Календарно-тематическое планирование по алгебре 9 класс Колягин по ФГОС с дом.работой

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Новотроицкая средняя школа»

Саргатского района  Омской области

Рассмотрено:	Согласовано:	Утверждаю:
на заседании педагогического совета МБОУ «Новотроицкая СШ»	заместитель директора по УВР МБОУ «Новотроицкая СШ»	директор МБОУ «Новотроицкая СШ»
протокол № ___ от ________2019 г.	_____________/И.А.Войтенко/	______________/А.Х.Типаев/
	____  _______________2019 г.	Приказ  № ___от___  _______ 2019 г.

Рабочая программа

по алгебре  для 9 класса

на 2019-2020 учебный год

1.Составитель: Парыгина И.В.

2.Количество часов в неделю/год: 3 (в год 102)

3.Программа: Алгебра. Сборник рабочих программ. 7-9классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций  /[ составитель Т.А.Бурмистрова.] - 2-е изд., доп. - М: Просвещений, 2014г.

4.Базовый учебник: Алгебра. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/Ю.М.Колягин, М.В.Ткачёва, Н.Е. Фёдорова, М.И.Шабунин. - 5-е изд.  – М.:Просвещение, 2018.

1. Планируемые предметные результаты освоения алгебры в 9  классе.

      Программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

               личностные:

1) сформированность ответственного отношения к учению, готовность и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпо-чтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;

2) сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

3) сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими, в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

4) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

5) представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

6) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

7) креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении алгебраических задач;

8) умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

9) способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений.

              метапредметные:

1) умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

2) умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

3) умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

4) осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

5) умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

6) умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

7) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределение функций и ролей участников, взаимодействие и общие способы работы; умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

8) сформированность учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);

9) первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;

10) умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

11) умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

12) умение понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

13) умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

14) умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;

15) понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

16) умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

17) умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера.

               предметные:

1) умение работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический), обосновывать суждения, проводить классификацию, доказывать математические утверждения;

2) владение базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, владение символьным языком алгебры, знание элементарных функциональных зависимостей, формирование представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их из-

учения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер;

3) умение выполнять алгебраические преобразования рациональных выражений, применять их для решения учебных учебных предметах;

4) умение пользоваться математическими формулами и самостоятельно составлять формулы зависимостей между величинами на основе обобщения частных случаев и эксперимента;

5) умение решать линейные и квадратные уравнения и неравенства, а также приводимые к ним уравнения, неравенства, системы; применять графические представления для решения и исследования уравнений, неравенств, систем; применять полученные умения для решения задач из математики, смежных предметов, практики;

6) овладение системой функциональных понятий, функциональным языком и символикой, умение строить графики функций, описывать их свойства, использовать функционально-графические представления для описания и анализа математических задач и реальных зависимостей;

7) овладение основными способами представления и анализа статистических данных; умение решать задачи на нахождение частоты и вероятности случайных событий;

8) умение применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач из различных разделов курса, в том числе задач, не сводящихся к непосредственному применению известных алгоритмов.

2. Содержание учебного предмета  с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности.

1.Повторение курса алгебры 8 класса (2 часов)

Решение квадратных уравнений и неравенств. Метод интервалов. Действия с квадратными корнями. Построение графиков кв. функций

2. Степень с рациональным показателем (13 часов).

Степень с целым показателем и ее свойства. Возведение числового неравенства в степень с натуральным показателем.

Основная цель — сформировать понятие степени с целым показателем; выработать умение выполнять преобразования простейших выражений, содержащих степень с целым показателем; ввести понятия корня п-й степени и степени с рациональным показателем.

Детальное изучение степени с натуральным показателем в 7 классе создает базу для введения понятия степени с целым показателем. Однако в начале темы необходимо целенаправленное повторение свойств степени с натуральным показателем и выполнение преобразований алгебраических выражений, содержащих степени с натуральными показателями. Такое повторение служит пропедевтикой к изучению степени с целым показателем и ее свойств, чему в данной теме уделяется основное внимание.

Формируется понятие степени с целым отрицательным и нулевым показателями. Повторяется определение стандартного вида числа. Доказывается свойство возведения в степень с целым отрицательным показателем произведения двух множителей. Учащиеся овладевают умениями находить значение степени с целым показателем при конкретных значениях основания и показателя степени и применять свойства степени для вычисления значений числовых выражений и выполнения простейших преобразований.

Учащиеся знакомятся с возведением в натуральную степень неравенств, у которых левые и правые части положительны. В дальнейшем эти знания будут применяться при изучении возрастания и убывания функций у = х², у = х³.

