Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование окружающий мир 4 класс 21 век

Календарно-тематическое планирование окружающий мир 4 класс 21 век

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Календарно-тематическое поурочное планирование

(Окружающий мир – 4кл.)


Количество часов: всего – 34 часов; в неделю – 1 час.

Планирование составлено на основе авторской программы Н.Ф. Виноградовой «Окружающий мир».

(Программа УМК «Начальная школа XXI века» Москва: «Вентана-Граф», 2013г.)



урока

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во часов

Дата проведения

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия

план

факт

I

Раздел «Человек – живое существо (организм)».

Человек – живой организм. Органы и системы органов человека. Восприятие, память, мышление человека. Отличие человека от животного. Человек и здоровье. ОБЖ. Человек среди людей.

8 ч.




Универсальные учебные действия:

характеризовать человека как живое существо, организм:

раскрывать особенности деятельности различных органов.

Объяснять особую роль нервной системы в организме.

Познавательные УУД: способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

Регулятивные УУД: владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

Коммуникативные УУД: способности в связной логически целесообразной

форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием Личностные УУД: оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

1.

Организм человека. Нервная система.

1

01.09


Мультимедийная презентация «Как устроен организм человека»

Знать, что каждая система органов играет в организме свою особую, необходимую для жизни роль.

Иметь представление о работе системы органов кровообращения, нервной системе, органов чувств, выделения, дыхания, пищеварения, опорно- двигательной системе. Называть системы органов человека

2.

Опорно-двигательная система: скелет и мышцы.

1

08.09


Презентация «Строение тела человека», тест для обучающихся; для опытов: поролоновая губка, литровая банка с водой, воздушный шарик, веревка, песочные часы.

3.

Пищеварительная система. Её органы, значение.

1

15.09


Мультимедийная презентация «Пищеварительная система», оборудование для опытов.

Знать строение пищеварительной системы, основные правила здорового питания.

Иметь представление о том, что органы пищеварения переваривают пищу и обеспечивают организм питательными веществами.

Называть органы пищеварения; объяснять, почему надо беречь зубы; рассказывать, как организм борется с отравлениями.

4.

Дыхательная система. Защита органов дыхания. Практическая работа: «Подсчёт пульса в спокойном состоянии и после физических нагрузок».

(Дыхательная система. Практическая работа: «Подсчёт пульса»)

1

22.09


Таблица «Органы дыхания», таблички-опоры с новыми терминами, таблички «Работа в парах»

Знать систему органов дыхания.

Иметь представление о том, что благодаря органам дыхания из воздуха в кровь непрерывно поступает кислород и удаляется углекислый газ; что кислород необходим для поддержания жизни и деятельности всех клеток тела.

Называть органы дыхания; рассказывать, как происходят у человека вдох и выдох; объяснять, почему вредно вдыхать воздух ртом на морозе

5.

Кровеносная система. Кровь и её значение.

1

29.09


Слайд с кроссвордом, схема кровеносной системы; схема кровообращения,  карточки для индивидуальной работы.

Знать строение кровеносной системы.

Иметь представление о том, что кровь – это внутренняя среда организма, которая поддерживает благоприятные для жизни клеток условия.

Называть условия для жизни и нормальной работы клеток тела; рассказывать, из чего состоит кровь, какую работу выполняют клетки крови.

6.

Органы выделения. Кожа, её роль в организме.

1

06.10


Электронная презентация «Органы выделения»

Иметь представление о том, что органы выделения очищают кровь от отходов жизнедеятельности клеток и выводят избыток воды.

Называть органы выделения; объяснять, почему почки – главный орган выделения.

7.

Органы чувств, их значение в жизни человека.

1

13.10


Плакаты с темой урока и крылатыми выражениями;  плакат «Язык – орган вкуса»; мультимедийная  презентация «Эмоции человека»; мультимедийная  презентация «Зрительная гимнастика по тренажёру  В.Ф. Базарного»

Понимать, что мы воспринимаем мир сразу всеми органами чувств, их сигналы дополняют друг друга; что мозг обрабатывает эти сигналы и составляет единое впечатление о том, что нас окружает. Уметь называть органы чувств; рассказывать, как устроен орган слуха; объяснять, как мозг различает сигналы, идущие от разных органов чувств; составлять правила сохранения органов чувств.

8.

Внимание, память, речь, мышление.

1

20.10


Таблицы “Орган зрения”, “Орган слуха”, “Орган вкуса”, “Орган осязания”, “Орган обоняния”. Карточки для самостоятельной работы с заданиями и вопросами. Звонок, лёд, кипяток в стакане, лимон, кусочки конфеты.

Понимать, что человек отличается от всех живых существ тем, что в нём соединяются признаки врождённые и признаки, приобретаемые в обществе; что только в обществе ребёнок может вырасти человеком, научиться думать, разговаривать, понимать других людей.

Называть отличия между врождёнными и приобретёнными признаками человека; рассказывать, как жизнь в обществе

II

Раздел «Твоё здоровье».

Правила здоровой жизни. Режим дня школьника. Правильное питание. Закаливание. Вредные привычки. Опасности в доме. Правила работы с бытовыми приборами. Опасности на дороге. ПДД. Правила оказания первой медицинской помощи. Опасные животные.

6 ч.




Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные УУД: оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

9.

Человек и его здоровье. Режим дня школьника. Практическая работа: «Составление режима дня школьника для будней и выходных».

(Человек и его здоровье. Практическая работа: «Режим дня»).

1

27.10


 Режим дня учащихся (раздаточный материал); листы формата А4 на каждой парте, клей-карандаш; мультимедиа «Правила здоровой жизни».

Участие в диспуте, посвящённом выбору оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления здоровья Человек и его здоровье. Правила здорового образа жизни. Режим дня школьника. Здоровый сон – здоровый человек. Закаливание организма. Как снять усталость? Высказывание предположений и оценивание физического развития. Составление режима дня. Работа в парах. Составление таблицы «Продукты питания». Правила закаливания, работа с фотографиями. Правила здорового образа жизни. Составление плана поведения при пожаре. Практическая работа «Правила оказания первой медицинской помощи». Составление памятки «Признаки ядовитых растений»

10.

Правильное питание. Закаливание.

1

10.11


Мультимедийная презентация «Если хочешь быть здоров»

Познакомить с основными правилами закаливания, выяснить полезно или вредно закаливание

11.

Вредные привычки.

1

17.11


Слайд – презентация,

листы - опросники,

рисунки детей,

«Дерево решений»

Познакомить с последствиями вредных привычек. Рассуждение на тему: «Может ли здоровый человек иметь вредные привычки?»

12.

ОБЖ. Когда дом становится опасным.

1

24.11



Мультимедийная презентация, видеофильм

Правила поведения при пожаре. Что такое ожог? Правила пользования бытовыми предметами. Повторить правила безопасного поведения в доме, правила дорожного движения

13.

ОБЖ. Опасности на дороге.

1

01.12


Мультимедийная презентация, видеофильм

14.

ОБЖ. Если случилась беда… Практическая работа: «Оказание первой помощи при несчастных случаях (обработка ран, наложение повязок, компрессов и пр.)

(ОБЖ. Если случилась беда… Практическая работа: «Оказание первой помощи»)

1

08.12


Презентация «Если случилась беда…»;

Карточки для работы в парах; Таблица «Ядовитые грибы»

Рисунки с изображением ядовитых растений;

Памятки с правилами поведения во время грозы, при общении с незнакомыми растениями и грибами, как избежать укусов животных, а также правила оказания первой помощи при первых признаках отравления и укусов животных;

Таблички с названиями групп: «Метеорологи», «Ботаники», «Зоологи».

Карточки с дорожными знаками.

Характеристика основных функций и особенностей строение органов человека, правила оказания первой помощи.

III

Раздел «Человек – часть природы».

Отличия человека от животных. От рождения до старости: различные возрастные этапы развития человека.

1 ч.




Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Личностные УУД: оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

15.

Чем человек отличается от животных. Развитие человека.

1

15.12


Фрагмент мультфильма «Маугли» Р.Киплинга, видеоматериал «Дети Маугли»

Работа с иллюстрационным материалом. Составление рассказа о значении речи в жизни людей. Работа в группах. Коммуникативная деятельность: описательный рассказ на тему «Развитие человека от рождения до старости»

IV

Раздел «Человек среди людей»

Основные человеческие качества: добро, справедливость, смелость, трудолюбие и вежливость.

3 ч.




Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Регулятивные УУД: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Вести устный диалог, слушать и слышать собеседника.

16.

Поговорим о доброте.

1

22.12


Фонограмма песен «Если с другом вышел в путь», «Вместе весело шагать», рассказ В. А. Осеевой «Три товарища», лепестки для создания ромашек.

Знать кого называют добрым и справедливым. Качества человека: внимательность, неравнодушие, отзывчивость, правдивость и честность . Уметь самостоятельно работать с текстом учебника. Обсуждение поступков и оценка положительных и отрицательных качеств человека, проявляющихся в семье, в общении с друзьями и т.д. Работа с пословицами, обмен сведениями о качествах внутреннего мира человека. Работа с иллюстрационным материалом. Пересказ и умение делать выводы о прочитанном произведении. Умение вести беседу. Правила общения. Работа в группах. Моделирование ситуаций, раскрывающих поведение человека среди людей

17.

Поговорим о справедливости, трудолюбии, смелости.

1

12.01


 Мультимедийная  презентация, листочки, толковые словари, текст рассказа Н.Носова «Фантазеры». 

18.

Умеешь ли ты общаться?

1

19.01


Электронная презентация

V

Раздел «Родная страна: от края до края»

Природные зоны России. Почвы России. Рельеф России. Как возникали и строились города. Кремлёвские города России. Россия и соседи.

5 ч.




Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно, относиться к позиции другого, пытаться договариваться. Личностные УУД: оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

19.

Природные зоны России.

1

26.01


Карта природных зон; картины, фотографии с изображением растительности и животных тайги; карточки для индивидуальной работы; презентация; рисунки детей; таблица “Части лесной зоны”

Знать природные зоны России. Уметь объяснять причины смены природных зон с севера на юг.

Показывать на карте природных зон области высотной поясности, работать с географической картой; – выполнять задания на контурной карте в рабочей тетради

Иметь представление: – о географических и климатических особенностях природных зон России; – о растительном и животном мире зон; – о труде населения.

20.

Почвы России. Охрана почв.

1

02.02


Образцы почвы, прозрачные стаканы с водой, палочки, стекло лабораторное, спиртовка, штатив, фильтр, воронка, сетка, спички, кроссворд, лист наблюдений, карточки с планом описания полезного ископаемого, презентация «Почва».

21.

Рельеф России.

1

09.02


Физическая карта России, атласы, мультимедийная презентация с изображением изучаемых объектов.

Знать об особенностях рельефа России , виды рельефа, цветовую гамму физической карты. Уметь называть формы земной поверхности.

Показывать на карте наиболее крупные равнины и горы.

22.

Как развивались и строились города. Кремлёвские города.

1

10.02

отр.


Электронная презентация

Знать, как появлялись и строились города, появлялись улицы. Значение выбора места для строительства города. Названия улиц Познакомить с выразительными особенностями зодчества и градостроения, биографическими сведениями и творчеством русских архитекторов. Знакомство с топонимикой.

23.

Россия и её соседи.

1

16.02


Политическая карта мира, Европы; фотографии  государств-соседей; карточки с заданиями; презентация

Знать границы соседних стран.

Иметь представление о «соседях» России, о географическом положении, об обычаях народов.

Уметь показывать на карте границы России, некоторые города, столицу России, соседей России – Японию, Китай, Финляндию, Данию.

VI

Раздел «Человек – творец культурных ценностей».

Культура в разные исторические времена.

6 ч.




Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Личностные УУД: оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

24.

Что такое культура. Из истории письменности.

1

01.03


Презентация «Кирилл  и Мефодий» Презентация  «Как возникла письменность»

Соотнесение произведения искусства с его автором. Называние имён выдающихся деятелей литературы и искусства разных исторических эпох и их произведений

25.

Образование – часть культуры общества.

1

03.03

отр.


Тематические иллюстрации

Знакомство с понятиями «грамота», «летопись», «очевидец». Расширение знаний об истории книгопечатания, о первых школах. Уметь: называть основных правителей Российского государства (князь, первый царь, первый и последний императоры);различать год и век; соотносить арабские и римские цифры; различать события, персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе (Древняя Русь, Российское государство, Российская Федерация)

26.

Русское искусство до XVIII (18) века.

1

15.03


Карточки со словами (павильон, резиденция, фасад, зодчество, Бартоломео Растрелли, Антонио Ринальди, Катальная горка, Большой дворец, Екатерининский дворец, Зимний дворец), карточки с буквами (а, р, х, и, т, е, к, т, у, р, а), иллюстрации Катальной горки (г.Ломоносов), Большой дворец (Петергоф), Екатерининский дворец (г. Пушкин), Зимний дворец (г. Санкт-Петербург), видеофильм «Санкт-Петербург. Эрмитаж».

Знакомство с особенностями архитектуры Древней Руси, с русской иконописью. Памятники зодчества Древней Руси. Знакомство с деятельностью русских князей. Расширять знаний о художественных ремёслах русского искусства и культуры, о русских мастерах узнавать по тексту, к какому времени относится данное событие; – составлять связный рассказ на темы раздела; – раскрывать причины отдельных событий в жизни страны, оценивать произведения изобразительного искусства, архитектурные памятники

27.

Искусство России XVIII (18) века.

1

05.04


Видеофильм «Санкт-Петербург. Эрмитаж».

28.

Золотой век русской культуры – XIX (19) век.

1

12.04


Электронная презентация, тематические иллюстрации

Знать имена великих отечественных писателей и поэтов. Иметь представление о «золотом веке» культуры

29.

Искусство России XX (20) века.

1

19.04


Знакомство с искусством данного исторического периода, его особенностями Викторина по литературным произведениям писателей 20 века.

VII

Раздел «Человек – защитник своего отечества».

Человек – воин. Героические страницы истории.

3 ч.




Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Личностные УУД: оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

30.

Борьба славян с половцами. Куликовская битва.

1

26.04


Тематические иллюстрации

Уметь извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о Петре I, которой нет в учебнике. Описывать достопримечательности Санкт-Петербурга. Обсуждать, заслуженно ли Пётр I стал называться Великим. Отмечать на «ленте времени» год основания Санкт-Петербурга, год, когда Россия стала империей. Находить на карте приобретения города, основанные Петром I.

31.

Отечественная война 1812 года. М. И. Кутузов.

1

03.05


Выставка книг по теме:  «Отечественная война 1812 года»

Карта "Отечественная война 1812 года»

Знать: о героических фактах и примерах отечественной истории, о борьбе русского народа за независимость; Уметь рассказывать о Бородинском сражении. Рассказывать о М.И. Кутузове. Понимать, почему война 1812 года называется Отечественной. Рассказывать о Кузьме Минине и Дмитрии Пожарском. Объяснять значение выражения «Отечественная война»

32.

Великая Отечественная война.

1

10.05


Мультимедийная презентация, карточки для работы в группах, индивидуальные задания – сообщения.

Знать: о героических фактах и примерах отечественной истории, о борьбе русского народа за независимость; литературные произведения, посвященные борьбе русского народа с иноземными захватчиками.

Уметь рассказывать о ходе Великой Отечественной войны. Понимать в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира. Объяснять значение выражения «Великая Отечественная война»

VIII

Раздел «Гражданин и государство»

Государственный язык России. Гражданин и государство. Символы государства.

2 ч.




Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Регулятивные УУД: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные УУД: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Личностные УУД: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок других людей. Называть образ одного из выдающихся соотечественников как пример для подражания. Оценивать значимость его жизни и деятельности.

33.

Мы живём в Российском государстве.

1

17.05


 Географическая карта России;
Конституция РФ;
Дидактический материал к игре «Цветок дружбы» (лепестки с названием государств»); Портреты государственных деятелей: Иван Грозный (Иоанн IV), Петр I , В.В. Путин; Выставка рисунков на тему «Моя Родина»

Знать понятия Гражданин и государство. Права и обязанности граждан России. Декларация прав человека Государственная символика – герб, флаг, гимн родной страны Уметь называть права и обязанности граждан . Различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь.

Объяснять значение символов России в жизни государства и общества

34.

Права и обязанности граждан России. Символы государства.

1

24.05


Изображение государственных символом России в разные исторические времена: герб, флаг.


ИТОГО:

34 Ч.







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 23.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров304
Номер материала ДВ-006224
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх