Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование "Перспектива" 3 класс

Календарно-тематическое планирование "Перспектива" 3 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


Титовой Татьяны Алексеевны,

высшей квалификационной категории

система учебников «Перспектива»


3 «Б» класса






























Система учебников




«Перспектива»


Рекомендована Министерством образования Российской Федерации


Учебный план


1. Русский язык — 5 ч.


2. Литературное чтение — 3 ч.


3. Математика — 4 ч.


4. Окружающий мир — 2 ч.


5. Изобразительное искусство — 1 ч.


6. Технология — 2 ч.

































РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку


Пояснительная записка


Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы Климановой Л.Ф., а также планируемых результатов начального общего образования.

Место курса в учебном плане

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение русского языка в 3 классе начальной школы отводится 5 ч в неделю, всего за год – 170 ч.

1 четверть – 45 ч, 2 четверть – 29 ч, 3 четверть – 54 ч, 4 четверть – 39 ч.



1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

За год

Контрольный диктант

2

2

2

2

8

Контрольное списывание



2

1

3

Комплексная работа


1


1

2


Цели и задачи курса

В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:

1) познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся);

2) социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).

Современное обучение русскому языку не ограничивается знакомством учащихся с системой языка и его правилами, формированием элементарных речевых умений и навыков. Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая реализацию основных задач содержания предметной области «Филология»:

  • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

  • развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

  • развитие коммуникативных умений;

  • развитие нравственных и эстетических чувств;

  • развитие способностей к творческой деятельности.

Программа по данному курсу обеспечивается системой учебников, дидактических и методических пособий:

    • Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. Учебник.3 класс. В 2 частях. Изд-во «Просвещение», 2013 (Ч. 1 – 160 с., ч. 2 – 176 с.)

    • Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 частях. Изд-во «Просвещение», 2013 (Ч. 1 – 96 с., ч. 2 – 96 с.)

    • Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками.3 класс. Изд-во «Просвещение», 2013 (200 с.)

    • Электронное приложение к учебнику Климановой Л.Ф., Бабушкиной Т.В. «Русский язык» (CD)

Содержание курса

      • Мир общения. Повторяем – узнаем новое (16 ч.)

      • Язык – главный помощник в общении (40 ч.)

      • Состав слова (18 ч.)

      • Части речи (79 ч.)

      • Имя существительное (30 ч.)

      • Местоимение (3 ч.)

      • Глагол (26 ч.)

      • Имя прилагательное (20 ч.)

      • Повторение (8 ч.)

Результаты изучения курса

Личностные результаты

Обучающийся научится:

  • испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях;

  • осознавать свою этническую и национальную принадлежность;

  • относиться с уважением к представителям других народов;

  • уважительно относиться к иному мнению;

  • понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

  • соблюдать правила поведения на уроке и в классе;

  • развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

  • конструктивно разрешать проблемные ситуации;

  • оценивать свои успехи в освоении языка.

Обучающийся получит возможность:

  • сформировать целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспринимать окружающий мир как единый «мир общения»;

  • эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации в обществе;

  • сформировать и использовать свои коммуникативные и литературно-творческие способности;

  • осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

  • стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

  • сформировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.

Метапредметные результаты

Обучающийся научится:

  • ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации;

  • понимать цели и задачи учебной деятельности;

  • находить ответы на проблемные вопросы;

  • пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике;

  • самостоятельно оценивать свои достижения или промахи;

  • пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях;

  • пользоваться справочной литературой (словарями);

  • развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц и при классификации языковых единиц по различным критериям;

  • развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении собственных текстов различных видов.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • делать самостоятельные выводы;

  • находить выход из проблемных ситуаций;

  • определять цель и дидактическую значимость предлагаемых учебных заданий;

  • выступать в разных ролевых функциях (учитель — ученик), предусмотренных заданиями;

Предметные результаты

Изучая раздел «Развитие речи. Речевое общение», обучающийся научится:

  • понимать, что язык является главным средством общения людей, помогающее выразить мысли и чувства;

  • относиться к русскому языку как к великой ценности и культурному достоянию народа;

  • анализировать речевую модель общения: речь партнера (собеседника) по общению, цель и тему общения, его результат;

  • понимать речевые задачи общения

  • выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения;

  • контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения;

  • правильно использовать в общении вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы в соответствии с культурными нормами;

  • различать диалогическую и монологическую речь;

  • составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;

  • составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение;

  • пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную мысль высказывания;

  • писать изложения по составленному плану;

  • составлять рассказы по серии картинок, на предложенную тему, по личным впечатлениям.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • совершенствовать свою устную речь на фонетическом, лексическом и синтаксическом уровнях;

  • говорить выразительно, понятно, логично, чётко формулируя мысль в словесной форме; говорить связно в нормальном темпе, соблюдая необходимые нормы орфоэпии;

  • делать полный и краткий пересказ текста;

  • устранять в текстах шаблонные фразы и выражения, передавать своё отношение к высказанному;

  • исключать из речи слова со значением неодобрения («кривляка», «худосочный», «здоровенный» и др.);

  • совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение; уметь поздравить или пригласить друзей, вести разговор по телефону, правильно обратиться к собеседнику;

  • соблюдать культуру письменного общения: писать буквы, предложения в соответствии с правилами русской графики и орфографии, соблюдать аккуратность в ведении записей, чёткость и аккуратность выполнения письменных работ.

Главный помощник в общении — родной язык

Фонетика, графика, орфография

Обучающийся научится:

  • проводить звукобуквенный анализ слов;

  • определять ударение в словах;

  • делить слова на слоги и на части для переноса;

  • находить в тексте слова с девятью изученными ранее основными орфограммами;

  • верно употреблять мягкий знак на конце имен существительных после шипящих с учётом рода имен существительных;

  • правильно писать «не» с глаголами;

  • использовать нужный алгоритм проверки всех изученных орфограмм;

  • писать под диктовку тексты (55—65 слов), включающие слова с изученными орфограммами.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • верно произносить слова с «проблемным» ударением, с особенностями произношения, определяемым по орфоэпическому словарю;

  • формировать представление о единообразии написания слова, морфем;

  • писать мягкий знак на конце глаголов неопределенной формы после буквы ч.

Лексика

Обучающийся научится:

  • различать лексическое значение и звукобуквенную форму слова;

  • сравнивать слова по значению и по форме (синонимы, антонимы, омонимы);

  • распознавать в тексте синонимы и антонимы;

  • находить необходимую информацию о значении слова в лингвистических словарях;

  • сопоставлять значения слов на основе их двусторонних моделей;

  • объяснять прямое и переносное значение слова, понимать причины появления многозначности.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать различие основной функции имён и личных местоимений;

  • объяснять устройство и назначение толкового словаря, словаря синонимов и антонимов;

  • различать мотивированные и немотивированные названия.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

    • разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание;

    • выделять в слове основу и окончание;

    • составлять с помощью условных обозначений схему состава слова;

    • различать однокоренные слова и разные формы одного слова;

    • объяснять значение, которое привносят в слово приставка и суффикс;

    • образовывать новые слова с предложенными приставками и суффиксами;

    • правильно писать приставки, формировать представление о единообразии их написания;

    • понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.

Обучающийся получит возможность научиться:

    • находить в корнях слов исторические фонетические чередования согласных звуков (река — реченька, снег — снежок, бег — бежать);

    • образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов, разбирать сложные слова по составу.

Морфология

Обучающийся научится:

    • определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам;

    • правильно употреблять слова разных частей речи в собственных высказываниях.

Имя существительное

Обучающийся научится:

  • различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные;

  • определять число имён существительных;

  • определять род имён существительных, согласовывать с ними слова других частей речи;

  • определять падеж имени существительного по предложенному алгоритму;

  • изменять имена существительные по падежам.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • верно употреблять в речи имена существительные с «проблемным» определением рода;

  • сопоставлять написание имён существительных женского и мужского рода с шипящими согласными на конце;

  • образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окончаний;

  • разбирать имя существительное как часть речи.

Местоимение

Обучающийся научится:

  • сравнивать по значению и по функции имена существительные и личные местоимения;

  • употреблять личные местоимения в речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • устранять повторы слов в предложении, используя личные местоимения.

Глагол

Обучающийся научится:

  • распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков;

  • определять времена глаголов;

  • образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени;

  • определять число глаголов;

  • верно писать частицу «не» с глаголами;

  • писать мягкий знак в глаголах неопределенной формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • обоснованно применять нужные формы глаголов в собственных устных высказываниях и в письменной речи.


Имя прилагательное

Обучающийся научится:

  • находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков;

  • определять связь имени прилагательного с именем существительным;

  • верно писать безударные окончания имён прилагательных, используя предложенный алгоритм.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • делать разбор имени прилагательного как части речи: определять род, число и падеж имени прилагательного;

  • объяснять роль имён прилагательных в речи;

  • использовать имена прилагательные в собственных речевых произведениях.

Синтаксис

Словосочетание

Обучающийся научится:

  • объяснять различия слова, предложения и словосочетания на основе их главной функции — быть средством номинации или средством выражения законченной мысли;

  • составлять словосочетания по заданным моделям;

  • находить словосочетания в предложении.

Предложение

Обучающийся научится:

  • определять тип предложения по цели высказывания и по интонации;

  • находить главные члены предложения — подлежащее и сказуемое;

  • находить второстепенные члены предложения (без их разграничения);

  • устанавливать связь между членами предложения по вопросам;

  • находить в предложении однородные члены.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • верно ставить знаки препинания при однородных членах предложения.

Текст

Обучающийся научится:

  • отличать текст от простого набора предложений;

  • устанавливать связь между предложениями в тексте;

  • определять тему и основную мысль текста;

  • озаглавливать текст;

  • выделять в тексте вступление, основную часть и заключение;

  • составлять план текста;

  • распознавать типы текстов (описание, повествование, рассуждение).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать художественные и научные тексты;

  • составлять тексты разных типов.

Используемые Интернет-ресурсы

  • Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов Режим доступа - http://school-collection.edu.ru/

  • Издательство «Просвещение». Портал учебно-методического комплекса для начальной школы «Перспектива». Режим доступа - http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

  • Издательский дом «Первое сентября» Режим доступа - http://1september.ru/

  • Сайт Проекта "Развитие электронных образовательных Интернет-ресурсов нового поколения, включая культурно-познавательные сервисы, систем дистанционного общего и профессионального обучения (e-learning), в том числе для использования людьми с ограниченными возможностями". Режим доступа - http://eor-np.ru/

Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема

Дата


План

Факт


1 четверть


Мир общения. Повторяем – узнаем новое (16 часов )


1.

Повторение. Мир общения. Собеседники. История письма.

01.09



2.

Повторение. Слова с непроверяемыми написаниями и проверяемыми орфограммами.

02.09



3.

Повторение. Тема и главная мысль текста.

03.09



4.

Повторение. Разница между диалогом и спором.

04.09



5.

Повторение. Речевой этикет.

07.09



6.

Повторение. Культура устной и письменной речи.

08.09



7.

Повторение. Тема текста.

09.09



8.

Повторение. Связь главной мысли текста и его настроения.

10.09



9.

Повторение. Общение и его виды.

11.09



10.

Повторение. Части текста.

14.09



11.

Входной контрольный диктант по тексту администрации.

15.09



12.

Работа над ошибками. Составление плана текста.

16.09



13.

Повторение. Типы текстов.

17.09



14.

Повторение. Проверь себя. Коррекция знаний.

18.09



Язык – главный помощник в общении (40 ч.)


15.

Повторение. Язык – главный помощник в общении.

21.09



16.

Повторение. Звуки и буквы.

22.09



17.

Повторение. Гласные и согласные звуки.

23.09



18.

Повторение. Деление слов на слоги.

24.09



19.

Повторение. Открытые и закрытые слоги.

25.09



20.

Девять правил орфографии.

28.09



21.

Имена собственные.

29.09



22.

Обучающее изложение «Листопад».

30.09



23.

Работа над ошибками. Безударная гласная в корне слова.

01.10



24.

Парные согласные.

02.10



25.

Непроизносимые согласные.

05.10



26.

Разделительный твердый и мягкий знаки.

06.10



27.

Удвоенные согласные.

07.10



28.

Написание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

08.10



29.

Написание буквосочетаний чн, ЧК, щн.

09.10



30.

Правила переноса слов.

12.10



31.

Написание слов с изученными орфограммами.

13.10



32.

Роль слова и жеста в речевом общении

14.10



33.

Основные функции слова.

15.10



34.

Звуко-буквенная форма слова и его значение.

16.10



35.

Как «устроено» слово.

19.10



36.

Контрольный диктант за 1 четверть

20.10



37.

Работа над ошибками.

21.10



38.

Как возникают слова.

22.10



39.

Откуда слово пришло.

23.10



40.

Синонимы.

26.10



41.

Антонимы.

27.10



42.

Омонимы.

28.10



43.

Многозначные слова.

29.10



44.

Слова с обобщающим значением.

30.10



2 четверть


45.

Слова – названия групп.

09.11



46.

Имена собственные и имена нарицательные.

10.11



47.

Словосочетание.

11.11



48.

Предложение.

12.11



49.

Обучающее изложение «Пример аккуратности».

13.11



50.

Работа над ошибками. Предложения по цели высказывания.

16.11



51.

Главные члены предложения.

17.11



52.

Распространённые и нераспространенные предложения.

18.11



53.

Подлежащее. Сказуемое.

19.11



54.

Однородные члены предложения.

20.11



55.

Контрольный диктант по разделу «Язык – главный помощник в общении»

23.11



56.

Работа над ошибками.

24.11



Состав слова (18ч.)


57.

Повторение значимых частей слова.

25.11



58.

Корень.

26.11



59.

Однокоренные слова.

27.11



60.

Сложные слова.

30.11



61.

Орфограммы в корне слова.

01.12



62.

Приставка.

02.12



63.

Написание приставок и предлогов.

03.12



64.

Разделительный твёрдый знак.

04.12



65.

Суффикс.

07.12



66.

Комплексная работа за 1 полугодие. Написание суффиксов.

08.12



67.

Уменьшительно-ласкательные суффиксы.

09.12



68.

Окончание.

10.12



69.

Основа слова.

11.12



70.

Как образуются слова.

14.12



71.

Контрольный диктант за 2 четверть

15.12



72.

Работа над ошибками.

16.12



73.

Написание корня в сложных словах.

17.12



Части речи (79ч.)


74.

Части речи.

18.12



75.

Определение частей речи с помощью вопросов.

21.12



76.

Определение частей речи.

22.12



77.

Обучающее изложение «Кораблик».

23.12



78.

Работа над ошибками. Роль слов разных частей речи в тексте.

24.12



79.

Проверь себя. Коррекция знаний.

25.12



Имя существительное (30ч.)


80.

Повторяем, что знаем.

28.12



81.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

29.12



3 четверть


82.

Собственные и нарицательные имена существительные.

11.01



83.

Число имён существительных.

12.01



84.

Изменение имён существительных по числам.

13.01



85.

Определение числа имени существительного.

14.01



86.

Род имен существительных.

15.01



87.

Определение рода и числа имени существительного.

18.01



88.

Значение категории рода имен существительных.

19.01



89.

Употребление имен существительных разных родов.

20.01



90.

Контрольное списывание по теме «Род имен существительных»

21.01



91.

Работа над ошибками. Мягкий знак после шипящих в конце имён существительных женского рода.

22.01



92.

Роль мягкого знака в конце имён существительных после шипящих.

25.01



93.

Употребление мягкого знака после шипящих в конце имён существительных женского рода.

26.01



94.

Контрольный диктант по теме «Род имен существительных»

27.01



95.

Изменение имён существительных по падежам.

28.01



96.

Определение падежа имён существительных.

29.01



97.

Именительный падеж имён существительных.

01.02



98.

Родительный падеж имён существительных.

02.02



99.

Окончания имён существительных в родительном падеже.

03.02



100.

Дательный падеж имён существительных.

04.02



101.

Винительный падеж имён существительных.

05.02



102.

Творительный падеж имён существительных.

08.02



103.

Значение имён существительных в творительном падеже.

09.02



104.

Предложный падеж имён существительных.

10.02



105.

Обучающее изложение «Снег идет».

11.02



106.

Работа над ошибками. Обобщение о склонении имён существительных.

12.02



107.

Изменение имён существительных по падежам (склонение).

15.02



108.

Работа над ошибками. Как разобрать имя существительное

16.02



109.

Морфологический разбор имени существительного.

17.02



Местоимение (3 ч.)


110.

Работа над ошибками. Местоимение.

18.02



111.

Роль местоимений в предложении.

19.02



112.

Проверь себя.

22.02



Глагол (26 ч.)


113.

Глагол как часть речи.

24.02



114.

Роль глаголов в речи.

25.02



115.

Сочинение по рисункам и опорным словам.

26.02



116.

Изменение глаголов по временам

29.02



117.

Упражнения в определении времени глагола и изменение глагола по временам.

01.03



118.

Глаголы настоящего времени.

02.03



119.

Глаголы прошедшего времени.

03.03



120.

Образование форм глаголов в будущем времени.

04.03



121.

Изменение глаголов в форме будущего времени.

07.03



122.

Контрольное списывание по теме «Изменение глаголов по временам»

09.03



123.

Работа над ошибками. Неопределённая форма глагола.

10.03



124.

Мягкий знак после шипящих в конце глаголов в неопределённой форме.

11.03



125.

Глагольный суффикс –ть

14.03



126.

Изменение глаголов по числам.

15.03



127.

Связь глагола с именем существительным.

16.03



128.

Обучающее изложение «Три товарища».

17.03



129.

Работа над ошибками. Изменение по родам глаголов прошедшего времени.

18.03



130.

Родовые окончания глаголов в прошедшем времени.

21.03



131.

Контрольный диктант за 3 четверть

22.03



132.

Работа над ошибками.

23.03



133.

Определение рода глаголов прошедшего времени.

24.03



134.

«Не» с глаголами.

25.03



4 четверть


135.

Роль частицы «не» и правильное её написание с глаголами.

04.04



136.

Роль частицы не и правильное её написание с глаголами. Словарный диктант.

05.04



137.

Разбор глагола как части речи.

06.04



138.

Контрольный диктант по разделу «Глагол».

07.04



139.

Морфологический разбор глагола.

08.04



Имя прилагательное (20 ч.)


140.

Имя прилагательное.

11.04



141.

Роль имен прилагательных в речи.

12.04



142.

Образование имен прилагательных с помощью суффиксов.

13.04



143.

Прилагательные антонимы

14.04



144.

Прилагательные синонимы.

15.04



145.

Контрольное списывание по теме «Имя прилагательное».

18.04



146.

Работа над ошибками. Зависимость имени прилагательного от имени существительного.

19.04



147.

Итоговая комплексная работа.

Изменение имен прилагательных по родам.

20.04



148.

Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам.

21.04



149.

Изменение имён прилагательных по родам.

22.04



150.

Связь рода имени существительного с родом имени прилагательного.

25.04



151.

Контрольный диктант за учебный год

26.04



152.

Работа над ошибками.

27.04



153.

Изменение имён прилагательных по числам.

28.04



154.

Связь числа имени существительного с числом имени прилагательного.

29.04



155.

Повторение. Изменение имен прилагательных по падежам.

03.05



156.

Повторение. Связь падежа имени существительного с падежом имени прилагательного.

04.05



157.

Повторение. Проверка безударных окончаний имён прилагательных.

05.05



158.

Повторение. Морфологический разбор имени прилагательного.

06.05



159.

Обучающее изложение «В лесу».

10.05



160.

Работа над ошибками. История твердого знака.

11.05



161.

Повторение. Коррекция знаний. Изменение имен прилагательных по числам.

12.05



Повторение (8 ч.)


15.05

162.

Сочинение по рисунку с использованием опорных словосочетаний.

13.05



163.

Повторение. Словосочетание. Предложение.

16.05



164.

Повторение. Текст.

17.05



165.

Повторение. Изученные орфограммы.

18.05



166.

Повторение. Словосочетание.

19.05



167.

Повторение изученного за год.

20.05



168-170.

Резерв.

23, 24, 25.05












РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по литературному чтению































Пояснительная записка


Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы Климановой Л.Ф., планируемых результатов начального общего образования.


Место курса в учебном плане

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение литературного чтения в 3 классе начальной школы отводится 3 ч в неделю, всего за год – 102 ч.

1 четверть – 27 ч, 2 четверть – 21 ч, 3 четверть –30 ч, 4 четверть - 24 ч.



1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Итоговая комплексная контрольная работа


1


1

Цели и задачи курса

Литературное чтение — один из основных предметов в начальной школе, объединяет два основных направления в обучении, отражённые в его названии, — изучение литературно-художественных произведений и освоение речевых навыков и умений. Особая роль предмета связана с формированием коммуникативно-речевого навыка чтения. Чтение как общеучебный навык является основой развития всех остальных речевых умений, и от его качества зависит развитие ребёнка и его успешность обучения по другим школьным дисциплинам.

Литературное чтение способствует развитию интеллектуально-познавательных, художественно-эстетических способностей младших школьников, а также формированию жизненно важных нравственно-этических представлений (добро, честность, дружба, справедливость, красота поступка, ответственность) в доступной для данного возраста эмоционально-образной форме.

Предмет «Литературное чтение» вводит учащихся в мир большой литературы, пробуждает у начинающего читателя интерес к книге, воспитывает потребность в систематическом чтении, формирует понимание художественных произведений как искусства слова, развивает воображение и образное мышление, прививает художественный вкус. Благодаря чтению и осмыслению подлинно художественных классических произведений происходит преображение личности учащегося, формируется нравственно-эстетическое отношение к людям и окружающему миру, происходит развитие его души, ума и сердца. Литературное чтение формирует читательскую компетенцию — важное средства самообразования.

Литературное чтение, которое обеспечивает единство обучения и воспитания, создаёт условия для освоения детьми позитивной модели общения, построенной на уважении, доброжелательности и бесконфликтном стиле общения.

Отмеченные особенности предмета определяют основные задачи обучения литературному чтению:

  • развитие навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, а также коммуникативно-речевых умений при работе с текстами литературных произведений; формирование навыка чтения про себя; приобретение умения работать с разными видами информации;

  • приобщение младших школьников к чтению художественной литературы и восприятию её как искусства слова; развитие эмоциональной отзывчивости на слушание и чтение произведений;

  • обогащение личного опыта учащихся духовными ценностями, которые определяют нравственно-эстетическое отношение человека к людям и окружающему миру;

  • введение учащихся в мир детской литературы; формирование у начинающего читателя интереса к книге, истории её создания и потребности в систематическом чтении литературных произведений, навыков работы с книгой и текстом, читательской самостоятельности и познавательной активности при выборе книг; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами.


Программа по данному курсу обеспечивается системой учебников, дидактических и методических пособий:

  • Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Виноградская Л.А. Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 частях (Ч. 1 – 160 с., ч. 2 – 160 с.)

  • Коти Т.Ю. Литературное чтение. Творческая тетрадь. 3 класс (64 с.)

  • Бойкина М.В. Литературное чтение. Методические рекомендации. 3 класс.

  • Электронное приложение к учебнику Литературное чтение. 3 класс (1 CD).

Содержание курса

  • Книги – мои друзья (3 ч.)

  • Жизнь дана на добрые дела (13 ч.)

  • Волшебная сказка (11 ч.)

  • Люби всё живое (14 ч.)

  • Картины русской природы (7 ч.)

  • Великие русские писатели (20 ч.)

  • Литературная сказка (15 ч.)

  • Картины родной природы (18 ч.)

Результаты изучения курса

Личностные  результаты

  В  результате формирования личностных универсальных учебных действий  к окончанию   3   класса  у ребенка будут сформированы:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения,  ориентация на содержательные моменты школьной действительности; принятие образа «хорошего ученика»;

  • мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения; мотивация обращения к справочной и энциклопедической литературе как источнику получения информации;

  • первоначальные представления о нравственных понятиях, отраженных в литературных произведениях;

  • умение отвечать на  следующие жизненно важные для себя и других вопросы  «Что значит поступать  по совести, жить по совести», «Жить  с чистой совестью»;

  • умения самостоятельно понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор;

  • способность к самооценке своей работы  на основе самостоятельно выбранных критериев или образца.

Учащиеся 3  класса получат возможность для формирования:

  • умения осознавать  роль книги в мировой культуре; рассматривать книгу как нравственную ценность;

  • умения осознавать, что такое  «тщеславие»; «гнев», «самообладание»;

  • умения осознавать  нравственный  смысл понятий: поступок, подвиг;

  • умения понимать, что для меня значит «моя родина».

Метапредметные  результаты

Результатом формирования регулятивных универсальных учебных действий будут являться умения:

  • самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему  вопросов, рассматриваемую на уроке;

  • составлять  возможный план решения  вопросов  совместно с учителем;

  • учитывать правило в планировании и контроля решения;  работать   в соответствии с заявленным планом;

  • умения  корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания.

Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:

  • учитывать учителем выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

  • выполнять учебные действия  в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Результатом формирования познавательных универсальных учебных действий будут являться умения:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы;

  • устанавливать причинно-следственные связи в тексте; создавать высказывание (пересказ); собственное высказывание по аналогии;

  • проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

  • умение находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание;

  • самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.

Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:

  • умения использовать  разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное и выбирать разные виды чтения в соответствие с поставленным заданием;

  • умение находить разные виды информации посредством разных объектов: книга, предложение, текст, иллюстрация, схема, таблица;

  • умение преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

  • умение пользоваться  справочной и энциклопедической литературой.

Результатом формирования коммуникативных универсальных учебных действий будут являться умения:

  •  составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;

  •  умения владеть монологической и диалогической формами речи.

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  • строить понятные для партнера (собеседника) высказывание.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:

  • участвовать в работе пары, группы; планировать работу группы в соответствии с поставленным заданием;

  • готовить самостоятельно проекты;

  • создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.

Предметные результаты

Результатом формирования  предметных умений  (раздел «Виды речевой и читательской деятельности»)  будут являться  следующие  умения:

  • Осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения;

  • Использовать простейшие приемы анализа различных видов текста; самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;

  • Устанавливать причинно-следственные связи; задавать самостоятельно  вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

  • самостоятельно делить текст на части; озаглавливать части;  пересказывать текст на основе плана подробно, кратко; самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения;

  • находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами.

Учащиеся 3  класса получат возможность для формирования:

  • умения составлять рассказы на тему; представлять свои рассказы в группе; оценивать в соответствии с представленными образцами;

  • умения сравнивать  произведения разных жанров; группировать их по заданным признакам,  определять отличительные особенности;

  • умения сравнивать произведения художественной и научно-познавательной литературы; находить необходимую информацию в научно-познавательном тексте для подготовки сообщения; 

  • умения сравнивать произведения живописи и литературы; готовить рассказ о картине на основе выделения объектов картины.

Результатом формирования  предметных умений  (раздел «Круг детского чтения»)  будут являться  следующие  умения:

  • Составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;

  • Самостоятельно составлять аннотацию;

  • Самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;

  • Пользоваться алфавитным и систематическим каталогом для поиска книги, другой необходимой информации.

Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:

  • Умение самостоятельно организовывать выставку по заданным параметрам;

  • Рассказывать о книге; составлять на книгу отзыв.

Результатом формирования  предметных умений  (раздел «Литературоведческая пропедевтика»)  будут являться  следующие  умения:

  • Сравнивать научно-познавательный и художественный текст; определять отличительные особенности;

  • Выявлять особенности  героя художественного рассказа;

  • Выявить особенности юмористического произведения;

  • Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения;

  • Наблюдать противоположные картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины;

  • Выявлять развитие настроения в художественном тексте.

Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:

  • Определять конкретный смысл понятий: притчи, былины, мифы, литературная сказка;

  • Отличать виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого вида;

  • Сравнивать пословицы и поговорки разных народов; Группировать пословицы и поговорки по темам;

  • Сравнивать былину и сказочный текст;

  • Сравнивать поэтический и прозаический текст былины;

  • Определять ритм стихотворения.

Результатом формирования  предметных умений  (раздел «Творческая деятельность»)  будут являться  следующие  умения:

  • Умения выразительно читать, выявляя  авторское отношение к изображаемому,  передавать настроение при чтении;

  • Умения составлять самостоятельно тексты разных жанров;

  • Умения  писать отзыв на книгу.

Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:

  • Выполнять творческий пересказ;  рассказывать от лица разных героев произведения;

  • Самостоятельно составлять рассказ на основе художественного произведения, на основе репродукций картин художников, на основе серии иллюстраций, на основе личного опыта.

Используемые Интернет-ресурсы

  • Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов Режим доступа - http://school-collection.edu.ru/

  • Издательство «Просвещение». Портал учебно-методического комплекса для начальной школы «Перспектива». Режим доступа - http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

  • Издательский дом «Первое сентября» Режим доступа - http://1september.ru/

  • Сайт Проекта "Развитие электронных образовательных Интернет-ресурсов нового поколения, включая культурно-познавательные сервисы, систем дистанционного общего и профессионального обучения (e-learning), в том числе для использования людьми с ограниченными возможностями". Режим доступа - http://eor-np.ru/


Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема

Дата

План

Факт

1 четверть

1.

Вводный урок

01.09


«Книги – мои друзья» (3 часа)

2.

Основные понятия раздела: книжная мудрость, печатная книга. Наставления детям Владимира Мономаха

02.09


3.

Б.Горбачевский. Первопечатник Иван Фёдоров. Первая «Азбука» Ивана Фёдорова. Наставления Библии

04.09


4.

Мы идём в музей книги.

08.09


«Жизнь дана на добрые дела» (13 часов)

5.

Основные понятия раздела: поступок, честность, верность слову. Работа с выставкой книг. Пословицы разных народов о человеке и его делах.

09.09


6.

В.И. Даль.Пословицы и поговорки русского народа.

11.09


7.

Н. Носов. Огурцы.

15.09


8.

М. Зощенко. Не надо врать. Смысл поступка.

16.09


9.

М. Зощенко. Не надо врать. Пересказ.

18.09


10.

Л. Каминский. Сочинение.

22.09


11.

Отзыв на книгу. Обсуждение отзыва в группе.

23.09


12.

М. Зощенко. Через тридцать лет. Поступок героя.

25.09


13.

Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.

29.09


14.

Самостоятельное чтение. Н. Носов. Трудная задача.

30.09


15.

Семейное чтение. Притчи

02.10


16.

В. Драгунский. «Где это видано, где это слыхано…».

06.10


17.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

07.10


«Волшебные сказки» (11 часов)

18.

Основные понятия раздела: народные сказки, присказка, сказочные предметы.

09.10


19.

Русская сказка. Иван – царевич и Серый Волк. Особенности волшебной сказки.

13.10


20.

Русская сказка. Иван – царевич и Серый Волк. Характеристика героя

14.10


21.

Русская сказка. Летучий корабль. Особенности Волшебной сказки.

16.10


22.

Русская сказка. Летучий корабль. Характеристики героев сказки.

20.10


23.

Мы идём в библиотеку. Сборники сказок.

21.10


24.

Самостоятельное чтение. Русская сказка. Морозко.

23.10


25.

Семейное чтение. Русская сказка. Белая уточка.

27.10


26.

Наш театр. Русская сказка. По щучьему велению.

28.10


27.

Маленькие и большие секреты страны Литературии

30.10


2 четверть

«Люби всё живое» (14 часов)

28.

Основные понятия раздела: художественный и познавательный рассказы, автор-рассказчик, периодическая литература.

10.11


29.

К. Паустовский. Барсучий нос. Особенности художественного текста.

11.11


30.

К. Паустовский. Барсучий нос. Барсук (из энциклопедии). Сравнение научно-познавательного и художественного текстов

13.11


31.

В. Берестов. Кошкин щенок. Б. Заходер. «Вредный кот».

17.11


32.

В. Бианки. «Приключения Муравьишки».

18.11


33.

О. Полонский. Муравьиное царство.

20.11


34.

Тим Собакин. Песни бегемотов

24.11


37.

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.

25.11


35.

Периодическая печать. Журналы для детей. Выставка детских журналов.

27.11


36.

Самостоятельное чтение. Д. Мамин - Сибиряк. Серая Шейка.

01.12


38.

Семейное чтение. Н.Носов. Карасик.

02.12


39.

Наш театр. М. Горький. Воробьишко.

04.12


40.

Комплексная работа за 1 полугодие.

М. Горький. Воробьишко. Герои произведения.

08.12


41.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.


09.12


«Картины русской природы» (7 часов)

42.

И. Шишкин. Зимой в лесу. Устное сочинение по картине.

11.12


43.

Н. Некрасов. Славная осень. М. Пришвин. «Осинкам холодно».

15.12


44.

Ф.Тютчев. Листья. А. Фет. «Осень».

16.12


45.

И.Бунин. Первый снег. В.Поленов. Ранний снег.

18.12


46.

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.

22.12


47.

Самостоятельное чтение. К. Бальмонт. Снежинка. Семейное чтение. К. Паустовский. В саду уже поселилась осень… Краски осени.

23.12


48.

Картины природы в произведениях живописи. И.Остроухов. Парк. А Саврасов. Зима.

25.12


49.

В. Берестов. Александр Сергеевич Пушкин.

29.12


3 четверть

«Великие русские писатели» (20 часов)

50.

А.С. Пушкин. Зимнее утро. И.Грабарь. Зимнее утро.

12.01


51.

А.С. Пушкин. Зимний вечер. Ю.Клевер. Закат солнца зимой.

13.01


52.

А.С. Пушкин. Опрятней модного паркета…

15.01


53.

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Сравнение с народной сказкой.

19.01


54.

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане... Нравственный смысл литературной сказки. Структура сказочного текста

20.01


55.

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане... Особенности языка литературной сказки

22.01


56.

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, ... Приём звукописи для создания образа моря, комара, шмеля, мухи.

26.01


57.

И.Я. Билибин - иллюстратор сказок А.С. Пушкина.

27.01


58.

И.А.Крылов. Викторина по басням И.А.Крылова.

29.01


59.

И.А. Крылов. Слон и Моська.И. А. Крылов. Чиж и голубь.

02.02


60.

Великие русские писатели. Л.Н.Толстой.

03.02


61.

Л.Н. Толстой. Лев и собачка. Л.Н. Толстой. Лебеди.

05.02


62.

Л.Н. Толстой. Акула.

09.02


63.

Мы идём в библиотеку. Книги великих русских писателей.

10.02


64.

Самостоятельное чтение. Л.Н.Толстой. Волга и Вазуза.

12.02


65.

Л.Н.Толстой. Как гуси Рим спасли

16.02


66.

Наш театр. И.А. Крылов.

17.02


67.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

19.02


68.

Обобщение по разделу. Что такое согласие?

24.02


«Литературная сказка» (15 часов)

69.

Основные понятия раздела: сказки литературные и народные, предисловие, полный и краткий пересказ.

26.02


70.

В.И. Даль. Девочка Снегурочка.

01.03


71.

В. Одоевский. Мороз Иванович.

02.03


72.

Д. Н. Мамин – Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу.

04.03


73.

Д. Н. Мамин – Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу. Герои произведения.

09.03


74.

Переводная литература для детей. Б.Заходер. Винни-Пух (предисловие).

11.03


75.

Р.Киплинг. Маугли.

15.03


76.

Р.Киплинг. Маугли. Герои произведения.

16.03


77.

Дж. Родари. Волшебный барабан.

18.03


78.

Дж. Родари. Волшебный барабан. Сочинение возможного конца сказки.

22.03


79.

Мы идём в библиотеку. Литературные сказки.

23.03


80.

Самостоятельное чтение. Тим Собакин. Лунная сказка.

25.03


4 четверть

81.

Семейное чтение. Ю.Коваль. Сказка о серебряном соколе.

05.04


82.

С. Михалков. Упрямый козлёнок.

06.04


83.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

08.04


«Картины родной природы» (18 часов)

84.

Основные понятия раздела: творчество, стихотворение, рассказ, настроение

12.04


85.

Б. Заходер. Что такое стихи?

13.04


86.

И. Соколов – Микитов. Март в лесу

15.04


87.

Устное сочинение на тему «Мелодии весеннего леса».

19.04


88.

Итоговая комплексная контрольная работа. А.Майков. Весна

20.04


89.

Е.Волков. В конце зимы.

Е.Пурвит. Последний снег.

22.04


90.

С. Есенин «Сыплет черёмуха…». В.Борисов – Мусатов. Весна

26.04


91.

С. Есенин. С добрым утром!

27.04


92.

Ф.Тютчев. Весенняя гроза. Приём звукописи как средство создания образа.

29.04


93.

А Васнецов. После дождя. И.Шишкин. Дождь в дубовом лесу.

03.05


94.

О.Высотская. Одуванчик. З.Александрова. Одуванчик.

04.05


95.

М. Пришвин. Золотой луг.

06.05


96.

А.Толстой. Колокольчики мои, цветики степные…

10.05


97.

Саша Чёрный. «Летом» А. Рылов «Зелёный шум».

11.05


98.

Ф. Тютчев «В небе тают облака…» Саврасов. Сосновый бор на берегу реки.

13.05


99.

Мы идём в библиотеку. Стихи и рассказы о природе.

17.05


100.

Самостоятельное чтение. Г.Юдин. Поэты.

18.05


101.

Я. Аким. Как я написал первое стихотворение.

20.05


102.

Обобщающий урок. Задание на лето.

24.05












РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



по математике


































Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы Петерсон Л.Г., планируемых результатов начального общего образования.

Педагогическим инструментом реализации поставленных целей в курсе математики является дидактическая система деятельностного метода «Школа 2000...». Суть её заключается в том, что учащиеся не получают знания в готовом виде, а добывают их сами в процессе собственной учебной деятельности. В результате школьники приобретают личный опыт математической деятельности и осваивают систему знаний по математике, лежащих в основе современной научной картины мира. Но главное, они осваивают весь комплекс универсальных учебных действий (УУД), определённых ФГОС, и умение учиться в целом.


Место курса в учебном плане

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение математики в 3 классе начальной школы отводится 4 ч в неделю, всего за год – 136 ч.

1 четверть –36 ч, 2 четверть – 28 ч, 3 четверть –40 ч, 4 четверть - 32 ч


1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Контрольная работа

3

2

4

2

Контрольный устный счет

2

2

3

2

Итоговая комплексная контрольная работа


1


1

Цели и задачи курса

Основными целями курса математики для 3 класса в соответствии с требованиями ФГОС НОО являются:

  • формирование у обучающихся основ умения учиться;

  • развитие их мышления, качеств личности, интереса к математике;

  • создание для каждого ребёнка возможности достижения высокого уровня математической подготовки.

Соответственно задачами данного курса являются:

1) формирование у обучающихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

2) приобретение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению;

3) формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе, и, в частности, логического, алгоритмического и эвристического мышления;

4) духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее с учётом специфики начального этапа обучения математике принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

5) формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности;

6) реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учётом возрастных особенностей учащихся;

7) овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;

8) создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.


Программа по данному курсу обеспечивается системой учебников, дидактических и методических пособий:

  • Петерсон Л.Г. Математика. Учебник. 3 класс. В 3 частях (Ч. 1 – 112 с., ч. 2 – 96 с., ч. 3 – 80 с.). Изд-во «Ювента»

  • Петерсон Л.Г. Самостоятельные и контрольные работы для начальной школы. 3 класс. В 2 частях (Ч. 1 – 96 с., ч. 2 – 96 с.). Изд-во «Ювента

  • Петерсон Л.Г. Математика: Методические рекомендации. 3 класс. Изд-во «Ювента»

  • Электронное приложение к учебникам математики Л.Г. Петерсон. Компьютерная программа-эксперт (CD).


Содержание курса

  • Числа и арифметические действия с ними (35 ч).

  • Геометрические фигуры и величины (11 ч).

  • Величины и зависимости между ними (14 ч).

  • Алгебраические представления (10 ч).

  • Математический язык и элементы логики (14 ч).

  • Работа с информацией и анализ данных (12 ч).

Результаты изучения курса

Личностные результаты

  1. Становление основ гражданской российской идентичности, уважения к своей семье и другим людям, своему Отечеству, развитие морально-этических качеств личности, адекватных полноценной математической деятельности.

  2. Целостное восприятие окружающего мира, начальные представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний.

  3. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

  4. Принятие социальной роли ученика, осознание личностного смысла учения и интерес к изучению математики.

  5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция.

  6. Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение находить выходы из спорных ситуаций.

  7. Мотивация к работе на результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности.

  8. Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции; вера в себя.

Метапредметные результаты

  1. Умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причины затруднения.

  2. Освоение начальных умений проектной деятельности: постановка и сохранение целей учебной деятельности, определение наиболее эффективных способов и средств достижения результата, планирование, прогнозирование, реализация построенного проекта.

  3. Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

  4. Опыт использования методов решения проблем творческого и поискового характера.

  5. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

  6. Способность к использованию знаково-символических средств математического языка и средств ИКТ для описания и исследования окружающего мира (представление информации, создание моделей изучаемых объектов и процессов, решение коммуникативных и познавательных задач и др.) и как базы компьютерной грамотности.

  7. Овладение различными способами поиска (в справочной литературе, образовательных интернет-ресурсах), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, умение готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

  8. Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, аналогия, установление причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям), необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе; развитие логического, эвристического и алгоритмического мышления.

  9. Овладение навыками смыслового чтения текстов.

  10. Освоение норм коммуникативного взаимодействия в позициях «автор», «критик», «понимающий», готовность вести диалог, признавать возможность и право каждого иметь своё мнение, способность аргументировать свою точку зрения.

  11. Умение работать в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; стремление не допускать конфликты, а при их возникновении — готовность конструктивно их разрешать.

  12. Начальные представления о сущности и особенностях математического знания, истории его развития, его обобщённого характера и роли в системе знаний.

  13. Освоение базовых предметных и межпредметных понятий (алгоритм, множество, классификация и др.), отражающих существенные связи и отношения между объектами и процессами различных предметных областей знания.

  14. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

  1. Освоение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

  2. Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

  3. Овладение устной и письменной математической речью, основами логического, эвристического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, счёта и измерения, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов (схемы, таблицы, диаграммы, графики), исполнения и построения алгоритмов.

  4. Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, составлять числовые и буквенные выражения, находить их значения, решать текстовые задачи, простейшие уравнения и неравенства, исполнять и строить алгоритмы, составлять и исследовать простейшие формулы, распознавать, изображать и исследовать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, диаграммами и графиками, множествами и цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

  5. Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Используемые Интернет-ресурсы

  • Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов Режим доступа - http://school-collection.edu.ru/

  • Издательство «Просвещение». Портал учебно-методического комплекса для начальной школы «Перспектива». Режим доступа - http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

  • Официальный сайт Центра «Школа 2000…» под руководством Петерсон Л.Г. Режим доступа - http://www.sch2000.ru/

  • Издательский дом «Первое сентября» Режим доступа - http://1september.ru/

  • Сайт Проекта «Развитие электронных образовательных Интернет-ресурсов нового поколения, включая культурно-познавательные сервисы, систем дистанционного общего и профессионального обучения (e-learning), в том числе для использования людьми с ограниченными возможностями». Режим доступа - http://eor-np.ru/

Календарно-тематическое планирование


п/п

Тема

Дата

План

Факт

1 четверть (36 ч.)

Математика 1 часть.

1.

Повторение. Множество и его элементы

01.09


2.

Повторение. Способы задания множества

02.09


3.

Повторение. Равные множества. Число элементов множества. Пустое множество

04.09


4.

Повторение. Диаграмма Эйлера- Венна. Знаки €и €

07.09


5.

Повторение. Диаграмма Венна. (С-2)

08.09


6.

Повторение. Подмножество. Знаки и

09.09


7.

Повторение. Задачи на приведение к единице

11.09


8.

Повторение. Решение задач на приведение к единице.

14.09


9.

Повторение. Пересечение множеств.

15.09


10.

Входная контрольная работа по тексту администрации

16.09


11.

Работа над ошибками. Свойства пересечения множеств.

18.09


12.

Повторение. Задачи на приведение к 1

21.09


13.

Повторение. Объединение множеств.

22.09


14.

Повторение. Запись умножения в столбик

23.09


15.

Повторение. Свойства объединения множеств

Контрольный устный счет.

25.09


16.

Работа над ошибками. Разбиение множеств на части. Классификация.

28.09


17.

Разбиение множеств на части по свойствам. Задачи на приведение к единице (второй тип).

29.09


18.

Контрольная работа по теме «Решение задач»

30.09


19.

Работа над ошибками. Как люди научились считать.

02.10


20.

Система счисления.

05.10


21.

Многозначные числа.

06.10


22.

Нумерация многозначных чисел.

07.10


23.

Представление натурального числа виде суммы разрядных слагаемых.

09.10


24.

Сложение и вычитание многозначных чисел.

12.10


25.

Преобразование именованных чисел (С-6)

13.10


26.

Сложение и вычитание многозначных чисел (С-7)

14.10


27.

Сравнение многозначных чисел, операции над ними.

16.10


28.

Сложение и вычитание многозначных чисел. (С-8)

19.10


29.

Умножение чисел на 10, 100, 1000...

20.10


30.

Контрольная работа за 1 четверть

21.10


31.

Работа над ошибками. Умножение круглых чисел.

23.10


32.

Деление чисел на 10, 100, 1000...

26.10


33.

Деление круглых чисел (С-9)

Контрольный устный счет

27.10


34.

Работа над ошибками. Деление чисел на 10, 100, 1000... деление круглых чисел (С-10)

28.10


35.

Единицы длины.

30.10


2 четверть (28 ч.)

36.

Единицы длины. Переход от одной единицы измерения к другой.

09.11


37.

Единицы длины. Сложение и вычитание именованных чисел. (С-11)

10.11


38.

Единицы массы. Грамм.

11.11


39.

Единицы массы. Тонна. Центнер (С-12)

13.11


40.

Работа над ошибками. ИКС-педиция к Математическому полюсу.

16.11


Математика 2 часть.

41.

Умножение на однозначное число.

17.11


42.

Умножение многозначного числа на однозначное.

18.11


43.

Контрольная работа по теме «Умножение многозначных чисел»

20.11


44.

Работа над ошибками. Умножение многозначных круглых чисел.

23.11


45.

Решение задач по сумме и разности.

24.11


46.

Умножение многозначных круглых чисел. Решение задач по сумме и разности.

25.11


47.

Деление на однозначное число.

27.11


48.

Контрольный устный счет. Деление многозначного числа на однозначное.

30.11


49.

Деление на однозначное число с нулём посередине.

01.12


50.

Деление на однозначное число с нулем на конце.

02.12


51.

Деление на однозначное число с нулём посередине и на конце (С-14)

04.12


52.

Решение примеров на деление в столбик (С-15)

07.12


53.

Комплексная контрольная работа

08.12


54.

Деление круглых чисел.

09.12


55.

Деление чисел, оканчивающихся нулями с проверкой. (С- 16)

11.12


56.

Деление на однозначное число с остатком.

14.12


57.

Деление круглых чисел с остатком.

15.12


58.

Контрольная работа за 2 четверть.

16.12


59.

Работа над ошибками. Деление на однозначное число (и сводящиеся к нему случаи деления круглых чисел) (С-17)

18.12


60.

Контрольный устный счет. Деление на однозначное число

21.12


61.

Работа над ошибками. Преобразование фигур

22.12


62.

Симметрия.

23.12


63.

Симметричные фигуры.

25.12


64.

Меры времени. Календарь.

28.12


65.

Календарь. Неделя.

29.12


3 четверть

66.

Таблица мер времени. (С-20)

11.01


67.

Часы.

12.01


68.

Таблица мер времени. Часы (С-21)

13.01


69.

Сравнение, сложение и вычитание единиц времени.

15.01


70.

Контрольная работа по теме «Единицы времени»

18.01


71.

Работа над ошибками. Переменная.

19.01


72.

Выражение с переменной.

20.01


73.

Нахождение значений выражений с переменной.

22.01


74.

Контрольный устный счет. Выражения.

25.01


75.

Работа над ошибками. Высказывания. Верно и неверно, всегда и иногда.

26.01


76.

Переменная. Высказывание (С-23)

27.01


77.

Равенство и неравенство.

29.01


78.

Уравнения.

01.02


79.

Равенство и неравенство. Уравнения

(С-24)

02.02


80.

Упрощение уравнений.

03.02


81.

Составные уравнения.

05.02


82.

Контрольная работа по теме «Уравнения»

08.02


83.

Работа над ошибками. Решение уравнений.

09.02


84.

Формула. Формулы площади и периметра прямоугольника: S = а •b, Р = (а + b) • 2

10.02


85.

Формула объёма прямоугольного параллелепипеда: V = а • b • с

12.02


86.

Формулы площади и периметра прямоугольника, объёма прямоугольного параллелепипеда (С-26)

15.02


87.

Формула деления с остатком: а = Ь*с + г, г<Ь

16.02


88.

Контрольный устный счет. Решение задач по формуле.

17.02


89.

Работа над ошибками. Решение задач по формуле.

19.02


Математика 3 часть

90.

Скорость, время, расстояние

22.02


91.

Изображение движения объекта на числовом луче. Формула пути: S = v*t

24.02


92.

Формула зависимости между величинами.

26.02


93.

Построение формул с использованием таблиц и числового луча (С-29)

29.02


94.

Контрольная работа по теме «Формула пути»

01.03


95.

Работа над ошибками. Решение задач на движение с использованием схем

02.03


96.

Решение задач на движение с использованием таблиц.

04.03


97.

Решение задач на движение с использованием схем и таблиц.

