- 10.12.2015
- 1659
- 24
Курсы
Другое
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
Деревянченко Маргарита Игоревна
учитель
Календарно-тематическое планирование по "Информационной безопасности" можно использовать для организации элективного курса или занятий внеурочной деятельности в 5 классе. План рассчитан на 34 часа в году.
Тематическое планирование курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики»
№ |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Характеристика деятельности обучающихся |
Планируемые результаты |
Дата проведения |
||
|
|
|
|
|
личностные |
предметные |
метопредметные |
|
|
||||||||
1 |
Россия — наша Родина. |
1 |
Комбинированный урок |
Знакомятся с новым предметом, осваивают основополагающие понятия курса. Знакомятся с историей развития этических представлений, с этическими теориями разных времен. |
Воспитание патриотизма, гражданственности. Формирование самоидентичности, приобщение к духовным ценностям человечества, российским национальным культурным ценностям, ценностям культурно-регионального сообщества, традиционным религиозным ценностям. |
Знать, понимать и принимать ценности: Отечество, семья, религия - как основы религиознокультурной традиции многонационального народа России. |
Познавательные - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности по освоению этики; - владеть логическими действиями установления причинно-следственных связей между этическими феноменами; Коммуникативные - адекватно использовать речевые средств и средства информационно-коммуникативных технологий для решения этических задач; - определять общие цели групповой деятельности, и пути ее достижения; Регулятивные - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. |
03.09 |
2 |
Что такое светская этика. |
1 |
Комбинированный урок |
Подводят итоги выполнения домашнего задания; отвечают на вопросы. Формулируют проблемные вопросы. Планируют алгоритм решения проблемы, записывают проблемные вопросы. Читают текст учебника с комментированием; работают с иллюстративным материалом; отвечают на вопросы учителя и проблемные вопросы. Оценивают урок. |
Уважение к религиозным и этическим ценностям; развитие интереса к изучению предмета. |
Иметь первоначальные представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России. |
Познавательные - владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации этических понятий; - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий. Коммуникативные - адекватно использовать речевые средств и средства информационно-коммуникативных технологий для решения этических задач; - определять общие цели групповой деятельности, и пути ее достижения, уметь договориться о распределении ролей; Регулятивные - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей освоения этических категорий и определять условия ее реализации. |
10.09 |
|
||||||||
3 |
Культура и мораль |
1 |
Комбинированный урок |
Отвечают на вопросы; читают учебник. Работают с иллюстративным материалом; планируют деятельность; ставят цели. Читают; заполняют таблицы; отвечают на вопросы. Подводят итоги урока; беседуют. |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения. Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. |
Формирование первичных представлений об этике как науке и о содержании курса, который предстоит изучать. |
Познавательные - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий. Коммуникативные - владеть навыками смыслового чтения текстов нравственного содержания, осознанного построения речевых высказываний и высказывания собственного мнения по этическим вопросам; - слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог. - проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Регулятивные - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями. |
17.09 |
4-5 |
. Мораль и нравственность. |
2 |
Комбинированный урок |
Отвечают на вопросы; выдвигают гипотезы; формулируют проблему. Ставят вопросы. Читают учебник, составляют схемы; отвечают на вопросы; выполняют словарную работу. Участвуют в игре «Задай вопрос». |
Формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях. |
Искать информацию в цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом. Интернете, системе поиска внутри компьютера. |
Познавательные - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий. Коммуникативные - слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог, признавать возможность различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную нравственную позицию; - излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку нравственного поступка; Регулятивные - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей освоения этических категорий и определять условия ее реализации; - определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики; - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими. переживаниями. |
24.09 01.10 |
|
|
|||||||
6-7 |
Добро и зло |
2 |
Комбинированный урок |
Отвечают на вопросы; Работают со схемой «Этика»; выполняют словарную работа; отвечают на вопросы; формулируют проблемы. Планируют деятельность; ставят вопросы. Составляют план работы над проектом. Подводят итоги урока; готовятся к работе над проектом. |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения. Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. |
Формирование первичных представлений о добродетели как этической категории и качестве личности.
