Календарно-тематическое планирование по алгебре 7 класс

Календарно-тематическое планирование по алгебре  в 7 классе

№	Тема урока			Решаемые проблемы	Вид деятельности	Планируемые результаты			Дата
		Тип урока	Технологии			Предметные	УУД	Личностные	Прогр.	Факт.
	Линейное уравнение в одной переменной (15 часов)
1	Введение в алгебру	УП	Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения	Что изучает алгебра?. Числовые выражения, выражения с переменными, уравнения.	Фронтальная работа с классом, устный опрос,  выполнение практических и проблемных заданий	Распознавать числовые выражения и выражения с переменными, линейные уравнения. Приводить примеры выражений с переменными, линейных уравнений.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по зад.критериям	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
2	Введение в алгебру	УП	Здоровьесбережен., развития  исследовательских навыков, индивидуально-личностного обучения	Преобразование выражений, приведение подобных слагаемых, правила раскрытия скобок	Фронтальная работа с классом, устный опрос,  выполнение практических и проблемных заданий	Составлять выражение  с переменными по условию задачи. Выполнять преобразования выражений: приводить подобные слагаемые, раскрывать скобки	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деят.. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях	Формирование познавательно го интереса
3	Введение в алгебру	УП	Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, парной и групповой деятельности	Целые выражения, дробные выражения, классификация выражений	Фронтальная работа с классом, устный опрос,  выполнение практических  заданий	Находить значение выражения с переменными при заданных значениях переменных. Классифицировать алгебраические выражения.	Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.	Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний
4	Линейное уравнение с одной переменной	УПИ	Здоровьесбережения, проблемного обучения, педагоги сотрудничества, развивающего обучения	Уравнение с одной переменной, решение, корень уравнения, равносильные уравнения	Индивидуал. работа, составление опорного конспекта, фронтальный опрос, выполнение практических заданий	Познакомиться с понятиями  уравнение с одной переменной, равносильность уравнений, корень уравнения и его свойства. Находить корни уравнения с одной переменной	Коммуникативные:  аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонента способом, развивать умение интегрироваться в группу сверстников и строить взаимодействие. Регулятивные: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, составлять план и последовательность действий для достиж. результата Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки	Формирование целевых установок учебной деятельности
5	Линейное уравнение с одной переменной	УФЗ	Здоровьесбережения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, индивидуального и коллективного проектирования	Свойство решения уравнения	Устный опрос,  выполнение практических и проблемных заданий	Научиться находить корни уравнений, выполнять равносильные преобразования уравнений с одной переменной	Коммуникативные:  продуктивно общаться и взаимодействовать  с коллегами по совместной деятельности.  Регулятивные: осознавать правило контроля и успешно  использовать его в решении  учебной задачи Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы  решения задач, структурировать знания, заменять термины определениями	Формирование нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания
6	Линейное уравнение с одной переменной	УП	Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, личностно- ориентированного обучения	Линейное уравнение с одной переменной. Уравнение вида ax=b	Разбор нерешенных задач, составл. Опорного конспекта по теме, работа у доски, выполнение практических заданий	Научиться выстраивать алгоритм  решения линейного уравнения с одной переменной, описывать свойства корней, определять значение коэффициента  при переменной	Коммуникативные:  выражать готовность  к обсуждению разных точек зрения и выработке  общей (групповой) позиции Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения Познавательны е: выбирать обобщенные стратегии  решения задачи, применять методы информационного поиска, определять основную и второстепенную информацию	Формирование  устойчивой мотивации  к обучению на основе алгоритма выполнения задания
7	Линейное уравнение с одной переменной	УП	Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, личностно- ориентированного обучения	Линейное уравнение с одной переменной. Уравнение вида ax=b	Разбор нерешенных задач, составл. Опорного конспекта по теме, работа у доски, выполнение практических заданий	Научиться выстраивать алгоритм  решения линейного уравнения с одной переменной, описывать свойства корней, определять значение коэффициента  при переменной	Коммуникативные:  выражать готовность  к обсуждению разных точек зрения и выработке  общей (групповой) позиции Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения Познавательные: выбирать обобщенные стратегии  решения задачи, применять методы информационного поиска, определять основную и второстепенную информацию	Формирование  устойчивой мотивации  к обучению на основе алгоритма выполнения задания
8	Линейное уравнение с одной переменной	УИ	Здоровьесбережения, проблемного обучения, педагоги сотрудничества, развивающего обучения, развития исследовательских навыков	Свойства корней линейного уравнения. Коэффициент при переменной	Разбор нерешенных задач, построение алгоритма действий, выполнение практ. заданий	Научиться  выстраивать алгоритм решения линейного уравнения, описывать свойства корней уравнений, решать линейные уравнения и уравнения, сводящиеся к ним.	Коммуникативные:  уметь представлять конкретное содержание и сообщать его Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять ее при  выполнении учебных действий, регулировать процесс их выполнения Познавательные выводить следствия из имеющихся  в условии задачи данных	Формирование  устойчивой мотивации  к обучению на основе алгоритма выполнения задания
9	Решение задач с помощью уравнений	ПУ	Здоровьесбережения, проблемного обучения, педагоги сотрудничества, развивающего обучения, развития исследовательских навыков	Математическая модель решения задачи на составление линейного уравнения. Решение задач на составление уравнения	Фронтальная работа с классом, выполнение практических заданий, работа в группах	Познакомиться с математической моделью для решения задачи. Научиться составлять  математическую модель уравнения на данным задачи	Коммуникативные:  переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее как задачу через анализ условий, Регулятивные: определять последовательн. промеж. целей с учетом конкретного результ. Познавательные восстанавливать  предметную ситуацию, описанную  в задаче, путем переформулирования, с выделением только существенной информации	Формирование навыков анализа, творческой инициативн. и активности
10	Решение задач с помощью уравнений	ПУ	Здоровьесбережения, проблемного обучения, педагоги сотрудничества, развивающего обучения, развития исследовательских навыков	Математическая модель решения задачи на составление линейного уравнения. Решение задач на составление уравнения	Фронтальная работа с классом, выполнение практических заданий, работа в группах	Познакомиться с математической моделью для решения задачи. Научиться составлять  математическую модель уравнения на данным задачи	Коммуникативные:  аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонента способом, развивать умение интегрироваться в группу сверстников и строить взаимодействие. Регулятивные: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, составлять план и последовательность действий для достиж. результата Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки	Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности
11	Решение задач с помощью уравнений	УФЗ	Здоровьесбережения, проблемного обучения, педагоги сотрудничества, развивающего обучения	Математическая модель решения задачи на составление линейного уравнения. Решение задач на составление уравнения	Работа в группах и парах, построение алгоритма действий, выполнение проблемных заданий	Научиться решать текстовые задачи алгебраическим способом, переходить  от словесной  формулировки задачи к алгебраической модели путем составления уравнения	Коммуникативные:  вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении,  проблем, владеть монологической и диалогической  формами  речи. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии  с ней Познавательные, анализировать объект, выделяя существенные и несущ. признаки	Формирование  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма действий
12	Решение задач с помощью уравнений	УФЗ	Здоровьесбережения, проблемного обучения, педагоги сотрудничества, развивающего обучения	Математическая модель решения задачи на составление линейного уравнения. Решение задач на составление уравнения	Работа в группах и парах, построение алгоритма действий, выполнение проблемных заданий	Научиться решать текстовые задачи алгебраическим способом, переходить  от словесной  формулировки задачи к алгебраической модели путем составления уравнения	Коммуникативные:  осуществлять совместн. деятельность  в группах, задавать вопросы  с целью получения необходимой информации, осуществлять деятельность с учетом конкрет. учебно-познавательных задач Регулятивные: составлять план последовательности действий Познавательные выделять количественные характеристики объектов, заданные словами	Формирование  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма действий
13	Решение задач с помощью уравнений	УП	Здоровьесбережения, проблемного обучения, педагоги сотрудничества, развивающего обучения	Математическая модель решения задачи на составление линейного уравнения. Решение задач на составление уравнения	Работа в группах и парах, построение алгоритма действий, выполнение проблемных заданий	Научиться решать текстовые задачи алгебраическим способом, переходить  от словесной  формулировки задачи к алгебраической модели путем составления уравнения	Коммуникативные:  устанавливать  рабочие отношения, эффективно сотрудничать  и способствовать  продуктивной кооперации Регулятивные: составлять план и последовательность действий, вносить коррективы и дополнения в составл. планы Познавательные выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий, проводить анализ способов решения задач, восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулиров.	Формирование нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания
14	Повторение и систематизация материала	УЗЗ	Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, личностно- ориентированного обучения	Решение уравнений и решение задач с помощью уравнений	Индивидуал. работа, фронтальный опрос, самостоятел. работа	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач	Коммуникативные. Учиться критично относится к своему мнению, признавать  ошибочность своего мнения (если оно таков) и корректировать его Регулятивные. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деят. Познавательные. Уметь строить  рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его стороении, свойствах и связях	Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, образца, проекта
15	Контрольная работа №1 по теме «Линейное уравнение с одной переменной»	УПОЗ	Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов	Проверка знаний по теме «Линейное уравнение с одной переменной»	Написание контрольной работы	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности	Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция). Регулятивные: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемами решения задач	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Целые выражения (52  часа)
16	Тождественно равные выражения. Тождества	ПУ	Здоровьесбережения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, поэтапного формирования  умственных действий	Тождественно равные значения переменной. Тождественное преобразование выражений. Правила преобразования выражений	Фронтальная работа, выполнение практических заданий, выполнение творческого задания.	Познакомиться с понятиями  тождество, тождественные преобразования. Научиться применять  правило преобразования выражений, доказывать тождества, преобразовывать тождественные выражения	Коммуникативные:   развивать способность с помощью вопросов  добывать недостающую информацию. Регулятивные:  предвосхищать  результат  и уровень  усвоения, самостоятельно  формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.	Формирование устойчивой мотивации  к изучению нового и закреплению знаний
17	Тождественно равные выражения. Тождества	УОЗ	Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков	Тождественно равные значения  переменной. Тождественное преобразование выражений. Правила преобразования выражений	Фронтальный опрос, разбор нерешенных задач, выполнение практических и проблемных заданий	Научиться, используя тождественные преобразования, раскрывать скобки, группировать числа, приводить подобные слагаемые	Коммуникативные:  определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы  работы, выражать свои мысли  в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные:  проектировать  траектории  развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей	Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, образца, проекта
18	Степень с натуральным показателем	УИНМ	Здоровьесбережения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения, развития иссдедоват. навыков	Основание степени. Показатель степени. Возведение числа степень	Составление опорного конспекта, работа в парах фронтальная работа, построение алгоритма	Освоить определение  степени с натуральным показателем, возведение числа в степень, . Познакомиться с понятиями  степень, основание, показатель.	Коммуникативные:  продуктивно общаться  с одноклассниками по совместной деятельности Осуществлять совместное целеполагание Регулятивные: формулировать  познавательную цель и строить действия  в соответствии с ней, выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, анализировать условия и требования задачи, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности	Формирование  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма действий
19	Степень с натуральным показателем	УФЗ	Здоровьесбережения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения, развития иссдедоват. навыков	Свойство возведения в степень неотрицательного числа, отрицательного числа	Составление опорного конспекта, работа в парах фронтальная работа, построение алгоритма	Освоить возведение числа в степень, закрепить понятия степень, показатель, основание.	Коммуникативные:  вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении,  проблем, владеть монологической и диалогической  формами  речи. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии  с ней Познавательные выражать смысл ситуации  различными средствами, анализировать объект, выделяя существенные признаки	Формирование  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма действий
20	Степень с натуральным показателем	УЗЗ	Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов	Основание, показатель степени. Возведение неотрицательного и отрицательного числа степень	Фронтальная работа, работа в парах и группах, самостоятел. работа с само проверкой	Освоить возведение числа в степень, закрепить понятия степень, показатель, основание.	Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция). Регулятивные: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемами решения задач	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
21	Свойства степени с натуральным  показателем	УИНМ	Здоровьесбережения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, поэтапного формирования  умственных действий	Основное свойство степени, свойства степени с натурал. показателем	Составление опорного конспекта, работа в парах фронтальная работа, построение алгоритма	Научить делить и умножать степени с  натуральным показателем	Коммуникативные:   развивать способность с помощью вопросов  добывать недостающую информацию,  понимать возможность существования различных точек зрения. Регулятивные:  предвосхищать  результат  и уровень  усвоения, самостоятельно  формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.	Формирование устойчивой мотивации  к изучению нового и закреплению знаний
22	Свойства степени с натуральным  показателем	УФЗ	Здоровьесбережения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения, развития иссдедоват. навыков	Основное свойство степени, свойства степени с натурал. показателем	Составление опорного конспекта, работа в парах фронтальная работа, построение алгоритма	Освоить возведение  степени числа в степень, принцип произведения степеней. Научиться записывать произведения в виде степени	Коммуникативные:  вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении,  проблем, владеть монологической и диалогической  формами  речи. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии  с ней Познавательные выражать смысл ситуации  различными средствами, анализировать объект, выделяя сущест. и несущ. признаки	Формирование  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма действий
23	Свойства степени с натуральным  показателем	УП	Здоровьесбережения, проблемного обучен, педагогики сотрудничества, развивающего обучения	Основное свойство степени, свойства степени с натурал.	Фронтальная работа, работа в парах и группах	Возведение в степень произведения, степени и частного. Научиться обосновывать свойства степени с натуральным показателем	Коммуникативные:  устанавливать  рабочие отношения, эффективно сотрудничать  и способствовать  продуктивной кооперации Регулятивные: составлять план и последовательность действий, вносить коррективы и дополнения в составл. планы Познавательные выбирать наиболее эффективные способы решения задачи, проводить анализ способов решения задач, восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулиров.	Формирование нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания
24	Одночлены	УИНМ	Здоровьесбережения, проблемного обучен, педагогики сотрудничества, развивающего обучения	Определение одночлена. Стандартный вид. Коэффициент. Степень одночлена	Фронтальная работа, работа в парах, составление опорного конспекта	Сформиров. представления учащихся об одночлене, научиться распознавать одночлены, записывать одночлен в стандартном виде, определять степень и коэффициент одночлена	Коммуникативные:  осуществлять совмест. деят.  в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой информации Регулятивные: оценивать работу, находить и исправлять ошибки Познавательные: выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных	Формирование познавательн. интереса
25	Одночлены	УП	Здоровьесбережения, проблемного обучен., педагогики сотрудничества, личностно-ориентир. обучения, развития исследовю навыков	Как представить одночлен в стандартном виде. Как умножить одночлены?	Составление опорного конспекта, работа в парах фронтальная работа, построение алгоритма	Сформировать навыки умножения одночленов, научиться выполнять элементарные знаково-символические действия, складывать и вычитать одночлены	Коммуникативные:  развивать умение использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме Регулятивные: осознавать недостаточность своих знаний, планировать необходимые действия для их пополнения Познавательные: выделять количественные характеристики объектов, заданные словами, заменять термины определениями	Формирование устойчивой мотивации к учению
26	Многочлены	УИНМ	Здоровьесбережения, проблемного обучен, педагогики  сотрудничества, личностно-ориентир. обучения, поэтапного формир. умств. действий	Что такое многочлен? Члены многочлена? Подобные члены многочлена	Составление опорного конспекта, работа с текстом фронтальная работа, построение алгоритма	Сформиров. представления  учащихся о многочлене, научить распознавать многочлены, записывать многочлен в стандартном виде, определять степень многочлена	Коммуникативные:  развивать  умение использовать языковые средства, уметь  с помощью вопросов добывать недостающую информацию Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные: применять методы информационного поиска	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового
27	Сложение и вычитание многочленов	УПИ	Здоровьесбережения, развития исследов. навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентир. обучения, дифферен. подхода в обучении	Что называется алгебраической суммой многочленов? Как сложить и вычесть многочлены	Составление опорного конспекта, работа в парах и группах, построение алгоритма	Формировать  умение складывать  и вычитать многочлены	Коммуникативные:  обмениваться знаниями между  членами группы для принятия эффективных совместных решений Регулятивные: оценивать уровень владения учебным  действием Познавательные выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, схемы, знаки), осуществлять поиск и  выделение  необходимой информации	Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности
28	Сложение и вычитание многочленов	УП	Здоровьесбережения, развития исследов. навыков, проблем. обуч., личностно-ориентир. обучения, дифферен. подхода в обучении	Что называется алгебраической суммой многочленов? Как сложить и вычесть многочлены	Составление опорного конспекта, работа в парах и группах, построение алгоритма	Формировать умение  применять сложение и вычитание  многочленов для решения матем. задач	Коммуникативные:  проявлять  готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоц. поддержку однокл. Регулятивные:  определять последовательн.  промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последов. Действ. Познавательные  устанавливать причинно-следственные связи	Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности
29	Сложение и вычитание многочленов	УЗЗ	Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов	Как сложить  и вычесть многочлены.	Фронтальная работа, работа в парах и группах, самостоятел. работа с само проверкой	Формировать умение  применять сложение и вычитание  многочленов для решения матем. задач	Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция). Регулятивные: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемами решения задач	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
30	Контрольная работа №2 по теме «Тождест- венные  выражения»	УПОЗ	Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов	Проверка знаний по теме «Тождес. выражения»	Написание контрольной работы	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности	Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция) Регулятивные: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемами решения задач	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
31	Умножение одночлена на многочлен	УИНМ	Здоровьесбережения, развития исследов. навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентир. обучения, дифферен. подхода в обучении	Как умножить одночлен на многочлен	Составление опорного конспекта, работа в парах и группах, построение алгоритма	Формировать умение умножать  одночлен на многочлен	Коммуникативные:  определять цели и способы участников, способы взаимодействия, планировать общие  способы работы, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно Познавательные создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц  текста, извлекать необходимую информацию из выполненных упражнений	Формирование нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания
32	Умножение одночлена на многочлен	УИ	Здоровьесбережения, развития исследов. навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентир. обучения, дифферен. подхода в обучении	Как применяется правило умножения одночлена на многочлен при решении задач	Фронтальная работа, работа с текстом, работа  в парах и группах	Закрепить навыки умножения одночлена на многочлен	Коммуникативные:  понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной, уметь управлять поведением партнера- убеждать,контролиров. корректировать и оценивать его действия Регулятивные:  определять целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий) Познавательные выделять и формулировать познавательную цель	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
33	Умножение одночлена на многочлен	УП	Здоровьесбережения, развития исследов. навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентир. обучения, дифферен. подхода в обучении	Как применяется правило умножения одночлена на многочлен при решении задач	Фронтальная работа, работа с текстом, работа  в парах и группах	Закрепить навыки умножения одночлена на многочлен	Коммуникативные:  проявлять  готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку одноклассникам Регулятивные:  определять последовательность  промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий Познавательные  устанавливать причинно-следственные связи	Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности
34	Умножение одночлена на многочлен	УЗЗ	Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов	Как применяется правило умножения одночлена на многочлен при решении задач	Фронтальная работа, работа в парах и группах, самостоятел. работа с само проверкой	Обобщить и систематизир. Знания  и навыки умножения  одночлена на многочлен	Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция). Регулятивные: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемами решения задач	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
35	Умножение многочлена на многочлен	УИНМ	Здоровьесбережения, проблемного обуч., педагогики сотрудн., поэтапного формир. умств. действий	Как умножить многочлен на многочлен	Фронтальная работа с классом, работа с текстом, составление алгоритма	Формировать умение умножать многочлен на многолен	Коммуникативные:  выражать готовность  к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения учебного материала Познавательные устанавливать  причинно-следственные связи, строить логические цепочки  рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки	Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности
36	Умножение многочлена на многочлен	КУ	Здоровьесбережения, развития исследов. навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентир. обучения, дифферен. подхода в обучении	Как применяется   алгоритм умножения многочлена на многочлен при решении задач	Фронтальная работа, работа с текстом, работа  в парах и группах	Закрепить навыки  умножения  многочлена на многочлен	Коммуникативные:  понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной, уметь управлять поведением партнера- убеждать,контролиров. корректировать и оценивать его действия Регулятивные:  определять целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий) Познавательные выделять и формулировать познавательную цель	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
37	Умножение многочлена на многочлен	УП	Здоровьесбережения, развития исследов. навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентир. обучения, дифферен. подхода в обучении	Как применяется   алгоритм умножения многочлена на многочлен при решении задач	Фронтальная работа, работа с текстом, работа  в парах и группах	Закрепить навыки  умножения  многочлена на многочлен	Коммуникативные:  развивать умение использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме Регулятивные: осознавать недостаточность своих знаний, планировать необходимые действия для их пополнения Познавательные: выделять количественные характеристики объектов, заданные словами, заменять термины определениями	Формирование устойчивой мотивации к учению
38	Умножение многочлена на многочлен	УЗЗ	Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов	Как применяется   алгоритм умножения многочлена на многочлен пр решении задач	Фронтальная работа, работа в парах и группах, самостоятел. работа с само проверкой	Обобщить и систематизир. знания  учащихся об умножении многочлена на многочлен	Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция). Регулятивные: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемами решения задач	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
39	Разложение многочленов на множители. Вынесение общего множителя за скобки	УИНМ	Здоровьесбережения, проблемного обуч., педагогики сотрудн., поэтапного формир. умств. действий	Что значит разложить многочлен на множители?	Фронтальная работа с классом, работа с текстом, составление алгоритма	Познакомить учащихся с операцией разложения многочлена на множители, формировать умение вынесения общего множителя за скобки	Коммуникативные:  с достаточной полнотой  и точностью выражать свои мысли в соответствии  с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения учебного материала Познавательные выбирать наиболее эффективные  способы решения задачи в зависимости от конкретных условий	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе  алгоритма выполнения задания
40	Разложение многочленов на множители. Вынесение общего множителя за скобки	УФЗ	Здоровьесбережения, развития исследов. навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентир. обучения, дифферен. подхода в обучении	Применение разложения многочлена на множители для решения задач	Фронтальная работа, работа с текстом, работа  в парах и группах	Закрепить навык  вынесения общего множителя за скобки	Коммуникативные:  развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, устанавливать и  сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение, использовать адекватные языковые средства для отображения своих мыслей и побуждений Регулятивные: определять последовательн. промежут. целей с учетом конечного результ. составлять план последовательности действий Познавательные выделять формальную структуру задачи, анализировать условия и требования задачи	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала
41	Разложение многочленов на множители. Вынесение общего множителя за скобки	УЗЗ	Здоровьесбережения, развитие исследов. навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов	Решение задач  с помощью разложения многочлена на множители  путем вынесения общего множителя	Фронтальная работа, работа в парах и группах, самостоятел. работа с само проверкой	Обобщить  и систематизир. знания и навыки вынесения общего множителя за скобки	Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция). Регулятивные: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемами решения задач	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
42	Разложение многочленов на  множители. Метод группировки	УИНМ	Здоровьесбережения, проблемного обучен, личностно-ориентированного обучения, развития иссдедоват. навыков	Что такое метод группировки? Как применяется метод группировки	Фронтальная работа с классом, работа с текстом, составление алгоритма	Формировать умение раскладывать  многочлен на множители методом группировки	Коммуникативные:  продуктивно общаться  с одноклассниками по совместной деятельности осуществлять совместное целеполагание Регулятивные: формулировать  познавательную цель и строить действия  в соответствии с ней, выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, анализировать условия и требования задачи, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности	Формирование  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма действий
43	Разложение многочленов на  множители. Метод группировки	УИ	Здоровьесбережения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения, развития иссдедоват. навыков	Как используется метод группировки для решения практических задач	Фронтальная работа, работа с текстом, работа  в парах и группах	Закрепить навык разложения многочлена  на множители методом группировки	Коммуникативные:  понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной, уметь управлять поведением партнера- убеждать, контролиров. корректировать и оценивать его действия Регулятивные:  определять целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий) Познавательные выделять и формулировать познавательную цель	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
44	Разложение многочленов на  множители. Метод группировки	УЗЗ	Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов	Как используется метод группировки для решения практических задач	Фронтальная работа, работа в парах и группах, самостоятел. работа с само проверкой	Обобщить и систематизировать  знания и навыки  разложения многочлена на множители методом группировки	Коммуникативные:  вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении,  проблем, владеть монологической и диалогической  формами  речи. Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения учебного материала Познавательныевыражать смысл ситуации  различными средствами, анализировать объект, выделяя сущест. и несущ. признаки	Формирование  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма действий
45	Контрольная работа №3 по теме: «разложение многочленов на множители»	УПОЗ	Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов	Проверка знаний по теме «Разложение многочленов на множители»	Написание контрольной работы	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности	Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемами решения задач	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
46	Произведение разности и суммы двух выражений	УИНМ	Здоровьесбережения, проблемного обуч.,  педагогики сотрудн., развивающего обуч., поэтапного формир. умственных действ.	Что такое «формулы сокращенного умножения». Как они применяются	Фронтальная работа с классом, работа с текстом, составление алгоритма	Формировать умение  применять правило  произведения разности и суммы двух выражений	Коммуникативные:  воспринимать текст  с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходим. для решения Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата Познавательные выбирать вид графической  модели, адекватной выделенным смысловым единицам	Формирование  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма действий
47	Произведение разности и суммы двух выражений	УИ	Здоровьесбережения, проблемного обуч.,  педагогики сотрудн., личностно-ориентир. обучения, парной и групповой работы	Применение формулы  произведение суммы и разности двух выражений для решения задач	Фронтальная работа, работа с текстом, работа  в парах и группах	Закрепить навык  применения  правила произведения разности и суммы двух выражений	Коммуникативные:  развивать умение обмениваться  знаниями с одноклассниками  для принятия эффективных совмест. решений Регулятивные: формировать способность  к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию-выбору ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные создавать структуру взаимосвязей  смысловых единиц текста, выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
48	Произведение разности и суммы двух выражений	УЗЗ	Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов	Применение формулы  произведение суммы и разности двух выражений для решения задач	Фронтальная работа, работа в парах и группах, самостоятел. работа с само проверкой	Обобщить и систематизир. навык  применения правила произведения разности и суммы двух выражений	Коммуникативные:  критично относится к своему мнению, с достоинством признавать  ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы Познавательные выбирать наиболее эффективные способы решения задачи	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
49	Разность квадратов двух выражений	УОНМ	Здоровьесбережения, проблемного обуч., педагогики сотрудн., развития творческих способностей учащ. в  групповой деят.	Как  разложить разность квадратов на множители	Фронтальная работа с классом, работа с текстом, составление алгоритма	Формировать умение применять  формулу  разности квадратов двух выражений	Коммуникативные:  осуществлять совместн. деятельность  в группах, задавать вопросы  с целью получения необходимой информации, осуществлять деятельность с учетом конкрет. учебно-познавательных задач Регулятивные: составлять план последовательности действий Познавательные выделять количественные характеристики объектов, заданные словами	Формирование  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма действий
50	Разность квадратов двух выражений	УП	Здоровьесбережения, проблемного обуч., педагогики сотрудн., развития творческих способностей учащ. в  групповой деят.	Как  разложить разность квадратов на множители	Фронтальная работа, работа с текстом, работа  в парах и группах	Закрепить навык  применения формулы разности  квадратов двух выражений	Коммуникативные:  определять цели и функции участников, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия совместных эффективных решений Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деят. Познавательные выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи, выражать структуру задачи разными средств.	Формирование устойчивого интереса к исследовател. и творческой деятельности
51	Квадрат суммы и квадрат разности  двух выражений	УОНМ	Здоровьесбережения, проблемного обуч.,  педагогики сотрудн., развивающего обуч., поэтапного формир. умственных действ	Как доказать формулы квадрата суммы и квадрата разности двух выражений	Фронтальная работа с классом, работа с текстом, составление алгоритма	Формировать умение доказывать и применять  формулы квадрата суммы и квадрата разности двух выражений	Коммуникативные:  воспринимать текст  с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходим. для решения Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата Познавательные выбирать вид графической  модели, адекватной выд. Смыслов. единицам	Формирование  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма действий
52	Квадрат суммы и квадрат разности  двух выражений	КУ	Здоровьесбережения, проблемного обуч., педагогики сотрудн., развития творческих способностей учащ. в  групповой деят	Как применять формулы квадрата суммы и квадрата разности двух выражений	Фронтальная работа, работа с текстом, работа  в парах и группах	Закрепить навык  применения формул квадрата суммы и квадрата разности  двух выражений	Коммуникативные:  развивать способность брать инициативу  в организации совместного действия, устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде чем приниматьрешение и делать  выбор Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и тго, что еще неизвестно Познавательные определять основную и второстепенную информацию	Формирование нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания
53	Квадрат суммы и квадрат разности  двух выражений	УП	Здоровьесбережения, развития исследов. навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентир. обучения, дифферен. подхода в обучении	Как применять формулы квадрата суммы и квадрата разности двух выражений	Фронтальная работа, работа с текстом, работа  в парах и группах	Закрепить навыки умножения одночлена на многочлен	Коммуникативные:  проявлять  готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку одноклассникам Регулятивные:  определять последовательность  промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий Познавательные  устанавливать причинно-следственные связи	Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности
54	Квадрат суммы и квадрат разности  двух выражений	УЗЗ	Здоровьесбережения, развитие исследов. навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов	Как применять формулы квадрата суммы и квадрата разности двух выражений	Фронтальная работа, работа в парах и группах, самостоятел. работа с само проверкой	Обобщить и систематизир. знания и навыки применения формул квадрата  суммы и квадрата разности двух выражений	Коммуникативные:  осуществлять совместное целеполагание и планирование  общих способов работы на основе прогнозир. Регулятивные: определять новый уровень к самому себе  как субъекту деятельности Познавательные анализировать  объект, выделяя существенные и несущественные  признаки, восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной информации для решения задачи	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
55	Преобразование многочлена в квадрат суммы или квадрат разности двух выражений	УПИ	Здоровьесбережения, проблемного обуч.,  педагогики сотрудн., развивающего обуч., поэтапного формир. умственных действ	Как преобразовать многочлен в квадрат суммы или квадрат разности	Фронтальная работа с классом, работа с текстом, составление алгоритма	Формировать умение преобразовыв.  многочлен в квадрат  суммы или разности двух выражений	Коммуникативные:  описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности Регулятивные: корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения Познавательные выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи	Формирование  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма действий
56	Преобразование многочлена в квадрат суммы или квадрат разности двух выражений	КУ	Здоровьесбережения, проблемного обучен, личностно-ориентированного обучения, развития иссдедоват. навыков	Как использовать преобразование  многочлена в квадрат суммы или квадрат разности при решении задач	Фронтальная работа, работа с текстом, работа  в парах и группах	Закрепить навыки преобразования  многочлена в квадрат суммы или разности двух выражений	Коммуникативные:  развивать умение использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой  проблеме Регулятивные: прогнозировать  результат и уровень усвоения материала Познавательные произвольно и осознанно овладевать общим приемом решения задач	Формирование навыков анализа своей деятельности
57	Преобразование многочлена в квадрат суммы или квадрат разности двух выражений	УЗЗ	Здоровьесбережения, развитие исследов. навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов	Как использовать преобразование  многочлена в квадрат суммы или квадрат разности при решении задач	Фронтальная работа, работа в парах и группах, самостоятел. работа с само проверкой	Обобщить и систематизир. знания и навыки преобразования многочлена в квадрат суммы или разности двух выражений	Коммуникативные:  обмениваться мнениями, понимать позицию  партнера, в том числе, отличную от своей, задавать вопросы, формулировать собственные мысли, высказыв. и обосновывать свою точку зрения Регулятивные: планировать необходимые действия, операции, действовать по плану Познавательные анализировать условия и требования задачи, проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности	Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания
58	Контрольная работа №4 по теме: «Квадрат суммы, квадрат разности и разность квадратов»	УПОЗ	Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов	Проверка знаний по теме «Квадрат суммы, квадрат разности и разность квадратов»	Написание контрольной работы	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция) Регулятивные: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемами решения задач	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
59	Сумма и разность кубов двух выражений	УПИ	Здоровьесбережения, проблемного обуч.,  педагогики сотрудн., развивающего обуч., поэтапного формир. умственных действ	Как доказать формулы суммы и разности кубов двух выражений	Фронтальная работа с классом, работа с текстом, составление алгоритма	Формировать умение доказывать и применять формулы суммы и разности кубов двух выражений	Коммуникативные:  задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказыв. и обосновывать собствен. точку зрения Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием Познавательныевыводить следствия из имеющихся в условии задачи данных, выбирать основания для сравнения, сериации	Формирование устойчивого интереса к исследовател. и творческой деятельности
60	Сумма и разность кубов двух выражений	КУ	Здоровьесбережения, проблемного обуч.,  педагогики сотрудн., развивающего обуч., поэтапного формир. умственных действ	Как применять формулы суммы и разности кубов для решения задач	Фронтальная работа, работа с текстом, работа  в парах и группах	Закрепить навыки  применения формулы суммы и разности кубов двух выражений	Коммуникативные:  формировать коммуникативные  действия, направленные на структурирование  информац. по данной теме Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способности к мобилизац. сил, , к волевому усилию-выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные устанавливать причинно-следственные связи, анализировать объект, выделяя существенные и несущ. признаки	Формирование навыков работы по алгоритму
61	Применение различных способов разложения многочлена на множители	УПИ	Здоровьесбережения, проблемного обуч.,  педагогики сотрудн., развивающего обуч., поэтапного формир. умственных действ	Как применяют  изученные способы разложения многочлена на множители	Фронтальная работа с классом, работа с текстом, составление алгоритма	Формировать умение применять  различные способы разложения многочлена на множители	Коммуникативные:  продуктивно общаться  с одноклассниками по совместной деятельности осуществлять совместное целеполагание Регулятивные: формулир. познавательн. цель и строить действия  в соответствии с ней, выбирать успеш. стратегии в трудн.ситуациях Познавательные: выделять и формул. познав. цель, анализ. условия и требования задачи, самостоят. создавать алгоритмы деятельности	Формирование  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма действий
62	Применение различных способов разложения многочлена на множители	КУ	Здоровьесбережения, проблемного обуч.,  педагогики сотрудн., развивающего обуч., поэтапного формир. умственных действ	Как применяют  изученные способы разложения многочлена на множители	Фронтальная работа, работа с текстом, работа  в парах и группах	Закрепить навыки  применения различных способов разложения многочлена на множители	Коммуникативные:  определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, с достаточной полнотой  и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачи и условиями коммуникации Регулятивные: принимать и сохранять познавательную цель, регулировать процесс выполнения учебных действий Познавательные устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепочки рассуждений	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
63	Применение различных способов разложения многочлена на множители	ПУ	Здоровьесбережения, развития исследов. навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентир. обучения, дифферен. подхода в обучении	Как применяют  изученные способы разложения многочлена на множители	Фронтальная работа, работа с текстом, работа  в парах и группах	Закрепить навыки  применения различных способов разложения многочлена на множители	Коммуникативные:  переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее как задачу через анализ условий, Регулятивные: определять последовательн. промеж. целей с учетом конкретного результ. Познавательные восстанавлив.  предм. ситу- ацию, описан.  в задаче, путем переформулир., с выделением только существ. информ.	Формирование навыков анализа, творческой инициативн. и активности
64	Применение различных способов разложения многочлена на множители	УЗЗ	Здоровьесбережения, проблем. обучения, педагогики сотрудн., развития исследоват навыков, развивающ. обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов	Как применяют  изученные способы разложения многочлена на множители	Фронтальная работа, работа в парах и группах, самостоятел. работа с само проверкой	Обобщить и систематизир. знания и навыки  применения различных способов разложения многочлена на множители	Коммуникативные:  работать в группе, осуществлять контроль и коррекцию хода и результатов совместной деятельности Регулятивные: самостоят. осуществлять, контролировать и корректировать учебную, внеурочную и внешкольную деятельность с учетом предварительного планирования Познавательные выбирать основания  и критерии для сравнения, классификации	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
65	Повторение и систематизация материала	УП	Здоровьесбережения, развития исследов. навыков,  проблем. обучения, групповой работы	Проверка знаний, умений и навыков учащихся по теме «Преобраз целых выражений.»	Работа с текстом учебника, у доски самостоятел. и в группе	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач	Коммуникативные. Учиться критично относится к своему мнению, признавать  ошибочность своего мнения (если оно таков) и корректировать его Регулятивные. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные. Уметь строить  рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях	Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, образца, проекта
66	Повторение и систематизация материала	УП	Здоровьесбережения, развития исследов. навыков,  проблем. обучения, групповой работы	Проверка знаний, умений и навыков учащихся по теме «Преобраз целых выражений.»	Работа с текстом учебника, у доски самостоятел. и в группе	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач	Коммуникативные. Учиться критично относится к своему мнению, признавать  ошибочность своего мнения (если оно таков) и корректировать его Регулятивные. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные. Уметь строить  рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях	Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, образца, проекта
67	Контрольная работа  №5 по теме: «Целые выражения»	УОКЗ	Здоровьесбережения, развитие исследов. навыков, проблем.  обучения, самодиагн. самокоррекции результатов	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности	Написание контрольной работы	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности	Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Функции (12 часов)
68	Связи между величинами. Функция	УИНМ	Здоровьесбережения, проблемного обуч.,  педагогики сотрудн., развивающего обуч., поэтапного формир. умственных действ	Что такое постоянные и переменные величины, какие существуют связи между величинами Что такое функция	Фронтальная работа с классом, работа с текстом, составление алгоритма	Ввести понятие функция и функциональная зависимость	Коммуникативные:  развив. умение использ. язык. средства, адекватные обсужд.  проблеме Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять ее  при выполнении учебных действий, регулиров. процесс их выполнения и четко выполнять требования  познав. задачи Познавательные устанавливать причинно-следственные связи	Формирование  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма действий
69	Связи между величинами. Функция	УФЗ	Здоровьесбережения, проблемного обуч.,  педагогики сотрудн., развивающего обуч., поэтапного формир. умственных действ	Что такое график функции	Фронтальная работа, работа в группах, работа с текстом, составление алгоритма	Закрепить знания о функции и функциональной зависимости, формировать навыки работы с графиком функции	Коммуникативные:  работать в группе, осуществлять контроль и коррекцию хода и результатов совместной деятельности Регулятивные: планировать необходимые действия, операции, действовать по плану Познавательные выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки, строить логические цепочки рассуждений, выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи	Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности
70	Способы задания функции	УПИ	Здоровьесбережения, проблемного обучен, личностно-ориентированного обучения, развития исследоват. навыков	Какими способами можно задать функцию	Фронтальная работа, работа в группах, работа с текстом, составление алгоритма	Познакомить учащихся со способами задания функции: описательным, с помощью формулы, табличным	Коммуникативные:  вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении,  проблем, владеть монологической и диалогической  формами  речи. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии  с ней Познавательные, анализировать объект, выделяя существенные и несущ. признаки	Формирование  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма действий
71	Способы задания функции	УФЗ	Здоровьесбережения, развития исследов. навыков,  проблем. обучения, групповой работы	Как задать функцию	Фронтальная работа, работа с текстом, работа  в парах и группах	Закрепить знания  учащихся о способах задания функции: описательным, с помощью формулы, табличным	Коммуникативные:  слушать и слышать друг друга, проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: сличать свой способ действия с эталоном, вносить коррективы и дополнения в составленные планы Познавательные выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки, строить логические цепочки рассуждений	Формировать умение планировать  свои действия  в соответствии с учебным заданием
72	График функции	УИНМ	Здоровьесбережения, проблемного обуч.,  педагогики сотрудн., развивающего обуч., поэтапного формир. умственных действ	Что такое график функции, чем  график функции отличается от других графиков	Фронтальная работа, работа в группах, работа с текстом, составление алгоритма	Ввести понятие графика функции	Коммуникативные:  определять цели и функции участников, способы взаимодейств., планировать общие способы работы Регулятивные: предвосхищать временные характеристики достижения результата Познавательные устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения и из текста	Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности
73	График функции	УФЗ	Здоровьесбережения, проблемного обуч.,  педагогики сотрудн., развивающего обуч., поэтапного формир. умственных действ., развития исследоват. навыков	Что значит задать график функции формулой. Что такое графическое описание	Фронтальная работа, работа в группах, работа с текстом, составление алгоритма	Закрепить знания учащихся о графике функции	Коммуникативные:  вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении,  проблем, владеть монологической и диалогической  формами  речи Регулятивные: планировать необходимые действия, операции, действовать по плану Познавательные анализировать  условия и требования задачи, выбирать обобщенные стратегии решения задачи	Формирование навыков организации анализа своей деятельности
74	Линейная функция, ее график и свойства	УИНМ	Здоровьесбережения, проблемного обуч.,  педагогики сотрудн., развивающего обуч., поэтапного формир. умственных действ	Как  построить график линейной функции Какие свойства имеет линейная функция	Фронтальная работа, работа в группах, работа с текстом, составление алгоритма	Ввести понятия линейной функции и прямой пропорц. Познакомить учащихся  со свойствами линейной функции, сформировать навык построения графика линейной функции	Коммуникативные:  осуществлять совместн. деятельность  в группах, задавать вопросы  с целью получения необходимой информации, осуществлять деятельность с учетом конкрет. учебно-познавательных задач Регулятивные: составлять план последовательности действий Познавательные выделять количественные характеристики объектов, заданные словами	Формирование  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма действий
75	Линейная функция, ее график и свойства	УФЗ	Здоровьесбережения, проблемного обуч.,  педагогики сотрудн., развивающего обуч., поэтапного формир. умственных действ., развития исследоват. навыков	Как использовать  умение  построить график линейной функции для решения задач	Фронтальная работа, работа с текстом, работа  в парах и группах	Закрепить знания о линейных функциях и ее свойствах, закрепить навык построения графика линейной функции	Коммуникативные:  осуществлять совместное целеполагание и планирование  общих способов работы на основе прогнозирования Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его результата Познавательные выражать смысл ситуации различн. средствами (схемы, знаки, символы)	Формировать умение планировать  свои действия  в соответствии с учебным заданием
76	Линейная функция, ее график и свойства	ПУ	Здоровьесбережения, развития исследов. навыков,  проблем. обучения, групповой работы, поэтапного формир. умственных действ	Какие существуют частные  случаи линейной функции Как применить свойства  функции при решении задач	Фронтальная работа, работа с текстом, работа  в парах и группах	Закрепить знания о линейной функции и ее свойствах, формировать навык применения свойств линейной функции при решении задач	Коммуникативные:  развивать способность брать инициативу  в организации совместного действия, устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде чем приниматьрешение и делать  выбор Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и тго, что еще неизвестно Познавательные определять основную и второстепенную информацию	Формирование нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания
77	Линейная функция, ее график и свойства	УЗЗ	Здоровьесбережения, проблем. обучения, педагогики сотрудн., развития исследоват навыков, развивающ. обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов	Как применять  свойства функции и график функции при решении задач	Фронтальная работа, работа в парах и группах, самостоятел. работа с само проверкой	Обобщить и систематизировать знания учащихся о линейной функции и ее свойствах, навыки применения свойств линейной функции при решении задач	Коммуникативные:  работать в группе, осуществлять контроль и коррекцию хода и результатов совместной деятельности Регулятивные: самостоят. осуществлять, контролировать и корректировать учебную, внеурочную и внешкольную деятельность с учетом предварительного планирования Познавательные выбирать основания  и критерии для сравнения, классификации	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
78	Повторение и систематизация материала	УП	Здоровьесбережения, развития исследов. навыков,  проблем. обучения, групповой работы	Проверка знаний, умений и навыков учащихся по теме «Функции»	Работа с текстом учебника, у доски самостоятел. и в группе	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач	Коммуникативные. Учиться критично относится к своему мнению, признавать  ошибочность своего мнения (если оно таков) и корректировать его Регулятивные. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные. Уметь строить  рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях	Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, образца, проекта
79	Контрольная работа №6  по теме  «Функции»	УОКЗ	Здоровьесбережения, развитие исследов. навыков, проблем.  обучения, самодиагн. самокоррекции результатов	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности	Написание контрольной работы	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности	Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Система  линейных уравнений с двумя переменными (19 часов)
80	Уравнения с двумя переменными	УИНМ	Здоровьесбережения, проблемного обуч.,  педагогики сотрудн., развивающего обуч., поэтапного формир. умственных действ., развития исследоват. навыков	Каковы свойства уравнений с двумя переменными	Фронтальная работа, работа с текстом, работа  в парах и группах	Ввести понятие  уравнение с двумя переменными  и его графика, научить применять свойства  уравнений с двумя переменными	Коммуникативные:   развивать способность с помощью вопросов  добывать недостающую информацию. Регулятивные:  предвосхищать  результат  и уровень  усвоения, самостоятельно  формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации	Формировать интерес к  изучению нового и желение применять полученные знания
81	Уравнения с двумя переменными	УФЗ	Здоровьесбережения, проблемного обуч.,  педагогики сотрудн., развивающего обуч., поэтапного формир. умственных действ., развития исследоват. навыков	Как построить график уравнения с двумя переменными	Фронтальная работа, работа с текстом, работа  в парах и группах	Закрепить знания учащихся об уравнениях с двумя переменными	Коммуникативные:  аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонента способом, развивать умение интегрироваться в группу сверстников и строить взаимодействие. Регулятивные: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, составлять план и последовательность действий для достиж. результата Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки	Формировать умение планировать свои действия с соответствии с учебным заданием
82	Линейное уравнение с двумя переменными и его график	УИНМ	Здоровьесбережения, проблемного обуч.,  педагогики сотрудн., развивающего обуч., поэтапного формир. умственных действ., развития исследоват. навыков	Является ли пара чисел  решением уравнения? График линейного уравнения с двумя переменными.	Фронтальная работа, работа с текстом, работа  в парах и группах	Ввести понятие линейного уравнения с двумя переменными  и его графика, формировать навык построения графика линейного уравнения с двумя переменными	Коммуникативные:  выражать готовность  к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения учебного материала Познавательные устанавливать  причинно-следственные связи, строить логич. цепочки  рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки	Формирование  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма действий
83	Линейное уравнение с двумя переменными и его график	УФЗ	Здоровьесбережения, развития исследов. навыков,  проблем. обучения, групповой работы, поэтапного формир. умственных действ	Каков алгоритм построения графика линейного уравнения с двумя переменными	Фронтальная работа, работа с текстом, работа  в парах и группах	Закрепить навык  построения графика  линейного уравнения с двумя переменными, применения свойств линейного уравнения с двумя переменными при решении задач	Коммуникативные:  описывать  содержание совершаемых действий с целью ориентировки в предметно-практической и иной деятельн. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить  действия в соответствии с ней Познавательные анализировать условия и требования задачи	Формировать умение планировать свои действия с соответствии с учебным заданием
84	Линейное уравнение с двумя переменными и его график	УЗЗ	Здоровьесбережения, проблем. обучения, педагогики сотрудн., развития исследоват навыков, развивающ. обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов	Как решить линейное уравнение с двумя переменными	Фронтальная работа, работа в парах и группах, самостоятел. работа с само проверкой	Обобщить и систематизир. знания учащихся о линейном уравнении с двумя переменными	Коммуникативные:  осуществлять совместное целеполагание и планирование  общих способов работы на основе прогнозирования Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его результата Познавательные выражать смысл ситуации различн. средствами (схемы, знаки, символы)	Формировать умение планировать  свои действия  в соответствии с учебным заданием
85	Системы уравнений с двумя переменными. Графический метод решения системы	УПИ	Здоровьесбережения, проблемного обуч.,  педагогики сотрудн., развивающего обуч., поэтапного формир. умственных действ., развития исследоват. навыков	Математическая модель системы двух линейных уравнений с двумя переменными	Фронтальная работа, работа в группах, работа с текстом, составление алгоритма	Ввести понятие системы линейных уравнений с двумя переменными, познакомить учащихся с графическим методом решения системы  двух линейных уравнений с двумя переменными	Коммуникативные:  задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказыв. и обосновывать собствен. точку зрения Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием Познавательныевыводить следствия из имеющихся в условии задачи данных, выбирать основания для сравнения, сериации	Формирование устойчивого интереса к исследовател. и творческой деятельности
86	Системы уравнений с двумя переменными. Графический метод решения системы	УФЗ	Здоровьесбережения, развития исследов. навыков,  проблем. обучения, групповой работы, поэтапного формир. умственных действ	Какими методами  можно решить систему уравнений с двумя переменными. Как определить сколько решений имеет система	Фронтальная работа, работа с текстом, работа  в парах и группах	Отработать навык  определения  количества решений системы двух линейных уравнений с двумя переменными, навык решения системы  графическим методом	Коммуникативные:  формировать коммуникативные  действия, направленные на структурирование  информац. по данной теме Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способности к мобилизац. сил, к волевому усилию-выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий Познавательные устанавливать причинно-следственные связи, анализировать объект, выделяя существенные и несущ. признаки	Формирование навыков работы по алгоритму
87	Системы уравнений с двумя переменными. Графический метод решения системы	УЗЗ	Здоровьесбережения, проблем. обучения, педагогики сотрудн., развития исследоват навыков, развивающ. обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов	Как применять графический метод решения системы уравнений с двумя переменными	Фронтальная работа, работа в парах и группах, самостоятел. работа с само проверкой	Обобщить и систематизир. знания о решении системы двух линейных уравнений  графическим методом	Коммуникативные:  работать в группе, осуществлять контроль и коррекцию хода и результатов совместной деятельности Регулятивные: самостоят. осуществлять, контролировать и корректировать учебную, внеурочную и внешкольную деятельность с учетом предварительного планирования Познавательные выбирать основания  и критерии для сравнения, классификации	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
88	Решение систем линейных уравнений методом подстановки	УИНМ	Здоровьесбережения, проблемного обуч.,  педагогики сотрудн., развивающего обуч., поэтапного формир. умственных действ., развития исследоват. навыков	В чем закл. метод подстановки? Алгоритм решения системы линейных уравнений методом подстановки	Фронтальная работа, работа в группах, работа с текстом, составление алгоритма	Ввести алгоритм решения системы двух линейных уравнений  с двумя переменными методом подстановки, формировать навык решения системы способом подстановки	Коммуникативные:  вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении,  проблем, владеть монологической и диалогической  формами  речи. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии  с ней Познавательные, анализировать объект, выделяя существенные и несущ. признаки	Формирование  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма действий
89	Решение систем линейных уравнений методом подстановки	УФЗ	Здоровьесбережения, развития исследов. навыков,  проблем. обучения, групповой работы, поэтапного формир. умственных действ	Применение метода подстановки при решении задач	Фронтальная работа, работа с текстом, работа  в парах и группах	Закрепить навык  решения системы двух линейных уравнений методом подстановки	Коммуникативные:  осуществлять совместное целеполагание и планирование общих способов работы на основе прогнозир. Регулятивные: вносить коррективы  и дополн. в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и результата Познавательные выражать смысл ситуации различными средствами (символы, схемы)	Формирование навыков работы по алгоритму
90	Решение систем линейных уравнений методом сложения	УИНМ	Здоровьесбережения, проблемного обуч.,  педагогики сотрудн., развивающего обуч., поэтапного формир. умственных действ., развития исследоват. навыков	В чем заключается метод сложения при решении системы двух линейных уравнений с двумя переменными	Фронтальная работа, работа в группах, работа с текстом, составление алгоритма	Ввести алгоритм решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными методом сложения	Коммуникативные:  задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказыв. и обосновывать собствен. точку зрения Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием Познавательныевыводить следствия из имеющихся в условии задачи данных, выбирать основания для сравнения, сериации	Формирование устойчивого интереса к исследовател. и творческой деятельности
90	Решение систем линейных уравнений методом сложения	УФЗ	Здоровьесбережения, развития исследов. навыков,  проблем. обучения, групповой работы, поэтапного формир. умственных действ	Алгоритм решения системы  двух линейных уравнений с двумя переменными  методом сложения	Фронтальная работа, работа с текстом, работа  в парах и группах	Формировать навык решения системы двух линейных уравнений  с двумя переменными методом сложения	Коммуникативные:  интересоваться чужим мнением и высказывать свое, устанавливать и сравнивать  разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Регулятивные: сличать свой способ действия с эталоном, оценивать достигнутый результат, определять последов.  промежуточных целей Познавательные устанавливать причинно-следственные связи	Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности
92	Решение систем линейных уравнений методом сложения	УП	Здоровьесбережения, развития исследов. навыков,  проблем. обучения, групповой работы	Алгоритм решения системы  двух линейных уравнений с двумя переменными  методом сложения	Фронтальная работа, работа в парах и группах, самостоятел. работа с само проверкой	Закрепить  навык решения системы двух линейных уравнений  с двумя переменными методом сложения	Коммуникативные:  определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, с достаточной полнотой  и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачи и условиями коммуникации Регулятивные: принимать и сохранять познавательную цель, регулировать процесс выполнения учебных действий Познавательные устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепочки рассуждений	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
93	Решение задач  с помощью систем линейных уравнений	УПИ	Здоровьесбережения, проблемного обуч.,  педагогики сотрудн., развивающего обуч., поэтапного формир. умственных действ., развития исследоват. навыков	Математические модели реальных ситуаций для решения которых применяют систему линейных уравнений	Фронтальная работа, работа с текстом, работа  в парах и группах	Формировать навык решения текстовых задач, в которых используют системы  двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций	Коммуникативные:  осуществлять совместное целеполагание и планирование  общих способов работы на основе прогнозирования Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его результата Познавательные выражать смысл ситуации различн. средствами (схемы, знаки, символы)	Формировать умение планировать  свои действия  в соответствии с учебным заданием
94	Решение задач  с помощью систем линейных уравнений	УФЗ	Здоровьесбережения, развития исследов. навыков,  проблем. обучения, групповой работы, поэтапного формир. умственных действ	Алгоритм решения задач  с помощью составления систем двух линейных уравнений с двумя переменными	Фронтальная работа, работа с текстом, работа  в парах и группах	Формировать навык решения текстовых задач на движение, в которых используют системы  двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций	Коммуникативные:  осуществлять совместн. деятельность  в группах, задавать вопросы  с целью получения необходимой информации, осуществлять деятельность с учетом конкрет. учебно-познавательных задач Регулятивные: составлять план последовательности действий Познавательные выделять количественные характеристики объектов, заданные словами	Формирование  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма действий
95	Решение задач  с помощью систем линейных уравнений	КУ	Здоровьесбережения, проблемного обуч.,  педагогики сотрудн., развивающего обуч., поэтапного формир. умственных действ., развития исследоват. навыков	Использование системы двух линейных уравнений с двумя переменными для решения задач	Фронтальная работа, работа с текстом, работа  в парах и группах	Формировать навык решения текстовых задач на проценты и части, в которых используют системы  двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций	Коммуникативные:  воспринимать текст  с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходим. для решения Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата Познавательные выбирать вид графической  модели, адекватной выделенным смысловым единицам	Формирование  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма действий
96	Решение задач  с помощью систем линейных уравнений	УЗЗ	Здоровьесбережения, проблем. обучения, педагогики сотрудн., развития исследоват навыков, развивающ. обучения, самодиагностики и самокоррекц. результ	Использование системы двух линейных уравнений с двумя переменными для решения задач	Фронтальная работа, работа в парах и группах, самостоятел. работа с само проверкой	Обобщить и систематизир. навык решения текстовых задач, в которых используют системы  двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций	Коммуникативные:  описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки  в предметно-практической деятельности Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения, оценивать достигнутый результат Познавательные строить логические цепочки рассуждений, выполнять операции со знаками и символами
97	Повторение и систематизация учебного материала по теме «Системы линейных уравнений»	УП	Здоровьесбережения, развития исследов. навыков,  проблем. обучения, групповой работы	Проверка знаний, умений и навыков учащихся по теме «Системы линейных уравнений»	Работа с текстом учебника, у доски, самостоятел. и в группе	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач	Коммуникативные. Учиться критично относится к своему мнению, признавать  ошибочность своего мнения (если оно таков) и корректировать его Регулятивные. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные. Уметь строить  рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях	Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, образца, проекта
98	Контрольная работа №7 по теме «Решение систем линейных уравнений»	УОКЗ	Здоровьесбережения, развитие исследов. навыков, проблем.  обучения, самодиагн. самокоррекции результатов	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности	Написание контрольной работы	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности	Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Повторение и систематизация учебного материала (5 часов)
99	Повторение. Целые выражения	УП	Здоровьесбережения, развития исследов. навыков, проблем. обучения, личностно ориентированного обучения, парной и групповой работы	Как построить  инд. маршрут восполнения проблем. зон по теме «Целые выражения»	Индивидуал. работа, работа в парах, сам. работа  с само проверкой и взаимопров	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности	Коммуникативные. Учиться критично относится к своему мнению, признавать  ошибочность своего мнения (если оно таков) и корректировать его Регулятивные. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные. Уметь строить  рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях	Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, образца, проекта
100	Повторение Функции	УП	Здоровьесбережения, развития исследов. навыков, проблем. обучения, личностно ориентированного обучения, парной и групповой работы	Как построить  инд. маршрут восполнения проблем. зон по теме «Функции»	Индивидуал. работа, работа в парах, сам. работа  с само проверкой и взаимопров	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности	Коммуникативные. Учиться критично относится к своему мнению, признавать  ошибочность своего мнения (если оно таков) и корректировать его Регулятивные. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деят. Познавательные. Уметь строить  рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях	Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, образца, проекта
101	Повторение. Линейные уравнения. Системы линейных уравнений	УП	Здоровьесбережения, развития исследов. навыков, проблем. обучения, личностно ориентированного обучения, парной и групповой работы	Как построить  инд. маршрут восполнения проблем. зон по теме «Линейные уравнения. Системы линейных уравнений»	Индивидуал. работа, работа в парах, сам. работа  с само проверкой и взаимопров	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности	Коммуникативные. Учиться критично относится к своему мнению, признавать  ошибочность своего мнения (если оно таков) и корректировать его Регулятивные. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные. Уметь строить  рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях	Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, образца, проекта
102	Итоговая контрольная работа	УОКЗ	Здоровьесбережения, развития  исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции  результатов	Проверка знаний учащихся по основным темам курса алгебры 7 класса	Написание контрольной работы	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля