят, что одни птицы зимуют в наших краях, а другие улетают в теплые края. Умения: научатся приводить примеры птиц каждой группы. Навыки: бережное отношение к животному миру	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, выполнять сбор информации. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	текущий
41	14.02	14.02		21 неделя ( 12.02-16.02) Когда появилась одежда?	Урок исследование	выясняют, когда появилась одежда и как она менялась со временем; подбирают подходящую одежду для разных случаев; называют и показывают части велосипеда; выучили и перечисляют правила безопасной езды на велосипеде;  узнают дорожные знаки: «Велосипедная дорожка», «Движение на велосипедах запрещено»и объясняют их значение; устанавливают связь между поведением людей и состоянием окружающего мира; обсуждают экологические последствия собственных поступков	Знания: усвоят, что одежда появилась в глубокой древности и менялась с течением времени; что для каждого случая нужна подходящая одежда. Умения: научатся подбирать одежду по размеру. Навыки: внимательно относиться к своей одежде	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (на­значение разного рода одежды), составлять план и последовательность действий (характеристика конкретного вида одежды). Познавательные: строить рассуждения, анализировать информацию и передавать её. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, предлагать помощь и сотрудничество	Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	текущий
42	16.02	16.02		Когда изобрели велосипед?	Урок исследование		Знания: усвоят, что детям до 14 лет нельзя кататься на велосипедах по улицам и дорогам; запомнить дорожные знаки «Велосипедная дорожка», «Движение на велосипедах запрещено». Умения: научатся называть и показывать части велосипеда. Навыки: повторить правила безопасной езды на велосипеде	Регулятивные: предвосхищать результат, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок (части  велосипеда, правила ПДД для велосипедистов). Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач (разбор жизненных ситуаций, связанных с целью урока), использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач (правила ПДД для велосипедистов). Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника	Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	текущий
43	28.02	28.02		22 неделя (26.02-02.03) Когда мы станем взрослыми?	Урок-игра		Знания: усвоят, что человек и окружающий мир со временем меняются; что, вырастая, человек выбирает для себя дело в жизни, профессию; что для счастливой жизни нужно беречь чистоту и красоту окружающего мира. Умения: определять профессию человека по внешним признакам (одежда, головной убор и т. п.). Навыки: бережное отношение к окружающему миру	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: последствия деятельности людей в природе, место и роль человека в биосфере как существа биосоциального. Познавательные: осуществлять сравнение, анализ информации, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать собеседника	Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	текущий
44	02.03	02.03		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»	Урок проверки знаний	проявили творческие способности при подготовке проекта («Мой класс и моя школа»); подготовили небольшое сообщение с помощью взрослого по теме: «Мой класс и моя школа»; представили результаты своей деятельности товарищам (фоторассказ о жизни своего класса и школы) (РТ с.4-5);  оценили результаты собственного труда и труда товарищей (устные высказывания учащихся).	Знания: обобщать полученные знания. Умения: научатся перечислять основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.). Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов	Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. Познавательные: строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание, вести устный диалог	Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	тест
Раздел «Почему и зачем?» (22 ч)
45	07.03	07.03		23 неделя (5.03-09.03) Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?	Урок исследование	создали модели: - звёзд Альдебаран, Сириус, Регул, Солнце; - созвездия Лев; - Луны; дают определения понятий«звезда», «Солнце»; показывают на карте неба созвездие Лев; рассказывают о Луне как естественном спутнике Земли.	Ученик научится: с помощью взрослого проводить наблюдения за звёздами, Луной, Солнцем, а также такими явлениями природы как ветер, дождь, радуга; находить взаимосвязи в окружающем мире между животными и растениями, а также природными явлениями; объяснять причины возникновения дождя и ветра; перечислять цвета радуги в правильной последовательности; соблюдать правила поведения на природе.	Познавательные умения: Ученик научится: под руководством учителя находить и выделять необходимую информацию о природных объектах из текстов и иллюстраций в учебных пособиях; устанавливать причинно-следственные связи между жизнью животных и растений; строить рассуждения по теме урока; проявлять индивидуальные творческие способности при подготовке сообщений. Регулятивные умения: Ученик научится: фиксировать в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке; осуществлять оценку результатов своей деятельности, используя смайлики на страницах учебника в конце каждого урока, а также «Странички для самопроверки»; понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; планировать свои действия на отдельных этапах урока; выделять из темы урока известные знания и умения. Коммуникативные умения: Ученик научится: слушать партнера по общению; договариваться и приходить к общему решению; интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседником; готовить небольшое сообщение с помощью взрослого по теме проекта.	У ученика будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности; представление о личной ответственности за свои поступки на основе бережного отношения к природе, животным; потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками в ходе работы в паре, группе, со взрослым; правила работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников; первоначальное представление о бережном отношении к окружающему миру.	текущий
46	09.03	09.03		Почему Луна бывает разной?	Урок исследование					текущий
47	14.03	14.03		24 неделя (12.03-16.03) Почему идет дождь и дует ветер?	Урок-игра	объясняют причины возникновения дождя и ветра; объясняют, как возникает звук и когда возникает радуга; перечисляют и соблюдают правила бережного отношения к слуху; называют последовательность цветов радуги с опорой на фразу-подсказку.	Знания: научатся объяснять причины возникновения дождя и ветра. Умения: научатся различать виды дождя и ветра. Навыки: выбирать одежду по погоде.	Регулятивные: предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой урока, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль	Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разно­образии природы	текущий
	16.03	16.03		Почему звенит звонок?	Урок- практикум		Знания: усвоят, что звук возникает из-за дрожания, колебания предметов и невидимой волной доходит до наших ушей. Умения: использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов. Навыки: соблюдать правила гигиены	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (изучение свойств звука). Познавательные: осуществлять анализ информации, полученной в процессе переживания жизненных ситуаций, связанных с темой урока; ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разно­образии природы	текущий
48	21.03	21.03		25неделя (19.03-23.03) Почему радуга разноцветная?	Урок-игра		Знания: усвоят, что ра­дуга возникает, когда солнечные лучи, попа­дая на капельки дождя, распадаются Умения: использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов. Навыки: называть цвета радуги; отображать последовательность цветов радуги.	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (отображение последовательности цветов радуги), составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулирую познавательные цели; осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т.д.). Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, предлагать помощь и сотрудничество	Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разно­образии природы	текущий
49	23.03	23.03		Почему мы любим кошек и собак?	Урок-игра	перечисляют правилаухода за домашними любимцами;	Знания: познакомятся с условиями жизни кошки и собаки, с основными правилами содержания этих животных. Умения: научатся правильно обустраивать уголок для кошки и собаки. Навыки: правила безопасности при общении с чужими домашними животными	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (создание условий, необходимых для содержания кошки и собаки дома), предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (перечень правил содержания домашних животных); выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разно­образии природы	текущий
Итого за четверть По плану-19ч. Дано-    ч.
4 четверть
50	04.04	04.04	26 неделя (2.04-6.04) Проект «Мои домашние питомцы»		Урок-конференция	рассказывают, в каком уходе нуждаются домашние питомцы и почему; подготовили в группе и презентовали рассказ об одном из домашних питомцев на основе фотографий учебника; оценили результаты собственного труда и труда товарищей (устные высказывания).	Знания: познакомятся с условиями жизни кошки и собаки, с основными правилами содержа­ния этих животных. Умения: научатся составлять проект по теме Навыки: правила безопасности при общении с чужими домашними животными	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познаватель­ную (создание условий, необходи­мых для содержания кошки и собаки дома), предвидеть возможности по­лучения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (перечень правил содержания домашних животных); выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, осознание ответственности человека за об­щее благополучие, устойчивое следование в поведении социальным нормам	Проект
51	06.04	06.04	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?		Урок- практикум	объясняют, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек; объясняют взаимосвязь жизни растений и животных; объяснить, почему в лесу нужно соблюдать тишину	Знания: познакомятся с представителями сообщества «луг». Умения: узнают изученные природные объекты; сумеют объяснять, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек (от этого страдают беззащитные живые существа и исчезает красота природы). Навыки: правила поведения на природе	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; передавать информацию. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения	Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие	текущий
52	11.04	11.04	27 неделя (09.04-13.04) Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?		Урок- практикум		Знания: познакомятся с голосами лесных жителей. Умения: научатся объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину (шумом мы пугаем животных, мешаем им, а сами можем увидеть и услышать гораздо меньше). Навыки: правила поведения на природе	Регулятивные: различать способ и результат действия; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели (узнать животное по голосу). Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; интерпретировать информацию. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания	Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесбере-гающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие	текущий
53	13.04	13.04	Зачем мы спим ночью?		Урок-игра	перечисляют правила подготовки ко сну; приводят примеры овощей и фруктов;  объясняют, почему надо есть много овощей и фруктов; объясняют, зачем нужно чистить зубы и мыть руки; перечисляют правила чистки зубов и мытья рук; перечисляют правила личной гигиены.	Ученик научится: различать овощи и фрукты; находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире; соблюдать правила поведения на природе; правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки; различать виды транспорта; соблюдать правила безопасности в транспорте.	Познавательные умения: Ученик научится: находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций в учебных пособиях; анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков; устанавливать причинно-следственные связи между деятельностью человека и состоянием окружающей среды; строить рассуждения по теме урока; проявлять индивидуальные творческие способности при подготовке сообщений. Регулятивные умения: Ученик научится: фиксировать в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке; осуществлять оценку результатов своей деятельности, используя смайлики на страницах учебника в конце каждого урока, а также «Странички для самопроверки»; понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; планировать свои действия на отдельных этапах урока; выделять из темы урока известные знания и умения. Коммуникативные умения: Ученик научится: слушать партнера по общению; договариваться и приходить к общему решению; интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседником; готовить небольшое сообщение с помощью взрослого по теме проекта.	У ученика будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности; представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и животным; потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через знакомство с правилами работы в паре, группе, со взрослым; правила работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников; представление о бережном отношении к окружающему миру	текущий
54	18.04	18.04	28 неделя (16.04-20.04) Почему нужно есть много овощей и фруктов?		Урок- практикум					текущий
55	20.04	20.04	Почему нужно чистить зубы и мыть руки?		Урок- практикум					текущий
56	25.04	25.04	29 неделя (23.04-27.04) Зачем нам телефон и телевизор?		Урок-игра					текущий
	27.04	27.04	Интегрированная контрольная комплексная работа за год.
57	04.05	04.05	Зачем нужны автомобили?		Урок-игра	перечисляют части автомобиля, железной дороги, корабля и самолета; называют отличия (по назначению) товарного поезда, электрички, пассажирского поезда дальнего следования и поезда метро; классифицируют транспорт по его назначению; рассказывают о назначении различных видов транспорта.	Знания: научатся объ­яснять назначение авто­мобилей; узнают о на­значении ремня безопасности. Умения: научатся раз­личать повнешнего ви­ду основные группы автомобилей. Навыки: запомнить, что детям запрещено ездить на переднем сиденье автомобиля	Регулятивные: использовать уста­новленные правила (план описания транспортного средства) в контроле способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат дея­тельности; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы (устройство автомо­биля) для решения задач; классифи­цировать по заданным критериям (назначение транспортного средства). Коммуникативные: адекватно оце­нивать собственное поведение и по­ведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного здоровье- сберегающего поведения, осознание ответственности человека за общее благополучие	текущий
58	11.05	11.05	30 неделя (30.05-4.05) Зачем нужны поезда?		Урок-игра		Знания: усвоят разли­чия (по назначению) между товарным поез­дом, электричкой, пас­сажирским поездом дальнего следования и поездом метро. Умения: научатся со­блюдать правила пове­дения вблизи железной дороги. Навыки: уметь исполь­зовать приобретённые знания для удовлетворе­ния познавательных ин­тересов	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата (составление плана-описания железно­дорожного транспорта), предвосхищать результат. Познавательные: строить рассуждения; анализировать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание	Формирование  установки на безопасный, здоровый образ жизни. Осознание от­ветственности человека за общее бла­гополучие, этические чув­ства, прежде всего добро­желательность и эмоциональ­но-нравствен­ная отзывчи­вость	текущий
59	16.05	16.05	Зачем строят корабли?		Урок-игра		Знания: познакомятся с основными группами судов. Умения: научатся раз­личать по внешнему виду основные группы судов; приводить при­меры спасательных средств на корабле; нау­чатся объяснять, зачем строят корабли. Навыки: уметь исполь­зовать приобретённые знания для удовлетво­рения познавательных интересов	Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели (назначение корабля). Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; обобщать полученную на уроке информацию. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Формирование  установки на безопасный, здоровый образ жизни.	текущий
60	18.05	18.05	31 неделя (7.05-11.05) Зачем строят самолеты?		Урок-игра		Знания: познакомятся с устройством самолёта. Умения: научатся клас­сифицировать самолеты по их назначению. Навыки: уметь исполь­зовать приобретённые знания для удовлетворе­ния познавательных ин­тересов	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную (составление рассказа «Аэропорт). Познавательные: ставить и формули­ровать проблемы; классифицировать по заданным критериям назначение самолётов); устанавли­вать аналогии, причинно-следствен­ные связи; вносить необходимые коррективы в действие после его за­вершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для парт­нёра высказывания, монологическое высказывание	Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни	текущий
61	23.05	23.04	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?		Урок- практикум	приводят примеры спасательных средств на транспорте; перечисляют правила безопасности при поездке на автомобиле, поезде, самолете, корабле.	Знания:усвоят почему нужно соблюдать правила поведения в автомобиле и поезде. Умения: научатся соблюдать правила поведения в автомобиле и поезде. Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: строить рассуждения; анализировать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание	Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни	текущий
62			32 неделя ( 14.05-18.05) Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?		Урок- практикум		Знания:усвоят почему нужно соблюдать правила поведения в самолете и на корабле. Умения: научатся со­блюдать правила пове­дения в самолете и на корабле Навыки: уметь исполь­зовать приобретённые знания для удовлетворе­ния познавательных ин­тересов	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: строить рассуж­дения; анализировать информацию. Коммуникативные: строить по­нятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание	Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни	текущий
63			Зачем люди осваивают космос?		Урок исследование	называют имя первого космонавта, узнают его на фотографиях; объясняют, зачем человек летает в космос; объясняют, разницу между естественным и искусственным спутниками Земли; объясняют назначение искусственных спутников Земли и космических станций.	Знания: запомнят, что первым космонавтом был Юрий Алексеевич Гагарин; усвоят, что космонавты летают в космос для проведения научных исследований. Умения: научатся раз­личать естественный и искусственные спут­ники Земли. Навыки: уметь рабо­тать в группах	Регулятивные: ставить новые учеб­ные задачи в сотрудничестве с учителем, стабилизировать эмо­циональное состояние для решения различных задач. Познавательные: ставить и форму­лировать проблемы, связанные с темой урока; устанавливать при­чинно-следственные связи. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире	текущий
6			33 неделя (21.05-25.05) Почему мы часто слышим слово «экология»?		Урок изучения новых знаний	дают определение понятия «экология»; нарисовали рисунок на тему «Чудесный мир природы», приняли участие в конкурсе рисунков.	Знания: усвоят, что экология - это наука, которая учит нас бе­режно относиться к окружающему миру, к Земле; запомнить, что 22 апреля отмечает­ся День Земли. Умения: повторят пра­вила поведения на при­роде. Навыки: уметь рабо­тать в группах	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познаватель­ную (способы сохранения окружа­ющей природы); ставить новые учеб­ные задачи в сотрудничестве с учи­телем (поведение и деятельность людей с точки зрения их экологи­ческой допустимости).Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач (плакаты эколо­гической направленности); осознан­но и произвольно строить сообще­ния в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в со­трудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разно­образии природы.	текущий
65-66			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы».		Урок проверки знаний	проявили творческие способности при подготовке проекта; подготовили небольшое сообщение с помощью взрослого по теме: «Мои домашние питомцы»; представили своего домашнего любимца как члена семьи со своим характером, привычками, потребностями; представили результаты своей деятельности товарищам (фоторассказ о жизни своего домашнего любимца) оформили фотовыставку «Наши домашние питомцы»; оценили результаты своей работы и работы товарищей (устные высказывания).	Знания: обобщат полу­ченные за год знания. Умения: научатся пере­числять основные спо­собы получения инфор­мации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слуша­ли учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.). Навыки: уметь исполь­зовать приобретённые знания для удовлетво­рения познавательных интересов	Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. Познавательные: строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного харак­тера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание, вести устный диалог	Освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	тест
Итого за четверть По плану-16ч. Дано-   ч.
Итого за год По плану- 66 ч.