- 25.03.2016
- 708
- 0
Смотреть ещё
120
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталог
«Утверждаю» Приказ №124/1-ОД от 1 сентября 2015г. Директор ГБОУ СОШ с.Елховка __Свиридова О.Г. «_1_»_09__2015г.
|
«Согласовано» Заместитель директора по УВР ГБОУ СОШ с.Елховка _Куразеева Н.Г «_1_»_09___2015г.
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
планирование по английскому языку
Класс: 6-Б_________________________________________________
Учитель: Семьянцева Марина Валерьевна
Количество часов: всего _103 часа; в неделю ____3__ часа; |
Планирование составлено на основе рабочей программы
по английскому языку 6 класса Семьянцевой М.В.., утвержденной приказом директора ГБОУ СОШ с. Елховка №_124/1-ОД от 1 сентября 2015 г.
________________________________________________________________________________________
указать ФИО учителя, реквизиты утверждения рабочей программы с датой
Тематическое планирование 6 класс ФГОС (102 часа) Учебник:English-6 ( В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова и другие)
№ урока |
Тема урока |
Количество часов |
Предметные результаты |
УУД (Универсальные Учебные Действия) |
ДАТА |
Примечание (ОВЗ) |
||||||||||||||||||
План. |
Факт.
|
|
||||||||||||||||||||||
|
Первая четверть (27ч) |
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
UNIT І. Внешность (13ч.) |
|
|
|
||||||||||||||||||||
1. |
Новая лексика по теме: «Внешность». |
1.1 |
Аудирование
воспринимать
на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников в пределах тематики
раздела( беседа о любимой одежде, родственниках) Чтение читать аутентичные тексты, содержащие информацию о внешности людей, национальной одежде Британцев, детские стихи с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.
-описать человека; -сравнивать вещи и людей; -выражать и аргументировать свое мнение о внешности и одежде людей; -запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника;
Письмо писать с опорой и без опоры на образец: – личное письмо (не менее 50 слов) – оформлять личное письмо; – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – описать свою внешность, одежду. Грамматика -степени сравнения прилагательных; -the Present Simple and the Past Simple Tenses Учебные умения -использовать функциональные опоры для составления диалога; -использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке; -представить творческий проект |
Личностные результаты -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний. -Рефлексивная самооценка. -Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - Составлять план решения проблемы. - Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: - Донести свою позицию до других. - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
|
1.09 |
|
Читать слова по теме: Внешность. |
|||||||||||||||||
2. |
На кого ты похож? Притяжательный падеж существительных. |
1.2 |
3.09 |
|
читать прилагательные простые |
|||||||||||||||||||
3. |
Степени сравнения прилагательных. Лексика по теме: «Одежда». |
1.3 |
4.09 |
|
Читать и знать прилагательные простые |
|||||||||||||||||||
4. |
Урок чтения. – Приглашение. |
1.4 |
8.09 |
|
определять прилагательные сложные |
|||||||||||||||||||
5. |
Внешний вид. Как я выгляжу. |
1.5 |
10.09 |
|
Определять и знать прилагательные исключения и сравнивать вещи людей. |
|||||||||||||||||||
6. |
Встречаем друга. Можешь ли ты мне услужить? |
1.6 |
11.09 |
|
Понимать о чем диалог |
|||||||||||||||||||
7. |
Контрольное аудирование по теме: «Внешность».. |
1.7 |
15.09 |
|
Понимать текст и выполнять задания |
|||||||||||||||||||
8. |
Контрольное чтение по теме: «Внешность». |
1.8 |
17.09 |
|
Уметь делать выводы из прочитанного |
|||||||||||||||||||
9. |
Урок чтения. Выполнение лексико-грамматических заданий. |
1.9 |
18.09 |
|
Знать признаки изученных грамматических явлений |
|||||||||||||||||||
10. |
Контрольное письмо по теме: «Внешность». |
1.10 |
22.09 |
|
Знать признаки изученных грамматических явлений. |
|||||||||||||||||||
11. |
Защита проекта «Моя любимая одежда, Я хочу поменяться, Одежда моей мечты» |
1.11 |
24.09 |
|
Знать основные нормы речевого этикета. |
|||||||||||||||||||
12 |
Контрольное говорение по теме: «Внешность». |
1.12 |
25.09 |
|
Переводить незнакомые слова из текста |
|||||||||||||||||||
13 |
Выполнение лексико-грамматических заданий по теме «Внешность». |
1.13 |
29.09 |
|
Знать признаки изученных грамматических явлений. |
|||||||||||||||||||
UNIT ІІ. Характер. Взаимоотношения. Мои друзья и времяпрепровождения. (14ч.) |
План. |
Факт. |
ОВЗ |
|||||||||||||||||||||
14. |
Новая лексика по теме: «Черты характера». Знакомство со знаками зодиака. |
2.1 |
Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, небольшие диалоги о друзьях
-обратиться с просьбой и ответить на чью-дибо просьбу согласием/отказом; - описать характер человека, свое животное, лучшего друга, взаимоотношения мальчиков и девочек в классе; Грамматика The Present Simple – the Present Progressive Tenses(для настоящего времени), the Future Simple Tense Письмо – личное письмо о своем друге(не менее 50 слов) – оформлять личное письмо; – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения. Учебные умения -использовать функциональные опоры для составления диалога; -использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке; -работать с таблицей “Word Building”; -понимать смысл пословиц; -понимать связь между словами и предложениями внутри текста; -представить творческий проект
|
Личностные результаты -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. -Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. -Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: - Целеполагание; - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). - Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Договариваться с людьми. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
|
01.10 |
|
Уметь делать краткие сообщения |
|||||||||||||||||
15. |
Какие должны быть дети? Формирование лексических навыков говорения. |
2.2 |
2.10 |
|
Знать основные значения изученных лексических единиц. |
|||||||||||||||||||
16. |
Характер мальчиков и девочек. |
2.3 |
6.10 |
|
Знать признаки изученных грамматических явлений. |
|||||||||||||||||||
17. |
Мои друзья. Взаимоотношения. |
2.4 |
8.10 |
|
Знать признаки изученных грамматических явлений. |
|||||||||||||||||||
18. |
Настоящее простое и настоящее длительное время. Лучший староста класса. |
2.5 |
9.10 |
|
Знать признаки изученных грамматических явлений. |
|||||||||||||||||||
19. |
Занятия в свободное время. Формирование грамматических навыков говорения. |
2.6 |
13.10 |
|
Знать признаки изученных грамматических явлений. |
|||||||||||||||||||
20. |
Этикетный диалог по теме: « Занятия в школе». |
2.7 |
15.10 |
|
Знать выражения сожаления и согласиться/отказаться. |
|||||||||||||||||||
21. |
Контрольное аудирование по теме: «Характер». |
2.8 |
16.10 |
|
Знать основные значения изученных лексических единиц |
|||||||||||||||||||
22. |
Контрольное чтение по теме: «Характер». |
2.9 |
20.10 |
|
Знать основные значения изученных лексических единиц |
|||||||||||||||||||
23. |
Защита проекта « Любимые животные; Мой любимый персонаж; Благодарственное письмо» |
2.10 |
22.10 |
|
Знать основные нормы речевого этикета |
|||||||||||||||||||
24. |
Контрольное письмо по теме: «Характер». |
2.11 |
23.10 |
|
Знать признаки изученных грамматических явлений. |
|||||||||||||||||||
25. |
Выполнение лексико-грамматических заданий по теме: «Черты характера» |
2.12 |
27.10 |
|
Знать лексико-грамматический материал раздела. |
|||||||||||||||||||
26. |
Контрольное говорение по теме: «Взаимоотношения» |
2.13 |
29.10 |
|
Уметь говорить на основе прочитанного.
|
|||||||||||||||||||
27. |
Повторение лексики по темам: «Внешность, Черты характера»
|
2.14 |
30.10
|
|
Знать лексический материал раздела. |
|||||||||||||||||||
Вторая четверть (21ч) UNIT IІІ. Дом, милый дом. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. (21ч.) |
План. |
Факт. |
ОВЗ |
|||||||||||||||||||||
28. |
Новая лексика по теме: «Мой дом. Разновидности домов». |
3.1 |
Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, о доме/квартире, небольшие диалоги о помощи по дому
- читать аутентичные тексты о различных домах, домах и квартирах в Британии с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; - читать
текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
Говорение - уметь рассказать об обязанностях членов семьи,о правилах в семье, о ежедневных занятиях семьи, о помощи по дому, о своей комнате; – предложить сделать что-либо и выразить согласие/несогласие; – просьба оказать помощь (передать книгу, встретить друга и т. д.) - использовать переспрос, просьбу повторить; -расспросить о месте проживания;
Грамматика -the Present Perfect (just, yet, already)–Past Simple Tenses, конструкции there is/are-there was/were
Письмо -писать с опорой и без опоры на образец о своей квартире/комнате, о помощи по дому; – личное письмо (не менее 50 слов) – оформлять личное письмо; – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные умения -использовать функциональные опоры для составления диалога; -работать с таблицей “Word Building”; -использовать видо-временные формы глагола -представить творческий проект |
Личностные результаты -осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; -стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; - толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - Составлять план решения проблемы. - Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: - Донести свою позицию до других. - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Предметные результаты –уметь рассказать об обязанностях членов семьи,о правилах в семье, о ежедневных занятиях семьи, о помощи по дому,о своей комнате; – предложить сделать что-либо и выразить согласие; – просьба оказать помощь (передать книгу, встретить друга и т. д.) - использовать переспрос, просьбу повторить; - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; -читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; - читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; -делать краткие сообщения, проекты;
|
10.11 |
|
Читать слова по теме: «Мой дом. Разновидности домов». |
|||||||||||||||||
29. |
Предлоги места. Словообразование: суффикс –ful. |
3.2 |
12.11 |
|
Знать основные способы словообразования |
|||||||||||||||||||
30. |
Оборот there is/there are. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. |
3.3 |
13.11 |
|
Знать признаки изученных лексических явлений о своей комнате. |
|||||||||||||||||||
31. |
Оборот there was/there were. Комната, предметы мебели, предметы |
3.4 |
17.11 |
|
Знать признаки изученных грамматических явлений. |
|||||||||||||||||||
32. |
Помощь по дому. Употребление настоящего совершенного времени. |
3.5 |
19.11 |
|
Уметь высказаться о помощи по дому
|
|||||||||||||||||||
33. |
Настоящее совершенное и настоящее простое время. Разновидности домов. |
3.6 |
20.11 |
|
Знать признаки изученных грамматических явлений. |
|||||||||||||||||||
34. |
Необычный дом. Сослагательное наклонение. |
3.7 |
24.11 |
|
Уметь делать краткие сообщения |
|||||||||||||||||||
35. |
Контрольное аудирование по теме: «Дом, милый дом». |
3.8 |
26.11 |
|
Знать основные значения изученных лексических единиц |
|||||||||||||||||||
36. |
Построение монологического сообщения с использованием средств логической связи. |
3.9 |
27.11 |
|
Уметь делать краткие сообщения |
|||||||||||||||||||
37. |
Контрольное чтение по теме: «Дом, милый дом». |
3.10 |
01.12 |
|
Уметь читать с извлечением конкретной информации |
|||||||||||||||||||
38. |
Хороший дом. Какой он? Работа по дому. |
3.11 |
03.12 |
|
Знать признаки изученных грамматических явлений. |
|||||||||||||||||||
39. |
Помощь по дому. Диалогическая речь. |
3.12 |
04.12 |
|
Знать основные значения изученных лексических единиц |
|||||||||||||||||||
40. |
Ролевая игра «Помогаем родителям» |
3.13 |
08.12 |
|
|
|||||||||||||||||||
41. |
Дом моей мечты. |
3.14 |
10.12 |
|
Знать основные значения изученных лексических единиц |
|||||||||||||||||||
42. |
Выполнение лексико-грамматических заданий по теме: «Разновидности домов». |
3.15 |
11.12 |
|
Знать признаки изученных грамматических явлений. |
|||||||||||||||||||
43. |
Контрольное письмо по теме: «Разновидности домов». |
3.16 |
15.12 |
|
Знать признаки изученных грамматических явлений. |
|||||||||||||||||||
44. |
Работа над групповым проектом «Путешествие во времени» |
3.17 |
17.12 |
|
|
|||||||||||||||||||
45. |
Проект «Путешествие во времени» |
3.18 |
18.12 |
|
|
|||||||||||||||||||
46. |
Контрольное говорение по теме: «Путешествие во времени». |
3.19 |
22.12 |
|
Знать особенности структуры простых и сложных предложений |
|||||||||||||||||||
47. |
Повторение лексики по теме: «Разновидности домов». |
3.20 |
24.12 |
|
Знать лексические единицы |
|||||||||||||||||||
48. |
Повторение грамматики и лексики по разделу: «Разновидности домов».
|
3.21 |
|
|
25.12 |
|
Знать признаки изученных грамматических явлений. |
|||||||||||||||||
3 четверть (28 ч.) UNIT 4. Магазины и покупки. (15ч.) |
План. |
Факт. |
ОВЗ |
|||||||||||||||||||||
49. |
Магазины. Новая лексика. Продукты питания. |
4.1 |
Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о покупках, понимать разговор м/у продавцом и покупателем.
Чтение - читать аутентичные тексты –описания различных магазинов, системе мер в Британии, о деньгах в Британии в настоящем и прошлом, детские рассказы и сообщения детей о совершении покупок, тексты-списки покупок с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; - читать
текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
Говорение - уметь выразить свое отношение к шоппингу; -рассказать о своем опыте самостоятельно совершать покупки, о своем любимом магазине, о рецепте своего любимого блюда; -работать с различными мерами веса и меры продуктов; – участвовать в диалоге с продавцом; - использовать переспрос, просьбу повторить;
Грамматика -количественные местоимения many, some, a lot of, lots of, a few, few, much, a little, little)» -указательные местоимения this /that/these/those$ -substitutions (one/ones); -the Past Progressive Tense/
Письмо -писать с опорой и без опоры на рецепт блюда, список покупок; – личное письмо (не менее 50 слов) – оформлять личное письмо; – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные умения -использовать функциональные опоры для составления диалога; -различать грамматические явления; -выполнять задания в формате “true/false” -представить творческий проект |
Личностные результаты: - Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. - Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. - Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Метапредметные результаты Регулятивные УУД: - Целеполагание; - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний. -Добывать новые знания. - Перерабатывать полученную информацию. - Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.
|
12.01 |
|
Читать слова по теме: «Магазины и покупки». |
|||||||||||||||||
50. |
Формирование лексических навыков говорения. Магазины. Продукты питания. |
4.2 |
14.01 |
|
Знать основные значения изученных лексических единиц |
|||||||||||||||||||
51. |
Количественные местоимения. Магазины. Продукты питания |
4.3 |
15.01 |
|
Знать о системе мер в Британии, о деньгах в Британии в настоящем и прошлом |
|||||||||||||||||||
52. |
Формирование грамматических навыков говорения. Магазины. |
4.4 |
19.01 |
|
|
|||||||||||||||||||
53. |
Прошедшее продолженное и настоящее простое время. Покупка подарков. Выбор сувениров в магазине |
4.5 |
21.01 |
|
Знать указательные местоимения |
|||||||||||||||||||
54. |
Мне нравится ходить в магазин. А тебе? Формирование грамматических навыков. |
4.6 |
22.01 |
|
Знать количественные местоимения |
|||||||||||||||||||
55. |
Выбор сувениров в магазине. Выполнение лексико-грамматических упражнений. |
4.7 |
26.01 |
|
Знать о своем опыте, самостоятельно совершать покупки. |
|||||||||||||||||||
56. |
Ролевая игра «Покупаем сувениры для друзей». |
4.8 |
28.01 |
|
|
|||||||||||||||||||
57. |
Контрольное аудирование по теме: «Магазины и покупки». |
4.9 |
29.01 |
|
Уметь аудировать с общим охватом содержания.
|
|||||||||||||||||||
58. |
Построение монологического высказывания. |
4.10 |
02.02 |
|
Знать о своем опыте, самостоятельно совершать покупки. |
|||||||||||||||||||
59. |
Магазины. Продукты питания. Покупка подарков. Выбор сувениров в магазине. |
4.11 |
04.02 |
|
|
|||||||||||||||||||
60. |
Контрольное говорение по теме: «Мой любимый магазин» |
4.12 |
05.02 |
|
Знать о своем опыте, о походе в любимый магазин. |
|||||||||||||||||||
61. |
Контрольное чтение по теме: «Магазины и покупки». |
4.13 |
09.02 |
|
|
|||||||||||||||||||
62. |
Контрольное письмо по теме: «Магазины и покупки». |
4.14 |
11.02 |
|
Знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) |
|||||||||||||||||||
63. |
Повторение лексики по теме: «Магазины. Продукты питания». |
4.15 |
12.02 |
|
Знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) |
|||||||||||||||||||
UNIT 5. Здоровье (15ч.) |
План. |
Факт. |
ОВЗ |
|||||||||||||||||||||
64. |
Болезни. Новая лексика. Здоровье детей.
|
5.1 |
Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о проблемах со здоровьем, советы по борьбе с болезнями.
Чтение - читать аутентичные тексты о здоровье и проблемах с ним, о больнице с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;
Говорение - уметь рассказать о своем самочувствие; -спросить собеседника о его здоровье; -дать совет, о том, что делать, если ты болен; - использовать переспрос, просьбу повторить;
Грамматика -количественные местоимения many, some, a lot of, lots of, a few, few, much, a little, little)» -указательные местоимения this /that/these/those$ -substitutions (one/ones); -the Past Progressive Tense/
Письмо -писать с опорой и без, записку в школу с пояснением причины отсутствия по болезни; – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные умения -использовать функциональные опоры для составления диалога; -работать с таблицей “Word Building”; -понимать смысл пословиц; -понимать связь между словами и предложениями внутри текста; -представить творческий проект |
Личностные результаты: -ценностно-смысловая ориентация учащихся; - знание и понимание правильного отношение к своему здоровью, важности ведения здорового образа жизни; - стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
Метапредметные результаты Регулятивные УУД: - Целеполагание; - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. - анализ с целью выделения признаков ; -синтез– составление целого из частей; -установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД: -постановка вопросов -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; -умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.
|
16.02 |
|
Читать слова по теме: «Здоровье». |
|||||||||||||||||
65. |
Проблемы со здоровьем. Советы по борьбе с болезнями. |
5.2 |
18.02 |
|
Знать основные значения изученных лексических единиц |
|||||||||||||||||||
66. |
Модальные глаголы must/should Внешность и здоровье. |
5.3 |
19.02 |
|
Знать модальные глаголы |
|||||||||||||||||||
67. |
Грамматические навыки говорения по теме: «Посещение врача». |
5.4 |
25.02 |
|
Знать признаки изученных грамматических явлений. |
|||||||||||||||||||
68. |
Настоящее совершенное и прошедшее простое время. Здоровые и нездоровые привычки. |
5.5 |
26.02 |
|
Знать признаки изученных грамматических явлений. |
|||||||||||||||||||
69. |
Настоящее совершенное и прошедшее простое время. Здоровые и нездоровые привычки |
5.6 |
01.03 |
|
Знать признаки изученных грамматических явлений. |
|||||||||||||||||||
70. |
Нужно ли ходить к врачу. Монологическая форма речи. |
5.7 |
03.03 |
|
|
|||||||||||||||||||
71. |
Как часто нужно ходить в больницу. Контрольное аудирование по теме: «Здоровье» |
5.8 |
04.03 |
|
Уметь аудировать с общим охватом содержания.
|
|||||||||||||||||||
72. |
Как твое здоровье? Обучение диалогу. |
5.9 |
10.03 |
|
Уметь рассказать о своем самочувствие |
|||||||||||||||||||
73. |
Диалогическая форма речи по теме: «Здоровье детей». |
5.10 |
11.03 |
|
Уметь давать совет как вылечиться |
|||||||||||||||||||
74. |
Контрольное чтение по теме: «Здоровье». |
5.11 |
15.03 |
|
|
|||||||||||||||||||
75. |
Настольная игра « Тебе следует посещать врача». |
5.12 |
17.03 |
|
Представить проект |
|||||||||||||||||||
76. |
Контрольное письмо по теме: «Здоровье». |
5.13 |
18.03 |
|
Писать с опорой, записку в школу с пояснением причины отсутствия по болезни |
|||||||||||||||||||
77. |
Контрольное говорение по теме: «Посещение врача». |
5.14 |
29.03 |
|
Уметь давать совет как вылечиться |
|||||||||||||||||||
78. |
Повторение лексического и грамматического материала по теме: «Здоровые» |
5.15 |
31.03 |
|
Знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) |
|||||||||||||||||||
4 четверть (26 ч.) UNIT 6. Погода (13 ч.) |
|
|
|
|||||||||||||||||||||
79. |
Погода. Новая лексика. Занятия детей в хорошую и плохую погоду. |
6.1 |
Аудирование
воспринимать
на слух и понимать информацию о погоде, прогноз погоды, разговор о погоде,
мнение о погоде. - читать аутентичные тексты о погоде с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; Говорение - уметь выразить свое мнение о погоде/ временах года; -спросить собеседника о погоде/ временах года; -рассказать о занятиях в разные времена года; - использовать переспрос, просьбу повторить; Грамматика -the Future Simple Tense; -to be going to; -the Present Progressive Tense in the future meaning. Письмо – личное письмо о погоде и временах года (не менее 30 слов) – оформлять личное письмо; - составить карту погоды; – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -использовать функциональные опоры для составления диалога; -работать с таблицей “Word Building”; -различать грамматические явления; -выполнять задания формата “true/False”; -представить творческий проект
|
Личностные результаты: - Разввать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. - Рефлексивная самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. - Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: - Целеполагание; - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний. -Добывать новые знания. - Перерабатывать полученную информацию. - Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.
|
01.04 |
|
|
|||||||||||||||||
80. |
Описание погоды Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. |
6.2 |
05.04 |
|
|
|||||||||||||||||||
81. |
Придаточное предложение реального условия. |
6.3 |
07.04 |
|
|
|||||||||||||||||||
82. |
Актуализация грамматических навыков. Описание погоды |
6.4 |
08.04 |
|
|
|||||||||||||||||||
83. |
Будущее действие.
|
6.5 |
12.04 |
|
|
|||||||||||||||||||
84. |
Закрепление пройденного грамматического материала. Описание погоды. |
6.6 |
14.04 |
|
|
|||||||||||||||||||
85. |
Любимое время года. Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. |
6.7 |
15.04 |
|
|
|||||||||||||||||||
86. |
Беседа о погоде. Диалог по теме погода: |
6.8 |
19.04 |
|
|
|||||||||||||||||||
87. |
Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. |
6.9 |
21.04 |
|
|
|||||||||||||||||||
88. |
Контрольное аудирования по погода. |
6.10 |
22.04 |
|
|
|||||||||||||||||||
89. |
Контроль навыков говорения и письма Любимое время года. |
6.11 |
26.04 |
|
|
|||||||||||||||||||
90. |
Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. |
6.12 |
28.04 |
|
|
|||||||||||||||||||
91. |
Профессии. Новая лексика. Описание погоды. |
6.13 |
29.04 |
|
|
|||||||||||||||||||
Unit 7. Кем ты собираешься быть. Мир профессий (12ч.) |
|
|
|
|||||||||||||||||||||
92. |
Активизация новой лексики. Профессии, работа, которую выполняют люди разных профессий |
7.1 |
Аудирование
воспринимать
на слух и понимать разговор о работе/профессиях/занятиях людей, об учебе в
школе. - читать аутентичные тексты о профессиях, профессиональных обязанностях с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; Говорение - рассказать о профессии родителей, о своей будущей профессии; -спросить собеседника об имени и профессии; -выразить мнение о работе/профессии/школе; -запрашивать информацию и отвечать на вопросы собеседника; - использовать переспрос, просьбу повторить; Грамматика -модальные глаголы must /have to$ -вопросы к подлежащему; -the Past Perfect Tense/the Past Simple Tense; -даты; -словообразование: суффиксы существительных –er, -or, -ist, -ian. Письмо – личное письмо о погоде и временах года (не менее 50 слов) – оформлять личное письмо; - составить карту погоды; – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -использовать различные способы запоминания английских слов; -использовать функциональные опоры для составления диалога; -работать с таблицей “Word Building”; -различать видовременные формы; -выполнять задания формата “true/False”; -проводить опрос и подготовить сообщение; -представить творческий проект
|
Личностные результаты: -ценностно-смысловая ориентация учащихся; - профессиональная ориентация учащихся. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: - Целеполагание; - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи в зависимости от конкретных условий; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. - анализ с целью выделения признаков; -синтез– составление целого из частей; Коммуникативные УУД: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; -умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи. |
03.05 |
|
|
|||||||||||||||||
93. |
Модальные глаголы. . |
7.2 |
10.05 |
|
|
|||||||||||||||||||
94. |
Профессиональные обязанности. Люди разных профессий |
7.3 |
12.05 |
|
|
|||||||||||||||||||
95. |
Вопросы к подлежащему. Закрепление пройденного материала. |
7.4 |
13.05 |
|
|
|||||||||||||||||||
96. |
Числительные. Даты. Люди разных профессий. |
7.5 |
17.05 |
|
|
|||||||||||||||||||
97. |
Прошедшее совершенное время.. |
7.6 |
19.05 |
|
|
|||||||||||||||||||
98. |
Школа-это моя работа. |
7.7 |
20.05 |
|
|
|||||||||||||||||||
99. |
Обучение диалогу. Будущая профессия. |
7.8 |
24.05 |
|
|
|||||||||||||||||||
100. |
Контрольное аудирование. Работа, которую выполняют люди разных профессий |
7.9 |
26.05 |
|
|
|||||||||||||||||||
101. |
Контрольное говорения по теме «Профессия». |
7.10 |
27.05 |
|
|
|||||||||||||||||||
102. |
Проект «Мой город» Выбор будущей профессии. |
7.11 |
31.05 |
|
|
|||||||||||||||||||
В нашем каталоге доступно 70 486 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Календарно-тематическое планирование для 6 класса по английскому языку по УМК Кузовлев В.П., Лапа Н.М.,ПерегудоваЭ.Ш. и другие. В планировании прописаны нумерация уроков, тип урока и тема урока, сколько часов отводится на урок, предметные результаты, Универсальные Учебные Действия(УУД), дата по плану и фактически, в примечании прописаны УУД для детей с ОВЗ-ограниченные возможности здоровья.
6 626 933 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Семьянцева Марина Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.