В данной теме вводятся понятие арифметического корня натуральной степени и понятие степени с рациональным показателем. Необходимость их введения обосновывается на конкретных примерах. Формирование умения применять свойства степени с рациональным показателем не предусматривается.

3. Степенная функция (15часов)

Область определения функции. Возрастание и убывание функции. Четность и нечетность функции. Функция у = k/x

Основная цель — выработать умение исследовать по заданному графику функции у = х², у = х³, у=1/x, y=x^1/2, y=k/x, y=ax²+bx+c.

При изучении материала данной главы углубляются и существенно расширяются функциональные представления учащихся.

На примерах функций у = х³, у = х^1/2, у = 1/х рассматриваются основные свойства степенной функции, которые после изучения степени с действительным показателем лягут в основу формирования представлений о степенной функции с любым действительным показателем. Здесь же важно не только изучить свойства и графики конкретных функций, но и показать прикладной аспект их применения.

Учащимся предстоит овладеть такими понятиями, как область определения, четность и нечетность функции, возрастание и убывание функции на промежутке.

Понятия возрастания и убывания функции, учащиеся встречали в курсе алгебры 8 класса, но лишь при изучении данной темы формируются определения этих понятий, а, следовательно, появляется возможность аналитически доказать возрастание или убывание конкретной функции на промежутке. (Однако проведение подобных доказательств не входит в число обязательных умений.) Учащиеся должны научиться находить промежутки возрастания функции с помощью графика рассматриваемой функции.

При изучении темы примеры функций с дробным показателем не рассматриваются, так как понятие степени с рациональным показателем в данном курсе не вводится.

При изучении каждой конкретной функции (включая и функции у = kx + b, y=ax2+bx+c.) предполагается, что учащиеся смогут изобразить эскиз графика рассматриваемой функции и по графику перечислить ее свойства.

С помощью функции у = k/x -  уточняется понятие обратной пропорциональности, о котором лишь упоминалось в курсе алгебры 8 класса.

При изучении данной темы особое внимание уделяется свойствам функций и отображению этих свойств на графиках. Одновременно формируются начальные умения выполнять простейшие преобразования графиков функций.

5.Прогрессии (15 часов)

Числовая последовательность. Арифметическая и геометрическая прогрессии. Формулы n-го члена и суммы л первых членов арифметической и геометрической прогрессий.

Основная цель — познакомить учащихся с понятиями арифметической и геометрической прогрессий.

Учащиеся знакомятся с понятием числовой последовательности, учатся по заданной формуле n-го члена при рекуррентном способе задания последовательности находить члены последовательности.

Знакомство с арифметической и геометрической прогрессиями как числовыми последовательностями особых видов происходит на конкретных практических примерах.

Формулы n-го члена и суммы n- первых членов обеих прогрессий выводятся учителем, однако требовать от учащихся выводить эти формулы необязательно.

Упражнения не должны предполагать использование в своем решении формул, не приведенных в учебнике. Основное внимание  уделяется решению практических и прикладных задач.

6. Случайные события (14 часов)

События невозможные, достоверные, случайные. Совместные несовместные события. Равновозможные события. Классическое определение вероятности события. Представление о геометрической вероятности. Решение вероятностных задач с помощью комбинаторики. Противоположные события и их вероятности. Относительная частота и закон больших чисел. Тактика игр, справедливые и несправедливые игры.

Основная цель — познакомить учащихся с различными видами событий, с понятием вероятности события и с различными подходами к определению этого понятия; сформировать умения нахождения вероятности события, когда число равновозможных исходов испытания очевидно; обучить нахождению вероятности I события после проведения серии однотипных испытаний.

Классическое определение вероятности события вводится и применяется в ходе моделирования опытов (испытаний) с равно возможными исходами: бросание монет, игральных кубиков, изъятие карт из колоды, костей домино из набора и т. п. Статистическое определение вероятности вводится после рассмотрения опытов, в которых равновозможность исходов не очевидна.

Приводится теорема о сумме вероятностей противоположных событий. Рассматриваются задачи на нахождение вероятности искомого события через нахождение вероятности противоположного события.

Прикладной аспект вероятностных знаний иллюстрируется, в частности, при выявлении справедливых и несправедливых игр, при планировании участия в лотереях и т. п.

7. Случайные величины (12 часов).

Таблицы распределения значений случайной величины. Наглядное представление распределения случайной величины: полигон частот, диаграммы круговые, линейные, столбчатые, гистограмма. Генеральная совокупность и выборка. Репрезентативная выборка. Характеристики выборки: размах, мода, медиана, среднее. Представление о законе нормального распределения.

Основная цель — сформировать представления о закономерностях в массовых случайных явлениях; выработать умение сбора и наглядного представления статистических данных; обучить нахождению центральных тенденций выборки.

После знакомства с различными видами случайных величин приводятся примеры составления таблиц распределения этих величин по вероятностям, частотам, относительным частотам. На основании таблиц распределения строятся полигоны частот и диаграммы.

Формируется представление о генеральной совокупности, о произвольной и репрезентативной выборках. На учебных выборках, имеющих небольшой размах, формируется умение находить моду, медиану и среднее значение; умение определять — какую выборку имеет смысл характеризовать одной из центральных тенденций.

Рассматриваются дискретные и непрерывные случайные величины, демонстрируется наглядная интерпретация распределения значений непрерывной случайной величины с помощью гистограммы. Приводятся характеристики выборки — отклонение от среднего, дисперсия, среднее квадратичное отклонение. Формулируется правило трех сигм.

8. Множество и логика (16 часов)

Подмножества. Множество. Элементы множества, характеристическое свойство. Круги Эйлера. Разность множеств, дополнение до множества, числовые множества, пересечение и объединение множеств, совокупность. Высказывания. Отрицание высказывания, предложение с переменной, множество истинности, равносильные множества, символы общности и существования, прямая и обратная теорема, необходимые и достаточные условия взаимно противоположные теоремы. Расстояния между двумя точками, формула расстояния, уравнение фигуры, уравнение окружности. Уравнение и график прямой, угловой коэффициент прямой, взаимное расположение прямых. Фигура, заданная уравнением или системой уравнений с двумя неизвестным. Фигура, заданная неравенством или системой неравенств с двумя неизвестными.

Основная цель – формирование представлений о подмножестве, множестве, элементах множества, о характеристическом свойстве, о кругах Эйлера, о разности множеств, о дополнении до множества, о числовые множества, пересечении и объединении множеств, совокупности.

9. Повторение (15 часов).

Формы организации учебных занятий

• наблюдение
• беседа
• фронтальный опрос
• опрос в парах
• практикум
• самостоятельная работа
• тестирование
• письменная контрольная работа

Основные виды учебной деятельности

Виды учебно-познавательной деятельности и их предметы

Виды учебно-познавательной деятельности	Предметы видов учебно-познавательной деятельности
Работа с книгой	Систематизированная информация, изложенная в учебной, научной и научно-популярной литературе
Систематизация знаний	Существенные связи и отношения между отдельными элементами системы научных знаний
Решение познавательных задач (проблем)	Комплексная разнообразная информация познавательного характера
Построение графиков	Закономерные связи между явлениями (свойствами, процессами, характеристиками)

Виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

• Слушание объяснений учителя.
• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
• Самостоятельная работа с учебником.
• Вывод и доказательство формул.
• Анализ формул.
• Решение текстовых количественных и качественных задач.

Виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

• Анализ графиков, таблиц, схем.
• Анализ проблемных ситуаций.

3. Календарно- тематическое планирование по алгебре  в  9   классе

№	Тема урока	Кол-во ч.	Д/З	Дата
	Повторение	2
1.	Повторение курса алгебры 8 класса	1	подгот. к контр. раб.
2.	Вводная контрольная работа	1	повторить свойства степеней.
	Степень с рациональным показателем	13
3	Анализ контрольной работы. Степень с натуральным  показателем.	1	п.1. с. 5 выуч. св-ва, №2 (2,4), 5(2,4), 7(2,4)
4.	Степень с натуральным показателем.	1	п. 1 с.8  №9 (2,4),10 (2,4),11(2,4)
5.	Степень с целым показателем.	1	П.1 с. 8 № 12(2,4), 13(2,4),14(2,4)
6.	Степень с целым показателем.	1	п.1 с. 8 № 15(2,4), 16(2,4), 17(2,4)
7.	Степень с целым показателем.	1	п.1 с. 8, №т 19, 21(2), 22(2)
8.	Степень с целым показателем.	1	п.1 с. 9, № 23(2,4), 24(2,4)
9.	Арифметический корень натуральной степени	1	П.2 с. 11 уч. св-ва №28-31(2,4)
10.	Арифметический корень натуральной степени	1	п. 2, с. 15 №33-34(2,4), 35 (2)
11.	Свойства арифметического корня	1	П.3 с. 17 уч. св-ва , №37-40(2,4)
12.	Свойства арифметического корня	1	п. 3, с. 19 №49-52 (2,4)
13.	Степень с рациональным показателем	1	П.4 с. 21 №60-61(2,4),№67 (2,4)
14	Возведение в степень числового неравенства	1	П.5 с. 29, №76-77 устно, 78-80 (2,4)
15	Контрольная работа №1 по теме «Степень с рациональным показателем»	1	Стр.39 Проверь себя!
	Степенная  функция	15
16	Анализ контрольной работы. Область определения функции	1	П.6 с. 42,  № 97, 99(2,4)
17.	Область определения функции	1	п.6, с. 47, №101 (2,4,6)
18.	Область определения функции	1	п. 6, с. 47№ 100, 102 (2)
19.	Возрастание и убывание функции	1	П.7, с. 48 знать определения,   №106 (2),  107(2)
20.	Возрастание и убывание функции	1	п. 7, с. 52, №111(2)
21.	Чётность и нечётность функции	1	П.8, с. 53, №112 (2,4),113(2,4)
22.	Чётность и нечётность функции	1	п. 8, с. 57 №116(2,4), 121(2,4)
23.	Функция у=к/х	1	П.9 с. 59, №125, 126(2,4)
24.	Функция у=к/х	1	п.9, с. 64, №128,130(2,4)
25.	Функция у=к/х	1	п. 9, с. 65, №131
26	Неравенства и уравнения, содержащие степень	1	П.10, с. 66  №132(2,4,6), 136(2,4)
27.	Неравенства и уравнения, содержащие степень	1	п. 10, с. 71, №142-144(четные)
28.	Обобщение по теме : "Степенная функция".	1	повторить п.6-8, с. 72, №148(2,4), 150(2,4)
29.	Обобщение по теме : "Степенная функция".	1	повторить п. 9-10, с. 72, №153(2,4), 154(2,4)
30.	Контрольная работа №2  по теме «Степенная функция»	1	Проверь себя! Стр.75
	Прогрессии	15
31.	Анализ контрольной работы. Числовая последовательность.	1	п.11, с. 78 №164(2,4,6) №166(2,4)
32	Арифметическая прогрессия	1	П.12 с. 85 №176(3;4) №175(2,4), 176(2,4)
33.	Арифметическая   прогрессия	1	п.12, с. 88, №177(2,4), 179  №180
34.	Арифметическая   прогрессия	1	п.12, с. 88, № 181(2), 183(2), 184(2)
35	Сумма n  первых членов арифметической прогрессии	1	П.13 с.91 выуч.форм., №196 (2) №198, 199(2)
36	Сумма n  первых членов арифметической прогрессии	1	П.13с. 93  №203(2) ,  №204
37	Сумма n  первых членов арифметической прогрессии	1	П.13 с.94  №205, 206
38	Геометрическая прогрессия	1	П.14 с.97  №210(2,4), 211(2,4) №213(2,4)
39	Геометрическая прогрессия	1	П.14 с. 102 №215,217(2)
40	Геометрическая прогрессия	1	П.14 с. 102, №218
41	Сумма n  первых членов геометрической прогрессии	1	П.15 с.105 уч. формулу №222(2,4,6), №224(2,4)
42	Сумма n  первых членов геометрической прогрессии	1	П.15 с. 108, №225-226(2,4)
43	Сумма n  первых членов геометрической прогрессии	1	п. 15, с. 108, № 228(2), 229(2
44	Обобщающий урок по теме «Прогрессия»	1	повторить п.11-15, с. 109, № 234 (2,4), 236 (2,4)242 (2,4)
45	Контрольная работа №3 по теме «Прогрессии»	1	Стр.115Проверь себя!
	Случайные события	14
46	Анализ контрольной работы. События	1	П.16 с. 119 учить, №268,272
47	События	1	п.16, с. 122, №273, 276
48	Вероятность событий	1	П.17, с. 125, №283, 285
49	Вероятность событий	1	П.17 с.130 №287,290
50	Решение вероятностных задач с помощью комбинаторики.	1	П.18  с. 133, №293,295
51	Решение вероятностных задач с помощью комбинаторики.	1	П.18 с. 138, №299, 302
52	Сложение и умножение вероятностей.	1	П.19 с.140, №305 (2,4),
53	Сложение и умножение вероятностей.	1	П.19 с. 145 №306((2,4)
54	Сложение и умножение вероятностей.	1	п.19, с.146 №307 (2,4)
55	Относительная частота и закон больших чисел.	1	П.20 с.148, №308, 310
56	Относительная частота и закон больших чисел.	1	П.20 с.155, №312
57	Обобщающий урок по теме: «Случайные величины»	1	повторить п.16-20 с. 157 №314,316
58	Обобщающий урок по теме: «Случайные величины»	1	повторить п16-20 с. 158,  318, 320
59	Контрольная работа №4по теме «Случайные события»	1	Стр.160 Проверь себя!
	Случайные величины.	12
60	Анализ контрольной работы. Таблицы распределения	1	П.21 с. 164  №325
61	Таблицы распределения	1	П.21 с. 170 №328
62	Полигоны частоты	1	П.22, с. 173  №333, 335
63	Генеральная совокупность и выборка	1	П.23 с. 180, №338, 339
64	Центральные тенденции	1	П.24 с. 187 учить, №343(2), 344 (2)
65	Центральные тенденции	1	П.24 с. 192, №345 (2), 346 (2,4)
66	Центральные тенденции	1	П.24 с. 192 №349,350
67	Меры разброса.	1	п.25, с. 194, № 353 (2), 355 (2)
68	Меры разброса.	1	п. 25, с. 199, № 356 (2), 357 (2,4)
69	Обобщающий урок по теме :«Случайные величины»	1	повторить п.21-25, с. 202, № 364
70	Обобщающий урок по теме: «Случайные величины»	1	повторить п.21-25, с. 204, № 3, 4
71	Контрольная работа №5 по теме «Случайные величины»	1	Стр.206 Проверь себя!
	Множества, логика	16
72	Анализ контрольной работы Множества.	1	П.26 с. 210, №367,368,369
73	Множества.	1	П.26 с. 215, №370(2,4), 371(2,4), 374 (2,4)
74	Высказывания. Теоремы.	1	П.27 с. 219, №387-390 (2,4)
75	Высказывания. Теоремы.	1	П.27с. 226,  №392 (2), 393 (2)
76	Следование и равносильность.	1	п. 28, с. 329, №398, 399 (2,4)
77	Следование и равносильность.	1	п.28, с. 234, № 400 (2,4), 401 (2,4)
78	Следование и равносильность.	1	п.28, с. 234, №402 (2), 403 (2,4)
79	Уравнение окружности	1	П.29, с.237, №407(2,4,6), 408(2) , 410 (2,4)
80	Уравнения окружности	1	П.29 с. 240, №411(2) №413 (2,4)
81	Уравнение прямой.	1	П.30 с. 242, №419 (2,4), 420(2,4), 421(2)
82	Уравнение прямой	1	П.30 с. 245, №424 (2,4),425 (2)
83	Множества точек на координатной плоскости.	1	П.31 с. 247, №431 (2,4,6)
84	Множества точек на координатной плоскости.	1	П.31с. 252,  №435 (2,4), №436 (2,4,6)
85	Обобщающий урок по теме:«Множества, логика»	1	Стр.256 №441-444(2;4)
86	Обобщающий урок по теме: «Множества, логика»	1	Стр.257 №451,455,456
87	Контрольная работа №6 по теме «Множества, логика»	1	Стр.263 Проверь себя! повторить п.1-10
	Повторение	15
88	Анализ контрольной работы Повторение по теме:"Степень числа"	1	повторить п.11-15 Стр.265 №477 (2) ,478 (2) ,481
89	Повторение по теме:"Прогрессии"	1	повторить п.16-20 с. 268, №511, 513
90	Повторение по теме: "Случайные события и величины"	1	с.265 №483 (2,4), 485 (2,4)
91	Повторение по теме: "Выражения и их преобразования"	1	с. 265, № 486 (2), 488 (2,4,6)
92	Повторение по теме: "Уравнения и системы уравнений"	1	Стр.277, №589 (2,4), 594 (2,4)
93	Повторение по теме: ".Неравенства и системы неравенств"	1	с. 279 №601 (2,4,6), 602 (2,4), 606 (2,4)
94	Повторение по теме;:"Текстовые   задачи"	1	с. 281, № 621, 625
95	Повторение по теме: "Функции и графики"	1	с. 282, № 634 (2,4),  635 (2,4)
96	Повторение по теме: "Арифметическая и геометрическая прогрессии"	1	Стр.284, № 653 (2), 656 (2,4)
97	Подготовка к контрольной работе.	1	Стр.284 №658 (2,4,6)
98	Итоговая контрольная работа	1	Стр.285, № 668 (2,4)
99	Анализ контрольной работы	1	Стр.286 вариант 2
100	Обобщение за курс 9 класса	1	Стр.286 вариант№4
101	Обобщение за курс 9 класса	1	Стр.286 вариант№9
102	Обобщение за курс 9 класса	1