|
Тема
урока
|
Цель урока
|
Работа в классе
|
СРОКИ
|
Домашнее задание
|
|
|
План
|
Факт
|
|
1
|
Понятие алгебраической дроби
|
ввести понятие
алгебраической дроби, формировать умение составлять алгебраические дроби и
искать их значения при заданных значениях переменных
|
№ 1 (а, в).
№ 2 (а, в), № 3 (а, в,
д), № 4 (а, в), № 6 (а, г), № 12 (а, г), № 15 (а).
|
|
|
№ 3 (б, г, е), №
5, № 12 (б, в).
|
2
|
МНОЖЕСТВО ДОПУСТИМЫХ ЗНАЧЕНИЙ ПЕРЕМЕННЫХ,
ВХОДЯЩИХ В ДРОБЬ
|
формировать умение
находить множество допустимых значений переменных, входящих в дробь
|
№ 7 (а, в, д, ж), № 13 (а, в, д), № 14 (а,
в), № 15 (а, в)
|
|
|
№ 7 (б, г, е,
з), № 13 (б, г, е), № 14 (б, г).
|
3
|
Вывод и применение основного свойства дроби
|
вывести основное
свойство дроби, формировать умение его применять
|
№ 20 (в), № 21 (а, в), № 22 (а, в), № 23 (а,
в, д)
|
|
|
№ 20 (а), № 21
(б, г), № 22 (б, г), № 23 (б, г, е).
|
4
|
сокращение дробей
|
формировать умение применять основное
свойство дроби при сокращении дробей.
|
№ 24 (а, в), № 25
(в, д), № 27 (а, в, д).
№ 29 (а, в, д), № 36 (а, в, д)., № 38 (а, в, д).
№ 35.
|
|
|
№ 25 (б, г, е), № 27 (б, г, е), № 29
(б, г, е), № 36 (б, г, е).
|
5
|
следствия из основного свойства дроби
|
продолжить формирование умения сокращать
дроби; вывести следствия из основного свойства дроби и формировать умение
применять их при сокращении дробей.
|
№ 31 (а, в).
№ 33 (а, в). №
34 (а, в, д), № 40 (а, в, д), № 41 (а, д, ж,
и)., № 42 (а, в), № 43 (а)
|
|
|
№ 32, № 33 (б, г), № 39, № 41 (б, г,
е, з), № 42 (б, г).
|
6
|
сложение и вычитание дробей
с одинаковыми знаменателями
|
формировать умение
складывать и вычитать алгебраические дроби с одинаковыми знаменателями.
|
№ 44 (а, в), № 45 (а, в), № 46 (а, в,
д), № 47 (а, в, д).
|
|
|
№ 45 (б, г), № 46 (б, г, е), № 47 (б,
г, е), № 60 (б, г, е).
|
7
|
сложение и вычитание дробей
с разными знаменателями
|
формировать умение
приводить алгебраические дроби к общему знаменателю и выполнять их сложение и
вычитание.
|
№ 48 (а, в, д, ж,
и), № 49 (а, в, д), № 50 (а, д), № 51 (а, в).
№ 52 (а, в, д),
№ 53 (а, в), № 54 (а, в).
№ 55 (а, в, д),
№ 56 (а, б, д), № 57 (а, д).
|
|
|
№ 49 (б, г), 50 (б), № 51 (б, г), №
52 (б, г, е), № 55 (б, г, е).
|
8
|
сложение и вычитание дробей
с разными знаменателями
|
продолжить формирование
умения складывать и вычитать алгебраические дроби с разными знаменателями.
|
№
67 (а, в, д), № 65 (а, в).
4. № 63 (а, в), № 66 (а, в), № 68 (а, в), № 66.
|
|
|
№ 67 (б, г, е), № 63 (б, г), № 66 (б,
г), № 68 (б, г).
|
9
|
сложение и вычитание алгебраической дроби
и целого выражения
|
формировать умение
выполнять сложение и вычитание алгебраических дробей и целых выражений
|
№
61 (а, в, д), № 62 (а, в, д, ж),
№ 69 (а, в, д), № 70 (а, в).
№ 69 (д).
|
|
|
№ 61 (б, г, е), № 62 (б, г, е, з), № 69 (б,
г, е), № 70 (б, г)
|
10
|
правила умножения и деления
алгебраических дробей
|
формировать умение
умножать и делить алгебраические дроби
|
№ 73 (а, в), № 74 (а, в), № 75 (а, в, д), № 81 (а, в, д), № 82 (а, в, д),
№ 83 (а, в, д), №
85 (а, в, д).
|
|
|
№ 75 (б, г, е), № 81 (б, г, е), № 82 (б, г,
е), № 83 (б, г, е)
|
11
|
Упрощение выражений, содержащих действия
умножения и деления алгебраических дробей
|
продолжить
формирование умения умножать и делить алгебраические дроби; формировать
умение упрощать полученные выражения
|
№ 77 (а, в, д), № 78 (а, в, д), №
79 (а, в, д, ж).
№ 80.
|
|
|
№ 78 (б, г, е), № 79 (б, г, е, з), №
80 (б, г, е), № 84 (б, г, е, з).
|
12
|
Упрощение выражений, содержащих действия
умножения и деления алгебраических дробей
|
продолжить
формирование умения умножать и делить алгебраические дроби, а также
преобразовывать выражения, полученные в результате выполняемых действий
|
№ 76 (а, в, д, ж).
№ 86 (а, в), № 87 (а, г)
|
|
|
№ 76 (б, г, е, з), № 86 (б, г), № 87
(б, в), № 88 (б, г).
|
13
|
совместные действия с алгебраическими
дробями
|
формировать умение упрощать
выражения, содержащие различные действия с алгебраическими дробями.
|
№ 91 (а, в, д), №
92 (а, в), № 93 (а, в), № 97 (а, в, д)
|
|
|
№ 91 (б, г, е), № 92 (б, г), № 94 (б,
г), № 96 (б, г), № 97 (б, г, е).
|
14
|
совместные действия с алгебраическими
дробями
|
продолжить формирование умения
выполнять преобразования на совместные действия с алгебраическими дробями.
|
№ 99 (а, в), № 100 (а, в), № 103 (а, в), № 101 (а).
|
|
|
№ 99 (б, г), № 100 (б, г), № 101 (б),
№ 102 (б), № 103 (б, г).
|
15
|
ПОНЯТИЕ СТЕПЕНИ С ЦЕЛЫМ
ОТРИЦАТЕЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ
|
ввести понятие
степени с целым отрицательным показателем и формировать умение его применять
|
№ 106 (а, в, д, ж), № 117 (а, в, д, ж), № 107, № 108 (а, в), № 109 (устно), № 110., № 115, № 113 (а, в, д), № 114 (а, в)
|
|
|
№ 106 (б, г, е,
з), 117 (б, г, е, з), 108 (б, г, д, е, з), 113 (б, г), 114 (б, г).
|
16
|
нахождение значений выражений,
содержащих степени с целым показателем
|
продолжить
формирование умения вычислять значения выражений, содержащих степени
|
№ 118, № 119 (а, в, д), № 120 (а, в), № 121, 122,
135 (а, в, д, ж), № 133, № 136 (а), 137 (б), № 139.
|
|
|
№ 119 (б, г, е), 120 (б, г), 135 (б,
г, е, з), 136 (б), 137 (а).
|
17
|
стандартный вид числа
|
ввести понятие стандартного вида
числа, формировать умение применять его при решении задач.
|
№ 123, 124.
№ 125 (а, в, д),
126 (а, в, д), 127., № 132 (а, в)
№ 130
|
|
|
№ 125 (б, г, е), 126 (б, г, е), 128, 129,
132 (б)
|
18
|
Использование свойств степени
с целым показателем для нахождения значений
и упрощения выражений
|
изучить свойства степени с целым показателем и формировать умение их
применять при нахождении значений и упрощении выражений.
|
№ 151 (а, в, д)., № 148, 149 (а, в, д), № 150 (а, в, д, ж, и), № 153,
№ 154.
|
|
|
№ 145, 146, 147, 149 (б, г, е), 150 (б, г,
е, з)
|
19
|
применение свойств степени
с целым показателем
.
|
продолжить
формирование умения применять свойства с целым показателем
|
№
155 (а, в, д, ж), № 156, № 159 (а, в), 160 (а),
161 (а, в)
|
|
|
№ 155 (б, г, е, з), 157, 159 (б, г),
160 (б), 173.
|
20
|
решение уравнений и составление уравнений
по условию задачи
|
продолжить формирование умений решать
уравнения с дробными коэффициентами и составлять уравнения по условию задачи.
|
№ 165 (а, в, д), 166 (а, в), 168 (а, в), № 169, № 170, № 180
|
|
|
№ 165 (г, е), № 166 (б, г), № 167
(г), № 168 (б, г), № 181.
|
21
|
Решение задач на движение
|
продолжить формирование умения решать
уравнения с дробными коэффициентами; формировать умение решать задачи на
движение.
|
№ 176 (а, в), №
177 (а, в).
№ 172., № 179, № 182
|
|
|
№ 176 (б, г), №
177 (б, г), № 171, № 173.
|
22
|
Задачи на проценты и концентрацию
.
|
формировать умение
решать задачи на проценты и концентрацию
|
№ 174, 175,
№ 185, № 186, № 188
|
|
|
№ 183, № 184, № 187, № 189
|
23
|
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1 Алгебраические дроби
|
|
|
|
|
|
24
|
Извлечение квадратного корня
|
ввести понятие квадратного корня и
формировать умение извлекать квадратные корни.
|
№ 228, 229, 234, № 235 (а, в, д), № 230, 231, 233,№ 226 (а, в), № 237
|
|
|
№ 225, № 226, №
227, № 235 (б, г, е), № 241 (а).
|
25
|
Применение понятия квадратного корня
при решении различных задач
|
продолжить
формирование умения извлекать квадратные корни; использовать понятие
квадратного корня при выражении из формул различных величин
|
№ 236, 239, 240 (а), № 245, № 243
|
|
|
№ 238 (б), № 240
(б), № 242, № 246.
|
26
|
понятие иррационального числа
|
создать у учащихся первые
представления об иррациональных числах; начать формирование умения
использовать данное понятие при оценивании иррациональных чисел.
|
№ 247, 249 (а, в,
д), 250, № 251.
№ 252–255, №
257, № 258 (а), № 269 (а, в, д).
|
|
|
№ 249 (б, г, е), № 256, № 258 (б), № 269 (б,
г, е)
|
27
|
оценивание и упрощение выражений,
содержащих иррациональные числа
|
формировать умение
оценивать и сравнивать иррациональные числа без использования калькулятора;
формирование умения преобразовывать иррациональные выражения с
использованием равенства: .
|
№
259, № 260 (а, в, д), № 261 (а, в,
д). № 266 (устно), № 267, № 262 (а, г), № 263
|
|
|
№ 260 (б, г, е),
№ 261 (б, г, е), № 262 (б, в), № 264.
|
28
|
применение теоремы пифагора
при решении практических задач
|
формировать умение
применять теорему Пифагора при решении практических задач
|
№ 272, 273, № 275, № 277, № 279
|
|
|
№ 274, № 276, № 278
|
29
|
применение теоремы пифагора
при решении различных задач
|
продолжить
формирование умения применять теорему Пифагора при решении задач.
|
№
282, № 286, № 281,
№ 285.
№ 287
|
|
|
№ 280, № 284, №
283 (б, в).
|
30
|
понятие арифметического квадратного корня.
Решение уравнений вида х2 = а
|
ввести понятие
арифметического квадратного корня; рассмотреть вопрос о числе решений
уравнения х2 = а и формировать умение решать такие
уравнения
|
№ 288, № 289.
№ 290, № 291 (устно) № 292 (а, в, д, ж),
293 (а, в, д), 294 (а, в, д). № 295 (а ), № 297 (а, б), № 298 (а, в, д)
|
|
|
№ 292 (б, г, е,
з), № 293 (б, г, е), № 294 (б, г, е), № 296, № 297 (в, г), № 298 (б, г, е).
|
31
|
применение понятия арифметического
квадратного корня при решении различных задач
|
продолжить
формирование умения применять понятие арифметического квадратного корня при
решении различных задач
|
№ 302 (а, в), 303, 301 (а, в, д).
№ 304 (а, в, д), № 305 (б, г).
|
|
|
№ 299, № 301 (б,
г, е), № 304 (б, г, е), № 305 (в, д).
|
32
|
Построение графика зависимости y =
и применение его свойств
|
изучить график
зависимости у =;
формировать умение его строить и применять его свойства
|
№ 309, № 310 (а,
в, д), № 311.
№ 313
|
|
|
№ 308, № 310 (б, г, е), № 314, № 315
|
33
|
непосредственное применение свойств
квадратных корней
|
выявить и
привести доказательство свойств квадратных корней; формировать умение
их непосредственного применения при вычислениях
|
№ 318, № 320 (а, в, д), № 321 (а, в, д, ж), № 330, № 331 (а, в, д, ж, и, л), № 332 (а, в, д, ж, и), № 333, №
326 (а, в, д), № 334 (а, в)
|
|
|
№ 320 (б, г,
е), № 321 (б, г, е, з), № 322 (б, г), № 326 (б, г, е), № 331 (б, г, е, з,
к, м).
|
34
|
вынесение множителя из-под знака корня.
внесение множителя под знак корня
|
применяя теорему о корне из произведения, вывести приемы
вынесения множителя из-под знака корня и обратного преобразования;
формировать умение применять данные преобразования.
|
№
336 (а, в, д, ж), 337 (а, в, д, ж), 338, № 339 (а, в, д, ж), 340 (а, в), 341, № 342 (а, в, д), № 343 (а, в).
|
|
|
№ 336 (б, г, е,
з), № 337 (б, г, е, з), № 339 (б, г, е, з), № 340 (б, г), № 342 (б, г, е), №
343 (б, г).
|
35
|
применение свойств квадратного корня
при решении различных задач
|
продолжить
формирование умения применять свойства корня при решении более сложных задач.
|
№ 323, № 328, № 344 (а, в, д), 345 (а, в) № 346 (а,
в), № 347, 348 (а,
в)
|
|
|
№ 327, 329, 344 (б, г, е), 346 (б, г), 348
(б, г)
|
36
|
приведение подобных радикалов
|
формировать умения
выделять и приводить подобные радикалы, преобразовывать выражения, содержащие
корни, с использованием формул сокращенного умножения
|
№ 352 (устно).№ 353 (а, в, д), 354 (а, в, д, ж).№
355. № 356 (а, в,
д), 357 (а, в, е), № 361, № 362 (а).
|
|
|
№ 353 (б, г,
е), № 354 (б, г, е), № 356 (б, г, е), № 357 (б, г, д), № 360 (б, г), №
362 (б).
|
37
|
квадратный корень из степени
с четным показателем
|
рассмотреть
свойство квадратного корня из степени с четным показателем; продолжить
формирование умения преобразовывать выражения, содержащие квадратные корни
|
№ 366, № 367 (а, в, д), № 363 (а, в, д, ж) № 364, № 368 (а, в), № 369.
№ 371 (а, в).
|
|
|
№ 363 (б, г, е), №
367 (б, г, е), № 368 (б, г), № 371 (б, г).
|
38
|
разные задачи на преобразование выражений,
содержащих квадратные корни
|
продолжить
формирование умения преобразовывать выражения, содержащие квадратные корни.
|
№ 370 (а), № 373 (а, в), № 370 (а), № 375 (а), №
377, № 379 № 380 (а, в, д), № 381 (а), № 384 (а, в).
№ 385
|
|
|
№ 370 (б), № 372 (б, г), № 373 (б), №
376 (б), № 381 (б, г, е), № 384 (б, г
|
39
|
понятие кубического корня
|
ввести понятие кубического корня;
формировать умение извлекать кубические корни.
|
№ 389, № 390.
№ 391 (а, в, д).
|
|
|
№ 391, № 392, №
397.
|
40
|
разные задачи на применение понятия
кубического корня
|
продолжить
формирование умения применять понятие кубического корня при решении различных
задач
|
№ 395.
№ 399, № 401
|
|
|
№ 396, 398, 400.
|
41
|
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №2 « квадратные корни»
|
|
|
|
|
|
42
|
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА I ПОЛУГОДИЕ
|
|
|
|
|
|
43
|
понятие
квадратного уравнения
|
ввести понятие квадратного уравнения, формировать умение
записывать квадратное уравнение в общем виде, различать его
коэффициенты.
|
№ 425 (а, в).
|
|
|
№
423, № 424 (а, в), № 425 (б, г), № 426.
|
44
|
решение квадратных уравнений
выделением квадрата двучлена
|
познакомить учащихся с приемом решения квадратных уравнений
выделением квадрата двучлена.
|
№
427, 428 (а, в), 429 (а, в)., № 431 (а, в, д)., № 434.
|
|
|
№ 428 (б, г), №
429 (б, г), № 431 (б, г, е).
|
45
|
вывод формулы корней квадратного
уравнения
|
вывести общую формулу корней квадратного уравнения; формировать
умение ее использовать.
|
№
442 (а, в, д, ж). № 436 (а, в, д, ж).
|
|
|
№ 435, № 436 (б,
г, е, з), 442 (б, г, е, з).
|
46
|
решение квадратных уравнений по
формуле
|
продолжить
формирование умения решать квадратные уравнения по формуле
|
№ 437
(а, в, д, ж).
№ 438
(а, в, д, ж).
№ 439 (а,
в)., № 440 (а, в, д).
|
|
|
№ 437 (б,
г, е, з), 438 (б, г, е, з), 439 (б, г), 440 (б, г, е, з).
|
47
|
решение квадратных уравнений по формуле
КОРНЕЙ КВАДРАТНОГО УРАВНЕНИЯ
|
продолжить формирование умения решать квадратные уравнения, используя
формулу корней.
|
№ 441 (а, в, д).
№ 444 (а, в, д)
|
|
|
№
441 (б, г, е), № 444 (б, г, е).
|
48
|
разные задачи на использование формулы
корней квадратного уравнения
|
продолжить формирование умения решать квадратные уравнения;
формировать умение решать уравнения высших степеней.
|
№
445 (а, в), 446 (а, в). № 443, № 447 (а, в, д).
|
|
|
№ 445 (б, г),
446 (б, г), 447 (б, г).
|
49
|
квадратные уравнения с четным вторым
коэффициентом
|
вывести формулу корней для квадратных уравнений с четным вторым
коэффициентом, формировать умение ее применять.
|
№ 449 (а,
в, д, ж).
№ 450 (а, в, д, ж).
№ 451 (а,
в, д, ж), 452. № 454 (а, в), 455 (а). № 455 (а).
|
|
|
№ 449 (б,
г, е, з); 450 (б, г, е, з); 451 (б, г, е, з); 454 (б, г).
|
50
|
решение квадратных уравнений и уравнений,
сводящихся к квадратным
|
продолжить формирование умения решать квадратные
уравнения и уравнения, сводящиеся к квадратным
|
№
457 (а, в), 458.
№ 459 (а, в).
№
460 (а), 461 (а).
№ 462 №
463 (а, в).
.
|
|
|
№ 456 (б), 457
(б, г), 459 (г), 460 (б), 461 (б).
|
51
|
составление уравнения по условию задачи
|
ввести
понятие «математическая модель», выделить этапы решения задач алгебраическим
методом; формировать умение составлять уравнение по условию задачи и решать
его
|
№ 465
(а), 446 (б).
№
467 (а). № 468.
№ 470.
|
|
|
№ 465 (б), 466
(а), 467 (б), 469.
|
52
|
решение задач
с помощью квадратных уравнений
|
продолжить
формирование умения решать задачи с помощью составления квадратных уравнений
|
№ 472. №
475.№ 478.
№ 480.
|
|
|
№ 473, 476, 477, 479
|
53
|
решение задач
с помощью квадратных уравнений
|
продолжить
формирование умения решать задачи с помощью составления квадратных уравнений
|
№ 481. №
482.
№ 483. №
485.№ 487.
|
|
|
№ 484, 486, 488.
|
54
|
как решаются неполные квадратные уравнения
|
ввести понятие
неполного квадратного уравнения; систематизировать знания учащихся о
квадратных уравнениях и их решении
|
№ 490 (а, в, д), 491 (а, в, д).
№ 492 (а, в, д), 493 (а, в, д).№ 495 (а, в, д, ж).
|
|
|
№ 490 (б,
е), 491 (г, е), 492 (б, г), 493 (б, г, е), 495 (б, г, е).
|
55
|
решение задач с помощью
неполных квадратных уравнений
|
продолжить
формирование умения решать задачи с помощью квадратных уравнений
|
№ 496 (а,
в, д).
№
497 (а, в, д).№ 498 (а).№ 499 (а).№ 500.
№
501.
|
|
|
№ 496 (б, г, е),
497 (б, г, е), 498 (б), 499 (б).
|
56
|
неполные квадратные уравнения
в различных задачах
|
продолжать
формирование умения решать неполные квадратные уравнения и различные задачи с
их использованием
|
№ 503 (а, в).,№ 504 (а, б), 505 (а, в). №
504. № 505, № 506 (а, в), № 508, № 511 (а), № 510, № 512.
|
|
|
№ 503 (б, г), 504
(в, г), 506 (б, г), 509.
|
57
|
доказательство и применение теоремы виета
|
изучить теорему
Виета; формировать умение ее применять
|
№ 513 (а, в, д), №
514 (а, в, д), 515 (а, в, д).
|
|
|
№ 513 (б, г, е),
514 (б, г, е), 515 (б, г, е).
|
58
|
применение теоремы виета
и обратной ей теоремы
|
формировать умение применять теорему Виета и обратную ей теорему.
|
№
517 (а, в, д, ж), 518 (а, в, д, ж), 519 (а, б, в, г), № 525 (а, в, д, ж),№ 526, № 527 (а),№ 529, № 530, № 528 (а).
|
|
|
№ 517 (б, г, е,
з), 519 (д, е, ж, з), 524.
Дополнительно: № 527 (б), 528 (б).
|
59
|
формула для разложения
квадратного трехчлена на множители
|
изучить основные понятия, связанные с
квадратным трехчленом; вывести формулу для разложения квадратного трехчлена
на множители и формировать умение ее применять
|
№ 531 (а, в), 532.
№ 533 (а, в, д), 534 (а, в), 535
(а, в, д).
|
|
|
№ 531 (б, г), 533 (б, г, е), 534 (б,
г), 535 (б, г, е).
|
60
|
Применение формулы разложения
квадратного трехчлена на множители
|
формировать умение применять формулу разложения на
множители квадратного трехчлена
|
№ 537, № 538 (а, в, д), № 539 (а, в), 541 (а, в,
д), № 540 (а, в, д).,
№ 542 (а, в).
|
|
|
№ 538
(б, г, е), 539 (б, г), 540 (б, г), 542 (б, г).
|
61
|
применение формулы разложения
на множители квадратного трехчлена
|
продолжить формировать
умения применять формулу разложения на множители квадратного трехчлена
|
№ 543 (а, в, д).
№ 544 (а, в, д).
№ 545 (а, в).
№ 546 (а, в).
№ 547 (а, в, д).
№ 548 (а, в, д).
|
|
|
№ 543 (б, г), 544 (б, г, е), 545 (б),
546 (б), 547 (б), 548 (б).
|
62
|
кОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3. квадратные уравнения
|
|
|
|
|
|
63
|
линейное уравнение
с двумя переменными и его решения
|
ввести понятия
уравнения с двумя переменными, линейного уравнения с двумя переменными и их
решения; формировать умение решать линейные уравнения с двумя переменными
|
№ 571, 572 (а).№ 579 (а, в, д). № 574, № 576 (а, в), 577 (а, в), № 582, № 584.
|
|
|
№ 572 (б), 575,
576 (б, г), 577 (б, г), 585.
|
64
|
Построение графика линейного уравнения
с двумя переменными
|
ввести понятие графика линейного
уравнения с двумя переменными и формировать умение строить такие графики
|
№ 586, 587, № 588 (а, в), № 589 (а, в, д), № 590 (а, в)
|
|
|
№ 588 (б, г),
589 (б, г, е), 590 (б, г), 592, 595.
|
65
|
графики линейных и нелинейных уравнений
|
рассмотреть примеры графиков нелинейных уравнений;
продолжить формирование умения строить графики линейных уравнений и работать
с ними
|
№ 597,
№ 599.,
№ 600, № 601 (а), №
602 (1), № 603 (а), № 604, № 605.
|
|
|
№ 598, 601 (б),
602 (2), 603 (б).
Дополнительно: № 606
|
66
|
угловой коэффициент прямой
|
формировать умение переходить от уравнения вида ax
+ by = c к уравнению вида y = kx + l;
выявить зависимость положения прямой y = kx от ее углового
коэффициента k
|
№ 607 (а, в), 608 (а, в), № 609,№ 610 (а, в, е), №
613, № 618 (а).
|
|
|
№ 607 (б, г), 608 (б, г), 610 (б, г, д),
612, 618 (б)
|
67
|
Построение прямых вида y = kx + l
|
сделать окончательные выводы о зависимости расположения прямой y =
kx + l в координатной плоскости от коэффициентов k и l;
формировать умение строить прямые, используя полученные выводы.
|
№615, № 616, № 619 (а, в, д), 620 (а, в, д),
621 (а, в). № 623, 624.
|
|
|
№ 617, 619 (б, г,
е), 620 (б, г, е), 621 (б, г).
|
68
|
различные задачи
на уравнение прямой вида y
= kx + l
|
продолжить формирование умения строить прямые вида y = kx
+ l и выполнять различные задания, используя это умение и выводы о
зависимости расположения графика прямой в координатной плоскости от
коэффициентов k и l.
|
№ 625, № 626.
№ 627 (а, в), № 628 (а),№ 629, 631.
№ 632 (а).
|
|
|
№ 627 (б, г),
628 (б), 630.
Дополнительно: № 632 (б).
|
69
|
задача, приводящая к понятию
«система уравнений»
|
ввести понятие «система уравнений», используя геометрическую
интерпретацию; начать формирование умения решать системы уравнений способом
сложения.
|
№ 633 (а, в), 634, № 636 (а, в, д), № 637 (а).
№ 638 (а, б).
|
|
|
№ 633 (б, г),
635, 636 (б, г, е), 637 (б).
|
70
|
решение систем уравнений способом сложения
|
продолжить формирование умения решать системы линейных уравнений
способом сложения.
|
№ 639 (а, в, д).
2.
№ 640 (а, в, д), №
642 (а, в, г, е).
|
|
|
№ 639 (б, г, е),
640 (б, г, е).
|
71
|
системы линейных уравнений
в различных задачах
|
продолжить формирование умения решать
системы линейных уравнений способом сложения; формировать умение решать
задачи с использованием систем уравнений
|
№ 641 (а, в). № 645 (а, в).№ 646 (а,
в).№ 647.
|
|
|
№ 641 (б, г), 645
(б, г), 646 (б, г).
|
72
|
алгоритм решения систем уравнений
способом подстановки
|
рассмотреть алгоритм решения систем уравнений способом подстановки и
формировать умение его использовать.
|
№ 649 (а, в), № 650 (а, в, д). №
653 (а, в).
№ 651 (а, в, д), № 652 (а, в, д).
|
|
|
№ 650 (б, г),
653 (б, г), 651 (б, г), 652 (б, г, е).
|
73
|
системы, содержащие нелинейные уравнения
|
продолжить формирование умения решать системы уравнений способом
подстановки; рассмотреть вопрос о графике уравнения вида x2
+ y2 = r2, где r > 0.
|
№ 654 (а, г).№ 655 (а, б).№ 656 (а, в, д).№ 659 (а, в).№
657 (а, в).
|
|
|
№ 654 (б, в), 655 (в), 656 (б, г, е),
659 (б), 657 (б, г).
|
74
|
решение систем уравнений разными способами
|
продолжить формирование умения решать системы уравнений.
|
№ 658 (а, в).№
660 (а, в).№ 661 (а). № 662 (а, в).№ 663 (а).
|
|
|
№ 658 (б, г),
660 (б, г), 661 (б), 662 (б, г).
|
75
|
составление системы уравнений
по условию задачи
|
формировать умение составлять систему
уравнений по условию задачи и решать ее
|
№ 665 (а).№ 666 (а).
|
|
|
№ 664 (в, г),
665 (б), 666 (б).
|
76
|
решение задач
|
формировать умение решать задачи с помощью систем уравнений.
|
№ 667 (а,б),№ 668 (а). № 671 (а). № 670 (а),№ 669 (а), № 672 (а),
№ 673 (а), № 674
(б).
|
|
|
№ 668 (б), 670
(б), 674 (а).
|
77
|
решение задач
|
продолжить формирование умения решать
задачи с помощью систем уравнений
|
№ 681, № 675,№ 677,№ 678.
|
|
|
№ 673 (б), 676,
680 (б).
|
78
|
более сложные задачи на составление
систем уравнений
|
продолжить формирование умения решать
задачи на составление систем уравнений
|
№ 679 (а), № 680 (а), № 682, 683
|
|
|
№ 679 (б), 683.
|
79
|
составление уравнений прямых
по различным условиям
|
формировать у учащихся умение
составлять уравнения прямых по различным условиям
|
№ 684 (а), 685 (а), 686 (б), № 687
(а), 688 (а), № 690 (а).
|
|
|
№ 684 (б), 685
(б), 686 (а), 687 (б), 688 (б)
|
80
|
Задачи на взаимное положение прямых
на координатной плоскости
|
формировать
умение решать задачи, связанные с взаимным положением прямых на координатной
плоскости
|
№
689 (а), № 691, №
694, № 696
|
|
|
№ 689 (б), 692,
693, 695.
|
81
|
Контрольная
работа №4
системы уравнений
|
|
|
|
|
|
82
|
чтение одного графика на чертеже
|
формировать умение читать графики, анализируя описанные ими ситуации.
|
№ 726, 727.
№ 728,
№ 731.
|
|
|
№ 729, 730, 732.
|
83
|
чтение нескольких графиков на одном чертеже
|
продолжить формирование умения читать графики; рассмотреть случаи,
когда на одном чертеже представлены несколько графиков.
|
№ 734.
№ 735.
|
|
|
№ 733, 736
|
84
|
введение понятия функции
|
ввести понятие функции и связанные с ним понятия.
|
№ 737 (а), 738 (а).
№ 739 (а). № 752 (а, г). № 753.
|
|
|
№ 737 (б), 738
(б), 739 (б), 740 (б, г), 747.
|
85
|
Применение функциональной символики
|
формировать умение использовать функциональную символику при решении
различных задач, связанных с понятием функции.
|
№ 743, 744 (а, б),
745, 746 (а, г).
№ 748.
№ 750.
№ 754.
№ 755 (а, в).
|
|
|
№ 742; 744 (в;
г), 746 (б, в), 749, 751.
Дополнительно: № 755 (б, г).
|
86
|
Построение графиков функций по точкам
|
формировать умение находить с помощью графика значение функции по
заданному значению аргумента и значений аргумента, которым соответствует
данное значение функции; формировать умение строить графики функций по точкам
|
№
770№ 758№ 759, 761 (а).
№ 762 (а), 763 (б). № 771 (а). № 772.
|
|
|
№ 757, 761 (б),
760, 762 (б), 763 (а).
Дополнительно: № 771 (б).
|
87
|
Соотношение алгебраической
и геометрической моделей функций
|
формировать умение решать задачи на связь функции и ее графика (определять
путем вычисления принадлежность точки графику; вычислять координаты точек
пересечения графика с осями координат и прочее).
|
№ 764 (а).
№ 765 (а, в), 766 (а, в).№
767, 768, 769. №
773. № 774. № 775 (а).
|
|
|
№ 764 (б), 765
(б, г), 766 (б, г).
Дополнительно: № 775 (б).
|
88
|
Нахождение свойств функций по графикам
|
ввести основные свойства функций; формировать умение находить эти
свойства с опорой на графики функций.
|
№ 777, 778, 779, № 783 (а, в). № 782 (а).
|
|
|
№ 776, 783 (б,
г), 782 (б), 784.
|
89
|
Алгебраическая и геометрическая
интерпретации свойств функций
|
формировать умение находить свойства функций с опорой на их
алгебраическую и геометрическую модели.
|
№ 780 (а, б), 781 (а, в), 785 (а, в, д). № 786№ 787 (а). № 788. № 789 (а).
|
|
|
№ 780 (в, г),
781 (б, г), 785 (б, г, е), 787 (б).
Дополнительно: № 789 (б)
|
90
|
Понятие линейной функции
|
ввести понятие линейной функции, изучить ее свойства; выявить роль
параметров k и l в расположении графика линейной функции.
|
№ 790.
№ 792.
№ 794 (а, в, д),
795 (а, б). № 796. № 797 (а). № 803 (а, в).
|
|
|
№ 791, 793, 794
(б, г, е), 795 (в, г).
Дополнительно: № 803 (б, г).
|
91
|
Скорость роста и убывания линейной функции
|
продолжить формирование умения применять понятие линейной функции при
решении различных задач; изучить свойство линейной функции, связанное с
описанием процессов, протекающих с постоянной скоростью.
|
№ 798 (б). №
799, № 800.
№ 802,
№ 804, № 806
|
|
|
№ 798 (а), 801,
805.
|
92
|
Построение графиков кусочно-заданных функций
и линейная аппроксимация
|
формирование умения строить графики кусочно-заданных функций;
познакомить учащихся с идеей линейной аппроксимации и ее применением на
практике.
|
№ 807 (а), № 808, № 810 (а), № 811
|
|
|
№ 807 (б), 809,
810 (б)
|
93
|
Свойства функции и построение ее графика
|
ввести понятие функции «обратная пропорциональность», изучить ее
свойства; формировать умение строить график этой функции.
|
№
812, 813,
№ 814, 815, № 816, 818.
|
|
|
№ 817
|
94
|
Функция и ее график
в решении различных задач
|
продолжить формирование умения использовать понятие, свойства и
график функции при
решении различных задач
|
№ 819 (а), 820 (а),. № 822 (а), № 821, № 825, № 827 (а)
|
|
|
№ 819 (б), 820
(б), 822 (б), 823.
Дополнительно: № 827 (б).
|
95
|
КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА
№ 5 « Функции»
|
|
|
|
|
|
96
|
Нахождение средних статистических
характеристик
|
формировать умение находить средние статистические характеристики
различных рядов.
|
№
857, № 860.
№ 862.
|
|
|
№ 858, 859, 864
|
97
|
Использование средних статистических
характеристик при решении различных задач
|
продолжить формирование умения находить среднестатистические
характеристики при решении различных задач
|
№ 863
|
|
|
№ 861, 865.
|
98
|
классическое определение вероятности
.
|
формировать умение непосредственно применять классическое определение
вероятности
|
№ 868 (а), № 875, № 872
|
|
|
№ 868 (б, в),
869, 871.
|
99
|
Решение задач на классическое
определение вероятности
|
продолжить
формирование умения решать задачи на классическое определение вероятности
|
№ 870.
№ 873,
№ 879.
|
|
|
№ 874, 875, 878.
|
100
|
Сложные эксперименты
|
формировать умение решать вероятностные задачи с использованием
комбинаторных приемов
|
№
880, 881, № 882, № 884, № 885, № 887
|
|
|
№ 883, 886, 889.
|
101
|
Применение понятия геометрической
вероятности к решению задач
.
|
ввести понятие геометрической вероятности и формировать умение его
применять при решении задач
|
№ 891, № 893, № 894,
|
|
|
№ 890, 892.
Дополнительно: № 895
|
102
|
Контрольная работа
|
|
|
|
|
|
103
|
РЕЗЕРВНЫЙ УРОК 1
|
повторить следующие темы: «Алгебраические дроби», «Квадратные корни»
и «Квадратные уравнения»; обобщить, систематизировать и углубить знания
учащихся по этим темам
|
|
|
|
1) С. 53. Задания
для самопроверки к главе 1. № 10 (а, б), 11, 14, 17, 18.
2) С. 97. Задания для
самопроверки к главе 2. № 10 (б, г, е), 11, 12, 16, 19.
3) С. 136. Задания для самопроверки к
главе 3. № 3, 5, 6, 8.
|
104
|
РЕЗЕРВНЫЙ УРОК 2
|
повторить следующие темы: «Системы уравнений», «Функции»; обобщить,
систематизировать и углубить знания учащихся по этим темам.
|
|
|
|
1) С. 183. Задания
для самопроверки к главе 4. № 7, 8, 9, 10.
2) С. 231. Задания для самопроверки к
главе 5. № 8, 9, 10, 11.
|
105
|
Контрольная работа за год
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.