Календарно-тематическое планирование окружающий мир 1 класс 3 четверть

3 четверть
32	12.01	12.01	17неделя (11.01-19.01) Откуда в снежках грязь?	Урок исследование		Знания: усвоить, что заводы, фабрики, ав­томобили загрязняют Землю, что людям не­обходимо защищать ее от загрязнений. Умения: научатся ис­пользовать различные фильтры. Навыки: соблюдать чистоту в доме, городе, на природе, в школе	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации: привлечение к природоохранитель­ным мероприятиям; различать спо­соб и результат действия: выполне­ние правил экологически сообразно­го поведения. Познавательные: ставить и форму­лировать проблемы, моделировать. Коммуникативные: ставить вопро­сы, необходимые для организации собственной деятельности и сотруд­ничества с партнёром	Экологическая культура: цен­ностное отно­шение к при­родному миру, готовность следовать нор­мам природо­охранного, не­расточитель­ного, здоровье-сберегающего поведения; осознание от­ветственности человека за об­щее благопо­лучие	текущий
33	17.01	17.01	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»	Урок проверки знаний	имеют ценностные представления о своей семье, её членах и значимых для семьи событиях; проявили творческие способности при подготовке проекта (фоторассказ «Моя семья»); подготовили небольшое сообщение с помощью взрослого по теме: «Моя семья»; представили результаты своей деятельности товарищам (фоторассказ о жизни своей семьи) (РТ с.36-37); оценили результаты деятельности по итогам выпол нения проекта.	Знания: обобщат полу­ченные  знания. Умения: научатся пере­числять основные спо­собы получения инфор­мации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слуша­ли учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.). Навыки: уметь исполь­зовать приобретённые знания для удовлетво­рения познавательных интересов	Регулятивные: использовать уста­новленные правила в контроле спо­соба решения; устанавливать соот­ветствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для реше­ния различных задач. Познавательные: строить рассуж­дения; обобщать, анализировать ин­формацию; самостоятельно созда­вать алгоритмы деятельности при решении проблем различного харак­тера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, моноло­гическое высказывание, вести уст­ный диалог	Внутренняя позиция уче­ника на основе положительно­го отношения к школе, при­нятие образа «хорошего ученика», на­чальные навы­ки адаптации в динамично изменяющемся мире	тест
Раздел «Где и когда?» (11 ч)
34	19.01	19.01	Когда учиться интересно?	Урок-игра	дают два определения слова «класс»; перечисляют условия, необходимые для успешной учебы; понимают и перечисляют правила поведения в коллективе, чтобы всем было комфортно учиться; перечисляют, к кому можно обратиться за помощью при возникновении трудностей в учёбе; знают и называют формы обращения к учителю.	Ученик научится: проводить наблюдения за сезонными изменениями в окружающем мире с помощью взрослого; находить на глобусе холодные и жаркие районы; различать животных холодных и жарких районов; различать прошлое, настоящее, будущее; перечислять дни недели и времена года в правильной последовательности; соотносить времена года и месяцы; подбирать одежду для разных случаев; перечислять и соблюдать правила безопасной езды на велосипеде.	Познавательные умения: Ученик научится: находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций в учебных пособиях; понимать содержание текстов, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных учителем; анализировать сезонные изменения в окружающем мире с выделением отличительных признаков; устанавливать причинно-следственные связимежду строением, образом жизни животных и природными условиями их обитания. Регулятивные умения: Ученик научится: фиксировать в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке; осуществлять оценку результатов своей деятельности, используя смайлики на страницах учебника в конце каждого урока, а также «Странички для самопроверки»; понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради. Коммуникативные умения: Ученик научится: слушать партнера по общению; договариваться и приходить к общему решению; признавать свои ошибки; готовить небольшое сообщение с помощью взрослого по теме проекта.	У ученика будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности; представление о личной ответственности за свои поступки на основе бережного отношения к природе, животным; потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе работы в паре, группе, со взрослым; правила работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.	текущий
35	24.01	24.01	18 неделя (22.01-26.01) Проект «Мой класс и моя школа»	Урок-конференция	осознают свою личную ответственность за благополучие коллектива и его успех в совместных делах; подготовили коллективный рассказ о своем классе и школе; оценили результаты собственного труда и труда товарищей (устные высказывания учащихся).				Проект
36	26.01	26.01	Когда придет суббота?	Урок-игра	Понимать учебную задачу урока и стре- митьсяеё выполнить; — анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее; — работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, на- зыватьдни недели в правильной последователь- ности, проводить взаимоконтроль; — называть любимый день недели и объяс- нять, почему именно он является любимым; — сочинять и рассказывать сказочную исто- рию по рисунку; — отвечать на итоговые вопросы и оцени- ватьсвои достижения	Знания: усвоят, что такое настоящее, прошлое и будущее. Умения: научатся определять, какой день недели был вчера и какой будет завтра. Навыки: знать по порядку все дни недели	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: последовательность дней недели и названий месяцев, формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: оценивать информацию (достоверность); ставить и формулировать проблемы, связанные с понятиями «настоящее», «прошлое», «будущее». Коммуникативные: формулировать свои затруднения; определять цели, функции участников, способы взаимодействия	Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	текущий
37	31.01	31.01	19 неделя (29.01-2.02) Когда наступит лето?	Урок-игра		Знания: усвоят, в какой последовательности сменяются времена года. Умения: научатся узнавать время года по характерным признакам. Навыки: творческое оформление ответа (рисунок, стишок и т. п.)	Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок: анализ придуманных значков для каждого времени года. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; устанавливать аналогии: старорусские названия месяцев. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание	Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разно­образии  природы.	текущий
38	02.02	02.02	Где живут белые медведи?	Урок- путешествие	знают, перечисляют и показывают на карте, глобусе жаркие и холодные районы Земли; перечисляют животных этих районов, узнают их на иллюстрациях; устанавливают и объясняют связь между строением, образом жизни животных и природными условиями их обитания; дают определение понятий «перелетные птицы», зимующие птицы»; перечисляют зимующих и перелетных птиц, узнают их на иллюстрациях.	Знания: усвоят, что на Земле есть очень холодные районы -Северный Ледовитый океан и Антарктида. Умения: научатся находить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов. Навыки: находить отличия двух похожих объектов	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия (простейший алгоритм описания природной зоны) в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: обрабатывать информацию, узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. в соответствии с темой урока. Коммуникативные: слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы	Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разно­образии природы.	текущий
39	07.02	07.02	20 неделя (5.02-09.02) Где живут слоны?	Урок- путешествие		Знания: усвоят, что на Земле есть районы, где круглый год жарко. Умения: научатся находить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов. Навыки: элементарные приемы работы с глобусом	Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: выполнять рефлексию способов и условий действий, искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема). Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника	Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	текущий
40	09.02	09.02	Где зимуют птицы?	Урок- путешествие		Знания: усвоят, что одни птицы зимуют в наших краях, а другие улетают в теплые края. Умения: научатся приводить примеры птиц каждой группы. Навыки: бережное отношение к животному миру	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, выполнять сбор информации. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	текущий
41	14.02	14.02	21 неделя ( 12.02-16.02) Когда появилась одежда?	Урок исследование	выясняют, когда появилась одежда и как она менялась со временем; подбирают подходящую одежду для разных случаев; называют и показывают части велосипеда; выучили и перечисляют правила безопасной езды на велосипеде;  узнают дорожные знаки: «Велосипедная дорожка», «Движение на велосипедах запрещено»и объясняют их значение; устанавливают связь между поведением людей и состоянием окружающего мира; обсуждают экологические последствия собственных поступков	Знания: усвоят, что одежда появилась в глубокой древности и менялась с течением времени; что для каждого случая нужна подходящая одежда. Умения: научатся подбирать одежду по размеру. Навыки: внимательно относиться к своей одежде	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (на­значение разного рода одежды), составлять план и последовательность действий (характеристика конкретного вида одежды). Познавательные: строить рассуждения, анализировать информацию и передавать её. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, предлагать помощь и сотрудничество	Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	текущий
42	16.02	16.02	Когда изобрели велосипед?	Урок исследование		Знания: усвоят, что детям до 14 лет нельзя кататься на велосипедах по улицам и дорогам; запомнить дорожные знаки «Велосипедная дорожка», «Движение на велосипедах запрещено». Умения: научатся называть и показывать части велосипеда. Навыки: повторить правила безопасной езды на велосипеде	Регулятивные: предвосхищать результат, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок (части  велосипеда, правила ПДД для велосипедистов). Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач (разбор жизненных ситуаций, связанных с целью урока), использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач (правила ПДД для велосипедистов). Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника	Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	текущий
43	28.02	28.02	22 неделя (26.02-02.03) Когда мы станем взрослыми?	Урок-игра		Знания: усвоят, что человек и окружающий мир со временем меняются; что, вырастая, человек выбирает для себя дело в жизни, профессию; что для счастливой жизни нужно беречь чистоту и красоту окружающего мира. Умения: определять профессию человека по внешним признакам (одежда, головной убор и т. п.). Навыки: бережное отношение к окружающему миру	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: последствия деятельности людей в природе, место и роль человека в биосфере как существа биосоциального. Познавательные: осуществлять сравнение, анализ информации, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать собеседника	Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	текущий
44	02.03	02.03	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»	Урок проверки знаний	проявили творческие способности при подготовке проекта («Мой класс и моя школа»); подготовили небольшое сообщение с помощью взрослого по теме: «Мой класс и моя школа»; представили результаты своей деятельности товарищам (фоторассказ о жизни своего класса и школы) (РТ с.4-5);  оценили результаты собственного труда и труда товарищей (устные высказывания учащихся).	Знания: обобщать полученные знания. Умения: научатся перечислять основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.). Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов	Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. Познавательные: строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание, вести устный диалог	Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	тест
Раздел «Почему и зачем?» (22 ч)
45	07.03	07.03	23 неделя (5.03-09.03) Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?	Урок исследование	создали модели: - звёзд Альдебаран, Сириус, Регул, Солнце; - созвездия Лев; - Луны; дают определения понятий«звезда», «Солнце»; показывают на карте неба созвездие Лев; рассказывают о Луне как естественном спутнике Земли.	Ученик научится: с помощью взрослого проводить наблюдения за звёздами, Луной, Солнцем, а также такими явлениями природы как ветер, дождь, радуга; находить взаимосвязи в окружающем мире между животными и растениями, а также природными явлениями; объяснять причины возникновения дождя и ветра; перечислять цвета радуги в правильной последовательности; соблюдать правила поведения на природе.	Познавательные умения: Ученик научится: под руководством учителя находить и выделять необходимую информацию о природных объектах из текстов и иллюстраций в учебных пособиях; устанавливать причинно-следственные связи между жизнью животных и растений; строить рассуждения по теме урока; проявлять индивидуальные творческие способности при подготовке сообщений. Регулятивные умения: Ученик научится: фиксировать в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке; осуществлять оценку результатов своей деятельности, используя смайлики на страницах учебника в конце каждого урока, а также «Странички для самопроверки»; понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; планировать свои действия на отдельных этапах урока; выделять из темы урока известные знания и умения. Коммуникативные умения: Ученик научится: слушать партнера по общению; договариваться и приходить к общему решению; интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседником; готовить небольшое сообщение с помощью взрослого по теме проекта.	У ученика будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности; представление о личной ответственности за свои поступки на основе бережного отношения к природе, животным; потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками в ходе работы в паре, группе, со взрослым; правила работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников; первоначальное представление о бережном отношении к окружающему миру.	текущий
46	09.03	09.03	Почему Луна бывает разной?	Урок исследование					текущий
47	14.03	14.03	24 неделя (12.03-16.03) Почему идет дождь и дует ветер?	Урок-игра	объясняют причины возникновения дождя и ветра; объясняют, как возникает звук и когда возникает радуга; перечисляют и соблюдают правила бережного отношения к слуху; называют последовательность цветов радуги с опорой на фразу-подсказку.	Знания: научатся объяснять причины возникновения дождя и ветра. Умения: научатся различать виды дождя и ветра. Навыки: выбирать одежду по погоде.	Регулятивные: предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой урока, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль	Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разно­образии природы	текущий
	16.03	16.03	Почему звенит звонок?	Урок- практикум		Знания: усвоят, что звук возникает из-за дрожания, колебания предметов и невидимой волной доходит до наших ушей. Умения: использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов. Навыки: соблюдать правила гигиены	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (изучение свойств звука). Познавательные: осуществлять анализ информации, полученной в процессе переживания жизненных ситуаций, связанных с темой урока; ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разно­образии природы	текущий
48	21.03	21.03	25неделя (19.03-23.03) Почему радуга разноцветная?	Урок-игра		Знания: усвоят, что ра­дуга возникает, когда солнечные лучи, попа­дая на капельки дождя, распадаются Умения: использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов. Навыки: называть цвета радуги; отображать последовательность цветов радуги.	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (отображение последовательности цветов радуги), составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулирую познавательные цели; осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т.д.). Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, предлагать помощь и сотрудничество	Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разно­образии природы	текущий
49	23.03	23.03	Почему мы любим кошек и собак?	Урок-игра	перечисляют правилаухода за домашними любимцами;	Знания: познакомятся с условиями жизни кошки и собаки, с основными правилами содержания этих животных. Умения: научатся правильно обустраивать уголок для кошки и собаки. Навыки: правила безопасности при общении с чужими домашними животными	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (создание условий, необходимых для содержания кошки и собаки дома), предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (перечень правил содержания домашних животных); выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разно­образии природы	текущий
Итого за четверть По плану-19ч. Дано-    ч.