07.03


98.

Контрольный устный счет. Решение задач на движение.

09.03


99.

Работа над ошибками. Решение задач на движение. (С- 30)

11.03


100.

Решение задач на движение с помощью формул.

14.03


101.

Задачи на движение.

15.03


102.

Умножение на двузначное число.

16.03


103.

Умножение на трёхзначное число.

18.03


104.

Решение задач на движение.

21.03


105.

Решение задач на движение.

22.03


106.

Контрольная работа за 3 четверть

23.03


107.

Работа над ошибками.

25.03


4 четверть

108.

Умножение на трёхзначное число.

04.04


109.

Умножение многозначного на трёхзначное число.

05.04


110.

Умножение на трёхзначное число, у которого в разряде десятков стоит нуль. (С-34)

06.04


111.

Умножение на трёхзначное число, у которого отсутствует разряд десятков.

08.04


112.

Контрольный устный счет. Умножение многозначных чисел.

11.04


113.

Работа над ошибками. Работа, производительность, время работы. Формула работы: А = V • 1.

12.04


114.

Умножение на трёхзначное и двузначное число.

13.04


115.

Решение задач с использованием формулы работы.

15.04


116.

Контрольная работа по теме «Формула работы».

18.04


117.

Работа над ошибками. Решение задач на формулу пути, стоимости, работы.

19.04


119.

Формула произведения: а = Ь • с.

20.04


120.

Итоговая комплексная работа. Решение задач по формуле.

22.04


121.

Решение задач с использованием формулы произведения.

25.04


122.

Классификация задач.

26.04


123.

Контрольная работа за год по тексту администрации.

27.04


124.

Работа над ошибками. Решение задач разных типов.

29.04


125.

Решение задач разных типов (С -36)

03.05


126.

Умножение круглых чисел, сводящееся к умножению на трёхзначное число.

04.05


127.

Умножение многозначных чисел (С-37)

06.05


128.

Повторение. Умножение многозначных чисел.

10.05


129.

Повторение. Решение задач.

11.05


130.

Повторение. Решение задач разного типа

13.05


131.

Повторение. Задачи на повторение.

16.05


132.

Повторение. Умножение и деление многозначных чисел.

17.05


133.

Контрольный устный счет. Умножение и деление многозначных чисел.

18.05


134.

Повторение. Решение уравнений

20.05


135.

Повторение. Решение примеров на умножение многозначных чисел

23.05


136.

Резерв.

24,25.05




















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



по окружающему миру










Пояснительная записка


Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы Плешакова А.А, Новицкой М.Ю., планируемых результатов начального общего образования.

Место курса в учебном плане

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение окружающего мира в 3 классе начальной школы отводится 2 ч в неделю, всего за год 68 ч:

1 четверть – 18 ч, 2 четверть - 14 ч, 3 четверть - 20 ч, 4 четверть - 16 ч.




1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Итоговая комплексная контрольная работа


1


1

Цели и задачи курса

В настоящее время основные задачи российского образования в целом и начального общего образования в частности можно определить следующим образом: формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ для самостоятельной реализации учебной деятельности, которая может обеспечить социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

С этим общим целеполаганием тесно связаны и цели изучения предмета «Окружающий мир» в 3 классе:

  • формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Специфика предмета «Окружающий мир» заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере знания о природе, обществе и истории и знакомит обучающегося с материалом естественных и социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у ребёнка:

  • уважительного отношения к семье, к городу или деревне, а также к региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории;

  • понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в нём;

  • модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.


Программа по данному курсу обеспечивается системой учебников, дидактических и методических пособий:

  • Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Учебник. 3 класс. В 2 частях (Ч. 1 – 144 с., ч. 2 – 144 с.)

  • Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь.3 класс. В 2 частях (Ч. 1 – 96 с., ч. 2 – 96 с.)

  • Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Методическое пособие с поурочными разработками. 3 класс.

  • Электронное приложение к учебнику Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. (CD)

Содержание курса

Радость познания (13 ч)

Мир как дом (22 ч)

Дом как мир (24 ч)

В поисках Всемирного наследия (9 ч)

Результаты изучения курса

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

  • овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего ее природу и культуру;

  • проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с отечественным наследием, входящим в Список ЮНЕСКО;

  • представление о ценностях многонационального общества на основе сопоставления материальной и духовной культуры традиционного Дома;

  • доброжелательное отношение друг к другу как к носителям разных этнических, конфессиональных и общероссийских культурных ценностей, представленных в форме Списка Всемирных духовных сокровищ;

  • целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение двух взаимно связанных метафорических образов: Мир как дом; Дом как мир;

  • представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов  России и народов мира, выступающей в разнообразных культурных формах семейных традиций;

  • представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему (традиции в семье);

  • внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца прилежного ученика;

  • мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные);

  • интерес к новому учебному материалу, способам решения задач и пр.;

  • готовность к  бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе, окружающим людям*;

  • личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, необходимых для будущего  России*;

  • эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в символических образах народного творчества, знакомство с Всемирным наследием, Всемирными духовными сокровищами;

  • понимание и сопереживание чувствам других людей на основе знакомства с основами семейной жизни*;

  • представление об этических нормах через формулирование правил экологической и семейной этики;

  • представление об этических нормах через формулирование правил нравственного общения людей друг с другом в ходе знакомства со Всемирным природным и культурным наследием;

  • потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;

  • соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников в ходе проектной и внеурочной деятельности;

  • установка на здоровый образ жизни через формулирование правил оказания первой помощи, соблюдение личной гигиены, в том числе - использование лучших семейных традиций здорового образа жизни народов своего края.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

  • понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем;

  • сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

  • выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

  • планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

  • планировать свои действия в течение урока;

  • фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

  • оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;

  • соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

  • контролировать и корректировать свое поведение с учетом установленных правил;

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

Обучающийся научится:

  • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

  • выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

  • использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

  • понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

  • анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки, пословицы и поговорки с выделением отличительных признаков;

  • классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

  • сравнивать объекты по различным признакам;

  • осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, загадок и пр.;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

  • строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

  • проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов, сочинении загадок;

  • моделировать различные ситуации и явления природы.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

  • включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

  • формулировать ответы на вопросы;

  • слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

  • проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнера в общении;

  • признавать свои ошибки, озвучивать их;

  • употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

  • понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

  • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм); 

  • готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

  • составлять рассказ на заданную тему;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов всех его участников.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

  • характеризовать методы исследования (наблюдение, опыт, определение природных объектов, измерение, моделирование);

  • определять тип справочной и научно-познавательной литературы;

  • работать с планом местности и его видами, с масштабом;

  • ориентироваться относительно сторон света;

  • показывать на глобусе и карте материки и океаны, узнавать материки и части света по силуэтам;

  • перечислять отличительные особенности политической карты мира по сравнению с физической картой;

  • перечислять правила ответственного туризма;

  • перечислять правила пользования личным и общественным транспортом;

  • определять номера телефонов для вызова «скорой помощи», милиции, пожарной части;

  • приводить примеры веществ, узнавать вещества по описанию, устно описывать знакомые вещества;

  • характеризовать строение Солнечной системы и названия планет;

  • характеризовать свойства воздуха, понимать природу его движения в атмосфере;

  • показывать на карте водные объекты;

  • характеризовать свойства воды и круговорот воды в природе;

  • характеризовать свойства полезных ископаемых и определять их значение для человека;

  • характеризовать состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы, находить в атласе-определителе животных, живущих в почве;

  • приводить примеры растений каждой группы: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, лиственные и цветковые растения;

  • перечислять группы животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, земноводные и пресмыкающиеся животные и их виды, условия, необходимые для их жизни, способы размножения животных разных групп, роль животных в жизни человека;

  • различать группы животных по особенностям питания (растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные), цепям питания, способам защиты животных;

  • характеризовать природные сообщества на примере леса;

  • характеризовать природное сообщество луга как пример единства живого и неживого;

  • характеризовать водоём как единство живой и неживой природы, как природное сообщество, природное сообщество водорослей, береговых растений, червей, моллюсков, ракообразных, земноводных, насекомых, птиц и зверей;

  • определять взаимосвязи живого и неживого в природных сообществах;

  • перечислять правила совместной жизни в общем доме, в общении с соседями, земляками, незнакомыми людьми;

  • определять роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов, красного угла в старинном доме (с учетом разных культурных традиций);

  • перечислять традиции гостеприимства и стремиться соблюдать их в соответствующих ситуациях;

  • определять терминологию родства в применении к членам своей семьи;

  • определять значение своего имени;

  • характеризовать функции систем внутренних органов человека и каждого из органов;

  • характеризовать основные правила гигиены;

  • характеризовать функции органов чувств как источников информации об окружающем мире;

  • оказывать себе и другим людям первую помощь;

  • перечислять народные правила и традиции здорового образа жизни, народные правила и традиции управления домашним хозяйством, особенности  распределения обязанностей в семье;

  • определять потребности развития своего внутреннего мира и составлять приблизительную смету расходов на эти потребности;

  • толковать смысл эмблемы Всемирного наследия;

  • узнавать на фотографии строения ансамбля Большого Кремлёвского дворца,

  • определять местонахождение озера Байкал, показывать его на карте России;

  • определять местоположение Египта, Греции, Иерусалима, Китая на одном из материков, показывать на карте названные город и страны, так же как и их столицы;

  • характеризовать природные особенности и культурные достопримечательности перечисленных зарубежных города и стран, узнавать их на фотографиях;

  • составлять список Всемирных духовных сокровищ как общечеловеческих ценностей, свободно разделяемых людьми разных национальностей и конфессий.

Используемые Интернет-ресурсы

  • Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов Режим доступа - http://school-collection.edu.ru/

  • Издательство «Просвещение». Портал учебно-методического комплекса для начальной школы «Перспектива». Режим доступа - http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

  • Издательский дом «Первое сентября» Режим доступа - http://1september.ru/

  • Сайт Проекта "Развитие электронных образовательных Интернет-ресурсов нового поколения, включая культурно-познавательные сервисы, систем дистанционного общего и профессионального обучения (e-learning), в том числе для использования людьми с ограниченными возможностями". Режим доступа - http://eor-np.ru/

Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема

Дата

План

Факт

1 четверть

«Радость познания» (13 часов)

1.

Свет знания.

01.09


2.

Как изучают окружающий мир.

03.09


3.

Как изучают окружающий мир. Практическая работа.

08.09


4.

Книга – источник знаний.

10.09


5.

Отправимся на экскурсию.

15.09


6.

О чём рассказывает план?

17.09


7.

О чём рассказывает план? Практическая работа.

22.09


8.

Планета на листе бумаги.

24.09


9.

Страны и народы на политической карте мира.

29.09


10.

Путешествуя, познаём мир.

01.10


11.

Транспорт.

06.10


12.

Средства информации и связи.

08.10


13.

Систематизация и обобщение знаний.

13.10


«Мир как дом» (22 ч)

14.

Мир природы в народном творчестве.

15.10


15.

Из чего состоит всё.

20.10


16.

Из чего состоит всё. Практическая работа.

22.10


17.

Мир небесных тел.

27.10


18.

Невидимое сокровище.

29.10


2 четверть

19.

Самое главное вещество.

10.11


20.

Свойства воды, круговорот воды в природе.

12.11


21.

Природные стихии в народном творчестве.

17.11


22.

Кладовые Земли

19.11


23.

Чудо под ногами.

24.11


24.

Систематизация и обобщение знаний.

26.11


25.

Мир растений.

01.12


26.

Плодородная земля и растения в народном творчестве.

03.12


27.

Мир животных.

08.12


28.

Животные в народном творчестве.

10.12


29.

Невидимые нити в живой природе.

15.12


30.

Лес – волшебный дворец.

17.12


31.

Луг – царство цветов и насекомых. Комплексная контрольная работа.

22.12


32.

Водоём – дом из воды.

24.12


33.

Наши встречи с природой.

29.12


3 четверть

34.

Как сохранить богатства природы.

12.01


35.

Охрана природы в культуре народов России и мира.

14.01


«Дом как мир» (24 ч.)

36.

Родной дом – уголок Отчизны.

19.01


37.

Свой дом – свой простор.

21.01


38.

В красном углу сесть – великая честь.

26.01


39.

Побываем в гостях.

28.01


40.

На свет появился – с людьми породнился.

02.02


41.

Родословное древо.

04.02


42.

Муж и жена – одна душа.

09.02


43.

Святость отцовства и материнства.

11.02


44.

Моё имя – моя честь.

16.02


45.

Добрые дети – дому венец.

18.02


46.

Детские игры – школа здоровья.

25.02


47.

Систематизация и обобщение знаний.

01.03


48.

Строение тела человека.

03.03


49.

Как работает наш организм.

10.03


50.

Что такое гигиена.

15.03


51.

Наши органы чувств.

17.03


52.

Школа первой помощи.

22.03


53.

Систематизация и обобщение знаний.

24.03


4 четверть

54.

Здоровью цены нет.

05.04


55.

Дом не велик, а стоять не велит.

07.04


56.

Семейный бюджет.

12.04


57.

Мудрость старости.

14.04


58.

Путешествие к А.С. Пушкину.

19.04


59.

Систематизация и обобщение знаний. Итоговая комплексная работа.

21.04


«В поисках Всемирного наследия» (9 ч)

60.

Всемирное наследие.

26.04


61.

Московский Кремль.

28.04


62.

Озеро Байкал.

03.05


63.

Путешествие в Египет.

05.05


64.

Путешествие в Грецию.

10.05


65.

Путешествие в Иерусалим.

12.05


66.

Путешествие в Китай

17.05


67.

Всемирные духовные сокровища.

19.05


68.

Систематизация и обобщение знаний.

24.05















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



по изобразительному искусству



















Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ.

Место курса в учебном плане

В Федеральном базисном учебном плане в 3 классе на изучение изобразительного искусства отводится 1 час в неделю, всего 34 часа (34 учебные недели).


Программа по данному курсу обеспечивается системой учебников, дидактических и методических пособий:

1. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Рабочая программа. Предметная линия учебников под редакцией Т. Я. Шпикаловой. 1–4 классы [Текст] / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А. Поровская. – М. : Просвещение, 2011.

2. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 3 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А. Величкина. – М. : Просвещение, 2011.

3. Шпикалова, Т. Я. Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство. 3 класс» [Электронный ресурс] / Т. Я. Шпикалова.–Режимдоступа: http://www.prosv.ru/ebooks/Shpikalova_risovanie3

Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи курса

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. Оно направлено на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели курса:

воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;

овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, с разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Задачи обучения:

совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, использованных на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

Основное содержание учебного предмета

Мир изобразительных (пластических) искусств

Образное содержание искусства. Отражение в произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств, идей, отношений к природе, человеку и обществу на примере произведений отечественных и зарубежных художников.

Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, дизайн, декоративно-прикладное искусство (об-щее представление), их связь с жизнью. Жанры изобразительных ис-кусств: портрет (на примере произведений Леонардо да Винчи); пейзаж (на примере произведений И. А. Шишкина, И. К. Айвазовского); натюрморт и анималистический жанр (в произведениях русских и зарубежных художников – по выбору). Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная, конструктивная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино.

Богатство и разнообразие художественной культуры России (образы архитектуры, живописи, декоративно-прикладного народного искусства) и мира (образы архитектуры и живописи). Патриотическая тема в произведениях отечественных художников (на примере произведений А. А. Дейнеки и др.).

Расширение кругозора: знакомство с ведущими художественными музеями России: Русским музеем, Музеем изобразительных искусств имени А. С. Пушкина.

Художественный язык изобразительного искусства

Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, объем, композиция, пропорции. Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета); скульптуры (объем, ритм, фактура); архитектуры (объем, соотношение частей, ритм, силуэт); декоративно-прикладного искусства и дизайна (обобщение, роль ритма и цвета) на примерах произведений отечественных и зарубежных художников.

Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основе представлений о языке изобразительных (пластических) искусств.


Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью

Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладной (орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий) и художественно-конструктивной (бумагопластика) деятельности.

Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек). Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов, таких как: коллаж, граттаж, аппликация, бумажная пластика, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры, пластилин, глина, подручные и природные материалы.

Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала, орнамента, конструирования (на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного искусства, дизайна). Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.

Роль изобразительных (пластических) искусств в организации материального окружения человека (вторая природа), его повседневной жизни (архитектура зданий, планировка парков, оформление интерьера квартиры, школы; дизайн одежды, мебели, посуды, игрушек, оформление книг, роспись тканей и др.).

Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов.

Овладение разными техниками бумажной мозаики. Изготовление атрибутов новогоднего праздника (маска и т. д.).

Расширение кругозора: экскурсии к архитектурным памятникам, по улицам города, на игрушечную, посудную, текстильную фабрики или комбинат, в краеведческий музей, музей народного быта и т. д. (с учетом местных условий).

Результаты изучения учебного материала

В ходе освоения предмета «Изобразительное искусство» обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся являются:

в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений, окружающей жизни;

в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей и их украшения.

Метапредметными результатами обучающихся являются:

умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);

обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;

формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметными результатами обучающихся являются:

в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

в ценностно-эстетической сфере – умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношений к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;

в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

Требования к уровню подготовки оканчивающих 3 класс

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:

Знать / понимать:

доступные сведения о памятниках культуры и искусства, связанные с историей, бытом и жизнью своего народа; ведущие художественные музеи России и своего региона;

понятия: живопись, графика, пейзаж, натюрморт, портрет, архитектура, народное декоративно-прикладное искусство;

отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

приемы смешения красок для получения разнообразных теплых и холодных оттенков цвета (красный теплый и холодный, зеленый теплый и холодный, синий теплый и холодный), приемы плавного и ступенчатого «растяжения» цвета;

основы орнамента (символика орнаментальных мотивов, ритмические схемы композиции, связь декора с материалом, формой и назначением вещи);

основные правила станковой и декоративной композиции (на примерах натюрморта, пейзажа, портрета, сюжетно-тематической композиции); средства композиции: зрительный центр, статика, динамика, ритм, равновесие;

названия ручных инструментов, их назначение, правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;

разнообразные средства выразительности, используемые в создании художественного образа (формат, форма, цвет, линия, объем, ритм, композиция, пропорции, материал, фактура, декор);

основы традиционной технологии художественной обработки и конструирования из природных материалов (глины, соломы, бересты), ткани (набойка, ткачество на дощечке, вышивка, лоскутное шитье и др.), бумаги (гофрирование, скручивание, склеивание, складывание, конструирование), глины (лепка из пласта по готовым формам, приемы лепного декора);

уметь:

организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой, ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иголкой;

правильно определять, рисовать, исполнять в материале форму простых и комбинированных предметов, их пропорции, конструкцию, строение, цвет;

применять способы смешения акварельных, гуашевых красок для получения разнообразных оттенков в соответствии с передаваемым в рисунке настроением;

выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя;

применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях с учетом замысла;

рисовать кистью без предварительного рисунка элементы жостовского орнамента, придерживаться последовательности исполнения росписи;

решать художественно-творческие задачи на проектирование изделий, пользуясь технологической картой облегченного типа, техническим рисунком, эскизом, с учетом простейших приемов технологии в народном творчестве;

выполнять сюжетно-тематические и декоративные композиции по собственному замыслу, по представлению, иллюстрации к литературным и фольклорным произведениям изобразительными материалами, в технике аппликации из бумаги, ткани;

выполнять тамбурный шов и украшать изделие народной вышивкой;

лепить и украшать декором сосуды по мотивам керамики Гжели, Скопина, конструировать изделия из соломки по мотивам работ киргизских и белорусских мастеров;

конструировать динамические и статические игрушки по мотивам традиционных работ богородских народных мастеров;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности:

выражать свое эмоционально-эстетическое отношение к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру; чувствовать гармонию в сочетании цветов, в очертаниях, пропорциях и форме предметов;

высказывать собственные оценочные суждения о рассматриваемых произведениях искусства при посещении художественных музеев, музеев народного декоративно-прикладного искусства;

проявлять нравственно-эстетическое отношение к родной природе, Родине, защитникам Отечества, национальным обычаям и культурным традициям народа своего края, своей страны и других народов мира;

проявлять положительное отношение к процессу труда, к результатам своего труда и других людей; стремление к преобразованию предметной обстановки в школе и дома.





Календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока

Дата

План

Факт

1 четверть

  1. Осень: «Как прекрасен этот мир, посмотри…» (11 ч)

1.

Земля одна, а цветы на ней разные. Натюрморт: свет, цвет, форма.

02.09


2.

В жостовском подносе все цветы России. Русские лаки: традиции мастерства.

09.09


3.

О чем может рассказать русский расписной поднос. Русские лаки: традиции мастерства.

16.09


4.

Каждый художник урожай своей земли хвалит. Натюрморт: свет и тень, форма и объем.

23.09


5.

Лети, лети, бумажный змей.

Орнамент народов мира: традиции мастерства.

30.09


6.

Чуден свет – мудры люди, дивны дела их. Лоскутная мозаика: традиции мастерства.

07.10


7.

Живописные просторы Родины.

Пейзаж: пространство и цвет.

14.10


8.

Родные края в росписи гжельской майолики. Русская майолика: традиции мастерства.

21.10


9.

«Двор, что город, изба, что терем». В мире народного зодчества: традиции русского мастерства

28.10


2 четверть

10.

«То ли терем, то ли царёв дворец».

В мире народного зодчества: традиции народного мастерства.

11.11


11.

Каждая птица своим пером красуется. Живая природа: форма, цвет, пропорции.

18.11


ЗИМА. «Как прекрасен этот мир, посмотри…» (10 ч)

12.

Каждая изба удивительных вещей полна. Натюрморт: свет и тень, объем и пропорции.

25.11


13.

Русская зима. Пейзаж в графике: черный и белый цвета.

02.12


14.

Зима не лето, в шубу одета.

Орнамент народов мира: традиции мастерства.

09.12


15.

Зима за морозы, а мы за праздники. Карнавальные новогодние фантазии: импровизация.

16.12


16.

Всякая красота фантазии да умения требует. Маски – фантастические и сказочные образы, маски ряженых.

23.12


3 четверть

17.

В каждом посаде в своём наряде. Русский народный костюм: узоры-обереги.

13.01


18.

Жизнь костюма в театре.

Сценический костюм героя: традиции народного костюма.

20.01


19.

Россия державная. В мире народного зодчества: памятники ар-хитектуры.

27.01


20.

«Город чудный…». Памятники архитектуры: импровизация.

03.02


21.

Защитники земли Русской. Сюжетная композиция: композиционный центр.

10.02


ВЕСНА. «Как прекрасен этот мир, посмотри…» (5 ч)

22.

Дорогие, любимые, родные.

Женский портрет: выражение и пропорции лица.

17.02


23.

Дорогие, любимые, родные.

Женский портрет: выражение и пропорции лица.

24.02


24.

Красота и мудрость народной игрушки. Русская деревянная игрушка: развитие традиций мастерства.

02.03


25.

Герои сказки глазами художника. Сюжетная композиция: композиционный центр и цвет.

09.03


26.

Герои сказки глазами художника. Сюжетная композиция: композиционные центр и цвет.

16.03


27.

Водные просторы России. Морской пейзаж: линия горизонта и колорит.

23.03


4 четверть

28.

Цветы России на павлово-посадских платках и шалях. русская набойка: традиции мастерства.

06.04


29.

Всяк на свой манер. Русская набойка: композиция и ритм.

13.04


30.

В весеннем небе – салют Победы! Патриотическая тема в искусстве. Декоративно-сюжетная композиция: цвет.

20.04


31.

Гербы городов Золотого кольца России. Символические изображения: состав герба.

27.04


32.

Сиреневые перезвоны. Натюрморт: свет и цвет.

04.05


33.

У всякого мастера свои затеи. Орнамент народов мира: традиции мастерства.

11.05


34.

Наши достижения. Я знаю. Я могу. Наш проект.

18.05











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по технологии











Пояснительная записка


Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и авторской программы Роговцевой Н.И., Богдановой Н.В., Добромысловой Н.В. 

Место курса в учебном плане

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение технологии в 3 классе начальной школы отводится 2 ч в неделю, всего за год 68 ч:

1 четверть – 18 ч, 2 четверть - 14 ч, 3 четверть - 20 ч, 4 четверть - 16 ч.

Цели и задачи курса

ХХI век — век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают все большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.

Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

  • приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

  • приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

  • формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.


Программа по данному курсу обеспечивается системой учебников, дидактических и методических пособий:

  • Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. Учебник с приложением на электронном носителе. 3 класс Изд-во «Просвещение», 2012 (96 с.)

  • Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология. Рабочая тетрадь. 3 класс Изд-во «Просвещение», 2012 (80 с.)

  • Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Уроки технологии. 3 класс Изд-во «Просвещение», 2012 (128 с.)

  • Электронное приложение к учебнику Технология. 3 класс (1 CD)

Содержание курса

Здравствуй, дорогой друг! (2 ч.)

Человек и земля (38 ч.)

Человек и вода (8 ч.)

Человек и воздух (7 ч.)

Человек и информация (10 часов)

Результаты изучения курса

Личностные результаты

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;

4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Используемые Интернет-ресурсы

  • Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов Режим доступа - http://school-collection.edu.ru/

  • Издательство «Просвещение». Портал учебно-методического комплекса для начальной школы «Перспектива». Режим доступа - http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

  • Издательский дом «Первое сентября» Режим доступа - http://1september.ru/

  • Сайт Проекта "Развитие электронных образовательных Интернет-ресурсов нового поколения, включая культурно-познавательные сервисы, систем дистанционного общего и профессионального обучения (e-learning), в том числе для использования людьми с ограниченными возможностями". Режим доступа - http://eor-np.ru/

Календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока

Дата

План

Факт

1 четверть

  1. Раздел «Здравствуй, дорогой друг! » (2 ч.)

1.

Как работать с учебником.

02.09


2.

Материал, способ изготовления.

04.09


II. Раздел «Человек и земля» (38 ч.)

3.

Архитектура. Работа с бумагой.

09.09


4.

Изделие: дом.

11.09


5.

Городские постройки. Работа с проволокой.

16.09


6.

Изделие: телебашня.

18.09


7.

Парк. Работа с природным материалом и пластилином.

23.09


8.

Изделие: городской парк.

25.09


9.

Детская площадка. Работа с бумагой.

30.09


10.

Изделие: Качалка, песочница.

02.10


11.

Ателье мод. Работа с тканью.

07.10


12.

Изделие: Строчка стебельчатых стежков, строчка петельных стежков.

09.10


13.

Работа с тканью. Аппликация.

14.10


14.

Изделие: Украшение фартука.

16.10


15.

Изготовление тканей.

21.10


16.

Работа с бумагой и шерстяной нитью.

23.10


17.

Вязание. Работа с шерстяной нитью.

28.10


18.

Изделие: Воздушные петли.

30.10


2 четверть

19.

Одежда для карнавала. Работа с тканью.

11.11


20.

Изделие: кавалер, дама

13.11


21.

Бисероплетение. Работа с леской и бисером.

18.11


22.

Изделие: браслетик «Цветочки».

20.11


23.

Кафе «Кулинарная сказка». Работа с бумагой.

25.11


24.

Кухонные принадлежности. Изделие: весы.

27.11


25.

Фруктовый завтрак. Работа с пластилином.

02.12


26.

Изделие: салат из фруктов.

04.12


27.

Работа с тканью. Колпачок для яиц.

09.12


28.

Технологическая карта, раскрой.

11.12


29.

Кулинария. Работа с тканью и картоном.

16.12


30.

Изделие: бутерброды.

18.12


31.

Сервировка стола. Работа с бумагой.

23.12


32.

Изделие: салфетница.

25.12


3 четверть

33.

Магазин подарков. Работа с пластичными материалами (тестопластика).

13.01


34.

Лепка. Изделие: брелок для ключей.

15.01


35.

Работа с природными материалами.

20.01


36.

Золотистая соломка.

22.01


37.

Работа с бумагой и картоном.

27.01


38.

Упаковка подарков.

29.01


39.

Автомастерская Работа с картоном.

03.02


40.

Конструирование. Изделие: фургон «Мороженое»

05.02


Раздел III. «Человек и вода» (8 ч.)

41.

Конструирование. Работа с различными материалами.

10.02


42.

Изделие: мост.

12.02


43.

Водный транспорт. Работа с бумагой.

17.02


44.

Изделие: баржа.

19.02


45.

Океанариум. Работа с текстильными материалами.

24.02


46.

Шитьё. Изделие: осьминоги.

26.02


47.

Работа с пластичными материалами.

02.03


48.

Пластилин. Изделие: фонтан.

04.03


Раздел IV. «Человек и воздух» (7 ч.)

49.

Зоопарк. Работа с бумагой. Складывание.

09.03


50.

Оригами. Изделие: птицы. Журавль.

11.03


51.

Вертолётная площадка. Работа с бумагой и картоном.

16.03


52.

Вертолётная площадка. Конструирование.

18.03


53.

Резерв.

23.03


54.

Резерв.

25.03


4 четверть

55.

Папье–маше. Работа с бумагой.

06.04


56.

Изделие: воздушный шар

08.04


57.

Работа с металлическим конструктором. Изделие: самолет.

13.04


Раздел V. «Человек и информация» (10 часов)

58.

Кукольный театр. Работа с тканью.

15.04


59.

Шитьё. Изделие: кукольный театр.

20.04


60.

Работа с различными материалами.

22.04


61.

Конструирование и моделирование.

27.04


62.

Переплётная мастерская.

29.04


63.

Работа с картоном и цветной бумагой.

04.05


64.

Почта.

06.05


65.

Работа с почтовыми бланками.

11.05


66.

Работа на компьютере.

13.05


67.

Интернет.

18.05


68.

Повторение пройденного за год.

20.05



74




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 16.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров577
Номер материала ДA-047787
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх