Календарно-тематическое планирование окружающий мир 1 класс 2 четверть

2 четверть
17	10.11	15.11	9 неделя (6.11-10.11) Что окружает нас дома?	Урок-игра	Учащиеся называют обобщающие понятия групп предметов: мебель, бытовая техника, одежда, обувь, посуда; приводят примеры предметов каждой группы и характеризуют их назначение; перечисляют составные части компьютера и их назначение; формулируют основное правило работы за компьютером (заниматься на компьютере без перерыва можно не более 15 минут).	Знания: познакомятся с группами предметов домашнего обихода. Умения: научатся груп­пировать предметы до­машнего обихода по их назначению; познако­мятся с правилами про­тивопожарной безопас­ности, с основными правилами обращения с газом, электричеством, водой. Навыки: повторят из­вестные правила безо­пасного поведения до­ма и в школе	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную, составлять план и последовательность действий при возникновении опасной ситуации.Познавательные: моделировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкрет­ных задач (определение вида и сте­пени опасности объекта); узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их назначением. Коммуникативные: работа в груп­пах: определять цели, функции уча­стников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути её достижения	Самостоятель­ная и личная ответственность за свои по­ступки, уста­новка на здо­ровый образ жизни; началь­ные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.	текущий
18	15.11	17.11	10 неделя (13.11-17.11) Что умеет компьютер?	Урок-практикум		Знания: познакомятся с основными устройст­вами компьютера и их назначением, основны­ми свойствами и функ­циями. Умения: научатся пра­вилам безопасной рабо­ты на компьютере. Навыки: повторят из­вестные правила безо­пасного поведения до­ма и в школе	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, раз­личать способ и результат действия. Познавательные: использовать об­щие приёмы решения задач (алго­ритм начала работы с компьютером), устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Коммуникативные: проявлять ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач, осуществлять взаим­ный контроль	Внутренняя позиция уче­ника на основе положительно­го отношения к школе, уста­новка на здо­ровый образ жизни, началь­ные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире	текущий
19	17.11	22.11	Что вокруг нас может быть опасным?	Урок-игра	перечисляют предметы домашнего обихода, которые могут быть опасными и объясняют, в чем их опасность; перечислили сигналы обычного и пешеходного светофоров, а также основные правила перехода улицы; создали модель светофора.	Знание: узнают о су­ществовании экстрен­ных служб и номера их телефонов. Умение: научатся со­блюдать осторожность при обращении с бы­товыми приборами. Навыки: закрепят правила безопасного перехода улицы	Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей (разбор конкретных жизненных ситуаций, связанных с темой урока) и условиями её реа­лизации. Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить мо­нологическое высказывание, аргу­ментировать свою позицию	Начальные на­выки адапта­ции в дина­мично изменяющемся мире	текущий
20	22.11	24.11	11 неделя (20.11-24.11) На что похожа наша планета?	Урок- практикум	объясняют движение Земли вокруг Солнца и своей оси; создают модель Земли.	Знания: узнают о фор­ме Земли, познакомят­ся с глобусом. Умения: научатся раз­личать на карте (гло­бусе) материки и моря, океаны. Навыки: правильно формулировать свои высказывания	Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: использовать знаково-символические средства (условные обозначения на карте, глобусе), поиск и выделение необ­ходимой информации из различ­ных источников в разных формах (видеофрагмент, учебник, спра­вочник). Коммуникативные: строить мо­нологическое высказывание, слу­шать собеседника; проявлять ак­тивность во взаимодействии для решения коммуникативных и по­знавательных задач.	Эстетические потребности, ценности и чувства, ува­жительное от­ношение к иному мне­нию, принятие образа «хоро­шего ученика»	текущий
21	24.11	29.11	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая Родина»	Урок проверки знаний	имеют ценностные представления о своей семье и малой родине; используют лексику, передающую положительное отношение к своей родине; проявляют творческие способности при подготовке проекта; готовят небольшое сообщение с помощью взрослого по теме: «Моя малая родина»; осуществляют оценку результатов деятельности по итогам выполнения проекта.	Знания: обобщат полу­ченные  знания. Умения: научатся пере­числять основные спо­собы получения инфор­мации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слуша­ли учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.). Навыки: уметь исполь­зовать приобретённые знания для удовлетво­рения познавательных интересов	Регулятивные: использовать уста­новленные правила в контроле спо­соба решения; устанавливать соот­ветствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для реше­ния различных задач. Познавательные: строить рассуж­дения; обобщать, анализировать ин­формацию; самостоятельно созда­вать алгоритмы деятельности при решении проблем различного харак­тера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, моноло­гическое высказывание, вести уст­ный диалог.	Внутренняя позиция уче­ника на основе положительно­го отношения к школе, при­нятие образа «хорошего ученика», на­чальные навы­ки адаптации в динамично изменяющемся мире	Тест
Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)
22	29.11	01.12	12 неделя (27.11-01.12) Как живет семья? Проект «Моя семья»	Проект	различают степени родства; называют по именам, отчествам, фамилиям членов своей семьи оценивают свои отношения с каждым членом своей семьи с помощью понятий «любовь», «уважение», «симпатия», «дружба», «нежность» и др. -знают и перечисляют членов своей семьи и значимые события в жизни своей семьи; -подготовили устное сообщение о проделанной работе (рассказ о том, кто изображен на фотографиях, какие события сфотографированы, почему данное событие было важным для семьи, что нового узнали о членах своей семьи и их жизни); -представили результаты своей деятельности товарищам (фоторассказ о жизни своей семьи) - оценивают результаты собственного труда и труда товарищей (устные высказывания учащихся).	Ученик научится: называть по именам, отчествам, фамилиям членов своей семьи; различать изученные объекты природы (растения, животные); определять с помощью атласа-определителя растения и животных; проводить опыты с водой, снегом, льдом; ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка; мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц; раздельно собирать мусор в быту; правильно обращаться с электричеством и электроприборами.	Познавательные умения Ученик научится: анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков; понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации; понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме; устанавливать причинно-следственные связи между деятельностью человека и состоянием окружающей среды. Регулятивные умения Ученик научится: сравнивать реку и море (по размеру и свойствам воды); фиксировать в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке; осуществлять оценку результатов своей деятельности, используя смайлики на страницах учебника в конце каждого урока, а также «Странички для самопроверки»; понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради. Коммуникативные умения Ученик научится: формулировать ответы на вопросы; включаться в диалог с учителем и сверстниками; готовить небольшое сообщение с помощью взрослого по теме проекта.	У ученика будут сформированы: ценностные представления о своей семье; представление о личной ответственности за свои поступки на основе бережного отношения к природе, животным; первоначальное представление о бережном отношении к окружающему миру; потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основезнакомства с правилами работы в паре, группе, со взрослым.	текущий
23	01.12	06.12	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?	Практическая работа	используя рисунок- схему, объясняют: - путь речной и подземной воды в дом и обратно в реку через очистные сооружения; - что электричество вырабатывается на электростанциях и приходит в наш дом по проводам; - этапы путешествия письма от отправителя к адресату; выделяют электроприборы среди предметов домашнего обихода; выучили и перечисляют правила безопасного обращения с электроприборами (проводами, выключателем, розеткой).				текущий
24	06.12	08.12	13неделя (4.12-8.12) Откуда в наш дом приходит электричество?	Практическая работа					текущий
25	08.12	13.12	Как путешествует письмо?	Урок- путешествие					текущий
26	13.12	15.12	14неделя (11.12-15.12) Куда текут реки?	Практическая работа	объясняют: - куда может впадать река; - чем отличается вода в реке и в море; - откуда вода поступает в наши дома; - что происходит с водой в домах; приготовили «морскую» воду; самостоятельно изучили свойства льда и снега с помощью опытов описывают такие физические свойства воды и льда, как: цвет, прозрачность, структура.	Знания: узнают, что реки начинаются с родника, соединяют­ся с другими реками и впадают в моря, на­звания больших рек, познакомятся с реч­ным и морским транс­портом, гидроэлектро­станцией. Умения: научатся отли­чать реку от моря, реч­ную воду от морской. Навыки: повторят правила безопасного поведения на водоёмах	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной зада­чей (путь реки от истока до моря) и условиями её реализации, пред­восхищать результат, устанавливать соответствие полученного результа­та поставленной цели. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (ра­бота с учебником и рабочей тетра­дью), знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию, свои затруднения; определять общую цель и пути ее достижения	Осознание от­ветственности человека за об­щее благополу­чие, экологиче­ская культура: ценностное от­ношение к при­родному миру, готовность сле­довать нормам природоохран­ного, нерасто­чительного, здоровьесбере-гающего пове­дения	текущий
27	15.12	20.12	Откуда берутся снег и лёд?	Практическая работа		Знания: узнают, что снег и лёд - это со­стояния воды, изучат свойства снега и льда. Умения: научатся от­личать снег ото льда по их свойствам. Навыки: оформлять творческие работы (рисунки)	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем (наблюдать предметы и явления природы по предложен­ному плану), выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации. Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач, ставить и формулиро­вать проблемы: простейшие опыты с объектами неживой природы. Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для органи­зации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Мотивация учебной дея­тельности (со­циальная, учеб­но-познаватель­ная и внешняя), принятие об­раза «хорошего ученика»	текущий
28	20.12	22.12	15неделя (18.12-22.12) Как живут растения?	Практическая работа	рассказывают о растениях как о живых существах, об их жизненном цикле, об условиях, необходимых для их жизни; рассказывают о животных, как о живых организмах, которые питаются, размножаются, заботятся о потомстве, передвигаются, строят жилища; называют условия, необходимые животным для жизни; правильноухаживают за растениями в классе и животными живого уголка; узнают и называют наиболее распространенных зимующих птиц; сделали кормушку из бумажного пакета, подобрали корм для птиц.	Знания: узнают общие условия, необходимые для жизни растений. Умения: научатся гра­мотно строить свои высказывания. Навыки: соблюдать правила ухода за ком­натными растениями	Регулятивные: различать способ и результат действия: формирование условий, необходимых для жизни растений. Познавательные: использовать об­щие приёмы решения задач: созда­ние перечня правил ухода за ком­натными растениями; поиск и выде­ление необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы	Внутренняя позиция уче­ника на основе положительно­го отношения к школе, моти­вация учебной деятельности (учебно-позна­вательная)	текущий
29	22.12	22.12	Как живут животные?	Урок-игра		Знания: познакомятся с условиями жизни животных. Умения: научатся пра­вильно называть детё­нышей животных. Навыки: определять среду обитания жи­вотного по его внеш­нему виду	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной зада­чей и условиями её реализации (ус­ловия, влияющие на сохранение жиз­ни животного), сличать способ дей­ствия и его результат с заданным эта­лоном с целью обнаружения откло­нений и отличий от эталона («Как называют ребяток-зверяток?»). Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; осоз­нанно и произвольно строить сооб­щения в устной форме. Коммуникативные: проявлять ак­тивность во взаимодействии для решения коммуникативных и позна­вательных задач, ставить вопросы	Самостоятель­ность и личная ответствен­ность за свои поступки, при­нятие образа «хорошего ученика»	текущий
30	27.12	27.12	16неделя (25.12-28.12) Как зимой помочь птицам?	Практическая работа		Знания: научатся раз­личать наиболее рас­пространенных зимую­щих птиц. Умения: научатся де­лать кормушку из бу­мажного пакета, под­бирать корм для птиц. Навыки: повторят правила бережного отношения к окру­жающей среде	Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции (способы помощи оседлым птицам); использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: подводить под понятие на основе распознавания объектов (зимующие и перелётные птицы), выделения существенных признаков; самостоятельно созда­вать алгоритмы деятельности при решении проблем различного ха­рактера: изготовление кормушки. Коммуникативные: договари­ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельно­сти, координировать и принимать различные позиции во взаимодей­ствии	Осознание от­ветственности человека за общее бла­гополучие, принятие об­раза «хороше­го ученика»	текущий
31	29.12	29.12	Откуда берётся и куда девается мусор?	Практическая работа	перечисляют способы утилизации бытового мусора; сортируют бытовой мусор из разного материала (бумага, пластик, стекло, металл); объясняют, почему мусор является большой проблемой, которую приходится решать всем людям; опытным путем исследовали снежки и снеговую воду на предмет загрязнений; объясняют, что загрязняет нашу планету, и как защищать ее от загрязнений.	Знания: усвоят, что за обычным мусором скрывается большая проблема, которую приходится решать всем людям. Умения: научатся сор­тировать мусор из раз­ного материала. Навыки: соблюдать чистоту в доме, городе, на природе, в школе	Регулятивные: ставить новые учеб­ные задачи в сотрудничестве с учи­телем, выполнять учебные действия в материализованной форме: улуч­шение ближайшего природного ок­ружения (школьный двор). Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, использовать общие приёмы решения задач: экологически сообразные правила поведения в природе. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Экологическая культура: цен­ностное отно­шение к при­родному миру, готовность следовать нор­мам природо­охранного, не­расточитель­ного, здоровье-сберегающего поведения; осознание от­ветственности человека за общее бла­гополучие	текущий
Итого за четверть По плану-15ч. Дано-  15ч.