|
Познавательные - владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации этических понятий, установления аналогий и причинно-следственных связей между этическими феноменами; - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий. Коммуникативные - владеть навыками смыслового чтения текстов нравственного содержания, осознанного построения речевых высказываний и высказывания собственного мнения по этическим вопросам; Регулятивные - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями. |
08.10 15.10 |
8-9 |
Добродетель и порок. Учение Аристотеля о добродетелях. |
2 |
Комбинированный урок |
Отвечают на вопросы. Обсуждают план работы. Слушают; озвучивают индивидуальные сообщения; заполняют таблицы; выполняют словарную работу; отвечают на вопросы. Пишут мини-сочинение. |
Развитие представлений о самосовершенствовании человека. Воспитание уважения к этическим ценностям. Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Формирование личностного смысла учения. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. |
Формирование представлений о ценности человеческих добродетелей. |
Познавательные - осуществлять информационный поиск для выполнения заданий по вопросам этики; - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий Коммуникативные - владеть навыками смыслового чтения текстов нравственного содержания, осознанного построения речевых высказываний и высказывания собственного мнения по этическим вопросам; - излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку нравственного поступка; Регулятивные - определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики. |
22.10 29.10 |
10 |
Свобода и моральный выбор человека. |
1 |
Комбинированный урок |
Отвечают на вопросы; повторяют ранее изученное; выполняют словарную работу; Читают и обсуждают стихотворения; отвечают на вопросы. Обсуждают плана работы. Выполняют творческое задание. |
Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний. |
Формирование представлений о нравственных качествах человека и их значении; об отзывчивости и честности. |
Познавательные - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий. Коммуникативные - сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях; - понимать и сопереживать чувствам других людей; - проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Регулятивные- осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями. |
12.11 |
11 |
Свобода и ответственность |
1 |
Комбинированный урок |
Составляют список нравственных качеств; обсуждают их. Отвечают на вопросы. Планируют деятельность; ставят вопросы. Читают и обсуждают стихотворения; отвечают на вопросы, выполняют словарную работу. |
Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения. |
Формирование представления о терпении и терпимости, об их значении в жизни людей. |
Познавательные - понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности в процессе освоения модуля; - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий. Коммуникативные - слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог, признавать возможность различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную нравственную позицию; - понимать и сопереживать чувствам других людей; - проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Регулятивные - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями. |
19.11 |
|
||||||||
12 |
Моральный долг |
1 |
Комбинированный урок |
Отвечают на вопросы, выполняют словарную работу. Слушают; читают текст учебника; обсуждают, отвечают на вопросы. |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения. |
Формирование первичных представлений о нравственном выборе и его значении в жизни человека. Осознавать ценность человеческой жизни. |
Познавательные - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий. Коммуникативные - излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку нравственного поступка; - определять общие цели групповой деятельности, и пути ее достижения, уметь договориться о распределении ролей; - понимать и сопереживать чувствам других людей; - проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Регулятивные - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями. |
26.11 |
13 |
Справедливость |
1 |
Комбинированный урок |
Отвечают на вопросы. Участвуют в беседе, формулируют проблему. Планируют деятельность. Слушают, читают. Составляют схемы. Выполняют письменное задание «Чтобы стать достойным человеком, надо иметь убеждения, которые ...» |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения. |
Формирование первичных представлений о понятии «жизненная позиция» и значении убеждений в ситуации совершения человеком нравственного выбора. |
Познавательные - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий. Коммуникативные - слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог, признавать возможность различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную нравственную позицию; - излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку нравственного поступка; Регулятивные - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. |
03.12 |
14 |
Альтруизм и эгоизм |
1 |
Комбинированный урок |
Повторяют ранее изученное. Отвечают на вопросы. Формулируют вопросы. Читают; анализируют текстовой и иллюстративный материал Отвечают на вопросы, выполняют словарную работу. Анализируют высказывания о нравственном выборе. |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения. Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. |
Углубление представлений учащихся о нравственном выборе и жизненной позиции. |
Познавательные - владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации этических понятий, установления аналогий и причинно-следственных связей между этическими феноменами; - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий. Коммуникативные - владеть навыками смыслового чтения текстов нравственного содержания - понимать и сопереживать чувствам других людей; - проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Регулятивные - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниям |
10.12 |
15 |
дружба |
1 |
Комбинированный урок |
Отвечают на вопросы, анализируют стихотворение. Формулируют проблему. Выполняют творческую работу; обсуждают итоги творческой работы. Читают, отвечают на вопросы, выполняют словарную. работу. |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения. Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний. |
Формирование первичных представлений о значении совести в жизни человека и общества. |
Познавательные — владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации этических понятий, установления аналогий и причинно-следственных связей между этическими феноменами; - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий. Коммуникативные - владеть навыками смыслового чтения текстов нравственного содержания, осознанного построения речевых высказываний и высказывания собственного мнения по этическим вопросам; - слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог, - находить выходы из спорных ситуаций. Регулятивные - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями. |
17.12 |
16 |
Что значит быть моральным |
1 |
Комбинированный урок |
Выполняют словарную и лексическую работу. Читают, отвечают на вопросы, формулируют проблему. Планируют деятельность, ставят вопросы. Заполняют схемы; отвечают на вопросы; выполняют задания. Выполняют творческую работу. |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
Формирование первичных представлений об ответственности как нравственном качестве, о значении ответственности в жизни людей. |
Познавательные - понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности в процессе освоения модуля; - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий. Коммуникативные - излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку нравственного поступка; - сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях; - понимать и сопереживать чувствам других людей; - проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Регулятивные - определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики; - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями |
24.12 |
17-18 |
Подведение итогов Защита проекта |
2 |
Комбинированный урок |
Читают; анализируют текстовой материал. Отвечают на вопросы обсуждают проблему. Слушают, анализируют текстовой материал. Выполняют словарную работу. Выполняют творческую работу «Вредные советы». |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения. Развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний. |
Формирование первичных представлений о самосовершенствовании и самовоспитании. |
Познавательные - осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий по вопросам этики; Коммункативные - слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог, признавать права каждого иметь свою собственную нравственную позицию; - определять общие цели групповой деятельности, и пути ее достижения, уметь договориться о распределении ролей; - сотрудничать со сверстниками в различных учебных ситуациях; Регулятивные - определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики; - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями. |
14.01 21.01 |
|
||||||||
19 |
Род и семья – исток нравственных отношений |
1 |
Комбинированный урок |
Отвечают на вопросы, формулируют проблему. Планируют деятельность, ставят вопросы. Слушают, анализируют текстовой материал; инсценируют текст «Разговор Сократа о справедливости», читают, отвечают на вопросы, приводят примеры. Составляют синквейн. |
Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
Формирование первичных представлений ний о справедливости и ее значении в жизни людей и общества. |
Познавательные - владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации этических понятий, установления аналогий и причинно-следственных связей между этическими феноменами; - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий. Коммуникативные - сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях; -находить выходы из спорных ситуаций; Регулятивные - определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики; - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями. |
28.01 |
20-21 |
Нравственный поступок |
2 |
Комбинированный урок |
Повторяют ранее изученное. Отвечают на вопросы. Читают, работают с текстом, формулируют проблему. Обсуждают план работы. Читают, отвечают на вопросы; выполняют словарную работу. Выполняют практическую работу – игру «Правитель государства». Обсуждают итоги практической работы. |
Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
Формирование первичных представлений о справедливости и ее значении в жизни людей, общества, государств. |
Познавательные - понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности в процессе освоения модуля; Коммуникативные - определять общие цели групповой деятельности, и пути ее достижения, уметь договориться о распределении ролей; - сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях; - не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; Регулятивные - вносить соответствующие коррективы в учебные действия на основе оценки и учета характера ошибок. |
04.02 11.02 |
22 |
Золотое правило нравственности |
1 |
Комбинированный урок |
Отвечают на вопросы; выступают с подготовленными сообщениями. Отвечают на вопросы; формулируют проблемы. Планируют деятельность; формулируют вопросы. Читают; отвечают на вопросы; слушают текст; участвуют в беседе; составляют и анализируют схемы. |
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. |
Формирование первичных представлений ний о взаимоотношениях государства и граждан, развитие гражданских и патриотических чувств. |
Познавательные - осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий по вопросам этики; Коммуникативные - адекватно использовать речевые средств и средства информационно-коммуникативных технологий для решения этических задач; - владеть навыками смыслового чтения текстов нравственного содержания, осознанного построения речевых высказываний и высказывания собственного мнения по этическим вопросам; Регулятивные - определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики. |
18.02 |
Раздел 6. Нравственный закон человеческой жизни (4ч) |
|
|||||||
23 |
Стыд, вина и извинение |
1 |
Комбинированный урок |
Работают со схемой. Отвечают на вопросы; выполняют словарную работу; формулируют проблемы. Планируют деятельность; формулируют вопросы. Читают; отвечают на вопросы, анализируют стихотворения. Выполняют творческую работу; составляют синквейн. |
Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», развитие доверия и уважения к истории и культуре всех народов. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
Формирование первичных представлений о религиозной этике в контексте общечеловеческих нравственных ценностей. |
Познавательные - осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий по вопросам этики; - владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации этических понятий, установления аналогий и причинно-следственных связей между этическими феноменами; Коммуникативные - владеть навыками смыслового чтения текстов нравственного содержания, осознанного построения речевых высказываний и высказывания собственного мнения по этическим вопросам; - слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог, признавать право каждого иметь свою собственную нравственную позицию; Регулятивные - определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики; |
25.02 |
24 |
Честь и достоинство |
1 |
Комбинированный урок |
Отвечают на вопросы. Читают, выполняют практическую работу - соотносят народные пословицы и поговорки с заповедями. слушают текст, обсуждают. Отвечают на вопросы. |
Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», развитие доверия и уважения к истории и культуре всех народов. Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
Формирование первичных представлений о любви как нравственной ценности. |
Познавательные - владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации этических понятий. Коммуникативные - владеть навыками смыслового чтения текстов нравственного содержания, осознанного построения речевых высказываний ; - слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог. Регулятивные - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей освоения этических категорий; |
04.03 |
25 |
Совесть |
1 |
Комбинированный урок |
Отвечают на вопросы. Читают, отвечают на вопросы, формулируют проблему. Планируют деятельность, ставят вопросы. Работают с учебником; читают; отвечают на вопросы, выполняют творческую работу – рисуют на тему: «Дом счастливой семьи». |
Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения. Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. |
Закрепить представления о любви как одной из основных нравственных ценностей. |
Познавательные - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий. Коммуникативные - владеть навыками смыслового чтения текстов нравственного содержания, осознанного построения речевых высказываний - понимать и сопереживать чувствам других людей; - проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Регулятивные - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями. |
11.03 |
26-27 |
Нравственные идеалы |
2 |
Комбинированный урок |
Подводят итоги выполнения домашнего задания. Отвечают на вопросы, читают, анализируют стихотворение, формулируют проблему. Планируют деятельность Работают с толковыми словарями, читают, анализируют текст, отвечают на вопросы; работают со схемой. Читают и анализируют притчу. |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения. Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. |
Формирование первичных представлений о прощении как нравственной ценности и его значении в жизни человека и общества. |
Познавательные - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий. Коммуникативные - понимать и сопереживать чувствам других людей; - проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Регулятивные - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями. |
18.03 01.04 |
|
||||||||
28 |
Образцы нравственности в культуре Отечества |
1 |
Комбинированный урок |
Работают с терминами и понятиями, отвечают на вопросы. Слушают, анализируют, формулируют проблемы. Планируют деятельность Просматривают и прослушивают аудио- и видео-материалы, анализируют; отвечают на вопросы; работают с учебником; выполняют творческое задание - составляют и оформляют « Кодекс настоящего друга», представляют результаты. |
Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения. Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. |
Актуализировать и развить представление о дружбе как необходимой нравственной ценности во взаимоотношениях людей. |
Познавательные - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий. Коммуникативные - определять общие цели групповой деятельности, и пути ее достижения, уметь договориться о распределении ролей; - сотрудничать со сверстниками в различных учебных ситуациях; - понимать и сопереживать чувствам других людей; - проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Регулятивные - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей освоения этических категорий; - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями. |
08.04 |
29-30 |
Этикет |
2 |
Комбинированный урок |
Работают с таблицей, отвечают на вопросы, формулируют проблему. Читают, подводят итоги работы, слушают, обсуждают; выполняют задание – дописывают предложение «Хорошее отношение к людям— это ...» Отвечают на вопросы. |
Формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», развитие доверия и уважения к истории и культуре всех народов. |
Актуализация и развитие представлений обучающихся о нравственных основах человеческих взаимоотношений |
Познавательные - осуществлять информационный поиск ; - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий. Коммуникативные - слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог, признавать возможность различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную нравственную позицию; - определять общие цели групповой деятельности, и пути ее достижения, уметь договориться о распределении ролей; - проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Регулятивные - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей освоения этических категорий и определять условия ее реализации. |
15.04 22.04 |
31 |
Семейные праздники |
1 |
Комбинированный урок |
Повторяют ранее изученное, отвечают на вопросы. Формулируют Проблему, планируют работу Читают, выполняют, слушают, обсуждают, выполняют практическую работу - разделяют предложенные пословицы и поговорки на группы. Отвечают на вопросы; выполняют задания. |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения. Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. |
Актуализация и развитие представлений об основах человеческих взаимоотношений с точки зрения этики. |
Познавательные - осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий по вопросам этики; - владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации этических понятий, Коммуникативные - владеть навыками смыслового чтения, осознанного построения речевых высказываний и высказывания собственного мнения по этическим вопросам; - определять общие цели групповой деятельности, и пути ее достижения, уметь договориться о распределении ролей. Регулятивные - определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики. |
29.04 |
32 |
Жизнь человека-высшая нравственная ценность . |
1 |
Комбинированный урок |
Выразительно читают; обсуждают, отвечают на вопросы. Обсуждают план. Читают, отвечают на вопросы; выполняют словарную работу, анализируют тексты стихотворений; слушают, обсуждают. Отвечают на вопросы. |
Становление гуманистических ценностных ориентаций. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения. Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. |
Формирование первичного представления о милосердии как важной этической категории. |
Познавательные- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности по освоению этики; - понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности в процессе освоения модуля; - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий. Коммуникативные - понимать и сопереживать чувствам других людей; - проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Регулятивные - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями. |
06.05 |
33 |
Любовь и уважение к Отечеству |
1 |
Урок-игра |
Принимают участие в игре-путешествии. Отвечают на вопросы; выдвигают гипотезы; обсуждают проблему. Составляют план работы. Беседуют; читают; отвечают на вопросы. Выполняют задания – пишут мини-сочинение «Как я хочу, чтобы люди относились ко мне». |
Становление гуманистических ценностных ориентаций. Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», развитие доверия и уважения к истории и культуре всех народов. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. |
Закрепление представлений о нравственных основах жизни людей. |
Познавательные - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий. Коммуникативные - слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог, - излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку нравственного поступка; - проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Регулятивные - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей освоения этических категорий ; - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями. |
13.05 |
|
||||||||
34 |
Не совсем обычный урок. «Идти дорогую добра». |
1 |
Урок-практикум |
Представляют инсценировки басен Л. Н. Толстого. Отвечают на вопросы, формулируют проблему, ставят вопросы. Составляют и записывают план. Составляют кроссворд, читают, обсуждают, отвечают на вопросы, работают в группах. |
Становление гуманистических ценностных ориентаций. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Наличие мотивации к бережному отношению к духовным ценностям. |
Актуализация и обобщение знаний и представлений, полученных в процессе изучения курса. |
Познавательные - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности по освоению этики. Коммуникативные - слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог, признавать возможность различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную нравственную позицию; - определять общие цели групповой деятельности, и пути ее достижения, уметь договориться о распределении ролей; - сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях. Регулятивные - определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики; - осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими. |
20.05 |
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 352 774 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Вильданова Алёна Айевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалучитель русского языка и литературы
Вам будут доступны для скачивания все 330 000 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.